《拨一拨》教学设计

《拨一拨》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页

教材分析：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过读一读然后写的形式，练习万以内数的读、写法。

教学目标：

1 通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

2 借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

教学重难点：

1 会数、读、写万以内的数。

2 中间末尾有0的多位数的读法。

教学准备：计数器、ppt课件、白板

教学过程：

一复习巩固，目标转化。

1 回忆并填写计数器上的数位。（学生板书：个十百千万）

2 回忆各计数单位之间的关系。（ppt课件演示）

【设计意图】加强新旧知识的联系，为本课知识的学习作出铺垫。

二创设情境，激趣导入。

导语：这些数位更像是一个个小士兵，各占其位，各司其职，那么他们应该按照什么样的顺序去站队呢？瞧！已经有两个小士兵站好了，接下来该是谁呢？为什么要这样排？

【设计意图】从学生已有的知识基础出发，找准知识的起点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三自主学习，合作探究。

（一）认识数位顺序表。

1 给数位排序。（ppt课件演示）

2 认识数位顺序表。（ppt课件演示）

过渡：通过计数器我们认识了数位顺序表，接下来，我们继续利用计数器通过拨一拨的活动一同探究如何读、写万以内的数。（教师板书课题：拨一拨）

（二）开展活动，探究读数技巧。

活动1：我说你拨，敢挑战吗？

①师说生拨。

②试读计数器上的数。

③讨论这个数的组成。

④师归纳数的组成与读数之间的联系。

⑤生练习说一说，读一读。

活动2：我说你拨，敢不敢继续挑战？

①师说生拨。

②小组讨论练习说一说，读一读。。

③汇报交流讨论结果。

④学生总结在读像这样每个数位上都有珠子的数时，应该注意什么。活动3：我拨你说仔细看！

①师拨生说。

②强调“满十进一”。

③全班交流读数结果。

④动手练习拨整百的数，探究末尾是“0”的数怎么读。

⑤生总结。

活动4：我拨你说看仔细！

①师拨生说。

②全班交流读数结果。

③动手练习拨三百零几的数，探究中间是“0”的数怎么读。

④生总结。

⑤验证。

活动5：拨一拨，说一说，读一读。

①独立完成大屏幕上的任务。

②全班交流读数结果。

③讨论：遇到中间带两个“0”的数时，要怎么读？

生总结：遇到中间带两个“0”的数时，只读一个零。

④小练习：练习互拨一千零几的数并读数。

⑤总结：在读数时，应该注意那些问题？

【设计意图】让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功的经验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流合作促发展。

（三）游戏巩固

小鸟回家游戏

【设计意图】利用白板完成游戏活动，激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观察、积极思维、参与体验，在游戏中巩固知识。

（四）看例子，总结写数要点。

过渡：前面我们学习了如果读万以内的数，接下来我们学习写数。

①独立思考尝试写数。

②全班交流写数方法。

③归纳写数要点。

④独立完成书上练习。

⑤生总结。

【设计意图】尝试迁移，拓展延伸。

（五）认识算盘。

①说一说自己对算盘的了解。

②介绍算盘的历史和结构及算盘上表示数的规则。

③试读算盘上表示的数。

【设计意图】进一步帮助学生理解数位顺序。

四练习巩固。

数学书第25页第1题。【设计意图】利用白板的图形选项中的“直线”功能，一方面像学生强调在连线题中使用直尺的重要性，更中要的是想要借助白板的可操作性帮助学生体会位置概念。

第2题。【设计意图】利用白板的“铅笔”功能，使枯燥的书写变得丰富多彩，在趣味中练习读数、写数以及算盘的相应知识。

五课堂总结

这节课你都学习了什么？

【设计意图】既对本节课知识的回顾与整理也培养了学生归纳总结的能力。

板书设计：

拨一拨

读作：九千零四十 写作：9040