听觉语言康复训练

听觉语言康复训练

在孩子佩戴助听器后，并不一定马上就能对声音作出反应，就能很快开口说话，而是必须接受语训，否则仍然有可能成为聋哑人。语训就是用科学的方法发掘听损儿童的听觉、视觉、触觉、运动觉等感官代偿作用，教会听损儿童听和说。

听损儿童听觉能力的培养建立和聆听技能的掌握，直接关系到听损儿童语言康复的最终效果。

培建的内容可分为4个阶段：

1.声音觉察阶段（听声音）

2.声音辨别阶段（辨别声音）

3.声音识别阶段（能听、会说）

4.声音理解阶段（能听、说、懂）

语训分为三大训练：听觉训练、发音训练和语言训练。

注意对孩子训练要形象生动、丰富多彩、可操作性强。

一般来说佩戴助听器后应马上开始训练，首先从听觉训练开始，但三者绝不是独立进行的，而是一个连续的、交叉的过程，在训练中交互进行，齐头并进。无论从几岁开始佩戴助听器，听觉训练和语言训练都必不可少，这是对大脑语言中枢的刺激。

在语言训练中要强调语言理解训练和语言表达训练：

通过丰富的言语输入，培养听（看）话的习惯：说儿童感兴趣的、用得上的、看得见摸得着的，说生活用语，要多重复，才能学得会。

而且同一个内容以不同形式出现，让大脑适应不同的形式，这就是变式规律，目的是让思维灵活。

培养说的习惯：对听损儿童来说最困难的是开口说话，家长和老师可采用听损儿童感兴趣的语言材料吸引他们，使其对语言产生兴趣，激发表达的愿望；继而引导他们说感兴趣的或发音相对容易的词语、简单句，并且为其创设语言环境反复练习。

沟通的重要性

语训的最终目的就是要达到能听会说，能与听力正常人士交流和沟通。家长可通过手势、表情、语言与听损儿童沟通。