浅谈对小说人物性格的分析
浅谈对小说人物性格的分析
小说是“时代的生活和情绪的历史”。作者总是通过笔下的人物形象来描绘他所处的时代，寄寓他所理解领悟的生活哲理，而读者也往往通过人物形象才能来把握作品所反映的生活本质。因此，分析人物形象，理解作者的创作倾向是鉴赏小说的关键。分析人物形象的核心任务是把握人物的性格，而人物的性格总是体现在作家对人物的肖像、动作、语言、心理、细节等描写之中，把握人物性格也就必须从小说对人物的具体描写入手。
一、肖像描写分析
肖像描写是文学塑造人物形象,展示人物性格的重要手段。果戈理说:“外形是理解人物的钥匙。”分析小说的肖像描写要注意两点：一是要弄清作者是如何抓住人物的主要特征来揭示人物内在的思想性格特点的；二是要分析作者是如何在情节的发展和人物思想性格的变化中来进行肖像描写的。
例如《祝福》一文中，作者是紧紧围绕人物性格的发展，三次着重描写了祥林嫂的眼睛，鲜明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化。她初到鲁镇做工是“顺着眼”，表现她安分耐劳的特点。再至鲁镇虽然仍是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这正是她在人生路上遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达的外在表现。最后，“我”在河边遇见祥林嫂时，只见她“……脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这表明她在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了。及至当向“我”发问时，“那没有精彩的眼睛忽然发光”，这“发光”是在长期痛苦的思索中，她所产生的对灵魂的怀疑给她带来的希望，以免除死后更大的痛苦与恐怖。
二、行动描写分析
人物的性格和人物的行动是统一的，性格决定行为，行为表现性格。分析人物的行动，要关注人物做了什么和他为什么这样做，要能透过人物的行为变化，把握人物的精神境界、气质、情感、理解人物内心深层的矛盾。
例如《荷花淀》写水生嫂听到丈夫报名参军时：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”手指“震动”，当然是由内心的震动引起的，她正用苇眉子编席，划破了手也是自然的。把手指放在嘴里“吮了一下”，是为了掩饰自己的心情，不让对方察觉。一个动作中包含着很多内容：孩子还不谙事，爹又有病，家里有难处，再加上自己眷恋丈夫，听到丈夫要参军上前线，不免内心震动；但是她毕竟深明大义，理解丈夫的行为，且自己在青年妇女中又是争强好胜，一贯积极，所以又不能表现拖后腿的样子。“手指震动”、“吮指头”细致生动地表现了水生嫂丰富的内心世界。
三、语言描写分析
小说人物形象分析方法 《小说人物形象分析》教案(人教版高三选修)
小说人物形象分析方法《小说人物形象分析》教案(人教版 高三选修) 【--高考祝福语】 教学目标： （一）知识和能力 1、掌握小说中人物描写的常见方法。 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 （二）过程和方法 引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 （三）情感态度和价值观 能对小说中的人物作出正确评价。
学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 教学过程： 一、导入 设计意图：图片展示，吸引学生兴趣 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示教学目标。（学生明确本节课学习目标）
三、考题回顾。 设计意图: 学生了解考纲，引起重视。 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。 高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点： （09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？ （10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？ （11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？ 四、复习旧知 设计意图：巩固学生基础知识 师生共同回顾小说塑造人物形象的方法：
描写人物的小说经典
鲁达三拳各尽其用（不知道什么描述方法）好像是动作语 言 《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。让我们写：鲁达三拳打死了镇关西 施耐庵是这样写的： 第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便 似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来 就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、 黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个 全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。” 明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”， “三段，一段奇似一段”。一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从 郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不 是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听 觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳 不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落 草的道路，最终上了梁山。三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻 畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场 “超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的 强烈爱憎所感染。
