2017春九年级语文下册第五单元18孟子两章导学案新版新人教版
18 《孟子》两章
【导学目标】
1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3．学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
4．理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
【课时计划】
2课时
第一课时学习《得道多助，失道寡助》
情景导入激发兴趣
战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有进步意义的。本节课我们就来学习他宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》。(板书课题)
自主学习展示交流
步骤一知识梳理夯实基础
1．生字难词。
(1)字音
米粟(sù) 亲戚畔(pàn)之域(yù)民
2．文言知识梳理
(1)重点实词
城：内城。
郭：外城。在城外加筑的一道城墙。
三里、七里：均非实指，说明城邑之小。
人和：指人心所向，上下团结等。
寡助之至之：动词，到。至：极点。
池：护城河。
兵革：泛指武器装备。兵，兵器；革，甲胄，用以护身的盔甲之类。
坚利：坚固锋利。
米粟：指粮食。
多：充足。
天下顺之顺：归顺，服从。
(2)通假字
亲戚畔．之(通“叛”，背叛。)
(3)古今异义
委．而去之(古义：放弃。今义：委任。)
委而去．之(古义：离开。今义：到……去。)
域．民不以封疆之界(古义：限制。今义：地域。)
亲戚
畔之(古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。今义：因婚姻或血统联成的关系。)．．
(4)词类活用
域．民不以封疆之界(名词用作动词，限制。)
固．国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固。)
威．天下不以兵革之利(形容词用作动词，震慑征服。)
步骤二整体感知走进文本
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。
3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
【交流点拨】注意排比句的节奏，如：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之。多助/之至，天下/顺之。
4．翻译重点句子。
(1)天时不如地利，地利不如人和。
【交流点拨】有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。
(2)夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
【交流点拨】采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。
(3)以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【交流点拨】凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。
合作探究深悟文本
步骤三理清思路把握论点
本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？
【交流点拨】中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”结果是“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“得道者多助，失道者寡助”的结论。
课文论证方式如下：
中心论点：天时不如地利，地利不如人和。
↓
论证：战例一(攻方失利)天时不如地利。
战例二(守方失利)地利不如人和。
↓
总结：得出主旨：得道者多助，失道者寡助。
步骤四质疑问难深层探究
1．作者认为决定战争胜负的因素有哪些？最重要的是什么？
【交流点拨】决定战争胜负的因素有天时、地利、人和；最重要的是人和。
2．为了引证自己的观点的正确性，作者列举了哪两个例子？这两个例子分别是从哪两个角度提出的？
【交流点拨】例一：环而攻之不胜——突出地利的重要性(从进攻一方而言)；例二：城高兵利粮足不守——突出人和的重要性(从防守一方而言)。
3．本文论述的是不是军事问题？理由是什么？
【交流点拨】不是，作者论述的不是军事问题，而是政治问题。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，他继承孔子的思想，极力主张行“仁政”以统一天下。他曾经游说梁、齐等诸侯国君，虽不见效，但他的“仁政”思想已昭明天下。由此，我们可以推断，非常厌恶、极力反对战争的孟子大抵不会去研究怎样夺取战争的胜利，他考虑的只能是怎样行“仁政”。本文确实用了不少笔墨去论证军事问题，但这只是表象，只是凭借，本文的最终目的是论证政治问题。本文的意图是强调人和的重要性，告诉人们通过行“仁政”来统一天下，而绝不是告诉人们怎样去夺取战争的胜利。
4．文章的“城非不高也……米粟非不多也”运用什么句式？有什么效果？
【交流点拨】运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地理条件的优越。
5．文章“域民不以封疆之界……威天下不以兵革之利”运用什么句式？将“得道者”与“失道者”作比较有什么效果？
【交流点拨】①运用排比句，再次强调“地利”不足恃。②运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。
步骤五总结课文拓展延伸
1．总结课文
课文从决定战争胜利的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此，再加引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了施行“仁政”的必要性。
2．拓展延伸
积累孟子名言
1．不以规矩，不成方圆
【译文】不用圆规和曲尺，就不能正确地画出方形和圆形。
2．权，然后知轻重；度，然后知长短。
【译文】称一称，才晓得轻重；量一量，才晓得长短。
3．人有不为也，而后可以有为。
【译文】人要有所不为，才能有所为。
4．虽有天下易生之物，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。
【译文】即使有一种最容易生长的植物，晒它一天，又冻它十天，没有能够再生长的。【附：板书设计】
得道多助失道寡助
论点：天时不如地利地利不如人和
进攻：天时不如地利
论据：战争需要人和
防御：地利不如人和
类推：域民、固国、威天下治国也需要人和
结论：得道多助——天下顺之
失道寡助——天下叛之
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
第二课时《生于忧患，死于安乐》
情景导入激发兴趣
有一个经典故事，说的是有一只青蛙，第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓
坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的，锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡洗得好呀！结果呢？——青蛙熟了！也就是说，青蛙在开水里逃生，在温水中却死亡了。这是什么原因呢？今天我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典中寻找答案吧。
自主学习展示交流
步骤一知识梳理夯实基础
1．字音
舜(shùn) 孙叔敖(áo) 畎(quǎn)亩傅说(yuè)
鬲(ɡé) 奚(xī) 法家拂(bì)士
2．文言知识梳理
(1)重点实词
发：起，被任用。
举：被选拔。
士：狱官。
市：集市。
故天将降大任于是人也故：所以。任：责任，使命。于：给。是：这。
人恒过恒：常常。过：犯错误。
行拂乱其所为拂：违背。乱：扰乱。
作：奋起，指有所作为。
征于色发于声征：表现。色：脸色。发：发出。
最新人教版小学二年级语文下册全册导学案
二年级语文导学案 1、找春天（第一课时） 一、学习目标 知识与能力 1.认识“羞”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 过程与方法 4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。情感态度价值观 5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 二、学习重难点 1.重点 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.难点 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 三、知识梳理 本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。 四、学法指导 本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 （1）认识“羞”等9个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。 2.教师设问 （1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。 （2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？ （4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。 （5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天
2017新人教版语文八上第一单元字词(注音+解释)
八上词库（1） 1.消息二则 溃退kuì tuì：指失败而退却。 泄气xiè qì：泄劲 督战dū zhàn：在前线监督作战 要塞yào sài：筑有永久工事、准备长期坚守的国防要地 业已yè yǐ：已经 摧枯拉朽cuī kū lā xiǔ：摧折枯朽的草木。形容轻而易举。 锐不可当ruì bù kě dāng：形容勇往直前的气势，不可抵挡。 2.首届诺贝尔奖颁发 颁发bān fā：公布;发布 遗嘱yí zhǔ：人在生前或临终时用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。 建树jiàn shù：成就;功绩 仲裁zhòng cái：指由双方当事人协议将争议提交（具有公认地位的）第三者，由该第三者对争议的是非曲直进行评判并作出裁决的一种解决争议的方法。 巨额jù é：巨大的数额 3.“飞天”凌空 凌空líng kōng：意为高升到天上或耸立空中 翘首qiáo shǒu ：指仰起头来眺望远处；形容盼望之切。 酷似kù sì：极其相似。 潇洒xiāo sǎ ：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；不拘谨的或无拘束的。 轻盈qīng yíng：姿态、动作轻巧优美 悄然qiǎo rán ：形容安静而无声 由衷yóu zhōng ：衷心的，出自内心的。 新秀xīn xiù ：新近涌现的杰出人才 屏息敛声bǐng xī liǎn shēng：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。 眼花缭乱yǎn huā liáo luàn：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。 如梦初醒rú mèng chū xǐng：比喻过去一直糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。
4.一着惊海天 桅杆wéi gān：船上悬挂帆和旗帜、装设天线、支撑观测台的高的柱杆 浩瀚hào hàn：本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。 娴熟xián shú：老练、熟练或灵活,形容对某种事物或工作很熟练。 咆哮páo xiào：1.（猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音 2.高声大叫 紧绷jǐn bēng：1.捆扎得很紧的样子。2.心情紧张、表情不自然。 镌刻juān kè：即“雕刻”之意；把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。 一丝不苟yī sī bù gǒu：指做事认真细致，一点儿不马虎。 白手起家bái shǒu qǐ jiā：意思是指没有任何经济实力支持，靠着双手进行创业，最后获得成功的果实。 殚精竭虑dān jīng jié lǜ：形容用尽精力、费尽心思。
初三年级语文下册第5单元第18课孟子两章教案新人教版
【关键字】教案、语文、情况、思路、方法、条件、成就、认识、问题、难点、充分、整体、快速、合作、发展、提出、发现、掌握、了解、研究、特点、局面、内涵、意识、思想、力量、地位、根本、精神、基础、重点、体系、能力、制度、作用、反映、速度、关系、进取、增强、主张、说服、借鉴、把握、纠正、引导、贯彻、维护、教育、巩固、推进、忧患意识、中心、内心、重要性 初三年级语文下册第5单元第18课孟子两章教 案新人教版 一、【教学目标】 知识目标 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3．背诵两篇短文，积累名言警句。 能力目标 1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 德育目标 1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。 2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 二、【重点难点】 1．重点： （1）理清论证思路，把握说理方法。 （2）正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 2. 难点： （1）增强对国家安定团结的政治局面的认识。 （2）理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 第1课时得道多助，失道寡助
