(新教材)2019-2020学年湘教版地理必修第一册练习：3.3大气热力环流 能力提升 Word版含解析
[学生用书P103(单独成册)]
[学考合格练]
暑假期间，济南市的某同学到威海市旅游，她发现当地风向具有明显的昼夜变化，并绘制如下示意图。读图，回答1～2题。
1．图示时间()
A．陆地气温较低B．正值白天
C．海面气压较低D．正值夜晚
2．造成上述大气运动的根本原因是()
A．高低纬之间的热量差异B．海陆之间的热量差异
C．水平气压梯度力D．地转偏向力
解析：第1题，白天，陆地气温高，气压低，海洋气温低，气压高，风从海洋吹向陆地。第2题，图示大气运动形式为热力环流，其根本原因是海陆之间的热量差异。
答案：1.B 2.B
读甲、乙两地等压面分布示意图，回答3～4题。
3．下列说法正确的是()
A．乙地可能出现阴雨天气
B．气压值①>②
C．若甲、乙代表夏季的陆地和海洋，则乙地为海洋
D．若甲、乙代表城市和乡村，则甲地为城市
4．下列四幅热力环流示意图中，与上图中所示气压分布状态相符的是()
解析：第3题，图中乙地气流上升，容易出现阴雨天气，故A项正确；气压值①<②，故B项错误；若甲、乙代表夏季的陆地和海洋，则甲地为海洋，故C项错误；若甲、乙代表城市和乡村，则甲地为乡村，故D项错误。第4题，根据图中气压大小的关系，甲地气流下沉，为高气压，乙地气流上升，为低气压，近地面气流从甲地流向乙地，高空气流从乙地流向甲地，故B项正确。
答案：3.A 4.B
(2019·天津六校高一期中)读大气热力环流示意图，回答5～6题。
5．下列说法正确的是()
A．该环流若发生在沿海地区，则a是陆地，b是海洋
B．该环流若发生在沿海地区，则b是陆地，a是海洋
C．该环流若发生在城市地区，则b是城区，a是郊区
D．该环流若发生在城市地区，则a是城区，b是郊区
6．图中a、b、c、d四地的气压值由大到小排序，应为()
A．a>c>b>d B．a>b>c>d
C．c>a>b>d D．c>d>a>b
解析：第5题，该环流若发生在沿海地区，若是白天环流，则a是海洋，b是陆地；若是夜晚环流，则a是陆地，b是海洋。该环流若是发生在城市地区，则b气流上升，是城区，a 气流下沉，是郊区。第6题，在水平方向上，空气由高压吹向低压。近地面气压大于高空气压。结合箭头方向，图中a、b、c、d四地的气压值由大到小排序，应为a>b>c>d。
答案：5.C 6.B
(2019·北京四中高一期末)读某自然地理过程模拟实验示意图，回答7～8题。
7．该模拟实验过程中，烟的运动轨迹是()
A．①B．②
C．③D．④
8．该实验主要模拟的是()
A．冷空气过境B．水循环
C．热力环流D．大气受热过程
答案：7.A8.C
9．阅读图文材料，回答下列问题。
用一个长、宽、高分别是1 m、60 cm、50 cm的透明玻璃柜，在柜内底面两侧分别放置一盆热水(A盆)和一盆冰块(B盆)，然后用塑料薄膜把柜的顶部密封，在塑料薄膜的一侧开一个小孔，点燃一束香，放进小孔内(如下图所示)。一段时间之后，你能看到烟雾在玻璃柜内A、B、C、D之间形成一个环流。
(1)这个小孔应当开在装有________(填“冰块”或“热水”)的盆子上方。
(2)这个实验要验证的是________环流，这个环流形成过程中各个环节发生的先后顺序，排列正确的是()
①地面冷热不均
②空气发生水平运动
③同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度力
④空气垂直运动，引起同一水平面气压的差异
A．①②③④B．①④③②
C．②①③④D．①②④③
(3)下图中的甲、乙、丙三幅图中，能正确反映地面冷热不均引起的环流(箭头表示空气流动方向)及其等压面弯曲形态的是________图。图中B、D两点，气压较低的是________点；A、
B两点的气压相比，气压更高的是______点。若A、B分别表示海洋和陆地，则图示时间应当是________(填“白天”或“夜晚”)。
解析：(1)冰块处气温低，空气下沉，所以，应该把孔开在冰块上方，使香放出的烟雾下沉进入热力环流圈。(2)这个实验验证的是冷热不均引起的热力环流。热力环流产生的根本原因是地面冷热不均，冷热不均引起空气的垂直运动，由于空气垂直运动，引起同一水平面气压的差异，形成水平气压梯度力。水平气压梯度力是空气发生水平运动的直接原因。所以B 正确。(3)热力环流中，热的地区气流上升，近地面为低压，等压面向地面方向凹陷，对应高空为高压，等压面向高空方向凸起；冷的地区气流下沉，近地面为高压，等压面向高空方向凸起，对应高空为低压，等压面向地面方向凹陷。所以甲图正确。同一地点的近地面气压比高空气压高，所以B点气压高于D点气压。同一水平高度的A、B两点，A点气温高，空气上升，形成低压，即A点气压低于B点。夜晚，陆地相对于海洋形成高压，风从陆地吹向海洋，因此图示时间应当是夜晚。
答案：(1)冰块
(2)热力 B
(3)甲D B夜晚
[学考等级练]
太阳能烟囱发电是一种新能源发电技术，以热气流推动涡轮发电机运转发电。下图为太阳能烟囱发电示意图。据此回答1～2题。
1．图中发电系统空气运动方向标注正确的组合是()
A．a、c B．a、d
C．b、d D．c、d
2．太阳能烟囱利用空气运动推动涡轮发电机发电，不需冷却水源，适宜太阳能资源丰富而又缺水的地区。从自然条件分析，下列省级行政区最适宜布局该类发电系统的是() A．海南B．宁夏
C．福建D．辽宁
解析：第1题，覆盖层之间的空气，使集热棚内空气温度升高、密度下降，并沿着烟囱上升，因此c正确、d错误；集热棚周围的冷空气进入系统，从而形成空气循环流动。由于集热棚内的空间足够大，当集热棚内的空气流到达烟囱底部的时候，在烟囱内将形成强大的气流，利用这股强大的气流推动装在烟囱底部的涡轮机，带动发电机发电，因此烟囱处的气流向外，a正确、b错误。第2题，由材料可知，该地“适宜太阳能资源丰富而又缺水的地区”，海南、福建、辽宁都位于季风气候区，降水较多，属于湿润和半湿润区，水源丰富，不符合题意；宁夏位于我国的内陆地区，降水少，水资源短缺，且晴天多，太阳能资源丰富。
答案：1.A 2.B
在下图中，甲图表示的是某滨海地区陆地和海洋表面气温日变化的曲线图，乙图表示的是该地区海陆之间气流的变化图。读图回答3～4题。
3．有关甲图描述正确的是()
A．曲线①表示的是海洋气温曲线
B．曲线②表示的是海洋气温曲线
C．曲线①所示日温差大是昼夜长短所致
D．曲线②所示日温差小是纬度所致
4．由甲图推断，乙图中海风出现时间为()
A．18时至次日7时B．7时至当日16时
C．16时至次日8时D．6时至次日18时