高考小说人物性格总结
高考小说人物性格总结 近年来，全国各地高考语文试题，小说类文本阅读受到重视，那么同学们知道如何分析小说中的人物的性格特征？ 1、分析人物心理、揣摩人物情感 【10广东】17.文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分) 【11江西】17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。 【11江苏】12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。 2、概括人物形象 【09安徽】12．概括小说中董师傅这一人物形象的特点。(7分) 【09宁海】小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。 【10安徽】11.根据小说第④至第⑥段的内容，概括王石匠的形象特点。 【11安徽】12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。 【11广东】17．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？ 【11山东】19．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象
特点。 变式①简析、分析、赏析人物形象 【09浙江】16．赏析文中贝格斯太太的形象。 【10江苏】13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 【10辽宁】小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。 【10全新】小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。 【11辽宁】(2)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。 【09安徽】14．这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。(8分)(1)文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。 变式②概括、简析、分析、人物性格 【09辽宁】从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。 【10山东】21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。 【11全新】”外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。 3、对人物进行评价 【10山东】你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文
如何分析小说中的人物形象
如何分析小说中的人物形象 小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，可以从下列几方面入手。 1.从分析人物的直接描写入手。 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。鲁迅先生通过闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。 行动描写和语言描写 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，例如《范进中举》中写胡屠户的贪婪相：……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这里通过胡屠户的语言和动作描写，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
我最喜欢的人物形象——孙悟空
这个名字在很小很小的时候就出现在了记忆里，不断地重复，不断地加深，也许一辈子都忘不了——孙悟空这个名字，谁不知道呢？从动画片到连续剧再到小说，只要提到孙悟空，我们都会瞬间想到那个手拿金箍棒，头戴金箍，或四处张望或腾云驾雾或降妖除魔的石猴。 《西游记》这个故事的曲折，必定塑造出一个个鲜活的人物形象，孙悟空，便是我最喜欢的人物了。不置可否，他是个善良、正义、厉害的大英雄，是个忠心耿耿、任劳任怨的好徒弟。是的，这些一直都是我喜 爱他的原因，但又一次重返书中，我发现我错了，我所喜欢的悟空，并不是仅仅这样的。 要知道，千千万万本书中，并不缺孙悟空一样善良、正义又勇敢的人物，但为什么孙悟空总能给人不一样的深刻影响呢？我想，是因为孙悟空有除了说词之后更惹人喜爱的地方。他的形象不只是死板正派人物所 统一的。 在我心里的那个孙悟空，他从来不只是单纯的善良、厉害，而是给我另一份自然有趣的灵动气质，这使得悟空这个形象一下子“活”了我起来。即时他的形象不断转化，也留下了最本质的。 