六年级信息技术课程纲要

小学信息技术课程纲要（第四册下）

课程名称：小学信息技术

课程类型：基础型课程

教学材料：河大版小学信息技术课程第四册下

适用年级：小学六年级第二学期

授课时间：课文课时

展示自己的大舞台 1课时

建筑网上家园 1课时

挂上我们的全家福 1课时

温馨浪漫的音乐茶座 1课时

精心装点我们的家园1课时

让文字舞起来 1课时

让网页闪起来 2课时

网际任我行 1课时

荣誉大展厅 1课时

制作同学录（一） 1课时

制作同学录（二） 1课时

创建书签 1课时

导入文件 2课时

动画世界 1课时

找个地方安家 1课时课程目标

知识和技能

1、初步了解网站建设规划流程，能够收集资料，建立一个自己的网站。

2、学习在frontpage中添加背景图片，音乐，表格，插入滚动文字，插入书签。

3、培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能力。

过程和方法

4、通过自主探究，用多种方法，技巧设计一个网页。

情感态度价值观

5、在学习中培养学生计算机学习的兴趣。

6、通过课堂学习与学生的实际生活体验，让学生了解计算机在生活中的作用，感受计算机与生活联系的紧密程度。

7、养成正确使用电脑的良好习惯。、

三、实施建议

注意两个“双”：“双素养”和“双价值”

信息素养和技术素养是在技术迅猛发展的信息时代中每个公民必备的素养，也是在知识社会中开展终身学习的基本条件。信息素养与技术素养既相互联系，又有所区别，两者在信息技术教育领域可以统合为信息技术素养。

信息技术课程应实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值，即信息技术既是学生学习和探究的对象，又是学生学习和探究的有力工具。而学生的学科学习任务和各类综合实践活动是信息技术双重价值的良好载体，我们应以学生的生活、学习经验为基础，鼓励学生自主选择活动主题，以活动为主线贯穿学生必须掌握的信息技术知识技能，引导学生在活动过程中探究、学习和掌握信息技术，鼓励学生将所学的信息技术积极应用到学科学习和探究活动中，在实践中学习技术，应用技术支持实践。

强调三个课程目标维度的有机统一和协调达成

基础教育课程改革以来，各学科确立了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维课程目标，在理解和落实三维课程目标时，务必注意三方面的课程目标是相互联系和相互渗透的，在教学中注意体现三者间的联系，才能促进学生信息技术能力的立体发展。

从学习理论的四个核心要素研究信息技术教与学的规律

即注意从学习者、评价、知识和学习群体四个核心要素出发，研究信息技术的教与学，尤其是学习规律

五个教学环节的灵活运用：基于学生认知过程的信息技术教学流程分析

信息技术学习活动的典型特点是认知活动与技术活动的相互支持和内在统一，信息技术学习过程具有很强的认知复杂性，而信息技术知识、技能的应用又具有很强的临场生成性，因此要求信息技术的教学过程要加强认知灵活性。

四、课程评价

一、重视教学的过程，注重不同学生自身的差异

教学的一个重要目标，就是注重引导学生以适应自身的学习方式来学习，以形成思考和解决问题的实际能力。

在教学中，由于每个人都是独立的个体，每个人对知识的理解、领悟能力不同，我们不能使用统一和标准化的方式来进行的评价，评价应重视学生个体差异。

二、信息技术评价中运用激励来激发学生学习的兴趣

学生在前进的路上遇到的成功或失败，既可能成为沉重的负担，也可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。因此，我们在对学生进行评价时就要充分认识到这一点，尽可能多地运用表扬武器，做到“好话多说，坏话好说”，突出激励性。

信息技术课有一部分时间是学生进行操作，在操作中可以对其进行指导，用激励性的语言去鼓励学生，让他们自己发觉自己作品的美，这样能激发学生学习的热情，感受到信息技术给他们所带来的乐趣。