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powerpoint教学反思

走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还

是有点偷懒了.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在

管理邮件上讲一下,具体让他们自己操作,从中发现问题,寻求解决问题的方法,比硬性接受知识记忆会更深刻.

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

学生们大多会用QQ、EMAIL了，我就简单介绍了一下UC（多了个聊天室）、贴吧（无须登录就可以发贴）、博客（可以写日志、留言）、UNMSG（局域网交流工具），之后才介绍BBS，并让他们注册、登录，在自己感兴趣的话题下回贴，或发表新话题，并试图在里面加图片等元素，介绍在线游戏时，简单说了一下。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

4.在讲游戏时,应强调如何正确对待游戏,不要玩大型不良游戏,以免荒废学业.学生会很认真对待老师说的话.其实想想我在做学生时,也是对老师的每一句话言听计从的.所以课上要注重渗透思想教育.

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

10.上课要在讲完后,再强调一下为什么那么导入.如张的课:用网页中的智能搜索导入数据库(只有30多条记录),之后再强调一下,即使上亿条记录,它也能搜出来.效果就更好了.

看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子

来.

走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还

是有点偷懒了.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在

管理邮件上讲一下,具体让他们自己操作,从中发现问题,寻求解决问题的方法,比硬性接受知识记忆会更深刻.

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

学生们大多会用QQ、EMAIL了，我就简单介绍了一下UC（多了个聊天室）、贴吧（无须登录就可以发贴）、博客（可以写日志、留言）、UNMSG（局域网交流工具），之后才介绍BBS，并让他们注册、登录，在自己感兴趣的话题下回贴，或发表新话题，并试图在里面加图片等元素，介绍在线游戏时，

简单说了一下。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都

是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.

走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还

是有点偷懒了.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在

管理邮件上讲一下,具体让他们自己操作,从中发现问题,寻求解决问题的方法,比硬性接受知识记忆会更深刻.

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

学生们大多会用QQ、EMAIL了，我就简单介绍了一下UC（多了个聊天室）、贴吧（无须登录就可以发贴）、博客（可以写日志、留言）、UNMSG（局域网交流工具），之后才介绍BBS，并让他们注册、登录，在自己感兴趣的话

题下回贴，或发表新话题，并试图在里面加图片等元素，介绍在线游戏时，简单说了一下。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传

统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

10.上课要在讲完后,再强调一下为什么那么导入.如张的课:用网页中

的智能搜索导入数据库(只有30多条记录),之后再强调一下,即使上亿条记录,它也能搜出来.效果就更好了.

看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都

是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.

走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还

是有点偷懒了.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

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第三次:电子邮件及OE,

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我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

学生们大多会用QQ、EMAIL了，我就简单介绍了一下UC（多了个聊天室）、贴吧（无须登录就可以发贴）、博客（可以写日志、留言）、UNMSG（局域

网交流工具），之后才介绍BBS，并让他们注册、登录，在自己感兴趣的话题下回贴，或发表新话题，并试图在里面加图片等元素，介绍在线游戏时，简单说了一下。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传

统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

10.上课要在讲完后,再强调一下为什么那么导入.如张的课:用网页中

的智能搜索导入数据库(只有30多条记录),之后再强调一下,即使上亿条

记录,它也能搜出来.效果就更好了.

看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都

是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.

走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还

是有点偷懒了.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在

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第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

学生们大多会用QQ、EMAIL了，我就简单介绍了一下UC（多了个聊天室）、

贴吧（无须登录就可以发贴）、博客（可以写日志、留言）、UNMSG（局域网交流工具），之后才介绍BBS，并让他们注册、登录，在自己感兴趣的话题下回贴，或发表新话题，并试图在里面加图片等元素，介绍在线游戏时，简单说了一下。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传

统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

10.上课要在讲完后,再强调一下为什么那么导入.如张的课:用网页中

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看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.

走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还是有点偷懒了.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在管理邮件上讲一下,具体让他们自己操作,从中发现问题,寻求解决问题的方法,比硬性接受知识记忆会更深刻.

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传

统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块

介绍了。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传

统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传

统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

6.一节课45分钟,要想上好一节课,一节优质课,备课要用5倍的时间.

7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

8.一个学习不好的学生,计算机水平不一定差

9.关键是专业知识要扎实

看着其它青年教师去参加市里的赛课,我的心里也不好受,我们都是一样的人,为什么他们就比我强,我不服气.我要加倍努力.教出个样子来.

三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

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樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

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5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

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7.应该探讨新的教法,上课能调控好学生,让学能放能收.

