你不必追求优秀,但你可以做到良好
你不必追求优秀
但你可以做到良好
配乐：Libura
背景音乐：三生石上
有一位同事美丽而又文静，
说话语速总是慢慢的，
音量总是小小的，
但很能说到人的心底里去，
你不知自己是什么时候被她看穿的。
她的业绩说不上傲人，但也无可挑剔；
她嫁了相爱的普通人，日子过得波澜不惊；
她不要求孩子学这学那，双休日一家三口就去游玩；她每天都要午睡，每天都做健美操，生活很有规律；她从不嫉妒荣誉加身的同事，
也从不鄙薄偶犯错误的同事，
只对势利小人冷眼旁观，却也不恼，
她觉得他们不会有好的心态与好的结局。
她心明如镜绝顶聪明，
与周围一些拚尽全力
却活得七上八下不尽如意的人相比，
我总觉得她的人生本来还可以更为出彩，而她没有去做。
有一个非常难得的机会我们两两相对，
她说起她父亲的一句话奠定了她的人生，读初中时她体质非常弱，
任何体育活动都没法参加，
学习又非常争胜好强，
偶尔有一门功课得不到第一
就会难过就会自责。
父亲说：“以你的条件，你不必追求优秀，
但你可以做到良好。”!
她很听父亲的话，
比较轻松地将每门功课都保持了良好，
同时她的体质也恢复到了良好的状态，
高中毕业她给自己的定位是考上一所普通大学，
压力不重反而发挥良好，她轻松地考上了重点大学，毕业时她选择了中等城市的专业对口单位，
她只求离父母近些，可以相互照料。
她娓娓地讲述着这些，
就如她不急不躁地构筑她的良好人生。良好人生肯定不被小说家与剧作家看好，因为良好人生不能构成他们的创作素材，他们更感兴趣的是──
事业有成而家庭破碎,
金璧辉煌的阴影里藏匿着堕落，
幸福来临却紧随着死神。
有一项优秀就总有一项不及格。
生活何尝不是同样地乖戾，
倘若某个人的某个单项特别地优秀，他人生的另一重要项目
缺憾往往也特别地大。
或者是，正因无可弥补的缺憾，
才发愤地去追求优秀。
所以良好人生的境界实在已经至高。
当一个人的事业、爱情、品行、心境乃至体格都能达到良好时，谁说那人生不够优秀？
米兰昆德拉有一本书叫“生活在他方”，我对这五个字有很好的联想，
我们的生活总是在远方，
都在想：如果明天我有钱，我就可以……。但是如果你现在赚少钱都不快乐，
就算你有再多的钱，我保证你也不会快乐。
如果你一个人的时候不会自得其乐，即使嫁了人，娶了老婆，
别人跟你一起一样不快乐。
如果现在不懂得享受生活，
未来也不会享受生活。
有人问什么叫做自由？
所谓的自由就是：
“你想要拒绝一个人的约会，
已经不需要任何理由，
你有权利过自己要过的生活，
有权力去自己要去的地方。”
其实生活很简单。
男人跟女人都很喜欢在自己的人生设一个deadline。
比如说：
我25岁一定要结婚，
26岁一定生孩子，
30岁时一定要一男一女，
31岁的时候一定要有房子……
所以很多决定就很草率。
如果刚开始你找的那个人就不对，
往后再怎么努力都不对！
有时候，我们常常会觉得婚结了，所有问题就没了，
那如果结了婚还有问题，就赶快把小孩生一生，……
其实你的问题在这个阶段没解决，在下个阶段只会变大。
你对未来不用期待太多，期待太多……
老实说挫折感会很深。
不如看看你现在做什么事情
会让你觉得很自在，能吸收到很多的东西，那个时候你才会觉得人生真的很充实。
另外──
一个人如果太努力活给别人看，就会痛苦得不得了。
今天如果你相信自己做得还不错，不在乎别人怎么看你的时候，
你真的可以很自在。
BYE
别花一辈子的时间去过生命而不用一天的时间去享受生活
构建理想课堂
《构建理想课堂，实施有效教学》读后感 张烨 学生学得苦，教师教得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。如何使我们教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术, 这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施有效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展，应该是新课程背景下中小学教学改革的理想追求。 进入二十一世纪，如何运用科学发展观构建和谐社会已成为社会发展的主流。在这样的宏观背景下，如何重新审视我们的课堂教学，促使课堂教学和谐地生成，必然成为我们考虑的焦点。我们云盘小学是一个教学设施比较薄弱、面积比较小的学校，像我们这种市区学校，择校情况比较突出，如果没有过硬的教学质量，实际上我们也只能在夹缝中生存和发展，因此我们具有深深的忧患意识。如何构建一个和谐的课堂？在课堂教学中，师生关系平等，教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一，使学生自觉、积极地进入学习的状态中，从而使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化。 读了《理想课堂的构建与实施》，张玉彬老师从教研员的角度不仅为我们诠释了什么事理想的课堂，还带给了我们新课程的实施对教师提出的更高要求，教师专业发展已成为了一种内在的需求。 我的感悟：1、课堂是体现教师自我价值，实现教师专业发展的主阵地，教师要想超越自我，必须首先从课堂开始。要真正实现减负增效的目标，必须大面积提高课堂教学效益。因此要进一步营造氛围，激发自己的内动力，把关注点、研究点、立足点放到课堂上，从情感上实践理想课堂，让追求理想课堂成为自己的发展目标。2、构建理想课堂是一个长期的、艰巨的过程，关键是教师的自觉意识和主动精神。我们教师在实现理想课堂的目标中要重实践，重反思。3、“关注细节”才能真正实现“有效教学”， 40分钟一节课的每一环节的目标、内容、
积极心理学试题(C卷)非标准答案,仅供参考