<一>导入新课 同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 <二>预习展示 孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。 <三>整体感知 1.字音 夫．( fú ) 米粟．( sù ) 亲戚畔．之( pàn ) 2.学生朗读，注意把握字音，停顿、重音。 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。 3. 对照书下注释，指名学生疏通文句。 4.老师释疑、点拨，重点注意下列词语及句子： “三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 “是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是……的道理”。 “人和”：指人心所向，上下团结等。 “域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。
孟子两章教学设计_18,《》两章教学设计
孟子两章教学设计_18,《》两章教学设计三维目标导航 知识与能力 1.读准字音，划准节奏，初步揣摩文言文诵读技巧。 2.辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇。 3.整体感知课文内容，初步了解文章大意。 4.品读关键词句，深层挖掘作品内蕴，理解古代哲人的思想。
5.多种形式朗读，体会孟子散文论辩特色。 6.多角度赏读课文，了解古人说理论证的方法和生动、形象、精辟的语言。 过程与方法 1.反复读，在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。 2.鼓励学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并作眉批，通过合作交流，共同探讨，解决疑难。 3.强调学生与文本对话，生生对话，师生对话，创设互动互学的教学情景。 4.引导学生链接生活，拓展思维，从纵深角度扩展学生阅读空间。
情感态度与价值观 1.让学生认识我国古代哲人的非凡才智和他们对我国及世界文化的发展作出的贡献，增强民族自豪感。 2.通过对作品的阅读探究，引导学生理解孟子的仁政思想，启迪学生明了人才是在艰难的环境中磨炼出来的道理，激发学生对人生的思考。 3.让学生通过对作品的倾心解读，成为情感颐养的过程，成为人生观、价值观的形成过程。 沙场点兵 1.搜集孟子及相关背景资料。
2.注意古汉语中的词类活用，看课下注释积累一下。 3.搜集孟子的一些名言警句。如：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；尽信书不如无书；不以规矩,无以成方圆；吾善养吾浩然之气；生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫等。 4.积累逆境成才方面的名言与事例。如：苦难对于一个天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于庸人却是一个万丈深渊；把脚抬高，绊脚石就成了垫脚石；顺境中的美德是自控自制，逆境中的美德是不屈不挠；文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。 教学设想 倡导自主、合作、探究的学习方式，创设质疑──探疑──解疑的教学情景，通过诵读──积累──感悟──拓展实现生生互动，师生互动，注重学生的自主理解与思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首
2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首 【课内古诗词】 （一）13唐诗五首 野望 ［唐］王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 黄鹤楼 ［唐］崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 使至塞上 ［唐］王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 渡荆门送别 ［唐］李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
钱塘湖春行 ［唐］白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （二）26 诗词五首 饮酒·(其五) 陶渊明【魏晋】 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 春望 杜甫【唐】 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 雁门太守行 李贺【唐】 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 赤壁 杜牧【唐】 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
渔家傲·（天接云涛连晓雾） 李清照【宋】 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【课外古诗词】 （三） 庭中有奇树《古诗十九首》 ［东汉］佚名 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 龟虽寿 ［东汉魏晋］曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 赠从弟（其二） ［东汉魏晋］刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！
18《孟子》两章练习题及答案
《孟子两章》同步训练 一、基础知识。 1、给下列加粗的字注音。 米粟（）山溪（）畎（）亩拂（）乱 管夷（）吾寡（）助筋（）骨拂（）士 2、解释加横线的字。 ①环而攻之而不胜（）（）②夫环而攻之（） ③兵革非不坚利也（）④委而去之（）（） ⑤域民不以封疆之界（）⑥威天下不以兵革之利（） ⑦寡助之至，亲戚畔之（）⑧七里之郭（） ⑨多助之至（）⑩人恒过（） 3、将下列句子译成现代汉语。 （1）威天下不以兵革之利。 （2）故君子有不战，战必胜矣。 （3）故天将降大任于是人也。 （4）困于心衡于虑而后作。 （5）所以动心忍性，曾益其所不能。 （6）然后知生于忧患而死于安乐也。 4、《〈孟子〉两章》选自______，作者是_____，名______，字______，战国时家，家，学派的代表人物。 5、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将 《孟子》、、、并称为“四书”。 6、《得道多助失道寡助》一文的中心论点是：。结论是。 7、《生与忧患死与安乐》中的中心论点是：。 8、翻译句子。 （1）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （2）得道者多助，失道者寡助。 （3）以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。 9、解释一词多义。 道：①会天大雨，道不通（）②得道者多助（）③伐无道，诛暴秦（）
