西游记教学文档
大班美术活动：西游记（连环画）
活动目标：
1.了解《西游记》故事，学会商量与分工，采用合作的形式，设计连环画表现其中的一个小故事。
2．能大胆表述自己的想法，体验小组创作的乐趣。
活动准备：
经验准备：观看过《西游记》，知道《西游记》中的经典故事；画过《西游记》里的主要人物；了解连环画。
材料准备：自制连环画，画纸、勾线笔、油画棒。
活动过程:
一、出示图片，激发幼儿兴趣。
师：老师今天给你们带来了一幅图片，上面都有些谁？你最喜欢谁？为什么？
（唐僧师徒四人，是《西游记》里的主要人物）
二、回忆讲述《西游记》里的小故事。
1.师：《西游记》中有哪些经典的小故事。
（引导幼儿讲述：三打白骨精、真假孙悟空、大闹天空……）
2．引导幼儿观看连环画《真假孙悟空》
师：原来《西游记》中有许多经典的小故事，老师还把其中一个小故事制作成了一本连环画。
出示连环画封面，师：猜猜这是《西游记》中的哪个故事？
师幼一起欣赏并讲述故事内容。
教师小结：一本连环画讲述的是一个完整的故事。有封面，故事经过和故事结果，每一页讲述了故事中的一个片段，然后按照故事发展的先后顺序编上页码就制作成了一本连环画。
三、引导幼儿绘制连环画《西游记》。
1．教师与幼儿共同讨论制作连环画的方法。
师：我们要以小组合作的形式，制作一本连环画，讲述的是《西游记》里的一个小故事，首先需要做些什么？
（教师小结，引导幼儿首先要商量绘画那个故事，然后根据故事的情节商量分工，如：谁画封面，谁画第一幅，谁画第二幅……每一幅画的是什么内容，可以怎么画。）
2．幼儿分组商量分工合作，确立故事内容，确定自己的绘画内容。
3．小组派出代表讲述分工内容。
师：如果我们要画故事《三打白骨精》，那么我们第一个片段要画什么？（引导幼儿画出故事的主要情节）
四、幼儿创作连环画，教师指导。
1．现在就让我们动手试一试，用绘画形式来画《西游记》里的小故事吧！
2．教师指导：帮助有困难的幼儿确定表现内容，合理安排画面。
启发能力较强的幼儿更加细致地绘画故事情节，表现故事内容，也可以进一步想象，丰富画面内容。
五、展示幼儿作品，师生共同赏析。
1.师：猜猜这是《西游记》里哪个故事，从哪里看出来的？
2.请一小组派出代表，讲述连环画的故事。
教师小结：《西游记》里还有许多故事，接下来唐僧师徒还会经过什么地方？遇到哪些磨难呢？
(完整版)《西游记》,阅读指导课,教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2．通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点： 1．重点： （1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 （2）阅目录，理情节；析人物，品写法。 （3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2．难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义 三、课前准备： 1．阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2．课件 四、教学过程： 一、激情导入，激发兴趣： 1．导语： 上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？ 2．了解作者 《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？ 3．在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏二、整体感知： 1．哪位同学把这部书的内容简要概括一下？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ （奇、妙、好等） 3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
西游记的团队精神
西游记的团队精神 --明阳天下拓展培训《西游记》是一部值得一读的巨著，书中描述了由四种不同性格的成员组成的一支团队，如何克服重重困难，最终取回真经的艰苦历程；让人更加深刻的理解：原来，团队的进步与个人的前程是如此紧密地联系在一起。当一个团队实现既定目标的时候，每一位成员也都会从中得到个人的成功。从猢狲到斗战胜佛，孙悟空的故事，可以说是一个由个人奋斗失败后转向团队成功，最终实现个人价值的经典案例。在追求个人成功的过程中，我们离不开团队合作。因为，没有一个人是万能的，即使神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任。然而，我们却能通过建立人际互赖关系，通过别人的帮助，来弥补自身的不足。对于团队而言，伙伴之间的友好相处和相互协作至关重要。无论力量型的人、完美型的人、活泼型的人还是和平型的人，都可以凭借自己的性格魅力，来赢得团队伙伴的支持。这样一来，我们就能够实现个人与团队的共同成功。 战胜困难的过程，就是战胜自我的过程，就是融入团队的过程，也就是生命成长的过程。 团队成员及性格 1、完美型的唐僧：他目光远大，目标明确，有组织设计能力，注重行为规范和工作的高标准，他担任了团队的主管。如果一个团队中没有唐僧，这样的团队就只是一群乌合之众，不会有什么远大的前程。
