【K12学习】苏教版三年级下册《寓言两则(揠苗助长,守株待兔)》公开课教案在
苏教版三年级下册《寓言两则(揠苗助长，守株待兔)》公开课教案在
寓言两则(揠苗助长，守株待兔)公开课教案 1
教学目标：
１．理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养同学的思维能力。
２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。
课前准备：
１．多媒体课件。
２．薄型卡片。
３．文字投影片。
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一．导入新课，揭示课题。
在俺们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，俺们叫它──（出示词卡：寓言）
１．学习“寓言”
（出示词卡：寓言）
正音。
写“寓”字时注意最后三笔。
（多媒体演示）
理解：“寓”是什么意思？
２．学习“则”
有两个寓言故事，俺们就叫它──（出示词卡：寓言两则）
正音。
理解：“则”在这里作量词，相当于……？
二．范背，初步了解故事内容。
１．俺们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）
正音。
２．范背。
边听边想：故事说了一件什么事？
３．交流。
三．解题，揭示本课目标。
１．解题。
２．质疑。
⑴你认为题目中哪个字是关键？
⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？
⑶交流板书：原因做法结果
道理
３．揭示本堂课目标。
四．抓重点词句，理解课文内容。
１．学习第１自然段。
⑴轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。
⑵交流板书：盼望
理解：“盼望”什么意思？
⑶默读，圈词。
为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？
⑷交流。
※动作：“天天……看”“转来转去”
※神态：“焦急”
（出示词卡：焦急）正音、理解。
※语言：“自言自语地说……”
（出示词卡：自言自语）理解、积累。
（出示词卡：自( )自( )语）
※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”
（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）
比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？
指导朗读。
⑸小结，齐读。
２．学习第２自然段。
⑴师生接读第２自然段前半句。
理解：“终于”这个词儿说明什么？
⑵指名读。
考虑：他想出什么方法协助禾苗生长？
交流板书：拔高
弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）
⑶学习“筋疲力尽”
正音：“筋”读准什么音？
理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？
“尽”这儿有四种解释，选哪一种？
（映示投影片：“尽”四种解释）
⑷比较理解。
第２自然段假如这样写可以吗？
（映示投影片：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）
与书上的相比，哪句更好？为什么？
（映示投影片：第２自然段）
⑸指导朗读。
３．学习第３自然段。
⑴男同学读。
他有没有为自身花费的力气后悔呢？
⑵交流，学词。
※白费
（出示词卡：白费）理解
※一大截
（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。
（多媒体演示：“截”的笔面顺）
⑶练习朗读。
（出示词卡：喘气）
４．学习第４自然段。
协助的结果呢？
交流板书：枯死
五．分析因果，揭示寓意。
１．那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。
板书：→→
他错在中哪里呢？
板书：错
交流板书：急于求成事与愿违
２．揭示寓意。
小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？
板书：↓
交流板书：按事物规律办事
３．深化寓意。
（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）
六．背诵。
１．读读课文，看看板书，轻声背背。
２．引背。
七．巩固字词，安排作业。
１．认读词卡。
２．誊写生字。
附板书：
揠苗助长
原因做法结果
巴望────拔高────枯死（板画）（板画）（板画）
\ │ /
\ │ /
\ 错 /
\ │ /
\ │ /
急于求成，事与愿违
道理：
按事物规律办事
【教育专用】三年级语文下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》公开课教案5
24《寓言两则》 教材分析 寓言是一种文体。寓，寄托的意思；言，话语。寓言，所寄托的话。作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，发人深省。 教学目标 1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3．学会本课生字、新词。 4．朗读和背诵课文。 教学重点、难点：懂词句，理解两则寓言的寓意。 教法学法：启发诱导，合作交流 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学生初读课文，按要求自学生字、词。 （二）学习《揠苗助长》。 二、教学重点、难点 学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。 三、教学过程 （一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。 （二）学生按要求查字典自学生字、词。 本课生字要掌握以下方面： 例： （三）带着问题读课文。 1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？ 2．他们做了些什么？结果怎样？ （四）检查自学。 1．指名读课文，指正读音。 “揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhang，不要读成“chang” “窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuān”。 2．出示卡片，让学生看拼音读词。 3．分析字形结构，识记生字。 “寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。 “筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。 “锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。 （五）理解词语。 1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。 2．教师释疑，引导学生理解词语。
【教育专用】三年级语文下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》公开课教案2
