《古代希腊》教材分析
《古代希腊》教材分析
学院：历史与社会学院年级、专业：2010级历史一班姓名：拓万荣学号：20100510290
一、本课结构分析
本课由题目、引言、正文与学习探究四部分组成。其中正文由两个子目构成，包括：古希腊的繁荣、雅典的民主政治。具体由大字部分、小字部分，旁边的说说、写写、读读、议仪及众多的图片构成。学习与探究又包括学习活动、学习测评、、史海拾贝与心得与疑问。正文部分共有7幅插图：雅典娜女神像、克里特的王宫（重建图）、古代希腊地图、双耳彩陶瓶、锻造坊中的奴隶（瓶画）、雅典卫城遗址、伯利克里像。另外，史海拾贝有一幅插图：投票用的陶片。
二、教材地位和作用
本课是川教版义务教育课程标准试验教科书《世界历史》九年级上册，第三学习主题古代欧洲文明第四课内容。本课是初中阶段学生在学习了古代亚非文明之后，接触西方文明的第一课，为后面学习古代欧洲文明打下良好的基础。
欧洲文明是世界历史的重要组成部分，本学习主题上承古代亚非文明，下启古代文明的交融。古希腊、罗马是西方文明的发源地。以克里特和迈锡尼文明为代表的爱琴文明揭开了希腊历史的序幕，斯巴达和雅典是希腊最为著名的奴隶制城邦，雅典民主政治是以提倡法律面前人人平等开启了西方民主制度的先河。古希腊文明是西方文明的发源地，古希腊的民主政治开启了西方民主政治制度的先河，深深地影响着欧洲的历史。
三、教学目标及教学重点、难点分析
根据学生的学情和课程标准确定：
学情：本课面对的是九年级学生，该年龄段的学生思维活跃，喜欢表现、好奇心强。在初中前两年的学习过程中已经系统的学习了中国历史，有了一定的历史学习方法和思维。同时经过前面三个课时的学习，对世界古代史并不陌生，学习世界史的眼界开始打开。但九年级学生学习世界史开始起步，基础知识十分薄弱，思维发散的余地很小，感性思维强于理性思维，因此，在讲授过程中，要注重基础史实。
根据《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》对本课要求：了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。可知，本课的重点是让学生掌发源地这一史实，了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况。
由以上学情和课程标准要求可确定以下教学目标及教学重、难点：
1、教学目标
A、知识与能力
知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，知道雅典著名的改革家梭伦、伯利克里及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
B、过程与方法
通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；
通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。
C、情感、态度、价值观
通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶制劳动基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明。
通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯利克里改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
2、教学重点和难点
重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣
难点：雅典民主政治的评价
四、知识点分析
引言部分用简洁的话语总结了古希腊的地位和影响：古希腊文明是西方文明的根源，希腊古典民主政治开启了西方民主制度先河，对欧洲产生了深刻的影响。
正文从两个方面对古希腊作了介绍，也可以说是分别讲述了古希腊的杰出文明和民主政治制度。第一个子是目古希腊的繁荣，通过古希腊的繁荣让学生体会到古代希腊的发达，进而体会古希腊发达的文明对当时即对后世的影响。第二个子目是雅典民治政治，主要讲述了雅典的民主政治制度及对后世欧美资产阶级革命的影响。具体分析如下：
1、古希腊的繁荣
本子目是对古希腊繁荣时期的奴隶制文明的介绍，共介绍了三个方面的内容：
A、首先是古代希腊早期的历史，即爱琴文明。
教材首先介绍了希腊的地理位置，随后指出克里特和迈锡尼的古老文明被称为爱琴文明。教材对爱琴文明的介绍过于简略，应给学生适当的补充。所谓爱琴文明是指多利亚人入侵以前爱琴海地区的奴隶制文明，克里特和迈锡尼是文明的中心。克里特大约在公元前2000年左右就出现了奴隶制国家。考古发现在该岛的克诺索斯建有规模宏大的王宫，并附有克里特王宫遗址图。王宫富丽堂皇，不但有各种装饰绘画、雕刻，而且由用作陈设的象牙、青铜器、彩陶等精美的工艺品。克里特人已创造了自己的文字，考古学家发掘出大量线形文字泥板文书。南部的迈锡尼比克里特稍晚出现奴隶制国家，考古学家在迈锡尼发现了宫殿城堡建筑，并从遗址中发现了各种青铜和黄金的精美器皿、饰品，以及线形文字泥板文书。教材指出“爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊西方文明的发源地”，这是古希腊在欧洲历史上的定位。
B、教材接着讲述了希腊的奴隶制城邦
指出：公元前8世纪至公元前6世纪，在希腊地区兴起了众多奴隶制城邦，其中以斯巴达和雅典最为著名。结合古代希腊地图，让学生找出雅典和斯巴达的具体位置，并提出要求，记住古希腊最著名的两个奴隶制城邦的名称。书上对城邦作了简要注释“城邦是古希腊国家的典型形式，城邦疆域不大，人口不多，这种城邦及殖民地遍布整个希腊地区”。学生可能还是不能理解，老师应进一步补充：城邦是古希腊一种普遍的国家形式，一个城邦通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，一般实行奴隶制贵族政治或民主政治，其主要特点是小国寡民。城邦数量一度多达二百余个，众多的城邦形成了一个希腊世界。
C、最后讲述了希腊的繁荣
教材指出“公元前5世纪，希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期，奴隶制充分发展起来”。具体表现为：
★奴隶制的繁荣
教材指出：手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用奴隶，奴隶成了社会的主要生产者。奴隶的劳动带来了希腊奴隶制经济的繁荣。第24页第一段小字及两幅插图都对奴隶做了进一步说明，特别是小字部分指出：奴隶的地位非常低下，没有人格，没有自由，不被看做是“人”，而是被看做“会说话的工具”。这一点要给学生强调，让学生能进一步认识古希腊的奴隶制。
★经济的繁荣
雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷艾夫斯港商贾云集，是当时地中海地区的国际贸易中心。
★民主政治繁荣
下个子目“雅典民主政治”有专门介绍。
★文化的繁荣
雅典思想文化活跃，哲学流派林立，名家辈出，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品，如《俄狄浦斯王》是古希腊悲剧的典范。雕塑和建筑艺术成就巨大，不少人体雕塑成为西方艺术史上的传世精品，建筑艺术独具风格，成为欧洲古典建筑的典范。这一切使雅典成为全希腊最先进的城邦。雅典的繁荣与先进不但为其他希腊城邦所仰慕，而且成为它们学习的榜样，所以雅典被称为“全希腊的学校”。