2、力量型的孙悟空：干劲十足，崇尚行动，解决问题不过夜，注重工作的结果，能够迅速理解和完成当前团队的任务，是团队的业务骨干。如果一个团队中没有孙悟空，我们很难想象这个团队是如何艰难进步的。如果一个团队中没有孙悟空，唐僧的远大抱负将很可能化为泡影。 3、活泼型的猪八戒：热情奔放、感情外露，善于活跃工作气氛，他承担了团队的公共关系工作。他帮助每一位同事，并使工作变得有趣。如果一个团队中没有猪八戒，我们很难想象这个团队是如何枯燥乏味和令人厌倦。 4、和平型的沙和尚：他平和、冷静、有耐心，承担了团队的事务性工作。事实证明，他能够胜任这份工作并且持之以恒，而且能够在压力下保持冷静。别看他平时默默无闻，可每次到了最后关头都是他来稳定局面。 团队的任务必须有这四种不同性格的人去协作完成。这是因为，健康的组织需要集四种性格优势之大全，而每一种性格都有其不可替代的优势，但同时也无法取代别人的长处；你不妨看看：当唐僧在想、孙悟空在干、猪八戒在说、沙和尚在看的时候；我们有理由相信一支团队中的成员如果全部由唐僧、全部由孙悟空或者全部由猪八戒、全部由沙和尚性格类型的人组成，那么，这支团队肯定不会是一支理想的团队；这也是《西游记》作者吴承恩老师的高明之处…… 亲爱的朋友，我相信你所在的团队中必然有这四种不同性格的人。你可以尝试着去辨别：谁是唐僧？谁是孙悟空？谁是猪八戒？谁
《西游记》(教案)
名著导读：《西游记》教学设计 一、导入 1、传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路/诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经 2、动画《猴哥》 二、走近作者 1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。明代作家。从小就很聪明，少年得志，名满乡里。《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。晚年隐居创作《西游记》。除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。 三、了解名著积累 1、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！ 2、请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：捉住故事的主人公、主要情节。） 3、背景介绍：大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。 4、《西游记》成书演变 《大唐西域记》：（讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事） －《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩 ――南宋《大唐三藏取经诗话》，金代《唐三藏》《蟠桃会》等，元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》――明、吴承恩《西游记》 四、内容结构篇 《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史” 第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史” 五、人物介绍篇 1、孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后被如来压在五行山下的齐天大圣。受观音点化，护送唐僧西天取经，取经成功后，封为“斗战胜佛”。 孙悟空的兵器－－金箍棒（定海神针，原是大禹治水测量所用） 孙悟空的本领－－火眼金睛、腾云驾雾、七十二变化 2、根据原著内容分析人物性格 （对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘，永不清平！” （对太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？” “如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！” 桀骜不训，有向一切权威
西游记阅读推进课教学设计
《西游记》阅读推进课教学设计 教学目标： 1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。 2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯 一、小咖秀引入 看大家的表情就知道你们都看出来了，片中的人物都出自古典文学名著《西游记》，演员就是咱们第二小组的同学。今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记 《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？ 二、温故知新 1.了解主要内容。 在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。 2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题 出示课件：问答题 教师小结：同学们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。 三、回味故事情节，赏析人物形象： 1.课本剧《三打白骨精》 2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么 教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我
