高考小说阅读学案1

高考小说阅读学案1

高考小说阅读学案

【小说概述】

1、小说的定义：是一种叙事文学形式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。

2、小说的三要素：人物、情节、环境

（1）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、环境描写以及正面描写、侧面描写等。

（2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。

（3）环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛、表现人物感情等。

3、欣赏小说

（1）欣赏小说，可以分为三个方面：欣赏小说的故事情节、人物形象和环境描写，体味其思想内容、生活情趣和艺术特色。

（2）欣赏人物形象，可从两个角度入手：

一是从分析情节入手：把握人物的性格特征，从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因人物的性格通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。

二是从分析环境入手：探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。

作者塑造的人物形象=共性+个性

如祥林嫂：旧中国劳动妇女的典型

勤劳、善良、朴实——共性

倔强、愚昧、麻木——个性

（3）学习小说中人物语言的口语化、个性化的特点。

欣赏小说的语言，必须细细咀嚼，细心品味，通过联系语境，想象情景，欣赏遣词造句的奇妙之处，领悟其言外之意、含蓄之美，初步感知作家的语言风格。

【考点内容】文学类文本阅读及其相应的能力层级如下：

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

1、分析综合C

（1）分析作品结构，概括作品主题；

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

2、鉴赏评价D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

3、探究F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；

（2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

分析综合C 分析作品结构，概括作品主题

既然小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。那么，要分析小说的结构，第一步就是把握故事情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。

“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说主要矛

盾冲突从发展到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论抒情句段）。

命题者在为小说命题时，大致包括以下三种题型：

1、把握故事情节

（1）三种题型：

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

2、鉴赏故事情节

这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题，题型有：

①文中写了XX情景在小说中起到什么作用；

②某事物，人物在小说中有什么作用。

解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：①创造悬念，引人入胜；②前后照应；③侧面衬托，埋下伏笔；④总结上文，点明题意；⑤起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

XX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……

3、情节安排评价

①就全文来说，有一波三折式

作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说，有首尾呼应式

作用：使结构紧密、完整。

③就开头来说，有倒叙式（把结局放到开头来写）

如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

作用：制造悬念。

④就结尾来说，有戛然而止留下空白式

作用：引发读者想象，耐人寻味。

4、总结情节的作用：

①交代人物活动的环境；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；

⑤线索或推动情节发展；⑥刻画人物性格；

⑦表现主旨或深化主题。

5、挖掘作品主题

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主

题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，可能出现的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

那么，如何把握小说的主题呢？①从小说的情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

分析综合C 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

对表现手法的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：

①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手

法的运用及其作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。

②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法的角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。

④从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否起承转合，曲折有致。

⑤从修辞运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法（比喻、

比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境、表达效果如何，等等。

综合近年高考试题，考生应注意以下“表现手法”的作用：

1、人称

第一人称：

第二人称：

第三人称：

2、叙述方式

顺叙：

倒叙：

插叙：

补叙:

平叙：

3、描写

总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光；描绘人物的外貌及内心世界；交代人物活动的自然及社会环境。

人物肖像、动作描写：

景物描写：

环境、场面描写

人物对话描写：

4、修辞

比喻：

比拟：

借代：

夸张：

对偶：

排比：

反复：

5、表达方式

表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）

结构方式（双线索、前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）

【试题例析】阅读下面的文字，完成1～3题。

等待葛

多

王洋

葛多回来了。

那个六月的午后，我照镜子时发现头上长出了几根白发，我说：“孙俪，给我拔白头发。”

孙俪坐在阳台上，我的头枕在她的腿上，阳光下，我的白发格外醒目。

孙俪的手温柔地抚过我的头发和脸颊，我惬意地躺在她的怀里，太阳光晒得我迷迷糊糊。就在我快要迷糊过去的时候，我听见孙俪说了一句：“葛多回来了。”

葛多回来了。我醒了，阳光刺得我睁不开眼。

我听见孙俪又说：“葛多回来了，我要去找他。”

孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。在这六月里，葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是我们的天下！”

这句豪言壮语似乎成了葛多的谢幕词，从此以后，他从孙俪的生活中消失了。

一晃十年过去了，在这漫长的十年里我和孙俪结婚、生子，过着平淡无奇的生活。

婚后的日子是琐碎而单调的，岁月像一把无情的刀子削去了我青春的锋芒，在我的眼角、额头留下了深刻的印记。葛多的豪言壮语已经成为青涩年代的墓志铭，青春不再，日子像和尚手中的木鱼，敲一天是一天。