《积极心理学》试题（C卷） 一、选择题（20分，每小题2分）： 1、把工作作为职业的人，不看重（ C ） A、薪水 B、假期 C、使命感 D、权利 2、（ C ）是发自内心最坚定的意识，或是最感兴趣的事情。 A、短期的目标 B、长期的目标 C、自我和谐的目标 D、理想的目标 3、（ A ）是指内心深处的幸福感。 A、幸福的深度 B、幸福的高度 C、幸福的含义 D、幸福的广度 4、认为结婚是一件“应该做的事情”是（ C ）的观点。 A、忙碌奔波型 B、享乐主义型 C、虚无主义型 D、感悟幸福型 5、（ A ）是指受损的创造力在压力过后仍然还保留着，甚至会渗透到以后的生活里。 A、压力宿醉 B、压力弹性 C、压力再现 D、压力指数 6、一个美满姻缘的第一要素是（ D ） A、经济基础 B、门当户对 C、找到合适的人 D、用心经营的亲密关系 7、人在（ C ）已经可以清楚地将工作和玩耍分开。 A、10岁 B、11岁 C、12岁 D、13岁 8、美国“心理学之父”是（ A ）。 A、威廉·詹姆斯 B、马丁·塞利格曼 C、泰勒·本-沙哈尔 D、吉姆·洛尔 9、信奉“快乐至上”的是（ B ） A、忙碌奔波型 B、享乐主义型 C、虚无主义型 D、感悟幸福型 10、（ A ）是指因为个性去爱。 A、无条件的爱 B、有条件的爱 C、无原则的爱 D、有原则的爱 二、填空题（20分，每空1分） 1、“幸福的假象”来自于压力和焦虑的消除，无法长久维持，因为它本身就是与负面情绪共生的。 2、幸福是快乐和意义的结合，它们之间是当下利益与未来利益的关系，其中快乐是幸福生活的先决条件。 3、衡量一个人个性的方法是根据其个性所反映出来的行为来判断。 4、心流是指个体完全沉浸于体验本身，而体验本身就是最好的奖赏和动机。 5、享乐主义者根本的错误在于将努力与痛苦、快感和幸福等同化。 6、人对待工作的态度有三种：任务、职业、使命感。把工作看成使命感的人，工作本身就是目标。 7、MPS模式指的是意义、快乐、优势。 8、习惯性无助是马丁·塞利格曼提出的。 9、最想做的事是指正确的活动并合理地安排时间。 10、欣赏式探索是指明确什么是有用的，然后在这些方面做出努力。 三、判断题（20分，每题1分）： 如果以下的说法符合泰勒·本-沙哈尔的观点，请在括号内打√；反之，请在括号内打×。 1、做得少代表做得不好。（×） 2、幸福的高度是指我们生活中体验到的情绪波动，有高潮和低潮；幸福的深度是指内心深处基本的幸福感。（√） 3、我们本以为会使我们幸福的事情比如加薪等，只能短暂地影响我们的整体幸福感。（√） 4、追求幸福就好像是成年人想要再长高一样，是一种适得其反的行为。（√） 5、现代幸福科学的基本假设：要帮助别人，我们得先学会完善自己。孔子早在2000多年前就提出“修身”是“齐家，治国，平天下”的核心。（√） 6、有意义和快乐的事可以不停地做。（×） 7、在任何两性关系中，妥协是无法避免的，是正常的。（√） 8、在追求幸福的过程中，最大的障碍就是我们内心的障碍：觉得自己不配得到幸福的错觉。（√） 10、以自己的幸福、私利作为所有行动的出发点，是种自私的行为。（×） 11、在幸福的两性关系中，寻找比经营重要。（×） 12、积极的情绪体验是幸福的必要但非充分条件。（√） 13、成功可以带来幸福，而幸福本身也可以带来更多的成功。（√） 14、如果有人真正爱我，那他/她肯定希望我表现出我的核心价值，因为只有这样才能更好地激发我的潜能与价值。（√） 15、真正的幸福没有不良的情绪。（×） 16、在习惯被固定下来之前，可以同时进行另一个新习惯的培养。（×） 17、我们会因为一些内在的或是外表的干扰而远离了幸福，而这些事情往往是可以控制的，比如习惯、恐惧、他
教师的梦想与追求
不断学习、不断充实自己，努力提高教书育人的本领，以更深的爱心和更大的责任心去关爱学生。“新鲜血液”加入教育大家庭，他以自己的亲身体会告诉新教师，扎根山区、扎根乡村的教育事业其实是痛并快乐着的，希望新老师们把有限的青春，投入到无限的事业中去，把智慧和才干无私地奉献给教育事业。把学生渡到知识的彼岸是他们的乐趣；让学生攀上理想的高峰是他们的愿望。“人类灵魂的工程师”是他们内心深处的情结和自豪。“待到山花烂漫时，我在丛中笑”是他们坚定的信念。虽然大家来自不同的年级，执教不同的学科，但是大家一致表达了自己热爱教师这份职业，热爱自己的学生，有信心用自己的青春和赤诚唱响一曲“百年树人”的教育之歌。 在实小百年的节点上，“业精于勤”的实小精神，使新教师们再一次对自己的工作进行了全面的全新的认识，传承百年辉煌的重任也让新教师们对自己今后的工作学习有了更好的努力方向。理想就是勤奋者织就的一幅画，智慧者开拓的一片天空，劳动者用血汗养育的一朵花，执著者用丹心炼就的一片情！实验小学的园地上将由这一批批年轻有为的青年人，去实践自己的梦想，成就未来新的辉煌！ 追求卓越播种梦想 1、以课程改革为契机，提高教师的业务水平 教学质量是学校的生命线，组织教研组年轻教师结对子互学，坚持“课内打基础、课外求发展”的思路，激活课堂。始终立足课堂、放眼课外、优化教法、渗透创新、深化教改，推进新课程改革的步伐，提高教育教学质量。每个老师在总课题的理念指导下自命课题，上“诱思探究”研究课，将诱思探究理论灵活运用到课堂教学中，科学课堂教学比赛中，成绩名列城区前列，每年都涌现出了理念新、基本工扎实的教学新秀，为我校争光添彩。二是结合课改，加强教研活动。利用课改的有利时机，教研组每周一下午第三节课固定为业务学习时间，根据组内情况，开展“创争”活动。 （1）每天网上一小时学习，依托现代信息网络技术，搭建班组公共学习平台，充分发挥“星湖小学精彩星湖内网”“中国科普网”“青少年科技教育网”等教育网络资源优势，进一步打造“精彩星湖、科普星湖”的品牌，为学生提供更多的学习辅导。
人生顿悟经典句子
人生顿悟经典句子 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、要留下人生足迹，就必须一步一个脚印；要少走人生弯路，就必须三思而行。 2、宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落脚点却是退；梦幻的出发点是绚（烂），落脚点却是空；贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。 3、没有辛勤的汗水，就没有成功的泪水；没有艰辛的付出，就没有丰硕的果实；没有刻苦的训练，就没有闪光的金牌。 4、生活中，我们一路的奔走，人生，是有多少痛苦，那就会有多少成长。真正的忘记，是不需要努力的。在爱情的世界里，总有一些近乎荒谬的事情发生，当一个人以为可以还清悔疚，无愧地生活的时候，偏偏已到了结局，如此不堪的不只是爱情，而是人生。 5、有时多点糊涂会少点烦事，有时多点知足会少点烦恼，有时少点计较会多点平安，有时多点吃亏会多点平安。 6、不要等到开心快乐时，才露出微笑；不要等到有人夸奖时，才相信自己；不要等到要说分手时，才后悔相遇；不要等到有了好职位，才努力工作；不要等到失败落魄时，才记起忠告；不要等到生病垂危时，才意识到生命的脆弱；人生不售来回票，请珍惜现在的幸福！ 7、岁月静好，只有那些能够停下来按自己的意志享受精神生活
