浅谈数学课堂小结的作用及方法

1.知识罗列。在学习“乘法运算定律”一课时，学生：“我知道了乘法交换律。”师：“还有什么收获？”生：“我还知道了乘法结合律。”“长方体的特征”一课中,生：“我知道了长方体的特征。”师：“你还有其他收获吗？”生：“我知道长方体有6个面，8个顶点，12条棱。”生……直到学生将本节课学的所有知识都说完，教师才不问了。

2.内容重复。在学习“1-5的乘法口诀”一课时结束时，老师问：“同学们这节课有什么收获？”学生看了看教师的板书，说：“我学了1-5的乘法口诀。”事实上，二年级的小学生谈收获，能谈多少？“千克、克和吨的认识”一课，课堂小结时，学生对着黑板说：“我知道了千克、克和吨。”都是这种机械地重复课题名称。

这两种情况的回答，不难看出大多表现出学生对教师提问的一种应付，或者说一种迎合，课堂小结与课堂导入相比，让我们感到不够精彩，流于形式。

二、课堂小结的作用

课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。它的功能主要体现在以下五个方面。

1.整理知识。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知是新知的基础，而新知又为以后的学习作铺垫。小结中指导学生把本次所学内容与前后知识进行联系，能帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性。

2.巩固与提升知识。学完新知识并不表示既有任务的终结，它是一个新的起点，意味着学习将进入另一个阶段，应利用学生的思维惯性适时“扩大战果”，巩固提升知识。课堂小结可在对学习内容与过程进行归纳反思时，引导学生把重点、难点、要点、易错点、技能方法和规律等突显出来，引领学生透过现象看本质，突出精华。

3.承上启下。小结时或对所学知识加以引申，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。

4.升华思维，探索创新。小结时，在引导学生对所学知识、技能进行分析、重组、联想、猜测的一系列思维活动中，学生会突发灵感，产生从未有过的想法、解法、方案等，冒出创新思维的火花。

5.“补救”或“预防”功能。对于个别有“开小差”现象的学生来说，小结时的回顾反思能起到补救作用，使因开小差而存疑的某部分知识清晰明确起来；而明晰易错点，找出致错根源，提醒学生注意，比错后订正效果好得多。

三、课堂小结的方法

1.提示内容，让学生静静地回顾。比如“同学们想一想，这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗？”这是对知识的回顾；“我们是怎样分析解决这些问题的？试着整理一下解决问题的过程？”这是对过程与方法的回顾；“这节课你对自己在发现问题、分析问题、解决问题以及回答问题、小组合作等方面满意吗？有什么体会？”这是对情感与态度的回顾。给学生一分钟左右的时间，从不同的方面静静地想一想。

2.动笔整理，使每个学生都有收获。课堂小结除了让学生“说”，其实还可以“做”。比如达标巩固法，这是比较常用的小结方式。教学内容完成后可以安排一些检测，既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈。达标巩固可以采用“每日一练”的形式，值得注意的是所选题目一定是少而精的，否则既挤占课时又影响巩

固的质量。也可以采用列表格的方法。当授课内容比较多且复杂，可以通过“列表格”的方法进行课堂小结，将内容分类整理，这样使学生学起来更有条理。比如学习长方体和正方体的特征时，可以通过这样的方式整理长方体和正方体的特点及关系。

3.引导学生倾听。特别是低年级的小学生年龄比较小，往往还不具备回顾和总结的能力，甚至他们已经有了收获却不知道，不会表达。这种情况下教师可以引导学生进行总结。比如“合理安排时间——烙饼”的内容，教师可直接引导学生进行概括：“这节课我们主要学习了烙饼的策略。回想我们解决问题的过程，从烙2张、3张、4张……10张，列出表格，观察特点，找出规律，这也是我们解决问题的一种方法。”教师结合板书进行总结使得整个教学内容有了提升。

4.开展实践拓展活动。有些教学内容适合安排实践拓展活动。比如教学“三角形的内角和”，可以设计应用拓展性的活动。教师可以出示四边形、五边形、六边形，边总结边提问：“我们通过学习，知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少度呢？”当学生出现困难时，教师可以引导：“我们研究三角形的内角和时采用了拼的方法，对于这些图形，我们能否采用类似的方法呢？比如是否可以用“分”的方法，把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢？”学生会发现四边形能分成两个三角形，五边形能分成3个三角形，六边形能分成4个三角形，它们的内角和是360度、540度、720度。在此基础上，教师追问：“那七边形、八边形、九边形……的内角和呢？你能从中发现什么规律吗？”

