小学语文三个儿子说课稿
小学语文《三个儿子》说课稿大家好！今天，我说课的内容是人教版语文二年级下册第23课《三个儿子》。我将从教材分析、学情分析、教学目标的制定、教法学法的预设、教学流程、板书设计这六个方面来进行说课。
一、教材分析
23课《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三篇课文，所处的单元主题是诚信、孝敬父母。孝敬父母是中华民族的传统美德，也是这篇课文中包含的朴素而深刻的道理。
本课是一篇生动感人的生活故事，内容浅显，生动有趣。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的不同表现的对比叙述，揭示一个深刻而厚重的道理：即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
二、学情分析
二年级学生活泼好动，注意力集中时间短，具体形象思维占优势。因此，学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。
课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，对文本深层面的涵义的理解，需要老师在课上及时点拨，在学习方法上给予积极有效的引导。
三、说教学目标
根据《课标》的要求及教材的编排意图，结合二年级学生的特点，将教学目标预设如下：
知识和技能目标：
结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。
过程和方法目标：
分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
情感态度和价值观目标：
通过学文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落实到行动上来。
鉴于本文内容浅显，人物对话较多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，把分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感列为教学重点；教学难点是理解老爷爷话的话，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
四、说教法学法
为了突出教学重点，突破教学难点，特将教法学法预设如下：
1、朗读感悟法
通过自由读，默读，指名读，同桌互相读，分角色读，引读等多种形式的朗读来落实语言训练，培养学生语感，同
六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：鞋匠的儿子(教学 设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计) 教学目标： 1有感情地朗读课文相关语段。 2研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学准备：多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、检复导入： 上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远
是——鞋匠的儿子。（课件：头像） 二、感受参议员对待林肯的态度。 1、师:过渡：在林肯生活的年代，等级观念非常严重，上流社会非常看重家庭出身，这位有着贫民血统、出身卑微的总统，就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。 出示第二节，指名读。 师问： (1)：参议员针对什么来羞辱林肯？（父亲的职业或林肯的出生。） 参议员用什么样的语气？（“傲慢”）学生读。 教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）指名读。 (2):如果你就是参议员，你还会怎么羞辱？在底下试试，你会有什么样的语气，什么样的动作?能不能加上你的神态，再次请学生
《三个儿子》 说课稿
《三个儿子》说课稿 各位评委老师： 大家好!今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》第23课《三个儿子》，我先分析教材和教学对象，然后从教学目标与教学过程这些方面来实行说课。 一、分析教材 《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。基于这样的分析，我让学生认读三位妈妈的对话。充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把把读准人物说话时的语气做为难点。因为本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读准确、读通顺、读流利；理解生字新词，并能准确书写。第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气；赏读课文，懂得要孝敬父母的道理。 二、教学对象分析 二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。所以我把识字教学作为教学的重点。 三、教学目标分析 根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识,水平和情感态度三个方面设计了教学目标： 1、在知识目标上,强调会认读6个生字。 2、在水平目标上,强调准确,流利的朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、在情感态度目标上，强调懂得要孝敬父母的道理。 四、教学过程 为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推动教学过程： 1、启情导入，初读感知.以播放儿歌导入的方式引入课文，启发学生思考,拉近课文内容与学生的距离。 2、整体感知，这部分分两个环节，一是实行识字教学，二是让学生说出主要内容。识字教学是本课的重点，这个环节我追寻识字教学规律，先读带音节词语，再去掉音节读，最后读单个生字，学生通过自读，领读，男女生接读，开火车读等各种教学方法，来认读词语。让学生小组交流识字方法，充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验。并通过带有生字的一段话来即时巩固识字成果，提升学生观察水平和识字效率。 3、重点认知，让学生精读，找出妈妈夸奖儿子的话，并指导朗读。通过朗读来感悟三个儿子的特点。为了顺利突破课文难点，我抓住学生喜欢活动，乐于表演的的特点，让学生模仿妈妈，有声有色地朗读出来。孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。同时，也培养了学生感受，理解，欣赏和评价的水平。孩子们在仔细阅读第八自然段的基础上，从"直晃荡，走走停停，胳膊痛了，腰也酸了"这些细小的地方发现水桶很重，妈妈很辛苦。并通过朗读来突破课文难点：依据自己的感受，理解，用朗读表现出水桶重，妈妈的辛苦，学生会情不自禁地流露出一种对妈妈的体贴，关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！为了更进一步发现三个儿子对妈妈的一片真情，学生会马上在课文中找出相对应的地方，并非常准确地围绕第三个儿子的做法实行朗读汇报。随即，老师问学生文中的"老爷爷明明看见三个儿子，可为什么说只看见了一个儿子？看到了哪个儿子？为什么这正是课文所要揭示的中心也由此显现出来——能帮妈妈(提
