教师培养方案

2010/2011学年度教师培养方案

教师队伍的建设在学校工作中的地位日趋显要，学校的进一步发展和做强，很大程度上取决于教师队伍的成长。继续执行教代会通过的《关于进一步加强教师队伍建设的决议》、《加强“双师型”教师队伍建设的意见》和《校级名师培养工程》，根据校长室工作要点，本学年工作安排如下:

一、指导思想

我们要学习校本培训先进学校的经验，在教师队伍建设上，走一条适合我校实际的教师队伍建设之路。修订和完善“三项工程”和“双师型教师”建设和“校级名师”培养工程，使之更具操作性和实效性，真正实现教师培养的校级平台。努力营造学习氛围，积极创建“学习型组织”。以课堂教学为重点，围绕教学方法和教学模式的学习和转变，提高教师的教学能力。

二、工作目标

1、加强教师队伍建设管理，加大教师队伍建设力度，加快教师队伍建设进程，提升教师培养实效。

2、以课堂教学管理为抓手，推进教师课堂、课外师德师风建设，提升教师教书育人、敬业奉献品质，营造良好的师德氛围。

3、建设完善“校本研修”新模式，以课堂教改、班级管理等为研修重心，积极开展教育教学研究活动，促进教师专业成长。

4、做好全校教师职业发展规划，建设各级各类教师专业团队，组织开展各类项目培训，初步形成各建设项目良好发展的局面。

三、工作任务

1、成立学校师资队伍建设各级领导机构，明确各级职责，完成《教师队伍建设方案》，以加强对各级各类教师队伍建设管理、指导力度。

2、有计划开展教师师德主题教育活动，广泛宣传先进事迹，提高教师师德水平。

3、联合教务、学生、专业部等处室，开展教师课堂教育教学管理研究，重点抓好教师课堂秩序控制，保障课堂教学良好秩序。

4、尝试“教研科研一体”研修新模式，开发教师研修校本项目，定期组织各类研修，提高研修实效。

5、组织下企业培训、外出参观学习，组织各种专家讲座，组织校内教学技能竞赛，组织参加各级各类省、市业务竞赛等专项活动能够，促进教师专业成长。

6、拟订教师师德、教学、研修等各类考核办法，使教师考核更科学、合理。

五、具体安排

计划中工作内容，在布置工作时会有明确要求，具体工作进程安排如下: 2011-2012学年建设项

目工作内容工作明细时间负责 1.起草建设方案方案(已完成) 第二周校办一、组织2.讨定建设方案方案(已完成) 第三周教科室机构 3.审议建设方案方案(已完成) 第四周校办 1.教师职业生涯规

划见“四、专业团队建设6.教师职业生涯规划”

《课堂教学规范》制定教科室

教务处、专业部、二、师德

课堂教学规范学习研修组建设 2.课堂德育建设

课堂教学规范检查每月月底教务处、专业部

课堂教学规范研讨期中、末教务处、专业部 3.暑期师德教育另见计划期末师资办 1.学期周研修指导

意见研讨第四周教务处、专业部三、“教2.各部各组每周研研、科修计划研讨第四周专业部、研修组研”研修3.组织每周研修主模式建题活动见各部活动记录各周专业部、研修组设 4.周研修活动总师资办、专业部、结、评优2011年度评优期末研修组 1.新教师“岗前培

训”

(1)校本培训——问卷调

查方法第四周教科室

(2)校本培训——个案研

究第四周教科室 2.三年内新教师(3)新教师专业能力测试暑假培训教务处“提升

(4)新教师期中、末汇报课教务处、学生处、四、各建培训”