总之，课堂教学小结是数学课堂教学的一个重要的组成部分，是课堂教学艺术的完美体现,在日常的教学中要重视课堂小结，充分发挥课堂小结应有的功能。

浅谈数学课堂小结方法

浅谈数学课堂小结武功县游凤中学张玲张利波刘焕妮摘要：无论是过去还是现在,无论教学改革方向如何,每一种课堂教学都离不开课堂小结这一环节。从系统论的角度看,课堂教学的每个环节既有自己的任务,又是一个有机整体的一部分。课堂小结的主要任务应体现在三个方面:知识与技能的提高,过程与方法的体验和情感与态度的发展。关键词：课堂小结；教学课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能,还可以促进认知结构的形成,新知识模块的建立,解题技能的优化和思想方法提炼等等。尽管课堂小结对整个课堂教学有着举足轻重的作用，审视我们的课堂小结，仍然不尽如人意。课堂小结往往被看作一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节延伸，甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。下面，让我们一起赏析全国著名特级教师朱乐平在数学教学中的课堂小结艺术。 1 整理知识，恰当评价，关注每位学生的发展一个课堂小结意味着学习将进入另一个新的阶段，前面的学习和知识将作为一个新的起点。小结是教学过程一个固定的程式和必要的环节，其实更是上课教师教育理念和智慧的体现。朱老师在“几分之一”的教学中，引导学生探究、发现2 1后，在小结时有这么一个片段是：把一个苹果平均分成2块，每块是这个苹果的一半，也就是它的二分之一，写作分数2 1。也就是说，被除数除以除数，我们刚才用小数表示，现在我们可以用分数表示。像这样，就是刚才我们所学的分数，这个2 1可以这样写，它是1除以2的商（演示：写分数线——写2——写1）。1除以2的商，商是多少？我们用分数表示，商是多少一起说。生： 21。师：注意啊，从下往上读。来读一遍（灯片显示：2 1是一个分数，它是1除以2的商）这个片段看起来不是那么精彩，甚至感到有些啰嗦。但朱老师却有自己独特的理解。他认为：课堂小结除了让大家有一个反思和梳理知识的机会之外，还

课堂小结的作用及其技巧

附加3 课堂小结的作用及其技巧一节课开始的情境导入固然重要，但是一节高效的小学数学课不仅要有有趣是开头，还要有完美的结尾，正如一个成语所说的：“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的课堂小结能达到“课虽终，趣犹存”的境界。一节课的最后几分钟，往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生求知的欲望，使学生进一步产生对数学的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结艺术初浅的认识。一、课堂小结的作用 1、对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。

2、小结能促进学生掌握知识总结规律课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到举一反三。 3、小结是学生对新知识一次很重要的记忆教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。课堂小结紧扣教学目标，突出基础知识、基本技能、主要思想，方法去繁就简、语言要简明扼要，占用的时间少。它用最简单、最经济、概括性最强的术语对新知识加以组织，并使新知识融合于已有知识经验中从而使新知识更加巩固。这是效率高、功效强的一种很重要的记忆。通过小结，引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握，

课堂小结方法

课堂小结方法课堂小结方法课堂小结方法一一、情趣口诀式在数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用。如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：“以前我们已经了加减法的法则：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点还是10’。”这样小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。二、强化重点式这是最常见的一种小结方法。教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结：“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的种类。分数分真分数和假分数两类。假分数又有两种情况：分子是分母倍数的假分数，实际上是整数;分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。正确区分这两类分数，一定要记住它们的特征。” 又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结：“(1)自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。如果按照约数个数的多少来分类，自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。(2)要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断，也可以直接查质数表。”这样的小结直截了当，使学生抓住了一节课的主要内容，便于接受。课堂小结方法二

浅谈数学课堂小结的作用

浅谈数学课堂小结的作用在数学课堂教学的实际操作过程中，教室经常特别重视课前备课与新授、练习，常常会忽视了最后一个，用时短却作用大的“课堂小结”步骤。数学课堂小结的过程不仅应该放在一节课的最后，还可以根据自身实际教学内容，将课堂小结放到教学的各个不同环节之间，帮助孩子们梳理知识要点，便于孩子们归纳数学知识体系。所以课堂小结，对于听课学生、对于授课教师，都能起到非常重要的、积极的作用，具体体现为以下两大方面：一、首先，“课堂小结”对学生学习有六点作用： 1.典型练习题巩固本课知识。通过最后的练习活动，对本课所学进行检验，有助于学生总结一节课的重点和难点，并形成深刻的印象。 2.归纳总结本课知识。在最后的三五分钟里，老师或利用简洁准确的数学语言、或用文字，或画表格及图形，对这堂课的知识点，进行归纳，梳理所学的知识结构。这样做，有利于学生掌握数学知识的重点和难点，也更能把握所学知识的系统性。 3.通过新旧知识的对比，建立所学知识的前后联系。这种比较式的小结是心理学公认的比较有效的记忆方法，有助于提高孩子们的学习效率。 4.通过问题探究、设置悬念的课堂小结，引起学生继续探索数学奥秘的兴趣。学生的思维发展高级阶段就是能对所学提出问题，并寻求方法解决问题，学习中的主动性和创新性也就在这得到了体现。 5.通过师生小结时的交流评价，让学生自己梳理学习的收获。这也是给学生空间，发展语言能力，表达自己对数学学习中的不同体验、不同感受。不仅仅关注分数的结果，也关注孩子们学习过程中的感受，也是情感态度价值观学习目标的体现。