24 寓言两则 一、教学目标 1．学会并规范书写本课9个一类字，重点书写“焦、疲、勃”等生字。结合语境理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”“毫不示弱”、“威胁”、“鹬蚌相争”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。 3.能用简短的语言概括课文主要内容。了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 4.通过表演和讲述，初步感知寓言形象的特点。 二、教学重难点 教学重点： 1、有感情地朗读，通过表演、讲述，感知寓言形象。 2、对寓言角色作出评价，揭示寓意。 教学难点：把握古代寓言的相似之处，感受寓言文化的特点。 三、教学评价设计： 1．通过查看预习单、识读生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。 2．重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，根据事情的起因、经过、结果，理清课文脉络。 3．通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感悟寓言中的角色特点。 4．借助读写结合的小练笔活动，关注学生的情感体验，促进学生对写作方法的积累和运用。在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：1．完成预习单。（见后附件） 2．上网或查资料，了解寓言。 教师：1．教学课件。 2．制定预习单。 五、教学课时：2课时
六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初步感知，整体把握 （一）复习导入，激发兴趣 1.同学们，你们都读过哪些寓言故事，交流一下。 说说你们对这些寓言故事的感受。 今天，我们来学习两则我国古代的寓言故事，它们已经流传了有两千多年了，分别出自《孟子公孙丑上》《战国策燕二》这两本书。（板书：寓言两则让学生齐读） 2. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法） 3. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 4.谁来读读两则寓言的题目。（指名、齐读。） （二）借助预习单检查预习，整体感知 1.检查生词认读情况 （1）同位交流你自学到的生词。 （2）课件出示生字词： 指名读（提示:“闷”要读准确。）齐读词语 （3）这些词语都和课文内容有紧密联系，通过课前预习，你理解了哪些词语的意思。 （学生行为预设：可能联系课文内容来说，也可能说出字典上的解释，对于学生的回答，要予以学习方法的肯定。） 2.检查生字掌握情况 （1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。 （2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，教师并针对书写难点进行书写点评。重点指导书写“焦”是上大下小，上半部的右边是四横，不要写成三横；“疲”字中内外两撇的位置、长短要注意；“勃”字左下的“子”最后一笔改
人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案
《寓言二则》 个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则 寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 【知识与能力目标】 1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字； 2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、 叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思； 3. 借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等 方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。 【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。 【情感态度价值观目标】 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 【教学重点】 理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 【教学难点】 体会寓言故事蕴含的深刻道理。 多媒体课件。 第一课时：《亡羊补牢》 一、复习旧知，谈话导入 1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？ 2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。 二、初读课文，学习字词 1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。 2．同桌交流生字学习情况。 3．检查字词学习情况 （1）小老师领读词语。 羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔 重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。 找出轻声词，再读读。 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。 “窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）
【K12学习】苏教版三年级下册《寓言两则(揠苗助长,守株待兔)》公开课教案在
苏教版三年级下册《寓言两则(揠苗助长，守株待兔)》公开课教案在 寓言两则(揠苗助长，守株待兔)公开课教案 1 教学目标： １．理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养同学的思维能力。 ２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。 ３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。 ４．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： １．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。 课前准备： １．多媒体课件。 ２．薄型卡片。 ３．文字投影片。
教学时间： ２课时 教学过程： 第一课时 一．导入新课，揭示课题。 在俺们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，俺们叫它──（出示词卡：寓言） １．学习“寓言” （出示词卡：寓言） 正音。 写“寓”字时注意最后三笔。 （多媒体演示） 理解：“寓”是什么意思？ ２．学习“则” 有两个寓言故事，俺们就叫它──（出示词卡：寓言两则） 正音。 理解：“则”在这里作量词，相当于……？ 二．范背，初步了解故事内容。 １．俺们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）
正音。 ２．范背。 边听边想：故事说了一件什么事？ ３．交流。 三．解题，揭示本课目标。 １．解题。 ２．质疑。 ⑴你认为题目中哪个字是关键？ ⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？ ⑶交流板书：原因做法结果 道理 ３．揭示本堂课目标。 四．抓重点词句，理解课文内容。 １．学习第１自然段。 ⑴轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。 ⑵交流板书：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶默读，圈词。 为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？ ⑷交流。 ※动作：“天天……看”“转来转去”
