MBTI理论在个性化职业生涯规划教育的应用(案例分析)

MBTI理论在个性化职业生涯规划教育的应用(案例分析) 【摘要】当今社会，不少大学生自我认知缺失，存在各种职业生涯规划的问题和困惑。针对这一现状，本文通过一则真实的职业生涯规划指导案例，介绍mbti性格测试理论及其在个性化职业生涯规划教育中的应用，指出：mbti性格测试理论能帮助大学生了解自身的性格；能帮助大学生了解自己的优势和盲点；能帮助大学生初步确定职业定位。

【关键词】mbti理论；性格；个性化职业生涯规划

案例：小伟同学，是一名电子系本科电子信息工程专业的大三学生。还有一年大学生活的他，即将走向社会，谋求自己的第一份工作。从大一到大三，担任班长、职业规划协会会长、党支部小组长的他，克服种种难题，较好地兼顾专业学习，学习成绩优异，每年都获得学院奖学金。大三假期，小伟把握住广州一家知名通信公司的实习机会，在实习期间工作也得到部门经理的认可。小伟想成为电子技术工程师，也想回珠海工作。与此同时，小伟的爸爸建议他去考军校，争取进部队，或者在老家政府部门工作，为家庭打通一些经商门路，声称只要小伟考试通过，凭关系可以安排好工作。对于父亲的建议，小伟考虑到家庭也觉得可行，但在政府部门工作的话，又不太喜欢官场上的做事风格，认为官场官僚主义太重。因此，这个问题一直困扰着他，不知该如何选择，如何取舍。有些时候他总在想，自己到底适合做什么？什么才是自己最想要得到的？

在大学期间，学生没有系统学过职业生涯规划的课程，虽然在工作和学习上很充实，但对自己的职业目标仍把握不定。

一、从学生个案看当代大学生职业生涯规划的困惑

当代大学生职业生涯规划的困惑基本上围绕着“我到底是个什么样的人”、“我到底能做什么”、“我适合做什么”、“我要如何做选择”、“我究竟喜欢做什么”、“我究竟想得到些什么”等一系列关于自我的问题，这些问题涉及到自我性格、能力、兴趣、价值观的认知等等。

本案例中的小伟也是面对这些问题，当存在多种选择的情况下，总是犹豫不决，难作决定。当代大学生自我个性张扬，但往往背后是个性的迷失，找不到自己真正的个性所在，不能较好地分析自我，并自主做出决策。这并不是由于外部环境和外部因素太多干扰，最主要是学生没能正确地认识自我，实事求是地评价自我，没有意识到自我调节和自我完善。

因此，我们可以看出，存在职业生涯规划的困惑的内在原因就是学生对自我缺乏认知。连自己都不了解自己的人，更谈不上对外界环境会有较好的认知和判断能力；即使外部环境很好，对于一个缺乏自我认知的人来说，也不可能很好地利用和发挥外部的条件和价值。

二、mbti理论的基本观点及测评体系

成功心理学的最新研究认为：在外部条件给定的前提下，一个人

能否成功，关键在于能否准确识别并全力发挥其天生优势——性格。“性格是决定职业的重要因素，心理学专家认为，‘根据性格选择职业，能使自己的行为方式与职业工作相吻合，更好地发挥自己的聪明才智和一技之长’”。[1]性格可以影响职业选择，虽然职业成功不仅仅取决于性格，但是性格肯定影响职业目标的选择与定位。本文着重针对性格的自我分析和探索，旨在指导大学生在进行职业生涯规划和职业定位时合理使用mbti理论，了解自己的性格特质，认清自我，发挥自身优势，扬长避短，成功进行职业定位。

1.mbti的基本观点

mbti(麦尔斯—布里格斯类型指标)是以瑞士心理学家卡尔荣格的性格理论为基础的一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。mbti由美国katherine c briggs和isabel briggs myers母女共同研制开发，是当今世界上应用最广泛，最为著名和权威的性格测试工具。它已经被翻译成近20种语言，每年的使用者多达200多万，涉及到包括世界著名的迪斯尼公司、百事可乐公司、西南航空公司及世界500强的大型企业在内的管理层人员。

心理学认为，“性格”是一种个体内部的行为倾向，它具有整体性、结构性、持久稳定性等特点，是每个人特有的，可以对个人外显的行为、态度提供统一的、内在的解释。mbti把人的性格分为十

六种类型，由四个维度上的不同偏好构成。即：

能量倾向：外向（e）或内向（i）

接受信息：感觉（s）或直觉（n）

处理信息：思维型（t）或情感型（f）

行为方式：判断（j）或知觉（p）

2.mbti的测评体系

（1）个性第一层：能量倾向——外向（e）或内向（i）

这与人对周围世界的互动相关，解释能量释放到何处。描述如表1所示：

三、mbti在个性化职业生涯规划教育中的应用

1.可行性分析

个性化职业生涯规划教育的本质在于教导学生能在充分了解自

身兴趣、爱好，认真分析自己个性特征和所处的人生阶段的基础上，引导学生对所处组织环境和社会环境进行分析，结合专业特长，根据分析结果制定个人的事业奋斗目标，确定职业并制定相应的计划，并对每一步骤做出合理安排。所谓个性，就应该是辩证法告诉我们事物特殊性的一面。其一，学生的生理条件、心理特征、心理倾向、性别、家庭状况、成长经历都有所不同。其次，学生所学的专业和学科不同，最后还有学生的就业要求、期望、特点、条件都存在不同。mbti性格测试，能根据人的特殊性做出判断和分类，使大学生们对自己的性格有一定的了解，从而在职业生涯规划中发挥