6.将课堂小结作为笔记整理，也可以作为孩子们复习时的抓手和重要依据。不论是每课小结，还是单元复习小结，能让学生回忆起所学内容，起到关键词记忆的作用，使复习过程能够事半功倍。二、其次课堂小结对教师的作用。 1.课堂小结有利于教师总结反思不断创新。数学课堂教学是一门充满着逻辑与乐趣的艺术，我们对这门艺术的追求是永无止境的，积累经验不断总结优缺点能帮助我们温故知新，提高我们教师在数学课堂中的教学想象力和延展度。 2.抛砖引玉，让教师不断精化教学设计。教师授课常以教材为主，教师应先设计教学环节再分析学生的真实学情来进行适宜的教学内容及活动。在课堂实际教学中，充分调动学生学习热情并在课堂中有所生成。教师通过课堂小结的方法在教学中提高课堂教学艺术。并不断积累经验。在今后的教学中精益求精，扬长避短。因此课堂小结不仅有助于教师的成长更有利于教师创新能力的提高。 3.有助于归纳数学教师在教学中的优缺点在课堂教学中，教态良好，关注学生，点拨精彩，能够突出重难点，实现了学生在数学课堂中的高效学习，这都可以通过课堂小结总结出经验。在我们的教学过程中必然存在着不可避免的瑕疵，例如：学生掌握知识不够扎实有效，反应在课后的基础练习上、学生在学习中无法抓住重难点，从而影响了有效有逻辑的解题思维。学生学习兴趣不浓厚，在教学活动中参与度低。课堂小结可以帮助教师将上述缺点进行改正和优化，通过课堂小结变教训为经验，不断提高自身教学能力，形成自己独有的教学风格。通过大量实践证明小学数学课堂小结的作用十分重要，作为新课改浪潮中的数学教师应该精心设计每一处课堂小结，让课堂小结发挥应有的作用，让学生随时进行反思和总结，构建自己的知识体系，养成良好的学习习惯！让老师自身在

浅谈数学课堂小结的重要性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b419142328.html, 浅谈数学课堂小结的重要性作者：张倩来源：《教育·校长参考》2019年第11期课堂小结实际上是数学教学中很重要的一个环节，但是由于受到课上学习效果、教师对时间的把握能力等因素影响，这个环节总是被无情地忽视。而小结环节的作用是不可小觑的，也是独一无二的。我认为，小结的过程不仅仅可以放在一节课的尾声，更可以根据实际情况，穿插于教学的各个环节之间，帮助学生梳理知识要点，便于学生归纳知识体系。课堂小结的方式课堂小结的方式并非一成不变，教师在上课的时候可根据所教授知识的具体情况选择不同的小结方法：根据解决问题的步骤进行小结比如在学习列方程解决实际问题时，学生会面临这样的考验：怎么列出符合题意的方程呢？其实，可以让学生在做完习题之后进行方法的回顾，让学生认识到列方程的要点在哪里。一是认真审题，弄清题意；二是找到题目中的等量关系；三是将已知条件中的数字与未知数x根据已找出的等量关系整理成为方程；四是解方程，解答问题；五是检验结果是否正确，进行回顾与反思。经过小结，学生在面对这类习题时，解题思路就会很清晰，能够比较迅速地切入问题关键点，从而提高了学习效率。编“顺口溜”小结教师可以将一些知识点编成“顺口溜”，帮助学生理顺头脑中原本杂乱的知识点。值得注意的是，编顺口溜的时候，一定要尽量全面地概括浓缩知识点，切忌知识遗漏，造成学生学习知识片面化。利用图形小结图形具有直观性，比起一段文字，简洁明了的图形往往更容易让学生理解。用于小结的图形最常用的就是表格与思维导图。一是表格：如平行四边形、长方形、正方形边与角的特征小结，就可以在表格中进行。二是思维导图：思维导图可以让学生更加直观、快捷地掌握知识重点以及知识之间的联系。把握课堂小结的时机我们不仅仅要了解小结的方法，更要将小结的时机掌握到恰当好处。

小学数学课堂小结的设计艺术

浅谈小学数学课堂小结的艺术课堂小结是教师在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机的整体。随着新课改的不断深入和高效课堂的大力推进，许多教师对传统的课堂教学模式进行了大胆的探索改革，提出了新的教学构想：即“课前预习——导入新课——探究新知——合作交流——展示提升——达标检测——课堂小结”的小学数学教学模式。使“课堂小结”成了数学课的一个重要组成部分。成功的课堂小结能够帮助学生突出重点，突破难点，加深理解，强化记忆；培养学生的概括能力，促进学生的思维发展。成功的课堂小结，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。笔者近几年在这方面做了大量有意义的探索，下面谈几点个人浅见。一、课堂小节要突破重、难点。众所周知：课堂小节是为实现课堂教学目标服务的。所以，教师在备课时要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学重难点来设计。在“年、月、日”教学中，教学目标要求是：⑴让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。⑵知道平年、闰年等方面的知识；教师在设计小结时应该引导学生说清年、月、日之间的关系。再归纳总结判断平年、闰年的方法。突出本课时的教学重难点。为学生理解新知识打下了基础，做好了铺垫。学生在小结过程中，经教师的点拨梳理，对所学知识会有一个完整、明晰的印象。二、课堂小结要简明扼要。优质的课堂教学，其中一个重要环节就是对一节课的教学要