在悟空未与唐僧西去时，悟空就是一只顽劣的猴子，不讲理，好面子，凭着自己的一身本领去龙王哪里索要衣裳和和武器，在天上有口出狂言，肆无忌惮。又因受到欺骗便不计后果的大闹天宫，甚至面对如来也 狂妄自大不知悔改，被压五行山下也没有认识到自己的错。这样的角色本应当做反派的，但却没有，也许是因 为在故事中已将悟空那份善良的本性展现了出来，使这些顽劣反而展现出了悟空的厉害与豪放，令人更加的喜 爱它。 悟空与唐僧西去时，刚开始，悟空还没有完全控制住他的“猴性”心又急躁又不稳重，几次因为几句话，变想置唐僧于死地。但随着师徒四人的前行，悟空的脾性也一点一点改变着，渐渐地懂得了尊师重道，懂 得了团结与和善。但他偶而也会露出一些本性，惹出点麻烦：比如爱面子，爱显摆，使唐僧的袈裟差点一去不回；比如爱捉弄人，几次将八戒耍的团团转；有时大敌当头，还会笑嘻嘻的调戏一下妖精，开几个小玩笑。这 不正是他的真脾性吗？也正是因为这样，使得只要有孙悟空在，不管旅途中遇到什么妖魔，什么难关，我们都 想吃下定心丸一样，相信悟空一定会打败妖精，闯过难关。 有人问：“孙悟空不是很厉害吗？为什么次次都要神仙帮忙呢？”我想，这不能说悟空不厉害了，只 是因为悟空身边的环境不一样了，以前他独身一人，又充满了野性，所以可以肆无忌惮由着性子来。但现在不 同了，悟空有了牵挂，有了要保护的师傅和师弟们牵绊着他，他要尽力保护师傅师弟的安全，不能肆无忌惮由 着性子了。 哪怕成了佛，悟空还要委屈的去求唐僧念“松箍咒”，说“带着禁锢没面子”。这不正体现出了悟空好 面子又单纯可爱的一面吗？ 我心中喜爱的悟空，从来不是完美的，但他是个鲜活的人物，他有他的优缺，有他独特的一面，有他过人的本领和独特的个性，这使悟空的形象不只高大，正义，也十分的亲切。 这边是他——孙悟空，一个大起大落敢爱敢恨的角色，一只与众不同的猴子，一个我深刻牢记的人物。 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护 知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。 二．培训的及要求培训目的 安全生产目标责任书 为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标： 一、目标值： 1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
小说人物形象分析
高考小说人物形象分析 【学习目标】 一、明确高考小说人物形象分析的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答题模式 【教学重难点】 如何理解、分析小说人物形象。 【教学设想】 本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形 象分析方法的指导。 【教学安排】 1课时 【教学过程】1课时 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情， 那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。小说的核心任 务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质 方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就 理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。 但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标、2012福建高考语文考试说明及近两年小说形象的相关试题。 学习目标：明确高考小说人物形象分析的地位；掌握小说阅读 人物形象分析的方法；熟悉高考小说人物形象题答题模式 2012福建高考语文考试说明：欣赏作品的形象。要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。
近两年小说形象的相关试题： 【2011厦门质检】请分别概括小说中爷孙俩的形象特点。(4分) 【2012泉州质检】文章写二姑这一人物有何作用？请结合文本简要分析。（6分） 【2011广东】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）【2011辽宁】“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请 概括说明。 【2012江苏】文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分） 【2012江西】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分） 三、小说中塑造人物形象的方法探究。 活动：欣赏视频片段，视频中的“香菱”是一个什么样的人？导 演是怎样表现出来的？ 香菱原叫甄英莲，出生于书香门第，５岁时被拐子拐走，１３岁 时被薛蟠强买为妾后暂住到贾府。她学诗时恰与现在的高二、高三学 生的年龄相当。她学诗拜师拜的是黛玉。黛玉当时１５岁，与现在的 初三学生的年龄相当。从年龄上看，香菱可以说是“不耻下问”。 正面描写：通过人物语言和动作神态表现心理，香菱刻苦构思诗 歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创 作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐 在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了， 难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。 香菱本是一个富于文学气质的人，她早就想学诗了，香菱的悟性 之高是肯定的，在黛玉的帮助下使香菱的内心立即丰富起来，并且悟 出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却 是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》 一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直?日自然