《三个儿子》公开课教案
《三个儿子》教案2014.4.29 课前交流 师: 我们来做个游戏好吗？听指挥： 伸出你的左手，伸出你的右手，用你的左手拍右手，用你的右手拍左手，大声点，用力……非常好，面向后面听课的老师，好，感谢同学们用热烈的掌声来欢迎李老师来上课，同时把掌声送给后面听课的老师，更是把掌声送给我们班在座的每一位同学，因为我们班的每一位同学在李老师眼里都是最棒的。 教学过程 一、激发兴趣导入新课： 师： 上节课，我们初学了《三个儿子》这篇课文，今天我们继续来学习这篇课文。现在老师要考考你们，看同学们还记不记得上节课学的生字，读对了就有奖励，奖励你们一个大苹果，敢挑战吗? 二、复习巩固质疑问难 1、课件出示: 既然水桶沉甸甸走走停停聪明胳膊晃荡嗓子拎着 生齐读、开火车读 2．师： 你们读得非常准确，同学们都是爱学习的孩子。在这篇课文一共有多少个自然段，把最后一段用横线画出来,自己读一下。 课件： “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
师: 读了最后一段话你有什么疑问吗? 生(两位): 明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子? 师: 是呀,还有谁和他的问题一样? 师: 真棒,英雄所见略同啊! 师: 疑问是一切学问的开始。会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。 三、指导朗读读懂文本 （一）板块一，学习2-6小节 1、课件： 请你做做看1.默读课文（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。 2.练读： 注意三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？ 师： 一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。画好之后把你画出来的自己先读一读吧.师：
《鞋匠的儿子》说课稿
《鞋匠的儿子》说课稿 《鞋匠的儿子》说课稿 一、说教材 本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。 全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。 在这一课中，作者写得最多的是人物的.语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象 二、说教法 1.紧扣题目 以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”
这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。 2.抓住主线 课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。 在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。 因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。 3.借助辅线 刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。 在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。
《云房子》教学设计和反思
《云房子》教学设计和反思 《云房子》（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。 教学准备： 1、老师：课件小鸟头饰白云形状的生字词卡片 2、学生：小鸟头饰白纸 教学过程： 复习： 小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题 天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件） 有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》
这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片） （默读——齐读——指名读） 还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）（一）引入美 1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画） 你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？ 看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流） 2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来） 师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？ 3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！ 听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）
《三个儿子》说课稿
《三个儿子》说课稿 鲁方昱 我说课的内容是人教版二年级下册第五组的第三篇课文《三个儿子》。我将从教材、教学法、教学过程、板书设计、反思五个方面来说课。 一、说教材 本组课文都是围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。难怪老爷爷说他只看到一个儿子。这是一篇十分浅显的课文，二年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，并能简单谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力。 根据教材内容和学生实际，我确定以下教学目标：1．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 “明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”是本文教学的重点也是难点。 二、说方法 新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。因此，我在课前布置学生利用“三步预习法”进行自主预习，课堂上，我努力做到“给学生机会，让学生动起来”