(包括德育课) 专业部设子项

教务处、学生处、

(5)新教师培养座谈期中专业部

(6)新教师学期考核推优期末师资办

主要工作

(1)确立各级骨干教师 3.教师骨干梯队建

名单学期初专业部设

(2)分部召开骨干教师会议学期初专业部

(1)承担教育、教学研究课题一学年科室、专业部组、部级德育新秀

(2)承担各类公开课一学年科室、专业部组、部级教坛新秀

校级德育名师 (3)参加各类业务比赛一学年科室、专业部校级教学能手 (4)学生管理;技能指导一学年科室、专业部校级技能首席教师 (5)与元济结对活动一学年——

(1)承担教育教学研究课题一学年教科室、专业部

(2)承担各类公开课一学年教务处、专业部

(3)参加各类业务比赛一学年教务处、专业部县教学能手、带头

人，德育名师教务处、学生处、市级学科带头人、(4)学生管理;技能指导一学年专业部名教师 (5)指导培养新教师一学年专业部

(6)参加培训进修一学年教务处、学生处

(7)承担发言讲座一学年专业部、研修组以上两类还包括左(1)期末考核、

评优期末师资办边

(1)(2) (2)各级教师新一轮申报期末师资办、专业部

(1)专业教师技能比赛期末师资办、专业部 4.“双师型”专业

教师 (2)专业教师暑期培训期末师资办、专业部分层培训 (3)专业教师团

队培训期末师资办、专业部

(1)心理辅导观摩课、常规班会

课观摩、主题班会课观摩，一学年学生处 5.德育管理培训 (2)学期考核、

推优期末学生处

(3)班主任论坛期末学生处

(4)优秀班主任经验交流期末学生处 6.教师职业生涯规

划主要工作

科室、专业部、

确定首批专业团队 ** 研修组

(1)高技能实训指导教师等团队科室、专业部、

申报 ** 研修组

科室、专业部、

(2)德育专项教育团队 ** 研修组

科室、专业部、

(3)科研骨干团队 ** 研修组 (1)规划教师专业

方向……

科室、专业部、

(1)制定首批团队建设计划 ** 研修组

科室、专业部、

(2)组织开展首批团队活动一学年研修组

(3)首批团队各教师实绩考核、科室、专业部、(2)专业团队建设评优期末研修组

五、其他 1、暑期师德教育期末师资办

2、教师继续教育学

分统计; 期末师资办 3、专业课教师暑期

培训、考证等期末师资办 4、学期论文、案例、

叙事评比期末教科室

教师队伍建设领导小组

二0一一年九月三日

学校骨干教师培养方案

中心小学骨干教师培养实施方案名校要有名师来支撑，学生的成功来自教师的成功。为了全面提高教师素质，促进其专业化发展，造就一支师德高尚、业务精良的骨干教师队伍，推动学校的教育改革和发展，把学校的教育教学工作推上一个新的台阶，经研究决定，启动培养跨世纪骨干教师“名师工程”。一、基本条件 1、具有较高的师德修养，师德高尚，教书育人。 2、具有先进的教育理念，认真学习并掌握教育学、心理学理论，确立科学的学生观和全面的质量观。 3、具有扎实的教学基本功，教学质量较为显着。 4、具有一定的教育科研能力，善于总结经验，撰写论文、教育教学反思；能独立制作教学多媒体课件； 5、能胜任循环教学工作，具备小学一级教师职称。二、培养目标：在校期间，力争培养名校级骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀），1名枣庄市级各类骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀），5名扬州市级各类骨干教师（学科带头人、中青年骨干、教坛新秀）。三、具体要求：（一）校级骨干教师，具体达到下列要求： 1 .能胜任至少一个循环（小循环或大循环），并能承担起校内有关大型活动的组织、筹划工作； 2.有一年以上班主任工作经验（副班主任为二年），所带班级班风正、管理效果好； 3.在校以上评优课或基本功竞赛、教学大比武等业务竞赛中获奖（其

中校级必须是二等奖以上），每学期至少上一节校级以上公开课； 4.能承担校级以上（含校级）的研究课题，并取得一定的成果，每学期能独立制作一个高质量的多媒体教学课件； 5.能积极参加学校读书活动，每学期阅读教育专着不少于3部，撰写读书笔记。 6.每学期至少有一篇教育、教学论文在枣庄市级获三等奖以上，或校级获二等奖以上或公开发表。（二）枣庄市级骨干教师具体达到下列要求： 1、枣庄市级骨干教师在校级骨干教师相应类别中产生。 2、评选条件参照江都市骨干教师评选条件。四、培养措施： 1、聘请市内外、校内外专家、骨干成立学校“名师工作室”，对骨干教师实行集体辅导与个别指导。 2、不同类别骨干教师可自行拜请学校“名师工作室”专家、骨干作为自己的“导师”，建立长效培养机制。 3、利用网络、媒体、交流活动等平台每年聘请2-3位市内外有影响的教育专家来校讲学。 3、建立骨干教师成长袋，对骨干教师进行目标、跟踪管理，年初要有个人年度发展目标，年末有达标考核评比。 4、建立学习型组织，开辟青年教师论坛，围绕学校教育改革工作中的热点问题，进行专题研讨，促进其专业化发展。 5、开展校本培训，培训的目标是培养适应现代化教育需要的研究型教师，运作的基本程序：分类定向、专家指导、专题研修、成果展示、反思总结。 ?五、组织领导：学校学科骨干教师领导小组：

兼职教师培养方案

广西省宜州职业教育中心现代农艺技术专业兼职教师聘用、培养、管理方案为加强学校与行业、企业的密切联系，加强兼职教师资源的构建与培养，结合我专业的实际情况，进一步做好示范性特色专业的建设工作，加快高水平“双师素质”教师队伍建设步伐，强化实践教学环节，推动校企合作的深度融合，特制定本方案。一、兼职教师聘用的基本条件 1. 热爱教学工作，教书育人，具有良好的职业道德和较强的工作责任心，能为人师表，履行教师的责任和义务，认真负责地完成教学任务。 2. 具有本科或本科以上的学历，中级或中级以上职称，专业知识水平较高，能胜任所讲授的课程，必须要求了解行业企业发展趋势，具有较丰富的实践经验和较高水平的操作技能，能胜任专业课程的教学或实习实训指导工作。二、兼职教师的类型学校聘请的兼职教师是根据学校的专业建设、实践教学和人才培养需求聘请的来自行业、企业等社会各界的管理专家、技术骨干、能工巧匠。主要包括以下几种类别：（一）专家型 1.专业顾问或兼职专业带头人； 2.专业委员会成员。（二）技能指导型校外实践指导教师。三、兼职教师的工作职责（一）聘用专家的工作职责 1. 聘用的专家应参与专业方向的确定、调整，专业建设中课程体系建设、师资队伍建设、实训条件建设方案的制定、审议、论证等工作，对涉及专业建设各方面的工作提出意见，参与教学实训计划、教学实训大纲的制定、审议、论证。 2. 参加本专业课程体系、核心课程、特色教材、教学课件、教学资源库、教学方法、精品课程、教学标准、教学内容的改革、技术研发等方面的工作。（二）兼职校外实践指导教师的工作职责 1. 负责学生实训期间的技能训练、组织管理等工作，指导学生熟悉工作环境和工作要求，掌握流程和专业技能的实际操作； 2. 负责按照学校和企业联合制订的实训计划，落实实训任务，做好学生的职业道德

