第二章 声现象教案

第二章声现象

2.1《声音的产生与传播》教学设计

【教学内容】

教材一开始就用一幅图画展示了古筝发声的情景，再列举一些实例来启发学生的思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，让学生参与一些使物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特点。将物理知识与生活联系在一起，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。

声音的传播是本节教材的另一个重点。教材安排了“想想做做”，由于学生刚接触探究活动，可结合引言课的经历，向学生介绍探究物理问题所经历的过程，使整个探究活动在老师的启发和引导下，由师生共同完成，且应突出教师的引导作用。

【教学目标】

一、知识目标：

1、知道声音是由物体振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质。

3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。

4、记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。

5、了解回声是怎样形成的。

二、能力目标：

1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。

三、情感目标：

通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

【教学重点】

1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；

2、我们怎样听到声音。

【教学难点】

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。

【教学方法】“学做导合一”

教时：2课时

教学过程：

导入：我们生活在声音的世界里，同学们有没有想过，声音是怎样产生和传播的？声音在水里能不能传播？宇航员在月球上能和地球上一样交谈吗？带着各种对声音的疑问，今天开始，我们将一同走进声音的世界，首先要共同探讨的是《声音的产生与传播》。

明确学习目标：

1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音的传播需要介质。

4、知道声音在不同介质中传播的速度不同。

5、记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。

6、了解回声是怎样形成的。

课时1

一、按照自学提纲阅读

（一）学生阅读并完成自学提纲问题（教师巡视）

1、拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。再用手摸住自己的喉咙，读一段文字，仔细体会手的感觉。然后停止读，体会手的感觉，两次一样吗？

2、声音的产生演示实验：

声源：发出声音的物体叫做声源。

（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。

（2）、人发声靠的是声带的振动；笛子发声靠的空气的振动；

要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的空气发生振动。

分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（3）、扩展：录制声音

怎样保存声音：将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。

3、介质：

（1）、如右图，A同学轻敲桌子，B同学把耳朵贴在桌面

上。B同学能（选“能”或“不能”）听到声音。从这

个实验可以得出：固体可以传播声音。

（2）、将要上钩的鱼，会被岸上的说话声吓跑。这是因为液体可以传播声音。

分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。一切固体、液体、气体都能传播声音。我们平常听到的声音一般是靠空气作为介质传播的。

4、真空不传声

如图把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，逐渐抽出里面的空气，

注意声音的变化再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。(1)该实验的现象是逐渐抽出空气，铃声减弱至听不到声音；

随着空气逐渐进入玻璃罩内，铃声又逐渐增强。

（2）该实验的结论是：真空不能传播声音。

月球上的宇航员靠无线电交谈。

5、声波：以击鼓为例：鼓面的振动带动周围空气的振动，

形成疏密相间的波动，向远处传播。因此声音以波的形式

对外传播，我们把它叫做声波。

（二）学生展示，讨论提纲问题

（三）学生提问，讨论生成问题

三、教师分析归纳知识点

1、声音是由物体振动产生的。

振动停止，发声也停止。

2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体都是声音传播的介质。

真空不能传声。

3、声音以声波的形式向外传播。

四、课堂训练

（一）、学生自主练习（教师巡视）

第6题图

1、08年北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 摩

擦产生的，然后通过空气传播到现场观众耳朵的。

2、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_振动停止，发声也停止_．

3、下列关于声音传播的说法中，错误的是（C ）

A 、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的

B 、“土电话”靠固体传声

C 、声音在液体中比在空气中传播的慢

D 、真空不能传声。

4、四川芦山县发生地震后，中国救援队第一时间到达灾区抗震救灾，被困在建筑屋废墟中的遇险者向外界求救的一种好方法是敲击就近的铁制管道，这种做法主要是利用铁管能够向外

