校园鸟类群落调查及多样性研究
校园鸟类群落调查及多样性研究
一、实验目的
1 、学会鸟类群落调查及多样性研究的方法
2 、调查校园内鸟类群落的物种组成以及鸟类物种多样性现状
二、实验方法
1、调查方法
采用样线法。根据校园地形、植被等因素，布设一定数量和长度的样线，样线涵盖了整个校园的所有生境类型（生活区、教学区和农田）。样线调查以班级为一小组，可借助望远镜，在有效距离内作观察确认，并在样线上记录物种、生境等内容，调查时间以半天野外工作日为准。
2、统计方法
采用Shannon-Wiener 指数式计算鸟类群落物种多样性，表达式为：
i i LnP P H ∑-='
均匀度指数采用Pielou 指数式计算，表达式为： max /H H E '= 其中，Hmax =ln S 。式中H ′为物种的多样性指数，Pi 为物种i 的个体数占群落中全部鸟类个体数的比例。E 为Pielou 均匀度指数，Hmax 是群落中物种多样性最大值，它在各个物种种群个体数相等时达到，S 为群落内的生物物种数。
三、实验结果
（一）组别1
时间段：上午8:40-9:43；
路线：生技楼门口至文汇路校区东门（橘黄色路线）； 物种数：12种； 总数量：61只；
（二）组别2
时间段：上午10:00-10:40；
路线：瘦西湖校区南门至南门；
物种数：10种；
总数量：64只；
组别3：时间段（上午11:04-11:24）
路线：东门至生技楼物种数：9种；
总数量：50只；
四、实验结果分析
采用Shannon-Wiener 指数式计算鸟类群落物种多样性，表达式为：
i i LnP P H ∑-='
均匀度指数采用Pielou 指数式计算，表达式为： max /H H E '= 1、组别1 S=61; Hmax =ln S
多样性H`=-(P1LnP1+ P2LnP2+ P3LnP3+······P12LnP12)= 2.2778 均匀度指数max /H H E '==0.5541 2、组别2 S=64; Hmax =ln S
多样性H`=-(P1LnP1+ P2LnP2+ P3LnP3+······P12LnP10)= 1.8791 均匀度指数max /H H E '==0.4518 3、组别3 S=50; Hmax =ln S
多样性H`=-(P1LnP1+ P2LnP2+ P3LnP3+······P12LnP9)= 1.7262 均匀度指数max /H H E '==0.4413
附表 鸟类群落的物种组成及多样性和均匀度指数
组别 种 数量 多样性指数 均匀度指数
1 1
2 61 2.2778 0.5541 2 10 64 1.8791 0.4518
3 9 50 1.7262 0.4413
校园鸟类群落调查及多样性研究
校园鸟类群落调查及多样性研究 一、实验目的 1 、学会鸟类群落调查及多样性研究的方法 2 、调查校园内鸟类群落的物种组成以及鸟类物种多样性现状 二、实验方法 1、调查方法 采用样线法。根据校园地形、植被等因素，布设一定数量和长度的样线，样线涵盖了整个校园的所有生境类型（生活区、教学区和农田）。样线调查以班级为一小组，可借助望远镜，在有效距离内作观察确认，并在样线上记录物种、生境等内容，调查时间以半天野外工作日为准。 2、统计方法 采用Shannon-Wiener 指数式计算鸟类群落物种多样性，表达式为： i i LnP P H ∑-=' 均匀度指数采用Pielou 指数式计算，表达式为： max /H H E '= 其中，Hmax =ln S 。式中H ′为物种的多样性指数，Pi 为物种i 的个体数占群落中全部鸟类个体数的比例。E 为Pielou 均匀度指数，Hmax 是群落中物种多样性最大值，它在各个物种种群个体数相等时达到，S 为群落内的生物物种数。 三、实验结果 （一）组别1 时间段：上午8:40-9:43； 路线：生技楼门口至文汇路校区东门（橘黄色路线）； 物种数：12种；
总数量：61只； 标号i物种名数量特征描述 1乌鸫7全身黑色，嘴黄 色，眼睛黑色，黄 色眼圈。 2白头鹎12头黑色，从眼至枕 部有一条宽阔的 白色斑纹，耳羽后 部还有一小白斑。 上体灰绿色，喉白 色，下体灰臀白， 脚灰黑色。 3灰椋鸟5体羽大部分灰褐色。 头顶和后颈黑色，前 额和头侧白色，带有
（二）组别2 时间段：上午10:00-10:40； 路线：瘦西湖校区南门至南门； 物种数：10种； 总数量：64只；
鸟类群落生态学报告
鸟类群落生态学报告（三） 关于水鸟群落的研究 方慧51111300113 生物群落指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。与种群一样，生物群落也有一系列的基本特征，这些特征不是由组成它的各个种群所能包括的，也就是说，只有在群落总体水平上，这些特征才能显示出来。生物群落的基本特征包括群落物种的多样性、群落的生长形式（如森林、灌丛、草地、沼泽等）和结构（空间结构、时间组配和种类结构）、优势种（群落中以其体大、数多或活动性强而对群落的特性起决定作用的物种）、相对丰盛度（群落中不同物种的相对比例）、营养结构等。近年来对我国对水鸟的研究取得了较大进展。主要包括对水鸟群落的结构及其变化、群落组成及多样性等研究。 一：水鸟群落的集团结构 长江中下游湖泊是越冬水鸟的重要栖息地，随着湖泊渔业养殖强度的不断加大，湖泊湿地严重退化，水鸟的越冬生态受到影响。为揭示长江中下游浅水湖泊越冬水鸟对湿地资源的利用特征，2008 年12 月至2009 年3 月，通过扫描取样法采集安徽省长江沿江升金湖、菜子湖和武昌湖3 个浅水湖泊30 种越冬水鸟的取食行为百分比数据，利用聚类分析法对越冬水鸟进行集团划分，并采用无倾向对应法( DCA) 分析越冬水鸟的取食特征。聚类分析结果表明，安庆沿江湖泊越冬水鸟群落可分为4 个集团，即深水取食集团G1、挖掘和啄取集团G2、浅水取食集团G3 和泥滩拾取集团G4。