2、雅典的民主政治
雅典的民主政治是古希腊民主的典范，它们鲜明的民主政治原则，粗朴的民主决策方式以及公民参与的国家机构等开创了西方民主的先河。因此，雅典民主这一内容使本课介绍的重点。本子目共介绍了三个方面的内容：
A、首先介绍了古希腊繁荣时期城邦政治制度的基本状况
指出：绝大数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权力的民主制度。
B、接着讲述了雅典民主政治：梭伦改革及伯利克里改革
★梭伦改革
教材对梭伦改革做了简要说明，指出：雅典在公元前594年进行了著名的梭伦改革，建立了民主政治。雅典没有国王，公民大会、五百人会议和陪审法庭是掌握国家权力的最重要机构。为使学生进一步了解，可简要补充：雅典地理环境优越、工商业发达，雅典国家形成之初，其公民分为贵族和平民两个部分。贵族垄断政权，平民日益贫困，许多人沦为债务奴隶。为此，平民不断掀起反对贵族的斗争。在这样的背景下，梭伦于公元前594年进行了改革。改革的主要内容有：取消债务，废除奴隶制，禁止把欠债的平民变为奴隶；按财产的多少，把雅典公民分为四等，规定不同等级享有不同的政治权利；改革国家组织，建立民主机构。梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。
★伯利克里改革
伯利克里改革使雅典民主政治达到了顶峰，对雅典有着重要的影响。改革的目的是扩大民主、发展民主。改革的主要内容有：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会雅典最高决策机构。第24页最下面的小字对雅典公民作了简要说明，指出：雅典公民由年满20岁的全权公民组成，大约每10天在雅典卫城召开一次会议。在会上，公民都可以登台演说，对事关国家的议案发表自己的意见。对议案表决时用举手或投石子、贝壳、陶片等方式进行，遵照“少数服从多数”的原则裁决。为防止政治野心家破坏民主实行专制统治，雅典制定了用公民投票的方式制裁违法执政者的“贝壳放逐法”，也叫“陶片放逐发”。第26页的史海拾贝有具体说明。改革的结果是实现了政治上的法律面前人人平等，公民左右着国家政权，民主政治达到顶峰。对于雅典国家的“民主”，教材特别指出“是建立在奴隶主对奴隶专政基础之上的”，即指出雅典民主是奴隶主民主的阶级实质。
★最后，教材对雅典民主政治作了评价
指出雅典民主是建立在奴隶主对奴隶专政基础上的，奴隶和妇女都没有啊政治权利，真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数雅典人。这是雅典民主政治的阶级实
质，指出了其局限性。如：在伯利克里时期，雅典的民主政治发展到高峰，每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会，但只占雅典人口的很少一部分，并规定雅典公民大会由年满20岁的全权公民组成，妇女和奴隶都没有称职权利。即使享有公民权的人，也不可能经常参加活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的，每次出席大会的公民，往往达不到总数的十分之一。但要提醒同学注意：雅典民主政治在现在看来有其局限性，但在当时来说是进步的，更重要的是其民主政治理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。所以，古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，是近代西方文化的摇篮。
第4课古代希腊
第4课古代希腊 【教学目标】 一、识记与理解：知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。 二、能力与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。 三、情感态度价值观：通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完美。 【重点难点】 一、重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。 二、难点：雅典民主政治的评价。 【教学过程】 新课引入：恩格斯说过：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。 古希腊文明是西方文明的“根”，它在地中海地区孕育发展，丰富多彩。勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。 一、古希腊的繁荣 ㈠爱琴文明 1.西方文明的发源地在哪儿？（古希腊） 2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区） 3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心） 4.爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼） 5.爱琴文明情况怎样？（“木马计”传说、《克里特王宫遗址》） 6.爱琴文明的历史地位（爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）
古希腊罗马简史(英文)
The brief history of ancient Greece and ancient Roman As one of the major contributors to Western civilization ,ancient Greek culture has provided the creative energy and prototypes for later forms of Western society.And so does ancient Roman. 1.The early period of Greek civilization. Ancient Greece culture comes from Aegean civilization.And Aegean cilization consists of Minoan civilization and Mycenaean civilazation. The early period Greek civilization also has Cretan civilization. Located in a hilly and mountainnous part of Mediterranean Europe,Greece enjyos a fairly warm but rather dry climate and is covered with low trees,bushes,and herbs typical of the Mediterrancean.Greece also lacks of the resource of fuel.In a word,Greece lacks of the conditions that develop agricultural civilization.This lead to Greece has to develop its business.This kind of situation makes Greece’s chracter of open and free.Bad natural conditions bring pain to Greece,but as well as luck.Greece became the earliest area on democracy. 