的新理念，采用“读中感悟”法、“想象理解”法、“自主、合作、探究”法，把问题引入课堂，真正让学生成为课堂的主人。 三、说过程 第一环节检查字词导入 老师开始有重点的检测学生的生字情况，如：指名读“沉甸甸胳膊晃荡”等词语。在检查完课文字词之后引导学生。自己提出疑问，根据学生的回答，把有价值的问题出示，如：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 第二环节品词析句在文本中动情 在课堂教学中，走进课文：“明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？还是让我们看看这三个儿子吧，他们又是怎样的孩子？”激起学生学习的欲望，引导学生主动去阅读课文，运用读、找、画、议的学习方法理解课文，以学生汇报的思路带动课堂教学，学生在阅读、自学、研讨中，畅所欲言、各抒己见，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。 揣摩妈妈的神态和语气，用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母爱的无私和无我的爱，用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。 结合句子： ①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ②一个孩子唱着歌，歌声真好听。 ③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 抓住“一个（只）一个（只）另一个（只）”进行句式训练，
三个儿子公开课教案新部编本 3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
一、教材分析和指导思想 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。 《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。 二、教学目标：
1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写“晃”和“荡”这个字。 2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。 三、教学重难点： 重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文 难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。四、教学准备 《我的好妈妈》音乐，多媒体课件 五、教学过程 一、激发兴趣，导入新课 （一）同学们，今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴得忍不住想要先送一份礼物给你们了，想要吗？ （二）好，想要的同学就请竖起你可爱的小耳朵，来迎接它吧！（播放《我的好妈妈》音乐） （三）同学们，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？ （四）那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中听到了什么？ （五）我们的妈妈那么辛苦，作为她的儿女，我们该怎样做才是她的好孩子呢？今天老师就和小朋友们一起到《三个儿子》这篇课文中去寻找答案。 板书课题：23、三个儿子，生齐读课题。 师：请同学们观察这幅图，这幅图中的人物和场景就是
统编版(教育部审定)部编本在柏林 说课稿 说课稿
《在柏林》说课稿 一、说教材 本课是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉及的是一个沉重的话题：战争的残酷性。作者奥莱尔避开了枪林弹雨、战火纷飞的血腥战场，独具匠心地从战争的后方截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话作为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者面前，使得今日享受太平的人们心有余悸，认识到战争在剥夺人生命的同时也无情地将人们的灵魂摧毁。我们无法接受带着必死信念的老兵的结局，即使从战火中走出来，我想他也永远无法从战争的阴影下逃走。小说的篇幅极短，却包含着丰富的内涵，情节如此简单，却有着极强的可读性。 二、说教学目标 1.读读写写“咔嚓、嗤笑”等词语。 2.有感情地朗读课文，领会文章深厚的主旨，体会作者对于残酷战争的控诉。 3.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。 《语文课程标准》提出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。窦桂梅老师也说过，优秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋养。结合本课深刻的主旨及写作特点，我将品味文本中的词句，理解其中蕴含的感情作为教学的重点，领会文章结
尾无声胜有声的表达效果作为本课教学难点。 三、说教法学法 说教法——重点抓住老兵的一段话及对结尾的描写，引导学生通过问题，感受文章深刻的主旨。 说学法——主要采用自主、合作、探究的学习方式，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。 四、说教学过程 （一）创设情境，导入话题。 以描述战争的一段话进行导入，奠定学习的基调。激发学生的阅读兴趣。 （二）初读课文，把握情节。 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.说说课文讲了一件什么事？ 给学生充足的时间自主探究，让他们自由朗读课文，读准字音，读通课文。 我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。（三）深入文本，层层剖析。 引导抓住重点词句，分别体会小说中的几个人物形象，感知战争的残酷。
《鞋匠的儿子》教学设计