的人，才能获得自由，活得逍遥自在。人生如此宝贵，不要把全部时间都放在工作或者追求物质财富上。人类最大的悲哀，莫过于把自己变成上了发条的机器，每天在发条的驱使下疲于奔命，等到不得不停下来的时候，才发现这辈子已经过去了。 8、做过的事，走过的路，遇过的人，每一个现在，都是我们以后的回忆。我们无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每个今天，说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。脚踏实地，不漠视，不虚度，继续唱着歌，快乐悲伤都要记得，就算心碎也要拥有最美的姿态。 9、人可以不美丽，但要健康；人可以不伟大，但要快乐；人可以不完美，但要追求。 10、别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。 11、“天生我材必有用”，人生没有休止符；前进路上大步走，“天下谁人不识君”！ 12、人生难免经受挫折，风雨过后就是彩虹；生活难免遭受苦难，雨过天晴终有阳光。 13、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
理想课堂的三重境界读后感
阅读实践，向教学开一朵自己的花 ——《理想课堂的三重境界》读后感 马春丽 老僧三十年前见山是山见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山见水不是水。而今的个修歇处，以前见山是山见水是水。——［唐］青原惟信禅师 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。此第三境也。——王国维《人间词话》 ——题记 阅读《理想课堂的三重境界》最喜欢前言中的那一句：放弃漫步，练习舞步——用新教育有效教学框架约束自己、规范自己，以期达到教育的自由之境，即从心所欲而不逾矩。 有幸拜读了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》，读其书，如听其课，其语文课堂，有如坐看行云流水之闲适惬意，又如雷霆万钧般敲醒我几乎沉睡的灵魂，听生命开花的声音，听生命欢唱的声音，仿佛这不是课堂，而是大自然的一幅幅画卷在孩子们的心灵慢慢舒展，一切都那么自然、和谐，润物无声，水到渠成。干老师深厚的文学积淀，对教材的把握、挖掘、拓展，对课堂的驾驭、对学生的引领，让我叹服。 一、理想课堂的三重境界 我们老师听课时往往会看到这样的课堂：课上老师激情饱满，学生小手如林，兴趣盎然，一节课的教学就在这样的氛围下落下帷幕。这样的课堂成了老师和学生共同的才艺展示会，那么像这样的课堂是不是理想的课堂呢？这种课堂只能称之为流于形式的表演课。而怎样的课堂才是理想的课堂呢？干国祥老师的《理想课堂的三重境界》给出了自己的回答——它以扎实的教育理论为根基，以深厚的文化底蕴为养料，以大量真实的课堂教学案例为土壤，提出理想课堂的三重境界：第一重境界是落实“有效教学框架”规定的教学内容，即通过“有效教学框架”
文学励志经典句子
文学励志经典句子 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。 3、一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。 4、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天实现。 5、人得自知，既然没种去死，那就找点乐子活下去。 6、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 7、成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事！ 8、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 9、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 10、没有比人更高的山，没有比心更宽的海，人是世界的主宰。 11、坚持奋斗的人生，在每个人看来，也许很积极，很宝贵。在大街上，每个人为着自己的人生，事业。在奋斗，在努力，在坚持。可是又有几个能成为家喻户晓的人，又有几个能拼搏，奋斗出属于自己的人生。
12、做前，可以环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。 13、执着追求和不断的分析，这是走向成功的双翼。不执着，便容易半途而废；不分析，便容易一条道走到天黑。 14、假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。 15、一个人能力当中所蕴藏的潜能，远超过自己想像以外。 16、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 17、天道酬勤，也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 18、在生活中示曾做过任何傻事的人，决不象他自己想象得那么聪明。 19、小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。 20、人生的每一次付出就像在山谷当中的喊声，你没有必要期望要谁听到，但那绵绵长悠远的回音，就是生活对你最好的回报，新的一周愉快！ 21、在攀登人生阶梯的旅途中，我们不怕慢，只怕停。只要不停止，再慢的速度也能达到顶峰。 22、人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨？正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹；有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。 23、与其在别人的故事里留着自己的泪，不如在自己的故事里