固：①固国不以山溪之险（）②汝心之固，固不可彻（） 池：①有良田美池桑竹之属（）②池非不深也（） 国：①固国不以山溪之险（）②搜于国中三日三夜（） 二、文言文阅读。 （一）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者日：“吾欲之南海，何如?”富者日：“子何恃而往？”日：“吾一瓶一钵足矣。”富者日：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往?”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 1、解释多义词。 自南海还（）望桓侯而还走（）蜀之鄙有二僧（）肉食者鄙（）西蜀之去南海（）去国怀乡（） 2、下列句子加黑虚词用法相同的一项是（） A．吾欲之南海 子墨子距 B．其一贫，其一富 其真无马邪 C．以告富者 必以分人 3、翻泽下列句子。 （1）吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 （2）人之志，顾不如蜀鄙之僧哉? 4、本义引用_________的故事，意在阐述_________的道理。 （二）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子的人才观。 2、找出句子中的通假字并解释。 入则无法家拂士。困于心衡于虑。 曾益其所不能 3、解释下列句子中加点字的意思。
部编版八年级上册语文教学设计《孟子二章》
《孟子二章》教学设计 教材分析: 《孟子二章》分别选自《孟子.滕文公下》和《孟子.告下》。《富贵不能淫》中孟子关于大丈夫的名言，闪耀着思想和人格力量的光辉，鼓励了不少仁人志士，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。《生于忧患，死于安乐》一文，先以六个出身卑微，经过种种磨练而终成大事的显贵人物为例子，说明人只有经过了艰苦的磨练，才能有所作为，才能成就大业，并由此引申，从正反两方面说明磨练的益处，最后得出生于忧患而死于安乐的结论。教学这两篇文章，要学习孟子说理论证的方法，体会排比对比等修辞手法的表达效果，全面认识孟子散文的艺术特点。学习文言文中在古今对比，赋予经典作品，以新的内涵体现文化传承的特点。基于此，应引导学生正确认识“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈和生于忧患，死于安乐”的时代意义。 教学目标： 【知识与技能】 1．掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义，积累文言词语。 2．学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法，培养学生分析归纳能力和思考辩论能力。
【过程与方法】 1．在诵读课文的基础上体会课文流畅雄辩的论证风格。 2．通过点拨和合作探究，理解孟子的理想，培养忧患意识。 【情感态度与价值观】 1.让学生明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养他们高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。 2.激和怀念之情。 教学重难点： 【教学重点】 学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理。 【教学难点】 积累文言词语，理解文章内容，感受孟子散文的特点。 课前准备： 教师： 1．多媒体课件；音频朗读素材 2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 春秋战国时期，百家争鸣，孔子创立的儒家是影响最为深远的一个流派。继孔子之后，孟子将儒家的思想发扬光大。请看图讲一讲你所知道的有关孟子的故事。 二、作者介绍 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。与孔子并称“孔孟”。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
2018年人教部编版五年级语文下册导学案(全册)
2018年人教部编版五年级语文下册导学案（全册） 1、草原 导学目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文，背诵1、2段。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 导学重难点： 1、感受草原的美丽可爱，体会民族间的深厚情谊。 2、积累优美词句，体会它们的作用。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：1、草原。齐读课题。 二、自学体验： 1、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。 交流展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。 3、小组间互相帮助认识生字，理解词意，学生相互教读生字。 4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。 3、教师采取多种朗读形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。 4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写汉字。 xuàn rǎn gōu lè xiū sè lǐ mào cuì sè yù liú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、近义词：清鲜（）惊叹（）洒脱（） 反义词：热闹（）羞涩（）拘束（） 3、在括号里填上合适的词语。 （）的草原（）的天空（）的骏马（）的主人奇丽的（）寂静的（）无边的（）柔美的（） 六、反思总结：这节课你有哪些收获？
2017人教版八年级语文上字词整理