教师培养计划

教师培养计划；一、新老教师结对子。二、工作目标总体目标：要求青年地理专业教师具有较高的教学水平，能胜任地理教育教学工作，能适应普通高中课程改革的需要，能开展教育科学研究。建立一支政治坚定，师德高尚，素质较高的具有奉献精神和创新精神的地理教师队伍。具体目标; 1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业，教书育人。 2、具有扎实的专业基础理论和专业技能，熟悉地理课程的教育规律。过好教学设计关、课堂教学基本模式关、实践课教学关、考试命题关等。 3、具备一定的管理工作能力。能积极主动承担班主任工作、指导学生进行专业技能训练和必要的社会实践等。 4、具有一定的教研、科研能力。积极参与学校优质教育课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。 5、青年专业教师要力争做到：一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成为骨干，八年能挑大梁。。三、主要措施; 根据青年地理教师成长和学校实际，部确立“教育引导，加强管理，严格要求、合理安排、使用，鼓励冒尖”原则，采取“专业教研组带教、以老带新、师徒结对”等措施。

1、加强对青年专业教师培养的重要性、紧迫性的认识青年专业教师是我区地理教师队伍的重要组成部分，是高中地理教育事业发展的希望。提高青年专业教育的思想政治素质和业务素质及实践技能水平，是我区高中地理教师队伍建设中一项重要而又紧迫的任务。我们要把培养青年地理教师的工作，放在地理教师队伍建设的突出位置上，从战略高度进一步加强对青年地理教师培养与管理的重要性和紧迫感的认识，增强责任感和使命感，把青年地理教师的培养与提高当作一项重点工程来抓。 2、创造良好的氛围和环境，鼓励青年地理教师建功立业每学期专门研究青年地理教师培训工作，建立与同青年地理教师的联系制度，召开青年地理教师座谈会，听取对青年地理教师培养工作的意见和建议。形成共同关心青年地理教师成长的大好局面，中老年教师要地关心、爱护和扶持青年地理教师。青年地理教师要进一步增强时代责任感和历史使命感，确立正确的人生价值观，从严要求，自觉磨炼，促进自己尽快成熟起来。要积极承担校际或组内公开课，展示自己，鼓励冒尖。积极参加本学科教学研究活动。积极撰写学科论文并积极投稿或参与有关教研部门的评选。 3、实行导师制，落实师徒结对子的计划。导师要有计划、有要求、有指导地对青年地理教师进行培养，指导青年地理教师的备课、上课、技能训练以及科研工作，帮助青年专业教师通过教学关，提高科研能力。师徒之间要加强相互听课、评课，青年地理教师听导师的课要求用专门的听课本以备期末检查。要求青年地理教师在听课后写出自己的体验和感想。

专业教师培养方案

专业教师培养方案（讨论）一、指导思想随着时代的发展，科技的进步，职业教育应该发挥新的作用，肩负新的任务。教师不再是单一的知识传授者，而应是学生学习的指导者、智力资源的开发者、实践活动的示范者。为了达到这一要求，我们需要培养一批“敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的专业教师队伍。二、专业教师的标准与要求 1、教学能力：①具有扎实的专业理论基础；②能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容；③胜任与专业相关的实验、实训、实习与指导工作；④能运用现代教学技术进行教学；⑤具有教育、教学管理的基本能力。 2、专业实践能力：①具有高级技工以上的生产操作能力，获职业资格证书或相应技术等级证书；②具有胜任专业工作的能力，并有一定的专业实践及创新能力。三、培养目标通过理论学习，实践指导，专家指导、企业实习、信息技术应用等形式，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、广泛的企业体验，熟练的职业技能、高超的教学艺术、较强的科研能力以及较高的综合素质和创新意识，成为职业教育人才培养模式改革坚定的促进派和积极的推动者、成为中等职业学校实施素质教育，培养高素

质技能型人才的探索者和先行者。在我省乃至全国的专业教学领域，具有知名度，能够发挥引领和示范作用。四、专业教师队伍建设的途径和措施（一）对专业教师进行职业培训 1、以各专业系为基本单位，系主任为负责人，负责安排、启动和落实对每一位专业教师的培养工作，根据综合情况划分好培养梯次，以老带新、以强带弱。 2、深化校企合作，利用寒暑假有计划分批次选送专业教师下厂顶岗实践，并以完成企业生产工作量计入教师考核体系，坚决不走过场，切实提高专业教师实践操作技能。使所有专业教师均具有从事企业生产实践活动的经历。 3、有计划分批次选送专业教师参加国家、省、市级相关专业技能培训和教育教学培训，为专业教师的成长铺路搭桥。 4、大力聘请企业、行业专家来我校指导，充分利用社会资源，加强对专业教师的培养。 5、鼓励专业教师在不脱产的情况下，利用业余时间进行自学和参加各种形式的学历提升班、技能提高班。 6、实施“产、学、研”结合，跟踪高新技术。努力提高专业教师技能教学水平，就业市场研究开发能力和应用技术的研究推广能力。（二）通过指导、参加技能竞赛，提高专业教师技能水平