孙俪似乎还在怀念着那个激情四射、壮志满怀的葛多，她还没有从梦里醒来。她整日埋怨我窝在那个不死不活的单位里混日子，让她恼怒的

是已过而立之年的我在单位里至今仍是一个大头兵，任别人呼来喝去。

吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后的最后，我们经常为了一点鸡零狗碎的琐事吵得天翻地覆。

在一次争吵过后的午夜，我听见孙俪在梦中喊一个人的名字：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”

现在，葛多回来了，我该怎么办？

我出了家门，尾随孙俪而去。

孙俪沿着出城的道路一直向北，再向北。人流稀了，车辆少了，沂河展现在眼前。

孙俪轻车熟路地沿着河岸西行，穿过一片小树林，孙俪从河沿的台阶下到一片空阔的沙滩上。

六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。孙俪静静地站在沙滩上，一任风吹乱她的乌发，掀起她的衣角。

黄昏降临了，落日的余晖淡淡地洒在孙俪身上，她的脸上竟然呈现出了少女般的红晕，她的目光清澈而深情，她拢了拢鬓角的乱发，用少女般甜润的嗓音呼唤着一个人的名字：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”

孙俪的深情呼唤一下子把我拉回到十年前那个六月的午后：湛蓝的天空下，阳光、沙滩、盘旋的水鸟、仰脸倾听的孙俪和侃侃而谈的我。

在那个多情的季节里，美丽纯情的女大学生孙俪已经被我的言语蛊惑了，她眼神迷离，两腮酡红，深深地沉醉在我编织的梦网里了。在我的“演讲”中，未来已经幻化成一条金光大道，无限伸展，触手可及……讲到最后，我站起身，挥舞着双手对着滔滔河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是我们的天下！”

夜幕悄悄降临了，远方的城市已点亮了星星点点的街灯。孙俪深深地吸了一口气，她对着茫茫夜色呼唤着：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”

呼唤声惊飞了一只水鸟，鸟儿扑腾着翅膀飞向了天空。这只腾空而起的水鸟突然把我的一颗

沉睡的心扇动得猛跳起来，我感觉双臂像长了翅膀，我的嗓子痒痒的，我身轻如燕，展开双臂朝着呼唤声响起的地方飞奔而去：“孙俪，我来了——”

我和孙俪手牵着手回到家，打开房门，灯亮的一刹那，我和孙俪都笑了。

葛多真的回来了。（选自《小小说选刊》2007

年第3期）

1、小说在构思上具有双线交织的特点，请简要分析。（6分）

答：

【解析】本题考查小说中的情节结构安排。小说中情节的一般考虑从对情节本身的发展、对突出刻画人物、对揭示深化主题等几个方面的作用。本题考查小说情节，就情节而言，应注意其完整性、连贯性、曲折性、紧凑性等，如悬念，倒叙，双线，伏笔与照应，出人意料，戛然而止，意味深长等情节安排。既然题干中提示“结构布局的

独具匠心”，就应该从情节结构安排的超常性考虑。

2、小说中“葛多”是一个怎样的人物形象？通过这一人物形象表现了怎样的主旨？（4分）

答：

【解析】本题考查的是小说的人物形象分析和小说的主题内涵。本题在答案表述的时候，要兼顾人物形象和主题两层意义。人物形象的作用往往要考虑对情节的推进和主题的体现两个方面。主题一般要从歌颂或批判这两个角度分析。

3、小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。（6分）

答：

【答案】两种答案。只要意思对即可。

【解析】本题考查对小说情节安排的合理性探究。答案基本从对原文的深入分析理解中来。小说情节和入物、主题以及情节自身密不可分，所以情节类探究题的一般答题指向是：情节的合理性，人物

【考点解说】

鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

小说的语言一般具有以下特点：准确简练、生动形象、含蓄丰富。语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。这是小说阅读中的一个比较重要的考查点。对语言的品味也是感知形象、概括主题、把握作者人生态度和价值取向的有效途径。品味语言要抓住关键词去品味语言的丰富内涵；品味语言，还要挖掘语言中的潜台词；品味语言，还要注意字句凝练，称谓变化，注意个性化的语言等。

第一类是分析理解小说中的语言含义，可以分为人物语言和叙述人语言：

1、人物语言。即作品中人物对话、独白，作品中的人物语言应该是性格化的语言，要能充分地揭示人物性格特征和表现人物的心理状态。

2、叙述人语言。也就是作家在作品中描绘人物、叙述事件、评价生活等使用的语言，对文学作品语言的鉴赏一般主要就叙述人语言而言。

结合语境，分析理解优美、精彩的语言，分析理解重点段落的含义及其蕴涵的思想感情。这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。

题型有以下2个方面：

1、某一词语在文中如何理解？

2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？

解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：

××词语(句子)，写了……，表现了……