生态课堂教学模式研究实施方案
“生态课堂教学模式研究”课题开题报告 一、问题的提出 叶圣陶说：“教育是农业，不是工业。”这就告诉我们：教育就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业生产，用模具去铸造成批的产品或机械零件。因此，面对植物的种子，我们要准备好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，相信种子内在的力量，构建和谐的生态环境，让他们快乐自主地发芽、开花、结果。换句话说，只有让课堂真正成为师生生命体验的审美空间，理想与实践同步，传承与创新并存，科学探究与人文关怀结合，用生命感动生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，让置身其中的师生享受到教学所带来的乐趣，我们的课堂教学才能不断焕发生机与活力。 自新课程标准颁布以来，自主、探究的学习方式已为广大教师所接受，并在教学中做了积极的尝试。应当说，在很大程度上改变了过去“满堂灌”、“满堂问”的教学模式。但在很多教师教育观念不断转变的同时，仍不可忽视部分教师还存在着“穿新鞋走老路”的现象。其一：学生的提问存在奴性。学生虽然已掌握提问权，但由于教师过多的“引导”，他们在提问时不得不放弃自己的愿望，而揣摩老师的需要，提问失去了自由。其二：学生的想象缺乏灵性。学生虽然已拥有较多的想象机会，但由于教师过多的因循于文本、因循于常规思维，他们不敢展示自己烂漫的思维，想象罩上了囚笼。其三：学生的表达丧失个性。提倡答案的多样化，虽然给了学生较宽的施展空间，但由于教师设计的表达形式还仅限于简单地重复课文语言材料，学生不能选择自己喜欢的方式，
表达机械单一。这样的课堂除了形式上的改变外，哪有半点学生的主体性，课 堂又怎能放飞学生心灵的自由？生命的原生态严重失落了！ 在现实的学校教育、课堂教学中，存在着许多不和谐的“色调”。如学校盲目追求升学率，把分数的高低看成是衡量学生好坏的唯一标准，因此在课堂上，出现了“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”、“延长课时”、“加班加点”等做法，影响了学生身心的健康，它严重违背了教育教学规律和素质教育的大方向，是一种急功近利的短视行为。再如在课堂上，教师的权威高于一切，教师的看法高于一切。教师以自我为中心，教师讲得多，学生活动少。多的是“起立式”而不是“启发式”，忽视了“教为主导，学为主体，生为主人” 的教育原则，胸中有“书”，目中无“人”，更有甚者，在课堂上有的教师偏爱学习成绩优异者，给他们创造更多的机会，而对同一课堂环境下的学习成绩不理想的学生，要么讽刺、挖苦，要么置之不理，打击受教育者的自尊，毁灭了他们独立的人格，摧残着受教育者的心灵。这样的教育方法，颠倒了教育主体的位置，忽视了学生的情感、尊严，泯灭了学生的个性，这是比体罚还严重的“心罚”。它使教育成为“少数人成功，多数人失败”的教育，与现代教育观是背道而驰的。 “把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念。课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生个人自主、全面、和谐发展提供平台。人本，人际，人境是人和谐发展的三元素。为此，要营造和谐生态的绿色课堂，高扬人本主义的理念，通过多元互动的教学活动，在“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”生动的学习情境中，激发学生主
追求完美高考作文(最新)
追求完美高考作文 我是一个追梦的女孩，从小学到高中我一直在营造与完美着我的人生三梦： 文学之梦。还记得小学的第一篇课文便是《画》，四句诗：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”教我的`是个女教师，她用动听的声音教我们诵读，美极了，我陶醉其中。可能是喜欢吧，我只用了一个周就把第一册中那些上口的诗读了个遍。没过多久，老师又教我们读《阳光》。那时，我头脑里并没有散文这概念，只觉得别人能把阳光及阳光下的景物写得那么美，心里怪羡慕的。后来到了初中、高中，接触了小说、戏剧，我的文学世界变得越来越宽广。我不再满足课内文学作品，寒暑假成了我课外读文学著作的最佳时机。或许是看多了吧，渐渐地有了些涂鸦之作，渐渐地参加了一些文学比赛活动，渐渐地有了一些获奖成果。 科学之梦。生在书香之家，父亲是教数学的。印象比较深的是，我小学时候，他给我买了《少儿十万个为什么》光盘，并在星期天播放给我看，规定是一次看一张。可我是个急性子，常在父母没在的时候偷放着看，越看越有劲，我知道了其他同学不知道的一些问题及其答案，诸如“月亮为什么要跟着人走”“为什么移载树木要剪掉些树叶”“为什么煮熟后的虾蟹会变成红色”等。小学时，我还参加了科学考察活动小组，对家乡的各种水进行取样，接着进行显微镜观察，后最写分析报告，我的科学观察笔记还获了奖哩。到了初高中，学校有“科学节”，我选自己喜欢的一些项目参加，如科学画、科技小论文、小发明等，不时为父母捧回了惊喜。 艺术之梦。母亲是教舞蹈的，受她的影响，我喜欢上了舞蹈。在母亲的指导下，我练体型，学民族舞和现代舞。从小学到初中以至高中二年级，我都没放弃舞蹈。舞蹈让我身体健美，舞蹈让我身心轻松，在歌舞的世界里，我获得了一种想要的快乐。 于我来说，文学、科学、艺术是人生之梦的三个原点，它们在我生命的历程中，由点成线，再由线成面，最后由面到体，最终成就我的完美人生。 我会坚持着我的人生三梦，因为它们已经成了我生命中不可割舍的部分，文学教我求善，科学教我求真，艺术教我求美。或许我无法成为完美之人，但我可以追求完美！
你不必追求优秀,但可以做到良好