优秀教师培养计划及方案

优秀教师培养计划及方案一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。二、工作目标完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出市教学能手、市学科带头人、县优质课教师、教学能手等；形成优秀教师的群体。三、培养目标 1、教师努力目标学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，业绩突出的人。最终实现“四高”、“四转化”。（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学

科转到教多种课程。（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。 2、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。具体目标：（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。（2）高学历：35岁以下全部达到本科学历。（3）高技能：能运用现代化教育技术，能基本的英语会话，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。三、培养模式。 1.沙龙式培训。“权威论坛”主要聘请知名专家、名师就当

(完整版)一体化教师培养方案

国家发展改革示范校重点建设专业建设材料南郑县职业教育中心数控技术应用专业一体化教师培养方案 2012年9月10日

南郑县职教中心数控技术应用一体化教师培养方案为了适应市场需求，随着教学改革的进一步深入，应积极采用“理实一体化”教学模式。根据对一体化教学模式的分析可知，要成功地实施一体化教学模式，学校必须有过硬的师资队伍和与专业规模相吻合的教学设施，也要对原来的专业课进行课程整合。建设一支既能胜任理论教学有能指导实习操作的“一体化”教师队伍是实施一体化教学的关键。因此，结合一体化教师标准，学校下大气力进行“一体化”教师的培养。 1、多途径培养，造就一体化教师理实一体化教学要有过硬的师资队伍。要实施理实一体化教学，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力，一体化教师是企业工作者与教育工作者的结合体，，是技术工人与教育者的工学结合。教师不仅是传统意义上的一体化人才，更要具有创新综合能力。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍，学校应采取多种途径加强专业教师培养。（1）以老带新，以传、帮、带方式带领年轻教师实施一体化教学。明确带教目标，落实带教措施，定期检查带教结果，传、帮、带是人们熟知的对快速培养年轻教师的一条最有效的传统的方法。学校在实施一体化教学时，也要切实地执行这个传统的方法。现在刚从事中等职业教育工作的年轻教师，都有着这样的一个特点：理论知识较强，但实际应用较少，动手实践能力较弱，经验较少。就算是已经有一定从教年限的专业理论课或实习指导教师，由于理论与实践相脱节，学校在实施一体化教学时，如果由上述的教师马上独立担任一体化教学工作，是难以取得好的教学效果的，同时也无助于他们发展成为“一体化”教师的。学校必须根据实际情况，首先认真选择好专业理论和实践经验都较丰富的教师担任一体化教学工作，让年轻教师或只有单方面教学经验的教师以学徒的形式跟着学习，拜师学艺，时间（一般为1-2学期），掌握一体化教学的方法、要求和步骤，为以后的独立教

骨干教师培养计划及实施方案

骨干教师培养计划及实施方案一、指导思想为了全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，努力把我校建设成为职教特色鲜明的职教品牌。努力创建一流教学环境和一流师资水平。以提高专业教师动手能力和加强“双师型”教师建设为目标，为适应学校进一步发展的需要，结合我校师资队伍的实际情况，努力造就一支政治素质好、教学能力强、精通专业理论和操作技能，具有创新精神和较强科研能力的教师队伍具有十分重要的意义，特别是注意培养一定数量的高技术、高技能的骨干教师，对推动我校中药专业师资队伍建设和专业建设的改革进程尤为重要。因此，在学校狠抓内涵建设的精神指导下，特制定如下骨干教师的培养计划、具体措施和要求。学校将结合就业市场需求变化制定骨干教师培训计划。一是引进一批具有一定企业生产实践经历，符合教师从业资格的兼职骨干教师，带动本专业的整体教师队伍实践能力水平的提升；二是继续加强中青年教师的结对帮扶工作，突出中青年教师的中坚力量，激励青年教师茁壮成长；三是加大学科骨干教师的培养，努力培养一批省级、市级“名师”，突出专业骨干教师的示范带动作用。努力建设一支学历结构有层次、技能结构合理、专业领域覆盖面广、具有创新意识、德才兼备的专业教师队伍。二、培养计划 1、轻金属冶炼专业培养2名、美容（美甲）专业2名骨干教师，要求他们热爱教育事业，勇于拼搏，创新，为人师表，富有团结合作精神。

2、加快课程教改的步伐，打造精品课程。由专业带头人带领骨干教师和其它教师结合系部课程教改的需要，在两年内完成两门精品课程的开发。通过精品课程的开发，培养人才，锻炼队伍。三、实施办法 1．骨干教师培养工作坚持德才兼备的方针，重点选拔，跟踪培养。 2．积极创造条件，鼓励骨干教师进修或攻读学位，以全面提高整体水平。 3．支持选定骨干教师参与相关专业教研交流活动，加强校际交流合作，吸收兄弟院校的先进经验。 4．积极支持骨干教师参与专业课程的改革和建设，参与校内外实习实训基地建设。 5．骨干教师要指导青年教师1名以上，并指导青年教师下企业学习。 6．积极创造条件，鼓励骨干教师企业脱岗培训，积极参与企业技术改造和科研。 7．骨干教师每年至少撰写一篇高质量的专业论文。长铝技校