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三年了,学校安排听过的我的课共四节,

第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听.

第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等.

第三次:电子邮件及OE,

高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在管理邮件上讲一下,具体让他们自己操作,从中发现问题,寻求解决问题的

方法,比硬性接受知识记忆会更深刻.

第四次:电子公告板、在线游戏

我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。

樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。

1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误.

2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传

统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养

3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋

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《幻灯片的制作和播放》教学反思

《幻灯片的制作和播放》教学反思本节课要学习的内容是贵州教育出版社出版的《初中信息技术》教材中第10课幻灯片的制作和播放，是PowerPoint启示课，本节课中学生要认识演示文稿软件，初步学会设置标题、文本、播放效果以及保存文件等内容，并会根据素材恰当选择幻灯片版式。通过制作演示文稿的主题活动，使学生又学会了一种加工演示主题内容的方法，使学生感受到“学有所用”的乐趣。课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习氛围。课程设计的难易程度适合初中八年级学生，全体学生都制作出了幻灯片，而且很多同学设计的幻灯片布局合理、美观、突出主题、思想性强。教学设计思想： 1、充实教学目标：为了让学生们感受多媒体文稿在工作学习中的重要作用，进一步培养学生的实践能力和创新精神，本课教学目标不仅仅局限于让学生掌握PowerPoint的启动、新建、在幻灯片中插入、编辑文字的基本方法，而是充实了初步了解多媒体文稿和培养学生创新精神，让学生体会到PowerPoint的乐趣。 2、充分体现学生自主精神：本课没有学生看成是知识的“容器”和课堂的“傀儡”，而是充分发挥学生的自主意识，给学生创造动脑思考和动手实践的机会，教师在课堂上取消“一言堂”的做法，把课堂看成是学生自我学习、自我探索和自我发展的天堂。 3、优化教学方法：课堂上，教师把谈话、讲授、启发、引导、讨论、实践等多种教学方法有机地结合起来，能充分满足学生思维的具体形象性，调动学生学习的积极性。 4、优化教学形式：本课是一节上机实践课，使用“多媒体网络教室”组织室内各机，利用屏幕广播、交作业、实时监看等，便于师生之间、学生之间互相交流，提高课堂教学效率；课堂开始播放一段包括文本、图象、声音、动画等信息的演示文稿，形象生动，激发学习形象。这节课通过实际教学，学生的学习效果非常好。这节课比较成功的地方有如下几点。 1、通过为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，激发兴趣，创设教学情境。让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。 2、本节课设计的学习任务用“自我介绍”为题，与学生的生活、情感非常贴近，能充分调动学生学习兴趣，积极创设有利的环境，培养学生的自主学习、合作探究的精神。这也给我们启示，信息技术的教学

《在powerpoint中插入图片》教学反思.doc

《在powerpoint中插入图片》教学反思今天我上课的课题是：《在powerpoint中插入图片》，本课共一课时。具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片就可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级的学生，应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前

我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的，但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我想也不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：《在powerpoint中插入图片》，本课共一课时。具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：

《设置幻灯片背景》教学反思

《设置幻灯片背景》教学反思这节课我设计了四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“课堂总结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。 1、创设情境，激趣导入在小学信息技术教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，课一开始就能把学生牢牢吸引住。首先通过展示两组演示文稿（一个设置背景，另一个未设置背景）比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化把学生带入老师创设的学习的情景中，让学生注意力集中起来，同时活跃了课堂气氛。 2．自主学习，探究新知在学生兴趣浓厚，跃跃越试时，我适时的出示任务一，参照课本“做一做”给出的操作步骤，完成对“塞上新五宝”红宝的背景设置，由学生主动完成。在课堂上，我清楚地看到，学生们不仅会看书，而

且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。当学生学会设置单色背景后，我对他们提出了更高的探究任务，探究在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“渐变”选项卡中的“双色”、“预设”观察背景填充效果的异同。并选择一种你最喜欢的效果设置“塞上新五宝”中其他“四宝”背景。 3、巩固新知，展示自我为了让学生进一步巩固、熟练今天的新授内容，我设置了两个分层练习，首先将“我爱我家”演示文稿中所有幻灯片设置成一样的背景，目的是检查学生掌握的情况；而后针对掌握快的同学我又给出第2个练习：将“认识哺乳动物”演示文稿中的幻灯片设置成自己喜欢的背景，利用前面学过的“艺术字”“剪贴画”“插入图片”加以修饰，使它更富个性。这一练习主要是培养学生在熟练掌握本课知识的基础上，将之前知识综合加以应用的能力。学生在交流展示作品环节，我从背景色颜色搭配是否合理，主题字颜色的设置是否突出，设计版面是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是鼓励性或给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。 4．课堂总结课堂总结是对本节课所学知识的归纳和概括。我在总结本节课知