2.The development and end of Greek civilization. A special chracter among Greek politics is the City-states.An important change in this period is the general coming into universal use of iron as a substitute for bronze.With further economic development,Greek society was restructured along class lines,based on property ownership.The City-states weere founded one after another,numbering more than a hundred altogether.Among them were Thebes,Miletus,Athens and Sparta.All were small in size with limited population, usually taking the form of a central city surrounded by countryside and small
2019届高三人教版历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度 练习题
2019届高三人教版历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度 练习题 1 / 16 2019届高三人教版历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度 练习题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列内容体现人民在民主政体下的权力或思想，其中是雅典民主政治创造的有 ①2004年克里在家乡波士顿投票选举总统。 ②美国总统有权否决国会立法，国会又可以推翻总统的否决； 美国国会有权弹劾总统；美国法官终身制，但国会有权弹劾法官。 ③2002年3月上旬，英国国会就有关伊拉克问题进行辩论。 ④举手表决成为我国人大代表行使职权的主要方式之一。 A ． ①③④ B ． ②③④ C ． ①②③④ D ． ①②③ 2．公元前242年，罗马设置了最高外事裁判官，在处理案件中，根据所谓“公平”“正义”的原则，“有针对性地调整新出现的种种社会关系，从而创立了一套与市民法不同，专门调整罗马市民与外国人之间关系的万民法”。由此可见罗马法的发展 A ． 稳定了地中海区域的社会秩序 B ． 体现出了较强的时代适应性 C ． 促进了罗马境内各民族的融合 D ． 适应了商品经济发展的要求 3．在奥古斯都时代（公元前31-公元前14年），罗马统治者投予若干法学家公开解答法律的特权，他们的意 见一-致时，便发生法律效力：纵使互有分歧，皇帝也责令裁判官尊重他们的意见参的判案。这表明 A ． 法学家的意见能够取代法律 B ． 法学家可以直接裁判案件 C ． 法学家的法律地位高于统治者 D ． 罗马统治者推崇法治 4．（题文）《十二铜表法》中规定，在进行财产交易时，当事人要说出规定的套语，至于这种套语的言辞是否 反映了当事人的真实意思，法律不予过问，只要交易的仪式符合要求，即使当事人的交易协议是在受欺骗情况下达成的，也不影响法律效力。这说明当时在罗马 A ． 公民法不重视对私有财产的保护 B ． 经济领域容易出现法律漏洞 C ． 对法律的随意解释影响司法公正 D ． 公民法具有形式主义的特征 5．公元前1世纪时，罗马法学家的主要工作是解释市民法，可西塞罗并不像他们那样“周旋于细枝末节”，而是“从哲学深处汲取法的原理”来“解释法的本质问题”。对此理解正确的是 A ． 公民法与自然法精神相违背 B ． 自然法的发展脱离了当时的社会实践 C ． 理性引领着法学发展的方向 D ． 法学家的分歧折射出尖锐的社会矛盾 6．公元前594年，雅典执政官梭伦开始民主改革，其中一项措施是将雅典公民分为四个等级，划分的标准是（ ） A ． 才能 B ． 血缘 C ． 财产
第4课 古代希腊
第4课古代希腊 教学目标 一、识记与理解 知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。 二、能力与方法 通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力； 通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明； 通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。 教学重点和难点 一、重点 雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。 二、难点 雅典民主政治的评价。 教学过程： 由奥运会的来历导入 一、古希腊的繁荣 1.古代希腊的地理位置：临海、多山 2.克里特文明和迈锡尼文明 国家机构：奴隶制共和国 爱琴文明的历史地位 3．斯巴达和雅典 1）斯巴达：地理位置 国家机构：奴隶制王国 2）雅典：地理位置→经济状况
居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。 出现时间、地点、线形文字及迷宫 4、古希腊的繁荣 提问、讨论、理解： 公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。当时奴隶数量众多，被广泛使用成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具” (亚里士多德语)。二是经济的繁荣。雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。三是雅典民主政治的繁荣。四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。 二、雅典的民主政治 1．古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况 明确：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。 2、梭伦改革 学生阅读，明确 梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。 3、伯里克利改革 学生阅读，理解 改革的目的、内容及结果 4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度 雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等，使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。 雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