专业教师培养方案

专业教师培养方案 (讨论) 一、指导思想随着时代的发展,科技的进步,职业教育应该发挥新的作用,肩负新的任务。教师不再是单一的知识传授者,而应是学生学习的指导者、智力资源的开发者、实践活动的示范者。为了达到这一要求,我们需要培养一批“敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的专业教师队伍。二、专业教师的标准与要求 1、教学能力:①具有扎实的专业理论基础;②能胜任本专业两门以上课程的教学,并熟悉相关课程的内容;③胜任与专业相关的实验、实训、实习与指导工作;④能运用现代教学技术进行教学;⑤具有教育、教学管理的基本能力。 2、专业实践能力:①具有高级技工以上的生产操作能力,获职业资格证书或相应技术等级证书;②具有胜任专业工作的能力,并有一定的专业实践及创新能力。三、培养目标通过理论学习,实践指导,专家指导、企业实习、信息技术应用等形式,使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、广泛的企业体验,熟练的职业技能、高超的教学艺术、较强的科研能力以及较高的综合素质和创新意识,成为职业教育人才培养模式改革坚定的促进派和积极的推动者、成为中等职业学校实施素质教育,培养高素质技能型人才的探索者和先行者。在我省乃至全国的专业教学领域,具有知名度,能够发挥引领和示范作用。

四、专业教师队伍建设的途径和措施 (一)对专业教师进行职业培训 1、以各专业系为基本单位,系主任为负责人,负责安排、启动和落实对每一位专业教师的培养工作,根据综合情况划分好培养梯次,以老带新、以强带弱。 2、深化校企合作,利用寒暑假有计划分批次选送专业教师下厂顶岗实践,并以完成企业生产工作量计入教师考核体系,坚决不走过场,切实提高专业教师实践操作技能。使所有专业教师均具有从事企业生产实践活动的经历。 3、有计划分批次选送专业教师参加国家、省、市级相关专业技能培训和教育教学培训,为专业教师的成长铺路搭桥。 4、大力聘请企业、行业专家来我校指导,充分利用社会资源,加强对专业教师的培养。 5、鼓励专业教师在不脱产的情况下,利用业余时间进行自学和参加各种形式的学历提升班、技能提高班。 6、实施“产、学、研”结合,跟踪高新技术。努力提高专业教师技能教学水平,就业市场研究开发能力和应用技术的研究推广能力。 (二)通过指导、参加技能竞赛,提高专业教师技能水平 1、指导学生参加各级各类技能竞赛,由有竞赛经验的指导教师和选派出的其它专业教师组成正、副指导教师团队共同指导竞赛,这样不仅实现真正的帮教,也能提高指导质量,同时还能解决指导教师衔接的问题。 2、选派各专业教师参加各级各类技能竞赛,以赛促学,以赛促练,以赛促教。 (三)专业教师的激励机制

2018年教师培养计划

2018年教师培养计划；一、新老教师结对子。略二、工作目标总体目标：要求青年地理专业教师具有较高的教学水平，能胜任地理教育教学工作，能适应普通高中课程改革的需要，能开展教育科学研究。建立一支政治坚定，师德高尚，素质较高的具有奉献精神和创新精神的地理教师队伍。具体目标 1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业，教书育人。 2、具有扎实的专业基础理论和专业技能，熟悉地理课程的教育规律。过好教学设计关、课堂教学基本模式关、实践课教学关、考试命题关等。 3、具备一定的管理工作能力。能积极主动承担班主任工作、指导学生进行专业技能训练和必要的社会实践等。 4、具有一定的教研、科研能力。积极参与学校优质教育课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。 5、青年专业教师要力争做到：一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成为骨干，八年能挑大梁。三、主要措施；根据青年地理教师成长和学校实际，部确立“教育引导，加强管理，严格要求、合理安排、使用，鼓励冒尖”原则，采取“专业教研组带教、以老带新、师徒结对”等措施。

专业带头人、骨干教师培养方案

学科带头人、骨干教师培养方案按照学院“十三五”发展建设规划的要求，落实航海系“十三五”师资建设规划，进一步加强师资队伍建设，优化教师队伍，健全管理制度，逐步建立起一支符合航海系实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动系部教师队伍整体水平的提高。为使培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下方案。一、专业带头人培养方案 1.培养方案对象所有一线任课教师，重点培养骨干教师和各教研室主任。 2.培养内容（1）为了掌握本专业发展动向，选取3-5家企业进行调研，并撰写调研报告；（2）根据企业需求的调研报告对本专业的发展做出一定的修改意见；（3）参与制定本专业师资队伍建设计划，培养专业队伍、提高专业整体水平、推进专业建设；（4）组织本专业教学研讨活动。可聘请专家来校指导专业教师提高教学水平，或组织专业教师进行教学比赛等；（5）积极参与指导本专业教师、学生参加各级各类竞赛；（6）积极参与各级各类的教科研活动、培训。不断提高自身的教科研水平，参与论文、课题的撰写申报；专利、课程开发等；（7）积极参与教育教学活动，完成学院规定的教学工作量。完成学院、系部交办的相关任务。 3.培养形式（1）专家进行讲授，指导；（2）教师之间进行观摩和研讨学习；（3）外出培训学习，参与交流研讨；（4）申报课题、撰写学术论文；（5）提升学历、学位；（6）企业实践。 4.经费预算