作用。

再者，mbti已经得到广泛应用而且在实践中行之有效，特别在职业定位、团队建设、婚姻家庭关系的完善等领域大有作为。近期教育部《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出，国家强调“以课程建设和信息化建设为重点，大力提升高校就业指导服务水平——有条件的高校要成立就业创业指导教研室，深入开展就业指导工作研究，建立职业生涯发展和就业创业指导课程体系。要结合实际，为学生提供个性化辅导，提高就业指导的针对性和有效性”。[3]各大院校应依据国家的政策要求完善自身的职业生涯规划教育体系。个性化职业生涯规划教育中采用mbti

性格测评，还有赖于每一位职业指导老师在测试过程中的指导和分析。学校可以加大力度培养职业指导师，每一位职业指导师都经过系统的培训和严格的认证，确保在实际操作和理论知识两个方面都具备过硬的素质，有能力掌握整个评估过程，真正帮助大学生发现自我。这个测评系统以笔者所在学校为例，这个测评系统通常采用职业天空和吉讯两个测评子系统，学院加大职业生涯规划的投资力度，购买了这两个子系统。在操作上，学生回答问题过程简单明了，操作容易方便，配合度高，可行性较强。

2.结合案例，分析如何通过mbti测试在个性化职业生涯规划中发挥作用

小伟mbti的测试结果：

（1）mbti能帮助大学生了解自身的性格

从小伟的测试结果看，他是属于“istj型”， sj型的人属于忠实的监护人，其共性是有很强的责任心与事业心，他们忠诚、按时完成任务、推崇安全、礼仪、规则和服从，不喜欢显露，在危机之时也显得很平静，总是责无旁贷、坚定不移，他们被一种服务于社会需要的强烈动机所驱使。他们尊重权威和等级制度，持保守的价值观。他们常充当保护者、管理员、监护人的角色。

借助职业指导师对小伟同学的日常生活的了解并加以分析，可以看出小伟之所以能在学生干部工作上有优异的表现，很大程度上是具备一颗责任心，对老师忠诚谦虚、有服务同学的精神。指导师应该从实例取证中帮助小伟分析性格类型结果，对测评结果做分析解释，学生才能学会根据日常表现分析自我、了解自我。

从案例分析可看出，mbti会帮助人们了解自我的本来面目，即个人与生俱来的性格，一种比较稳固的客观现实的态度和习惯化了的行为方式；但后天的种种环境压力和客观条件可能扭曲甚至彻底逆转个人的行为表现，所以，对自己性格最有发言权的当然只能是学生自己。mbti就像一个经验丰富的“开道者”，而不是诊断病因的医生。让自己把自己看得更透彻，更好地把握好自己。

（2）mbti能帮忙大学生了解自己的优势和盲点

小伟属于“istj型”，这个类型的人是严肃的、有责任心的和通

情达理的社会坚定分子。优势在于严肃、安静和勤奋，通过全神贯注和细致周到而赢得成功；实际，有序，关注事实，有逻辑，现实，可信赖；做事负责、把每件事情都组织得很好；对该做的事情有主见；不顾反对和干扰，能逐步实施自己的想法。而盲点在于常常会迷失在某一工作中的细节和日常操作中，一旦沉浸进去，会变得顽固，甚至对其他观点置之不理。而且有时做事不能明白别人的需求，把话藏在心里。

从小伟平时表现中，不难发现他的优势：“临危受命”，独自担当协会重整的重任，在压力面前靠着坚持和不放弃的恒心，打造出一个团结的有凝聚力的工作团队，成为师弟师妹们可信赖可交心的对象。工作之余，能兼顾好学习，这是作为学生干部难得的一面。正如测评结果所分析的，小伟在学习上静心勤奋，会认真地做到最好。在处事方面，小伟着眼于现实，有情有义，比如弟妹备战高考，他无论学习和工作多忙，都会抽空回家辅导弟妹学习。而他的不足在过于追求细节完美：做事情的时候，经常把重点放到细节上，而忽略了工作的整体，导致方向出现错误。

从案例中，我们不难发现mbti理论可以帮助学生更加深入、科学、全面地了解自己，了解自身的优势所在。优势，主要取决于你的天生才干，以及后天学得的知识与技能。其中，才干（天赋）是你发自天然的、油然而生的、持久的、能够产生效益的思维、感觉与行动的模式，它是优势理论中最重要的因素。千万不要忘记了自

己的优势。只有充分利用好优势，才能收获自我效能感，才能对自己行动能力有信心，一种能完成特定行动目标或成就表现的信心。而对于盲点，我们可以有意识地、主动地去加以重视和修正，减少其带给自己的负面影响。

（3）mbti能帮助大学生初步确定职业定位

根据mbti的理论，某种性格的人会被某种职业所吸引。例如，istj（内向、实感、思考、判断）类型的人会被军事、财会、工程技术类的职业所吸引；如果能够从事这类职业，其主导功能就能够被充分发挥，从而获得职业的满足感。适合的领域：技术领域、工商业领域、政府机构、金融银行业、医务领域等。适合的职业：工程、技术、电脑编程、审计会计、后勤管理、信息监控、预算分析、证券经纪、地质研究、医学研究、文字处理。

小伟根据mbti的测试结果并结合自身电子类工作的兴趣，还有所学电子信息工程的现实技术条件，初步确定了电子工程师的职业目标。小伟最终跟父亲商定，放弃在广州的岗位，回到珠海找一份电子技术性的工作，作为长子的他同时能兼顾对家庭的照顾。目前在一家电子类公司担任软件开发工程师。

大学生进行职业生涯规划时，定位的职业目标最好是能够符合自己的性格特征所预测的职业。如果这项工作我喜欢，又符合我的性格特征，而且我又能做好，我就能够获得职业的满意度，且有利于今后工作做得更好。所以，对于大学生而言，基于性格特征进行职