PowerPoint演示文稿的教学反思

PowerPoint演示文稿的教学反思《认识PowerPoint》。本节课是在学生已有的Word知识基础上学习的第二个Office办公软件。结合学生实际和本节课的内容及新课标的理念，我确定本节课在知识技能上达到二个目标：1、认识PowerPoint窗口；2、掌握启动和退出PowerPoint的方法。通过本节课的学习，使学生能够：1、快速启动和退出PowerPoint ;2、结合以前的Word知识，能够给自己的幻灯片插入图片、艺术字等。同时，在学习过程中，体会Office办公软件间的联系和自学、探究学习的乐趣。通过合作学习体会与同伴合作在电脑学习中的作用。为了达成上面的教学目标，这节课共设置了五个教学环节：一、激趣导入、激发兴趣；二、自主学习，启动软件；三、合作对比，认识窗口；四、自主探究，尝试操作；五、全课小结，盘点收获。以欣赏自己班级的电子相册导入新课，贴近学生实际，既能激发学生学习PowerPoint的兴趣，又为本节课提供了很好的一个任务驱动。第二个环节中，由学生已有的Word知识引出PowerPoint的打开，通过学生在学习网站上自主学习，让学生自己掌握打开PowerPoint的方法，并通过与Word的打开过程的比较来加深对PowerPoint打开的认识，再通过学生演示进行小结，汇总不同的打开方式。学生可以在自主学的基础上通过集体合作全面掌握PowerPoint的打开。PowerPoint窗口的认识内容较多，且比较枯燥，这个环节一方面通过网站为学生重组学习内容，让学生能够清楚认识PowerPoint

窗口，另一方面，改变单纯识记的学习方式，与学生已有的Word知识相联系，通过对比，让学生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之处，在查找中掌握PowerPoint窗口的组成，再让学生找出PowerPoint窗口中认识的按钮，细化学生对Powerpoint 窗口的认识，并且为下面的尝试操作做好铺垫。考虑到学生已有的Word基础和PowerPoint与Word的联系，在第四个环节中，让学生尝试为幻灯片插入图片、艺术字等内容，通过操作，加深学生对PowerPoint的认识。本节课以学生已有的知识为基础，通过贴合学生实际的导课和与已有知识对比学习来组织教学，学生掌握起来难度较小，操作较易上手，且内容丰富，取得了理想的学习效果。以上是我对本课的内容，教学目标及教学程序的说明与反思。通过课堂实践，我认为这节课从以下几方面较好地体现了课程改革的新理念及素质教育的基本精神：一、以学生的自主探究，合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。信息技术课的操作性强，也只有经过学生自己的探究和实际操作，才能掌握所学的知识。本节课中，通过学习网站为学生提供学习指导，让学生自己在网站的引导下自主探究打开PowerPoint的方法，并通过及时的操作予以验证，打开PowerPoint后，学生采用小组合作的形式，通过学习网站来探究PowerPoint窗口的组成，并由此发现PowerPoint与Word的联系，之后，利用已有的Word知识，为自己的幻灯片中插入图片，艺术字等内容，整个学习过程，都是以学生自主合作，实际操作

在幻灯片中插入图片》教学设计及反思

我的快乐花园 ——第23课在幻灯片中插入图片南京市下关区第二实验小学郭蓉 ■教材分析《在幻灯片中插入图片》是江苏省中小学教学研究室小学信息技术课本下册中的第二十三课，是幻灯片模块的第三课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画和自选图形。在学习本课之前，学生已经在上学期第六课《插入图片》中学习了在word中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在幻灯片中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品做好铺垫。 ■学情分析本课教学的对象是小学四年级学生。对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，在上一学期对word的学习中，已经学会在word中插入图片的方法。四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观，在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了相当的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。 ■教学目标 1．知识与技能 (1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法； (2)知道图片工具栏的常用工具； (3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。 2．过程与方法利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3．情感态度与价值观 (1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。

(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。 4．行为与创新 (1)鼓励学生积极观察身边的事物。 (2)促进学生在生活中做个有心人，留意生活中的常识。■课时安排安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．教学难点 (1)将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品。 (2)图片工具栏的运用。 ■教学方法与手段任务驱动教学法，教师引导与学生自学互助 ■课前准备极域电子教室，学案，学件 ■教学过程