5.所享待遇（1）优先安排赴境外考察和参加对外专业交流活动；（2）同等条件下，优先晋升职称、岗位级别和各类评优评先；（3）对成绩突出的优先参审学院专业带头人。二、骨干教师培养方案 1.培养方案对象所有一线任课教师，重点培养“双师”教师。 2.培养内容（1）积极参与课程建设（核心课程、精品课程、校本教材的开发）；（2）积极参加各类培训及教学研讨活动；（3）积极参与教师专业技能竞赛，指导学生参加各级各类竞赛；（4）不断提高自身的教科研水平，参与论文、课题的撰写申报；专利、课程开发等。（5）积极参与教育教学活动，完成学院规定的教学工作量。完成学院、系部交办的相关任务。 3.培养形式（1）专家进行讲授，指导；（2）教师之间进行观摩和研讨学习；（3）外出培训学习，参与交流研讨；（4）积极参与课题，撰写学术论文；（5）提升学历、学位；（6）企业实践。 4.经费预算 5.所享待遇（1）为教师提供参加学术交流、高效培训和外出学习、考察研究的机会；（2）各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象；（3）对成绩突出的优先列入专业带头人培养对象。

骨干教师培养方案计划

堽城里完小骨干教师培养方案一、培养目标： 1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。 3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。 4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。 5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。 7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。二、培养对象： 1、我校在职教师，在校任课一年，年龄在45周岁以下，大学专科及以上学历，原则上有2年以上教龄，重点是有培养前途的中青年教师。 2、各学科的优秀教师，学科教育教学改革带头人、先进工作者优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，

教育教学成绩优秀者。三、选拔推荐程序：教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。 1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核，并按学科安排和课程安排进行聘任。 2、原则上，学校各学科确立一名骨干教师。 3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。 4、建立公开、公平、公正选拔的机制。 5、对骨干教师名单要采取三公示：教研组推荐名单要公示，教导处审定名单要公示，领导小组批准名单要公示。经公示无异议后，向上级推荐。四、岗位要求： 1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。 2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。 3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 4、根据我校教师队伍的特点和教师队伍建设实际，主动承担一般教师、年轻教师的培养工作，特别是对年轻教师的帮助和提高。 5、每学期至少在本教研组开设1次示范课或观摩课，或在全校开设1次公开课或观摩课。 6、每年至少有1篇文章在市级及以上交流、发表。 7、主动指导学生参加各种学科竞赛、写作等活动。 8、积极参与学校教改和课题研究，主动申报教研课题。

教师专业发展梯次培养计划

教师专业发展梯次培养计划学校的发展基于教师的发展，加快教师专业发展是学校工作的重中之重。为推进教育现代化工程，适应濮阳市“十二五教师培训规划”规定背景下的新形势和新要求，建设一支具有较高素质的新型教师队伍，为学校教育事业的可持续发展和学生的全面发展打下扎实基础，特制定《皇李小学教师梯次发展培养规划》。一、指导思想从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“高素质、教风实、有特色、复合型”的优秀教师队伍，为在“十二五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供人才智力支持。 , ■i、F、 / J - .11.* ［、- 二、总体要求坚持从我校实际情况出发，面向全体教师，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以改革新培训模式和内容为抓手，努力提高教师的政治素质、师德素质和业务素质，为教师成长为具有创造能力和终身发展能力的新型教师创造条件。三、目标与任务（一）培养目标 1．教师培养总目标：以校本培训为主渠道，面向全体教师，以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍

2．新任教师培养目标：通过培养，使新教师热爱教育，热爱学校，热爱学生，有强烈的责任心和进取精神，作风踏实，逐步形成乐于奉献的思想道德素质；通过培养，使新教师业务水平不断提高，熟悉教学程序，掌握教学方法，不断提高教学效果，逐渐成长为教学水平精湛、教学成绩突出的合格的人民教师。 3．校级骨干教师培养目标：具有现代教育观念，具有合理的知识结构、具备一定的教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。 4．市级及以上骨干教师培养目标：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。熟练掌握现代教育技术，形成自己的教学风格，科研专长，能在全市教育教学工作中起示范带头作用，逐步实现从“教书匠”向“教育家”的过渡。（二）培养任务根据学校教育教学发展要求，力争五年内培养市级骨干教师1?2人, 县级骨干教师3?5人，校级骨干教师15人左右，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。四、分清层次、重点培养（一）新任教师的培养 1 ．培养方式：第一小组由孙校长带领王秋利、、李金魁、徐杏花进行指导。第二小组由冯启坤带领孙琳琳、胡清慧、刘慧、卢娟、岳三兵进行指导。第三小组由李立修带领叶雪宁、董晓云、潘昆仑