业选择是有根据的。它会帮助大学生认清自我，发挥自身优势，扬长避短，成功实现职业定位。

职业定位是为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配，良好的职业定位是以自己的才能、性格、兴趣和环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配职业定位是解决一个人职业发展的战略问题。首先，从战略上，你要选择适合你的性格的、并能最多地用到你的天赋优势的职业——就是扬长避短，只选择能充分发挥性格天赋优势的职业，避开会用到自己性格天赋弱点的职业。这也是职业生涯规划的第一步。选定了适合自己的目标职业后，要在这个职业上取得成功，需要进一步考虑弥补哪方面的短处，克服哪方面的弱点。因此，“扬长避短”最重要的是——扬“性格天赋”之长，避“性格天赋”之短。mbti理论就是将性格与职业之间建立起了一种有内在联系的对应关系。这一理论对于在校大学生的职业定位来说是非常有帮助的。

综上所述，应用mbti性格类型方法可以指导学生正确认识自己的潜能，选择适合自己的发展方向，调动学习的积极性；可以指导学生树立正确的职业生涯规划观念和职业发展观，从而真正将学生培养成具有职业能力和发展能力的有用之材。mbti性格测试理论增加了大学生个性化职业生涯规划与就业指导的科学性、战略性、前瞻性和实效性，是破解大学生就业困惑的“治本”之策。

注释：

①李津.性格:性格决定一生的命运[m].金城出版社,2008,7.

②宁佳英,主编.大学生职业生涯规划[m].华南理工大学出版社,2010,7.

③中华人民共和国教育部.教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知

[ol].https://www.360docs.net/doc/aa18166812.html,/publicfiles/business/htmlfiles /moe/s3265/201111/126852.html.

参考文献

[1]凡禹.发现自我与设计自我[m].北京工业大学出版社,2002.

[2]刘会杰,李英平.大学生职业规划与就业指导[m].教育科学出版社,2008.

[3]成功职业指导中心.职业定位与职业成功的关键[ol].职业规划中国网(https://www.360docs.net/doc/aa18166812.html,).

[4]李学强.大学生职业生涯规划的现状与对策[j].山西省政法管理干部学院学报,2006.

大学生职业生涯规划大赛获奖作品

湖南省第二届大学生职业生涯规划大赛暨南华大学2011年 “大学生职业生涯规划大赛” 研究生职业生涯设计参赛作品——梦想在前行中实现梦想在前行中实现湖南●衡阳

2011年10月姓名：性别：男学校：南华大学院系：政治与公共管理学院班级：学号：联系电话：电子邮件：

第五部分自我监控一、监控 (12) 二、评估 (12) 三、调整 (12)

引言人生如棋，人生如戏，俯瞰棋盘、回顾戏中，都只能一步一步向前，万不可能回到当初。职场就如人生在棋盘中所走的经纬线、戏中的蓝本图，每一步都是必经的历练，不可或缺。所以我们每走一步都需要思考，都需要谨慎的做出抉择。势无定势、局有万变。随着知识经济的到来，研究生学历越来越普及，职场对求职者知识广泛性的要求也越来越高；特别是《教育部中长期发展纲要》出台后，研究生在面临越来越严峻的就业形势时，紧迫感、压力感更是与日俱增。面对这种形势，怎样使自己的职业之路更加通畅，更好的把握未来；其关键不仅是要有经纶智略，积累更多的社会实践经验，更重要的是自己是否做好了职业规划准备，确定好前行的目标和方向，有的放矢。人们常言：“机会只会垂青有准备的人，”职场规划就是我们从象牙塔走向社会的最好铺垫和准备。他有助于我们在纷繁杂乱的社会事务中保持清醒的头脑；有助于我们树立信心，相信即使在失业率高达99%的情况下，我也会成为那脱颖而出的1%。说道不如做到，执行力最为重要；光说不练，再多的准备也是竹篮打水一场空。十年树木，百年树人，我们的职业规划至少要设计出未来十年的目标和方向，下面将进入我的职业规划正题。

职业生涯规划个人案例分析

职业生涯规划个人案例分析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

个人案例分析一小Z，女，22岁，学历本科基本情况：上海某财经类大学毕业，国际会计系同学评价：刻苦，有上进心，性格坚强，学习能力强个人职业目标：高级财务经理面临问题：收到英国某大学的offer，学行政管理专业；同时收到四大会计师事务所之一的普华永道的offer，作审计师，小z必须做出选择。先留学或先就业职业设计意见：先就业，去普华作审计师，然后再选择合适的机会出国深造。设计理由：小z原本希望出国进修工商管理类课程，但国外大学对申请工商管理类专业的学生都有工作经验要求，所以最后只收到了行政管理专业的offer。小z学会计，喜欢商务，对行政组织兴趣不大，若为能一时出国而放弃原有兴趣并不明智。专家认为：先工作或先出国其目的都应该是为了将来有更好的职业发展前景，违背个人兴趣和职业理想而求得一时出国，为出国而出国，从个人职业发展看并不可取。从职业发展考虑，普华位列国际四大会计师事务所之一，有完善的培训计划，良好的工作氛围，规范的工作机制，对职业技能发展大有好处，出国学习行政管理硕士一年课程之所获专业资历和在普华工作一年之经历技能积累相比，前者在职业市场上之价值未必比后者高。