点进行概括小结，使学生将所学知识，技能更好地纳入原有的认知结构中，形成新的知识网络，促使学生在认识上产生质的变化。课堂小结在课堂教学中占用的时间不多，但它很关键。例如，我在“加减法的一些简便算法”教学中这样小结：“多加几就减去几，多减几就加上几。”在“求一个数是另一个数的几倍的应用题”时，我这样小结：“求甲数是乙数的几倍，用甲数除以乙数。”教师语言不多，但能达到思路明、方法对，效果好的目的。廖廖数语，就直达本节课的主旨。实践证明，这样的课堂小结准确，简明地概括出了教学内容，我觉得值得提倡。从另一方面来说，这不仅对数学教师钻研教材的程度提出了新的要求，也把教师的语言修养提到了更高的层次。三、课堂小结要灵活多样。课堂小节的方式、方法是多样的。所谓“教无定法，贵在得法”，在课堂小结中的体现，就是教师要根据教材内容，学生实际，设计精当的小结，凸显教学效果。例如，在学习了“比的基本性质”，为了帮助学生理清化简比和求比值的区别和联系，我针对学生练习时出现的错误，设计了这样的小结：这种形式为图表式，这种方法能够直观地归纳概括出课堂教学的主要内容。能够清楚比较出事物之间的区别和相互联系。是一种行之有效的好方法。课堂小结的方式灵活多样，如：总结式、对比式、铺垫式、前呼后应式等，我们要根据教材内容，灵活地选择设计小结方式，以使教学达到优化的效果。四、课堂小结要发展学生的思维。

浅谈高中数学课堂的课堂小结

浅谈高中数学课堂的课堂小结高中数学课程是一门非常重要的课程，它不仅是学生学习的重点，还是学生以后参加各种考试的重要科目之一。在日常的学习中，数学课堂的小结是非常重要的，它可以帮助学生巩固所学知识，理清思路，查漏补缺，从而提高自己的数学水平。本文将从以下几个方面来浅谈高中数学课堂的小结。一：小结的目的和作用课堂小结的主要目的是帮助学生梳理知识，加深学习印象，找到自己的薄弱环节，并进行巩固和强化。学生在听完老师的讲解后，通过自己的思考和练习，应该对所学知识有一个基本的了解和掌握，而小结可以帮助学生针对自己的不足之处进行补救和提高，加深对所学知识的理解和记忆，从而减少由于不熟悉而造成的错误和失误。此外，小结还可以帮助学生提高思维能力和创造能力，让学生在巩固知识的同时，进行更深入的思考和探索。小结是学生与教师之间的有效沟通方式，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题，在下一节课上进行针对性的讲解和辅导。二：小结的形式和内容小结的形式可以有多种，可以是口头小结，可以是书面小结，也可以是图形小结等。在数学课堂上，书面小结是最常用的形式，它可以让学生更好地记录所学知识，还可以通过书面分析和总结，更深入地了解自己所学的知识。小结的内容需要围绕所学知识点进行，可以按照知识点的分类，进行逐一分析和总结。对于每一个知识点，学生可以先进行简单的概括和定义，然后列举相关的公式和定理，再进行一些例题的讲解和练习。除此之外，学生还可以将自己解题时遇到的问题进行记录和分析，找出问题的原因和解决方法，从而达到巩固和提高的目的。三：小结的技巧和方法小结是学习的一个必要环节，但是又不是一件非常容易做好的事情，学生需要掌握一些小结的技巧和方法，才能够达到事半功倍的效果。下面是一些小结技巧和方法的介绍： 1.要及时总结。课堂上讲解完一个知识点之后，学生需要抓紧时间进行总结和练习，在课后及时巩固和反复练习，不要拖延时间。 2.要注重细节。学生在进行小结时，需要注重细节，把所学知识点中的重点和难点都把握清楚，理解透彻。 3.要注重归纳。对于复杂的知识点，学生需要把握好归纳的重点，将问题进行一步一步的分析和解决，从而有效地提高学习效率。

数学课堂小结的重要性

数学教学中课堂小结的重要性课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂小结，对于教师是否上好了一堂课，是否落实了知识点、重点和难点，学生是否能总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、提升口头表达水平、发展兴趣都具有很大的作用。（一）对教师来说，数学课堂教学的每一堂课，都是教师按照教学大纲、教学内容经过精心准备后向学生系统传授基本知识和基本技能的依托，课堂教学质量的好坏，直接影响到教学的效果，而作为数学教师，抓住课堂小结能够很清楚的知道一堂课到底做好了哪个方面，通过学生的总结及大家的补充，教师能对学生对基本知识和技能到底掌握到哪个水准做到心中有数。在学生回答“有何收获时”教师本人也在想“我教会了学生什么”，回顾自己教学生的每一个环节，是否下次应作调整，应作怎么样的调整，思索自己教学的每一个细节。作为高效课堂中的组织者、引导者、合作者，我们能够通过课堂小结反思自己的教学，总结和提升自己的教学水平，从而提升课堂的教学效率。（二）对学生来说，它是对知识的巩固，一堂数学课的课堂小结的功能并不但仅意味着一堂课的结束，而更重要的是要教会学生把这节课所掌握的新知识为下一堂课、下一个知识点乃至以后的数学学习做好延伸和铺垫。课堂的小结首先能够协助学生整理知识，一堂数学课结束了，在小结中师生一起能够明确地理解到本节课中学了哪些新知识，引导学生实行反思：你今天学到了什么？这些知识的相互关系，来龙去脉是按照哪一条线来展开的？有几个新概念、新定理（公理）、推论及公式？这节课用到了哪些数学思想方法等。其次是协助学生巩固与提升知识一堂课的小结，教师应利用学生的思维惯性，适时扩大“战果”，根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题实行多角度的改造，使旧题变新题，有利于学生巩固已有的知识，提升分析问题的水平，也有利于即时反馈教学信息。当然，从更长远的角度的和学生的全面发展角度来看，课堂小结，既能够激发学生的创新思维，又能够培养学生的语言组织水平和口头表达水平，还能够培养学生学习数学的兴趣。总来说之，通过对某一堂课的学习，在课堂小结时，学生会对已掌握的知识、技能通过度析、重组而产生自己从未有过的想法、解题方案。这样，学生就能把数学学活，能灵活使用数学上的知识解决数学上、生活中涉及数学的问题。