（B ）

A 、传热

B 、传声

C 、通风

D 、导电

5、下列实验中，不能够探究声音产生的条件是（B ）

A ．把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的曲线

B ．敲铁管的一端，在另一端可以听到两次敲击声

C ．在音箱上放一些塑料泡沫，塑料泡沫会随着音乐起舞

D ．把敲响的音叉接触悬挂着塑料泡沫球，塑料泡沫球被弹起

6、如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感，

这个实验是用来探究（A ）

A ．声音产生的原因

B ．真空能否传声

C ．声音能否在空气中传播

D ．声音传播是否需要时间 7、小明将手机悬挂在密闭的玻璃瓶中，用抽气机抽去瓶中的空气，打电话呼叫瓶内的手机，你 不能（“能”或“不能”）听到瓶内手机的声音，这说明真空不能传声。

8、花样游泳运动员在水中能随音乐起舞；海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目，这说明声音在水中也可以传播。隔墙有耳表明固体能传声。

（二）学生展示，教师检查学生训练情况

四、质疑解难

课时2

一、按照自学提纲阅读

（一）学生阅读并完成自学提纲问题（教师巡视）

1、声速：声音传播的快慢用声速描述。

(1)声速表示声音传播的快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。

看右图的表格小资料的内容可归纳：

（1） 一般情况下不同介质中的声速是不同（选“相

同”或“不同” ）的；

（2）声速的大小与介质的种类 和 温度有关；

（3）声音在15℃的空气中的传播速度为 340m/s ；

（4）通常情况下声音在固体、液体、气体中的传播速度

大小关系是 。 （5）在装水的长钢管的一端敲一下，钢管的另一端的同学听到 3次敲击声，第一次敲击声是钢管传来的，最后一次敲击声依次是空气传过来的。

2、回声：是指声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，再次传入我们耳朵而听到的声音，通常称为回音或回声。

气体液体固体v

v v

回声到达人耳的时间比原声晚 0.1秒以上人就能听到回声；如果不到0.1s ，回声与原声混在一起使原声加强，声音听起来更响亮。发声体距离障碍物的距离至少要大于17米才能产生回声。利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。利用回声测距的原理是s=vt 。

3、人耳的构造：P30

我们关注的人耳主要构造有耳廓、外耳道 、鼓膜 、听小骨、听觉神经 。

4、人耳怎样听到声音

我们听到声音的过程是：外界声源的振动引起周围介质的振动，这种振动传入外耳道，引起鼓膜的振动，再而带动听小骨的振动，将声音信息通过 听觉神经 传递给大脑，形成听觉。

5、骨传导：感知声还有一种途径：就是骨传导。如右图。

（二）学生展示，讨论提纲问题

（三）学生提问，讨论生成问题

三、教师分析归纳知识点

1、声音在不同介质中传播速度不同。

一般情况下， 2、声速的大小与介质的种类和温度有关。

15℃时空气中的声速为340m/s 。

3、产生听觉的过程：

外界的声音 外耳道 鼓膜 听小骨 听觉神经

4、骨传导

气体

液体固体v v v

四、课堂训练

（一）、学生自主练习（教师巡视）

1、下列关于声现象的说法中正确的是（A）

A、回声是声音的反射现象，人能听到回声需要一定的条件。

B、声音在真空中传播得很快。

C、只要有物体的振动，人总能听到振动发出的声音。

D、声音传播速度与介质的种类无关，与温度有关。

2、坐在教室里，听不到回声是因为（D）

A、教室不能产生回声

B、教室反射的回声从门窗跑掉了

C、教室四周反射的回声正好抵消

D、教室太小，四周反射来的回声与原声混在一起了，无法分辨

3、影院放映厅的墙壁上都被装修成坑坑洼洼的，俗称“燕子泥”其目的是为了（B）

A.防止声音发生振动

B.减弱回声

C.增强回声

D.为了装饰剧场

4、下列属于骨传导引起听觉的是（A）

A、堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音

B、医生用听诊器听取病人的心音

C、用手指堵住耳朵听音叉的声音

D、同学听到耳边其他同学的悄悄话

5、行军夜宿，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。这是因为_

固体传播声音的速度比气体快_____

6、声音在空气中传播的速度是340m/s，百米赛跑时，起跑点的枪声需要约_0.3_s时间才能传给终点计时员。

7、运用声呐系统可以探测海洋深度。在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波。如果经4s接收到来自大海底的回波信号，则该处的海深为3000_m（海水中声速是1500m/s）．但是，超声波声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离）．这是因为真空不能传声_。