普华是专业的国际性会计师事务所，审计工作与小z大学所学基本对口，且小z性格特点勤奋刻苦，事业心强，意志坚定，加上名牌大学毕业生的综合素质，保证了小z在工作中必会有所表现。从小z职业目标定位于高级财务经理一点看，小z具备会计专业学历资质和专业技能，但缺乏作为高级财务经理所必须具备的专业管理知识，小z希望学工商管理类课程的想法是正确的，为一时出国而放弃原本计划并不合乎长远的职业发展。国外工商管理类硕士课程要求申请者具备一定工作经历，小z先工作后出国，正合乎要求。且高级财务经理必须具备的另一大重要要素就是丰富的专业工作经历，所以，先工作，积累工作经历，也是在为职业理想作铺垫。专家评点：小z在先就业与先出国之间面临选择，无论是先就业，还是先出国，最终的目的都应该是更好的职业发展前景，到底是先出国更有利于将来职场发展，还是先就业更有利于职业发展，应该是每一个面临类似情况的毕业生都应该仔细考虑的问题。案例总结: 作为刚刚毕业的大学生，选择合适的职业发展方向尤为重要，人生精力有限，必须选准方向，强化发展。职业方向的确定必须结合个人特长，兴趣所在并综合考察行业前景来确定。在这一点上，大学生有疑问时，可以求助学校的就业指导老师或者专业的职业顾问。应届毕业生，表面上看是就业的问题，而实际上是择业的问题，择业就是要做选择，选择适合自己的职业发展方向，集中目标，强化发展，通过若干年的工作，实现从无工作经历者到行业人才的提升。同

教育理论案例分析

教育理论案例分析作者：孙洪超案例1 某市一所高中的学生社团活动十分的活跃，每年都有新的社团产生，如新诗社、环保社、韩服社、街舞社等。大量的社团活动，意味着这要占用学生大量的时间，可这所学校每年高考都取得了优异的成绩。请就这一现象作出分析。案例2 教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类惊醒办学体制（如小学数学奥赛）成绩作为录取新生的一句。”问题：你对教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。案例3 当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己的孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。案例4 甲学生根据学生兴趣爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，取得了较好的效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好的一种方法，并要学生一步步严格按老师的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错。请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育理论分析。案例5 新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便.。”请用教育学理论分析这一现象，看看它再哪些方面违背乐现代教育思想。

案例6 班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦的学生，因此他经常把考试成绩差，作业出错多的学生教导办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。这位班主任老师的想法能否变成现实？案例7 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过的一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁就能作诗，但后来由于他的父亲没有及时教育，使他到十三岁时写的诗就不如以前了，到了20岁左右，则“泯然众人矣”。案例8 如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子再课后向我提的问题，真的让我很难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时候我想，或许我真的是年纪大了，不再适合小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪？请用教师素质现代化的要求来回答。案例9 赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服务于人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是一学年下来，赵老师却感到沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

大学生职业生涯规划大赛获奖作品

大学生职业生涯规划大赛获奖作品 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

湖南省第二届大学生职业生涯规划大赛暨南华大学2011年 “大学生职业生涯规划大赛” 研究生职业生涯设计参赛作品——梦想在前行中实现梦想在前行中实现湖南●衡阳 2011年10月

姓名：性别：男学校：南华大学院系：政治与公共管理学院班级：学号：联系电话：电子邮件：

目录引言 (1) 第一章自我认知一、职业兴趣 (1) 二、职业能力 (2) 三、职业价值观 (3) 四、个性特征分析 (3) 五、成长经历 (5) 六、综合评价 (5) 第二章职业认知一、社会整体就业趋势分析 (5) 二、就职行业环境分析 (6) 三、职业目标分析 (6) 第三章职业决策一、职业目标确定 (7) 二、职业经理人岗位要求及发展前景 (9) 三、备选方案…………………………………………………………… 10 第四部分计划和实施路径一、计划………………………………………………………………… 11 二、路径………………………………………………………………… 11 第五部分自我监控

一、监控………………………………………………………………… 12 二、评估………………………………………………………………… 12 三、调整………………………………………………………………… 12

小学生教育案例分析范文

小学教学案例范文【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而

不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想(1)“ 象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责?。（师(3)“ 生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） (4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，?（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）【案例二】杨帆同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，

员工职业生涯规划的案例分析

员工职业生涯规划的案例分析集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

员工职业生涯规划的案例分析无论是刚走出校门的毕业生，还是已工作多年的员工，都希望在企业里能够获得持续的发展。而员工职业生涯规划，作为 HR 管理中一个专门的模块，就是为了研究并更好地帮助员工实现自我成长，找到企业中适合自己的最佳定位。 1 员工职业生涯规划的关键维度员工职业生涯规划，应考虑三个关键维度：第一维：企业的自身定位及发展方向，这是员工职业设计的基础，是大坐标系。企业中所有员工都在这个坐标系里被定位、被归类，企业的未来发展也直接决定了员工的职业生涯能否得到延伸、向哪个方向延伸。第二维：员工自身的个性与特质。每位员工都有其独特的思想与个性，如果说企业的未来发展为职业生涯规划提供了可能性，那么员工的自身个性，是将可能性转化为现实性的关键。相比于工业化大生产时期，员工可以被批量性地贴上某种“标签”,而在如今的新知识经济时代，每位员工的独特个性都使之成为不可替代的个体。从这个意义上来说，越是知识型企业，员工的职业生涯规划越需要“量身定做”. 第三维：时间。也即企业在确定战略方向之后，以什么样的节奏，在什么样的时间实现企业目标，而这个节奏和时间与员工的成长速度是否匹配，也是职业生涯规划中必须要考虑的因素。