们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈） 3.赏析人物 孙悟空：预设 （1 ）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。 （2）能上天入地，呼风唤雨。 （3）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。 猪八戒：预设 （1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。 （2）因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。 （3）不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱？？ 沙僧：预设 （1）他太老实了。 （2 ）老实本份，任劳任怨。？？ 唐僧：预设 （1）正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，一心向佛。 （2）他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的？？ 教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 4.儿歌《西游记》 5.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。 师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如：我们课后再一起交流，好吗？ 四、归纳方法，指导阅读 五、课外延伸，运用学法。 在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品像：楼 《红梦》、《老人与海》、《草房子》等，这些书都值得大家好好阅读，当然读书 的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行。
《西游记》里的团队建设
《西游记》里的团队建设 从西游记里看现在企业团队建设可以大致分为四个阶段：一、团队组建适应期，就是建立团队的构架，明确组织目标，并按人的能力性格等方面分配角色；二不满期、也就是团队的磨合期，员工对公司、团队以及领导所倡导的理想和企业目标方向产生怀疑，有可能出现员工的离开和放弃，就像猪八戒在师傅被抓后失去目标方向，要分东西离开一样；三、认同期，通过一段时间段的磨合，大家对目标的重新认识，团员之间相互理解和认同以及对企业发展方向的认同，能够看见在企业发展期间所带来目标收获，对企业的发展增强了信心；四、成熟收获期，经过不断的努力和发展，企业到了稳定时期，员工对企业的忠诚度已经形成，时刻维护团队的利益，更能积极的为团队的发展做出更大的付出，并且员工能从企业和团队的发展中提升自我和得到自身的需求及目标。 一、团队的建设 根据人物性格背景的不同把人物安排到不同的位置 孙悟空：孙悟空自出世就争强好胜，性格外露，孙悟空自己认准的事情，其他人难以改变，甚至是自己的师傅这种性格的人，在团队中会起到那些作用。首先，孙悟空的执着性很强，喜欢挑战自我。一个团队在面临挑战的时候，必须有这样一种人，冲在团队前面，担负起迎接挑战的任务。同时他也具备战胜挑战的能力。这也就是为什么唐僧可以一次次转危为安的道理。我们说，一个民族在面对外强入侵时，是需要英雄的出现，我国历史上有过很多这样的英雄人物，像杨家将、岳飞，郑成功等。一个企业目前虽然不会面对外强的侵略，但商场如战场，同样竞争激烈，说到底是人才的竞争。在面对运营困难时，就需要像孙悟空这样的人，挺身而出，带领团队中的其他人，去战胜挑战。其次，孙悟空的强势性格，也给他带来了很多磨难。例如不止一次受到唐僧念紧箍咒的惩罚，不止一次被赶回花果山，大闹天空时，最终被如来佛压在五行山下 500 年。这也就是说，孙悟空的这种外敛、强势的性格，除了带给他齐天大圣的名声外，也同时带给他相应的严惩。因为天外有天，人外有人。看看我们的团队，如果团队中的孙悟空太过于强势，甚至到了不能听取他人意见，已经到了非常自我的地步的话，那对我们的团队建设，就会起到反作用。这就需要给予一定的压制。我们看看孙悟空是如何被抑制的。一个性格张扬的人，要想让他臣服于你，那只有派出一个比他能力还要强的人，像大闹天空时，玉帝在没有办法的情况下，请来了如来佛祖。如来佛法力无边，最终将孙悟空压在五行山下；在取经过程中，唐僧面对孙悟空的强势，采用的是紧箍咒，虽然唐僧没有仙术，但不可否认，紧箍咒是战胜孙悟空最有效的方法。这也是能力强的体现。在我们的团队当中，要想制约住过于强势的人，就需要我们的管理者，要掌握对方无法达到的能力，在说服教育不起效果的时候，这就是杀手锏，如同紧箍咒一样。所以，对于打造一个高效的团队来讲，领导者自身能力的提升就显得尤为 唐僧：唐僧给人的感觉是为人相对低调，说话语速不快，但思路非常清晰，对于到达西天有着超乎俗人的执着。同时对于事情追求完美。就像在西天路上，唐僧由于他清秀的面容，受到了很多艳遇的青睐，但唐僧从不为所动。这就是他的性格所致。暨到达西天取到真经固然重要，在取经过程中，同样不能玷污佛祖，要达到完美。在团队当中，唐僧这样的人，办事严谨，注重承诺，唐僧承诺唐王李世民要取到真经，结果走了十万八千里来兑现这个承诺。同时为人低调，很少张扬，但却有着强烈的执着与追求的欲望，并会为了这个执着追求的目标一直努力下去。办事严谨，逻辑思维强，一丝不苟，这是我们团队发展过程中，团队成员需要具备的能力。任何领导也不希望自己手下人办事拖拉，经
西游记教案
名著导读《西游记》 主备人：李建新授课人：课型：名著导读总课时数：时间：年月日 【学习目标】 （1）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （2）、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 （3）、认识《西游记》的作品现实意义。 【重点难点】 重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。 【智慧先学】 1．他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ 2. 读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：……. 3. 阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏 【智慧碰撞】