G2 集团的鸟种最多，共有13 种，优势种为鸿雁( Anser cygnoides) 、豆雁( Anser fabalis) ; G3 集团次之，共6 种，优势种为小天鹅 ( Cygnus columbianus) 、白琵鹭( Platalealeucorodia) ; G4 集团共5 种，优势种为黑腹滨鹬( Calidris alpina) 、鹤( Tringa erythropus) 和红脚鹬( Tringa totanus) ; G1 集团水鸟种类有6 种。这些水鸟的觅食生境主要在湖泊滩涂和浅水区域，其食物资源的可利用性和觅食对策共同决定群落组成结构。 DCA 分析表明，取食方式及取食时运动方式组成的觅食对策决定了集团食物资源的分割，草滩中取食鸟类主要采用静止取食和啄取方式，泥滩取食集团主要采取拾取及奔-停取食，深水区取食集团则主要采用潜水方式取食， 二：水鸟群落的结构变化 近年来长江口滩涂湿地高强度的促淤围垦对生物多样性保育造成了严重影响。2006 至2010 年在南汇东滩进行了水鸟调查，研究围垦后堤内环境的快速演替过程对水鸟的群落结构的影响。通过分析鸻鹬类、雁鸭类和鹭类3 类主要水鸟类群，结果表明鸻鹬类的总数量呈严重下降趋势( ANOV A，P= 0. 009) ，而雁鸭类和鹭类总数量在上升( ANOV A，P = 0. 015; P = 0. 00) ; 在种类数量方面，鸻鹬类和雁鸭类差异不显著( ANOV A，P = 0. 597; P = 0. 523) ，鹭类种类数变化极显著( ANOV A，P = 0. 00) 。同时，通过对水鸟的栖息地选择因子偏好的分析，发
天坛公园鸟类调查及多样性分析报告
天坛公园鸟类调查及多样性分析报告 天坛公园自然之友观鸟组 （李强杨萌付建平高武等） 二零零五年十月 天坛公园建于明朝永乐十八年（公元1420年）,是明清两朝皇帝举行冬至祭天和孟春祈谷等国家祀典的场所。1961 年天坛公园被国务院列入第一批全国重点文物保护单位。1998年12 月, 联合国教科文组织世界遗产委员会将天坛公园列入世界遗产名录。 天坛公园座落在北京市的南城，不仅矗立着世界上最大的祭天建筑群，而且还是北京城区面积最大的绿地，具有保护北京市内环境、净化空气和改善小气候的功能。 1. 项目背景 此次天坛公园鸟类调查项目是“天坛公园生物多样性调查”课题的组成部分，由天坛公园牵头，“自然之友”观鸟组具体实施。自2003 年春季开始至今，为期两年。本调查主要是在春、夏、秋、冬各季节，进行连续观察和分析，摸清天坛公园各种野生鸟类的种类、数量、居留类型的本底情况，为天坛公园植物保护和绿化工程的可持续发展提供有关的科学数据。 2. 环境概况 天坛公园是中国古典园林中祭祀园林的代表,占地约200 万平方米，绿化面积160 万平方米，占公园总面积的80%。其自然环境较为单一。 天坛公园分为内坛和外坛两部分。内坛乔木主要有侧柏、桧柏，以及油松、国槐等。外坛为公园生产用地，有果树地、苗圃地和花卉生产用地。全园缺乏天然水源和大量复杂的植物群落，特别是灌丛较少。 公园绿地中，乔木占地约49万平方米（30.89%），主要有柏树（20%），油松（5.6%），毛白杨（1.6%），国槐（1.3%），核桃树（1.9%），柿树（0.49%）人工草坪占地71万平方米（44.4%），其中，冷季型草坪（早熟禾）占地30万平方米（18.8%），丹麦草占地41万平方米（25.6%）。此外，还有一些花卉用地。 3. 调查概况 3.1 调查方法
鸟纲鸟类的多样性
第二节鸟类的多样性 教学目标 1.了解不同生活环境中的鸟类的不同形态结构特点，从而理解鸟类的多样性。 2.了解鸟类在人类生活中的重要作用，了解本地区当前鸟类资源的现状，从而能够自 觉地保护鸟类。 3.学习观察鸟类，保护鸟类的方法，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。 重点、难点分析 理解鸟类的多样性是本节的教学重点。 保护生物的多样性，已成为当今生物教育和解决当今环保等难题的世界性问题，使学生从小树立保护物种多样性的观点是生物教师在自己教学工作中义不容辞的责任。本节鸟类多样性是学习、理解生物种类多样性的典型材料，是学生获得生物多样性观点的基础知识，因此教师应该提高认识，认真研究教材，并注意收集本地区生物多样性的材料，丰富深化本节课的教学。 然而，尤其在城区，很多地方鸟类活动少，而且它们远离人群，学生难以真切、全面地观察、了解鸟类，使学生缺乏感性经验，使之又成为难点。 本节选择了鸟类中猛禽的代表猫头鹰、鸣禽的代表大山雀、游禽的代表野鸭、走禽的代表鸵鸟、涉禽的代表丹顶鹤展开学习，是较全面了解鸟类多样性的材料。有条件的学校，可以结合看录像、参观动物园中的鸟馆、参观百鸟园、组织野外观鸟等活动，让学生真正去亲近鸟、观察鸟、研究鸟，在此基础上，开展关于鸟类多样性中一些问题的讨论，才能完成这一教学任务。 教学过程设计 一、本课题参考课时为1课时 二、教学过程 千百万年来，人类与鸟类共同在地球上生活，建立起亲密的伙伴关系，鸟类卓越的飞翔能力、艳丽的色彩、动听的歌喉、奇妙的本能行为，强烈地吸引着人们的注意，并给人以美的享受和科学的启示。 我国鸟类资源丰富，鸟类种数在世界上居于第4位。巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国有253种。 本节课是用更大的视角研究不同种类的鸟类。 1.对几类生态类群鸟类代表的研究 本节课前，组织学生参观百鸟园、参观动物园中的鸟馆，有条件的学校组织野外观鸟活动是非常必要的。 在参观前，教师应准备观察报告，以指导学生在参观中的观察活动。进行野外观鸟前，教师应向学生讲解野外观鸟方法。 本节课在课前观察的基础上，可采用师生共同探讨鸟类生活习性和形态结构特点相适应的问题，尤其注意各生态类群鸟类的喙和足的特点。课前还可以播映几种典型鸟类的录像。 2.保护和招引益鸟
章旭日 浙江省鸟类多样性名录(野生动物学报)