信息技术《美化幻灯片》教学反思

信息技术《美化幻灯片》教学反思《美化幻灯片》是《小学信息技术》教材第五册第一单元第三课的内容。本节课内容主要包括设置幻灯片的背景和应用设计模板更换幻灯片背景，通过本课的学习让学生掌握对幻灯片背景设定分外效果和“应用设计模板”设置幻灯片背景的操作。回顾课堂教学，感觉胜利的几点： 1、激趣导入，通过作品对比激发学生学习兴趣，取得优良导入效果。 2、采用任务驱动、自主探究学习方式突破难点。设置分外背景效果部分，因为内容比较多，所以在设计的时候考虑到：如果讲一点练一点的时间不够，会影响学生学习情绪和掌握程度，所以在教学方法上采用任务驱动、自主探究的学习方式。主要让学生通过共享的“帮助课件”自主学习掌握知识。学生自主学习过程中，教师适时提出任务，引导讲解，对出现的问题进行个别解决，就共性问题发挥学生的作用，让学生边操作边讲解。在教学“应用”和“全部应用”时，采用了提问、回答、说明的方法，这样可以引起学生思考和注意，激发学生的学习热情，从而能更好地理解和掌握这部人内容。应用设计模板部分学生完全通过自主学习掌握，这部分内容相对比较简单，通过这样的方式培养学生自主学习的能力。同时也存在以下不够： 1、在自主学习时，虽然得到学生的认可和积极参与，但组织工作的推动比较困难。 2、合作学习时，应充分了解学生的情况，进行合理的组内分工。 3、应该积极加入到学生的小组活动中，根据例外小组的情况进行引导，这样才能比较顺利地完成学习任务。

从整堂课的教学看，能够体现教师为主导，学生为主体的教学思想，民充分运用不着学生的自主、合作、探究学习的新课程理念。通过学生自主与小组合作，结合教师的个别化引导，有用地克服能力差异造成的学习内容不平均的现象，解决学习中实际存在的问题，培养学生自己解决问题的能力，从教学实践的过程来看，效果还可以。

《认识PowerPoint》课堂教学反思

《认识PowerPoint》课堂教学反思《认识PowerPoint》课堂教学反思《认识PowerPoint》。本节课是在学生已有的Word知识基础上学习的第二个Office办公软件。结合学生实际和本节课的内容及新课标的理念，我确定本节课在知识技能上达到二个目标：1、认识PowerPoint窗口;2、掌握启动和退出PowerPoint的方法。通过本节课的学习,使学生能够：1、快速启动和退出PowerPoint;2、结合以前的Word知识，能够给自己的幻灯片插入图片、艺术字等。同时，在学习过程中，体会Office办公软件间的联系和自学、探究学习的乐趣。通过合作学习体会与同伴合作在电脑学习中的作用。为了达成上面的教学目标，这节课共设置了五个教学环节：一、激趣导入、激发兴趣；二、自主学习，启动软件；三、合作对比，认识窗口；四、自主探究，尝试操作；五、全课小结，盘点收获。以欣赏自己班级的电子相册导入新课，贴近学生实际，既能激发学生学习PowerPoint的兴趣，又为本节课提供了很好的一个任务驱动。第二个环节中，由学生已有的Word知识引出PowerPoint的打开，通过学生在站上自主学习，让学生自己掌握打开PowerPoint的方法，并通过与Word的打开过程的比较来加深对PowerPoint打开的认识，再通过学生演示进行小结，汇总不同的打开方式。学生可以在自主学的基础上通过集体合作全面掌握PowerPoint的打开。

PowerPoint窗口的认识内容较多，且比较枯燥，这个环节一方面通过网站为学生重组学习内容，让学生能够清楚认识PowerPoint窗口，另一方面，改变单纯识记的学习方式，与学生已有的Word知识相联系，通过对比，让学生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之处，在查找中掌握PowerPoint窗口的组成，再让学生找出PowerPoint窗口中认识的按钮，细化学生对Powerpoint窗口的`认识，并且为下面的尝试操作做好铺垫。考虑到学生已有的Word基础和PowerPoint与Word的联系，在第四个环节中，让学生尝试为幻灯片插入图片、艺术字等内容，通过操作，加深学生对PowerPoint的认识。本节课以学生已有的知识为基础，通过贴合学生实际的导课和与已有知识对比学习来组织教学，学生掌握起来难度较小，操作较易上手，且内容丰富，取得了理想的学习效果。以上是我对本课的内容，教学目标及教学程序的说明与反思。通过课堂实践，我认为这节课从以下几方面较好地体现了课程改革的新理念及素质教育的基本精神：一、以学生的自主探究，合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。信息技术课的操作性强，也只有经过学生自己的探究和实际操作，才能掌握所学的知识。本节课中，通过站为学生提供学习指导，让学生自己在网站的引导下自主探究打开PowerPoint的方法，并通过及时的操作予以验证，打开PowerPoint后，学生采用小组合作的形式，通过站来探究PowerPoint窗口的组成，并由此发现PowerPoint与