人教版二年级下册语文教案寓言两则揠苗助长守株待兔
人教版二年级下册语文教案寓言两则揠苗助 长守株待兔 人教版二年级下册语文教案 寓言两则：揠苗助长、守株待兔 一、揠苗助长 寓言：寓言是一种短小精悍的文学形式，通过动物或其他非人类形象的故事，表达出人们的道德观念和价值取向。本次教案中，我们将围绕寓言中的“揠苗助长”这一主题展开教学。 1. 教学目标 - 了解寓言的基本概念和特点； - 掌握“揠苗助长”这一寓言中的道理； - 通过阅读寓言，培养学生的道德情感和价值观。 2. 教学准备 - 人教版二年级下册语文课本； - 寓言故事《揠苗助长》。 3. 教学过程 （1）导入
向学生展示一张揠苗助长图片，鼓励他们描述图片中的场景和人物动作，引出“揠苗助长”这个词。 （2）核心内容 分组阅读寓言故事《揠苗助长》，每组学生分角色扮演故事中的人物。 （3）延伸拓展 让学生围绕寓言故事中的道理进行讨论，在班级中分享自己的观点和感受。 （4）总结归纳 结合学生的讨论，引导他们总结出“揠苗助长”这一道理，并做简要的解释。 （5）作业布置 要求学生回家找一则寓言故事看，并写下对故事的理解和感受。 二、守株待兔 寓言故事的阅读和分析对学生的道德启蒙非常重要。本节课，我们将重点讲解寓言故事《守株待兔》。 1. 教学目标 - 了解寓言故事的基本特点和题材； - 探讨《守株待兔》这个故事中的道理；
- 培养学生的观察力和思考能力。 2. 教学准备 - 人教版二年级下册语文课本； - 寓言故事《守株待兔》。 3. 教学过程 （1）导入 展示一张守株待兔的图片，让学生观察图片并猜测故事内容。 （2）核心内容 分组阅读寓言故事《守株待兔》，每组学生分角色扮演故事中的人物。 （3）延伸拓展 让学生在小组内进行讨论，探究故事中的道理，然后作为小组代表，分享自己的观点。 （4）总结归纳 引导学生总结《守株待兔》这个故事中所传递出的道理，并进行简 要解释。 （5）作业布置
三年级下册寓言教案设计
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三年级下册寓言教案设计 人教版三年级下册寓言两则教案设计范文 学习目标 1.会认寓等10个生字，会写守等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 课前准备 1.多媒体教学软件：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 2.生字、生词卡片。 3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。 第一课时 （学习《揠苗助长》） 揭示课题，弄清题意 出示课题寓言两则，由学生根据查找的资料来解释课题。（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄托的意思，则的意思就是篇） 教学《揠苗助长》 1.播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：揠是拔的意思，助是帮助，长是生长。
b.按照理解题意→了解故事→理解内容→认识道理的顺序来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2.学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。 c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 3.感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的`心情怎样将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗 随机理解重点词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情：禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 b.种田人在这种情况下是怎么做的怎么说的结果怎样
【精品】三年级语文下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》公开课教案7
24.寓言两则 教学目标： 1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。 3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。 4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学重难点： 1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。 2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学准备： （教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 环节一： 整体感知----感知课文,整体把握 一、谈话导入，揭示课题 1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？ 2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读） 3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法） 4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问） 二、初读课文，了解课文大意 1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。 2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷 3.交流问题，感知大意。 （1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？ （2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说） 环节二： 精读感悟----部分理解,重点突破 三、理解文本，配乐朗读课文 1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。 2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表
【K12学习】守株待兔教学设计
守株待兔教学设计 第一篇： 10文3 《守株待兔》教学设计20XX.3 人教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计 一、教材分析 《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第七组第27课《寓言两则》中的第二则。第一则文章是《揠苗助长》，第二则是《守株待兔》。课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。在这两则寓言之前，一年级及二年级上册的书中并没有出现过寓言故事，所以，这次的寓言学习是学生们第一次学习。 由于二十七课有两篇寓言，教学时间用2课时完成，所以《揠苗助长》、《守株待兔》分别用一个课时。本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会认6个生字，会写4个生字，而且又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理。 二、学情分析 在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。但在学