如有引用本名录内容，请您注明出处： 章旭日,李贺鹏,岳春雷,王珺.浙江省鸟类多样性与区系分析[J].野生动物学报,2019,40(3):685-699. 浙江省鸟类多样性名录 Zhejiang bird diversity checklist 编号No. 中文名 Chinese name 类元 Taxon 保护级别 Protection level CITES IUCN-RL RLCV 一、鸡形目GALLIFORMES （一）雉科Phasianidae 1白眉山鹧鸪★Arborophila gingica gingica★省重点NT VU 2中华鹧鸪Francolinus pintadeanus pintadeanus LC NT 3鹌鹑Coturnix japonica NT LC 4灰胸竹鸡★Bambusicola thoracicus★LC LC 5黄腹角雉★Tragopan caboti caboti★国家Ⅰ级附录ⅠVU EN 6勺鸡Pucrasia macrolopha darwini国家Ⅱ级附录ⅢLC LC 7白鹇Lophura nycthemera fokiensis国家Ⅱ级LC LC 8白颈长尾雉★Syrmaticus ellioti★国家Ⅰ级附录ⅠNT VU 9环颈雉Phasianus colchicus torquatus LC LC 二、雁形目ANSERIFORMES （二）鸭科*Anatidae* 10鸿雁Anser cygnoid省重点VU VU 11豆雁Anser fabalis middendorffii省重点LC LC 12短嘴豆雁Anser serrirostris serrirostris☆省重点NE NE 13灰雁Anser anser rubrirostris省重点LC LC 14白额雁Anser albifrons frontalis国家Ⅱ级LC LC 15小白额雁Anser erythropus省重点VU VU 16黑雁Branta bernicla nigricans省重点LC DD 17疣鼻天鹅Cygnus olor国家Ⅱ级LC NT 18小天鹅Cygnus columbianus bewickii国家Ⅱ级LC NT 19大天鹅Cygnus cygnus国家Ⅱ级LC NT 20翘鼻麻鸭Tadorna tadorna省重点LC LC 21赤麻鸭Tadorna ferruginea省重点LC LC 22鸳鸯Aix galericulata国家Ⅱ级LC NT 23棉凫Nettapus coromandelianus coromandelianus省重点LC EN 24赤膀鸭Mareca strepera strepera省重点LC LC 25罗纹鸭Mareca falcata省重点NT NT 26赤颈鸭Mareca penelope省重点LC LC 27绿头鸭Anas platyrhynchos platyrhynchos省重点LC LC 28斑嘴鸭Anas zonorhyncha☆省重点LC LC 29针尾鸭Anas acuta省重点LC LC 30绿翅鸭Anas crecca crecca省重点LC LC 31琵嘴鸭Spatula clypeata省重点LC LC
关于鸟类的调查报告
关于鸟类的调查报告 本次调查活动主要通过对北京航空航天大学绿园荷花池注水前后附近区域栖息鸟类的数量和种类的调查、记录，经过数据整理和比较，分析研究校园水环境对鸟类栖息的影响，确定水环境是否与鸟类的栖息数量种类有一定关系，从而建议高校绿化建设注重对湖泊、池塘的规划。调查之初，首先进行资料收集和查询，对北航荷花池附近经常出现的鸟类进行大致了解，方便日后观察确认和比较。然后确定所需调查的各项数据，并且合理安排观察时间与具体地点。在准备工作结束后，开始进行调查，并做好数据的记录、处理工作，最后分析结果与建议，撰写调查报告。 1.鸟类资料收集 方法一：依照鸟类图鉴，就该区域鸟类种类作大致观察和记载。 方法二：询问园林管理人员，对该区域鸟类的出没情况和栖息规律进行初步了解，便于细化和修改调查方案。 2.确定所需观测数据： 为了确定水环境对鸟类栖息的影响，特别选取不同的时间段观察记录数据进行比较分析。由于在同一地点建立参照组观察，该区域注水前后周边环境不会发生很大变化，故记录数据较为简单并区分主次，具体如下： 注：
对某一区域的鸟类数量进行统计，该方法的科学性有待论证。鸟类来回活动给准确统计造成难度，但若只记录一棵树的鸟类数量种类恐怕样本过小，差别不明显。周围环境：变化不大，次要考虑因素。 4月中旬至五月上旬的气候变化是否会对鸟类栖息造成很大影响尚待考证。 3.工具准备 望远镜、笔、记录纸、鸟类图鉴等。 4.时间安排及观测区域 观测时间依是否注水分为两部分：第一部分： 4月16日至4月底。每四天完成一次记录，具体时间为早晨八点左右。 第二部分：4月底至5月6日。安排同上，完成记录并撰写调查报告。荷花池草图如下： 调查过程 按照方案规定的时间从4月16日开始观鸟。从绿化和环卫工人处了解到观测区域内喜鹊、灰喜鹊、麻雀等三种鸟类活动频繁，大斑啄木鸟偶尔栖息。根据荷花池三面环树的布局将观察区域划分为5个树区分别调查、记录与统计，每次将采集的各树区数据加权求出该次观测到的鸟类的总种类与总数量。荷花池注水前后分别记录四次，将所得数据进 行比较，寻
鸟类的多样性2
鸟类的多样性 教案示例 教学重点：保护鸟类多样性的意义和措施 教学方法：讨论和讲述相结合 教学过程：（1课时） 讲授新课： 引言：家鸽是一类常见而且与人类关系密切的鸟，因此用它做为代表动物来讲解鸟类。实际上，鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种。这些鸟类分布范围广泛，生活习性各不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异，五彩缤纷的鸟类世界。 一、鸟类的多样性 下面请同学们以组为单位，对照鸟的标本，结合书本，观察这些鸟类，要求一边观察一边思考一个问题：每一种鸟的生活习性、形态结构与其生活环境的关系。 （一）啄木鸟 请同学们观察啄木鸟标本，有条件的学校演示录像片，要求边观察边填写下列观察记录表，并思考下列问题： 1、为什么说啄木鸟是森林益鸟？ 2、为什么啄木鸟在不停地啄木？ 3、啄木鸟为什么能在树木上旋转攀缘跳跃？ 4、啄木鸟有哪些形态结构特点、生活习性与其生活环境相适应？ 观看标本和录像后，请一个同学汇报观察记录结果： 教师完善观察记录表格