浅谈小学数学的课堂小结形式

浅谈小学数学的课堂小结形式课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编筐编篓，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。让课堂小结更有效，除了时机的把握，更需丰富课堂小结的内容和方式。虽然课堂小结没有固定的模式可言，但在教学中教师应根据教学内容和学生特点采用灵活、适当的方式。一、知识梳理式这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的再现，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结，帮助学生理清纷乱的思绪，促进记忆。根据教学内容的不同，梳理知识可以采用两种不同的方式： 1.阅读式。如，在教学“圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？③怎么样用圆规画圆？然后让学生带着这三个问题阅读课本，把书上的重点词句划出来，最后指名学生说说是怎样理解的。这样，既培养了学生阅读数学课本的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。 2.口诀式。如，在学习“多位数的大小比较”后可以编口诀：位数不同比大小，位数多的大，位数少的小；位数相同比大小，高位比起就知道。在讲授完“角的度量”这一节课后，可引导学生归纳总结角的度量口诀：中心对顶点，零线对一边，内外要分清，另边来读数。二、趣味游戏式这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。这种方式特别适用于低年级的数学课。如“摘苹果”、“夺红旗”、“拍手歌”等，都是教师普遍采用的游戏。如：在教学“万以内数的大小比较”小结时，可设计一个“抽数字组成四位数比大小”的游戏，把学生分成两大组，各派一个代表，每抽出一个数可以自己决定放在哪个数位上，下面同学也可以自己来组数，最后比谁组出的数字大。在游戏中学生既要考虑到比较大的数要放在高位，又要考虑下一次会不会抽出更大的数等等比大小的知识点。课堂小结有机地溶于游戏活动中，使学生在新颖有趣的游戏活动中，不仅放松了疲惫的身心，而且巩固了所学知识，使枯燥乏味的口诀记忆和数的大小比较变得生机盎然，极大地增强了同学们的学习兴趣，收到了“课已完，趣犹存”的效果。三、拓展延伸式这种小结方式就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。如教学“直线、射线和角”后，笔者这样设计结尾：我们已知道从同一端点出发的两条射线组成一个角，那如果是三条射线能组成几个角？四条呢？……启发学生有序地观察和思考。又如教学“长方体和正方体的认识”后，在小结时，可布置实践作业：用卡纸做一个长方体或正方体的模型。这样，课堂小结就成为联系课内学习和课外实践的纽带。

浅谈高中数学课堂的课堂小结

浅谈高中数学课堂的课堂小结高中数学是学生进入高中阶段必修的核心课程之一。高中数学的内容较为抽象和深入，不同于初中阶段的简单计算和实际应用。因此，高中数学课堂非常重要，它为学生提供了理解和掌握数学知识和思维方法的机会。在高中数学课堂中，课堂小结是一个必不可少的环节，它是巩固学生学习的重要方式之一。本文将会浅谈高中数学课堂的课堂小结。一、什么是课堂小结课堂小结是在课堂上的学习结束时老师对学生所学的知识点的一个简单回顾和总结。它主要是帮助学生巩固所学的知识和思维，为学生的进一步学习打下坚实的基础。而且，在高中数学课堂上，课堂小结应该是系统的，有针对性、全面的，并能够够达到预期的教学效果。二、课堂小结的重要性 1.梳理知识点课堂小结对于学生的学习有很大的帮助，可以帮助学生梳理各个知识点的内容和要点。课堂小结通过重复的讲解，可以让学生更加清楚的了解到学习中容易出现的错误和问题所在。在一些学习过程中难以理解的知识点，通过课堂小结的方式，学生可以更清晰回忆和理解自己不清楚的知识点，更加轻松自如地掌握学习知识点。 2.激励学生的热情课堂小结对于学生的学习热情起到了激励作用。在课堂上，学习老师的教学方法和学习态度，这种激励作用同时也体现在课堂小结中。课堂小结将帮助学生快速掌握知识点，理解难点，从而摆脱对学习的恐惧和不自信心理。最终，帮助学生树立自信心。 3.培养学习习惯课堂小结同时也是一种建立良好学习习惯的方式。在课堂小结中，老师逐个回顾学生在课堂上所学的知识点，引导学生对课堂学习进行回顾和总结，并及时地帮助学生发现自己所犯的错误。由此可见，课堂小结在培养学生的学习习惯上起着重要的作用。三、提高课堂小结效率的方法 1.针对性分析针对性分析就是要根据学生的学习状况和特征，分别进行针对性的分析，对于问题进行解答，帮助学生理解、消化所学的知识点。例如，对于初学者，通常会进行详细的解释，