这篇《守株待兔》之前，已经有过了《揠苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。 三、设计理念 以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。在读中品味，培养学生的感悟力。使其更加深入的理解其中意义。 四、教学目标 1 、会认六个生字“守、窜、撞、桩、此、锄”，会写四个生字“守、丢、此、 桩”。 2、理解字义，如“窜”。 3、读懂寓言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说出寓言故事包含的道理。4 、对故事的结果展开发散思维训练。 五、教学重点 1、理解并学会使用生字表内的生字，例：理解生字“窜”。 2、理解故事内容并体会寓意。 六、教学难点 学生深刻理解寓言的寓意。 重视培养学生的情感，态度，价值观的正确导向。 七、教学过程 1、导入：
小学语文二年级教案——寓言两则·揠苗助长、守株待兔教学
教案 1 小学语文二年级教案——《寓言两则·《揠苗助长》、 《守株待兔》》教学 教材简说 拔苗助长、守株待兔都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 学习目标 1.会认10个生字，会写9个字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。 教学流程 第一课时 一、导入： 小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。 二、识字写字 1.识字指导。 （1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，喘、守、撞、桩、锄都是翘舌音，窜、此是平舌音。 （2）动作模拟识字。如，喘，作喘气状。 （3）结合生活经验识字。如，撞，下课了猛跑就容易撞伤人。 （4）熟字加偏旁识字。如，桩、窜、锄。但要注意窜（ ）跟串（ ）、锄（ ）跟助（ ）读音的区别。 2.写字指导。 （1）写正确 丢字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。焦上的隹（ ）字是四横，不能少写一横。算字中间是目，不是日，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。费字上面的弗要先写弓字，再写撇、竖。望字上面的 是亡字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。 （2）写美观 守字的宝盖应大一点，下面寸字的横不宜超出宝盖的两边。而丢、算二字下面的横却要写长，以突出主笔。费字上边的弗应尽量写扁，给下边的贝字留下空当。
小学二年级语文教案——寓言两则(揠苗助长,守株待兔)教学设计
小学二年级语文教案——寓言两则(揠苗助 长，守株待兔)教学设计 课前透视 本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教学目标 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓
意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点 有感情地朗读课文，理解寓意。 信息资料 生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。 教学时数：两课时 第一课时 切入举偶 1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗谁能把这个故事讲给大家听通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》 2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。则在这里是一个量词，表示条数。二则就是二条。 （结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。）
苏教版小学语文三下《24寓言两则鹬蚌相争》[刘丽云【市一等奖】优质课教案
教学目标 1、教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。 2、继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3、学会本课生字、新词。 4、.朗读和背诵课文。 2新设计 寓言是一种文体。寓,寄托的意思;言,话语。寓言,所寄托的话。作为一种文体,它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品,往往短小精干,生动有趣,发人深省。因此,在本课的教学设计中,除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外,还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动,理解重点词语,充分挖掘课文隐含的人文价值,创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛,激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中,领悟内容,体验情感,潜移默化的培养人文精神,提高语文素养。 3学情分析 三年级的学生已具备初步的阅读能力,但理解能力上还有所欠缺,因此,在教学过程中,加强阅读指导,引导学生理解寓言的寓意。 4重点难点 教学重点:懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。 教学难点:理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。 5新设计 寓言是一种文体。寓,寄托的意思;言,话语。寓言,所寄托的话。作为一种文体,它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品,往往短小精干,生动有趣,发人深省。因此,在本课的教学设计中,除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外,还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动,理解重点
《守株待兔》优秀教学案例
《守株待兔》优秀教学案例 一、教材解读 （一）教材位置 《守株待兔》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。 1.人文专题 这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式出现。 2.训练重点 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。二年级上册第五单元第12课《坐井观天》是一篇寓言故事，故事有趣，并揭示了一个道理“认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。”二年级下册第五单元第12课《寓言两则》，学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事，《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。经过几则寓言故事的学习，学生对于寓言故事的特点有一定的初步了解，与之前不同的是，本课是第一次以文言文的形式出现。关于文言文，在三年级上册第八单元第24课《司马光》是第一次出现，本文是第二次出现，学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。