你不必追求优秀，但可以做到良好 你不必追求优秀，但可以做到良好。多不合乎常理的一句话？老师、家长常在我们耳边说的就是，你要努力奋斗。努力学习，你要争取拿到优秀…我们也习以为常的把优秀作为自己的追求、奋斗目标。我想说的是优秀本没有错，错的只是我们的态度。 还记得《非诚勿扰》上的一届男嘉宾给我留下了很深的印象。他的出场毫不夸张，没有优雅的歌声、也没有带走标志性的动作出场。这只是拿着话筒简单的介绍着自己，给人的第一印象俨然就是一个朴实的劳动大众形象。一开场他还挺害羞的，不过我还是挺看好他的，也不知道为什么会有一种莫名的好感。可是当他的VCR放完，嘉宾们和孟飞问他问题后，所有人都开始懵了，我也有点搞不懂了。年近40却至今没有谈过恋爱，我不知道这可不可以用单纯来形容他。美国的留学生，高学历加海归派，在常人看来这是不是完人了啊？很遗憾的是最后没有一位女嘉宾愿意给他留灯。就像他自己在说的一样，他一直在追求着自己的梦想，一直努力的做到最好，他想的是要做到完美。我想他也许就是因为他单一的追求自己的梦想而错过了与自己擦肩而过的她吧！我不禁想，一个人追求完美，追求优秀有错吗？那样的人难道不正是我们应该追谁的榜样？然而他只是在为了优秀而追求优秀，为了完美而追求完美。所以他刻意想把每一件事情都做好，做到自己优秀的标准。
哪怕只是衣服上的一颗小小的纽扣。他小心谨慎的回答着嘉宾们的问题，他想把每一个问题都回到出来，还要回答得很完美。然而事情往往不那么如愿，为什么他就不可以直接回答不知道呢？想表现出自己的优秀，但结果却让人大失所望。他追求完美，但也正因为这样而忽视了身旁的人。 我们不应该把自己的主观意愿强加在别人的身上。因为对于大多数人，活得快乐就是他们的追求，而这种快乐往往不需要建立在优秀的基础上。不是每一个人都有那个精力、那个毅力去达到优秀。我们在为自己的信仰奋斗的时候，何不时不时的放慢脚步，驻足欣赏一下路边的风景呢？哪怕只是简单的嗅嗅带着泥土芳香的空气。 你不必追求优秀，但可以做到良好。我不激进，同时也不推崇无为思想，毕竟在美好的精神生活都是建立在物质生活基础上的。但我想说的是一种生活态度。 你不必追求优秀，但可以做到良好。这不是消极的逃避思想，反而我觉得是一种积极的生活态度。 有这样一个人，她從不嫉妒榮譽加身的同事也從不鄙薄偶犯錯誤的同
新课程理想课堂教学追求
新课程理想课堂教学追求 新课程理想课堂教学追求 摘要：新课程赋予课堂教学新的内涵，焕发出生命的活力是新课程理想课堂教学的核心理念。可见，课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。因此，教师要站在教学艺术境界的高一层，在课堂“指点江山”，在课外“激扬文字”，形成自己的教学个性和风格，体现自身的创造价值和人性魅力。 关键词：新课程；课堂教学；追求 新课程理念是理想，新课堂教学是现实。短短一年多的新课程实验，我们在实验区学校的课堂高兴地看到，过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，课堂教学充分让学生的智力接受挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来。 一、新课程实验的体验与感悟 课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。可见，一节课不仅展示的是一位教师的教学功底、教学艺术、教学风格及文化底蕴，而且展示的是一位教师的教学思想、教学理念和人格魅力。 从这个意义上看，实验区多数的课堂教学都在一定程度和层面体现出新课程的理念：一是教师的角色在变。实验教师在教学中转换自己的角色，已开始成为教学的引导者、合作者、创造者，把关注点真正放在学生的身上，教师的激情、个性和魅力得到了充分的展示；二是教学行为在变。实验教师在实验中，学好教材又超越教材，立足课堂，又超越课堂，尊重教师，又超越教师，课堂师生激情四溢，民主和谐，新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力；三是学习方式在变。主要体现在自主、合作、探究的学习方式上。课堂教学充满悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬；四是课程观念在变。广大实验教师体验到，课程理念是课程的灵魂。课程是体验，课程是
生活的快乐在于追求完美 辩论赛
①快乐：基本解释：心意稍顺详细解释：欢乐。谓感到幸福或满意。 ②烦恼：烦恼是一个名词，指令人不顺心或不畅快的人或事。也可以是一个形容词，指不顺心不畅快，烦闷苦恼。 ③生活：生活指为生存发展而进行各种活动。 ④追求：用积极的行动来争取达到某种目的。追求，绝不是让你静静地等待。因为物质面貌、权势地位、或特长本质等等迷人的特质，深深吸引自己去梦寐以求地拥有，构成我们眼里独特的魅力，于是有一股来自内心的鼓动化做为行动力，去接近占有。 ⑤完美：完美指完备美好；没有缺陷，是心里遐想的世界，现实中并不存在，是人们渴望得到并追求的一种理念和动力，是存在思想中的。 立论： 1. 人这一生最大的痛苦，其实是没有奋斗的目标。不管这个奋斗中遇到多少的挫折，只要 目标仍然存在，他就能够继续追求下去。建议你看一下《悲惨世界》或者《基督山伯爵》，前者里面的那位警长，发现自己多年追捕的人是一个好人后，他选择自杀；基督山伯爵大仇得报以后，他也几乎选择自杀。最大的痛苦不是遇上多少挫折，而是没有奋斗目标。 2.追求完美不等于达到完美或者得到了完美，追求完美是一个过程，因此在奋斗的过程中 我们看到自己每一点进步这就值得我们快乐。追求着完美，是一个不断完善自己的过程，而不是达到完美。 3.人生在世，匆匆忙忙，每个人都应该有追求的目标。。 4.追求完美不等于过分追求完美。 论点： 1. 个体的不断发展或人类的不断进步本就是对完美状态的矢志追求——只有不断追求完 美才能进步。 2. 反方应该如何办呢？反方是否暗含着“量力而行”，但“量力而行”却并不意味着不能 和不去追求完美。比如女人根据实际个人经济状况购买化妆品，她依然是践行着对“完美的美丽”的追求，只不过过程和方式不同罢了，如果我是正方便会如此反驳反方许多此类例子。 3. 追求着完美，是一个不断完善自己的过程，而不是达到完美。完美不存在的，世上没有 十全十美之物，“金无足赤，人无完人”。但是完美是一面镜子，在镜子里我们看到了自身存在的问题与思想上的不足。完美不在我们的眼前，它就在我们的心里。诸多不完美的我们，就是完美的母亲，因为完美，我们愿意付出不完美的所有。 4. 人生在世，匆匆忙忙，每个人都应该有追求的目标。如果没有追求，没有理想，生活将 变的空虚迷茫。古语有云：有志之人立长志。只有追求更高的的目标，才能在人生的道路上看到更美的风景。即使这目标高耸入云，即使这路上充满艰辛险阻，但会当凌绝顶，一览众山小，便会知道，生活本应美好，美好源于追求完美。 5. 正因为有“乌托邦”“世外桃源”的想法，人类的发展才有了远大的目标和方向，不断 的去完善去追求才是人类生活的意义所在。马克思的一生是幸福的，正是因为他的一生在为一个完美的世界而奋斗，在为共产主义事业而奋斗。在中国近百年的历史中有多少仁人志士为了他们心中完美的新中国而奋斗，他们的一生虽然困苦艰辛，但是正因为他们的奋斗才有了我们现今的美好生活。你能说他们追求的完美不是美好的幸福的吗？6. 再次我方想谈谈生活，不知反方对生活的理解如何，在辞海中这样解释生活——人类为 了生存和发展而进行的各种活动，正是为了发展我们才去追求高的目标，我们应该用长远的发展的眼光看待生活。用短暂的烦恼换来长久的美好，这何乐而不为呢? 7. 其实生活是否美好更多的在于个人的心态，价值观的不同对同一事物的看法也就不同，