（二）猫头鹰 学生观看标本或录像，边观察边填写下列观察记录表， 并思考：猫头鹰有哪些形态结构特点与夜间捕鼠生活相适应？观看标本和录像后，请一个同学汇报观察记录结果： 师生共同完善观察记录表格。 （三）大山雀 学生观看标本或录像，边观察边填写下列观察记录表， 并思考： 1、为什么说大山雀是有名的食虫益鸟？ 2、大山雀有哪些特点适于捕食园林害虫？ 观看标本和录像后，请一个同学汇报观察记录结果： 师生共同完善观察记录表格。
（四）野鸭 学生观看录像，边观察边填写下列观察记录表， 并思考： 1、野鸭为什么适于浮游和游泳？ 2、野鸭的喙有哪些特点适于水中取食？ 观看录像后，请一个同学汇报观察记录结果： 师生共同完善观察记录表格。 （五）鸵鸟 学生观看标本或录像，边观察边填写下列观察记录表，并思考：鸵鸟为什么善于在沙漠中奔跑？ 观看标本和录像后，请一个同学汇报观察记录结果： 师生共同完善观察记录表格。
鸟类群落的研究进展(生态)
鸟类群落的研究进展 鸟类通常是带羽、卵生的动物，有极高的新陈代谢速率，长骨多是中空的，所以大部分的鸟类都可以飞。鸟类最先出现在侏罗纪时期，爬虫类和鸟类的始祖究竟是什么生物，在古生物学家中仍很有争议。 最早的鸟类大约出现在2.2亿年前。他们的身体呈纺锤形、前肢特化为翼，体表有羽毛，体温恒定，肌胸发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。有气囊可以进行双重呼吸，没有膀胱则可以减少身体重量。这些身体特征都很适应飞翔。 鸟类群落生态学早在50年代有所研究,现已成为鸟类生态学的一个重要组成部分。鸟类是重要的生物资源之一,在生态平衡中起着重要作用,也是环境质量的指示物种。由于鸟类区系、进化、分布、系统分类、种群和行为等方面研究的深入程度在动物学研究中居于前列,以及鸟类活动相对比较容易被观察,因而鸟类一直是群落生态学工作者的重要研究对象。鸟类群落生态学的研究成果对整个群落生态学的概念与理论的形成和发展起着非常重要的作用。 1 鸟类群落的组成 鸟类群落组成的研究是进行鸟类群落研究的第一步。物种组成在一定程度上反映了该地区环境和历史因素对群落的综合利用，因此物种的组成情况能够作为不同生态环境差异的衡量指标。许多鸟类构成了鸟类群落，而群落中的物种组成是群落内物种的增加和减少过程中的一个瞬间的平衡。现存的鸟类群落是经过长期的物种增加与消失过程，也就是形成群落的动态过程而发展和建立起来的。群落的形成受各种因素影响，包括物种库、资源、鸟类的扩散能力、栖息地和中间关系等。，因此群落总是处于动态的变化，不可能保持稳定的平衡状态。 2 鸟类群落的多样性 2．1鸟类群落多样性的介绍 鸟类群落多样性是指鸟类群落的组成、结构和动态(包括演替和波动)方面的多样化。采用种多样性指数，分析比较某一特定时间不同栖息地中鸟类群落结构多样性，或不同季节同一栖息地鸟类群落多样性的变化规律是群落生态研究的主要内容。 2．2、鸟类群落多样性的空间变化 大部分鸟类在全球或地区性的分布是受到一定限制的。在水平分布上，鸟类的群落组成常因植被类型不同而存在明显的差异。如企鹅分布于南半球，海雀只分布于北半球。在同一区域，混交林、阔叶林、竹
鸟类调查报告[精品文档]
校园鸟类调查报告 一、前言 通过对校园鸟类的调查，我们学习到了很多的知识。不仅是在 专业知识方面，也在综合素质的能力方面有了很大的提升。 在专业知识方面：我们通过对鸟类的调查研究，对鸟类的基本 特征以及常见的分类以及分类的方法有一定的了解。主要从鸟的外部特征来对其进行分类。主要根据头部、颈部、翅、脚、尾来进行观察。通过这些特征的不同可以将鸟类进行一些简单的分类。 在综合素质能力方面：通过对鸟类的调查，我们通过查阅文献 提升了自己的收集资料和整理资料的能力。同时通过小组的合作调查研究，加强了我们自身的沟通和团队合作能力，这对以后的学习和生活工作中是及其重要的。因此。通过本次鸟类调查研究，能够将我们学到的知识运用于实践，为以后的在工作的遇到问题时能够有效的解决提供了一个强有力的支持。 在社会实践方面，通过对鸟类的调查研究，我们认识了云南师 范大学这个美丽的校园，同时也对大自然的一些物种有了一定的了解。 二、调查方法 （一）调查时间 调查时间主要是2015-2016年下学期的学习过程当中。主要在平时学校游走时候以及在周末是外出游玩时间。 （二）调查地点 调查地点主要是云南师范大学校园、动物园、官渡区花鸟市场
（三）调查方法 调查方法主要有：文献法、拍照法 三、调查结果 鸟类名录 佛法僧目Coraciiformes 戴胜科 Upupidae 戴胜 Upupa epops 鹤形目 Gruiformes 秧鸡科 Rallidae 黑水鸡Gallinula chloropus ??目 ??科 小??Tachybapus ruficollis 雀形目Passeriformes 雀科 Paridae 树麻雀 Passer montanus 鸭科 Corvidae 红嘴蓝鹊 Urocissa erythrorhyncha 鹡鸰科 Motacillidae
华中师范大学鸟类调查 实验报告