人物—典型情节—性格特征： ★孙悟空：他由仙石化成，手持重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够72变，一个筋斗十万八千公里。他被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜佛”。 典型情节——大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。 性格特征——桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默。 分析孙悟空的形象：在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在"西天取经"中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。 ★猪八戒：本是仙届的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的形象。一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。最后被封为“净坛使者”。 典型情节——调戏嫦娥、三打白骨精、四圣试禅心。 性格特征——好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色；忠勇善良、淳朴憨厚。 ★唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。） 典型情节——三打白骨精、四圣试禅心。 性格特征——崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。 ★沙和尚：（保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。） 5、《西游记》主要人物及评价： （1）孙悟空：三打白骨精（表现了孙悟空刚烈、直率的品行） 真假美猴王（表现了孙悟空忠心和为真理而战）
西游记名著导读 教案
《西游记》名著导读 教学目标 知识与能力目标:掌握《西游记》相关文学常识。 过程与方法目标:熟悉取经故事,能复述经典故事情节,分析人物形象。 情感态度价值观目标:培养学生阅读中国古典名著的兴趣,学习师徒四人坚忍、执著的精神。学情分析 学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片,了解主要故事情节,熟悉主要人物,对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想,对师徒四人的人物形象也没有过多探究。 重点难点 重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。 难点:通过故事情节,将人物形象一分为二,全面正确看待师徒四人的优点和缺点,并能准确评价人物。 教学过程 【导入】激趣导入 刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉,这就是古典文化的魅力。同学们已经读完了《西游记》,今天这节课我们再来走进那神魔的世界,与吴承恩隔空对话,和取经人同历磨难。孔子说过“温故而知新”,那老师先给同学们播放一段PPT,帮同学们回顾一下西游剧情。 【测试】知识验收必答题 鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”,《西游记》中有经典的人物形象,有脍炙人口的故事,也有需要我们掌握的文学常识。下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。班内36人,4人一组,共9个小组,每组按语文成绩的高低分为1,2,3,4号。举动举手回答问题的学生,1,2号同学加1分,3号同学加2分,4号同学加3分。组长记录得分,下课汇总。下面的必答题环节由每组的3号同学来答题,先选题号,然后直接说答案。 1. 《西游记》是一部(章回)体长篇(神魔)小说。 2. 全书共(一百)回,第1~7回,写孙悟空出世到(大闹天宫) 3.第8~100回,写唐僧师徒四人历经(八十一)难,去(西天大雷音寺)取经的故事。 4. 《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。他会(七十二)般变化,使用的兵器是(“如意金箍棒”) 5. 孙悟空自封为(“齐天大圣”),被玉帝派去看管蟠桃园,在取经路上立下汗马功劳,被封为(“斗战胜佛”)。 6. 猪八戒原是管理天河水兵的(天蓬元帅),获罪下凡,误投猪胎,独占福陵山云栈洞为妖,后保唐僧取经,被封为(净坛使者)。 7. 沙僧原来为天宫中的 (卷帘大将),被贬下界,在流沙河为妖,后因保唐僧取经有功,被封
西游记的团队精神
西游记的团队精神 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
