沪教版四年级下册数学教案 减法的运算性质

减法的运算性质教学目标：

知识与能力：

1．理解减法的运算性质。

2．能运用减法性质使计算简便。

过程与方法：

1．经历探索的过程培养学生理性思考。

2．培养学生用数学的语言进行交流。

3．培养学生观察、推理、抽象概括能力。

情感态度价值观：

引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。教学重点：

1．理解减法的运算性质。

2．能运用减法性质使计算简便。

教学难点：

1．理解减法的运算性质。

2．能运用减法性质使计算简便。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

二、减法运算性质合作探究1.多媒体出示小丁丁看书。

小丁丁看一本书，共231页。

第一天看了19页，第二天看

了21页，还剩多少页没有

看？

为什么可以这样做？

2.举几个这样的例子，填在表

格中。

3.仔细观察例子，你有什么发

现？用自己的话说一说。

4.师归纳：减法运算性质

我们要注意什么？

讨论：运用减法性质对计算有

什么作用？

5.怎样简算以下两题？

200－75－125=

456－（56+178）=

6.试一试：

运用减法运算性质填空

293-89-72= -（□）

90-（16+57）= □□

1.独立计算。

反馈

思路分析

说出数量关系

2.比较两种方法用自己

的话说一说：

231-19-21=231-

（19+21）

3.举例。

4.同桌用数学语言进行

概括。

用字母表示。

a-b-c=a-（b+c）

明确能使计算简便

5.学生说说怎样想的

6.学生自己解答

交流：

学习任务教师指导学生活动

三、练习 1.完成书本的“练一练”

760-78-22

864-36-64

149-（49+53）

评价作业情况

2.补充练习：

811－167－33

1317－（317+780）

3013－478+522

919－270－419

67×14+14×32

419－（19+236）

注明：第三题特意将后面的加

法没加括号，引起学生做题时

注意。请3名学生板演。

指名学生评价作业情况。

这一题有学生做错的，原因是没有看清有无括号，受思维定势的影响。

板书设计

减法运算性质

例题：小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？

231－19－21 = 231－（19+21） a-b-c=a-（b+c）

30－12－8 = 30－（12+8）

200－75－125=

456－（56+178）= a-（b+c）= a-b-c

反思与重建

对于减法运算性质的认识，通过学生举例，用不完全归纳法来认识，先用自己的话说说，然后用字母公式来表达。在计算中，特意放入不能简算的题目，培养学生思维的辩异性！作业中，有如下错例：2365－（307+365）

=2365－307+365

作业布置

基础练习

（A套、B

套）

A套：补充练习

B套：补充练习

每日一题

商店规定：用3个空汽水瓶可以换一瓶汽水，如果有

9个小朋友，每人一瓶，至少要买（）瓶汽水。