浅谈数学课堂小结的作用及方法

浅谈数学课堂小结的作用及方法 1.知识罗列。在学习“乘法运算定律”一课时，学生：“我知道了乘法交换律。”师：“还有什么收获？”生：“我还知道了乘法结合律。”“长方体的特征”一课中,生：“我知道了长方体的特征。”师：“你还有其他收获吗？”生：“我知道长方体有6个面，8个顶点，12条棱。”生……直到学生将本节课学的所有知识都说完，教师才不问了。 2.内容重复。在学习“1-5的乘法口诀”一课时结束时，老师问：“同学们这节课有什么收获？”学生看了看教师的板书，说：“我学了1-5的乘法口诀。”事实上，二年级的小学生谈收获，能谈多少？“千克、克和吨的认识”一课，课堂小结时，学生对着黑板说：“我知道了千克、克和吨。”都是这种机械地重复课题名称。这两种情况的回答，不难看出大多表现出学生对教师提问的一种应付，或者说一种迎合，课堂小结与课堂导入相比，让我们感到不够精彩，流于形式。二、课堂小结的作用课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。它的功能主要体现在以下五个方面。 1.整理知识。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知是新知的基础，而新知又为以后的学习作铺垫。小结中指导学生把本次所学内容与前后知识进行联系，能帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性。 2.巩固与提升知识。学完新知识并不表示既有任务的终结，它是一个新的起点，意味着学习将进入另一个阶段，应利用学生的思维惯性适时“扩大战果”，巩固提升知识。课堂小结可在对学习内容与过程进行归纳反思时，引导学生把重点、难点、要点、易错点、技能方法和规律等突显出来，引领学生透过现象看本质，突出精华。 3.承上启下。小结时或对所学知识加以引申，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。 4.升华思维，探索创新。小结时，在引导学生对所学知识、技能进行分析、重组、联想、猜测的一系列思维活动中，学生会突发灵感，产生从未有过的想法、解法、方案等，冒出创新思维的火花。 5.“补救”或“预防”功能。对于个别有“开小差”现象的学生来说，小结时的回顾反思能起到补救作用，使因开小差而存疑的某部分知识清晰明确起来；而明晰易错点，找出致错根源，提醒学生注意，比错后订正效果好得多。三、课堂小结的方法 1.提示内容，让学生静静地回顾。比如“同学们想一想，这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗？”这是对知识的回顾；“我们是怎样分析解决这些问题的？试着整理一下解决问题的过程？”这是对过程与方法的回顾；“这节课你对自己在发现问题、分析问题、解决问题以及回答问题、小组合作等方面满意吗？有什么体会？”这是对情感与态度的回顾。给学生一分钟左右的时间，从不同的方面静静地想一想。 2.动笔整理，使每个学生都有收获。课堂小结除了让学生“说”，其实还可以“做”。比如达标巩固法，这是比较常用的小结方式。教学内容完成后可以安排一些检测，既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈。达标巩固可以采用“每日一练”的形式，值得注意的是所选题目一定是少而精的，否则既挤占课时又影响巩

浅谈课堂小结的重要性

浅谈课堂小结的重要性浅谈课堂小结的重要性 ________________________________ 课堂小结在课堂教学中发挥着重要作用，其重要性不容忽视。首先，课堂小结可以帮助学生理解课堂内容，有助于学生把握全局。课堂小结是课堂教学的一个重要环节，是对教学内容的总结、概括和归纳，可以将分散的知识点和思想进行整体化的梳理。这样一来，学生就能够很容易地把握教学内容的主要思想，并形成自己的思维体系，从而更好地理解课堂内容。其次，课堂小结有助于让学生形成正确的学习习惯，并为进一步学习打下基础。一方面，课堂小结可以帮助学生形成良好的学习习惯，让学生学会思考、分析、归纳和总结，使他们养成良好的思考习惯，进而形成良好的学习习惯。另一方面，通过课堂小结可以让学生更好地理解教学内容，并为进一步学习打下良好的基础。再者，课堂小结有利于提高课堂教学质量。一方面，通过课堂小结可以帮助教师更好地了解学生对课堂内容的理解情况，为改进教学提供参考。另一方面，在教师进行课堂小结时，可以利用多种教学手段，如图表、海报、PPT等，使课堂更加生动、有趣、形象，有助于提高课堂教学的质量。最后，课堂小结有助于促进学生的学习兴趣。在课堂小结中，教师可以利用多种方法引导学生发表意见，让他们充分发挥创造性思维，丰富课堂气氛。这样一来，学生就能够更好地理解课堂内容，并能够得到成功的体验感，从而增强对学习的兴趣。总之，课堂小结在课堂教学中十分重要。它不仅可以帮助学生理解课堂内容、形成正确的学习习惯、促进课堂教学质量的提高、促进学生学习兴趣，还可以为教师提供有益的反馈信息，使得教师能够更好地进行课堂教学。因此，我们应该重视课堂小结的重要性，在课堂教学中注重进行小结性反馈，使教师与学生之间的互动有效地发挥作用。