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及反思

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及教学反思一、学习者分析学生已在前面学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。二、教材内容分析 1、本课的主要内容及在本章中的地位本课介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。 2、教学重点、难点：重点：演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等。难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时三、教学目标 1.知识与技能（1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换；（2）了解各种视图的有效应用场合；（3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法（1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观通过学生自主探索编辑演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。四、教学理念和方法教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本课采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPoint 2003版本为例。 2、教学过程

初识Powerpoint教学设计与反思

初识PowerPoint 南京市石鼓路小学潘艳 ■教材分析 PowerPoint模块的学习主要是引导学生学会用PowerPoint软件展示自己的想法，制作出具有个性的作品。本课在教材中是该模块的第一课时，教学内容有:启动、退出PowerPoint，认识PowerPoint窗口及主要功能，制作一张简单的标题幻灯片并放映。■学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生已经学习过WORD软件，这为PowerPoint软件的学习提供了一定的基础。对于PowerPoint软件学生在日常学习和生活中也有所接触，如观看过其他学科老师上课的PowerPoint课件，但也从未深入、系统的学习过。四年级学生已有一年半的信息技术课学习经验，具有一定的信息技术学习能力和理解能力。鉴于以上情况在本课教学中可采用知识迁移、自主探究式、协作学习式教学方法，以学生为主体，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，注重培养学生的自主学习意识，让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，创作出具有个性的作品。 ■教学目标 1、知识技能（1）了解什么是PowerPoint以及它的作用、优点；（2）学会启动、退出PowerPoint的方法；（3）认识PowerPoint窗口及主要功能；（4）学会制作简单的标题幻灯片并放映；（5）掌握“观看放映（V）F5”和放映幻灯片的区别；（6）初步了解文本框。 2、过程与方法（1）利用知识迁移教学法，让学生掌握新知，培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养。（2）学会评价作品，并丰富和完善作品。 3、情感态度价值观（1）通过学习，使学生知道能用PowerPoint制作一些作品来展示自己的风采、想法等，激发学生的学习兴趣，满足学生的成就感。

制作有动画效果的幻灯片教学反思

《制作有动画效果的幻灯片》的教学反思本课的教材上有三个主要操作内容:设置幻灯片的动画效果、设置各对象的放映顺序、设置幻灯片的切换效果。针对此我主要设计了四个环节：1、创设情境，激发兴趣；2、自主探究，合作学习；3、实践创作，展示评价；4、梳理归纳，拓展延伸。一、创设情景的学习环境在导课环节，我采用让学生观赏动画片《小猴踢球》，让学生在观看的同时，思考动画的人物是怎样进入和退出舞台的，想象一下，如何让自己的幻灯片中的文字图片也动起来呢让学生带着好奇和疑问进入本课的学习。二、给予学生充足的探究性学习的时间和空间在进行第二个环节自主探究，合作学习的环节，我主要设计了三个小任务：自定义动画，制作简单的连续动画效果、设置幻灯片的不同切换效果，并设计了实用性强的学案，学生可以对照学案上的操作步骤，先尝试操作，不会的可以组内讨论。我充分利用组长的作用，组长在完成任务以后，下去检查组内成员的学习情况同，并可以当小老师对成员进行指导。然后我找学生上台边讲解边演示操作过程，老师根据学生的操作情况，来决定是否要直观演示教学，或者以错纠错的形式让学生更深地记忆知识。三、深入探究，展示评价在环节二中，根据学生操作的情况，给予学生或表扬或激励的评价，提高孩子们的学习的兴趣和信心。所谓学以致用，我设计了创新环节：续写“小猴踢球”的故事。这个故事将会如何发展呢我给学生提供了“小猴踢球”的演示文稿和资源，让学生运用所学知识续编故事。完成之后，请部分优秀同学上台演示自己的作品。通过同学们的自评、互评和老师的总评，同学们虚心听取意见，不断完善自己的作品，让幻灯片都动了起来。四、梳理归纳，拓展延伸在本环节，我主要让学生自己说一说自己的学习收获和心得体会，以及思考了学习中的不足。我最后梳理了本课的知识脉络，形成显明的知识体系，更利于学生记忆知识！在最后，我把本课的四张幻灯片加入了幻灯片的切换效果制成了自动播放，让学生观看老师的一个完整的作品，体会到PowerPoint更奇妙的地方，让学生在观看的过程中，老师对学生提出了殷切的希望和要求，来结束本课。