8、某同学对着山崖喊一声，如果他想听到自己的回声，他离山崖至少需要多远？（设此时温气温为15摄氏度）

解：已知v=340m/s,t=0.1s

所以声音传播的路程

s=vt=340m/s X 0.1s=34m

故该同学与山崖的距离应为

s’=1/2 s=1/2 X 34m=17m

答：该同学距离山崖至少要17m。

（二）学生展示，教师检查学生训练情况

四、质疑解难

五、布置作业：完成课本P31“动手动脑学物理”练习

【板书设计】

2.1声音的产生与传播

一、声源：发声的物体叫做声源

二、声音是由物体振动产生的

三、声音的传播需要介质

真空不传声

四、声速：

1、

2、回声

五、我们怎样听到声音

1、人耳的构造

2、骨传导

【教后反思】气体

液体固体v

v

v

2.2《声音的特性》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能

●了解声音的特性。

●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法

●通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度和价值观

●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】

●让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

●通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】

●音调与响度的区分

【教材分析】

教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

【学情分析】

声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】

大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）

【教学过程】

一、课题引入

同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）

请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。

板书：

课题：§3．2 声音的特性

二、新课教学

（一）手耳并用

请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。

生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。

生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。

生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。

生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。

生5：…………

教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。

板书：

声音

响度：表示声音的强弱（大小）

音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）

声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？

学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？

教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。

与前面声音的不同对应。

板书：

声音

振动

响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度

音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频率：振动的快慢

振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？

（二）探究响度与什么因素有关：

【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？

学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。

【进行实验】

请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能总结出规律？

学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

生1：用力敲铜锣，锣面振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。

你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？

生1：将手指轻轻接触正在发声的锣面，手指振动越强烈说明锣面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。