浅谈课堂小结的有效性对小学数学教学成果的巩固作用

浅谈课堂小结的有效性对小学数学教学成果的巩固作用摘要：课堂教学属于艺术的一种，教师需要巧妙地对课堂教学活动进行设计，合理的进行课堂小结，能够实现画龙点睛的效果。优质的课堂小结活动能够有效巩固小学数学体系的教学成果。基于此，本文对高质量的课堂小结活动进行了设计，旨在为小学数学教学效果的彰显奠定坚实基础。关键词：课堂小结；小学数学；教学成果；巩固引言：在新的教学背景下，小学数学教师需要意识到课堂小结活动存在的巨大价值与意义，能够对教学成果进行有效巩固，从根本上强化教学品质，为小学数学教学体系的完善奠定坚实基础，这是教师进行教学创新的有效途径。 1. 课堂小结概述课堂小结活动指的是教师在结束课堂教学活动时，回顾和整理所传授的学科教学内容，并且对知识进行归纳和总结，这不仅仅能够表示出对课堂教学内容的关注，也能够高度提炼与概括或者整理课堂教学内容。优质的课堂小结活动在一定程度上能够启迪学生智慧，对学生整体的思维进行活跃，这能够实现画龙点睛的巨大作用。但是大部分教师会忽视课堂小结活动的作用与价值，仅仅对课堂教学内容视为课堂程序或者空洞套话。为了进一步强化课堂小结活动的有效性，对小学数学教学效果予以巩固。为了使得课堂小结活动的作用充分发挥出来，不仅需要对时机予以把握，还需要教师对课堂小结活动的内容与形式予以丰富。尽管课堂小结活动并不存在固定的模式，但是教师需要结合具体的教学内容与学生的特征开展多元化的课堂教学设计活动[1]。二、课堂小结活动形式

在对小学数学知识进行传授的过程中，教师需要充分发挥出课堂小结活动的作用与价值，落实多样性的课堂小结举措，促使学生主动对知识进行梳理，提升学习品质与效果。 1.知识梳理式的课堂小结这样的课堂小结属于比较常见的形式，每一堂课接近尾声时，教师可以借助准确与精简的语言对课堂教学内容进行回顾，对课堂学习内容予以归纳和总结，概括和总结教学的重点与难点，促使学生能够梳理自己的思路，帮助学生对知识进行记忆。基于教学内容知识，知识梳理的小结模式能够以以下两种不同的模式开展：首先是阅读式的知识梳理形式，比如在为学生们讲述“圆的认识”知识时，教师可以提出这样的问题：什么是圆的半径与直径、两者之间的关系是什么？等等，之后引导学生带着具体的问题对课堂教学知识进行回顾，之后再对课本内容进行阅读，画出书上知识的重点内容，引导学生主动进行总结。这在一定程度上使得学生概括与总结的能力得以提升，也能够使得学生养成勾画重点知识的习惯。其次是口诀式小结方式，比如教师在为学生们讲述“小数除法法则”的过程中，可以引导学生们学习除法的计算口诀，数学口诀规律性比较强，不仅能够对相关的知识点进行概括与总结，也能够借助口诀的趣味性来提升学生学习数学知识的兴趣，促使学生主动进行学习活动，自主地对数学知识进行探索。 2.延伸探索式的课堂小结课堂小结活动不仅需要对本节课的知识进行总结，也需要发挥出承上启下的价值。教师在设计课堂小结活动的过程中，可以结合本堂课的知识为下一堂课的知识埋下一定的伏笔，在进行课堂小结时能够提出启发性更强的问题，对全新的教学内容予以按时，促使学生主动进行思考，回顾学习内容的基础上对新知识进行玉溪，实现拓展学生知识面的效果，往往能够达到举一反三的效果。比如，教师在为学生们讲述“分数除以分数”知识时，可以为学生们提出一些相关的数学问题，引导学生们积极开展课上与课后的讨论活动，这既能够对上节课的知识进行总结，也能够使得新旧知识得以有效衔接起来。

浅谈数学课堂小结的功能和方法

浅谈数学课堂小结的功能和方法俗话说：编筐握篓，全在收口。把一堂课看作是筐或篓的话，那课堂小结便是筐或篓的口了。这筐或篓编得好坏，关键在于口收得如何。同样，一堂课的效果如何，课堂小结也很重要。因为，课堂小结是每堂课必备的教学环节。通过多年的教学实践，我深深地体会到，课堂小结虽然只有短短的几分钟，但是它的功能不容忽视。对于一堂课，无论是它的导入多么引人入胜，主体部分阐述得多么精彩明白，如果没有充分发掘出小结的功能，那么也算不上是一堂好课。本文结合笔者多年的教学经验，就数学课堂小结的功能和方法谈谈粗浅的看法。 1 课堂小结的功能 1.1 课堂小结加强了知识间的联系，充分体现出所学知识的系统性，对所学知识起到了承上启下的作用，为后续学习新知识作铺垫。 1.2 课堂小结是从总体上对知识的把握，不是知识内容的简单重复，帮助学生进一步理顺知识，突出重点，突破难点。因而有利于学生对知识的理解、掌握、记忆和运用。 1.3 小结有利于培养学生良好的行为习惯和思维品质，提高学生的注意力，升华了学生的思维。 1.4 小结和其他环节的有机结合，能使人对整堂课感