《西游记》做为四大名着之一在中国可谓家喻户晓，它讲述了唐僧师徒四人跋山涉水、不畏艰难，历经九九八十一难，终于到达西天取得了真经。仔细想想，师徒四人在取经过程中遇到的每一次困难都最终因为四人能够团结协作、各尽其责而取得胜利，而师徒间的这种各司其职、各尽所能、团结协作去克服困难、达成目标的团队精神，不正是我们现在班组建设中所不可缺少的吗？ 唐僧性格善良，更重要的是他有坚定不移的目标和追求目标的坚定意志，并且能把他的思想有效的传达给他的徒弟们，通过一定方法约束和保证大家行为目标一致。他目光远大，有组织设计能力，注重行为规范和工作的高标准，他担任了团队的主管。如果一个团队中没有唐僧，这样的团队就只是一群乌合之众，不会有什么远大的前程。班组建设中班长不也应该具备唐僧的精神吗？能够把握班组发展的正确方向，有完成任务的合理计划和信心，将公司会议精神有效传达并能约束班组成员，积极乐观的带领全班完成工作目标，班长不就是我们班组中唐僧吗？ 聊完唐僧我们再来看看他的三个徒弟。 首先谈谈大徒弟孙悟空的性格和特点，孙悟空总是能在唐僧遇到困难需要帮助的时候勇挑重担、挺身而出，想办法克服种种困难来解救师傅，团结两位师弟保护师傅西天取得真经，
如果一个团队中没有孙悟空，我们很难想象这个团队是如何艰难进步的。如果一个团队中没有孙悟空，唐僧的远大抱负将很可能化为泡影。孙悟空不就是我们现在班组建设中的生力军吗？生力军在班组建设中勇往直前，遇到问题想办法、有创新，团结班组成员，起到模范带头作用，班组建设中应该多一些像悟空一样的生力军。 说完大徒弟再看二徒弟猪八戒，表面看来他好吃懒做，其实不然。我们可以回想在整个取经过程中每当遇到困难、发生矛盾时，他总能带来欢笑，总能和师兄师弟一起降妖除魔。如果一个团队中没有猪八戒，我们很难想象这个团队是如何枯燥乏味和令人厌倦。欢笑，是班组建设不可缺少的，笑声化解矛盾，笑声联络感情，笑声消除工作带来的乏味，笑声放松心情、团结力量，可见我们班组建设中欢笑的作用，班组建设需要有八戒一样活泼可爱的二师兄。 最后再看看三师弟沙僧，沙僧给我们留下影像最深的就是他的踏踏实实、任劳任怨，团结帮助师傅师兄们克服困难西天取经的精神了。事实证明，他能够胜任这份工作并且持之以恒，而且能够在压力下保持冷静。别看他平时默默无闻，可每次到了最后关头都是他来稳定局面。回过头来我们现在的班组不也需要踏踏实实、任劳任怨的好员工吗？其实一线员工中这一类型的员工很多！ 一、西游记团队的主要优点
《西游记》教案
《西游记》教案 一、教学目标： 1、知识能力：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）、认识《西游记》的作品现实意义。 2、过程方法：（1）、思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 （2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 （3）、活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 （4）、方法：读写听说结合,思记同步。 3、情感态度价值观：（1）、激发学生广泛阅读名著的兴趣。 （2）、熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。 四、课前准备：（1）、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。 五、教学时数：2课时 六、教学过程： 第一课时 导入语：（1）、人们常说“四大名著”指哪些？作者是？你最喜欢哪一部？（生答）。 （2）、你了解它的什么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 （一）、自学成果展示 1、作者情况简介 2、字词 鸿蒙h?nɡm?nɡ麒麟qílín 玄鹤xuánha须臾xūyú潺潺chán 骁雄xiāoxi?nɡ解数xia悭吝qiānlìn 猕mí挈qia碣ji? 瞑mínɡ葩pā搠shu?掣cha靴xuē嗟叹jiētàn （二）、远望《西游》 1．整体感知： 过渡语：（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（生答）。 师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。 2、总体概括： 过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答） 师结：《西游记》共一百回，是以唐玄奘去西天取经，途中发生的若干故事为主干。记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。这是一部充满浪漫主义气息的中国古代神话幻想小说，它神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。 （三）走进《西游》 1．西游故事会 过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。 三打白骨精：唐僧师徒往西天取经，行至宛子山。妖魔白骨精欲食唐僧肉，两次施魔法变化村姑和婆婆，前来诓骗唐僧，却均被悟空识破。最后白骨精幻变白发老翁诓称前来寻亲，仍被火眼金睛悟空识破，不顾唐僧念咒阻止，挥棒将假老丈击毙。白骨精化青烟逃遁。唐僧误为孙悟空无故三次伤人，佛法难容，怒而逐走
《西游记》阅读指导课教学设计教学提纲
《西游记》阅读指导课教学设计