2 员工职业生涯规划的案例分析以江苏苏美达五金工具有限公司（以下简称“苏美达”）为例。苏美达成立于 1978 年，是中国改革开放进程中最早从事进出口贸易的一批企业之一。过去三十几年的企业发展历程，可以看作是中国外贸行业发展起伏的一个缩影。公司大致经历了以下三个发展阶段：第一阶段：外贸为主。公司从 1978 年成立之后的二十年里，业务形态上是以外贸进出口为主。在那段时期，能够在海外联系到客户，能够在国内组织到货源，加上快速的商务响应能力以及外语能力，就是企业的优势竞争力。因此，员工的职业发展以提高外贸销售能力为主，职业生涯规划也是随着业务水平的提高，而由业务助理向业务经理不断晋升的过程。第二阶段：贸工技一体化战略。随着中国改革开放的深入，越来越多原先不具备外贸销售能力的国内厂家，开始组建自己的销售团队，而外商也更有兴趣直接接触中国的生产企业，以获得更好的供货价格。这种两头挤压使传统的外贸公司面临巨大的生存压力。为了适应新的形势，从 2000 年开始，苏美达主动调整经营策略，以贸易环节为核心，向产业链的上、下游延伸，开始加大前端的研发力度，并投资建设自有实业，进入到一个“贸工技”整合发展的新阶段。

教育心理学案例分析题

教育心理学案例分析题（精选）案例1：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。这样做的目的是什么？符合什么规律？答：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。（1）符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。（2）符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。案例2：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基。你怎样理解“坏孩子”“差等生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。案例3：教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题来判断学生对知识的掌握情况。请你分析其中的原因。答：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。

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“ 新势力－海峡人才杯 ” 第三届福建省大学生职业规划节参赛作品：《》作者：* * *

选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来。铁匠锤打铁砧，铁砧也锤打铁匠；海蛤的壳在棕黑深遂的海洋里变色，人的心灵也受到生命历程的染色，只是所受的影响奥妙复杂，不易为人觉察而已。所以说，选择职业，就是选择将来的自己。 ——伯特兰·罗素姓名：*** 性别：* 学校：******* 院（系）：******系班级：****** 爱好：********** 座右铭：一个人的改变，源自于自我的一种积极进取，而不是等待什么天赐良机。联系地址：********** 联系电话：******** Email: **********

目录 CONTENTS 前言第第一一章章认认识识自自我我了了解解自自我我一、身心素质二、气质类型三、职业兴趣四、职业能力类型五、职业价值观六、优缺点分析七、适合的职业第第二二章章职职业业生生涯涯条条件件分分析析一、职业环境分析二、弱势条件分析第第三三章章目目标标的的确确定定与与分分解解组组合合一、职业目标的确定二、职业目标的分解与组合第第四四章章初初步步计计划划与与具具体体策策略略

法国有位学者曾作了个关于巡游毛虫的实验。这些毛虫在树上排成长长的队伍前进，由一条带头，其余跟着向前爬。他把一组毛虫放在一个大花盆的边上，使它们首尾相接，排成一个圆形。这些毛虫开始动了，像一个长长的游行队伍，没有头，也没有尾。他在毛虫队伍旁边摆了一些食物。但这些毛虫要想吃到食物就必须解散队伍，不再一条接一条前进。他预料，毛虫很快会厌倦这种毫无用处的爬行，而转向食物。可结果是：出于纯粹的本能，毛虫围着花盆边一直以同样的速度爬行了7天7夜。它们一直走到饿死为止。这些毛虫遵守着它们的本能和传统，它们干活很卖力，但毫无目标也毫无成果。许多人也像这毛虫一般，他们自以为忙碌就是成就，干活本身就是成功。而事实上，没有目标的努力只会让自己停滞不前。大学生们，你是否只想做一只没有目标的毛毛虫呢？我，当然不想！我出生在一个干部家庭，较优越的生活环境在给我美好童年的同时也给予我极大的自由空间，让我朝着素质型方向发展。并且，父母的家教很严厉，他们早早的让我学习各种知识，并引导我培养自己的兴趣爱好。我也从没让他们失望，一直是名优秀的学生。这也同时给予我极大的自信心和好强心，让我敢于表现自己，不甘服输，勇于挑战。上了大学之后，身边有许多优秀的同学，没有了父母辅助的我经历了越来越多的失败，并且一度陷入茫然的状态：担心自己成绩不够好，担心自己能力不够强，担心自己毕业后找不到好的工作……也因此我的自信心受到了极大的打击，我不得不重新审视自己、审视过去、审视现在，摆在我面前只有两条路：一条是从哪里跌倒就从哪里爬起来，另一条就是从此浑浑噩噩、得过且过。童年时就有的好胜心理当然不允许我选择后者，我在乎别人的眼光，不愿被人看扁，我当然得爬起来，而且一旦爬起来就得越爬越高！这是压力，也是动力。如今已大三的我，现在面临的很现实的问题就是毕业后的路该怎么走。以前总想得很粗糙：当律师、考公务员、法律顾问等等，一直都没有一个很明确的规划。现在正好遇上职业规划大赛，让我有机会从各个层面了解自己，为自己定下具体的规划。

个性化教学辅导方案 - 全

一对一个性化辅导方案学员姓名年级学校学管师联系方式科目一任课老师科目二任课老师科目三任课老师科目四任课老师星火教育个性化教学研究中心

科目辅导方案第一部分：学员自我分析学员姓名：高效学习从了解自己开始。你能根据自己的特点合理制订目标吗？你设想过怎样努力才能达到目标吗？让我们先做个自我分析吧！ ◆本科目自我学情分析优势劣势 ◆解决方案以及目标设定本阶段我的目标是：达成目标中我最大的障碍是：为了克服这些障碍，我将要付出的努力：