受到一种整体美，如果缺少课堂小结这一环节，整堂课就不是很和谐，尤如听一支优美的曲子，听完整了才能使人回味悠长，从而增加了审美的情趣。因此，课堂小结，既可以理顺知识，培养学生的学习能力，又能提高学生的思维能力，使教学环节更加完整，学生学习知识的思路更加清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局。 2 课堂小结的几种常见方法数学课堂小结的方法多样，教师可根据不同的教学内容和课型，采用不同的小结方法，能激发学生的学习兴趣，起到了画龙点睛的作用，收到较好的教学效果。从外在形式和侧重点的不同，课堂小结有以下几种常见的方法： 2.1 概括强调小结法这是一种最常用的方法，主要由教师来完成。这种方法是教师概括本堂内容，强调本课的重点，指明关键，提出学习要求。这种小结法，常常语言高度概括，重点突出，言简意赅，锤锤定音。使学生获得鲜明、准确的知识，并节省时间，简洁明快。一般地，课堂内容较多，概念公式易混淆，学生不易把握，且时间较紧时，多采用此种方法。例如，在对“三角函数的诱导公式”内容小结时，这种方法就适宜。 2.2 学生出声小结法这种方法突出了学生的地位，尤其是在强调素质教育

课堂总结的作用和方法

课堂总结的作用和方法在实际教学中，我们常常对一节课的导入和过程比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂总结，则草草了事，对于课堂总结的设计缺乏新意、总结时间有些仓促、针对性不足、有效性差等现象，总是感觉整体的课堂教学过程有些头重脚轻。在实际教学中教学总结环节的现状是结构模式过于呆板、形式过于单调。比如我们时常在总结时这样问：“通过这节课的学习，你们收获了什么？”“今天你们学习了什么知识和方法？”然后学生七嘴八舌、颇似热闹，认为这样就充分迎合了新理念，体现了学生的主体性...日复一日，面对教师的千篇一律的提问，面对学生可有可无的回答，我们很多教师似乎已经习惯了这样的过程。课堂总结这些现状在教学实际中还是比较普遍存在的，就其原因，一是教师在思想上缺乏重视，课堂总结对培养学生梳理、提炼和概括知识能力的,这种潜在的长期的效应不是一两节课能显现出来，因此大部分教师在教学预设中,往往在注重导入新课、优化教学过程、变式练习等环节上创新求变，却对课堂总结方面的设计和研究不够深入到位，导致形式方法单一，实效性差；二是忽视学生自我总结能力培养。部分老师将课堂总结仅仅作为一个必须完成的教学任务，为顺利完成课堂总结这一任务，教师常常是直接包办代替，不给学生自我总

结的时间与空间，对学生总结中出现的问题教师很少引导学生去分析、修正与完善。课堂总结是在一堂课结束前教师与学生共同对课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总结，教师富有艺术地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值和意义。一、课堂总结能使整个教学环节更完整，更好地显示出课堂教学的和谐与完美一般在新课教学时，教师都会费尽心思，设置各种各样丰富有趣的教学情境，激发学生学习新概念的兴趣，让学生更好地理解新的概念。如果说“新课导入”是一节课的开篇，它告诉学生这节课你即将学习什么，那么“课堂总结”则是这节课的结尾，它警示学生要反思这节课你学到了什么。二、课堂总结能帮学生梳理知识，形成本节内容的知识框架课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。三、课堂总结可以承上启下，为新课作铺垫教学既具阶段性，又不乏连续性。教师可在做总结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。这样不仅

数学课堂引导学生归纳小结的方法探15篇

数学课堂引导学生归纳小结的方法探15篇第一篇：数学课堂引导学生归纳小结的方法探1 数学课堂引导学生归纳小结的方法探讨摘要：新的课程改革中强调指出：“应该让学生经历科学探究过程，不断探究科学的学习方法，培养学生的科学实践能力、创新意识和探究精神”。教学学习是一个从感知数学到积累数学知识、从积累数学知识到理解数学知识的过程。教育部文件提倡：学生应在：了解一定的分析、归纳方法的基础上，具备得出数学结论的能力”；在“方法过程部分”也提出学生应掌握对数学知识进行初步的归纳、比较和概括的方法。换而言之，就是要求学生具备根据数学教材内容进行小结的能力。总之，“小结”是数学课堂教学不可缺少的一个重要环节，是学生提高学习效率，学好数学的一条捷径，也为以后学习数学打下良好的基础。一、数学课堂小结教学的重要地位及作用分析数学学习是一个从感知数学到积累数学知识、从积累数学知识到理解数学知识的过程。《数学课程标准》（实验稿）在高中数学教学“知识和能力部分”中明确规定：学生应在“了解一定的规纳、分析的方法的基础上，具备得出数学结论的能力”；在“过程与方法部分”也提出学生应掌握对数学知识进行初步的归纳、比较和概括的方法。换而言之，就是要求学生具备根据数学教材内容进行小结的能力。总之，“小结”是数学课堂教学不可缺少的一个重要环节，是学生提高学习效率，学好数学的一条捷径，也是为以后学习数学的奠基良方。它是整节教学内容的精华的所在，是对教学总体思路最集中、明确、深刻的综述，是对教学内容的高度概括总结！二、数学课堂小结教学的方法探究１、情景导入，明确目标巧妙新课导入，既能激起学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性又可以活跃学生思维；成功的新课导入能有效地把学生引到将要探究学习的新课上来。设计时要根据学生心理特点和需要，紧扣教学的

课堂小结的重要性

课堂小结的重要性第一篇：课堂小结的重要性课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次飞跃，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记