(名师整理)语文八年级上册第18课《中国石拱桥》省优质课获奖教案

《中国石拱桥》教学设计

单元目标：

1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。

2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。

3.体会说明文语言的准确、严谨,增强思维的条理性与严密性。

教学策略

1.本单元的课文多是事物性说明文,教学中可以将记叙类文章与说明类文章相比较,通过比较阅读的方式,引导学生深入认识说明文,特别是事物性说明文的特点,学习理解和分析说明文的文体特点。

2.以“说明事物要抓住特征”为核心来安排本单元的教学。通过课文的学习,引导学生掌握说明文写法上的核心特点。

3.结合课文的内容,让学生通过阅读、比较,分析和领会几种常用的说明方法,掌握它们各自的特点,体会其作用,并且能在自己的作文中灵活运用。

教材分析

《中国石拱桥》是一篇典型的说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

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学情分析：

初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。

教学目标：

【知识与能力】

1.了解说明文的基本文体知识。

2.明确本文的说明对象及其特点,学习常见的说明方法。

3.培养学生整体感知课文内容,快速概括、提取信息的能力。

4.仔细品读文章语句,体会说明文语言的准确、严谨的特点。

【过程与方法】

1.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。

2.教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合,品读文章语句,让学生体会文章用词的准确性和科学性。

【情感、态度与价值观】

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了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对民族文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重难点

1.重点:(1)学习常见的说明方法,体会它们的作用。(2)结合具体语句,体会说明文语言的准确性、严谨性。

2.难点:了解本文的说明顺序与段落的内部结构,理解作者的行文思路,探究说明技巧。

教学过程

第一课时

一、导入新课

中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造,石拱桥的建设成就令世人赞叹不已。今天,我们学习《中国石拱桥》,看看我国著名的桥梁专家茅以昇是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

二、自主学习成果展示

1.检测生字词

(1)读准字音,记准字形。

弧．形(hú)拱．桥(gǒng)洨．河(xiáo)

推崇．(chóng)记载．(zǎi)桥墩．(dūn)

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匀称

．．(yúnchèn)惟妙惟肖．(xiào)

(2)理解重点词语的词义。

古朴:朴素而有古代的风格。

交头接耳:彼此在耳朵边低声说话。

惟妙惟肖:这里形容雕刻得十分精妙逼真。

独一无二:没有相同的;没有可以与之相比的。

巧妙绝伦:这里形容赵州桥的施工技术灵巧精妙到了极点,在同类事物中没有能与之相比的。

2.了解作者

茅以昇(1896—1989),字唐臣,江苏镇江人。著名桥梁专家、教育家。中国科学院学部委员,美国国家工程科学院外籍院士。曾主持修建了中国自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥,在国内享有很高声誉。他又参与设计了武汉长江大桥。主编有《中国古代桥梁技术史》。

三、了解文体知识

说明文

1.定义

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理,目的在于给人以知识。

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2.分类

(1)根据说明对象与说明目的不同,分为事物说明文和事理说明文。

(2)根据说明语言的特色、生动程度、表达方式的不同,分为平实性说明文和生动性说明文。

3.说明顺序

(1)时间顺序:按照时间先后来安排说明顺序。

(2)空间顺序:按照空间方位关系来安排说明顺序。说明事物的形状、构造特征时,常采用这种顺序。把握空间顺序,重点要注意一些标志方位的名词,或标志游览顺序的动词。

(3)逻辑顺序:按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。

常见的逻辑顺序有:①从主到次;②从简单到复杂;③从概括到具体:石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥;④从整体到局部;⑤从现象到本质;⑥从结果到原因(或:从原因到结果);⑦从特点到用途;⑧从一般到特殊(或:从特殊到一般);等等。

总之,只要明确了不是时间和空间顺序,一般都是逻辑顺序。

4.说明方法

常见的说明方法有以下几种:

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(1)举例子。举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解。

(2)引资料。为了使说明的内容更充实具体,可以引资料说明。引资料的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。

(3)作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

(4)列数据。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。

(5)分类别。将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

(6)打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。

(7)摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写。

(8)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。

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(9)作诠释。从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫作诠释。

下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同,如何区分呢?一般来说,“是”字两边的话能够互换,就是下定义;如果不能互换,就是作诠释。

(10)画图表。为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字

表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。

四、学习新课

步骤一:了解说明对象,把握说明特征

1.默读课文,思考:本文的说明对象是什么?其总体特点是什么?