华中师范大学鸟类调查 于少珺2014212418 涂会侠2014212408 龚静炜2014212367 摘要：2016年12月6日，在张洪茂老师的指导下，我们采用样线法对华中师范大学生命科学学院周围的鸟类进行了调查，共记录到鸟类9种，隶属于2 目7科9种，其中优势种为灰喜鹊、珠颈斑鸠和麻雀。 关键词：华中师范大学鸟类样线法 1、引言 鸟类作为生态系统中重要的组成部分，可以在一定程度上作为当地的环境监测指标。城市化对于鸟类的分布和数量有重要的影响。高校拥有较好的绿化环境，为城市鸟类提供了良好的栖息环境。但是武汉多雾霾等恶劣的天气状况，城市PM2.5值持续超标，环境问题日益严峻，引起了相关领导和科研人员的高度重视。而研究城市的鸟类可以在一定程度上反映城市的生态系统和环境的变化，对于环境的监测有重要的作用。本文对华中师范大学的冬季鸟类进行研究，对鸟类的组成、数量和生境类型进行分析，旨在为华中师范大学积累基础资料，同时为其环境的监测提供参考。本次研究还可以提供在校学生观鸟的试点，提倡广大学生参与校园鸟类保护。 2、校园环境概况 华中师范大学坐落在湖北省武汉市武昌南湖之滨的桂子山上，桂子山位于武汉市洪山区东湖和南湖之间，整个校区包括桂子山本部和南湖校区，占地面积约132.66万平方米，校区内有大量树林，兼有水域，植被型为常绿及落叶阔叶林，绿化覆盖率为74%，常见植被有樟树、法国梧桐、马尾松、枫杨、水杉、榆、鸡爪槭、桂、女贞、腊梅、慈竹等。校园环境优美，生境类型及植被的多样性为鸟类栖息提供了良好的自然条件，因此桂子山鸟类种类丰富，其中鸣禽约33种，涉禽9种，猛禽2种。常见的鸟类有灰喜鹊、朱颈斑鸠、麻雀、乌鸫、大山雀、山斑鸠、白头鹎等，本次调查主要地点为华师桂子山本部，不包括南湖校区。 3、调查时间与方法 2016年12月6日，在张洪茂老师的指导下，通过用样线法（也称线样带法）对华中师范大学桂子山的鸟类进行了调查。每次调查3人为1组，在调查区域内以1km/h速度行进，1名调查人员利用双筒望远镜进行观察计数，另1名调查人员记录并辅助观察。对听到和看到的鸟类予以记录，每个个体只记录一次，能够判明是飞出又飞回的鸟不进行计数。 线样带法是在大面积上进行大、中型动物熟练统计的最基本的方法。此法很少受生境条件的限制，省人力和物力，一个统计人员在短时间内可以调查相当大的区域。路线法按照预定线路行走，观察遇见的动物，记录动物出现的距离。以动物与行走路线的平均距离作为样带的宽度，将观察到的动物数除以样带宽度与路线长度的积，得出单位面积上的种群数量，乘上研究的总面积获得研究区域的动物种群数量。
《鸟类的多样性》教案
《鸟类的多样性》教案 教学目标 ．了解不同生活环境中的鸟类的不同形态结构特点，从而理解鸟类的多样性。 ．了解鸟类在人类生活中的重要作用，了解本地区当前鸟类资源的现状，从而能够自觉地保护鸟类。 ．学习观察鸟类，保护鸟类的方法，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。 重点、难点分析 理解鸟类的多样性是本节的教学重点。 保护生物的多样性，已成为当今生物教育和解决当今环保等难题的世界性问题，使学生从小树立保护物种多样性的观点是生物教师在自己教学工作中义不容辞的责任。本节鸟类多样性是学习、理解生物种类多样性的典型材料，是学生获得生物多样性观点的基础知识，因此教师应该提高认识，认真研究教材，并注意收集本地区生物多样性的材料，丰富深化本节课的教学。 然而，尤其在城区，很多地方鸟类活动少，而且它们远离人群，学生难以真切、全面地观察、了解鸟类，使学生缺乏感性经验。使之又成为难点。 本节选择了鸟类中猛禽的代表猫头鹰、鸣禽的代表大山
雀、游禽的代表野鸭、走禽的代表鸵鸟、涉禽的代表丹顶鹤展开学习，是较全面了解鸟类多样性的材料。有条件的学校，可以结合看录像、参观动物园中的鸟馆、参观百鸟园、组织野外观鸟等活动，让学生真正去亲近鸟、观察鸟、研究鸟，在此基础上，开展关于鸟类多样性中一些问题的讨论，才能完成这一教学任务。 教学过程设计 一、本课题参考课时:1课时 二、教学过程 千百万年来，人类与鸟类共同在地球上生活，建立起亲密的伙伴关系，鸟类卓越的飞翔能力、艳丽的色彩、动听的歌喉、奇妙的本能行为，强烈地吸引着人们的注意，并给人以美的享受和科学的启示。 我国鸟类资源丰富，鸟类种数在世界上居于第4位。巴西有XX种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国有1253种。 本节课是用更大的视角研究不同种类的鸟类。 ．对几类生态类群鸟类代表的研究 本节课前，组织学生参观百鸟园、参观动物园中的鸟馆，有条件的学校组织野外观鸟活动是非常必要的。 在参观前，教师应准备观察报告，以指导学生在参观中的观察活动。进行野外观鸟前，教师应向学生讲解野外观鸟
华中师范大学鸟类调查报告
引言：华中师范大学位于湖北省武汉市绿树环绕的桂子山，植被覆盖率很高，为鸟类栖息提供了良好的生活环境。鸟类作为生态系统中重要的组成部分，可以在一定程度上作为当地的环境监测指标。本文对华中师范大学的冬季鸟类进行研究，对鸟类的组成、数量和生境类型进行分析，旨在掌握动物群落调查和群落多样性分析的基本方法、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类常见物种的识别方法、群落调查的基本方法、数据记录、处理和分析基本方法和了解群落调查的注意事项，同时为其环境的监测提供参考。本次研究还可以提供在校学生观鸟的试点，提倡广大学生参与校园鸟类保护。 校园环境概况：华中师范大学校园有着得天独厚的绿化环境，校园绿树成荫，郁郁葱葱，景观别致。桂子山上大面积的树林，物种的丰富多样，更是让华中师范大学增色不少。绿草如茵，林木葱郁，绿廊如织，概括地描绘了华中师范大学的绿化特色，这些环境为鸟类的栖息提供了条件，因此桂子山鸟类种类丰富，其中鸣禽约33种，涉禽9种，猛禽2种。常见的 鸟类有灰喜鹊、朱颈斑鸠、麻雀、乌鸫、山斑鸠、白头鹎、鹊鸲等。 鸟类、哺乳类野外调查记录表 调查时间：11.21 调查地点：华中师范大学样线编号：1 调查人：农彩瑾、刘霄
鸟类、哺乳类野外调查记录表 调查时间：11.29 调查地点：华中师范大学样线编号：1 调查人：刘霄、农彩瑾 鸟类、哺乳类野外调查记录表 调查时间：12.4 调查地点：华中师范大学样线编号：1 调查人：刘霄、农彩瑾
鸟类、哺乳类野外调查记录表 调查时间：12.9 调查地点：华中师范大学样线编号：1 调查人：刘霄、农彩瑾