2017人教版语文八年级（上）字词复习 1.消息二则 溃．kuì退泄．xiè气督．dū战要塞．sài 业已．yǐ 荻港 ．．Dígang 歼．jiān灭摧枯．kū拉朽．xiǔ锐不可当．dāng 2.首届诺贝尔奖颁发 颁．bān发遗嘱．zhǔ建树仲．zhòng裁．cái巨额卓．zhuó有成就 3.“飞天”凌空 凌．líng空翘．qiáo首酷．kù似．sì潇洒轻盈．yíng 悄．qiǎo然由衷．zhōng新秀屏．bǐng息敛．liǎn声 眼花缭．liáo乱如梦初醒 4.一着惊海天 桅．wéi杆浩瀚．hàn娴．xián熟咆哮紧绷镌．juān刻一丝不苟．gǒu白手起家殚．dān精竭．jié虑5.藤野先生 挟．xié樱花绯．fēi红宛．wǎn如掌故落第畸．jī形不逊．xùn匿．nì名诘．jié责呜呼凄然教诲．huì油光可鉴．jiàn杳．yǎo无消息抑扬顿挫 正人君子深恶．wù痛疾烂熳．màn（烂漫）喝采（喝彩）6.回忆我的母亲 溺．nì佃．diàn农劳碌私塾周济宽厚 仁慈连夜慰．wèi勉．miǎn不辍．chuò任劳任怨为富不仁妯．zhóu娌．li 7.列夫托尔斯泰 颊黝．yǒu黑粗糙崎岖平庸滞．zhì留 愚钝．dùn器宇蒙昧酒肆．sì缰绳轩．xuān昂．áng 胆怯藏污纳．nà垢．gòu正襟．jīn危坐入木三分鞘．qiào 诚．chéng惶．huáng诚恐髭．zī髯．rán绺．liǔ鬈．quán 禁锢伯爵．jué侏．zhū儒．rú锃．zèng亮盎．àng然鹤立鸡群 8.美丽的颜色 微妙燥．zào热沥．lì青骤．zhòu雨窒．zhì息 吹嘘荧．yíng光筋疲力尽和颜悦色炽．chì热 景况
推荐-新人教版九年级语文下册第18课《孟子两章》教案2
孟子两章 第二课时 [教学要点] 学生自读《生于忧患，死于安乐》，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理解文意，理清论证思路，背诵课文；延伸拓展、总结升华：比较阅读，把握《孟子》散文的艺术特点。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。 设计(二) 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?(学生答“生于忧患，死于安乐”，教师板书文题。) 二，朗读课文，整体感知 1．学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。 2．教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。 多媒体显示： (1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中， 管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。 (2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱 ／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。(加点词重读) 3．学生大声读课文。 三，理清论证思路，背诵课文 1．学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。 2．小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。 3．全班分为两组，展开课堂竞赛，每道题单数题一组回答，双数题二组回答。每小题赋5分。以积分多少分出胜负。 多媒体显示： 第一板块：文言知识 (1)读准下面的字。 ①畎亩②傅说③胶鬲④行拂 (2)注明下列句中的通假字并解释。 ①曾益其所不能 ②困于心，衡于虑，而后作 ③入则无法家拂士 ④所以动心忍性 (3)一词多义。 舜发于畎亩之中 行拂乱其所为天将降大任于是人也 ①②死于安乐 入则无法家拂士 今亡亦死，举大计亦死胶鬲举于鱼盐之中 ③④ 国恒亡死即举大名耳 舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也 ⑤⑥ 发于声扶苏以数谏故 (4)翻译句子。 ①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。
孟子两章教学设计3
《孟子》两章教学设计3 ◎课题◎ 26 孟子二章 （天柱县高酿中学杨胜乾） ◎学习目标◎ 1、扫清字词障碍，熟读课文。 2、大致把握课文内容，理解积累哲理、抒情名句。 3、尽可能积累和理解文言词汇。 ◎教学重点◎ 1、熟读课文，力求理解背诵。 2、积累理解“道、环、委、发、举、生、死、人和”等文言实词、短句的含义。 3、理解把握作者在文中说明的哲理。 ◎教学难点◎ 1、理解积累名句。 2、了解和学习作者旷达的胸襟和“以天下为己任”的远大抱负。
◎教学方法◎阅读赏析法 ◎教学课时◎ 4课时 ◎德育内容◎不以物喜，不以己悲；胸怀天下，用春天般的心情去面对生活。 ◎教学过程◎ 第一课时 ※导入：同学们，大家知道“孔孟之道，仁义为先”这句俗语吗？‘孔’即孔丘，‘孟’即孟轲；今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《得道多助，失道寡助》（教师板书课题）《得道多助，失道寡助》 ——孟子政论文 ※课内记忆练习（前提测评、板书设计A） 1、人们常说的“四书五经”中的“四书”是、、。 2、《孟子》是记录的书，共七篇。 ※课时学习目标
1、扫清字词障碍，熟读课文。 2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。 3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。 ※（导学达标）。 一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共2—3遍，） 二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。 三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）： 1、完成对“道、环、委、域、畔、有、人和”等文言实词、“得道多助，失道寡助”“天时不如地利，地利不如人和”等短句的理解和积累； 2、同桌互相进行观摩探讨学习。 ⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。 ⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。 ⑶课文内容归纳练习（板书设计B）
五年级语文下册导学案(全册)
五年级语文下册导学案(全册)课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、我会认“渲、勒”等4个生字.会写“襟、貌、渲”等14个生字. 2、我能有感情地朗读课文.背诵课文1、2自然段. 3、我要初步了解课文内容.理清课文层次. 重点难点正确、流利地朗读课文.概括主要内容.理清课文层次. 自主预习 1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的了解. 2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原.感受草原. 合作探究 1、自由读课文.画出生字、新词. 2、借助课文中的注音或工具书.读准字音.识记字形. 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语. 3、再读课文.要读得正确、流利、注意读好长句.