（二）教材特点： 1.字 ①本课有“宋、耕、颈、冀”4个要求会读会认的生字，其中“颈”读三声，学生容易读不准，“冀”学生容易读错。 ②本课有“守、株、待”9个要求正确书写的字。重点指导“颈”“释”的书写。“颈”右上方是横撇、点，不要写成“又”。“释”的左边不是“采”，要注意与“采”相区分。汉字书写要注意穿插避让等书写规律，在书写的过程对学生进行渗透穿插避让等书写规律，提高书写质量。 2.词 ①学习本课生字，能运用生字组词造句。 ②重点理解词语。 株：露在地面上的树的根和茎。 走：跑。 因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。 冀：希望。 3.句 ①宋人有耕者。田中有株。 介绍了故事的主人公是一个种田人。 ②兔走触株，折劲而死。
(部编版)三年级下册—《守株待兔》教学设计
守株待兔 教学目标 1.认识“折、冀”等5个生字，学写“守、株、待”等9个生字。 2.能读准字音、读好课文并背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点 对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。 教学难点 借助注释，结合插图，疏通文意。 教学过程 一、初读交流，以学定教 1.谈话导入，揭题解题。 （1）同学们，你们知道下面图片上是什么故事吗？（出示课件猜故事） （2）我们今天要学的这篇寓言故事和我们平时读的不一样，叫做文言文寓言，我们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。 （3）板书课题《守株待兔》，随机指导“株”“待”的写法。理解“株”和题目的意思。（课件出示：树桩的图片，树被砍去枝干留在地面的部分就是树桩子。“待”是等待。） 2.检查初读情况 （1）指名读课文，纠正字音。
（2）再读课文，读出停顿。指导如何朗读文言文。（语速缓慢，停顿多） （3）学生自.由练读，试着读出停顿。 （4）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿民。 重点指导：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 （5）老师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 二、重点品读，随文得法。 1.回顾学法。 引导学生回忆理解文言文的方法：看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。 2.运用方法自主学习，合作探究。 （1）自己说说每一句话的意思，不有明白的地方在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。 （2）小组学习。 （3）全班汇报。 ①汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设1：“因释其耒而守株，冀复得兔。” 因：于是，就。 于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 预设2：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 身：自己。为：被。
守株待兔教学设计-守株待兔优秀教学设计
守株待兔教学设计|守株待兔优秀教学设计 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：守株待兔教学设计第二篇：结合实际,巧设问题《守株待兔》教学设计第三篇：人教新课标二年级下册语文教案 守株待兔教学设计第四篇：《守株待兔》教学反思第五篇：寓言守株待兔教学案例更多相关范文第一篇：守株待兔教学设计10文3 《守株待兔》教学设计20XX.3 人教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计 一、教材分析 《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第七组第27课《寓言两则》中的第二则。第一则文章是《揠苗助长》，第二则是《守株待兔》。课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。在这两则寓言之前，一年级及二年级上册的书中并没有出现过寓言故事，所以，这次的寓言学习是学生们第一次学习。 由于二十七课有两篇寓言，教学时间用2课时完成，所以《揠苗助长》、《守株待兔》分别用一个课时。本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会认6个生字，会写4个生字，而且又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理。
二、学情分析 在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。但在学这篇《守株待兔》之前，已经有过了《揠苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。 三、设计理念 以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。在读中品味，培养学生的感悟力。使其更加深入的理解其中意义。 四、教学目标 1、会认六个生字“守、窜、撞、桩、此、锄”，会写四个生字“守、丢、此、桩”。 2、理解字义，如“窜”。 3、读懂寓言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说出寓言故事包含的道理。 4、对故事的结果展开发散思维训练。 五、教学重点 1、理解并学会使用生字表内的生字，例：理解生字“窜”。 2、理解故事内容并体会寓意。 六、教学难点 学生深刻理解寓言的寓意。 重视培养学生的情感，态度，价值观的正确导向。 七、教学过程
部编版三年级下语文5《守株待兔》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】
【单元核心目标】 1.读寓言故事，明白其中的道理。并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。 2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。 【单元任务群目标】