鸟类、哺乳类野外调查记录表 调查时间：12.12 调查地点：华中师范大学 样线编号：1 调查人：农彩瑾、刘霄 鸟类、哺乳类野外调查记录表 12.13 1 霄
鸟类的多样性
《鸟类的多样性》教学案例 一、教学构想： 1、知识与技能：以《鸟类的多样性》为教学内容，营造愉快有序的教学氛围， 让学生知道鸟类的多样性，知道不同生态环境中的鸟类有不同 的形态结构。 2、过程与方法：发动学生自己动手制作鸟巢、鸟箱以及鸟类的人工饲养台， 培养学生的动手操作能力、思维能力以及解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 通过本节教学，知道鸟类在人类生活中的重要性，知道保护鸟 类多样性的意义和措施，增强学生爱鸟护鸟的意识。 二、课前准备： 1、学生准备：要求学生课前做好预习，大量收集有关鸟类的图片和资料，了 解有关鸟类的生活习性，了解鸟类与人类的生产和生活的关系。 2、教师准备：上课前将学生按座位分成六个小组，每个小组分发不同鸟类的 标本。利用多媒体课件辅助教学。 三、教学过程： 课前利用多媒体课件播放优美的背景音乐，大屏幕显示大自然百鸟争飞的美丽画面。给同学们营造一种轻松愉悦的学习氛围。 上课铃响后，背景音乐停止，教师自然大方地在讲台前站好，学生起立，师生互相问好。之后，开始导入新课：“同学们，地球是我们人类和所有生物的共同家园，其中，鸟类在生物界中占了很大一部分比例。鸟的种类很多，现在已知的大约有9000多种。他们的习性不同，形态各异。今天，就让我们共同走进鸟类的王国，来了解一下它们各自的形态结构和生活习性特点。” 然后，多媒体显示本节课的课题。 师：同学们，通过课前的预习，本节课你们都想了解有关哪些鸟类的知识呢？ （很多同学马上举起手来。） 生：老师，我想知道大山雀的生活习性。 生：老师，我想知道为什么猫头鹰能在夜间捕捉到田鼠？ 生：老师，我想知道啄木鸟是怎样吃到树皮里边的虫子的？ 等等。还有很多同学纷纷举起手来，告诉老师他们对有关知识的渴盼。通过这样的提问，可以激发起学生学习的兴趣，充分调动他们的积极性。 师：同学们对鸟类的学习有这么高的兴致真是太好了。下面，让我们首先来了解一下大山雀的生活吧！（多媒体课件播放录相）然后提问：“谁能给大家介绍一下大山雀的生活习性呢？” 生：大山雀的身体比麻雀略小，头部两侧各有一块白斑，又叫白脸山雀，是有名的食虫益鸟，它在林间穿飞跳跃，搜捕害虫。 师：大山雀都吃哪些害虫呢？它的形态结构有什么特点呢？ 生：大山雀吃很多危害园林果木的害虫，如松毛虫、天牛幼虫等。它的喙短而直，爪弯而钝，四趾分开，三趾向前，一趾向后，适于抓握树干和树枝，啄食昆虫。大山雀食量很大，每昼夜吃的昆虫总量约等于自身的重量。 师：很好！接下来，让我们再来了解一下猫头鹰的生活吧！（多媒体课件播放录
长江师范学院校园鸟类群落及多样性分布
长江师范学院校园鸟类群落及多样性分布 摘要：2008～2009年采用样线法对长江师范学院校园的鸟类群落及多样性分布进行了调查，结果表明：校园共有鸟类39种，隶属于8目25科，其中留鸟22种、夏候鸟13种、冬候鸟4种，东洋种16种、古北种15种、广布种8种；八哥、白颊噪鹛、白头鹎、白鹡鸰为校园优势种。鸟类多样性分析结果表明：乔灌林鸟类多样性指数最高（H′=2.671 9），水域鸟类多样性指数最低（H′=1.365 6）；草丛鸟类均匀度指数最高（J=0.909 9），水域鸟类均匀度指数最低（J=0.517 5）；乔灌林和竹林的相似性指数最高（Cs=0.653 1），建筑区和草丛的相似性指数最低（Cs=0.320 0）。 关键词：校园；鸟类；多样性；分布 鸟类是自然生态系统的重要组成部分，在维持生态平衡中的作用是不可忽视的[1]。鸟类对环境变化很敏感，其存在的分布状况与生存环境密切相关。因此，鸟类可以作为判断环境好坏的一个指标，鸟类多的地方环境质量相对就好，反之亦然[2]。长江师范学院校园植物繁多，绿树成荫，为鸟类提供了良好的栖息环境。为探究长江师范学院校园鸟类多样性分布，加强鸟类管理与保护，本研究对校园鸟类进行了2年的跟踪调查，试图为科学保护和合理利用校园鸟类及环境评估等提供科学依据。 1 自然概况 长江师范学院地处重庆市涪陵区，位于四川盆地东南边缘、重庆市中部，热量丰富、雨量充沛，云雾多、日照少、风力小，属中亚热带湿润气候，年平均气温17.0～18.8 ℃，年平均降水量为1 000～1 400 mm。校园内绿化面积35.4 hm2，占校园总面积的42%[3]，根据校园植被类型、建筑比例、干扰因素等差异，将生境划分为：①乔灌林。含落叶或常绿阔叶林、针叶林以及大量灌丛的人工次生林；②竹林。绿化带竹林和建筑区内的竹林；③水域。所有的河流和人工湖水域及附近的湿地；④建筑区。人为建筑及其围绕的空地和道路等人为活动的区域； ⑤草丛。人工草地和校园天然的草丛。 2 研究方法 2.1 鸟类调查 鸟类调查主要采用样线调查法，调查时间选择在早晨6∶30～9∶00，下午16∶00～19∶00鸟类活动高峰期时进行。以尽量贯穿校园的各种生境为原则，设置2.7 km长的样带，记录样带两侧50 m以内所见到的鸟的种类和数量，行走时配带8×30倍望远镜观察，并结合鸟类的飞行姿势和鸣叫声等综合特征来确认
城市鸟类群落生态学研究展望_陈水华