解析：第3题，水的比热容大，其气温的日变化小，陆地比热容小，其气温的日变化大，故曲线①表示的是陆地气温曲线，A错；曲线②表示的是海洋气温曲线，B对；曲线①所示日温差大是比热容小所致，C错；曲线②所示日温差小是比热容大所致，D错。第4题，海风出现的时间应该是海洋上气温小于陆地气温的时间，结合甲图可知7时至当日16时海洋气温低于陆地气温，选择B。
答案：3.B 4.B
下图表示甲、乙、丙、丁四地之间的热力环流。读图回答5～6题。
5．能够正确表示环流方向的是()
A．甲→丙→丁→乙→甲B．乙→甲→丁→丙→甲
C．甲→乙→丙→丁→甲D．乙→丁→丙→甲→乙
6．关于图示热力环流的叙述，正确的是()
A．热力环流使沿海地区气温日较差增大
B．若表示海陆间的热力环流，甲为海洋
C．若表示山谷间的热力环流，乙为山顶
D．若表示特大城市热力环流，甲为郊区
解析：第5题，在水平方向上，气流总是从高压流向低压，故丙→丁、甲→乙；在垂直方向上，近地面气流上升形成低压，气流下沉形成高压，故乙→丙、丁→甲，结合选项可知C 项正确。第6题，热力环流使沿海地区气温日较差减小，故A项错误；因题干中未表明白天或夜晚，故B、C项无法判断；若表示特大城市热力环流，则甲为郊区，故D项正确。
答案：5.C 6.D
下图为我国某山间河谷某时段等温面和等压面分布剖面示意图。读图回答7～8题。
7．下列能正确反映图示情况的是()
①该时段为夜间②该时段为白天
③该时段吹谷风④该时段吹山风
A．①③B．①④
C．②③D．②④
8．下列古诗蕴含的原理与图中现象相关的是()
A．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
B．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
D．山穷水复疑无路，柳暗花明又一村
解析：第7题，从图中等压面和等温面的分布状况可以看出，该时段河谷等温面向高处凸，等压面向低处凹，说明该时段河谷温度较高，气压较低，根据山谷风的热力环流原理，可以判断该时段为夜间，吹山风。第8题，夜间河谷温度高，气流上升，在上升过程中遇冷凝结，容易成云致雨，所以夜雨较多。
答案：7.B8.C
9．(2019·北京西城区高一期末)某同学利用自己制作的学具(左图)，在教室中模拟演示热力环流过程。读图，回答下列问题。
实验开始前(左图)，学生观察到学具中间悬挂的锡纸条没有明显的水平摆动。实验开始后，学生点燃蜡烛，并在纸杯中放入冰块，观察到两张锡纸条有明显的摆动(右图)。多次重复实验，发现结果相同。
(1)该实验结果可以说明_____________________________________。
(2)依据左图、右图及实验过程，请在下图中连续绘出热力环流的形成过程，并在环节3中标出近地面气压状况。
(3)为了更好地观察实验现象，参与实验的学生想让锡纸条的摆动幅度更大，请提出你的建议。
解析：(1)热力环流是温度高低不同引起的大气环流形式，锡纸条一侧为点燃的蜡烛，一侧为冰块，温度差异明显，冷热不均会引起大气的运动。(2)在点燃蜡烛与放入冰块前，锡纸条两侧温度相同，没有明显的大气运动；锡纸条左侧蜡烛点燃，升温；右侧放入冰块，降温；气温高，气流上升；气温低，气流下沉；气流上升，近地面形成低压；气流下沉，近地面形成高压；高空与近地面气压性质相反，在水平方向上，风从高压吹向低压。(3)想让锡纸条的摆动幅度更大，则应使风力更大，因此应从增大锡纸条两侧的温差，减少外界的影响等方面考虑。增大锡纸条两侧的温差可以选择增加蜡烛与冰块的数量，也可以在不改变蜡烛与冰块数量的前提下，缩小空间范围。
答案：(1)冷热不均会引起大气的运动
(2)
(3)选择更轻薄的纸进行实验；增加蜡烛与冰块的数量；缩小学具尺寸；增加学具的密封性等。(任答两点即可)
高一地理《大气环境》教案
第三节大气环境 ◆教案 【教学目标】 1.搜集资料说一说大气各垂直分层有哪些事物和现象，概括对流层大气与人类的关系。 2.列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，并用所学解释实际事例。 3.画出简图说明大气的受热过程，解释大气受热的直接原因。能用简图推导月球表面昼夜温差大的原因。 4.理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动。 5.通过阅读北半球的“三圈环流示意”图，绘制全球的“三圈环流示意”图，从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动。 6.说出不同气压带和风带对气候的影响； 7.举例说明海陆热力差异对海陆气压分布的影响； 8.说明南半球气压带纬向分布较北半球明显的原因； 9.举例说明冬夏海陆气压中心对世界各地天气和气候的影响； 10.说出什么是季风环流，说明为什么亚洲东部和南部的季风环流最为典型； 11.说出东亚与南亚季风的区别。 12.掌握常见天气系统的特点。 13.简易天气图的阅读。 【教学重点难点】 1.大气各垂直分层特点及与人类的关系； 2.大气对太阳辐射的削弱作用； 3.太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系； 4.大气的温室效应。 5.三圈环流的形成及图示。 6.全球气压带、风带的形成、分布和移动。 7.近地面气压带和风带对气候的影响 8.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因 9.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别 10.能说出锋面、低压、高压系统的概念，说明他们对天气的影响。 11.能识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。 【教学过程与方法】 第1课时 【引入新课】我们学习了地球的宇宙环境之后，知道了地球是宇宙中的一颗既普通又特殊的行星。说地球普通，因为地球具有和其他行星一样的特性，都是物质的和运动的；说地球特殊，则是因为地球是太阳系中唯一有生命物质存在的天体。地球上具有生命物质，其中一个非常重要的原因就是地球有可供生物呼吸的大气。今天我们共同探讨大气环境的一些最基本的特征。 地球的周围包围着的大气是厚厚的，从地面向上，可延伸数千千米的高空。那么，这么高的大气层在垂直方向上有什么变化特点呢？ 一、大气的垂直分布(板书) 大气的组成成分在垂直方向上是有差异的，进而使得大气的温度、密度和大气运动状况等物理性质在垂直方向上有差异，特别是气温的差异决定空气的垂直运动状况。所以气温的垂直分布是划分大气各层的主要依据，也是大气各层最基本的特征。大气在垂直方向上可以划分为对流层、平流层和高层大气。 【提问】请学生读大气的垂直分层示意图，并思考以下问题：1、“对流层、平流层的气温随高度变化情况有何不同？” 【总结】(1)对流层大气温度随高度增加而递减； (2)平流层大气温度随高度增加而增加；