专业教师双师培训计划

专业教师双师型培训计划（外、妇、五官教研室）一、指导思想造就一支思想素质好，业务水平高，学科梯队合理的专业骨干教师队伍，在加强“双师型”队伍建设的同时，着力培养“双高型”教师队伍，提高“双师型”教师在教师队伍中的比例，提高“双高型”教师在教师队伍中的比例，力争使其中部分特别优秀的教师成为省内有影响的“双高型”教师。二、“双师型”教师培养的目标到2012年，“双师型”教师占专业课教师和实习指导教师比例达60%以上。三、“双师型”教师具备的基本条件（一）达到国家规定的教师从业基本条件，具有相应专业的技术等级证书和教师资格证书，具有较高的职业素养。（二）能讲授专业理论知识或文化知识，能胜任一门以上实践课教学工作，能全面指导学生的实训、实习活动。四、“双师型”教师等级的划分及培养目标根据“双师型”教师的学历、职业资格、动手操作能力和教科研能力的要求，“双师型”教师可分为三个等级：初级“双师型”教师，中级“双师型”教师，高级“双师型”教师。（一）初级“双师型”教师培养目标具有教师资格证书及本专业技能等级，能承担一门以上专业实践教学（实验课、实训课、实习课），能较全面全面指导学生实训、实习活动。到2012年，初级“双师型”教师比例占各校专业课教师的比例：国家级学校达到30%以内、省示范学校达到40 %以内、合格学校达到50%以内。（二）中级“双师型”教师培养目标取得中级以上教师任职资格证书，取得本专业的中级技能以上职业等级证书，具有系统的专业知识和一定的教学科研能力，能承担两门以上专业课实践教学，能全面指导学生专业实践活动。在市级以上的理论教学或实践教学评比活动中获奖，一年内至少有一篇教科研论文发表或在市级以上评比活动中获奖。近年来主持或参与过校级以上教学科研课题研究，成果较明显。到2012年，中级“双师型”教师的比例占各校专业课教师的比例。国家级学校达到30%、省示范学校达到35%、合格学校达到35%。（三）高级“双师型”教师培养目标取得中学高级教师任职资格证书和本专业高级以上技能等级证书，能承担三门以上专业课实践教学，能全面指导学生专业实训和实习教学。参加省级以上大

教师培养方案

教师培养方案 2010/2011学年度教师培养方案教师队伍的建设在学校工作中的地位日趋显要，学校的进一步发展和做强，很大程度上取决于教师队伍的成长。继续执行教代会通过的《关于进一步加强教师队伍建设的决议》、《加强“双师型”教师队伍建设的意见》和《校级名师培养工程》，根据校长室工作要点，本学年工作安排如下: 一、指导思想我们要学习校本培训先进学校的经验，在教师队伍建设上，走一条适合我校实际的教师队伍建设之路。修订和完善“三项工程”和“双师型教师”建设和“校级名师”培养工程，使之更具操作性和实效性，真正实现教师培养的校级平台。努力营造学习氛围，积极创建“学习型组织”。以课堂教学为重点，围绕教学方法和教学模式的学习和转变，提高教师的教学能力。二、工作目标 1、加强教师队伍建设管理，加大教师队伍建设力度，加快教师队伍建设进程，提升教师培养实效。 2、以课堂教学管理为抓手，推进教师课堂、课外师德师风建设，提升教师教书育人、敬业奉献品质，营造良好的师德氛围。 3、建设完善“校本研修”新模式，以课堂教改、班级管理等为研修重心，积极开展教育教学研究活动，促进教师专业成长。 4、做好全校教师职业发展规划，建设各级各类教师专业团队，组织开展各类项目培训，初步形成各建设项目良好发展的局面。三、工作任务

1、成立学校师资队伍建设各级领导机构，明确各级职责，完成《教师队伍建设方案》，以加强对各级各类教师队伍建设管理、指导力度。 2、有计划开展教师师德主题教育活动，广泛宣传先进事迹，提高教师师德水平。 3、联合教务、学生、专业部等处室，开展教师课堂教育教学管理研究，重点抓好教师课堂秩序控制，保障课堂教学良好秩序。 4、尝试“教研科研一体”研修新模式，开发教师研修校本项目，定期组织各类研修，提高研修实效。 5、组织下企业培训、外出参观学习，组织各种专家讲座，组织校内教学技能竞赛，组织参加各级各类省、市业务竞赛等专项活动能够，促进教师专业成长。 1 6、拟订教师师德、教学、研修等各类考核办法，使教师考核更科学、合理。五、具体安排计划中工作内容，在布置工作时会有明确要求，具体工作进程安排如下: 2011-2012学年建设项目工作内容工作明细时间负责 1.起草建设方案方案(已完成) 第二周校办一、组织2.讨定建设方案方案(已完成) 第三周教科室机构 3.审议建设方案方案(已完成) 第四周校办 1.教师职业生涯规划见“四、专业团队建设6.教师职业生涯规划” 《课堂教学规范》制定教科室教务处、专业部、二、师德课堂教学规范学习研修组建设 2.课堂德育建设课堂教学规范检查每月月底教务处、专业部

2020年新教师培养方案

2020年新教师培养方案新教师是店集教育的未来和希望，为了促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，以促进教师队伍专业化的建设，特制定本方案。下面是有20xx年新教师培养方案，欢迎参阅。 20xx年新教师培养方案范文1 一、指导思想以新课程理念为指导，以提高新教师业务水平和教育教学实践能力为重点，通过校本培训、集中培训、自学引领、分科指导、检查考核等手段，努力激发参训新教师在师德修养、文化业务和专业成长等方面的综合提升。二、培训目标树立正确的教育理念，形成良好的职业道德，了解教育政策法规，熟悉课程标准，掌握教育教学常规，完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力，使新教师尽快适应教育教学工作。三、培训对象 xxxx县xxxx学年新招聘的全体新教师(335名)。四、新教师校本培训内容与要求 1、开展师徒结对活动。要求各校为xxxx级教师举行师徒结对