《在幻灯片中插入图片》教学反思

《在幻灯片中插入图片》教学反思 2011-03-16 15:26:17| 分类：教学与反思 | 标签：教学反思|举报|字号订阅本周五年级信息技术课教学《在Powerpoint中插入图片文件》（《小学信息技术（下册）》第23课）。第一个班教学时我的教学设计是：让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新设计了这节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

《初识Powerpoint》教育教学设计及反思

《初识Powerpoint》教学设计及反思

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初识PowerPoint 2010【教学目标】知识与技能 1、了解PowerPoint 2010。 2、学会启动和退出PowerPoint 2010的方法。 3、初步认识PowerPoint 2010的窗口及其功能。 4、掌握在幻灯片中输入文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片。 5、掌握放映幻灯片的方法。过程与方法通过观看、欣赏PPT范例作品，激发学生的学习兴趣，结合任务认识Power Point的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践过程中达成技能的形成。情感态度与价值观知道PowerPoint 2010是一种用于展示、汇报的工具软件，知道能用PowerPoint 2010制作作品来展示自己的风采、想法，感受信息技术的魅力和价值。【教具准备】 1、多媒体机房。 2、联想云教室Windows7系统。 3、相关图片、课件。【教学重点与难点】 1．重点：标题幻灯片的制作及放映。 2．难点：幻灯片的文本编辑。【课时安排】1课时。【教学过程】一、创设情景，导入新课师：同学们，今天吴老师把我们美丽的戴埠小学搬到了电脑上，想看吗？好，我们一起来欣赏欣赏。生：观看教师展示的作品。师：好看吗？刚刚的作品叫演示文稿,它是吴老师在课前做好的，你们想不想学？生：回答。师：其实要做出刚刚的演示文稿，需要用到一款专业的软件-PowerPoint

2010,简称PPT。生：在老师的带领下朗读该软件名称。师：你别看这个软件的名字这么长其实操作起来特别简单，只要你认真学习，就一定能制作出非常优秀的作品。二、任务驱动，自主探究 1、启动PPT （1）介绍启动PowerPoint 2010的两种方法。师：首先，我们先启动PPT软件，你知道如何来启动这个软件吗？你会吗？生：尝试操作并回答。师：同学们回答的真棒，并总结演示两种启动方法。 2、认识PPT窗口（1）演示、介绍各窗口及用途。师：在启动了PPT之后，现在我们一起来认识一下它的界面窗口，首先，吴老师给大家半分钟的时间请你们小组讨论，看看你已经认识了哪些窗口。生：讨论交流。师：接下来，请一位同学上来说一说你已经认识了哪些窗口？谁愿意上来试一试？生：回答。师：你是怎么认识这些窗口的？生：联系Word窗口界面。师：补充新知识， 3、制作标题幻灯片师：通过刚刚的学习我们已经知道利用PPT软件制作出来的作品叫作演示文稿，演示文稿它是由许多张幻灯片组成的，我们把第一张幻灯片称为标题幻灯片，接下来我们就一起来制作一张以“自我介绍”为主题的标题幻灯片。演示： (1)在“单击此处添加标题”框内单击，输入文字“自我介绍”，并对字体进行设置。【注意对字体进行设置时请选中该字体】 (2)在“单击此处添加副标题”框内单击，输入文字“自我介绍”和作者：【自已的名字】”，对字体进行设置。【完成任务3：制作标题幻灯片】生：尝试操作。师：点评并展示几份优秀的作品。生：欣赏后继续完善作品。 4、放映PPT 师：标题幻灯片制作完成了，那如何放映给大家看呢？请同学们思考并在电脑上尝试，【完成任务4：运用两种以上的方法放映PPT】生：自主探究。师：请学生演示。