初中地理优生优培计划
初中地理优生优培方案 一、指导思想 为全面提高高考质量，出色完成学校制定的名牌院校培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的高素质拔尖人才，实现学校具有战略性的任务。 为了使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖，以带动起全班同学的学习积极性，特制定优生培养计划： 1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。 2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。 3、对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。 4、通过落实该计划，使班级内的优等生更加先进，掌握一技之长，拔尖生更加拔尖，成为班内的佼佼者。 二、具体要求 1、担任培养任务的老师要质量意识到位、责任心强、治学严谨、计划周密，实施过程要层次性强、针对性强、扎实有效。
2、担任学习特优生的辅导的老师应在充分了解学习特优生的学习基础，制订出切合实际的特殊培养方案和较强针对性的培养计划 3、辅导以进一步内化知识、优化解题思路、锻炼独立解决问题的能力，达到“强项更优，弱项变强”的最终目标。把握好力度、深度与广度。 4、学优生可以通过“疑难问题卡”向指导教师问疑、导师可以通过“疑难问题卡”向所指导的学生释疑解难，反馈其优点和成绩，指出其问题和不足，并从学习、生活、心理等方面提出指导性意见。 5、辅导时可以对高考必考的题目反复点拨、演练，针对尖子生的弱项反复指导，适当时候应该检测辅导效果 6、培优计划确定后要坚决执行，培优育尖补差工作是高考目标实现过程中的一项重心工作，不能出现掉链现象。 溢流河学校王燕 二○一二年九月
《 大气环境》教案(湘教版必修)
第三节大气环境(一) 一、课程标准 ●运用图表说明大气受热过程 （1）标准解读 本条以及后两条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——大气。本条“标准”旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。 本条“标准”虽然简短，但它要求的内容是比较多的。从有关大气各条“标准”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准”。 第一，作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。 第二，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源。太阳辐射是大气根本的热源，下垫面辐射（包括陆面和海面）是大气直接的热源。 第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。 第四，学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础，所以，大气热力环流是需要阐述的另一个基本原理。大气热力环流是大气不均匀受热的结果。大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面性质差异引起的。大气不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。 第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等。 （2）教学重点 ●大气各垂直分层特点及与人类的关系； ●大气对太阳辐射的削弱作用； ●太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系； ●大气的温室效应。 （3）教学目标 ●搜集资料说一说大气各垂直分层有哪些事物和现象，概括对流层大气与人类的关系。 ●列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，并用所学解释实际事例。 ●画出简图说明大气的受热过程，解释大气受热的直接原因。能用简图推导月球表面昼夜温差大的原因。 ●结合温室大棚的实例，分析说明大气是怎样具有保温作用的。尝试写一段文字，表达温室大棚的原理 在农业、建筑、人体保健等方面的应用。 （4）教学方法 ●比较分析法、读图分析法、启发式教学法 二、知识结构（见第二节目标检测后） 三、教学过程 【引入新课】我们学习了地球的宇宙环境之后，知道了地球是宇宙中的一颗既普通又特殊的行星。说地球普通，因为地球具有和其他行星一样的特性，都是物质的和运动的；说地球特殊，则是因为地球是太阳系中唯一有生命物质存在的天体。地球上具有生命物质，其中一个非常重要的原因就是地球有可供生物呼吸的大气。今天我们共同探讨大气环境的一些最基本的特征。 地球的周围包围着的大气是厚厚的，从地面向上，可延伸数千千米的高空。那么，这么高的大气层在垂直方向上有什么变化特点呢？ 一、大气的垂直分布(板书)
初中地理学期教学工作计划
初中地理学期教学工作计划 为了更好地做好本学期地理教学工作,完成本学期主要的地理教学任务,提高教育教学成绩特制定教学计划如下: 一、学生基本情况分析: 八年级共有两个班83人,本届学生基础较,上进心不够,甚至有部分学生厌学。但上学期期末考试成绩较为理想,上学期期末考试参考人数92人,其中67人及格,及格率为%左右;优生只有26人,优生率为%左右,这个成绩相对于同类乡镇来说应该很好了。这期要参加泸州市会考,因此教学内容较为繁重,这学期我将通过各种途径来提高教学成绩。 二、本学期教学内容分析: 本学期共五章内容,针对每章内容具体分析如下: 第五章、各具特色的四大地理单元 本章学习是以区域为单位,将中国大致按方位分为四大地理单元,在已学的地形、气候及经济等方面知识的基础上,通过分析、综合、比较、概括等方法认识我国四大地理单元各自的特征和不同地理单元之间的差异。在本章的最后设计了综合归纳和比较我国四大地理单元的学习活动,在各大地理单元中,也对认识区域部分未能涉及的一些具有较大意义的地理知识,进行了简介,意图通过这些设计和活动,在整体知识背景和区域学习方法方面为后续认识区域部分的学 习打下基础。本章重难点:
1、在地图上找出秦岭、淮河,说明秦岭-淮河一线的地理意义。 2、能填表比较四大地理单元的特征。 3、能说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 第六章、认识不同区域 在学习了第五章“各具特色的四大地理单元”,了解中国整体概况之后,本章转入中国分区地理的学习。本章是中国地理“认识区域”部分的主体,课本选择了东北、首都北京、长江流域、西部地区和台湾五个不同内型的区域构成本章的五节内容。课本选择的区域,纵贯南北,横联东西,有利于学生从不同的角度由部分到整体地认识祖国,并学会不同类型区域的学习方法。 本章重难点:1、“运用地图资料说出区域产业的结构与空间分布特点”,为本章重点之一。 2、“举例说明区域内各自然地理要素的相互联系和相互影响”既是重点,又是难点。 3、“举例说出区际联系对区域经济发展的意义”,为本章重点之一。 第七章、改革开放的前沿--珠江三角洲 珠江三角洲地区,是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带,是我国一个富有特色的地理区域。因此,本教材选择
高考地理一轮复习 第2章第2讲 对流层大气的受热过程及大气运动教学案 湘教版
第2讲对流层大气的受热过程及大气运动 考纲 考点 知识细化能力要求应用实践 大气受热过程大气受 热过程 大气垂直分层及特 点 会判读等温线分布图 分析逆温现象的特 征和影响大气受热过程正确解读受热过程示意图 解读大气受热过程 原理大气的削弱作用理解大气吸收、反射、散射影响解读大气受热过程 原理的应用大气的保温作用正确判断主要的影响因素 热力环 流及大 气水平 运动 热力环流的形成过 程 正确判读等压面分布图热力环流原理的分 析与现实应用 会解释常见热力环流现象成因 形成风的原动力， 高空风与近地面风 的差异 会绘制风的受力分析图 等压线分布图中的 风向判断 会比较风力大小 一、大气的垂直分层 大气垂直分层气温变化与人类活动的关系 对流层随高度升高而降低大气下热上冷，空气上升，对流现象显著；与人类活动最密切 平流层随高度升高而上升大气平稳，天气晴朗，适合飞机飞行 高层大气随高度增加先降低后升高存在若干电离层，对无线电通信有重要影响
1．两个来源 (1)大气最重要的能量来源：A太阳辐射。 (2)近地面大气热量的主要、直接来源：B地面辐射。 2．两大过程 (1)地面的增温：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。 (2)大气的增温：地面以地面辐射的形式向大气传递热量。 3．两大作用 (1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。 (2)保温作用：C大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。 4．主要影响 大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。 5．影响地面辐射的主要因素 (1)纬度因素：同样性质的地表，受到太阳辐射的强度越大，所产生的地面辐射也就越强。 (2)下垫面因素：下垫面状况不同，吸收和反射的太阳辐射比例也不同。 [特别提醒] 太阳辐射强≠温度一定高 青藏高原所处的纬度较低，海拔较高，空气稀薄，大气透明度高，大气对太阳辐射的削弱作用弱，因此太阳辐射强。但大气吸收地面辐射热量的能力弱，通过大气逆辐射返还地面的热量少，造成青藏高原地表热量散失多，温度较低。 1．形成原因：地面冷热不均。 2．形成过程 地面间冷热不均→ 空气的上升 或下降 → 同一水平面上 的水平气压差 异 → 大气的水平 运动 具体如下图所示(在图中填出近地面的冷热状况和气压高低。) [特别提醒]
八年级地理培优辅差计划
八年级上册地理培优补差计划 溧河一中苏克岑 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生情况分析 我所教的两个班共有学生142人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解差生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差生在学习上的困难。 5、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7．采用一优生带一差生的一帮一行动。 8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习。
(完整版)高中地理必修一大气环境练习题及答案
地理必修1第二章地球的大气 班:姓名:坐号: 单项选择题 【基础题】 1．关于大气受热过程的说法正确的是 A．地球大气能量的根本来源是太阳辐射能B．大气是获得地面反射来的能量增温的 C．大气增温的热量直接来自太阳辐射 D．太阳辐射能在传播过程中，少部分到达地面 2.形成“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这一现象的主要原因是() A.白天大气的反射作用强 B.夜间大气逆辐射强 C.大气对太阳辐射的削弱作用小 D.大气吸收的太阳辐射少 3．关于右图中空气运动的说法正确的是（） Ａ．①处空气上升是因为气压高 Ｂ．③处气压较④处高，所以空气下沉 Ｃ．⑥处气温高、气压低，空气下沉补充 Ｄ．④处气温低，空气收缩下沉 4.关于某地气压高低的叙述，正确的是（） A.高空是高气压，地面也是高气压。 B.高空气压值比地面气压值可能高也可能低 C.气压高低是高空与地面相比较而言的 D.高空为高气压，地面则为低气压。 5.引起大气水平运动的原动力是() A.重力 B.地转偏向力 C.水平气压梯度力 D.摩擦力 6.影响近地面风速的力是下列中的（） A.地球自转产生的地转偏向力和摩擦力 B.地转偏向力 C.水平气压梯度力和地转偏向力 D.水平气压梯度力和摩擦力 7.下列四幅图能正确反映北半球近地面风向的是（） 8.大气运动中最简单的、最基本的形式是() A.三圈环流 B.大气环流 C.热力环流 D.季风环流 9.“三圈环流”的形成因素有() A.高低纬度之间受热不均和地转偏向力 B.地形的障碍作用 C.水平气压梯度力 D.摩擦力 10.关于大气环流的叙述，正确的是() A.三圈环流的近地面除中纬度是西风外，高纬和低纬都是东风 B.北半球的气压带、风带夏季北移，冬季南移。 C.副热带下沉气流和副极地上升气流都是热力作用形成的 D.三圈环流包括低纬环流、高纬环流和季风环流。 11．关于气压带、风带的叙述，正确的是() A．地球上有4个低气压带、3个高气压带 B．从高气压吹出来的风均为偏南风 C．高气压带近地面气温总是比低气压带低 D．海陆热力性质差异破坏了气压带的带状分布 12．北半球高空一架飞机向东飞，飞行员的右侧是高气压，左侧是低气压，下面叙述正确的是（）
初中地理辅导计划.doc