精品资料 《西游记》阅读指导课教学设计 八家中心小学姜玉翠教学目标： 1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。 2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。 3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。 教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。 一、歇后语引入 孙猴子跳出水帘洞——唐僧的书----- 唐僧的二徒弟——沙和尚挑行李----- 猪八戒吃人参果—— 猪八戒36变—— 这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记 二、回顾阅读方法 1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。（出示课件） （整本原著——浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ③观看目录，了解故事情节。 ④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。 三、整体感知 1、了解主要内容。 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。之前老师推荐大家阅读了这部《西游记》今天就让我们再来好好的回味一下吧！那么谁来说说书主要内容是什么？（出示图片） 本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。 2、师：你说得非常棒，老师相信其他同学通过阅读也一定都有所获，那老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题 出示课件：（一）选择题： 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
《西游记》导读教案共6课时
名著《西游记》导读教案 一、教学目标： 知识能力： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）认识《西游记》的作品现实意义。 过程方法： （1）思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 （2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 （3）活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 （4）方法：读写听说结合,思记同步。 情感态度价值观： （1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。 （2）熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。 四、课前准备：（1）阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 （2）学生分组 五、教学时数：5-6课时 六、教学过程： 第一课时：远望《西游》 导入语： （1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。 （2）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》） 1.简介作者： 吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2.《西游记》全书的内容概括
发扬《西游记》团队精神,培养团队精神
发扬《西游记》团队精神，培养团队精神。 团队是由两个或两个以上、相互依赖的、承诺共同的规则、具有共同愿望、愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。团队精神是以团结协作、优势互补为核心，以奉献精神为境界，由忠城和民主意识组成，团结向上的精神风貌为表现形式，和谐的人际关系和良好的心理素质为基础 团结协作、优势互补是团队精神的核心。唐三藏作为团队的精神领袖，他有坚定的信念，至始至终目标都很明确，不会因困难而迷失方向。这是三个徒弟所不具备的。孙悟空是创新勇敢的前线战士，作为企业需要这样的面对任何困难都不会吓倒，不会逃避任何要面对的危险的人，他头脑灵活，七十二般变法，再加上手中的利器，能一路上降妖除魔，这又是其他三个所不具备的。猪八戒开朗乐观的助攻，他善良、他乐观、他不争名利、他重感情，他在取经路上能够给大家带来快乐，才能使大家的团队更有凝聚力。为取经增添了色彩。沙无忌稳固可信的后卫，他没有太强的能力，忠厚老实、无欲无求、执着，如果没有后勤的支柱，没有后面有人默默无闻的奉献，前方也不会如此顺利。就是因为他们在扮演不同的角色，团结协作、优势互补使得团队得以顺利完成任务。在工作中我们应该发扬《西游记》的这种团队精神，培养我们的团队精神。在工作中我们要团结协作、优势互补，圆满的完成目标任务。 奉献精神是团队精神的境界。团队精神就是在对待团队事务的太度上表现为在自己的岗位上“尽心尽力”，“主动”为了整体的和谐而
甘当配角，“自愿”为团队的利益放弃个人的私利。师徒四人在自己的岗位上都尽心尽力。孙悟空为了能够真正取得正果，不断的在奉献自己的聪明才智，虽然有几次因师徒矛盾而出走，但他的心都在挂念着自己的团队，尤其是思念的师傅，担心师傅的安全问题。在关键时刻，孙悟空总能挺身而出。可以说孙悟空在团队中的奉献之大。猪八戒和沙无忌的奉献精神虽没有孙悟空之大，但也充当了他们角色，一个为团队奉献了无穷的快乐，一个为团队奉献了后勤的保障，也帮助降妖除魔。所以在《西游记》中的这种奉献精神在公司生产单位这样的一个团队中是我们因该提倡的。各段、各班组如果能够在自己的岗位上尽心尽力，主动为了整体的和谐而甘当配角，自愿为团队的利益放弃个人的私利。工作就很容易开展了，这就借鉴我们因该注意班组团队的建设，提倡奉献精神。记得有一首歌“只要人人都献出一片爱，这世界将变的更美好。”在团队中只要人人都献出一片爱，那将是一个强大的团队。正因为西游这个团队成员间的相互协作，无私奉献，最后，唐僧封为旃檀功德佛，孙悟空封为斗战胜佛.猪八戒封为净坛使者.沙和尚封为金身罗汉.白马封为八部天龙. 总之：就是这样一个团队，使得西天取经的路上，多了一份快乐、多了一份执着、多了一份面对困难的无畏，这是其中任何一个能力超强的角色所不能替代的，可能，我们在某些时候会忽略其中的一些角色，但少一个都不是完美的，在我们生产管理中也需要这样的团队。 特耐分厂—杨杰 2014-6-26