4、默读课文.想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容. 课堂检测 1、在括号里填上合适的词语. 无边的（）迂回的（）静寂的（） （）的空气（）绿毯（）的歌声 2、这篇文章按照顺序.通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感.描写了草原美.赞美了草原人民美. 板书设计 1、草原 一碧千里翠色欲流 景美人美 归纳反思
第1课草原（课时二） 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、感受草原的美丽可爱.体会兄弟民族间的深厚情谊. 2、体会课文表达上的一些特点.学习作者抒发情感的方法. 3、展开想象.理解“蒙汉情深何忍别.天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景. 重点难点1、感受人美、景更美.2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊. 自主预习 快速浏览课文.说说课文主要写了什么. 合作探究 一、通过读1、2自然段：走进草原.欣赏风光美. 1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（）、天空（）、草原（）. 2、我能用红色笔画出最喜欢的句子.用蓝笔批注自己的感受. 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会. 4、这些句子写得这么美.我要多读几遍.把它们背诵下来. 二、默读2——5自然段：走近蒙古族.体验人情美. 草原的美景令人向往.草原人民的热情好客.更是令人难忘.从、激情相见、、、深情话别.这些方面.我能读出草原人的热情. （批注自己的感受）
2017年部编人教版八上语文课后生字词汇总.docx
2017 年部编人教版八上语文课后生字词汇总 2017-11-21 18:54 第一单元 《消息二则》溃 kuì退 tu ì泄 xi è气 qì督 dū战 zhàn要 yào塞 sài业 yè已 yǐ摧 cuī枯 kū拉 l ā朽 xi ǔ锐 ru ì不 bù可 kě当 dānɡ 《首届诺贝尔奖颁发》颁 bān发 f ā遗 yí嘱 zhǔ建 ji àn树shù巨 j ù额é《“飞天”凌空》凌 l níɡ空 kōnɡ翘 qi áo首 shǒu酷 kù似 sì潇 xi āo洒 sǎ轻 qīnɡ盈 yínɡ 悄qi ǎo然 r án由 yóu衷 zhōnɡ新 xīn秀 xi ù屏 bǐnɡ息 xī敛 li ǎn声shēnɡ眼 yǎn 花 huā缭 li áo乱 lu àn如 r ú梦 mènɡ初 chū醒 xǐnɡ 《一着惊海天》桅wéi杆ɡān浩 hào瀚 hàn娴 xi án熟 shú咆 páo哮 xi ào紧 jǐn绷bě nɡ镌 ju ān刻 kè一 yì丝 sī不 bù苟ɡǒu白 bái手 shǒu起 qǐ家 ji ā殚 dān 精 j īn竭ɡ ji é虑 l ǜ第二单元 《藤野先生》挟 xi é樱 yīn花ɡ huā绯 f ēi红 hónɡ宛 wǎn如 r ú掌 zhǎnɡ故ɡù落 lu ò第 dì畸 j ī形 xínɡ不 bù逊 xùn匿 nì名 mínɡ诘 j í责 zé呜 wū呼 hū凄 qī 然r án教 ji āo诲huì油 yóu光ɡuān可ɡ kě鉴 ji àn杳 yǎo无 wú消 xi āo息 xī抑 yì扬 yánɡ顿 dùn挫 cuò正 zhènɡ人 r én君 j ūn子 zǐ深 shēn恶 wù痛 t ònɡ绝 ju é《回忆我的母亲》溺 nì爱ài佃 di àn农 nónɡ劳 l áo碌 l ù私 sī塾 shú周 zhōu济 j ì 宽 kuān厚 hòu仁 r én慈 cí连 li án夜yè慰 wèi勉 miǎn不 bú辍 chuò任 r èn劳 láo任 r èn怨 yuàn为 wéi富 f ù不 bù仁 r é n 《列夫·托尔斯泰》脸 li ǎn颊ji á黝 yǒu黑 hēi粗 cū糙 cāo崎 qí岖 qū平 pínɡ庸yōnɡ滞 zhì留 li ú愚 yú钝 dùn器 qì宇 yǔ蒙 ménɡ昧 mèi酒 ji ǔ肆 sì缰 ji ānɡ绳shénɡ轩 xuān昂ánɡ胆 dǎn怯 qi è藏 zànɡ污 wū纳 nà垢ɡòu鹤 hè立 l ì鸡 j ī群qún正 zhènɡ襟 j īn危 wēi坐 zuò诚 chénɡ惶 huánɡ诚 chénɡ恐 kǒnɡ入 r ù木 mù三 sān分 f ēn 《美丽的颜色》微wēi妙 miào燥 zào热 r è沥 l ì青 qīnɡ骤 zhòu雨 yǔ窒 zhì息xī吹 chuī嘘 xū荧 yínɡ光ɡuān筋ɡ疲力尽和颜悦
《孟子两章》教案(详案)
《〈孟子〉两章》教案 一、教学目标： 1、知识与能力：学习《得道多助，失道寡助》中提出论点后层层推进、逐层论证的论证方法；掌握课文的论辩语言；正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义。 2、过程与方法：比较两篇短文，品味《孟子》散文的语言特色。 二、教学重点：掌握《得道多助，失道寡助》一文的结构。 三、教学难点：理解《生于忧患，死于安乐》蕴含的思想内涵。 四、教学过程： 第一课时《得道多助，失道寡助》 一、导入 引导学生回忆《智取生辰纲》中的有关内容导入本课。 二、检查预习 1、集体交流学生搜集的材料。 2、课件展示孟子和《孟子》的图文资料。 孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称；孟子的政治主张主要是“仁政”“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。 三、疏通文意 1、指名朗读课文并正音。 夫（ｆú）：发语词，放在句首，以引起议论。 粟（sù）：谷子,与栗（lì）区别。 畔（pàn）：通“叛”，背叛。 2、播放课文朗读录音，模仿录音齐读。