专题四 古代西方文明的源头—古代希腊罗马文明
专题四古代西方文明的源头 ——古代希腊罗马文明 【考点导图】 一、古希腊民主政治 1．形成条件 (1)地理因素：以海洋为依托，多山、多岛、环海。 (2)经济因素：海外贸易和工商业相对发达。 (3)政治因素：小国寡民、独立自主。 (4)人文因素：宽松自由的社会环境、平等互利的观念、较高的公民素质。 2．确立过程 (1)梭伦改革：奠定了民主政治的基础。 (2)克利斯提尼改革：确立起民主政治。 (3)伯利克里改革：民主政治发展到顶峰。 3．特点 (1)基本特点：人民主权和轮番而治。 (2)实质：奴隶主贵族的民主。 4．历史评价 (1)意义：使雅典在精神文化领域取得辉煌成就；为近现代西方政治制度奠定了最初基础。 (2)局限：仅“成年男性公民当家作主”；直接民主泛滥，成为政治腐败、社会动乱的重 要原因。 二、罗马法 1．演变历程 (1)起源阶段：从习惯法到成文法。 公元前5世纪中期，《十二铜表法》制定，成文法代替习惯法。
(2)发展阶段：从公民法到万民法。 公元3世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。 (3)完善阶段：更加系统化和法典化。 公元6世纪查士丁尼完善了罗马法，形成了《查士丁尼民法大全》。 2．基本内容 (1)承认私有财产神圣不可侵犯。 (2)公民在“法律面前人人平等”。 3．历史影响 (1)罗马法是维护罗马统治的有力支柱，稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济 利益。 (2)罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。 (3)罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，影响广泛而深远。 (4)罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。 世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。 三、奴隶制经济繁荣发达 1．古希腊的奴隶制经济达到了典型的发展阶段，商品经济发展较快，为古希腊辉煌文明的形成奠定了物质基础。 2．古罗马经济先是以小农经济为主的农业为基础，后随帝国对外征战，获得大量奴隶，出现奴隶经济发展繁荣的局面。 四、古希腊的人文主义思想 1．产生的背景 (1)公元前5世纪，雅典等城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)雅典成为希腊政治和文化的中心。 (3)人在社会中的地位日益突出。 2．思想主张 (1)智者学派：强调人的价值、人是万物的尺度——构成古希腊人文精神的基本内涵。 (2)苏格拉底：“美德即知识”“认识你自己”——开创了希腊哲学的新方向。 (3)柏拉图：理念论和《理想国》——为理性主义思想的发展奠定了基础。 (4)亚里士多德：创立逻辑学——把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 主题一古代希腊、罗马的时段特征 古代希腊罗马史(公元前8世纪～公元6世纪)是西方文明的源头，其文化对近现代西方国家产生了深远的影响。古希腊的民主制度、人文主义思想，古罗马的法律，犹如璀璨的明珠，为古代世界文明的发展作出了重大贡献。 1．政治上：古代雅典逐渐形成了城邦民主政治，在专制主义盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，开西方民主政治之先河；古代罗马逐渐建立了系统的法律体系和完整的
古代希腊
第三节古代希腊、罗马的文化文化 一、知识教学点：古希腊在神话、历史、戏剧、建筑、雕塑等方面的成就，古罗马在历史、建筑、雕塑、语言等方面的成就。 二、能力训练点：扩大视野，培养学生对世界古典文化的鉴赏能力，并培养学生正确分析和判断历史现象的能力。 三、德育渗透点： 1．希腊文化是欧洲文化的摇篮，希腊罗马文化是古典文化的高峰。 2．奴隶制经济的繁荣，为希腊罗马文化创造了物质条件。 四、美德渗透点：通过对古希腊神话《荷马史诗》戏剧和历史著作等的学习，使学生明白它们不仅极具文学和史学价值，更具有极高的美学价值，从而成为西方艺术创作的源泉。通过介绍古代雕刻和建筑，使学生知道古希腊的人体雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本；领略古罗马建筑设计的巧妙和构造的宏伟。 重点：《荷马史诗》，希腊剧作家，学者亚里士多德，罗马史学，拉丁语。 难点：要分门别类、条理清楚。 五、主要过程： 在借鉴古代东方文化的基础上，古希腊人通过探索、思考和想象，留下了宝贵的精神财富，古罗马人继承发展了古希腊文化，并把它广为传播，这就是我们今天要学习的古代希腊、罗马的文化。下面我们先来学习希腊神话和《荷马史诗》 （一）、希腊神话－－《荷马史诗》 1．古希腊神话由什么组成？古希腊人创作许许多多神话和传说，仅是古希腊的神话和传说中的人物，就有845人，这是世界其他地区所少有的。古罗马的神话原于希腊，只是将古希腊神话人物的名字改成罗马、古希腊神话和传说，是什么时候创作的？是在原始社会时期。当时人们的生产力和认识能力极端低下，不能科学解释自然现象，如狂风暴雨、闪电雷鸣，人们总以为有什么神在左右着。因此，就产生各种各样的神话。还有，当时人们无力征服自然，往往产生幻想，总想有什么神奇的力量，帮助人们。如果有哪个人特别有本事，大家也就把他神化了。 古希腊神话的内容，主要是由神的故事和英雄传说两部分组成。古希腊神话的特点是，每个神都像人一样，有血有肉，有思想有情感，有职务有分工，就是多了一个法力无边，如课本第38页表格中，宙斯，是想像中的最高天神。身体很健壮，很威严，像皇帝、国王，能呼风唤雨，统治万民。宙斯住在奥林匹斯山上，希腊人都以宙斯为最高天神，每四年开一次奥林匹亚赛会纪念他，今天的奥运会就是源于这个典故。 2．欧洲最重要的长篇文学作品是什么？许多希腊神话中，《荷马史诗》非常突出，它是欧洲最重要的长篇文学作品，全篇有27000行诗句。作者是谁？相传这史诗是一位瞎了眼睛的诗人荷马创作的。实际上是经过几百年口耳相传到盲诗人荷马，最后整理定型。是神话，为什么叫史诗？因为《荷马史诗》虽然叙述很多神话，但内容有反映公元前11一9世纪希腊氏族公社末期的历史传说。即使神话，其间也有被奉为神的英雄的故事。也就是说古希腊神话，随着社会发展到原始社会末期，神话中传说的成分大大增加了。它是后世了解和研究这一时期希腊社会重要的文字材料。 《荷马史诗》的具体内容包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部长篇叙事诗。描写的都是迈锡尼文明末期希腊人远征特洛伊城（在今土耳其西北查纳卡累省）的故事。（回忆前面讲的特洛尹木马计，以说明非神话，而是史诗，但木马计不在荷马史诗内叙述）《伊利亚特》意思是“伊利昂”的故事，伊利昂是古希腊人对特洛伊的称呼。这篇史诗描写了希腊人攻打特洛伊城第十个年头的情景。《奥德赛》是描写特洛伊战争结束后，足智多谋的希腊英雄、