共产党员应该追求的优秀品质
共产党员应该追求的优秀品质 共产党员保持先进性，首先要保持品质上的先进性。品质作为一个人品格、品行、素质、素养的统一体，是内在的、潜存的，也是稳定的、深刻的。它的优劣，构成一个人为人处世的基础，成为评判一个人的基本依据。而如何保持品质上的先进性？笔者认为共产党员从入党的那一刻开始，就必须做好心理准备，树立正确的目标，培养广阔的胸怀。 一是要有正确的目标。一个民族，要有自豪感，要有自信心，要有民族气节；一个共产党员，也一定要有自己的理想，要有自己的目标，要有为实现这个目标的坚韧不拔精神。当然，特别要注意的是，共产党员要树立自己正确的目标，也要表达自己的欲望。也就是说，要在自己兴趣和欲望的基础上选定自己的目标，所以“要什么”从来就比“怎么做”更为重要。有的党员干部出这样或那么的问题，犯这样或那样的错误，甚至受到法律的制裁，就是由于欲望在膨胀，没有得到有效的控制。在目标立起来后，就要有效地控制自己的欲望，朝着自己认定的目标去实现，个人的行为才会沿着目标的轨迹运动。前一段时间，湖南省郴州市副市长雷渊利被“双规”，涉及金额达好几千万元。他是个共产党员，在一个副市长的位置上，他完全可以为人民、为党、为国家干一番事业。但因为贪婪的欲望没有控制好，不断地膨胀，膨胀到丧失了理智，毁了前程。老子曾经有句话，“为而不争”。“为”就是脚踏实地地做事，心平气和地为人；“争”就是压制别人、压倒别人，损人利己。共产党员也应该这样，既要实现自己的目标，但不能“争”，不能不择手段。如果为了目标，损人利己，心胸狭窄，嫉贤妒能，即使有所成就，也是有限的成就。 二是要有广阔的胸怀。全局意识、大局意识、世界眼光等，都是共产党人宽广胸怀的表现。党员特别是党员干部考虑问题的出发点、着眼点应该是宽阔的、高远的，否则很多问题就弄不懂。自己不懂不清楚，就不能去教育和发动群众。所以，宽广的胸怀对党员是一个非常高的要求。如果心胸狭窄，考虑问题一想就想到个人利益，那么视野就打不开，就不可能正确地看待一切新生事物，就不会尊重群众的首创精神，甚至不会用人类社会的文明成果来武装自己。因此，党员必须要有虚怀若谷的气度，海纳百川的胸襟，听得进逆耳之言，经得
2017尔雅追求幸福：中国伦理史视角 期末考试答案
一、单选题（题数：50，共50.0 分）1 董仲舒因为把（）扶正，造就了皇家天人合一的艺术文化。（1.0分）1.0分 ?A、 道家 ?B、 儒家 ?C、 阴阳家 ?D、 墨家 正确答案： C 我的答案：C 2 以下说法错误的是？（1.0分） 1.0分 ?A、 墨子认为战争是因为人的不相爱 ?B、 墨子认为喜怒哀乐是无用的情感，要去除之。 ?C、 墨子主张做事要考虑功利。 ?D、 墨子认为祭祀是大有意义的。 正确答案： D 我的答案：D
3 下列对动机论的说法正确的是？（1.0分） 1.0分 ?A、 它指评判人的行为时主要参考动机?B、 孟子偏向于动机论 ?C、 中国哲学普遍偏向动机论而不是结果论?D、 以下说法都正确 正确答案： D 我的答案：D 4 以下关于人性的幸福说法错误的是？（1.0分）1.0分 ?A、 它来源于痛苦。 ?B、 它是对人性欲望的满足。 ?C、 它是一种纯粹的幸福。 ?D、 它并不是幸福种类的全部。 正确答案： C 我的答案：C 5 孟子文化里面什么具有至上性？（1.0分）
1.0分 ?A、 幸福 ?B、 宗教 ?C、 道德 ?D、 法律 正确答案： C 我的答案：C 6 法家比较讲？（1.0分） 1.0分 ?A、 诡辩 ?B、 算计和得 ?C、 仁义 ?D、 利害 正确答案： B 我的答案：B 7 社会帮助人们摆脱了？（1.0分）1.0分 ?A、
自然界对我们的压迫 ?B、 自己对自己的压迫 ?C、 别人对我们的压迫 ?D、 我们对别人的压迫 正确答案： A 我的答案：A 8 关于儒家的学术版说法不正确的是（）。（1.0分）1.0分 ?A、 追求大幸福 ?B、 道德至上 ?C、 集体主义 ?D、 教人如何识别伪善 正确答案： D 我的答案：D 9 下列功利思想说法不正确的是（）。（1.0分）1.0分 ?A、 乐有用 ?B、
理想的课堂教学应该是这样的
理想的课堂教学应该是这样的十年新课改，教学理念和思想得到更新与解放，课堂教学形式和手段也在不断变革创新。无数智慧又勤奋的教师在教学工作中理性反思，主动探索，大胆实践，执著于自己心中的理想教学，或是民主平等地对话，或是一石激浪地点拨，或是曲径通幽地引领，或是慧心独具地生成，渐渐形成了自己独特的教学风格与魅力，将课堂教学提升到文化艺术的高度，成为了教学名师，学科专家。他们把教学内化成一种尊严，把课堂积累成一种骄傲，激励着更多地热爱教育教学工作的人奋力前行。 著名教育家陶行知曾指出：教育是农业而非工业。教育就是要面对生命的发展，除了要像农业一样要关注生命，细心耕耘，呵护有加外，还要注意生态发展。教学亦如此。依据多年的教学实践、感悟和对名师课堂教学实录的涉猎，笔者认为，理想的教学应该是生态化的，应该有天的辽阔、风的和畅、山的巍峨、水的灵动、云的变幻和地的厚实，理想的教学就如同把人领入优美的大自然，让人思想得到启迪，性灵获得陶冶，见闻实现增长，置身其中，快乐无穷。 理想的教学要有天的辽阔。叶澜教授在对有效教学进行阐述时曾指出，激活思维是激活课堂的本质要求。教是为了不教，教学的目的之一不是只传授知识，更重要的是教会学生学习，让学生掌握学习的方法，养成学习的能力，即常说的授人以鱼不如授人以渔。理想的教学应激发起学生学习和探索的热情，唤起学生内心对成长和发展的渴望，通过教学将学生的潜能变成其不断前进不断超越自我力量。由一