小学六年级小说：第一章 人物介绍
第一章人物介绍 本文作文是关于六年级的小说第一章人物介绍，欢迎阅读。 姓名：浅语樱梦(日奈森亚梦) 年龄：14 性格：冷酷 守护甜心：魅兰、漠琪、小丝、戴雅、纯白、小爱、爱爱、仇恨、蓝晴、恋羽。 身份：当红明星，还是浅语家族的二女儿，日本的皇室二公主。 最恨的人：守护者 最喜欢的人：欧阳羽 ———————————————————————————————————————————— 姓名：浅语樱茉（真诚璃茉） 年龄：13 守护甜心：嘻嘻、护梦、恋斌。 身份：当红明星（跟雪梦一样）、是浅语家族的三女儿，日本的皇室三公主。 最恨的人：守护者 最喜欢的人：欧阳亦 ————————————————————————————-————-——--————-————姓名：浅语澈（亚梦和璃茉的哥哥）年龄：15 血型：冰型
星座：射手座 守护甜心：羽幽、讨守。 身份：小提琴手、是浅语家族的独子，日本的皇室大王子。 最恨的人：守护者 最喜欢的人：没有 ———————————————————————————————————————————— 姓名：欧阳羽 年龄：14 守护甜心：厌守、恋梦。 身份：小提琴手、是潘家族的长子，日本的皇室大王子。 最恨的人：守护者 最喜欢的人：浅语樱梦 ———————————————————————————————————————————— 姓名：欧阳亦 年龄：13 守护甜心：恨守、恋茉。 身份：小提琴手、是潘家族的二子，日本的皇室二王子。 最恨的人：守护者 最喜欢的人：浅语樱茉 ————————————————————————————————
———————————— 姓名：千奈雪娜 年龄：14 守护甜心：星光、玫瑰、恋唯。 身份：痛恨亚梦，圣夜学院的副joker(后来是joker。) 六年级:紫月雪梦
我最喜欢的一个人物
《西游记》中我最喜欢的是孙悟空，作者把他的善良、调皮、机灵、法力无边、对各天神说话时的直率、打妖怪时的执着（尤其是在第27回，三打白骨精的那一回）和对兄弟、师傅和猴子猴孙们的情谊，刻划得那么吸引人。作者还把一个从石头里"蹦"出来的泼猴勾勒得栩栩如生,写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子,为了师傅的安危他奋不顾身,他并不像猪八戒那样好吃懒惰,也不像沙僧那 样憨厚,作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的智力勇敢,自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来，到取得了真经,这期间经历九九八十一难,每次劫难都是孙悟空全心全意的去解救师傅,最后才圆满的取回了真经。在唐僧师徒四人中，孙悟空经常第一个发现妖怪，可是他的师傅唐三藏却总是轻易地被那些装扮成好人的妖怪欺骗，而对打死妖怪的悟空念紧箍咒惩罚，甚至不顾他的解释把他赶走。悟空虽然心有不甘，但还是听师傅的话，没有死皮赖脸地跟着师傅。 唐僧在他们师徒四人中是让我最难、最难以理解的人，他总是被妖怪抓走。在师徒四人之中，他老是带来许多麻烦，没有一点本事，只知道念“南无阿弥陀佛”，有时还会添乱，要是没有悟空，我想，他肯定已经去另外一个西天了。但他是一个心地善良、乐于助人，虽然分不清是人是妖的师傅，见到妖怪害人时，总要叫悟空、八戒和沙僧，三人去抓妖怪。可是当悟空打死那些祸害苍生的人时候，他却大惊失色，不仅念紧箍咒，有时还要把他赶走，难道他就不会再想一下么？如果悟空不把那些祸害、害人的家伙给杀了，他们又会去祸害别人，这样，岂不是为了一条人命而害了更多的人命吗？但是，唐僧却也有着超乎常人的执着，为了到达西天取得真经造福苍生，他不仅不要快速到达西天而不让悟空自己飞去取，甚至要求自己每一步都是脚踏实地的走，也从没让悟空帮他飞过。唐僧在一路上遇见了不少人善意的人或恶意的人，极力挽留他，甚至给他一座金山或银山，乃至整个国家，可是他都拒绝了，我想这是因为他始终坚持着要取得真经的信念吧。猪八戒--- 猪八戒是一个又懒又馋的大肥猪，有时悟空叫他去找点水果给师傅吃，可是他要么就是在路上躺石头睡着大觉，要么摘了许多水果，却在回来的路上都吃光了，常常害得另外的三人在原地等他，回来却随便找个借口说个谎想敷衍过去，但总是被机灵的悟空识破，被整得很惨。我觉得八戒在取经的路上总是想这想那，而不是一心向佛，一会儿在这藏一点钱，一会在那藏一点宝，还总是想着高老庄的媳妇和嫦娥，师傅被抓了，他动不动就说：“我们被妖怪打败了，他却绘声绘色地向别人吹嘘着，自己收拾收拾行李散伙吧！”、“我回高老庄去了”这类丧气的话。他还有一个坏毛病，就是总爱吹牛，有时候，妖怪如何把悟空打打败的，自己如何把妖怪打败的。但是，他有时也会发挥作用，如：在师傅被白骨精抓住时，他来到花果山编着办法把猴哥给请了回去，最后，把师傅救了出来。所以我觉得八戒还是挺聪明的，虽然时不时动点歪脑筋，但也会有智慧的火花。沙和尚是三个徒弟中最老实、憨厚的一个，他始终对师傅忠心耿耿，对两位师兄也是毕恭毕敬。可是打起妖怪来却是不管三七二十一、毫不手软，虽然没有悟空那么厉害，但是在关键时刻还是能保护师傅的。而且，在师徒四人中，他是除了悟空以外最警觉的人，也可以提醒一下师傅。 虽然《西游记》已经很老了，可是我相信它的魅力会经久不衰，因为这师徒四人，他们心一直在一起。如：徒儿们出生入死，浴血奋战。流血负伤倒也无妨，只要伤得其所。不管妖怪是多么的阴险狡猾他门都一一打败他们,把师傅从危难中救出来.《西游记》塑造了四个鲜明的人物形象：唐僧－诚心向佛、顽固执着，孙悟空－正义大胆、本领高超是妖怪们的克星，猪八戒－贪财好色，但又不缺乏善心，沙僧－心地善良、安于天命。这四个人物形象各有特点，性格各不相同，