科目辅导方案第二部分：教师辅导方案辅导老师： ◆学情分析叶慧琳同学仔细、认真、踏实，善于发现问题，提出问题，接受新事物的能力强。随和——完美型性格，若是能够形成系统一些的思维模式，包括具体思维和抽象思维，逻辑思维和空间思维，学习能力及社会能力都会得到提高。优势：良好的态度个人品质是一个人成功的决定性因素，叶慧琳同学就是具备这样的品质，她会反反复复地确认自己所做的事情是不是好了，她会很有礼貌地和各个老师打招呼，勤奋也是她与众不同的一个因素。弱势：可能是年龄还小的原因，或许是心理年龄偏小，慧琳同学在分析问题上面缺乏宏观思维，还缺少学会一样东西的方法和成就感。 ◆解决方案针对叶慧琳同学的情况，拟定如下辅导计划：一、鼓励她学一样自己喜欢的东西，不管是舞蹈、钢琴，还是一段歌曲，学到自己可以独立在舞台面前表演，可以骄傲地在众人面前展示的程度。她首先需要的是学习动机她曾经说过一点也不想学习，没有好好地静下来展望未来，通过钻研自己钟爱的内容，得到那种学到知识的成就感，她将会主动去学习自己需要具备的东西。二、她的思维方式偏向微观的视角，精细、无微不至、注重细枝末节，而且力求完美，发挥这样的优势可以把知识能力弄个通透，学习“相交线与平行线”、“平方根”、“立方根”，特别注重每个概念的定位，引导她从宏观角度分析事物之间的结构，从“列方程和解方程”、“有理数和无理数”等等知识结构上思考问题。

关于职业生涯规划的19个案例故事

关于职业生涯规划的19个案例故事『来源：本站』『作者：cf』『更新：2010-12-15』『浏览：46』关于职业生涯规划的19个案例故事转载职业生涯规划案例故事19则，希望对正在制定自身职业规划或尚未制定的同学们有所启发和帮助。 1、100个美国人的故事美国一个研究成功的机构，曾经长期追踪1百个年轻人，直到他们年满65岁。结果发现，只有一个人很富有，其中有5个人有经济保障，剩下94人情况不太好，晚年生活拮据，应该算是失败者。这94人之所以晚年拮据，并非年轻时努力不够，主要是因为没有选定清晰的目标。人生没有了目标，也就没有了希望，也就丧失了动力。 2、斯皮尔伯格的故事大导演斯皮尔伯格的电影同学们都喜欢看，什么侏罗纪公园等等。他在36岁时就成为世界上最成功的制片人，电影史十大卖座的影片中，他个人就有四部。在他17岁的时候，有一次去到一个电影制片厂参观，尔后，他就偷偷立下了目标，要拍最好的电影。第二天，他穿了一套西装，提着爸爸的公文包，里面装了一块三明治，再次来到制片厂。他故意装出一个大人模样，骗过了警卫，来到了厂里面。然后找到一辆废弃的手推车，用一块塑胶字母，在车门上拼出来“斯蒂芬，斯皮尔伯格”“导演”等字样。然后他利用整个夏天去认识各位导演、编剧等等，天天忙着以一个导演的生活来要求自己。从与别人的交谈中学习、观察、思考，并最终在20岁那年，他成为正式的电影导演，开始了他大导演的职业生涯。这里面，我们可以看到他是如何确立自己的目标，并为之奋斗的。目标与理想并不是大人的事情，从小立志，并努力实现它，你就能拥有超人的力量。 3、南辕北辙的典故，你的车子越好，你的马匹越快，你离真正的目标越远。目标制定是一门科学，制定目标也是需要学习的，否则会造成错误的目标。 4、出租车的故事一位乘客坐在车上看到旁边一辆空出租车违规撞车了，就抱怨地说：“空车没有载客，还跑那么快，跟抢命似的。” 正在驾驶的司机看了他一眼说：“其实我们司机都说，就是因为空车，所以容易出事！”“空车的驾驶员因为急于找客人，总是东瞅西看，不能安心驾车。而我们有了客人，虽然速度比较快，但是心里踏实，奔着目的地走就是了。” 有了目标就有了方向。 5、铁路总裁的故事一个炎热的夏天，一群人正在铁路上工作。远处一列火车缓缓驶来，在前面的展台停了下来，一个老人走下火车，冲着正在工作的一个工人喊道“大卫，是你吗？”。被称作大卫的工人抬起头来，看了他一眼说“哦，总裁，是您来了啊。是我，大卫”。他们聊了一会，火车开走了。大卫的同事立刻把大卫维了起来“原来你认识我们总裁啊”。大卫笑道“是啊，我们当年，我们一起在这条铁路上抡铁镐呢？”“哦，他是怎么当成总裁的，这么厉害”一个年轻人问道。大卫沉思了一会，回答：“23年前我为1小时1.75美元的薪水而工作，而他却是为这条铁路在工作”。理想的差异已经变成了现实的差异。目标的高低，决定了人生的差异。

《教育学》案例分析题

《教育学》案例分析题案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。答：(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。（2）赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师生关系角度进行分析。答：这个现象说明在现今的教育过程中，教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀、耐心帮助、平等相待，作学生的知心人。教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一，应做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的落后生、差生，做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系，而不要扮演高高在上、遥不及的“老师”。案例3：70%的学生恐惧开家长会。据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？答：（1）举行家长会一般在学期开始、期中或期末举行。主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划、征求家长意见、表扬介绍教育子女的经验等。家长会

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究课题研究方案一、课题提出的目的、意义及其所要解决的问题国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出，学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化教学方面取得突破。“十二五”教育信息化的核心目标与标志工程是要建设“三通二平台”，其中的“网络学习空间人人通”作为其重要组成部分为学生的个性化学习提供了平台支持与政策保障。可见，国家信息化政策要求教育信息化的推进必须为学生提供个性化的学习环境，进而促进学生的个性发展。从教育媒体技术发展的实践轨迹来看，、社交网络、平板电脑、智能手机等技术与设备与教育的逐步融合，反映了媒体技术在以支持学生个性化学习为目标的导向下自卫性的结果。因此，无论是教育政策还是教育技术应用，促进学生个性化学习是教育信息化发展的核心诉求和价值取向。而作为教育信息化发展的潮流——智慧教室的建设势必将个性化学习落到实处。本课题主要对智慧教室环境下的个性化教学实践更为全面、系统的研究，给出课堂教学中的方法和途径，并对各环节做了详细的说明，使个性化教学具备了较好的可操作性。在此基础上，本课题针对实际教学中涉及的问题，给出具体的案例，并利用问卷调查等研究方法对实验过程收集到的数据进行了定性和定量的分析，得出实验的阶段性结论。为进一步开展课堂教学研究提供初步的理论和实践的基础。二、课题的核心概念及其界定 1．智慧教室智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、环境智慧调节于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进