鞋匠的儿子（第一课时） 设计理念： 语文，是人文性与工具性的统一体，《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学，从林肯演讲的三段话入手，通过朗读品味文字，挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能；第二课时，紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性，让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微，没有与他们恶语纠缠，而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲，智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样，不仅凸显了语文课的专业性，也亲近了智慧。 教学目标： 1．熟读课文，把课文读通顺流利，能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。 2．理清文章的结构，抓住参议员情感态度变化的线索，并了解变化的原因。 3．在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，体会宽容是一种力量。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学难点：如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备：PPT课件 课前谈话： 课件出示林肯图片 师：同学们，你们知道这是谁吗？能简单地介绍一下他吗？（教师可适当补充：林肯是美国第十六任总统，他出身于贫苦的家庭，但是他从小刻苦自学，最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度，主张人人平等，他领导了美国南北战争，实现了国家的统一。）师：相机板书:林肯鞋匠的儿子美国总统 教学流程： 一、导入设疑 设疑：林肯，只是一个鞋匠的儿子，却成了美国历史上最有作为的总统，他到底具有怎样的人格魅力？课文又是怎样写的呢？今天我们就一起学习21课，学生读题。 【设计意图：抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。】 二、检查预习 1、认读词语（屏幕出示） 2、理解词语（说说方法：找近义词、抓关键词素） 3、理清条理： （1）这是一篇写人的文章，写人离不开写事，课文主要写了几件事？可分几段？
人教版小学数学五年级下册说课稿
人教版小学数学五年级 下册说课稿 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》说课设计一、说教材 《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元第三节的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、3/6三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的，最后归纳出分数的基本性质，为后面的约分、通分和分数的加减法等知识的学习打下扎实的基础。 （一）教学目标： 1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简单的实际问题。 2、引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。 3、渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。 （二）教学重点： 理解和掌握分数的基本性质。 （三）教学难点：
应用分数的基本性质解决问题。 （四）教学准备： 课件、三张同样大小的正方形纸、彩色笔等。 （五）学情分析 学习本课前，学生已经掌握了分数的有关知识、分数与除法的关系，利用商不变的性质这一知识迁移到分数的基本性质的学习中来。 二、说教法、学法 为了使学生的主体地位能得到充分体现，更好的培养学生的问题意识，为此，我打算通过"折、画、想、问、用"五个环节对教学内容作如下处理，以促进教学目标的达成： 1.折--用三张同样大小的长方形纸条分别折出二等分、四等分、八等分。 2.画--让学生用彩色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。 3.想--1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系?你还能说出和"1/2"大小相等的其他分数吗?你还能说出和"2/3"大小相等的分数吗? 4.问—从 1/2=2/4=/4/8"中，你发现了什么? 5.用--用已学过的"分数的基本性质"解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处： (1)有利于知识的迁移。
小学语文五年级上全册教案(新人教版)
五年级语文第一学期教案 教学计划：陈孟群 一、学情分析 本班共有学生48人。其中男生38人，女生15人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教学目标 （1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （7）学习浏览，根据需要搜集信息。 （8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。 （10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、教学时间安排 周次 时间 内容安排 9.1-9.6 1、窃读记（2）机动（1） 9.7-9.13 2、*小苗与大树的对话（1） 3、走遍天下书为侣（2） 4、*我的长生果（1）机动（1）△1黄果树听瀑（1） 9.14-9.20 口语·习作一（3）回顾·拓展一（2） 测试（1） 9.21-9.27 5、古诗词三首（2） 6、梅花魂（2） 7、*桂花雨（1）8、*小桥流水人家（1） 9.28-10.4 口语·习作二（3）国庆节放假 10.5-10.11 国庆节放假回顾·拓展二（2） 10.12-10.18 测试（1）9、鲸（2）10、*松鼠（1） 机动（1）△2斗笠（1） 10.19-10.25 11、新型玻璃（2）12、*假如没有尘土（1） 口语·习作三（3） 10.26-11.1
三个儿子说课稿
三个儿子说课稿 一、教材分析 儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章。三个儿子就是讲孝顺父母的故事。 二、教学目标 1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。 三、教学重难点 本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把抓了三个妈妈说自己儿子的话作为例子，以揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。 四、教法学法 本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。要求学生边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。认学生找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿子看见妈妈提水的具体表现。新课改要求学生以自主合作探究学习为主，老师是指导、引导他们学习的对象。老师要调动学生学习的积极性，放手让他们读读、划划、说说。根据课文内容，多让学生说说“三个妈妈介绍儿子和儿子看见妈妈提水的表现”，并会用“一个……一个……另一个……”句式连贯地说几句话。这环节是训练学生口语表达能力。