朵花到一座花园，由一棵树到一片森林，由一滴水到一条溪流。教师不能只为了教而教，不能束缚学生的思维，不能将学生圈在传授知识的桎梏里。教学时要注重学生实际，培养学生兴趣，将教学内容与学生生活，现代社会展相联系，增强学生的体验和感悟，改变学生的学习方式，还学生主体地位，让学生教师的指导下自己去走，去跑，去飞。理想的教学要着眼于学生的持续发展，给为学生提供广阔的空间，给学生插上飞翔的翅膀，让他们自己去感受、测量天的辽阔。 理想的教学要有风的和畅。教学是一种交往，这种交往不是居高临下，盛气凌人的，需要教师与学生平等、民主的相处。教学是一种对话，这种对话不是单方面的，不是指令性的，需要教师尊重，倾听。交往意味着交往双方均有独立的人格，对话意味着对话的双方都有诉说的权力。所以，理想的教学师生关系一定是互动的，民主的，平等的；课堂氛围一定是和谐的、开放的，愉悦的，就像春风拂面，惠风和畅。在教学中，师生心理相容，心灵相互接纳，形成师生真诚的情感关系，教师高度尊重学生的自主精神，学生的人格得到充分的发展。学者李瑾瑜认为：师生关系的核心，是把教师和学生看成真正意义上的“人”，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱和尊卑之分。在理想的师生关系中，学生可以既作为人，又作为学习者积极参与教学活动，也能在与教师的相互尊重地、合作、信任中全面发展自己，获得成就与价值体验，并感受到人格的自主和尊严。平等、真诚、民主、开放是交往与对话的条件，也是交往与对话的一个目标，高高在上的老师，怎能听到学生真情的呼唤？凛冽的寒风下，谁会敞开自
辩题：人生是否应该追求完美(反方)
辩题：人生是否应该追求完美 一辩：大家好，首先感谢对方边有所作的陈述，而我方主张人生不应该追求完美。 相信大家对于“人生是否应该追求完美”这个问题有过思考。好像从表面上来看，大家会觉得人生应该追求完美，毕竟人应该不断超越自己，向前奋斗的，但是这个理由足够了吗？有多少追求完美的人追求完美获得了成功？答案是一个人也没有！ 我们不得不承认，人生得有所追求，但是我们所追求的完美，其实只是自己尽力而为的另一种说法。生命中的很多时候，伴随着我们的是一个又一个的遗憾，理想中的完美往往有些虚无缥缈。只有缺陷才是真实的。在凯撒琳·凯逊的《承认不完美，心灵才自由》一本书中，提到人的本性就是不完美，世界本来就没有真正的完美，既无完美，一味追求完美是痛苦及一切心理问题的根源，更是心灵的缺陷。完美只是人们心中的一种虚幻的假象，它或是一种目标，或是一种向往，一种寄托和期待。我们永远只能在过程中力争做得最好，不断完善自己，而永远无法达到真正完美的境界。因此这个意义上说，追求完美是一种自我的折磨，是对自己一种无味的苛刻，由于现实与假象总是落差太大，其后果必然是大失所望，并背上自卑心理的沉重包袱。 从另一个方面说生命正是因为他的不完美才显得更加美丽动人。昙花虽美，却只能绽放一夜，维纳斯虽美，却没有双臂，因为缺陷才美丽，因为遗憾才会有动力。人的一生中有太多的时间去奋斗，去追求。总是说“学海无涯”学无止境，那有何谈完美一说呢？又为何知无目标却还要固执的去追求呢？追去完美是盲目的，“完美”是什么？是完全的美好，这可能吗？为这不可能的事，耗尽一生去追求，会让你失去太多太多，一路总是在不停的，飞快的前进着，不肯慢下来看看路边的风景以及身边被错过的朋友们。追求完美让你丢掉了太多的情感，总是在奋斗，努力忽视掉来自朋友的关怀，家人的温暖，“完美”就像罂粟一样吸引着众人去追寻，一路上的人如行尸走肉这样叫人生吗？人生应该掌握在自己手中，而不是为了一个虚无目标盲目奋斗！ 人生不应该追求完美，这是属于我们自己的人生！ 二辩：1. 什么叫做完美？ 2. 为什么追求完美？ 3．追求完美的你一定会变的更加优秀吗？ 4. 追求完美不会让你心理压力很大吗？ 三辩：月满则亏，水满则溢。世上没有绝对的完美，就有所失。完美是一个空洞的词，就像一个无穷的的数，这个数是多少呢？人生不应该为追求完美而陷入一种虚无。我们将完美定义为达不到，那么强求一个达不到的目标无疑是一种追求目的上的错误。 哲人说“完美是毒”生活中，如果事事追求完美其实是一件痛苦的事，就如毒害心灵的毒！世界上总是有很多人坚持完美主义，他们对那个永远不可能实现的目标，孜孜不倦，表面看似锲而不舍，实际上他们在浪费时间和生命。 19世纪法国人穆塞特普写下这段话“完美根本不存在了解这段话的人就等于了解人性智能的极限，期待拥有完美是人类最疯狂的危险之举” 人生应该掌握在自己手中，别背太多包袱，生活惟快乐是真，幸福的生活，才是我们所追求的！
关于追求极致的名言
关于追求极致的名言 1、敢于对抗所有人，把梦做到底，是一种做人的极致。作者：王朔出处：《梦想照进现实》 2、天的尽头是什么？你有去看过吗？所谓追求的极致，只不过是昙花一谢罢了。孤独的梦游人 3、人越是明白，越是有追求，就越孤独。作者：卡森麦卡勒斯出处：《心是孤独的猎手》 4、人心总是难测的，这像一场高智商人类玩的游戏。这个社会很现实，我们必须要遵从着落后就要挨打的原则。我或许不会成功，我或许没有勇敢去追求自己的梦想，我执意的选择追梦或许现实根本没想让我坚持。我从未亲眼看过宝石，我从未穿过各大品牌的大衣，我没有会摇金币的树也不会变魔法，我会的只是做一个更大的梦，在
梦里当统治者，把每首曲子练到极致，让自己死在魔音里。我或许没有能力控制自己的生，但如果可以我希望自己能死在一个美丽的地方，不让我的灵魂再次玷污。 5、【小题1】立体的人生，全靠我们自己去创造。【小题2】长指寿命，宽指视野，高指成就【小题3】拓展长度需要有规律地生活，拓展宽度需要勤学博识；拓展高度或深度需要有永不退缩的追求。【小题4】人生的成功与幸福（成功与幸福人生的极致）【小题5】注意阅读感悟、思想、主旨的把握等方面。 6、十三阶禁咒摩诃钵特摩地狱：终结者啊冰狼啊借汝之气息予吾赐吾比死亡更冷寂的冰冻盛者必灭为世间法则为神所定下的不可避免宿业如水往低处流夺走所有生命吧如时光也冰封展示万物静止的世界吧谁也不会被毁灭展示连破坏者都不存在的永劫与极致之美吧吾乃拒绝理解之人仅追求绝对之人多么丑陋啊！生命成群蠕动终日滋长散发腐臭衍生无数魑魅魍魉吾不认可其类吾不理解其类吾之所望一片雪白的景色吾之所望美丽的死亡世界吾之所望丑陋的万物淹没一个冰封的世界吾之所望所有的一切停息停息停息出处：《圣剑使的禁咒咏唱》