《美化幻灯片》教学反思

《美化幻灯片》教学反思本节课内容主要包括设置幻灯片的背景和应用设计模板更换幻灯片背景，通过本课的学习让学生掌握对幻灯片背景设定特殊效果和“应用设计模板”设置幻灯片背景的操作。回顾课堂教学，感觉成功的几点： 1、激趣导入，通过作品对比激发学生学习兴趣，取得良好导入效果。 2、采用任务驱动、自主探究学习方式突破难点。设置特殊背景效果部分，因为内容比较多，所以在设计的时候考虑到：如果讲一点练一点的时间不够，会影响学生学习情绪和掌握程度，所以在教学方法上采用任务驱动、自主探究的学习方式。主要让学生通过共享的“帮助课件”自主学习掌握知识。学生自主学习过程中，教师适时提出任务，引导讲解，对出现的问题进行个别解决，就共性问题发挥学生的作用，让学生边操作边讲解。在教学“应用”和“全部应用”时，采用了提问、回答、说明的方法，这样可以引起学生思考和注意，激发学生的学习热情，从而能更好地理解和掌握这部人内容。应用设计模板部分学生完全通过自主学习掌握，这部分内容相对比较简单，通过这样的方式培养学生自主学习的能力。同时也存在以下不足： 1、在自主学习时，虽然得到学生的认可和积极参与，但组织工作的推动比较困难。 2、合作学习时，应充分了解学生的情况，进行合理的组内分工。 3、应该积极加入到学生的小组活动中，根据不同小组的情况进行引导，这样才能比较顺利地完成学习任务。从整堂课的教学看，能够体现教师为主导，学生为主体的教学思想，民充分运用不着学生的自主、合作、探究学习的新课程理念。通过学生自主与小组合作，结合教师的个别化引导，有效地克服能力差异造成的学习内容不平衡的现象，解决学习中实际存在的问题，培养学生自己解决问题的能力，从教学实践的过程来看，效果还不错。

“在幻灯片中插入图片”教学反思

“在幻灯片中插入图片”教学反思在教“在幻灯片中插入图片”时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕这节的主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。 2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

“设置幻灯片背景”教学设计

■ 教材分析 “设置幻灯片背景”是小学信息技术下册第24课的内容。主要知识点是学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。教材对这三个知识点的讲解只是一带而过，尤其是背景美化幻灯片这块，书上只选择了让学生掌握使用彩色渐变背景的方法。实际上这部分确深藏着不少知识点及活学活用方面的知识，若单纯让学生掌握书本上知识而教。容易背离教学原则，造成学生只会照本宣科，探索和创新能力将受到压抑，因此这部分的内容关键是使学生掌握“设置幻灯片背景”的三种方法，并且会根据需要有选择的使用。 ■ 学情分析四年级学生在前面的教学中已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字、图片、自选图形、剪贴画等的操作。为了调动学生的积极性，我对教材进行了适当的改编，我创设了一个参加羊羊派对的情境，设计了帮“懒羊羊”设置“通行证”背景和设计自己的杨村“通行证”环节。 ■ 教学目标知识与技能 (1) 学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。 (2) 掌握使用彩色渐变背景的方法。过程与方法通过对比三种设置背景的方法，能根据需要作出相应的选择。情感态度与价值观通过学习设置幻灯片背景的方法，在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力。提高学生的学习兴趣、审美能力，掌握一定的学习方法，树立学习信心。行为与创新运用所学技能，为自己设计一个个性化的羊村通行证。 ■ 课时安排 1课时。 ■ 教学重点与难点根据课前我自己的操作实践，我发现书上教授的“应用设计模板设置幻灯片背景”和“使用配色方案设置幻灯片背景”虽然简单，但在实际操作中，学生容易生成许多错误。如学生操作中不太注意“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别，会直接点击模板或者配色方案，将所有的PPT全设置成一种背景。所以，我认为观察“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别也应作为一个重点，深化学生的理解。

编辑演示文稿教学设计及反思

编辑演示文稿教学设计及反思一、学习者分析学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位本节介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。 2、教学重点、难点：重点：演示文稿的包括添加、删除、移动、复制等。难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时三、教学目标 1.知识与技能（1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换；（2）了解各种视图的有效应用场合；（3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法

（1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观通过学生自主探索演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。四、教学理念和方法教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPointxx版本为例。

信息技术：powerpoint教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材powerpoint教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 powerpoint teaching reflection 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

powerpoint教学反思走上讲台,己是第三年,由于信息学科是一门不考试的科目,谁对它的重视不够.我的心中也有那么一点得过且过的念想.所以备课比起其它人还是有点偷懒了. 三年了,学校安排听过的我的课共四节, 第一次:用OE收发邮件,62班教室上的,当时好像感觉挺紧张的.后来找冯校长评了一下,简单说了两句.高校长和海江都没有去听. 第二次:powerpoint教学,以山西旅游景点PPT介绍,如何插入其它形状的图片(自选图片),如何插入超链接等. 第三次:电子邮件及OE, 高校长评课说:学生练习时间少,大多同学会简单的邮件操作,因在管理邮件上讲一下,具体让他们自己操作,从中发现问题,寻求解决问题的方法,比硬性接受知识记忆会更深刻. 第四次:电子公告板、在线游戏我觉得这点知识讲不了一节课，所以就把网络信息交流工具放一块介绍了。