初中地理辅导计划 在初中地理学习过程中，应该做好每一个计划。下面是我网络整理的以供大家学习参考。 ： 为了落实中学生的素质教育，培养和提高学生各方面的素质，因材施教。教师在教学中要结合本教材中的思考题进行对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。 对优生的辅导以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，并且课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的基础知识，又要布置一些有一定难度的思考题，让他们"吃饱"。鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵活性，教师要积极为他们创造机会，通过各种形式进行智力小比赛。 从作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅
导方面计划如下： (一)、发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语："你的字很漂亮"、"你坐得很好，老师喜欢你......"也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 (二)、用爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。 (三)、教给方法，提高兴趣 后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习以前学过的简单的知识点，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓"亲其师，而信其道吧!"在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可
2020版高考地理复习第7讲对流层大气的受热过程及大气运动检测试题(含解析)湘教版
对流层大气的受热过程及大气运动 一、选择题 (2019·济南模拟)地理研究团队调研某山脉时，绘制的该山脉沿39°N山体内外10 ℃等温线分布高度示意图(图a)及沿39°N的地形剖面图(图b)。据此回答1～2题。 1．比较图b中甲、乙两地的气温( ) A．T甲>T乙B．T甲 3．该考察区域( ) A．位于长白山的山麓B．西北部的海拔最低 C．西南部地势起伏小D．属于暖温带湿润区 4．图示时刻，P地的风向为( ) A．东北风B．西北风 C．东南风D．西南风 5．考察发现，此时库区的局地风速北侧大于南侧，其主要原因是( ) A．水库北侧的气温差异较大 B．水库南侧，陆风与山风方向相反 C．水库南侧的地表植被茂盛 D．水库北侧，湖风与谷风方向一致 解析：第3题，图示西南部等温线最稀疏，则地势起伏最小。第4题，水库库区气温低而气压高，P地受湖风影响而吹东北风。第5题，白天山谷为谷风，此时水库周边吹湖风；水库北侧等温线稠密，说明为山地地形，此时谷风与湖风方向一致而相互叠加使风速加大；而南侧等温线稀疏，说明没有山地，则只有湖风；故北侧风速大于南侧。 答案：3.C 4.A 5.D 穿堂风也叫过堂风，是气象学中一种空气流动的现象，是流动于建筑物内部空间的风。我国许多地区民居设计都充分考虑了穿堂风。下图分别为我国西南山区的传统民居景观图和该民居穿堂风示意图。据此回答6～8题。 6．图示中石质地面在增强“穿堂风”中的主要作用是( ) A．增加地面的平整度，便于通风 B．减少下渗，增强湿度 优生优培计划 学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。 一、学生情况分析 优秀生学习语文的积极性高，学习方法正确，能自觉地学习语文。课堂上能大胆地提问问题，课后认真地完成作业具体分析如下： 1．基础知识的掌握情况 他们大部分思想进步，学习语文的积极性高，学习方法正确，能自动地进行语文学习。课堂上能大胆地提问问题，课后认真地完成作业；他们不仅自己能把语学文习好，而且还能自觉地帮助别人，他们自愿找互帮对子，对提高语文成绩起了很大作用，因而他们的语文成绩比较突出，未来发展趋势看好。 2．学生能力发展水平这部分学生智商大都较高，智力比较好。他们有较强的思考问题和解决为题的能力。他们的学习成绩较好，自尊心较强，能够正确处理好学习等方面的关系，通过观测，他们都有很大的潜力，对他们应进行分类辅导。 3．学习态度他们大部分学习态度端正，上进心较强，对学习严肃认真，积极回答老师提问的问题，能够正确面对学习上出现的问题，很在乎同学们的成绩，竞争力较强。 4．学习方法和学习习惯这部分学生都有正确的学习方法和学习习惯。他们善于吸收别人有益的学习方法，课前能自动预习，上课认真听讲，思考问题，课后自觉地进行复习，书写认真，按质按量地完成老师布置的作业。但也有少数学生学习方法陈旧、落后，只是凭较好的智力和基础，使成绩暂时在班里处于前列，应对他们进行尽心适当的指导帮助。 二、优生优培对象 学期继续很抓优生优培，根据平时的观察和上学期的考试成绩，现将下列同学确定为优秀生辅导对象： 七班：王宇超、李欣雨、高锐、姜欣源、刘瑜、杜凤华、 孙晓璨、李馥润、孙锦鹏、张颖、刘金涵 八班：李丹阳、付汝凤、武海源、赵文烜、王雪婷、赵文涵、王雪琪、王春杰、赵亚茹、杨晓宇、韩颖 三、优培目标 1、结合学科教材内容的实际，培养特长生全面扎实的掌握基础知识，通过 学习掌握基础知识来提高分析问题和解决问题的能力。 2、除了把所学内容的基础知识掌握好外要运用课外活动时间给他们进行课 外辅导，将所学知识进行系统复习和综合运用，力求使学生对知识触类旁通。 3、争取年终考试成绩有较大的提高。 四、优培措施 1.认真做好优生的思想教育工作。优生在学习和生活上都存在一定的优越感，并且经受不住挫折，所以我适时地对优生进行思想教育，使他们能够正确地对 待学习与挫折，做一个名副其实的优生。 2.抓好课堂教学，发展优生优势 素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学 生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、和作、 归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、 [对点训练] (2019·天津一模)读图，回答1～2题。 1．判断此时P地的风向() A．西北风B．东南风 C．西南风D．东北风 2．甲、乙、丙、丁四地中的气压可能与Q地相等的是() A．甲B．乙 C．丙D．丁 解析：1.A 2.D第1题，图示P地西侧为高压、东侧为低压，依据风向由高压指向低压，北半球向右偏，可判断为西北风。