未来学校建设和课堂教学的有效组成部分。使学生通过智慧教室实验平台，实现师生交互式课堂教学，更好地实现个性化教学，提升学生的学习能力，促进学生核心素养的形成。 2．翻转课堂翻转课堂实质是将“知识传递”与“知识内化”进行了翻转。学生由“被动接受者”变为“主动探究者”，课堂也由封闭转向开放，更有利于培养学生终生学习的能力。翻转课堂成功的关键是通过课前自主学习任务单、配套教学视频和课堂学习任务书，确保学生达成课前学习目标。学生在任务单“问题导向”学习任务的指导下，在家按照自己的步骤学习，有困难的时候，可以反复观看视频，直至完成学习任务，达成课前学习目标。课堂上，学生接受检测（含协作评价），完成进阶任务（含协作评价），参加微项目学习（包含协作探究和展示、质疑、阐释），达到内化知识和发展核心素养的目标。 3．个性化教学个性化教学是通过对特定学生的全方位评价发现和解决学生所存在的学习问题，为学生度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让学生有效的学习。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。实现个性化教学不仅可以帮助中小学生迅速提高学习成绩，还能使之人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富，并具有更强的独立创新能力。三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1．国内外相关研究领域现状评述被誉为大数据商业运用第一人的维克托·迈尔-舍恩伯格提出，大数据改善了学习的三个核心要素：反馈、个性化和概率预测。智慧教室应用系统的移动端APP，PC、平板电脑、智能手机都成为了数据采集的渠道，借助互联网、物联网和移动网，任何一个学生在任何时间、地点，以任何方式做任何事情都会有记录，这样就形成了智慧课堂的特色。这些大数据来自学生、家长和老师，记录内容包括学生自画像、学期总结，还有同伴、老师、家长的个

职业生涯规划的案例

职业生涯规划的案例一、基本情况女，1985年出生，2020年9月考入某省属大学经济贸易学院对外贸易专业，业余时间兼修电子商务专业课程，2020年6月毕业。父母在一座小城市，一般工人家庭。二、个人分析 Strengths： 1.做事认真、踏实，生活态度积极，善于发现新事物和环境友好的一面。 2.待人真诚，放得开，乐于与人交往和沟通，善于开导别人。 3.有责任心、爱心，并且喜欢相关的工作。 4.喜欢思考问题，有一定的分析能力，有寻根究底的兴趣，做事之前一定要将事情想清楚。 5.有浓厚的学习兴趣和一定的知识实力，英语水平不错。 6.心思细腻，考虑问题比较细致、周到。 7.逻辑性和条理性较好，书面表达能力较强。当然，学生时代的目标规划更接近理想化，此后在各个时期，都在阶段性的做出目标和规划，并且一段比一段更与理想拉开距离，更加接近社会需求和职场实际，因为这时的规划在不断向现实和可行修正。正确分析自己所追求的目标及价值，与职场的现状及要求同步与接轨，这一行为，，称之为“职业生涯规划”，简称生涯规划，又叫职业生涯设计，有人将职业生涯比做一次旅行，而职业生涯设计与规划则是旅行中最不可缺少的工具—— 地图，也就是前进的指南，旅途的航标。 8.当过班干部，组织过集体活动，有一定的组织管理能力和管理经验。 W法则--Why？大声问自己：为什么是这样一个生涯规划？你确信吗？这个规划目标是你从小以来的夙愿吗？还是因为别人对你产生影响。很多时候，我们的职业梦想并不是自己发自心底的企盼，我们受到了许多来自各方面的干扰，比如父母的要求、金钱的驱动、名誉的渴望等等，很多学员作出了“我先要去挣钱，然后再去实现职业梦想”的规划。我问他们：这个职业梦想对你有多重要，是你愿意不顾一切去实现，还是可有可无？如果它不是你生命中的唯一挚爱，对不起，那不是你真正的职业理想。

(完整版)教育学原理之论述题及案例分析(全)

四、论述题(本大题13分) 32.教育内容的确定受到哪些因素的影响?请结合实际论述某一因素的影响作用。五、案例分析(本大题15分) 33.有一项教育科学研究的课题实验，其中心是尊重学生，发挥学生各方面的积极性。实验的核心为十六字方针：“学生主体，分层指导，激励评价，及时反馈”。此实验在初一年级选了一个学习成绩和班风都差的“双差班”进行。班主任和任课教师按十六字方针进行工作，使学生感到老师尊重他们、爱护他们、帮助他们。到初中三年级毕业时，该班学习成绩及班风处于全年级领先位置，由“双差班”转变为“双优班”。请结合相关的教育理论分析该实验成功的原因。七、论述题(每小题10分，共20分) 1.评述实验教育学。 2.论述我国学校教育制度的建立和发展史，从中得到什么经验，对我国现行学制改革有哪些启示? 七、论述题（每小题10分，共20分） 1.论述教育与社会生产力的辨证关系。 2.论述美育的主要内容。四、论述题（本大题共13分） 32．经济基础对教育具有哪些制约作用？请联系实际就其中的某一方面展开论述。五、案例分析题（本大题15分） 33．赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏

一对一个性化辅导案例

一对一个性化教学案例一、学员信息及个性问题描述 1、学员信息姓名：唐某性别：女年级：小三辅导课目：数学任课教师：某某 2、个性问题描述唐某是芳草园小学三年级的学生，学习成绩较差，三年级上学期期末考试成绩为53分。开课前交流会的时候就听咨询说这个孩子很内向，当时并没太在在意，因为曾经我也曾教过一个很内向的孩子，在教学过程中我运用了多种灵活的教学方法，以及与孩子良好的沟通，后来孩子逐渐开朗活泼，也愿意来上我的课，成绩也提高得较快。上第一次课时，一接触这个孩子才发现她真的不是一般的内向，是极其内向，一个小时下来无论我用什么方法，她都没有开口，我甚至怀疑她是不是语言能力有问题。趁休息的时间，我和咨询师进行沟通，又和学管进行沟通，孩子的语言能力没有问题，这孩子就是这样，和这两个老师也不讲话。我想孩子可能是害怕老师，有一定的心理障碍。于是我跟孩子提出一起下棋、画画，我还画了喜洋洋，请她涂色，可是她还是不出声，也不肯动手去拿笔和棋，但是我在讲话包括讲课时，她都会认真地听，中间我穿插一些小故事小笑话，但是她还是不开口。快下课了，就在我觉得这节课不能与孩子进行良好的沟通可能要失败的时候，孩子却在我提出一个问题后，说出了一个字：“好。”我当时很开心，终于打开了她心理的第一道防线，愿意与我交流了。

二、辅导策略与方法 1、具体问题,具体分析,从学生自身的情况出发,因材施教 (1）了解学生的性格特点：不爱说话、内向型。一个学生上课不停地说话会让老师很头疼,同样一个不爱说话的闷葫芦很多时候也让老师束手无策,这样会让老师对学生各方面的信息了解曲折很多。对该学生的辅导方法是：在每次上课前随便聊聊孩子生活中的趣事,或讲一个小笑话等等，慢慢拉近学生的距离,不会有很隔阂的感觉，颠覆她对老师的排斥的印象，让她觉得老师原来也可以做朋友。下课的时候与学生做做小游戏。久了,一方面学生和老师熟悉了,另一方面也开始认可了这个环境。 (2）了解学生的爱好特长。一开始聊天谈论到兴趣特长之类的,我就问了她,她却立刻回答什么都不喜欢，这让我诧异了半天。这个年龄的孩子，天真活泼，对世界充满好奇，爱交朋友，与小朋友玩。那么问题出在哪里呢？因为我一直觉得人总是对一些事情抱有别样的兴趣,只是自己没发现。果然几次接触了解后我发现她喜欢和小朋友捉迷藏，做游戏。于是，我也会在课间的时候与她做一些小游戏，增添课堂的乐趣。 (3）了解学生学不好数学的原因：一是孩子可能比较内向，不懂的东西不敢向老师提问，也不敢问同学，所以不会的东西越积累越多；二是一开始没好好学习，基础没打牢，导致后续的学习太吃力，失去了信心。解决方法就是从基础教起，将丢失，遗忘的，没学好的，理解不深刻的慢慢补起来，让其慢慢的对数学产生自信心；同时在教

职业生涯规划实例一.doc

职业生涯规划

前言在填报大学志愿的时候，就已经为未来进行了规划，选择国际经济与贸易这个专业，是我迈出职业生涯的第一步，有很多关于未来的打算都在脑海中游荡，时而现时而隐，至诚学院开展了首届大学生职业规划节，让我有了这个机会将游离于脑海中关于未来的规划跃然纸上，明确了就业目标，即将进入大四了，面对严峻的就业形势，希望也能通过职业生涯规划，更好的认识自己，找到自己的职业发展方向，做自己人生的规划设计师，然后有针对性的加强自己的职业能力培训，化“被动就业”为“主动择业”，让自己一开始就赢在职场起跑线，成为抢手的职场新人。一、认识自我、准确定位 1、兴趣爱好喜欢经济，对贸易、管理、营销有浓厚兴趣；喜欢模型，从小就培养了很好的动手能力；喜欢电脑应用，对网络、软件、网站建设有一些基础；喜欢旅游，爱玩、喜欢挑战一些新鲜的东西；喜欢交际，结识朋友，帮助朋友；

2、个人能力计算机能力：拥有计算机网络技术基本知识，熟悉局域网、广域网的原理以及安全维护方法，掌握因特网应用基本技能，具备从事机关、企事业单位组网、管理以及开展信息网络化的能力。能进行简单的C语言编程，熟悉dreamwave、photoshop、 office等软件、windows操作系统的配置与维护。中文能力：有较好的语文基础，良好的书面表达能力；外文能力：可以进行英语基本对话，阅读一般商务函电等；专业能力：国际贸易基本报关能力，初步了解其他相关课程，营销基础技能，能进行营销分析；管理与组织能力：多年班长团支书的经验，可以轻松组织集体活动，宣传能力较强，组织协调能力、交际能力、沟通能力 3、家庭背景生长在城市家庭，父母从事工科类，职称较高，家庭以教师职业居多，有一定的社会关系背景，对自己职业发展道路有一定影响。特别是母亲毕业于福州大学机械系，现任职高级工程师，我从小就接触了机械设备知识，而且母亲的经验和人际关系都可以为我今后就业奠定一定的基础。 4、教育背景

运用现代教育理论进行教育教学案例分析

运用现代教育理论进行教育教学案例分析 ----------教师培训讲义教研室2010---5 【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： 1、教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 2、学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 1、“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） 2、一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。） 3、“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） 4、小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。 40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活……虽然青春早已逝去，但是，我