学生们大多会用QQ、EMAIL了，我就简单介绍了一下UC（多了个聊天室）、贴吧（无须登录就可以发贴）、博客（可以写日志、留言）、UNMSG（局域网交流工具），之后才介绍BBS，并让他们注册、登录，在自己感兴趣的话题下回贴，或发表新话题，并试图在里面加图片等元素，介绍在线游戏时，简单说了一下。这是头一次有教研室领导来听我的课，被重视的感觉很好，是对自己教学成长的帮助。今年我省新课程刚开始，各市都很重视。樊老师是市二中的领导，他为人很和蔼，给我们提出了很多宝贵的意见。 1.两人一台机,多数都是一个人在操作,另一个干坐着,这是我们管理上的失误. 2.上课讲其它占用时间太多,以至主题不突出,我发现自己还是有点传统教学的观念,只想多传授,却忽视了学生思维能力的培养 3.要分清句号和问号,什么时候该让学生动脑筋 4.在讲游戏时,应强调如何正确对待游戏,不要玩大型不良游戏,以免荒废学业.学生会很认真对待老师说的话.其实想想我在做学生时,也是对老师的每一句话言听计从的.所以课上要注重渗透思想教育. 5.应该有一个好的情景导入,能煽动学生激情.

《设置幻灯片中的动画效果》教学反思

《设置幻灯片中的动画效果》教学反思焉耆县二小郭灿颖本节课的主要内容是给幻灯片添加预设动画与自定义动画效果，从而使自己的作品更加合理美观。由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，而且PPT制作对于四年级学生来说在平时的学习生活中已接触过。所以教学过程中，在教授简单的动画效果制作的同时，做了适当的延伸。本节课在教学过程中采用“任务驱动——自主探究——任务完成——效果评价——归纳总结”的教学模式。就本课而言，教材介绍了使用“自定义动画”命令对文本框添加动画效果的操作方法，看似简单几步，就可以放手让学生自由发挥了，但随之必然会遇到这样一些问题：动画播放顺序如何调整呢？想换一种动画效果，怎么改呢？“更改”与“添加”动画效果在操作上又有什么区别呢？面临这些技术问题，在教材上后两个均未涉及，也是平时老师在教学中容易忽视的细节问题，如何来解决呢？再者，在学习操作过程中，如何让学生体会到动画效果在演示文稿中所起的作用？如何去认识动画效果的合理性，从而制定出合适的动画方案呢？这些教学的重点与难点都值得在教学中进一步探究。所谓好的开始是成功的一半，激情导入在一堂课中起到的作用是至关重要的，在导入中加入特色情境可以使学生注意力集中，活跃课堂气氛，让学生在无意中形成内在的动力和趣味性，积极参与学习。所以在通过创设情境，充分调动学生学习的兴趣，浓厚了课堂气氛。

新课改理念下的课堂，需要彰显学生的主体地位，所以在教学的环节设计上，创设了一个又一个的“问题情境”，正所谓“学起于思，思源于疑”。老师从学生遇到的问题入手，引出一个个学习任务，通过启发、引导，让学生们自主探究，借助学件找到解决问题的方法。同时也给学生提供了一个表达、交流的机会，鼓励他们敢讲敢说。这样在轻松和谐的学习氛围中，学生们时刻都能保持良好的学习心境，从而大大地提高了课堂效率。但是课堂上还存在着一些不足，部分学生在使用学件时，有点不求甚解，在问题提出来后，不很好动脑筋，就急于看操作步骤，且常常没看完就已过去，搞得半生不熟。另外就是在，教学的设计上应该将部分课外练习提前到课堂中，布置的任务应当多样化，让学生真正的体会到本节课的学习目的。

设置幻灯片背景教学反思

《设置幻灯片背景》教学反思城关回民小学沈海霞在教学本课内容前，学生已经能够熟练地运用所学的知识来制作幻灯片，本课主要介绍了三种设置背景的方法，主要目的是让学生明确，美化幻灯片可以有多种方法，它们各有特点，前两种方法操作速度较快，但设置的背景比较单一；第三种方法虽然较烦琐，但能设计出丰富多彩的幻灯片。本节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。 1、教师定位准确整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。 2、教学过程清晰本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。 3、营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。 4、自练自悟、自主学习《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。 5、积极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。