小学生各科成绩分析表
学生素质发展评价分析表年级班学科现任教师表一
表二
表三
_____年第____学期期___检测质量分析反馈表
______班执教教师___________ 填表时间___________
学年学期小学期末教学质量检测成绩统计表
统计人年月日
[小学一年级语文期末考试试卷分析]一年级语文试卷分析表
[小学一年级语文期末考试试卷分析]一年级语文试卷分 析表 一、测试成绩分析 本次语文测试全年级参加考试人数为191人，总分分，人平均分，优秀人数人，优秀率%，及格人数人，及格率%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。 二、试卷命题分析 1、试卷内容结构 本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。 2、试卷特点： ⑴考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。 ⑵注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。①考查学生汉语拼读能力与观察能力。②培养学生阅读能力和综合运用能力。 ⑶体现知识综合。第六题用选字填空的方法来考察学生综合知识的运用。 三、答题情况
1、拼音部分 本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第三题区分声母、韵母 和整体认读音节，大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声 母和整体认读音节，第四题把音节补充完整，“界”的韵母“ie”有少数 学生写成“ei”，还有，当韵母“u、i”同时出现，声调谁在后给谁标， 有学生将此声调标错。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握 不牢固而造成的。 2、字词部分 在这部分考查中，学生失分较多的是第七题选字填空，这道题考查了 学生对量词、动词及同音字的掌握情况。动词，孩子们掌握较好，没有失分;量词，学生错的较多的是“一()圆月、一()渔船”学生填成一(条)圆月、一(轮)渔船;同音字，部分学生不能很好的辨别“在”与“再”。在 这道题中，还有学生错在书写上，把“工”写成“土”，把“轮”的右半 边“仑”写成“仓”。平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎 是造成本题失分的主要原因。 第五题看拼音写词语，本题错的最多的是“城市”的“市”易写成“是”“世”，“切”的右半边“刀”写成“力”。失分原因基础知识掌 握不牢固，还有笔误现象。 第八题选择正确音节，考察多音字。极个别学生对多音字掌握不牢固，造成失分现象。 3、阅读部分 文章篇幅不长，内容富有情趣，故事内容浅显易懂，学生答起来基本 没什么问题，第3小题，照样子填一填，考查量词，学生失分较多的是：
学生考试成绩分析表
学生考试成绩分析表 学生考试成绩分析表_理学_高等教育_教育专区。学生考试成绩分析表年级: 科目:应考人数实考人数任课教师: 各分数段人数满分 90-99 80-89 70-79 60-69 ... 学生成绩分析表 学生成绩分析表_理学_高等教育_教育专区。学生成绩分析表年级班成绩分析年级班成绩分析年级班成绩分析年级班成绩分析学生成绩分析表年级班成绩分析年级 ... 用表格分析学生成绩 用表格分析学生成绩_表格类模板_表格/模板_应用文书。用ET表格打造更直观的学生成绩分析每次考试结束之后,领导都需要了解各班级学生的学习情况,如各班各学科的总分、... 小学生成绩分析表 小学生成绩分析表_小学教育_教育专区。小学生素质发展评价分析表年级表一学生姓名成绩等级学生姓名成绩等级学生姓名成绩等级学科现任教师表二人数 ... 【2013-2014学年】学生成绩分析表 【2013-2014学年】学生成绩分析表_其它课程_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档【2013-2014学年】学生成绩分析表_其它课程_小学教育_教育... 学生成绩分析表 学生成绩分析表_理学_高等教育_教育专区。学生素质发展评价分析表年级表一序号学生姓名成绩等级序号学生姓名成绩等级序号学生姓名成绩等级班... 成绩分析表 成绩分析表暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档2009---2011 年段台中学学生成绩转差情况分析及说明阜南二中刘维玲二○一三年六月制 ... 学生成绩质量分析表 学生成绩质量分析表_其它课程_小学教育_教育专区。2015 年 3 月底语、数、英月测考试学生成绩质量分析表语文年级班级一① 一年级一② 二① 二年级 ...
人教版小学三年级数学上册第一单元成绩统计表与质量分析
2015—2016学年度第一学期第单元成绩统计表年级三年级科目数学填报单位（签章） 说明：各科级要认真做好成绩统计，写好书面分析。
质量分析 一、试题整体分析 从整体上看，本次试题难度较低，内容偏重于考查学生的基本计算能力，能紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 二、学生测试情况分析 成绩分析：本次测试，达标率95.4%，平均分86分，从卷面的得分情况看，总体成绩较好，主要体现在以下几方面： 1、基础知识比较扎实，已经形成一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今 后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练。 在考试中基础知识失分的主要原因是粗心大意，在加和减中忘记了进位或者退位。 2、运用数学知识解决问题的能力不强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培 养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容，为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力，但在本次测试中，不少学生表现较差，失分较多。 3、有良好的书写习惯。 三、逐题分析 本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、口算题，正确率很高，偶尔有个别同学粗心算错了一二道题。说明平时口算练习比较多，基础 扎实。 2、列竖式进行百位数的加和减，这题考察基础知识，退位减和进位加的注意点。出错率较高的是 减法运算，还有忘记在横式上也写出答案了。学生情况较好。 3、求和差，得分一般，在加减运算中的进退位问题上再次显出个别学生的弱项，以后要加强专项 训练。 4、填空题，试题比较灵活，失分率较高，主要考察学生万以内的加减法，学生估算题做得较差， 还有加减接龙这道题是一步错就步步错，很多人都没有良好的检查习惯，失分率非常高。 5、应用题，是几道比较简单直接的题，贴合生活实际，学生答题中出现忘了写单位，作答不够完 整等问题，还有第3小题的估算题中很多人不懂得四舍五入进行估算，也不太懂得运用约等于号。第4小题第②分题要自己提问并解决的，可是不少人“问”和“解”不对题。本大题整体得分率是最低的，填空题次之。 6、附加题，考查了学生找规律的思维方法，有些学生能找出规律，但是没有深刻的理解题目，导 致错误。 四、改进措施： （1）继续加强计算基本功的训练。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。 （2）要注重思维训练，不要“应试”训练。 思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。 （3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。 （4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。 （5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
各科学习成绩分析表
各科学习成绩分析表 姓名年级班年月日 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第周学习计划表 最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。 [过程二] 探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。 1．学习英语单词( ) A. 反复读B．边读、边听 2．上课听讲( )
A．注意听B．注意听，重点记 3．课后作业( ) A. 翻开书就做题 B．先复习后做题 第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。 [过程三] 养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1．上课时，必要的学习用品都带齐了。 ( ) 2．经常迟到。 ( ) *3．总是在前一天备齐学习用品。 ( ) *4．课堂上能积极提问或回答问题。 ( ) 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。 ( ) *6．能爱护教科书和参考书。 ( )
小学英语试卷分析表
小学英语四年级试卷分析表 （四年级使用）
说明：1、此表供一至六年级教师使用。 2、一至二年级,优秀线：90分（含）；三至六年级,优秀线：85分（含）； 良好线：75分（含）；合格线：60分（含）。 小学英语Book7期中试卷讲评课教案 一、试卷讲评课的教学目的。 1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。 3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。 二、课前准备 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 三、课堂讲评环节 1、导入： 本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。 2、自我改错： A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。 在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。