第2题，图示等压距为2.5 hPa，则Q地外围等压线数值可能是1 005 hPa或1 007.5 hPa；再运用“大于大的、小于小的”判读法，可判断Q地数值可能是1 002.5～1 005 hPa或1 007.5～1 010 hPa；与图中丁地数值可能相等。 (2019·郑州质检)如图是东亚局部地区某日8时海平面气压分布图(单位：hPa)。读图回答3～4题。 3．图中①②两地气压差最可能是() A．12 hPa B．13 hPa C．14 hPa D．15 hPa 4．此时，台湾海峡的风向是() A．西北风B．西南风 C．东北风D．东南风 解析：3.B 4.A第3题，由图可知，图中等压距为2 hPa，①地气压应为1 010 hPa，②地气压应为 1 022～1 024 hPa，两地气压差应为12～14 hPa，故B项正确。第4题，由图可知，台湾海峡位于①地北部，西部为高压，东部为低压。水平气压梯度力由高压指向低压，受地转偏向力向右偏的影响，台湾海峡吹西北风，故A项正确。 5．读世界某区域某日海平面等压线(单位：hPa)分布图，回答下列问题。 (1)图中最大气压差可能为________。这种巨大差异的形成原因是什么？ (2)此日，O和P两地风力大小差别较大，其主要原因是什么？ (3)此日，P和Q两地气温日较差较大的是________，其主要原因是什么？ 解析：第(1)题，图中等值线间气压差为5 hPa，Q处气压值最高，介于1 040～1 045 hPa之间，东北部160°E闭合圈内气压值最低，介于990～995 hPa之间。同一纬度地区气压差异的成因是地面状况(海洋和陆地)差异导致。第(2)题，等压线密集处水平气压梯度力大，故风力大；海洋上因摩擦力小，风速快，故风力大。第(3)题，P和Q的气温日较差主要受天气的影响，Q处天气晴朗，气温日较差大；P处是阴雨天气，气温日较差小。 答案：(1)54 hPa由于海陆分布及热力性质差异破坏了原来气压带分布的格局，1月(冬季)大陆上的亚洲高压切断了副极地低气压带。 (2)P地等压线比O地密集，水平气压梯度力大；P地位于海洋，摩擦力小于O地。 (3)Q地Q地为高压中心，多晴朗天气。而P地为低压中心，多阴雨天气，云层白天能削弱太阳辐射，晚上能增强大气逆辐射，使日温差变小；P地位于海洋，海洋的热容量较大，日温差较小。 [课时跟踪检测] 下图为大气受热过程局部示意图。据此完成1～2题。 1．气象卫星监测到北京大气中的二氧化碳浓度上升，图中首先增强的是() A．①B．② C．③D．④ 2．北京2018年2月份二氧化碳浓度较2017年7月份升高，最可能的原因是() A．太阳高度较7月份小B．取暖释放二氧化碳增多 第三节 大气环境 课时一 一、 单项选择题 气球作为一种简易、实用的探空工具，已被广泛使用，回答1—2题。 1．同样体积、重量的气球在不同地区进行释放，升空最快的是 （ ） A ．赤道附近地区 B ．中纬度地区 C ．高纬度地区 D ．极地地区 2．如果氢气球充气时接近饱和状态，升空后不久便会爆裂，主要原因是 （ ） A ．由于升空后气温降低，气球收缩而破裂 B ．由于升空后气温升高，气球膨胀而破裂 C ．由于升空后空气密度减小，气压降低，氢气球膨胀而破裂 D ．由于升空后空气密度增大，气压升高，氢气球因外界压力太大而破裂 3． 、一天中，近地面最高气温出现在（ ） A ．太阳高度角最大时 Ｂ．太阳辐射强度最大时 C ．地面辐射强度最大时 Ｄ．大气辐射强度最大时 4．某地区夏季近地面气温为22℃，这里对流层的厚度为12km ，此时对流层顶部的气温（ ） A ．－9.4℃ B ．－72℃ C ．－50℃ D ．－34℃ 图2—1中各箭头及其代表符号①②③④⑤表示太阳、地面、大气、宇宙空间之间的热力作用，其中包括太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射、削弱作用（吸收、反射和散射），回答5—8题。 5．我国青藏高原的纬度比云贵高度高，但年太阳辐射总量比 云贵高原大，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关 （ ） A ．① B ．② C ．③ D ．④ 6．四川盆地的纬度与青藏高原的纬度相差不大，但年平均气温 却比青藏高原高得多，其原因主要与图中的哪个因素数值 大有关 （ ） A ．① B ．② C ．④ D ．⑤ 7．东北平原比华北平原平均海拔高，但年太阳辐射总量却比华北平原小，其原因主要与图 中的哪个因素数值小有关 （ ） A ．① B ．② C ．③ D ．④ 8．长江中下游平原比华北平原纬度低，但年太阳辐射总量却比华北平原小。其原因主要与 图中的哪个因素数值大有关 （ ） A ．① B ．② C ．④ D ．⑤ 9、对流层高度随纬度增高而降低是因为：（ ） A 、近地面高纬度气压高，低纬度气压低 B 、近地面温度，低纬高，高纬度低 C 、水气含量低纬度高，高纬度低 D 、高空气温低纬度低，高纬度高 10、300km 以上的大气层气温高达1000摄氏度以上，但在其中运行的人造卫星不会烧毁，主要因为：（ ） A 、卫星是大气处于相对静止状态 B 、卫星在大气中高速运行，能很好地散热 C 、该层大气稀薄，卫星从中吸收的及与之摩擦产生的热量很有限 D 、该层大气密度很大，有利于卫星散热 11、大气对地面具有保温作用，是因为：（ ）。 A 、大气吸收太阳辐射的缘故 B 、大气能大量反射地面辐射 C 、大气逆辐射把热量还给地面 D 、大气是地面的直接热源 近些年来，生活在伍位斯顿群岛的许多动物视力严重退化，羊患上了白内障，野兔和鸟 图2—1 初一下学期地理培优补 差计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 七年级下册地理培优辅差计划 思源实验学校刘桃 一、指导思想 为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，继续做好培优补差工作，有着十分重要的必要性。结合所任班级的具体情况，制定好本学期工作计划，是今后教学工作的重要出发点和落脚点。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培差计划要落实到实处，发掘并培养一批尖子生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。二、表现 从对上课情况及其考试成绩初步了解情况看，必须改进工作方法和思路，现制定计划如下所述。 1、自卑感较强。因为他们后进生的各方面较差，受到的批评较多，进而产生了自暴自弃心理，总觉得己不如人。 2、作业完成的较差，怕受批评而又学会了撒谎，上课发言也不太积极。 3、对地理不感兴趣，无心学习。 4、因地理不参加中考，故对地理不重视，不认真对待地理。 