学生知道课文内容以后，老师再板书问题，让同桌两人讨论；明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？通过讨论、合作交流学习心得：你对三个儿子有什么看法？多让学生说，培养他们的表达能力。低年级能说连贯的几句话，为以后写作作为铺垫。老师在学生回答的过程中，要注意纠正指出错误的地方。最后，老师再作归纳：只有一个儿子帮助妈妈干活，另两个只顾翻跟头、唱歌，没有帮妈妈提一提很重的水桶，所以老爷爷说只有一个儿子。学生各抒已见：对三个儿子的看法后，老师作正确的归纳：一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够的，还要懂得体贴劳累的母亲和孝敬母亲。 五、设计意图： 1、以读为本，引导学生体会并读出三个妈妈说话的语气，由不同的心情去感悟三个妈妈的内心世界。同时学会读准人物说话时的语气的一个方法。通过体会水很重，再去引导学生思考三个儿子对待妈妈的态度的区别，从而去理解老爷爷的话的含义。 2、抓住重点词如：“既-又- ”、“一个-一个- 另一个”来学习语言、发展语言，培养学生的表达能力。 3、通过提建议、回忆为爸爸妈妈做过的事，除了引导学生深入地思考文本主旨外，还结合自身实际将孝顺思想植入孩子的内心。 各位领导、老师，下午好： 今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册23课《三个儿子》。
三个儿子公开课教学设计
三个儿子 教学目标： 1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备： 补充材料：三字经、黄香温席的故事 教学过程： 一、复习导入 1、板书课题，齐读课题。 2、小黑板出示生字，学生认读。 3、指名根据小黑板提示，概括课文。 二、质疑课文 1、质疑：了解了课文内容后，你还有什么不明白的地方吗 2、引导学生：明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子 教师相应进行板书。 了解：三个儿子是三个妈妈眼中的儿子，一个儿子是老爷爷眼中的儿子。 三、妈妈眼中的三个儿子 1、师：下面我们就一起来看看三个妈妈眼中的儿子。 2、师：请同学们用我们刚学的一种读书方法----默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“_____”划出来。 3、学生默读并画出来。 4、师：我们先来看第一个妈妈是怎么说的（指名学生读、齐读） 5、师：同学们读的很流利、正确。 6、那么你从妈妈的话里读出了什么读懂了什么（妈妈的骄傲、自豪） 7、那么怎么读才能把妈妈心中那份骄傲、自豪、高兴读出来呢自己，也可以和同桌一起练一练。（再指名读句子，读出自豪和骄傲） 师：我们再想一想，平时爸爸妈妈，老师是怎么夸奖你的呢我们还可以加上动作和表情。同学们先自己设计、体验一下。（学生自我设计，体验后。指名读，老师进行范读。） 7、句式练习：用“既……又……”来夸夸爸爸妈妈或者朋友伙伴。（此处应注意：夸奖的是他这个人，注意语言的条理性。谁既……又……） 8、师：听了同学们的夸奖，第二个妈妈和第三个妈妈是怎么表现的呢请同学们运用我们刚才学习朗读的方法，在小组里练一练第二个妈妈和第三个妈妈的话。（学生小组活动。） 9、指名读第二个妈妈的话。指名读第三个妈妈的话。 10、“有什么可说的，他没有什么特别的地方”是什么意思给“特别”换个词。 11、再指名读第三个妈妈的话，体会到第三个妈妈心中的遗憾。 12、展示读：分角色连续读三个妈妈的话。（体会到语气的不同）老师参与比赛读。 四、老爷爷眼中的一个儿子 1、师：从三个妈妈的话里，我们体会到了三个不同的儿子。可是为什么在老爷爷的眼中只有一个儿子了这之后发生了一件什么事情呢同学们自己读一读后面的课文。 2、学生交流。（水太重了，可是只有一个孩子帮妈妈提了水。） 3、师：课文的哪些词语或句子告诉了我们这桶水很重（第8自然段） 4、师：这桶水该怎么提谁能来表演一下（学生表演，事先指导。） 5、齐读。 6、师：是呀，这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢
六年级语文写人阅读教案
六年级语文(上)复习课学案——写人篇1 复习目的： 1.重温本册教材中的人物，回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。 2.归纳写人类文章的特点，明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点，并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。 3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”，“写了什么”，“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，概括写人类文章的批注方法。 4．通过学生自主感悟课外写人的文章，训练学生将习得的阅读方法灵活运用。 复习重难点： 学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，学会写人类文章的批注方法。 一、复习导入，整体感知 1.听写： 慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际 魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭 师友互批，错误的词语订正3遍。 读了这8个词，你想到了课本中的哪些人物？ 师：同学们，经过一学期的学习，课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？ 2.连线题： “宇宙之王”肖邦鞋匠的儿子陆游 “中国导弹之父”霍金渴望祖国统 一谭千秋 “中国铁路之父”钱学森最后的姿 势郑成功 “世纪老人”詹天佑收复台 湾建设台湾林肯 “钢琴诗人”巴金履行做人之道哈尔威
这一段话在全文中的作用 是： （2）我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 这一句话的作用 是： （3）钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。 这一句与第二自然段中的哪句话起“前后呼应”的作用： （4）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 这一段话在全文中的作用 是： 6.课堂练习： 本学期，我们认识了（）的郑成功， （）的肖邦，（）的詹天佑，（）的钱学森，他们都 是的人（横线请填一个成语）。陆游《示儿》中的 “， ”一句可以表现他的爱国之情。 三、写法训练，学会批注 师：写人的文章一般都是通过选择人物的典型事例来表达人物品质、特点，作者会通过哪些细节来刻画人物呢？（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）板书：写谁什么事怎么写的 1.下列语句属于人物的哪一种细节描写，填在[ ]里。 （1）郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。 [ ] （2）肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。 [ ]