动 物 学 研 究 2000,Apr.21(2):165～169C N53-1040/Q ISSN0254-5853 Zoological Research 综述 城市鸟类群落生态学研究展望 陈水华①③ 丁 平② 郑光美① 诸葛阳② (①北京师范大学生命科学学院北京 100875) (②浙江大学生命科学学院杭州 310012)摘要:城市鸟类群落生态学是一个重要的但未引起足够重视的研究领域。城市化的后果和城市栖息地的特 征已引起了部分生态学家的关注,同时也决定了它在研究内容和方法上的特殊性。城市化对野生动物的泛化影响以及城市鸟类群落生态学研究的潜在理论价值应该引起足够的重视。本文在总结国内外城市鸟类群落生态学研究现状的基础上,重点论述和探讨了目前的研究热点和今后的发展趋势,介绍了一些国外新的理论和方法在此领域研究上的应用状况,这对于改变我国在同类研究中的滞后局面将起一定的促进作用。 关键词:鸟类群落;城市化;栖息地;景观 中图分类号:Q959.7,Q958.15 文献标识码:A 文章编号:0254-5853(2000)02-0165-05 城市野生动物与人类关系密切,特别是鸟类,因其美丽的羽饰、动听的鸣声以及轻灵活泼的体态而受到城市居民的喜爱。同时也已引起了生态学家和城市自然保护者的关注(Goode,1990;Adams, 1994)。然而城市栖息地有其不同于自然栖息地的特点:异质程度高、人类的干扰频繁等,这就决定了城市鸟类群落生态学研究具有其特定的内容。城市鸟类群落是城市环境质量的重要指标(M ulsow, 1982)。随着城市化过程的加剧,城市污染以及城市景观的变迁对鸟类群落带来的影响越来越引起人们的重视。 对城市鸟类的关注可以追溯到本世纪三四十年代。这一时期的文章和出版物学术研究的因素较少,主要从自然爱好者的角度论述城市野生动物特别是鸟类的教育、娱乐等社会学功能。自70年代至今的近30年间,城市自然保护从理论到实践都有了较大的发展,并逐渐为人们所接受,成了自然保护的重要组成部分(Goode,1990;Heyw ood, 1996)。与此同时,鸟类群落生态学经过五六十年代的酝酿和发展,已逐渐成为群落生态学中独立的分支(Wiens,1989;丁平,1998)。在大量有关鸟类群落与其栖息地关系的研究基础上,部分研究者开始把目光从自然栖息地转向了城市。 然而,在总体上,与自然栖息地鸟类群落生态学研究相比,城市鸟类群落生态学研究明显不足。令人鼓舞的是,现有的研究已在许多方面进行了启发性的探索,并随着人们对鸟类群落在城市生态环境中的作用的认识提高而不断深化。 1 城市鸟类群落生态学现有的研究内容 1.1 城市鸟类群落的基础性研究 通过对城市鸟类的调查,确定该城市或城市公园的鸟类名录、群落结构以及季节变化等(Houn-some,1979;Simms,1975;诸葛阳等,1983;Adam s, 1994)。这往往是城市鸟类群落研究的早期工作,也是进一步研究的基础。 1.2 城市化对鸟类群落的影响 城市化是一个由原来相对自然的土地向城市用地转化的过程。城市作为鸟类的栖息地来说,具有以下特征:①人造景观逐渐取代了自然景观,特别是建筑和人工树木取代了自然林地;②景观丰富,边界众多,异质程度高;城市中往往具有多种景观类型,不同景观的密集排列和组合,产生了丰富多样的边界,也导致了城市栖息地高度的异质状态; ③干扰频繁,污染严重。 城市化是一个连续的梯度过程,研究者往往只能选取这个梯度中的片段进行考虑。多数研究基于同一地点城市化前后鸟类群落的比较(Walco tt, 收稿日期:1999-08-16;修改稿收到日期:1999-12-21 ③联系地址:杭州市教工路71号浙江自然博物馆 310012 shchen@https://www.360docs.net/doc/ad2651205.html,
域鸟类多样性调查与技术规定.pdf
附件4 县域鸟类多样性调查与评估技术规定 1 适用范围 本规定规范了县域鸟类多样性调查与评估主要内容、技术要求和方法。 本规定适用于中华人民共和国范围内县域鸟类多样性调查与评估。 2 规范性引用文件 《中华人民共和国行政区划代码》（2016） 《生物多样性观测技术导则鸟类》（2014） 3 术语和定义 3.1 样线法 沿一条预设的样线行走，调查记录样线两侧一定距离范围内出现的鸟类，并估算种群数量的方法。 3.2 样点法 按预定的规则布设样点，记录样点周围一定半径范围内出现的鸟类，并估算种群数量的方法。 3.3 直接计数法 采用单筒望远镜（或双筒望远镜）对水鸟直接统计数量的调查 1
方法。 3.4 红外相机自动拍摄法 利用红外感应自动照相机，记录在其感应范围内活动的鸟类的调查方法。 3.5 鸣声录音回放法 将某些重点关注鸟种的鸣叫或鸣唱录音在野外进行播放，吸引同种鸟类反应并据此来推算种群数量的调查方法。 3.6 重点关注鸟种 指《中国生物多样性红色名录——脊椎动物卷》（2015年）中的受威胁（易危、濒危、极危）鸟种和数据缺乏的鸟种。 4 调查与评估原则 4.1 科学性原则 县域生物多样性调查与评估应坚持严谨的科学态度，合理布设调查点，并采用标准、统一的技术方法评估县域鸟类多样性现状、受威胁状况以及保护状况，提出针对性保护措施或者建议。 4.2 全面性原则 （1）调查样线或样点原则上应覆盖县域内各种生境类型（见附录A表A.1中“层次2”所包括的生境类型）以及不同的海拔段（以县域最低海拔起，每100 m一个海拔段）； （2）调查样线或样点应覆盖尽可能多的工作网格（见附录B）。 4.3 重点性原则 （1）调查样线或样点应覆盖县域内所有重点网格（见附录B）； 2
校园鸟类调查报告样本
校园鸟类调查报告
校园鸟类调查报告 --------关于青海大学校园内鸟类分布状况 调查人：达佤扎喜环境生态工程13级 调查日期： 5月9日 【地理环境】 青海大学位于西宁市城北区，地理位置位于北纬36°43′42″，东经101°44′48″。昼夜温差较大，四季无明显，春冬干燥寒冷，夏秋炎热多雨。日照强烈，光照充分，干湿季分明。校园处于山谷下方，西侧环山，东侧为人口聚居地，北侧为开阔田地，南面连接高速公路（宁大路）。校园地处地区绿化率较高，有众多鸟类适宜栖息地。 【调查目的】 了解我校内鸟类的种类和大概数量及分布状况 【调查地点】青海大学（医学院、财经学院、洗浴中心、化工学院、农科院等周边地区树林） 【调查路线】
【调查器材】 望远镜、 GPS卫星定位仪、照相机（手机）、记录用纸和笔 【调查内容】 学生沿着途中路线，在路线周围利用望远镜观察周边鸟类，再利用GPS卫星定位仪记录观察到鸟类的实时位置信息。 【调查方法】 采用目数法和目估法，定向路线走访调查，随机性记录所见到的鸟类并记录数据，估算校园内其种类数量。 【鸟纲介绍】 是体表被覆羽毛、有翼、恒温、卵生的高等脊椎动物。是由爬行