小说人物形象分析教案
小说人物形象分析教案 小说人物形象分析教案 学习目标： 1、掌握小说中人物描写的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习方法： 讲授法、对话法、实践法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。（考纲） 重点探究 三、小说中塑造人物形象的方法探究。 1. 活动一：假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 正面描写： （1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写 2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的华妃是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？ 侧面描写： 故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托 四、小说中人物形象题型探究。 1. 高考中小说人物形象考查题型。 结合全文，简要分析人物形象。 XXX是一个怎样的人物？ XXX有哪些优秀的品质？ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2. 探究小说人物形象题型的做题方法及答题步骤。 例一、 烛心李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 笃、笃、笃，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：阿姨，你家有蜡烛吗？ 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地着。 哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。说完就准备关门。
浅析小说中主要人物形象的分析法
1、从分析人物的直接描写入手 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 肖像描写(也叫外貌描写)它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。鲁迅先生通过闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。 行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，如《范进中举》中写胡屠户的贪婪相：……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。 这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这里通过胡屠户的语言和动作描写，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。 心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。比如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。
小说人物形象概括词
概括人物内在形象（性格、品质）de常用词语 【高考高频词汇】 性情谦卑、胆小怕事、狡黠圆滑、固执守旧、大方热情、善意真诚、机智幽默、乐观向上、理性克制、有责任感、待人真诚、刚正自尊、顾全大局、不慕权贵、豪放洒脱、意志坚定、勇于创新、一丝不苟、严肃认真、勤劳朴实、憨厚老实、做事踏实、勇敢担当、率真坦荡、赤胆忠心、志向高远、幽默诙谐、磊落坦荡、热爱生活、敢于直言、颐指气使、目中无人、斤斤计较、不拘小节、能说会道、忍辱负重、自私自利、待人刻薄、从容沉稳、不拘小节、鲁莽草率、求真务实、聪明伶俐、吃苦耐劳、善解人意、心直口快、求真务实、助人为乐、不慕权贵、趋炎附势、见风使舵、伪善自大、天真烂漫、忍辱负重、善解人意、顽强不屈、待人礼貌、懦弱胆小、温和善良、友善大方、呆板迂腐 【分类汇总】 1. 性格类： 正面—— 善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、 反面—— 胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜
小说阅读人物形象分析
小说阅读——人物形象分析 人物形象是小说阅读的必考内容，命题的热点首先是人物形象或性格的分析概括，其次是人物形象在文中的作用以及对作品中的人物进行评价探究。二轮复习主要做好“分析概括”和“鉴赏评价”两个方面的突破。 (2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？”
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三 选修) 教学目标： （一）知识和能力 1、掌握小说中人物描写的常见方法。 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 （二）过程和方法 引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 （三）情感态度和价值观 能对小说中的人物作出正确评价。 学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题 型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 教学过程： 一、导入 设计意图：图片展示，吸引学生兴趣 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地
吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因 为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝 试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示教学目标。（学生明确本节课学习目标） 三、考题回顾。 设计意图:学生了解考纲，引起重视。 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。 高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人 物形象分析历来是高考热点： （09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？ （10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？ （11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？ 四、复习旧知 设计意图：巩固学生基础知识 师生共同回顾小说塑造人物形象的方法： 片段一：这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃 仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上 戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩, 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银 鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻
java小说人物分析报告
一．实验题目 自行下载自己最喜欢的小说1部。存储为文本文档。要求长篇小说，20万字以上。 任取其中10个人物，考虑他们的姓名、别名等等一系列因素。 (1)统计每个人在小说中出现的次数并排序。 (2)统计每个人在小说中出现的篇幅跨度（第一次出现距最后一次出现的篇 幅）并排序。 (3) 如果两人在相距较短的一段文字中出现，我们认为两人有关系，距离越 短，关系越近。自行设计统计标准，找出10个人中： 1)关系最紧密的两个人，关系最不紧密的两个人。 2)输入一个人名，列出该人和其他人关系的紧密程度排名。 看与实际是否符合？如果不太符合，说明可能的原因。 二．需求分析 本演示程序用 eclipse 编写，完成小说人物的出现次数统计，人物篇幅跨度统计以及人物间亲密程度的统计。 ①统计人物出现次数：编写一个函数，当传入参数为人物名称时可统计该人 物名在小说中的出现次数。 ②人物篇幅跨度：编写一个函数，当传入参数为人物名称是可统计该人物名在小说中第一次出现的位置以及最后一次出现的位置，将最后一次出现位置减去第一次出现的位置比去小说通篇长度可得该人物名在小说中的人物篇幅跨度。 ③人物间亲密程度：编写一个函数，当传入参数为人物名一和人物名二时，统计人物名一与人物名二同时在某个字数范围内出现的篇幅占人物名一的篇幅之比就是人物名一与人物名二的亲密程度。 ④制作功能选择界面：界面包含有十个人物名的下拉列表，三个功能排序按
钮，一个文本区域可输出统计结果。 三．概要设计 1）为了实现上述程序功能，需要定义一下几个类： ①Interface类：该程序的功能选择界面，包含main函数。 ②Novelfunction1类：用来实现程序的第一个功能的类。 ③Novelfunction2类：用来实现程序的第二个功能的类。 ④Novelfunction3类：用来实现程序的第三个功能的类。 ⑤Saver类：用来保存程序运行后的统计结果，结果将统计在result.txt中。在程序运行中，在界面中的下拉列表选定一位人物，选定后在界面的文本区域中会输出该人物在小说中的出现次数，篇幅跨度以及与其他九个人物间的亲密程度；在界面中点击功能按钮“人物出现次数排序”，点击后文本区域会输出十个人物在小说中出现次数的升序排序；在界面中点击功能按钮“人物篇幅跨度排序”，点击后文本区域会输出十个人物在小说中篇幅跨度的升序排序；在界面中点击功能按钮“人物关系密度排序”，点击后文本区域中会输出十个人物间亲密程度最高的一组和亲密程度最低的一组结果。 四.源代码： ①Interface: package novelproject; import javax.swing.JFrame; import javax.swing.JPanel; import javax.swing.JComboBox; import javax.swing.JLabel; import java.awt.BorderLayout; import java.awt.Color; import java.awt.Font; import java.awt.GridLayout; import java.awt.FlowLayout; import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener; import java.awt.event.ItemEvent;
小说人物形象分析教案
小说人物形象分析教案 教学博苑 2012-07-25 1057 5d56b7b40102dypo 小说人物形象分析教案 学习目标 1、掌握小说中人物描写的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习重难点 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习方法 讲授法、对话法、实践法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。（考纲） 重点探究 三、小说中塑造人物形象的方法探究。