人教部编版九年级历史上册：第4课古代希腊 教案
第4课古代希腊 教学目标1.了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况||。 2.了解雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及其改革的内容||。 教学重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣||。 教学 难点[来源学+科+网] 雅典民主政治的评价||。 教学内容[来 源:1ZXXK][来源学||，科||，网Z||，X||，X||，K]新[来 源:1ZXXK][来 源:1ZXXK] 课 导 入 导入1(情境式导入)(见图片)你知道第28届奥运会是在哪里举办的吗? (学生回答后老师引导)对||，是在希腊的雅典||。开幕式上的节目精彩纷呈||，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明||。恩格斯说过:“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础||，也就不会有近代欧洲||。”希腊罗马文化是欧洲文明的源头||，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地||。丰富多彩的古希腊历史||，给世界||，特别是欧洲||，带来了深刻的影响||。 那么古希腊社会有什么特色?它的奴隶制文明有哪些表现?它对欧洲有哪些影响?让我们一起走进古代希腊||。 导入2(问题式导入)勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明||，在古代世界放射出耀眼的光芒||。古希腊早期的历史如何?后期历史的发展怎样?它的灿烂的文明有哪些表现? 课 堂 探 究 板块一希腊城邦 古希腊早期的历史||，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明||，即爱琴文明||。 (指导学生阅读教材内容并出示《古代希腊》图||，围绕以下问题由学生回答) 1.西方文明的发源地在哪里?(学生容易答出是古希腊||，并要求记住) 2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样? 答案:古代希腊是一个地区而非一个国家||，其地理范围与今天希腊国家的版图不同||，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸和意大利南部地区||。 3.古希腊文明以什么为中心?与亚非文明的中心有何不同? 答案:古希腊文明以海洋为中心||，亚非文明以大河为中心||。 4.爱琴文明的中心在何地?(学生回答并在地图上找出) 答案:克里特岛、迈锡尼||。 5.爱琴文明的历史地位是什么? 答案:爱琴文明是希腊历史的开始||，古希腊是西方文明的发源地||。 6.以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明||，至前12世纪开始逐渐衰落||。从爱琴文明衰落后四 五百年||，到公元前8世纪至前6世纪||，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦||。其中最著名的是哪两个? 答案:斯巴达和雅典||。 7.雅典和斯巴达的繁荣主要体现在哪些方面? 答案:雅典位于希腊的阿提卡半岛上||，是一个沿海国家||，航海业和工商业发达||，也是希腊的文化中心||，被称为“全希腊的学校”;斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部||，是一个内陆国家||，以农业为主||，崇尚武力||，实行奴隶制军事化管理||。 过渡语:古希腊独特的自然地理环境||，铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格||，还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治||，它对希腊的经济和文化发展起了促进作用||。尤其是雅典||，民主政治达到了顶峰||。下面我们共同探究雅典的民主政治||。
九年级历史上册 第3课 古代希腊和罗马教案 中华书局版 (2)
第3课古代希腊和罗马 1教学目标 通过阅读课文和解读古希腊形势图，在了解事实的基础上，了解古希腊早期文明的发展情况，说出雅典民主政治高度发展的表现，阐明雅典奴隶主民主政治的本质。 通过阅读课文和解读古罗马形势图，梳理出罗马历史发展的基本线索。 通过东西方文明的对比，说出东西方文明的差异，理解世界文明的多元性。 2学情分析 九年级学生知识面不是很广，基本具备了独立分析问题的能力，同时对古希腊和罗马的历史比较感兴趣，但只是一知半解，需要教师有效引导。 3重点难点 归纳古希腊文明的特点，举例说明雅典民主政治高度发展的表现。（检测学习目标1） 写出罗马历史发展的线索（检测学习目标2） 对比东西方文明的差异，解释其原因。（检测学习目标2） 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】目标确定依据 1、课程标准相关要求 知道希腊城邦和雅典民主，知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。 2、教材分析 现代西方文明来源于古代的希腊和罗马，因而古希腊和古罗马在世界文明史中占有重要的地位。本课介绍了古代希腊和罗马文明的发展情况，为我们全面深刻地了解西方文明的起源和发展奠定了基础，是我们真正了解西方文明的开始。 活动2【讲授】过程 教学环节 教师行为 学生行为 环节一 复习引新
提出以下两个问题： 亚非四大文明古国的名称是什么？ 东方文明有什么显著的特征？ 学生回忆旧知。 环节二 自主学习 理解知识 一、古代希腊和雅典的民主政治 指导学生结合古希腊形势图，阅读课文中的正文和小字部分，圈点重点知识，如“爱琴文明、伯利克里、公民大会、陪审法庭”等，组织学生进行探究学习。 问题1、古希腊文明有什么特点？ 问题2、雅典的民主政治高度发展的表现什么？ 问题3、为什么说雅典民主政治的本质是奴隶主的民主？ 小组合作探究，分组展示探究成果。1.2.组探究问题1；3.4.组探究问题2;5.6组探究问题3。 （达成学习目标1要求） 环节三 合作探究 展示交流 二、布匿战争与罗马共和国的兴衰 多媒体展示《布匿战争形势图》，组织学生梳理和探讨： 问题4、梳理出罗马历史发展的基本线索。 问题5、第三次布匿战争与前两次战争在性质上有何不同？ 小组合作探究，123组完成问题4；456组完成问题5，代表汇报探究成果。（达成目标2部分要求） 环节四 小结新课 升华认识 组织学生探讨： 问题6：东西方文明有何差？为什么？
古代希腊城邦的形成