三个儿子说课设计 三个儿子说课稿
三个儿子说课设计三个儿子说课稿 一、纵横联系，说教材 《三个儿子》是第五册第一组的一篇略读课文。这篇略读课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。 这篇课文在串连一、二组教材中取到了相当重要的作用。它既是对本组课文的学习方法的小结运用，又将对第二组训练重点多读多想，读通课文作好铺垫。在仔细对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标： 1、方法性目标：
根据阅读提示独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。 2、情感性目标： 通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。 3、能力性目标： 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读能力。 本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。 二、灵活多样，说教法
1、信息收集法 《语文课程标准》明确指出：学生应初步具备收集处理信息的能力。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，这既为上课的对比做好准备，又培养了学生收集处理信息的能力。 2、谈话激趣法 在学生交流身边的事例基础上，教师适时谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此披情入文，达到未成曲调先有情的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。 3、体验教学法 让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现三维一体的教学。
《三个儿子》公开课教学设计
《三个儿子》公开课教学设计 《三个儿子》公开课教学设计 学习目标 1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3.懂得要孝敬父母的道理。 课前准备 1.学生预习课文，自学生字。 2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。 4.老师准备教学课件、生字卡片等。 第一课时 谈话导入 1.交流课前询问和采访中的收获。 2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 自主读通课文 1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。(“既”是第四声) b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。(“嗓”是平舌音) c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。(“拎”是前鼻音，“桶”是第三声) d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。(“晃”是多音字，在此处读第四声) e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。(“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声) 自主识字 1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。(老师参与学生活动) 2.学生在小组内交流自己的识字方法。 3.游戏检查学生掌握生字的情况。(摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习) 朗读课文 1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。 2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。 3.全班汇报交流。(随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思)
鞋匠的儿子说课稿
鞋匠的儿子说课稿 鞋匠的儿子说课稿 教材分析： 本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。 教学过程： 一﹑揭题，初识林肯 1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。 2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是
台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的.一段往事。 从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。 二﹑初读，整体感知 1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。 2﹑组织交流并相应板书词语 3﹑当堂抽默词语： 尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤 4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？ 通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。 三﹑解词，深入学文
六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教案文本)