1. 活动一假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 正面描写 （1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写 2. 活动二欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？ 侧面描写 故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托 四、小说中人物形象题型探究。 1. 高考中“小说人物形象”考查题型。 ①结合全文，简要分析人物形象。②XXX是一个怎样的人物？ ③XXX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。 例一、烛心李丰春 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手“阿姨，你家有蜡烛吗？” ④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……
浅谈小说中人物形象分析法
商城县吴河一中雷炳正 在初中语文教材中,小说地篇目不少.小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节地叙述和环境地描写反映社会生活.一篇小说必须具备三个要素，其中人物形象又是主要要素，在三要素中必不可少.因此，分析人物形象也就成为分析小说地主要内容了.那么，阅读一篇小说应该怎样分析人物形象呢？我根据自己多年教学地体会，浅淡一下小说中人物形象地分析方法.文档来自于网络搜索 要分清小说中地主要人物和次要人物 一篇小说塑造地人物往往不止一个，但这些人物可分为主要人物和次要人物.主要人物是作者塑造地典型形象，次要人物是为这一典型形象而服务地陪衬人物.分清主要人物和次要人物，对于把握小说地主题至关重要.我认为可从以下三个方面来确定主要人物和次要人物.文档来自于网络搜索 据文题判断.因为题目一般是作者写作意图地直接表露.如 《孔乙己》中地孔乙己，《范进中举》中地范进等，题目中出现地人物就是小说地主要人物.据小说地主题判断.看作者是通过对哪个人物性格地刻画来 表现主题地.如《七根火柴》中写了两个人物，一个是卢进勇，一个是无名战士，谁主谁次，要看人物在体现中心思想上地地位.无名战士向战友拿出自己用生命地代价保存下来地七根火柴，在长征途中发挥了巨大地作用，可见小说中地主人公是无名战士.卢进勇是次要人物，卢进勇是无名战士地观察者，同时又对他起烘托作用.文档来自于网络搜索 据小说地具体内容判断.看作者刻画地重点是哪个人物，看 作者对人物是采取正面刻画还是进行反衬.《葫芦僧判断葫芦案》一文，作者对深知官场内幕，诡计多端，趋炎附势地门子地刻画，是为了反衬贾雨村地奸诈圆滑、虚伪阴险、忘恩负义.因此贾雨村是主要人物，而门子是次要人物.《卖蟹》一文中作者对“过滤嘴”肖像、语言和动作地刻画，可看出他老奸巨滑、分分计较、强横霸道、利令智昏，这正是为了反衬小姑娘地健美纯朴、机灵活泼和美丽地心灵.因此，小姑娘是主要人物，而“过滤嘴”是次要人物.文档来自于网络搜索 要明确人物性格形成地典型环境 小说中对人物地塑造，还要通过环境描写来烘托.因为一定地人物总是生活在一定地环境里，并和环境联系在一起.环境，包括自然环境和社会环境，描写环境，是为了表现人物地思想性格，进一步深化主题.如《社戏》里对“我”与小伙伴月下行船赶往赵庄看社戏地一段场景描写：碧绿地豆麦，朦胧地月色，淡黑地起伏地连山，扑鼻地豆麦清香，点点地渔火绘制成地水乡月夜行船图，很好地烘托了“我”急于看到社戏地迫切心情.《孔乙己》开头几段对鲁镇酒店大致情况地介绍，就是对孔乙己所处地社会环境地描写.对咸亨酒店地格局，从“长”与“短”，“坐”与“站”，“里”与“外”不同人物地身份、穿着、喝酒方式等有关描写反映了当时社会贫富悬殊，阶级对立地状况.从“每碗涨到十文”看，可知当时社会经济地凋敝.从“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气”，反映了人情地冷漠.此外，在情节发展地过程中，作者更从多方面描写了当时地社会环境，如孔乙己虽读过书，但未进学遭人嘲弄讥讽；而有钱有势地丁举人却可以作威作福，私刑拷打孔乙己.“店内外充满了快活地空气”，实际上是变态地世人心理反映，而这一切构成了孔乙己生活地典型地社会环境.这正是孔乙己悲剧演出地舞台，也是孔乙己悲剧地根源.文档来自于网络搜索 要掌握刻画人物形象地方法 小说塑造人物形象地方法是丰富多样地，有概括介绍，也有形象描绘；有正面描写，也有侧面描写等.其中具体刻画人物地方法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写.文档来自于网络搜索 外貌描写：外貌描写是指小说中对人物地体态、容貌、神情、
我喜欢的书中人物作文
我喜欢的书中人物作文 我喜欢的书中人物作文（一） 从小到大，我看过许许多多的故事书，里边有各种类型的主人公。在他们里边有调皮的马小跳；有美丽的灰姑娘；还有神奇的哈利波特。而我，最喜欢的就是《鲁宾逊漂流记》中的主人公;机智、勇敢的鲁宾逊。 鲁宾逊从小就有一个伟大的梦想;做一位航海家，开着船到世界各地旅行。在他年轻的时候，有一次他终于获得了机会和朋友一起开船旅行，然而他却不知道这次旅行充满了多大的危险。在旅行中，有一次遇到了风暴，终于，在船被掀翻的那一刻，鲁宾逊用他自己的机智和勇敢逃到了一个荒无人烟的小岛上，并且在这里生活了下来。在这个小岛上，没有食物，他尝试着打猎，种谷子，训养山羊，晒野葡萄干，他用自己的双手造了两处房子，又做了许多家具。后来，鲁宾逊发现对面的野人岛有把俘虏抓来这座岛上吃的习惯，便千方百计地救出一名野人的俘虏，取名“星期五”。有一次，鲁宾逊发现一只船触礁了，船长和两名船工被船上的坏蛋抓了起来。鲁宾逊又发挥了自己的聪明才智救下了他们，并帮船长夺回了船，最后，鲁宾逊和船长一起带着“星期五”回到了久别二十八年的故乡;英国。 这篇小说让我相信了一句话“一本好书能改变一个人的思想或是行为，甚至能拯救一个人。”鲁宾逊自信、自立、自尊、自强，刚毅，