古代希腊城邦的形成 -----40705032 保险精算陈瑞 城邦无疑是最能体现古希腊文明特色的国家形态。在古风时代和古典时代,城邦构成了希腊人政治生活的空间、实体和单元。甚至到了希腊化时代和罗马时代，从内部政治来讲,城邦的体制框架和政治传统仍保持着相当的生命力和影响力。可以毫不夸张地说,古希腊文明是一个由众多城邦构成的世界。 一、王权的崩溃与自由的公社 城邦并非希腊最早出现的国家,比它早的有迈锡尼文明的王国,而迈锡尼各王国是模仿更早的米诺斯文明宫殿国家的产物,米诺斯宫殿国家的出现又是古代近东文明影响的结果。因此,在一定程度上可以说,米诺斯-迈锡尼时代的国家是近东中央集权专制王国在爱琴海地区的仿制品。 城邦与迈锡尼时代的王国最主要的差异是:城邦是自治的,城邦的人民即所谓的“公民”自己管理自己,自己统治自己;迈锡尼时代的王国中也有身份自由的农民,但他们是受以国王为首的统治阶级剥削和统治的臣民。从迈锡尼时代的王国到城邦,其间存在着一个巨大的断裂———“黑暗时代”,城邦不是由迈锡尼时代的王国直接演变而来的,但迈锡尼时代的确给后来的希腊城邦留下了两种传统:一是以城市为中心的小国的传统,无论是迈锡尼各王国,还是希腊城邦,在政治地理上都是由一个中心城市加上其控制的周边面积不大的领土构成;二是村社的传统,后来希腊城邦时代的demos最早可以溯源至迈锡尼时代的da - mo,迈锡尼王权崩溃后,获得自由的da -mo为城邦的到来准备了社会组织上的基础。简单说来,城邦可以定义为由一个中心城市及其周围的一小片国土构成,具有一个单一的中央政府的公民自治国家。 城邦形成于公元前8世纪,即古风时代初期,但其制度根源和前身产生于“黑暗时代”。“黑暗时代”得名有两点原因:一是这个时代希腊经济和文化经历了一次倒退;二是关于这个时代各方面资料都很缺乏。然而“黑暗时代”的黑暗只是黎明前的黑暗,它在迎接着城邦时代新希腊的曙光,或者确切地说,它实际上并非真正黑暗,而是孕育了诸多革新的因素。迈锡尼文明中心的王宫、建筑、艺术品和文字等辉煌成就虽然一去不复返了,但普通民众在农村和家庭中基本的日常生活却一如既往。农民仍像他们迈锡尼时代的先辈一样使用着同样的方法种植小麦、大麦、橄榄、葡萄、无花果,榨油,酿酒,养羊,制造奶酪,纺织羊毛和亚麻,鞣制皮革,等等。陶工、金属冶炼工、木工、瓦匠和织工的手艺也代代相传。他们的工艺的确不如迈锡尼时代精美,但他们也没有追求工艺精美的必要,因为此时他们的手工业制作目的是为了实用,而不再是美化王宫和满足国王贵族们把玩奢侈品的需要。用于记录王宫帐目的复杂的文字体系仅有专职的书吏才掌握其读写技能,从而也构成专制王权控制民众的手段之一。正是出于一种不破不立的逻辑,强大王权的倾覆和王宫经济的崩溃使普通民众在经济社会中获得了独立生产和生活的自由。民众不再受国王及其手下的行政、军事官吏队伍的控制和压榨。工匠再无须为王宫而生产,农民无须再向王宫缴纳税收。青铜供给的断流对生产提出了一个挑战,然而作为其回应的铁器的使用和普及反过来又极大地促进了民众的自由生产和经济。希腊历史开始了它的铁器时代。铜和锡稀缺的希腊却有着较多的铁矿蕴藏。在迈锡尼时代,青铜原材料的缺乏和冶炼技术的复杂也使由王宫专门组织青铜原材料进口贸易和冶炼成为必要,但如今铁矿石的容易获得、冶铁技术的简单和造价的低廉使
川教版九年级历史上册第4课《古代希腊》
《古代希腊》教学设计 教材分析: 本课是川教九年级上册世界古代史第二单元“古代希腊罗马”第4课内容，主要讲述古希腊的地理位置和自然条件，著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，重点介绍雅典民主政治的发展历程、表现形式，亚历山大帝国促进东西方文化交流的措施及历史作用。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道爱琴文明及希腊城邦的典型代表雅典、斯巴达，理解自然地理环境对文明不同类型形成的影响。初步了解亚历山大帝国对东西方文明交流所起的作用。 2.通过对斯巴达和雅典城邦的比较，培养比较能力。在了解雅典民主政治发展基础上，分析雅典民主政治的实质，从而学会分析历史问题，提升透过历史现象看本质的能力。【过程与方法目标】 1.通过对古希腊特殊地理环境的分析，理解地理环境对人类文明产生发展所起的作用，掌握从地图中获取有效历史信息的方法。 2.了解雅典民主政治中公民大会的举行方式和议事原则，如“陶片放逐法”等；体会雅典“直接民主”这一特点。 3.了解雅典民主政治的发展历程，学会对历史现象进行横、纵向比较的方法。 4.通过对雅典民主政治的评价和对亚历山大帝国影响东西方文明交流的认识，学习辩证看待历史问题的方法。 【情感态度价值观目标】 1.通过学习雅典民主政治确立过程中的史实和特点，树立“珍惜权利、发扬民主”的公民意识和历史使命感；了解民主政治的发展历程，认识到事物发展的艰巨性。 2.通过认识古希腊历史发展的进程，感受古希腊文明的独特价值和历史地位。 教学重难点： 【教学重点】
1.雅典民主政治。 2.亚历山大帝国在东西方文明交流中的作用。 【教学难点】 雅典民主政治的特点及实质。 课前准备： 【教师准备】 1.研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.收集古希腊文明代表建筑、杰出人物的资料。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）；了解伯里克利、亚历山大等人物的生平事迹。 教学过程： 导入新课： (教师用多媒体展示世界地图，手指地图讲解。) 教师：同学们，地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，它分为陆地和海洋两大部分，其中海洋面积约占71%。海洋对人类的文明进步有着巨大影响，它既是生命的摇篮，也是人类文明演进的舞台。今天，我们将要学习的古代希腊，就是一种与大陆大河文明有着不同特征的海洋文明。 【设计意图】精妙的导语给学生以熏陶，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史的空间。 新课教学： 一、希腊城邦 1.自然地理环境 教师提问：古希腊与今天希腊的范围是一样的吗? (出示古希腊地形及疆域图，指导学生阅读地图，明确古希腊的地理位置是在欧洲东南、
高考历史思维导图一轮复习学案之政治史(人教版)2-4古代希腊罗马的政治制度
第二单元西方的政治文明 【时空坐标】 【知识框图】 第4讲古代希腊罗马的政治制度
【自主复习】 考点一、古代希腊民主政治 【清单串记】 【名师点拨】 1.城邦：或称城市国家，是以一座城市为中心、连带周边乡村地区而形成的独立国家，以小国寡民为基本特征。由于社会历史条件和各自力量对比的差异，后来各个城邦的政权形式发生了不同的变化。有的城邦从贵族政治演化为民主政治，有的城邦则长期维持着贵族政治。 2.古代希腊政治文明
3.雅典民主政治 4.城邦制度、公民与民主制的联系 5.伯利克里时代雅典政治权力结构示意图 【认知深化】 一、对古代雅典民主政治的评价 1.进步性 (1)民主的创举。提供集体管理的新形式、创造民主运作的新方式，对近代西方资产阶级民主政治有着深远的影响，成为西方政治文明的源头。 (2)多数人参政。集体决策、选举和群众监督，开创了诸多对后世影响深远的制度。 (3)推动文化事业的发展。民主制重视全体公民的个体自由和责任感，铸就了雅典人民渴求知识、乐于探究的民族性格，从而促进了本国政治、经济、文化的蓬勃发展，促进了希腊的全面繁荣，使古代希腊在文化领域取得众多辉煌成就。 2．局限性 (1)民主性质的原始性：雅典民主仅是一种原始的直接民主形式，只适用于小国寡民的城邦。 (2)民主范围的狭隘性：它是建立在奴隶制基础之上的，是奴隶主的民主，是极少数人的民主，广大的奴隶、外邦移民和妇女根本没有公民权。 (3)运作方式的随意性：抽签选举和轮流坐庄的参政方式，意味着素养不同的人享有同等的国家管理权，很可能会导致国家权力的滥用和误用。