仪式，签订师徒结对协议书，通过拜师学艺，促进新教师快速成长。新教师应积极主动争取指导师的帮助，在指导师的指导下开展教育、教学、教科研等方面的工作(指导师在新教师实习期培训考核合格后，经所在校考核，可认定登记学分18分)。 2、认真备课、上课、辅导、改作与检测等，注意课堂信息的反馈，及时总结反思，每学期至少写好5篇字数不少于500字有一定深度的教学反思;每学期至少出本学科试卷2份。 3、积极参与学校教科研活动。每学期听课至少20节，其中听指导师的课不少于10节;每学期书面评课稿至少1节，且每篇评课稿字数不少于500字。每学期至少上1节校级汇报课。 4、积极参与学校、班级的日常管理工作。做好班主任或协助班主任工作，坚持家访，做好家校联系工作。 5、每学期结束前，写好本学期校本培训心得体会或总结。 6、坚持自学，努力钻研。每学期至少阅读1本教育专著，并有不少于3000字的书面摘录或心得体会。每学年撰写论文或案例至少1篇(每篇不少于20xx字)。五、新教师集中培训内容与要求

专业师资队伍培训方案

一、培训目标随着我国经济水平的迅速发展，教育信息化、教育国际化水平日益提高，院校在寻求自身发展的同时，应加强与国内其他优秀院校的交流与合作，积极学习职业教育发达国家和地区的先进教育理念与教育方法，转变教育观念，提升专业素质，增强实战经验，营造良好的教育环境与教育氛围，形成符合我国国情的教育模式和教育理念，推动我国职业教育事业的良性发展。境内访学研修交流活动，将由主办方组织境内示范校建设先进地区访问交流，教学骨干走出校园，搭建与师资队伍交流合作、专家学者零距离交流的平台，亲身体验自身校园以外的教学氛围，更新教师的教学理念及内涵品质，拓宽教师的专业视野，吸收教育精华，提升教师专业能力与综合素质，学习国内外前沿的专业知识与技能，汲取前沿文化精粹，开辟多元文化视角，推动学校快速发展。为拓宽厦门市技师学院建设专业的专业带头人及骨干教师的视野，促进观念更新、人才培养模式创新、教学内容和方法创新，实现跨越发展，创造性地开展教学工作，主办方特别为学校定制了国内研修交流考察项目，组织相关人员利用假期时间到国内名校、名院参观交流。二、培训形式 (一)、专业理论知识学习，提升专业教师的技术水平，获得国家资质证书聘请国内外行业知名专家及企业高级管理人员进行现场授课，内容主要包括:课程体系改革、课程教学设计及示范校建设工作指导等专业的理论知识。具体形式有培训课程学习、课堂教学实践、与专家面对面交流等，通过面授培训解决教师在教学工作中遇到的问题和难点，使教师能够进一步提升专业知识和教学技术水平。同时，参培教师通过考试合格者还可获得相应的国家级资质证书，包括国家职业资格证书、示范校骨干教师培训证书等。 (二)、教学基地或企业实地参观考察，开阔视野安排参培教师亲临专业对口实训基地或企业进行现场参观考察，实地感受用人单位或实践单位的对人才的需求和培养重点，使参加培训教师在培训班所学到、所领悟到的知识与实践相结合，融会贯通，发展深化。 (三)、国家一批示范校建设工作经验交流，促进示范校建设工作组织参培教师到国家一批示范校进行工作经验交流，与示范校对口专业负责人进行面对面交流，了解兄弟单位教师的教学方法和和工作经验，通过沟通与交流，重点解决教师在当前教学过程中的问题和困惑。并通过亲自参观示范校的建设成果，包括实训室建设样版、规范化管理

2018年青年教师培养计划与实施方案

2018年青年教师培养计划及实施方案一、指导思想青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在。为了进一步加大青年教师培养的力度，使他们教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础。二、培养任务及目标 1、培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。三、具体培养措施 (一)加强青年教师教育教学理论的学习

科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。 1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记。 2、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。 3、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。 4、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。 (二)加强青年教师教育教学水平 1、组织青年教师参加校级、旗级以上各类评优课比赛。 2、组织青年教师参加旗级及以上课改观摩课。 3、以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教改实验课，在组里展开评课，有主评人。 4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组织老师进行评课。 5、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带。 (三 )加强青年教师教科研水平

教师培养方案

学校骨干教师培养方案

兼职教师培养方案

教师培养计划

最新青年教师培养方案及实施计划资料

专业教师培养方案

优秀教师培养计划及方案

(完整版)一体化教师培养方案

骨干教师培养计划及实施方案

专业教师培养方案

2018年教师培养计划

专业带头人、骨干教师培养方案

骨干教师培养方案计划

教师专业发展梯次培养计划

专业教师双师培训计划

教师培养方案

2020年新教师培养方案

专业师资队伍培训方案

2018年青年教师培养计划与实施方案