有其他更直观的反映方法吗？

生2：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。

还有其它的做法吗？

生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。

板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）

响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小

（三）探究音调与什么因素有关：

【猜想与假设】音调可能与什么因素有关

学生猜想音调可能与频率有关。

引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。

【进行实验】

请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能总结出规律？

学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

生1：用木槌敲小木鱼，声音清脆，音调高；用同样的力敲大木鱼，声音浑厚，音调低。

生2：用木槌敲小音叉，声音清脆，音调高；用同样的力敲大音叉，声音浑厚，音调低。

生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。

生4：……

生5：……

引导学生进一步思考，用同样的力敲大小木鱼时，它们的振动频率有何不同？

教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析：

大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？

学生总结出：

大个发声体振动频率慢，音调低；小个发声体振动频率快，音调高。

同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。

教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。让学生比较音调的高低，并分析。

吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。

板书：（将音调与频率用箭头联系起来）

音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频率：振动的快慢

频率低，音调低；频率高，音调高。

演示：观察声音的波形

将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。

听一听、议一议：

播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。

讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？

（四）探究声音的特性之三──音色

游戏：

（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏）梁祝2（二胡演奏）

同学们辨别是何种乐器演奏的

教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。

（2）耳朵“辨”人。

请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。

引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。

板书：

音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。

教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。

（五）自己阅读教材，还能学到些什么？

让学生自学频率的概念、单位、超声波、次声波等知识，并进行展示与交流。

想想议议：

为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？

（六）课堂练习：

1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？

（1）对不起，请您讲话声音高一点（）

（2）李宁唱歌的声音真好听（）

（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）

2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。

A．音调

B．响度

C．音色

D．都不是

3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）

A．说话声的响度

B．说话声的音调

C．说话声的音色

D．敲门声音的不同

5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（）

A．音调变高

B．音调变低

C．响度变大

D．响度变小

课堂练习后音乐欣赏：

欣赏男低音John Denver与男高音Domingo合唱《Perhaps Love》，再次体会音调的高与低，在优美的音乐声中结束学习。

课外知识拓展：

自学课本P41 科学世界──乐音和乐器，理解不同乐器改变音调和响度的方法。

参考课后“动手动脑学物理”制作音调可变的哨子和水瓶琴。

第3节声的利用

教学目标

一、知识与技能

1.了解声音可以传递信息；

2.了解声音可以传递能量；

3.知道什么是超声波和次声波；

4.了解超声波和次声波的特点；

5.了解现代技术中与声有关的知识应用。

二、过程与方法

通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

三、情感态度与价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

教学重点

了解声音可以传递信息，了解声音可以传递能量。

教学难点

现代技术中与声有关的知识应用。

教学设施

可乐瓶、酒精灯、橡皮膜、多媒体。

教学方法

探究、讨论、启发。

教学过程

一、设问题的情境，引入新课

1.引入（1）

游戏：通过一组（五人）说悄悄话的情景动画，说明声音能传递信息。

教师提问：这个游戏说明声音有什么作用呢？

2.引入（2）

(1) 教师提问：通过学习声现象，知道了声的频率比较广，包括人耳能感觉到的那部分声（频率在—20000 Hz的声）、超声（频率高于20000 Hz的声）和次声（频率低于20 Hz的声），声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。

(2) 教师：那么声究竟有些什么用途呢？

二、师生共同活动，进行新课

1.声能传递信息

(1) 学生思考、讨论，举手回答：声能传递信息（板书）

学生举例：如我们楼道里的声控开关；医院里检查病情用的“B超”和“彩超；利用“声呐”探测黑匣子等。

(2) 观看课件“传递了什么信息”：隆隆雷声过后的一场大雨；铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的心跳的情况；古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离；蝙蝠靠超声波绝技在夜间捕捉昆虫的呢？

2.探究声能传递能量

声音除了能传递信息，还能干什么呢？

(1) 动画演示“舞动和熄灭的烛光动画”：

声波也是一种波，它能传递能量吗？你能否举例证明。学生思考、讨论。

教师演示实验：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对着点燃的酒精灯敲橡皮膜，观察火焰的跳动情况。

(2) 学生回答：声音可以传递能量。（板书）

2.超声和次声的特点

超声波的特点：振动快，能量大，穿透力强，方向性强。次声波传播距离远，强大的次声波破坏力很大。

视频课件展示实际中的声音利用：

(1)生活中：

我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。

(2)在医疗上：

①中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

②利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

③药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

④利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

(3)在工业上的应用：

①利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

②在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫超声波探伤。

(4)在军事上的应用：

声呐：根据回声定位的原理，科学家们发明了“声呐”，利用声呐系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。

三、课堂小结

知识：

声音能传递信息；

声音能传递能量。

能力和技能：

初步学习类比法的使用。

四、随堂练习

1.下列关于声音的说法正确的是（ B ）

A．声音从空气传到水中后，传播速度将变小

B．工人用超声波清洗钟表等精细的机械，属于声波的利用

C．人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的音调不同

D．在医院、学校附近机动车禁呜喇叭属于噪声的利用

2.经超声波探伤仪检测，刚竣工的三峡大坝坝体无一结构性裂缝，创造了人类水利建筑史上的奇迹。这是利用超声波能传递信息的特点来工作的。

3.看视频声与信息，明确通过声音能获得的信息远不止这些。

五、布置作业

1.完成书30页1—3题。

2.看动画超声波的利用，用查阅资料或访问网站的方法，了解声在生活、生产和科技中的应用。

六、板书设计

第3节声的利用

一、声能传递信息

二、声能传递能量

三、超声波和次声波的主要特点

超声波的特点：振动快，能量大，穿透力强，方向性强。次声波传播距离远，强大的次声波破坏力很大。

四、声的利用

1.生活中：利用声音获得信息

2.在医疗上：B超或彩超

3.在工业上的应用：超声波探伤

4.在军事上的应用：声呐