整本书导读课《西游记》教学设计
第十二课时：整本书导读课《西游记》教学设计 一、教学目标 1.知道《西游记》是章回体小说，能根据目录了解名著的相关信息，激发兴趣。 2.练习跳读与精读相结合的方法阅读本书。 3.继续练习分条目陈述喜欢的人物形象，对关键信息详细描述。 二、教学过程 （一）猜人物导入 1.上课之前，我们来玩个游戏，根据PPT上的提示，猜出人物。 他的名字很多：孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大圣”，他是——他是唐僧弟子，好吃懒做，愚笨可笑，形象丑陋，但对唐僧忠心耿耿，他是—— 她是白骨夫人，变身为少女、妇女、老人欺骗唐僧，最后被孙悟空打死，她是—— 他是妖怪，自称“圣婴大王”，只有婴儿大小，是牛魔王和铁扇公主的儿子。他是—— （孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）是的，这是我们古典名著《西游记》中个性鲜明的人物形象。这本书的作者是明朝的吴承恩。（出示PPT 作者介绍） 2.出示目录，了解章回体小说。 （出示名著目录）有没有发现这本书的目录与一般小说的目录有什么不一样呢？（板书：章回体小说），出示《三国演义》《红楼梦》的目录。其中，《三国演义》是我国最早的一部长篇章回体历史小说。 3.学生读目录，说说你了解的情节。
学生自由发言。 师总结：《西游记》共一百回，其中前七回写的是孙悟空出世和大闹天宫。今天我们要阅读的就是孙悟空大闹天宫的节选。 （二）用较快的速度默读片段 1.提出默读要求：今天我们要阅读的就是孙悟空大闹天宫的部分。请大家用较快的速度默读，遇到个别不理解的词句，不要回读。朱熹说读书有三到——（生补充）大家准备好了吗？开始静心阅读吧。 学生安静阅读。 2.读后交流：今天的阅读，有没有读到以前不了解不知道的内容？请你来分享。 如：玉皇大帝渡劫、修炼的年限；如来佛的全名等 （三）精读：孙悟空“闹”了几次，梳理出孙悟空的“罪状”。 1.师：孙悟空大闹天空，大大小小闹了几次呢？请你跳读，找到关于“闹”的段落就停下来细细读一读。把孙悟空犯了哪些罪找出来，然后与同桌交流，完成孙悟空“罪状”清单。 孙悟空“罪状”清单 2.同桌交换意见，相互补充。 3.全班交流 交流一：分条介绍“罪状”
名著导读：《西游记》教学设计
名著导读：《西游记》教学设计 一、核心素养目标 1、了解作者生平及相关的文学知识。 2、复述经典故事情节,分析人物形象。 3、更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣, 4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。 二、教学重难点 重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。 难点:培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。 三、教学过程 (一)激趣?导入 营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》），师：五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它
是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。 师：大家知道《西游记》的作者是谁？你能谈谈他吗 走近作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。 写作背景吴承恩生活在明弘治到万历时期。当时，宦官专权，奸臣当道，皇帝迷信方士，宠信道士，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治十分黑暗的时期。当时的吴承恩敏锐地感受到了一股反抗封建制度的新气息——时代在呼唤着斩邪除妖的英雄出现，这为他创作《西游记》打下了思想基础。 同时，《西游记》系统地反映了中国道、释、儒三教合流的思想体系，将道教的天上、地狱和海洋的神仙体系与佛教的西天揉合到一起，并同时执行“世上没有不忠不孝的神仙”的儒教思想。其书中神仙体系的描绘正是作者当时生活的明朝政治社会的缩影。 （二）初读?感知 《西游记》中生动的人物形象,脍炙人口的故事,引人入胜。我们已
西游记的团队精神
西游记的团队精神 《西游记》做为四大名著之一在中国可谓家喻户晓，它讲述了唐僧师徒四人跋山涉水、不畏艰难，历经九九八十一难，终于到达西天取得了真经。仔细想想，师徒四人在取经过程中遇到的每一次困难都最终因为四人能够团结协作、各尽其责而取得胜利，而师徒间的这种各司其职、各尽所能、团结协作去克服困难、达成目标的团队精神，不正是我们现在班组建设中所不可缺少的吗？ 唐僧性格善良，更重要的是他有坚定不移的目标和追求目标的坚定意志，并且能把他的思想有效的传达给他的徒弟们，通过一定方法约束和保证大家行为目标一致。他目光远大，有组织设计能力，注重行为规范和工作的高标准，他担任了团队的主管。如果一个团队中没有唐僧，这样的团队就只是一群乌合之众，不会有什么远大的前程。班组建设中班长不也应该具备唐僧的精神吗？能够把握班组发展的正确方向，有完成任务的合理计划和信心，将公司会议精神有效传达并能约束班组成员，积极乐观的带领全班完成工作目标，班长不就是我们班组中唐僧吗？ 聊完唐僧我们再来看看他的三个徒弟。 首先谈谈大徒弟孙悟空的性格和特点，孙悟空总是能在唐僧