典例.（2020全国Ⅰ卷·32）雅典城邦通过抽签产生的公民陪审团规模很大，代表不同的公民阶层，负责解释法律、认定事实、审理案件等。而在罗马，通常由专业法官和法学家进行司法解释。由此可见，在雅典城邦的司法实践中 A．职业法官拥有审判权 B．负责司法解释的主体与罗马相同 C．公民直接行使司法权 D．公民陪审团维护所有人的法律权益 【答案】C 【解析】材料雅典“不同的公民阶层负责解释法律、认定事实、审理案件等”，反映出公民直接行使司法权，故选C项；雅典城邦的司法实践中公民阶层拥有审判权，不是职业法官，排除A项；雅典负责司法解释的主体是公民阶层，而罗马负责司法解释的主体是专业法官和法学家，排除B项；雅典公民陪审团“代表不同的公民阶层”，维护的仅仅是公民的法律权益，奴隶是得不到维护的，并不是维护所有人的权益，排除D项。 二、古代中西方政治文明的比较 典例.（2020全国Ⅱ卷·32）有学者认为：“在政体形式这个关键问题上，只有完全的一致，或者多数派强大到近乎全体一致的程度，即使那些不完全赞同的人也必须尊重这种政体，才能让政治激情不至于造成流血，同时让国家所有权威部门受到人们充分而自如地平和批评。”这一论述可以用于说明
古代希腊罗马时期高考原题选择题部分
古代希腊罗马时期高考原题选择题 罗马法部分 1．罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，否则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在宣判前为自己辩护；法官审判应重证据等。这些规定后来成为现代法治的重要原则。下列各项中，符合上述规定的是 A．法庭立案与否皆取决于案情B．被告在法庭审理过程中无罪 C．被告必须为自己的行为辩护D．证据是法官判案的唯一依据 2．古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐邻居家的葡萄树,被告上法庭,原告虽提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马 A．不重视私有财产的保护 B．法律具有形式主义特征 C．审判程序缺乏公正性 D．审判结果取决于对法律的解释 3．罗马共和国早期，当罗马遭受外族进攻时，平民曾多次将自己组织的队伍撤离罗马，拒绝作战。迫使贵族在政治上做出让步，《十二铜表法》的制定就是这种斗争的成果之一。可见当时 A．贵族逐步丧失制定法律的主导地位 B．平民采取有效方式争取自身权益 C．贵族让步在法制发展中起决定作用 D．平面与贵族的政治诉求日趋一致 4．图6为古罗马正义女神象。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应 A．主要依据道德良知 B．侧重听取证人证言 C．不受表象迷惑洞察事实真相 D．排除一切干扰遵从民众意愿 5. 德国文学家歌德说，罗马法“如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现”。对此的正确理解应是，罗马法 A．是近代欧洲大陆国家法律的基础 B．为欧洲近代社会确立了行为规范 C．所维护的民主制度历史影响深远 D．不断地改变了欧洲历史发展方向 6． 426年，罗马帝国颁布《引证法》规定：凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时，则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决——若他们的著述观点有分歧，则以多数为准；如不能形成多数，则以伯比尼安(五大法学家之一)的观点为准；如伯比尼安未有意见表示，则由执法者自行选择。这则材料说明在当时罗马帝国司法裁判中 A．执法者具有任意裁判之权 B．五大法学家的意志可凌驾于法律之上 C．贵族意志等同于法律条文 D．五大法学家的法律著述具有法律效力 7．《十二铜表法》是古罗马历史上第一部成文法。关于该法的表述，错误的是 A．它是古罗马习惯法的汇编 B．它限制了贵族的权力 C．它是当时罗马社会的写照 D．它不属于罗马公民法 8．《十二铜表法》中说：“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力”对此理解正确的是 A．奴隶参与了立法 B．习惯法的内容被摒弃
第二章 古代希腊数学
第二章古代希腊数学 希腊数学一般是指从公元前600年至公元600年间，活动与希腊半岛、爱琴海地区、马其顿与色雷斯地区、意大利半岛、小亚细亚以及非洲北部的数学家们创造的数学。 古希腊人也叫海仑人(Hellene)，其历史可以追溯到公元前2000年。当时，作为希腊先民的一些原始部落由北向南挺进，在希腊半岛定居，后来又逐步向爱琴海诸岛和小亚细亚扩张。到公元前600年左右，希腊人已散布于地中海与黑海沿岸的大部分地区，正是在这一带掀起了新的数学浪潮。在这方面，这些海滨移民具有两大优势。首先，他们具有典型的开拓精神，对于所接受的事物，不愿因袭传统；他们身处与两大河谷地区毗邻之地，易于汲取那里的文化。大批游历埃及和美索不达米亚的希腊商人、学者带回了从那里收集的数学知识，在古代希腊城邦社会所特有的唯理主义气氛中，这些经验的算术与几何法则被加工升华为具有初步逻辑结构的论证数学体系。 2.1论证数学的发端 2.1.1泰勒斯与毕达哥拉斯 现在所知最早的希腊数学家是泰勒斯(Thales of Miletus,约公元前625-前547)。泰勒斯出生于小亚细亚（今土耳其）西部爱奥尼亚地方的米利都城，他领导的爱奥尼亚学派据说开了希腊命题证明之先河。不过，关于泰勒斯并没有确凿的传记资料流传下来，我们对他在数学上的贡献的最可靠的证据是来自公元5世纪新柏拉图学派哲学家普罗克鲁斯(Proclus,410-485)所著《欧几里得<原本>第一卷评注》一书，《评注》开始部分援引罗德岛的欧多莫斯（Eudemus of Rhodes,约公元前320 ）所撰《几何学史》的内容摘要说：“……（泰勒斯）首先来到埃及，然后将几何研究引进希腊。他本人发现了许多命题，并指导学生研究那些可以推出其他命题的基本原理”。 普罗克鲁斯在《评注》其他地方再次根据欧多莫斯的著作介绍说泰勒斯曾证明了下列四条定理： 1.圆的直径将圆分为两个相等的部分； 2.等腰三角形两底角相等； 3.两相交的直线形成的对顶角相等； 4.如果一三角形有两角、一边分别与另一三角形的对应角、边相等，那么这两个三角形全 等。 传说泰勒斯还证明了现称“泰勒斯定理”的命题：半圆上的圆周角是直角。 尽管没有任何第一手文献可以证实泰勒斯的这些成就，但上述间接的记载却流传至今，使泰勒斯获得了第一位数学家和论证几何学鼻祖的美名。 关于泰勒斯，还有一些其他的零星传说。根据这些传说，泰勒斯早年经商，因进行橄榄轧油机生意而发了大财；在埃及，泰勒斯测量过金字塔的高：利用一根垂直立竿，当竿长与影长相等时，通过观测金字塔的日影来确定其高；在巴比伦，泰勒斯接触了那里的天文表和测量仪器，并预报了公元前585年的一次日蚀，等等。 希腊论证数学的另一位祖师是毕达哥拉斯(Pythagoras of Samos,约公元前580-前500)。毕达哥拉斯与泰勒斯一样也是扑朔迷离的传说人物。二者都没有著作留世，我们甚至不知道他们是否写过书面著作。今人对毕达哥拉斯生平与工作的了解，主要也是通过普罗克鲁斯等