（1）借助课下注释，同桌间合作完成逐段疏通文句的任务。 （2）教师巡视释疑点拨。（多媒体课件显示） 三里之城，七里之郭：古代城邑有内外城之分，城为内城，郭为外城；三里、七里均非实指，旨在说明城邑之小。 是（是天时不如地利也）：作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是……的道理” 人和：指人心所向，上下团结等。 域民：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 固（固国）：原为形容词，这里用作动词，指使国巩固。 威（威天下）：原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。 之（寡助之至）：作“到”讲。 畔：“叛”的通假字，背叛。 3、齐读课文。 四、研析课文 1、本文的中心论点是什么？ 2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面部分？ （师生共同交流，合作完成学习任务。） 明确： 1、中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进，用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观因素在战争中都比不上“人和”的因素，因为决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。 2、围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。先选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明
2017人教版八年级语文上字词整理
溃 kuì 退 泄 xiè 气 督 dū 战 要塞 sài 业已 yǐ 荻港 D ígang 歼 jiān 灭 摧枯 k ū拉朽 xi ǔ 锐不可当 dāng 颁 bān 发 遗嘱 zhǔ 建树 仲 zhòng 裁 cái 巨额 卓 zhuó 有成就 凌 líng 空 翘 qiáo 首 酷 kù 似 sì 潇洒 轻盈 yíng 悄 qiǎo 然 由衷 zhōng 新秀 屏 bǐng 息敛 liǎn 声 眼花缭 liáo 乱 如梦初醒 桅 wéi 杆 浩瀚 hàn 娴 xián 熟 咆哮 紧绷 镌 juān 刻 一丝不苟 gǒu 白手起家 殚 dān 精竭 jié 虑 挟 xié 樱花 绯 fēi 红 宛 wǎn 如 掌故 落第 畸 jī 形 不逊 xùn 匿 nì 名 诘 jié 责 呜呼 凄然 教诲 huì 油光可鉴 jiàn 杳 yǎo 无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶 wù 痛疾 烂熳 màn （烂漫） 喝采（喝彩） 溺 nì 佃 diàn 农 劳碌 私塾 周济 宽厚 仁慈 连夜 慰 wèi 勉 miǎn 不辍 chuò 任劳任怨 为富不仁 妯 zhóu 娌 li 颊 黝 yǒu 黑 粗糙 崎岖 平庸 滞 zhì 留 愚钝 dùn 器宇 蒙昧 酒肆 sì 缰绳 轩 xuān 昂 áng 胆怯 藏污纳 nà 垢 gòu 正襟 jīn 危坐 入木三分 鞘 qiào 诚 chéng 惶 huáng 诚恐 髭 zī 髯 rán 绺 liǔ 鬈 quán 禁锢 伯爵 jué 侏 zhū 儒 rú 锃 zèng 亮 盎 àng 然 微妙 燥 zào 热 沥 lì 青 骤 zhòu 雨 窒 zhì 息 吹嘘 荧 yíng 光 筋疲力尽 和颜悦色 炽 chì 热 2017 人教版语文八年级（上）字词复习 1.消息二则 ． ． ． ． ． ．． ． ． ． ． 2.首届诺贝尔奖颁发 ． ． ． ． ． 3.“飞天”凌空 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 4.一着惊海天 ． ． ． ． ． ． ． 5.藤野先生 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 6.回忆我的母亲 ． ． ． ． ． ． ． 7.列夫托尔斯泰 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 鹤立鸡群 8.美丽的颜色 ． ． ． ． ． ． 景况
《孟子二章》最新优秀公开课教案
八年级语文教案（上册）
三、研读课文： 1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？ 2.孟子认为的大丈夫是什么样的？（用原文回答） 3.谈谈公孙衍、张仪非大丈夫的原因。 4. 怎样才能做到有大丈夫之道呢？ 5. 请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 6请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。全班交流。 教师选点精 讲，进行学法 指导。 学习古人说 理论证的方 法，品味对 比、排比等修 辞的表达效 果。 四拓展延伸 1思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。 谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。 2“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。 3在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。全班交流，加 深对课文的 理解。 理解孟子的 关于“大丈 夫”言论及政 治主张。 五、课堂总结 1.师生归纳，总结知识。 2.总结收获，点拨提升。教师点评，作 重点强调。 教师总结提 升。 梳理知识，强 调重点。 板书设计：教学后记：