【单元任务群设计】 5 守株待兔 【核心素养目标】 文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。 思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。 审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。 【课前解析】 关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种 体裁。寓言的特点有： 1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单 的故事中体现。 3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概 内容。 关注积累： 郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威 刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠 关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。“株”是“树桩”的意思。“冀”是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如 文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。借助图片理解“耒”，了解 这一农具。 【教学目标】 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文,能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。 3.能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因， 领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。 【教学难点】 能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。 【课前准备】 多媒体课件。
《守株待兔》公开课教案
《守株待兔》公开课教案"Waiting for a rabbit" open class teaching plan
《守株待兔》公开课教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析： 《守株待兔》一文是义务教育课程规范实验教科书语文 二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不时发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、 流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给他人听。 过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过 程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“坐享其成，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点： 1．认识7个生字。会写5个字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学过程： 一、创设情境，初步解题 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？ 生：好！ 师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？ 生：想！
部编版语文三年级下册守株待兔教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇） 【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】 板块一：导入——故事猜想，点燃兴趣 师：同学们，我们来玩一个小游戏，看到这些你能一下子说出这些所暗示的故事的名字吗？挑战一下！（依次出示） 生：坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。 师：这些故事蕴含着深刻的道理，我们称之为—— 生：寓言故事。 师：今天我们再来学习一则寓言故事—— 生：守株待兔。 师：请同学们伸出手跟老师认真写课题。“待”的左边是双人旁，表示在路口等待。在这个故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢？ 生：是在田里的树桩旁等待的。 师：守株就是守着树桩，这真是一件奇怪的事，让我们一起走进这个故事。 板块二：读通——留足时间，反复尝试 师：请同学们读读课文，它跟我们前面学过的课文不一样，因为这是一篇—— 生：（齐说）文言文。 师：是的，和我们学过的《司马光》一文一样，这也是一篇文言文，先听老师读一读。
师：请同学们读读这则寓言故事，不认识的字可以看看拼音，觉得拗口的地方多读几遍，把句子读通。 板块三：读懂——学法交融，聚焦难点 师：接下来我们还要读懂课文的意思，如果遇到不明白的地方，有什么好的办法吗？ 生：可以参考注释，也可以联系上下文。 师：这位同学给我们提供了重要的学习方法。课后练习也提示我们要借助注释读懂课文。请同桌两人合作，一个人读句子，另一个同学借助注释试着说说句子的意思。 师：故事开头的“宋人”注释中没有给出解释，但是故事结尾有——生：（齐读）宋国！ 师：（出示一幅地图）早在春秋时期国家被分成了许多小国，这里就是宋国（红笔圈画），宋人指的是宋国人。故事中的宋国人是一位——（出示词卡“耕者”）。 生：（齐读）耕者。 师：“耕”的左边也是一个生字（出示字卡“耒”）。 生：（齐读）耒！ 师：平时我们常常说耕地、耕田，想一想，“耕”字里的“耒”是什么意思？ 生：“耒”是古代的一种农具。 师：这是注释告诉我们的，你还可以通过什么方法能知道“耒”的意思呢？
《守株待兔》教学设计7篇
《守株待兔》教学设计7篇 《守株待兔》教学设计1 教学目标： 1、会认2个生字，会写5个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。 2、能把故事讲给别人听。 一、激趣导入，揭示课题 1、谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。
2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。 现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？ 3、揭示课题，释题。 （1）。揭示课题，正音。 （2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 二、学习课文，理解寓意 1、学习第1、2自然段。 （1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 （2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰） （4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？
课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生交流自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 2、学习第自然3段。 （1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了 （2）齐读第3自然段。 3、理解寓意。 （1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 （2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。 （3）老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂） （4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 （4）老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 （5）齐读课文。