理想教学设计
《理想》教学设计 主讲人：景彤彤 教师寄语：常怀感恩心，永驻幸福泉！ 快乐成长每一天，幸福生活一辈子！ 一、教学目标 1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。 3、激励学生树立远大理想，提升自己的思想境界。 二、教学重难点 1、积累生字词，了解文学常识，学会领会诗歌的语言表现力。（重点） 2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。（难点） 三、课前准备 ①查阅资料，搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②完成导学案“前置学习”部分，熟读课文，搜寻自己喜欢的诗句，提出自己的疑难问题。 四、教学过程 （一）激情导入，激发兴趣 师：孩子们，带着上你们的自信与理想，跟我出发，让我们一起走进流沙河笔下的“理想”之境吧。 （生齐读课题，师板书：理想流沙河） 插曲：结合导学案，检查自主学习情况 （为了将课文读熟，读出语气，读出韵律，读出感情，首先要扫除朗读的障碍——生字词） 1、字词积累 蜕作熄灭缀连倔强鬓发洗濯 寂寥诅咒玷污扒窃扒皮饥寒 绝处逢生浪子回头碌碌终生可望不可即 （让我们走进作者，一位瘦骨嶙峋的老人，创作的诗却气势磅礴，读来让人心潮澎湃。他到底经历了什么？）
2、文学常识 《理想》一诗，选自《流沙河诗集》，作者流沙河，原名余勋坦，当代诗人、散文家，四川金堂县人，四川作协副主席。代表作《农村夜曲》、《故园别》、《游踪》等。作者经历坎坷，拥有为理想而执著的独特个性，站在一个更高的角度看待人生。 （二）朗读课文，体会感悟 朗读要求： 1、读准字音。 2、把握语调、音律、节奏。 3、区分句中词语轻重缓急。 4、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。 第1节：明朗坚定的语气 第2-7节：悲壮沉思的语气 第8-11节：劝告警醒的语气 第12节：欢快奋发的语气 朗读形式： 1、分组朗读： 第1节由第一大组读； 第2-7节由第二大组读； 第8-11节由第三大组读； 第12节由第四大组读。 2、男女赛读： 要求：女生读前半部分，男生接后半部分。 内容：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明； 离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。 3、个人展示: 要求：选择自己喜欢的小节，有感情地诵读，读出韵律，读出语气。并简要阐述喜欢的理由。 友情提示：可以用句式：“我喜欢——是因为——，”从修辞和句式的运用，文学意象所含着的丰厚的意蕴来阐述。
我的理想课堂
我的理想课堂 【摘要】：理想课堂一直是我们一线教师所追求的。那么，什么样的课堂才是理想的课堂呢？朱永新老师提出了他关于理想课堂的思考。理想课堂的“六个维度”，一是课堂的参与度；二是课堂的亲和度；三是课堂的自由度；四是理想课堂的整合度；五是理想课堂的练习度；六是理想课堂的延展度。理想课堂的“三重境界”，第一重境界：构建有效教学的课堂框架（模式）；第二重境界：发掘知识这一伟大事物的内在魅力；第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 【关键词】小学数学理想课堂 远到孔孟，近到杜威，再到我们现在的新课程、新教育，教育界对理想课堂（或理想教学）的探讨，从来没有停止过，但至今仍未形成统一的认识。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。时代背景变迁、地域文化不同、学生基础高低、学科文理之别、教师专长各异……如此众多的可变因素，使得每一节课都会有自己的个性，每一位教师都会有自己的课堂理解与教学选择。为理想课堂寻找一个标准答案，也许注定了永远只能是一个“理想”。一出戏是否理想，应该是观众说了算；一首歌是否理想，应该是听众说了算；一道菜是否理想，应该是食客说了算。一堂课是否理想，不应仅听教育专家或教师本人的一厢情愿，我们应更多地关注最有评价权的听众——学生的感受。 一、平等和谐的教学环境 中国有句成语“近朱者赤，近墨者黑”，以及孟母三迁这个典故，都说明环境对人成长的作用。大量的研究表明，良好的环境对学生创新能力的培养有重要的影响，因此，社会应努力营造教育环境，教师应努力培养营造开放的教学环境，促使师生之间、生生之间的相互尊重、相互交流、相互激励，形成创造性的学生群体。
1、轻松的课堂气氛 在传统课堂中，司空见惯的是考试、评分、评等级。轻松的课堂是相对传统课堂而言的，它的基本特征是空间上的灵活性、学生对活动的选择性、学习材料的丰富性、课程内容的丰富性。这样的课堂有助于促进进行批判的探究、好奇心、冒险精神和自我学习，合作学习而不是分等级的或权威的教学。大量的研究表明，开放式的课堂比传统课堂更有助于促进受教育者创造力的发展。 2、良好的师生关系。 建立良好的师生关系，教师要尊重学生的人格和个性，要深入学生、接触学生，多给他们微笑与鼓励，建立民主平等的师生关系，让学生感到自己与教师是平等相处的，从而一起探索、一起研究，在轻松愉悦的课堂氛围中不断地碰撞出智慧的火花。 二、激发学生兴趣。 伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。导入新课时，我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情境等，具体教学中可根据班级学生情况掌握。 教师要充分运用自身的魅力、数学的魅力，创设良好的教学情境、激发学生学习的兴趣，积极引导学生参与数学学习。以趣生疑，要想方设法激起学生乐学的火花，让学生在学习过程中享受成功的喜悦，激发学生的学习热情。 例如我在讲《可能性》时，先设新年联欢会的情境，用利用多媒体展示联欢会时会场布置及活动内容。再进行抽签活动，将事先准备好的三张分别写有唱歌、跳舞、讲故事的纸条拿出来，由一名学生抽签，抽签前先表达自己的意愿后抽签，其他学生进行猜测，再揭示结果。说明，根据时间，活动可选择多人参与。进而引导学生用“可能”一词描述事件发生的可能性，初步感知可能性的存在。三个