历史必修一(古希腊与古罗马)
古希腊 一、古希腊的历史分期 1、爱琴文明时代克里特文明【米诺斯文明】（BC2000-BC1400） （BC2000-BC1200）（君主制） 迈锡尼文明（BC1400-BC1200） 2、黑暗时代（BC1200-BC900） 3、城邦政治时代（形成时间：BC800-BC600） 城邦含义：古希腊的一种国家形态 城邦特点：小国寡民，独立自治 二、雅典城邦的民主政治 地理因素梭伦改革（引上轨道BC594） 经济因素条件确立过程克里斯提尼（确立BC509，陶片放逐法）政治因素（背景）伯利克里时期（鼎盛） 文化因素 1、政体创新 2、促进经济雅典民主政治人民主权 政治文化繁荣积极基本特点轮番而治 “伟大文明的+法律之上、公民意识、直接民主 催化剂” 公民大会 评价内容权利构成五百人议事会 1、少数人民主民众法庭 2、抑制社会 另一部分人发展消极运行方式：选举制、任期制、议会制 “社会不公的(管理形式)比例代表制、差额选举制 暴力机器”
雅典民主与近代西方民主的比较： 1、古代雅典民主为近代西方政治思想和政治制度提供思想渊源 2、雅典民主是直接参与式民主；近代则是代议制民主 古罗马 古罗马历史分期罗马法的起源与发展 公元前753年古罗马建城 习惯法 城邦王政时期（君主制） 起源 公元前509 成文法 公元前452-前451年“十铜表” 罗马共和国时期公元前450年《十二铜表法》 （贵族共和制）公元前286年阿奎利亚法 公民法 公元前27年发展 罗马帝国时期万民法 西罗马（395-476） 公元395年 东罗马（395-1453）公元7世纪《查士丁尼民法大全》（查士丁尼法典） [拜占庭] 《查士丁尼法典》《查士丁尼法学总论》完善 《查士丁尼学说汇纂》《查士丁尼新敕》 《十二铜表法》的意义： 1、明确维护私有财产权和贵族的既得利益 2、虽然没有给平民带来多少的好处，但它仍是平民的胜利。因为有了成文法就得按法律判决和量 刑，贵族不能像过去那样随意解释习惯法。 3、《十二铜表法》是古罗马第一部成文法，是古罗马的基本法 评价罗马法： 1、主要内容是：保护私有财产神圣不可侵犯 2、实质：维护奴隶主贵族的利益 3、积极： Ⅰ、对罗马：维护了罗马帝国的统治，维护了社会秩序 Ⅱ、对世界近代历史的影响 ①为近代新兴资产阶级的民权理论提供了思想渊源，为资产阶级反对封建制度，要求发展资本主
九年级历史上册第4课古代希腊学案川教版
第4课古代希腊学 一、学习目标 了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。 二、学习过程 （一）导入提问学生28届奥运会的举办地？（学生回答后师导）对，是在希腊的雅典。开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。那么古希腊社会有什么特色？它的奴隶制文明有哪些表现？他对欧洲又有哪些影响？让我们一起走进古希腊。 （二）自学任务（独立完成）展示自学成果 1、活动方案一阅读教材完成古希腊的繁荣的相关知识 ________和________文明被称为爱琴文明。爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是_____的发源地。________和________是希腊最为著名城邦。公元前___世纪，希腊进入全面繁荣时期，奴隶制充分发展起来。雅典是当时_________地区最大的商贸中心和最繁荣的城邦，被称为“_________”。 2、活动方案二 公元前594年通过梭伦改革，雅典建立了_______。伯里克利执政时期，民主制达到了顶峰。_______是雅典国家的最高决策机构。伯里克利时期，雅典基本上实现了_________，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。但是这种民主是建立在__________基础之上的，____和_____都没有政治权利，真正享有民主权利的只是_______________。 （三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）1、活动方案三爱琴文明（学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答） （1）西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住） （2）古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答）希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？
历史：知识梳理——古代希腊罗马的政治制度
专题二古代希腊罗马的政治制度 【专题点睛】 本专题讲授的古代希腊罗马的政治制度，包括希腊文明的产生、雅典的民主政治、罗马法及其作用。俗话讲：古希腊的民主，古罗马的法治。民主与法治分别是古希腊和古罗马政治制度的显著标志。从希腊罗马历史的角度来看，希腊民主政治机构在古典世界相对完善，成为现代西方民主制度的源头；而在罗马政治制度中，罗马法则独树一帜，构成了现代西方法治制度的法律基础。通过讲授，要求学生自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响，理解民主制度是在一定条件下产生的，民主政治在人类政治文明中的地位。认识民主制度促进社会发展的重大作用，认识法律在人类政治生活和文明发展中的作用。 第1课雅典城邦的民主政治 【课标考点1】 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。知道雅典民主政治的主要内容，重点掌握梭伦改革、伯利克里时代的民主政治，公民大会、五百人议事会、公民法庭等史实，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 【解析考点1】 1.古代希腊的地理环境及希腊城邦的特征、城邦政体的形式和特点对希腊文明的影响 （1）三面环水，海洋阻隔、海岛众多和山峦重叠（多山多岛）；形成古希腊城邦小国寡民，各邦长期独立自治的特征。 （2）希腊城邦实行公民政治，使城邦公民享受较为充分的政治权利。根据各邦公民在公民大会中参政权利的大小，按照希腊城邦政体主要划分为三种类型：民主制、贵族制和君主制度，还有寡头制和僭主制。其中最流行的是斯巴达的贵族制度和雅典的民主制度。贵族制由元老院和贵族会议掌握，是一种集体领导的制度；民主制的特点是人民主权和轮番而治，是一种充分的民主政治；寡头制是少数贵族集体的统治，而君主制和僭主制本质上都是个人专制。 2. 雅典民主政体建立的历史条件、基本特点及采取的主要措施 （1）历史条件：希腊城邦雅典是民主政体的发源地。公元前8~前7世纪，贵族制取代君主制；在雅典贵族与平民矛盾尖锐对立的背景下，公元前594年的梭伦改革将国家引上民主的道路；公元前509年的克里斯提尼进一步实行民主改革，最终在雅典确立了民主制。 （2）雅典民主政治的基本特点是人民主权和轮番而治。 （3）措施主要有：设立公民大会、五百人议事会、民众法庭等机构，保证民主制度的正常运作；创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作的方式。