遇到困难需要帮助的时候勇挑重担、挺身而出，想办法克服种种困难来解救师傅，团结两位师弟保护师傅西天取得真经，如果一个团队中没有孙悟空，我们很难想象这个团队是如何艰难进步的。如果一个团队中没有孙悟空，唐僧的远大抱负将很可能化为泡影。孙悟空不就是我们现在班组建设中的生力军吗？生力军在班组建设中勇往直前，遇到问题想办法、有创新，团结班组成员，起到模范带头作用，班组建设中应该多一些像悟空一样的生力军。 说完大徒弟再看二徒弟猪八戒，表面看来他好吃懒做，其实不然。我们可以回想在整个取经过程中每当遇到困难、发生矛盾时，他总能带来欢笑，总能和师兄师弟一起降妖除魔。如果一个团队中没有猪八戒，我们很难想象这个团队是如何枯燥乏味和令人厌倦。欢笑，是班组建设不可缺少的，笑声化解矛盾，笑声联络感情，笑声消除工作带来的乏味，笑声放松心情、团结力量，可见我们班组建设中欢笑的作用，班组建设需要有八戒一样活泼可爱的二师兄。 最后再看看三师弟沙僧，沙僧给我们留下影像最深的就是他的踏踏实实、任劳任怨，团结帮助师傅师兄们克服困难西天取经的精神了。事实证明，他能够胜任这份工作并且持之以恒，而且能够在压力下保持冷静。别看他平时默默无闻，可每次到了最后关头都是他来稳定局面。回过头来我们现在的班组不也需要踏踏实实、任劳任怨的好员工吗？其实一线员工中这一类型的员工很
《西游记》读书课教学设计
《西游记》读书课教学设计 《西游记》这部经典巨著在我国可谓是家喻户晓。每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外，他们已从其他媒体或各种渠道了解了相关的故事内容，也正是这样，往往忽略了对名著文本的阅读。开学伊始，我对303班学生进行了摸底测试，调查发现：部分同学家中有《西游记》，但很多是卡通漫画书。就全体学生而言，真正能够认真阅读下来的几乎没有，大致浏览的虽说不少，但也只知道不太多的故事情节，对人物、主题的了解还很不透彻。因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，我精心设计了本学期的西游记读书课系列。 一、造境──巧妙的引导 导读，是联结“温故”和“知新”的纽带，有经验的老师会根据文章特点精心设计好书导读，创设美妙、和谐、激趣、生疑的气氛。
【好书推荐】 教学目标： 1．了解《西游记》的整体概貌：章回体小说；人物性格鲜明、多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 2．教授整体阅读的方法──阅目录，理情节。 3．感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。
教学流程： 1．（课前播放西游记主题曲，出示西游记主人公的图片）认识吗？快打个招呼吧。 2．用一个词语描述你最喜爱的一个角色。 孙悟空──会72变、降妖除魔 猪八戒──贪吃、可爱、喜欢美女
唐僧──老实 沙僧──很没用 总结：同学们对这四位主人公都很熟悉。那么，谁能说说西游记是谁写的？这部小说又什么特点？有多少位神仙和妖怪？像这样性格的四个人物在我们身边会出现吗？（学生回答不上，老师及时引导） 3．引领学生走进文字的世界，简单介绍《西游记》整体概貌。 4．出示“奇光美猴王，异彩花果山”
从西游记谈团队精神
从西游记谈团队精神 把《西游记》真是把四个人物写绝了，唐僧、孙悟空、沙僧、八戒，如此栩栩如生，乃至几百年来人们爱莫甚焉。在文学欣赏之余，品位其中的管理启迪，也别有一番风味。为什么是这四个人，少一个行不行？恐怕不行，少任何一个人，是否能完成去西天取经的伟大使命都要打个问号。四个同一类型的人行不行？也不行。恰是这些个性、气质、能力各异的人组合在一起，团队的战斗力才是最强的。 这其实触及到管理学当中最前沿的问题，一个高绩效的团队，由一些什么样的人来组成，即团队的结构问题。吴承恩先生用文学语言无意触及的问题，正是当今管理学家致力探索的问题。吴先生关于一个事业团队应该由四种类型的人物组成的看法，对思考现代管理问题有重要的启迪作用。 唐僧是这个团队的核心。唐僧是一个对目标非常执著的人。任何时候他都没有说过放弃。不管遇到什么艰难险阻，也不管遇到什么诱惑。记得小说中有小国家聘请他去当国王的，有些大款要给他成家立业的，但是他从来不会放弃去西天取经这个伟大的目标。唐僧还是一个十分自律的人，苦行僧般的克制，对自己要求十分严格，自我控制和自我约束能力极强。一个团队中，若没有唐僧这种对目标非常执著且又有极强的自律精神的人，是很难有所作为的，尤其是作为一个团队的核心人物，这一点更是十分重要。 吴承恩先生显然很喜欢孙悟空，在孙悟空身上投注了许多的笔墨。孙悟空能量大，敢作敢为，富有创造力、闯劲、冲劲，没有孙悟空的能量，许多事情就没法干成。但是，吴先生为什么要在孙悟空头上套一个箍，其中可大有学问。孙悟空是一个比较任性的人，容易情绪化，比较容易偏离团队目标。若是没有这个紧箍咒，孙悟空肯定是跟不到最后的。我们可以把这个紧箍咒比作团队的基本的价值取向，孙悟空受紧箍咒的约束，说明他对团队的基本价值观是认同的。孙悟空一偏离团队目标，唐僧就把紧箍咒一念，孙悟空就在地上打滚，从而回到团队目标的轨道上来。就如同现实生活中，能力大的人，当然是团队的重要资源，但如果对团队的基本价值观不认同的话，这种人破坏性会大于建设性。如果紧箍咒箍不住孙悟空的话，此人是断断不可用之人。 联想集团创始人柳传志经常带领他的高级管理人员讨论一个永远没有答案的问题。他从认同企业价值观和有本事两个维度把人分成四种：认同企业价值观有本事，不认同企业价值观有本事，认同企业价值观没有本事，不认同企业价值观没有本事。柳传志组织干部讨论这四种人如何办。前一种和最后一种都好办，前一种大胆重用，最后一种淘汰。中间两种如何办，每个人会有不同的看法。为什么说这是个永远没有答案的问题，因为现实中绝对化的人是很少的。比如，认同企业的价值观但一点用处都没有，或者本事大但对企业的价值观毫无认同，而