明确:本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。

2.根据课文内容,说说赵州桥和卢沟桥分别在哪些方面体现了上述特征,完

成下面的表格。

明确:

赵州桥卢沟桥

形

式优美“非常雄伟”,形状“像一张弓”“拱上加

拱,桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美

观”,像“初月出云,长虹饮涧”

“由11个半圆形的石拱组成”“‘卢沟晓

月’很早就成为北京的胜景之一”“每个

柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“千态

万状,惟妙惟肖”

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结构坚固“保持着原来的雄姿”“增加桥洞的过水

量,减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都

能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各

道不致受到影响”

以前两岸河堤常被冲毁,卢沟桥却极少出事

历

史悠久“这座桥修建于公元605年左右,到现在已

经1300多年了”

“修建于公元1189年到1192年间”

教师总结:说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。

赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥形式优美、结构坚固的特征。

步骤二:整体感知,理清说明顺序

1.阅读第一、二段,思考:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么首先写一般

石拱桥的特点?

明确:开头第一段,多次以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。第二段写石拱桥的结构坚固的特点。这两个特点是石拱桥的

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一般特点,为下面写中国石拱桥做了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥——赵州桥、卢沟桥。这是由一般到特殊的逻辑说明顺序。

2.默读第四、五段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?

明确:第四段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的逻辑说明顺序。

3.指定一名同学朗读第六段,说说这一部分是按什么顺序写卢沟桥的?

明确:由整体到局部的逻辑说明顺序。

4.要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间,并说说这是按照什么顺序说明的。

明确:旅人桥:大约建成于公元282年。赵州桥:建于公元605年左右。卢沟桥:建于公元1189到1192年间。江东桥:修建于800年前。长虹大桥:建于1961年。双曲拱桥:建于新中国成立后。

按照时间先后顺序说明的。

5.综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?

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明确:本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊;写赵州桥是先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关桥梁发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次清晰,条理分明。

五、课堂小结

本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固。然后概括介绍中国石拱桥的总体情况,接着以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,综述中华人民共和国成立后我国桥梁事业的新发展。

本文综合运用了多种说明顺序,段落的内部结构也很有特色,课后要多做积累。

六、布置作业

1.掌握生字词,下节课听写。

2.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据。

第二课时

一、导入新课

1.听写词语。

2.请同学展示赵州桥的示意图,小组评议,选出最好的,进行全班交流。

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二、学习新课

步骤一:细读课文,分析说明方法

提问:本文运用了多种说明方法,你能找出来并说说它们的作用吗?

明确:(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式优美的基

本特征,富有形象性。

(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性、典型性,令人信服。

(3)分类别。如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构

匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的

印象。

(4)引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。这些

引用增强了文章的说服力和感染力。

(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,通过具体的数据,准确地说明了赵州桥的规模,给人以准确鲜明的印象。

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(6)作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥的结构十分坚固。

(7)摹状貌。如“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖”,生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态,突出了卢沟桥形式优美的特点。

步骤二:揣摩语言,把握说明效果

为了准确地说明事物,说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句,回答括号内的问题。(学生分小组,合作交流,体会本文用词的准确性和科学性)

1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较

．．早。(“比较”一词,去掉行吗?) 明确:不行。“比较”说明程度较轻,是与其他桥梁比较而言,如果去掉,说法过于绝对。这样表达更准确。

2.这种桥不但

．．结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“形．．形式优美,而且

式优美”“结构坚固”能否调整顺序?)

明确:“不但”“而且”不能删去。如果删去,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。

3.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约

．．．．

．．是有记载的

．．建成于公元282年,可能

最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用?)

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明确:“大约”“可能”都表示不完全确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性、准确性,也体现了作者严谨的治学态度。

4.我国的石拱桥几乎

．．到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

明确:不行。“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。去掉后不符合实际。

5.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算

．．．．是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果?)

明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样更符合实际情况。

6.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。

②(卢沟桥)桥宽约8米。

(两句对比,你发现了什么?)

明确:两句对比,可以发现作者严谨的治学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这体现了作者实事求是的写作态度。

教师小结:说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思更准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。

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步骤三:拓展延伸,个性表达想法

文章以赵州桥和卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征,以及新中国成立后的新发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。

从课文最后一段可知,在短短的几十年里,我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就,我们应该感到骄傲和自豪。对此,你想说些什么呢?

(引导学生自由表达想法)

三、课堂小结

本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。

四、布置作业

1.介绍当地有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的说明顺序。

2.完成《课时A计划》相关题目。

附:【板书设计】

中国石拱桥智慧、勤劳

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一般特殊

课后反思

可取之处:在课堂设计时,紧扣说明文的文体特征进行教学,由浅入深,循序渐进。为避免出现枯燥乏味的课堂说教,采取多种形式进行学生互动、师生互动,充分调动学生学习的积极性、主动性。

不足之处:在教学过程中,没有兼顾到基础较差的学生的实际情况,他们的领悟能力相对较弱,学习效果不太好。在课堂中,有些学生的回答与正确答案出入较大,没有给予鼓励,这样不利于培养学生的学习兴趣。

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