小学语文标准教材 六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教 案文本) 师：（板书“鞋匠”）同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？ 生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。 生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。 师：（把课题写完整“鞋匠的儿子”）看到这个题目，你想到了什么？或者有什么疑问？ 生：鞋匠的儿子是干什么的？是不是还做鞋匠？ 生：鞋匠的儿子是谁？ 师：鞋匠的儿子到底是谁？课文写了关于他的一件什么事情呢？请大家把书打开到120页，带着刚才的疑问自由读一读课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺。 （学生自由朗读课文） 师：课文读完了，知道鞋匠的儿子是谁了吧？ （学生齐声回答“林肯”） 师：（课件点击出示林肯的图片及文字介绍）谁来向大家介绍一下林肯？ 生：林肯（1809~1865）曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭，父亲是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员，1834年当选为议员，1836年任律师，公开抨击黑奴制度。 1847~1849年当选为众议员，逐步废除黑奴制度，1860年当选为总统。不幸的是他在1865年结束南北战争后，被暴徒杀害。 师：俄国著名文学家托尔斯泰在林肯遇刺后这样评价林肯：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不当选为总统，他也将无可争辩地和现在一样伟大……”我们的课文中也有一句话，对林肯作出了总结性的评价。请大家快速浏览课文，找出这句话。
《三个儿子》说课稿1—获奖说课稿
《三个儿子》说课稿 各位领导、各位老师： 你们好！今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。 一、分析教材 儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章呢？ 本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。 这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。 二、教学目标 第二课时的教学目标有三点： 1、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读。 3、学会体贴、孝敬长辈。 本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同。表达的意思不同，表达的心情不同。因此，可以让学生感悟课文以后，分角色朗读。进入角色时，要注意感情朗读。用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私无我的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。 三、教法学法 本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。要求学生边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。认学生找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿
《三个儿子》公开课教学设计
《三个儿子》教学设计 教学目标： 1、会认本课的6个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。 2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。 3、通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。 教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。 教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。 第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。 第二课时 一、导入新课 这节课老师想跟大家继续分享有关三个儿子的故事，好吗？ 二、巩固识字、指导写字 1、复习生字、词语。（这是我们上节课新认识的生字朋友们，你们还记得他们吗？） 过渡：你们可真棒啊，那我们来写一写剩下的两个生字，有信心写好吗？ 2、指导写字：“晃”“荡” （1）．课件出示“晃”和“荡” （2）．说说这两个字有什么相同点和不同点。（上下结构；上大下小、上小下大）（3）．指导书写（观察，说关键笔画）组词 （4）．范写、描红、仿写 （5）.课件出示多音字“晃” 三、品读课文 师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷） 师：（出示课文最后一段）齐读。板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。 （一）学习2—6自然段
1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说） 2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。 3、指名回答：（课件出示） 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？ （聪明有力气；嗓子好谁都比不过。） 师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。 3、指名读后采访刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ （我的孩子真了不起。我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！） 师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神） 4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） 5、指名读 6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方） 7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。是的，全天下的父母没有不爱自己的孩子的，但是这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。） 8、你能用你的朗读来表现吗？ （二）、学习7—11自然段 师：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。 2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重） 师：你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。 3、朗读：谁能用你的朗读来让我们感受水很重。 4、实际提水体会： 请一位同学提一桶水，老师现在如果想让你把水拎到楼下去浇树，你现在最希望的是什么？（谁来帮我） 3、师：三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回答） 4、读读说说训练（出示原句读，然后出示图片提醒） 5孩子们，此时此刻，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想？你