2020年小学校本研修工作总结

一年以来，我校的校本研修工作紧紧围绕区进修学校的校本研修思路为中心，深入全面开展教师队伍的尤其是青年教师队伍的培养和建设，进一步加强了课堂教学的管理，提高学校教学质量。坚持引领教师学习教育理论、优化教育行为、反思教育成效；开展多种形式的校本教研活动开拓教师的教学视野和能力。现将本年度校本研修工作作如下总结。

一、扎实深入开展了师德建设。

贯彻落实习近平总书记十八届六中全会精神和十九大精神，认真学习市区教育局的有关师德建设的要求，引导每位教师：牢牢把握“廉洁从教”的师德主题，大力弘扬无私奉献精神，关爱学生，走近学生的生活，走进学生的心灵，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，进一步培养广大教师爱岗敬业和教书育人、管理育人、服务育人的高尚情操。

强化师德培养，树立我校师德典型，大力宣扬我校先进教师典型事迹，形成重师德的浓厚氛围。挖掘我们身边的先进事迹，打造德能兼备的优秀教师队伍。

师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的办学质量和效益的竞争力所在。我们积极开展了师德学习活动，加强教师师德修养；同时结合课堂教育的主渠道，结合新课程标准的学习，深入研究了生态课堂建设的总体思路。

二、统筹优化了教研活动品质。

教研组、备课组继续落实行政领导蹲点制度，各教研组能依据区教研室的工作计划和学校教学工作计划，认真务实的制定本组的活动计划，积极地开展活动。

规范对教育教学活动的引领与管理，从课堂教学、学生辅导、活动开展等各方面加强对两组建设进行引领与管理。从研究专题、活动时间、活动地点等方面细化两组建设，继续规范研究课、汇报课和集体备课的过程。研究课要完善过程，观摩课要扩大范围，集体备课要坚持发挥规模教学优势，坚持做到“四定”、“三步走”。“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人。“三步走”：35周岁以下教师，完善规范区网络电子备课平台的使用；35周岁以上教师将个人自备、集体讨论、个人复备三个步骤落实到位，提高校本教研活动的实效。

同时落实各级各类骨干教师的职责，尤其是汇报课、讲座、课题研究等工作，结合学校规划，制定教师培养梯队，有计划、有步骤地促进教师的专业化成长。加强对青年教师发展团队的指导，定期听课、

研讨，开展读书沙龙活动，练习教学基本功，积极参加了各项赛事，均取得好成绩。

三、创新巩固携手学习机制。

1.进一步加强了团队建设。构建学习型团队、学科类团队、教研组、备课组、毕业班团队等。

2.巩固和创新了学习机制。教师的专业成长离不开学习、展示、交流的有效平台。本学期，我们将在原有的基础上，进一步为教师搭建更加多元、更切合教师专业成长需求的学习、交流平台。主要是充分利用每周的业务学习时间，打造推进一线教师教育哲学、文化内涵、科技素养等方面继续发展的培训平台——“xx大讲堂”。讲堂每两周活动一次，培训内容主要包括“名家思想”、“教育智慧”、“经典欣赏”、“典型成长”栏目等。培训师资主要是外聘专家和校内名师相结合。让省内外一流的教育大家走进xx，让xx一流的教育教学经验走向省内外。

3.认真落实青蓝结对活动，继续进行骨干教师与新教师结对的“影子行动”。作为对携手学习机制的补充形式，抓实新教师的培养过程，充分发挥好骨干教师的传、帮、带的作用。

学校充分利用名师资源、发挥名师效应，提升学校办学品质，成立了“吴勇童化作文项目工作室”并实施了“种子工程”。依托“吴勇童化作文项目工作室”团队，推动语文教师的专业发展。这两项工作充分考虑了年轻教师迫切希望快速发展、跨越发展的实际需求。对于部分素质好、有潜力且发展欲望强烈的年轻教师（即“种子教师”）突破常规的发展路径，向他们提供更加优质的资源，更为广阔、多样的平台，更多的经费投入，让他们进入专业发展的快速通道。

四、引领继续做好课题研究。

积极利用“十三五”省市规划课题结题和新一轮申报的契机，走我校的特色发展、内涵发展之路。

让课题促进教学。按照区室要求与学校工作计划的安排，加强生态课堂的教学改革研究，要坚定生态课堂的理念，要坚持改革创新之路，要立足于课堂，着眼于学生，减负增效，努力追求“生活生动生态”的人文课堂和育人的全面的绿色质量，要积极展示和推广我们的研究成果。本学期着力向语文等学科进行推广。

让课题发展学校。进一步凝练生态课堂的理念和实践抓手，在整个数学学科进行推广，向各个学科进行辐射。牢固树立工程意识、精品意识和成就意识，倾力打造我校特色，树立我校教学品牌。

让课题引领教师。要通过课题的研究来引领教师的积极性和主动性，要用科学的态度和方法来指导教师，要通过学习、实践和反思来提高教师的业务能力，更要借此锻炼教师，打造团队，建设一支凝聚

力强、战斗力高、生命力旺盛的骨干教师队伍。

2020年12月