三、措施 针对这些情况，准备在对待后进生的转化方面采取以下几点： 1、围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。根据学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段，让优生有动力同事也有竞争的感觉，争取把优生比例扩大，有针对性的进行补差工作，争取缩小差生范围。 2、对学习上有困难的同学，我要积极引导他们参与教学活动，多鼓励表扬他们，发现其闪光点，加强师生之间的情感沟通，何况好孩子是不断激励教育出来的。所以师生关系应在合作、平等的基础上才会建立起融洽的师生感情。这样才能促进学生学习的进步和思想的提高，帮助他们树立自信心。所以我准备多问他们些许简单的问题，让他们有机会体验成功的喜悦。使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项。多花一点时间了解后进生，理解并尊重爱护他们。在课堂上优待他们，不仅做到把阳光送给优等生，而且心里要时刻装着后进生，时时处处还要为他们着想。比如面对调皮的学生时，我们要有理智，不要急躁而冲动，要机智而巧妙化地 地理培优教案 专题一：地球、地图及世界海陆 【重点知识回顾】 一、地球的形状和大小 1、形状：地球是一个两极部位略扁的不规则的球体。 2、大小：平均半径为6371千米，极半径6357千米，赤道半径6378千米，赤道周长约4万千米，地球表面积约 5.1亿平方千米。 二、经纬网中，东西经与南北纬的判断 1、有0°纬线和0°经线的，以0°纬线为界上北纬下南纬；以0°经线为界左西经右东经。 2、无0°纬线和0°经线的，对于纬度来说由下向上增大的是北纬，反之为南纬； 对于经度来说由左向右增大的为东经，反之为西经。 3、有180°经线的，与0°经线正好相反，180°经线左为东经，右为西经。 三、对于南北极是如何判断东西经和南北纬 1、若是北极，判定地球自转方向为逆时针，以0°经线为界顺着的为东经，反之为 西经；因是北极，纬度就是北纬。 2、若是南极，判定地球自转方向为顺时针，以0°经线为界顺着的为东经，反之为 西经；因是南极，纬度就是南纬。 四、1、比例尺的大小：分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大。 2、比例尺的三种表示方法： ①文字式； ②数字式； ③线段式。 五、等高线地形图 1、海拔：地面一点高出海平面的垂直距离 2、相对高度：地面某点高出另一点的垂直距离 3、等高线地形图中坡度的判别：等高线密集，坡度陡，等高线稀疏，坡度缓。 六、地图的三个基本要素 ①比例尺②方向③图例和注记 1、比例尺：一幅地图比例尺是必不可少的。如何选择比例尺，一般情况下，画某学 校(1∶500)或某市平面图时，要采用大比例尺；画某省或某国家地图时，要采用小比例尺。 2、方向：有三种表示方法：一般表示法，上北下南左西右东； 有指向标，箭头指向正北方； 有经纬网,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。 3、图例和注记：一幅地图无图例和注记就不能正确表达地图的含义。 七、世界海陆分布 1、地球上海洋面积占71%，陆地面积占29%，即七分海洋三分陆地。 2、陆地主要集中在北半球。 3、六块大陆： A、全部位于北半球的有：亚欧大陆（最大）、北美洲大陆。 B、全部位于南半球的有：南极洲大陆、澳大利亚大陆（最小）。 C、赤道穿过的有：非洲大陆、南美洲大陆。 4、世界上最大的岛屿：北美洲的格陵兰岛。 5、世界上最大的半岛：阿拉伯半岛。 6、著名的海峡：马六甲海峡、土耳其海峡、直布罗陀海峡、霍尔木兹海峡、台湾海峡等。 7、著名的运河：苏伊士运河和巴拿马运河。 八、主要大洲分界线 1、亚欧两洲分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。 2、亚非两大洲分界线：苏伊士运河。 3、南北美洲分界线：巴拿马运河。 4、亚洲、北美洲分界线，也是北冰洋和太平洋的分界线的是：白令海峡。 5、南美洲、南极洲分界线：德雷克海峡。 九、陆地地形的基本特征 1、世界两大山系 ①横穿亚欧大陆中南部的：阿尔卑斯－喜马拉雅山系。 ②纵贯南北美洲西部的：科迪勒拉山系，由落基山、安第斯山等山脉组成。 2、在地形图上识记：亚马逊平原、东欧平原、青藏高原、巴西高原和刚果盆地。 十、七大洲的地形特色 1、欧洲：平原为主，世界平均海拔最低的大洲。 2、非洲：高原为主，有“高原大陆”之称。 3、南极洲：冰雪高原，世界平均海拔最高的大陆。 4、亚洲：地形复杂，地势中部高，四周低，高原、山地面积广大。 5、北美洲：地形分三部分：西部山地，中部平原，东部高原和山地。 6、南美洲：西部山地，东部高原、山地相间分布。 7、澳大利亚：地形分三部分----西部高原，中部平原，东部山地。 【作业】：发放试卷 2013—2014学年第二学期优生优培计划新学期开始，我们在优生优培工作过程中，为了能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优的内容，特定计划如下： 一、了解“特优生”的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的。为了更好地掌握每个优生的特点及地理综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有英勇拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。 二、发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我班内采取“一帮一”活动，抓典型带大凡。让一个“特优生”帮助一个“奋进生”，经过一个学期的坚持，班上好几个奋进生进步都很大，已成为中等生了。在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最佳，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信。我利用他们这样优良的成绩、康健的思想和优良的纪律去帮带“奋进生”，并取得了一定的成就。 三、正确引导“特优生” 人并非圣贤，谁能无过，最宏伟的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的中学生，无论成绩有多优良的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了。如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯。因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改 地理培优补差工作总结 地理培优补差工作总结 搞好中学地理教育教学中的培优补差工作，对全面提高教育教学质量，促进学生全面发展有着十分重要的意义。现将本学期地理培优补差工作总结如下： 一、做学生的良师益友，变学生要我学为我要学 无论是课内还是课外，老师都要做学生尤其是差生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本情况，关心他们的学习和生活，用父母般的爱去经验感化他们，使他们能够信赖、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的原因，然后对症下药，因材施教，帮助他们端正学习态度，变要我学为我要学，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。这是一项长期的工作，需要老师太多的付出。 二、多方面采取措施进行辅导 1、根据学生的心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，帮助他们树立乐观向上的生活态度，使之认识到我能行。 2、引导优生树立志向，有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。 3、采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施，促进学生共同成长，共同进步。这样既强化了优生优势地位，使他们的知识得以巩固，另一方面学困生也得到了帮助。 4、开展课堂辩论、野外观察等格调高雅的活动，支持、鼓励他们积极参与，他们的进步及时给予肯定、表扬，培养他们学习地理的兴趣，树立自信心。 5、实行分层次教学，分层次作业的方法，逐步提高他们的学习成绩。对优生实行加大难度、力度的措施，对学困生实施多做多练措施，加大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信心。 6、及时总结学困生转化的情况，在班上树立典型，用典型来诱导其他学困生。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会 表现，调动他们的学习积极性和成功感。 三、加强学法指导 1、学习指导优先一点。差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的倾斜政策。 2、指导学生利用多种方法记忆地理知识，如： 形象记忆法、联想记忆法、特征记忆法、类比记忆法、辅助记忆法等。帮助学生记忆地理知识。 3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导学生在生活中学习，在生活中进步。教师要借助生活中的实例，创设便于学生容易接受的学习情景，在情景中学会学习。 4、鼓励学生自主探索，自我尝试，不断提高他们的思维能力。通过自主探索、自我尝试使学生得到锻炼，在锻炼中成长。 大气环境练习题 一、选择题（单项选择） 1、大气运动的根本原因是：（） A．不同纬度间的温度差异B．海陆之间的热力差异 C．同一水平面上气压差异D．地球自转引起的偏向力 2、有关风的叙述正确的是：（） A．大气的运动即是风B．地面的冷热不均是形成风的直接原因 C．风是大气运动的一种最简单的形式D．风向就是 风的来向 3、读右图判断，正确的说法有：（） A．图中四点气压：①＜②＜③＜④ B．甲地多晴朗天气 C．甲地温度高于乙地D．气流由甲地流向乙地 4、近地面风向是：（） A．垂直于等压线并指向高压 B．垂直于等压线并指向低压C．与等压线平行D．指向低压并与等压线斜交5、某人在北半球背风而立，则高气压在他的：（） A．左前方B．右前方 C．左后方D．右后方 6、右图A、B、C、D四处热力环流风向箭头画法正确的是： （） 7、有关大气运动的力的正确叙述是：（） A．水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压 B．地转偏向力既改变风向，又改变风速 C．摩擦力与风向相反，只减小风速，不影响风向 D．水平气压梯度力对风速风向起主要作用 8、右图为北半球，表示风向正确的是：（） 9、关于气压、高度、气温三者关系的叙述，正确的 是： A．气压随高度的增加而增大 B．在同一高度上，气温高则气压高 C．在同一高度上，气温高则气压低 D．空气总是由气压低的地方流向气压高的地方10、北半球一架飞机在高空从东向西飞行，它的左侧是高气压、右侧是低气压，则此时的境况是：（） A．飞机在顺风飞行B．飞机在逆风飞行 C．风从南侧吹来D．风从北侧吹来11、形成三圈环流的主要因素之一是：（） A．海陆热力性质的差异B．高低纬度间受热均匀 C．地转偏向力D．气压带和风带的季节移动 12、气流处于上升状态的气压带是：（） A．赤道低气压带B．副热带高气压带C．副热带低气压带D．极地高气压带 13、关于气压带、风带的叙述，正确的是：（） A．地球上有四个低气压带和三个高气压带B．从高气压带吹出来的风均为偏南风C．高气压带近地面气温总是比低气压带低 D．海陆热力性质差异打破了气压带的带状分布 14、关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：（） A．随太阳直射点移动而移动B．就北半球来说，夏季南移，冬季北移 C．北半球夏季时，全球气压带风带大致南移D．元旦前后向高纬移动 15、一月份，被亚洲高压切断的气压带是：（） A．副热带高压带B．赤道低压带C．副极地低压带D．极地高压带 16、有关季风的正确叙述是：（） A．海陆热力性质的差异是形成季风的重要原因B．季风环流不属于大气环流 C．气压带和风带位置的季节移动是形成东亚季风的重要原因 D．我国不受西南季风的影响 17、全球气压带、风带开始向北移动时：（） A．北半球正值夏至前后B．太阳直射点在南半球并正在向北移动 C．亚洲低压强盛D．东亚盛行东南季风 18.据报道，在挪威、瑞典等北欧国家所降的酸雨，大部分是从西欧国家工业区的排放源传送过去的，其传送方式是（） A.东北信风 B.中纬西风 C.极地东风 D.台风 19.读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是（） A.甲点位于30°N附近 B.乙点位于30°N C.①是冷性气流 D.②盛行西南风优生优培计划
2020届高考地理一轮复习训练一第二章第二讲对流层大气的受热过程及大气运动作业(湘教版)
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