动物分化出来的，适应空中飞翔生活的一支特化的高等脊椎动物。 与爬行类比较进步特征： 1. 具有高而恒定的体温，减少了对环境的依赖性； 2. 具有迅速飞翔的能力； 3. 有发达的神经系统和感官，适应复杂的空中活动； 4. 具有较完善的繁殖方式（造巢、孵卵、育雏），保证后代有较高的 成活率； 5. 循环系统更加完善，心室已完全分隔，2心室、2心房，完全双循环； 6. 发展了适于飞翔的身体结构和翅羽系统。 这些保证了它们在进化上的成功。 【调查数据】 ○1两只乌鸦，位于农牧学院教学楼前草坪 ○2三只树雀，位于医学院教学楼后方树林
鸟类的多样性
课题：鸟类的多样性 山东省胜利油田第三中学于秀堂 ★教学目标★教材分析★设计思路★教学过程 教学目标 1．知识目标 A. 通过上网查询，使学生了解一些常见鸟类的外部形态特征以及与生活环境相适应的结构特点； B. 了解我国特有的珍稀鸟类有哪些？以及鸟类与人类的密切关系； C. 了解保护鸟类的基本知识和我国的一些鸟类自然保护区。 2．能力目标 A. 通过网上教学和学生网上冲浪，培养学生通过因特网获取知识的能力和对信息的获取、筛选、加工、整理、储存，以及分析问题、解决问题的能力。并能熟练地把加工筛选的结果用PowerPoint或Word等小程序制成可以发布的小课件或小文档。培养学生的微机操作能力； B. 通过联机讨论，培养同学们协作学习的能力。 C. 结合东营实际，让学生调查本地区有哪些鸟类？国家一级保护鸟类的有哪些等活动，培养学生进行社会实践的能力。 3．情感目标通过了解鸟类与人类的关系，培养学生爱鸟、护鸟、自觉保护鸟类的环保意识，以及自觉进行环境保护、热爱大自然的良好心理品质。 教材分析 保护生物的多样性，已成为当今生物教育和解决当今环保等的世界性问题，使学生从
小树立保护物种多样性的观点是生物教师在自己教学工作中义不容辞的责任。本节选择了鸟类中猛禽的代表猫头鹰、鸣禽的代表大山雀、游禽的代表野鸭、走禽的代表鸵鸟、涉禽的代表丹顶鹤展开学习，主要讲述几种鸟的外部形态、鸟类与生活环境相适应的结构特征、鸟类对人类的贡献、鸟类的保护和我国的几个著名自然保护区等知识，这些知识是较全面地了解鸟类多样性的好材料，也是学生获得生物多样性观点的基础知识。 教学对象分析 通过上节的学习，同学们已经掌握了家鸽的结构，以及家鸽与飞行生活相适应的结构特征。初步理解了鸟类结构与功能统一的辩证关系。这些知识为学习本节内容奠定了基础。教学思路和教学软件设计 根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情境导入→自主探究→网上交流→归纳整理→成果展示→总结评讲。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。 整堂课采用了3种教学软件。课前利用Dreamweaver4制作了一个网页《同在蓝天下 人鸟相与欢》，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生只需用鼠标轻轻一点，即可进入相关网站）；利用Flash5制作了课件《鸟类的多样性》；课堂上使用了师生交互性很强的“红蜘蛛”教学系统和IE5.0浏览器。 此外，考虑到网络的不稳定性，课前将所需网上信息浏览一遍，下载到自制网站上以备不时之需。 教学过程
校园生物种类多样性的调查报告
校园生物种类多样性的调查报告 调查报告是对某一情况、某一事件"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。校园生物种类多样性的调查报告，我们来看看。 篇一：校园生物种类多样性的调查报告同学们，我们马振抚二初中校园内也有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处，息息相关，为我们的校园生活增光添彩！ 20**年9月6日午饭后，我们在生物老师的统一安排下，以小组为单位进行了一次别开生面的“调查校园生物种类”的活动。 我们小组选择的路线是：由学校大门前开始，经南绕过教师住宿楼，综合办公楼进入操场。同学们边观察边记录；后又由操场绕行学校餐厅到池塘边，由综合楼花圃北边到教学楼前花圃、中心花坛，最后返回教室。记录下许多不同种类的植物、动物名称、数量以及生活环境。 以下是我沿途观察到的生物种类记录：它们是雪松、侧柏、龙柏、棕榈、刺柏、小叶黄杨、冬青、白杨树、香椿树、柳树、槐树、三叶草、太阳花、月季花、百日红、荷、铁树、仙人掌、蒲公英、车轮菜、狗尾草、杂草、等。 这些花草树木光照充足，大都生长旺盛，数量以太阳花最多。
沿途我们还留心观察到了大大小小的鸟类、昆虫等小生灵的栖息环境，如喜鹊把巢建在高高的白杨树上，荷塘边偶尔还有一两只白鹤腾空飞起，它们是在池塘里捉小鱼，受到惊吓而逃之夭夭！池塘里的小鱼儿还真不少，它们自由自在地游戏；几只小青蛙在池塘边欢蹦乱跳；草丛中一些不知名的小鸟结伴捕食；原以为屋檐下很吵人的小麻雀，也在忙着捉虫子，它们还捕食讨厌的苍蝇及幼虫，充当校园义务清洁工，也在尽自己的绵薄之力，为师生们的健康做贡献呢。还有草丛中的蝗虫、蚱蜢、蛐蛐、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛或“唱歌”、“跳舞”，或“酿蜜”、“纺织”都在忘我地工作并享受着自己的劳动果实。大树下、花坛边还有数不清的小蚂蚁、小蜗牛、鼠妇、小壁虎等，它们也在为生存而忙碌着。 总之，通过这次校园生物种类调查活动，我们初步学会了调查的方法，认识了许多生物，明白了小小校园就有如此众多而鲜活的生命。以后会更加认真仔细地调查我们马振抚周边的生物，还会更好地了解我们这一地区的生物多样性，开阔我们的视野，从小养成认真学习的态度，养成善于留心观察学习的好习惯，以丰富我们的知识！为保护自然环境，保护生物，保护我们共同的家园而努力！ 收获和体会 通过这次调查活动，同学们不仅认识了许多生物，还初步学会了调查方法，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的