八年级语文教案（上册）
6论证方法归纳 类比论证:把造就人才与治理国家类比 举例论证:六位逆境中成才的人物事例罗列对比论证:把成就伟人与国家灭亡对比，归纳推理论证:先分析论证，后归纳观点学习古人说理论证的方法， 四拓展延伸 1学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示? 孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义: 一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的、增长的。另 一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。 二是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。 2课文第一段列举了古代六位名人成才的例子，你知道古今中外逆境成才的名人还有哪些吗？在生活条件日益优越的今天，有人认为“顺境也能成才”对此你有什么看法，请举例谈谈。全班交流，加 深对课文的 理解。 理解孟子 的人才观 及“生于忧 患而死于 安乐”的思 想。 五、课堂总结 1.师生归纳，总结知识。 2.总结收获，点拨提升。教师点评，作 重点强调。 教师总结提 升。 梳理知识， 强调重点。 教学后记：
部编版五年级下册语文全册导学案
部编版五年级下册语文 导学案
第一组 【单元导读】 在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 学法提示： ◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。 ◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写； ④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即
2017(部编)新人教版八上语文古诗文理解性默写
2017 （部编）新人教版八上语文古诗文理解性默写 《庭中有奇树》 1、《庭中有奇树》中描写叶绿花盛的春日佳景的语句是：， 。 2、《庭中有奇树》中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的语句是：， 。 3、《庭中有奇树》中写出女主人公任花香盈袖，愁绪百结，但终无可奈何，心生感慨的句子是：，。 4、《庭中有奇树》中卒章显志，点明诗旨，升华情感的句子是：？ 。 《龟虽寿》 1、人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句：“，。”来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。 2、作者用比喻的方法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句是：，。，。 3、运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：，。 ，。 4、《龟虽寿》一诗中，表现诗人虽近暮年，仍然老当益壮，雄心不减的诗句 是：，。，。 5、《龟虽寿》中千古传诵表现人虽然老了但是仍然有远大抱负和雄心壮志的句子是：，。，。 6、寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排的句子 是：，。，。 7、作者认为只要发挥主观能动性，顺其自然，始终保持乐观的精神，就能延年益寿的诗句是： ，。，。 8、作者认为只要人的精神愉快，调养好身体，就能长寿的诗句：， 。，。 9、表现诗人虽然到了晚年，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情的句子是：， 。，。
10、《龟虽寿》中表达作者有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息的诗句是： ，。，。 《赠从弟》 1、《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是：， 。 2、《赠从弟》中用冰霜的严酷衬托松柏品行的诗句是：， 。 3、《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是: ，。 《梁甫行》 1、《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句是：， 。 2、《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚是：，。 3、《梁甫行》中咏叹家园荒芜，狐兔出没，进一步抒发诗人对贫苦人民的同情和感慨的诗句是：，。 4、《梁甫行》中感慨百姓有家不能居，只能逃到荒山野岭与野兽为伍的诗句 是：，。 《野望》 1、王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：，。 2、《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：，。3王绩在《野望》中动静结合描绘出静谧悠闲恬淡的田园风光的语句 是：，。 《黄鹤楼》 1、《黄鹤楼》中既描绘了所见的黄鹤楼远景，也表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的句子是：，。