他永不满足，不甘平庸，勇于创新与开拓进取。我们都要学习鲁宾逊这种自立、创新与开拓精神，要懂得生命的意义。在关键时刻，不能慌乱，要镇定，尽自己的最大努力想出最好的办法。 我平常的依赖性很强，发生了什么事，我都不主动去思考解决的办法，都是父母一步步引导去做的，读了《鲁宾逊漂流记》后，我才明白，只有自己动脑筋去解决事情，才是等到真正的成长。在逆境中求生存，在顺境中多积累，像鲁宾逊一样做一个机智、勇敢、敢于挑战与创新的人。我们现在的生活很幸福，这时候更要多学知识，为我们的未来打下一个良好的基础，成长后为伟大的祖国做出应尽的贡献，让中国永远强大、富饶！ 我喜欢的书中人物作文（二） 我是一个爱读书的小姑娘，我家有许多令我喜爱的书：有《特别关注》、《钢铁是怎样炼成的》、《童心是小鸟》、《成语大全》、《小百科》、《冒险小虎队》……但是，最令我痴迷的是《淘气包马小跳》，更令我痴迷的是《淘气包马小跳》中的主人：机智、聪明但又顽皮的小天王：“马小跳”。 接下来，就让我给你们认识这个小天王：“马小跳”吧！ 马小跳的生日是1995年8月8日（属猪），血型是D型，狮子座，如果马小跳像正常的小宝宝在妈妈的肚子里待上十个月，本来可以和他爸爸马天笑同一天生日的，但是他偏偏待了11个月，于是成了马天笑先生的一个遗憾。 马小跳是一个直率、认真、聪明、机智、顽皮、勇敢、诚实的小
《小说人物性格分析》教学设计
《小说人物性格分析》教学设计 教学过程： 一、导入 看PPT，导入， 大家请看，这是全国课标卷中近五年里所出现过的相关题目。 （一）出示历年考题 （二）常见题型 看着这个统计我们不难看出，人物性格分析出题方式不外乎两个： 1、 XXX具有哪些性格特点？ 2、XXX是一个什么样的人？ 三、讨论、归纳分析人物性格的方法 （一）明确人物性格特征概念 是指在一定的时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。 （二）学生做练习《林黛玉进贾府》总结描写人物的方法 看导学案，找出体现王熙凤性格的句子，并分析使用什么描写方法，体现王熙凤怎样的性格特征 正面描写：外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理 侧面烘托 细节描写 性格特征：放诞无礼、年轻美丽、刁钻狡黠、圆滑世故、善于察言观色、阿谀奉承、精明能干 （三）学生完成练习《喂影子吃饭的人》 教师明确 一、语言描写： 1、“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。 近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。” 2、现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新 世界。 结论：能说会道，能抓住观众心理；赋予无声的影子以独立的生命 二、外貌及神态描写： 高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。 结论：温和、生活状况不好 三、侧面烘托： 1、全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。
2、人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子， 小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着…… 3、所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 结论：善于抓住观众的心理；演技精湛； 四、情节反映： 1、观众反映： “见鬼去吧！” “谁要搜你的身子！” “幻术玩够了吧，来点音乐吧！” 2、警察反映： 穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。 “你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。” 3、家庭状况： “带回来什么没有？” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。 她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么？爸爸。” “不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。” 结论： 观众鄙夷、厌弃；警察驱逐；地位低微；需要养家糊口，生活艰辛 五、神态及心理描写： 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹…… 结论：痛苦孤独、忍辱负重 总结：能说会道，能抓住观众心理；赋予无声的影子以独立的生命 温和、生活状况不好 善于抓住观众的心理；演技精湛； 观众鄙夷、厌弃；警察驱逐；地位低微；需要养家糊口，生活艰辛痛苦孤独、忍辱负重 （四）解题思路分三步走： 1、画出小说中关于这个人物言行心理肖像等语句，注意把握作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2、阅读故事情节，从情节中找到表现人物性格的语句 3、注意文中的环境描写，从中找到对人物性格暗示作用的语句 4、选择恰当的词句表述出来。 （五）归纳方法