流行病学与生物统计学教学大纲整理(很给力)

传染病与流行病学课程教学大纲.

传染病与流行病学课程教学大纲课程简介一、课程简介传染病是指由病原微生物和寄生虫感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可造成流行的疾病。传染病学是一门研究各种传染病在人体中发生、发展、传染、诊断、治疗和预防规律的学科。其重点在于研究各种传染病的临床表现、诊断依据、鉴别诊断、治疗方法和预防措施，以求达到防治结合的目的。传染病学与其他学科如微生物学、免疫学、人体寄生虫学、流行病学、病理学和诊断学有密切联系。掌握这些学科的基础知识、基本理论和基本技能对学习传染病学起着非常重要的作用。历史上传染病曾对人类造成很大的灾难。新中国成立后，许多传染病发病率已明显下降，其中脊髓灰质炎已接近消灭。但是，有些传染病如病毒性肝炎、结核病等仍然广泛存在，对人民健康危害很大。而且，新发现的传染病随时都有可能进入我国，因此，对传染病的防治研究仍需加强。二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够： 1．掌握感染、感染过程的表现等基本概念 2．掌握、理解常见传染病的发病机制、临床表现、诊断要点及血清学诊断要点。 3．能将所学知识应用于临床实践，根据病史、体格检查、实验室检查结果，进行分析归纳，提出初步诊断和治疗方案。三、时数分配四、考核要求 1.命题以教学大纲为依据，有一定的深度、广度，有一定的覆盖面和侧重点，既有知识记忆的内容，也有综合分析和应用方面的内容。 2.试题内容比例：掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%。 3.题型：选择题、填空题、问答题。

第一章总论学习目的和要求一、掌握感染的概念，感染过程的各种表现，传染病发病机制。流行过程的三个基本条件，传染病的基本特征，临床特点、诊断要点及治疗原则。二、熟悉传染过程中病原体的作用，机体免疫应答，常见的传染病症状、体征。三、了解传染病的预防。课程内容一、感染与免疫 1.感染的概念：机会性感染；感染谱；各种形式感染情况。 2.感染过程的表现（病原体被清除、隐性感染、显性感染、病原携带状态、潜伏性感染）。 3.感染过程中病原体的作用（病原体的侵袭力、毒力、数量及变异） 4.感染过程中免疫应答的作用二、传染病发病机制 1.传染病的发生与发展入侵门户、机体内定位、排出途径。 2.组织损伤发生机制直接侵犯、毒素作用、免疫机制。 3.重要的病理生理变化三、传染病的流行过程及影响因素 1.流行过程基本条件传染源、传播途径、人群易感性。 2.影响因素四、传染病的特征 1.基本特征（有病原体、有传染源、有流行病学特征、有感染后免疫力）。 2.临床特点病程发展的阶段性（潜伏期、前驱期、症状明显期、恢复期、再燃、复发、后遗症）。常见症状与体征（热型及意义、皮疹及意义）。临床类型。五、传染病的诊断临床资料，流行病学资料，实验室及其他检查资料（一般实验室检查、病原学检查、特异性抗体检测、其他检查）。六、传染病的治疗治疗原则（防治结合、综合治疗）。治疗方法（一般及支持治疗、病原治疗、对症治疗、康复治疗、中医中药治疗）。七、传染病的预防贯彻预防为主的方针，群防群治。报告制度。管理传染源（病人接触者与病原携带者的处理、治疗在控制传染病中的重要性、动物性传染源的处理）。切断传播途径（做好粪、水与饮食管理；消毒；杀虫）。提高人群免疫力（人工免疫、药物预防）。考核知识点一、感染的概念

生物统计学考试题及答案

重庆西南大学 2012 至 2013 学年度第 2 期生物统计学试题（A ）试题使用对象： 2011 级专业(本科) 命题人：考试用时 120 分钟答题方式采用：闭卷说明：1、答题请使用黑色或蓝色的钢笔、圆珠笔在答题纸上书写工整. 2、考生应在答题纸上答题，在此卷上答题作废. 一：判断题；（每小题1分，共10分） 1、正确无效假设的错误为统计假设测验的第一类错误。（） 2、标准差为5，B 群体的标准差为12，B 群体的变异一定大于A 群体。（） 3、一差异”是指仅允许处理不同，其它非处理因素都应保持不变。（） 4、30位学生中有男生16位、女生14位，可推断该班男女生比例符合1∶1 （已知84.321,05.0=χ）。（） 5、固定模型中所得的结论仅在于推断关于特定的处理，而随机模型中试验结论则将用于推断处理的总体。（） 6、率百分数资料进行方差分析前，应该对资料数据作反正弦转换。（） 7、比较前，应该先作F 测验。（） 8、验中，测验统计假设H 00:μμ≥ ，对H A :μμ<0 时，显著水平为5%，则测验的αu 值为1.96（） 9、行回归系数假设测验后，若接受H o :β=0，则表明X 、Y 两变数无相关关系。 ( ) 10、株高的平均数和标准差为30150±=±s y （厘米），果穗长的平均数和标准差为s y ±1030±=（厘米），可认为该玉米的株高性状比果穗性状变异大。（）二：选择题；（每小题2分，共10分） 1分别从总体方差为4和12的总体中抽取容量为4的样本，样本平均数分别为3和2，在95%置信度下总体平均数差数的置信区间为（）。 A 、[-9.32，11.32] B 、[-4.16，6.16]

《流行病学》教学大纲

《流行病学》教学大纲一、课程简介（三号黑体字）

二、学时分配表

三、理论教学内容与基本要求第一章绪论（4学时） [教学目标与要求] 掌握： 1.流行病学概念； 2. 传统流行病学与现代流行病学的发展及特点； 3. 流行病学研究范围及应用。熟悉： 1. 流行病学研究方法； 2. 流行病学的特征。了解： 1.流行病学的发展简史； 2.流行病学的展望； 3.流行病学与其他学科的关系 [重点] 1. 流行病学概念； 2. 流行病学的特征。 [难点] 1.流行病学研究方法； 2.流行病学研究范围及应用。 [教学时数] 4学时 [教学内容] 1.详细讲解：流行病学的定义：定义的演变、现代流行病学定义的诠释；流行病学的发展简史：三个阶段---学科形成前期、学科形成期、学科发展期。 2.重点讲解：流行病学的原理和应用：基本原理、实际应用：疾病的分布特点；病因及影响流行因素；诊断疗效判定，选择治疗方案及预后评价；疾病预防控制的对策与措施；流行病学的研究方法：观察、实验、理论和方法的研究；流行病学的特征。 3.一般讲解：与其他学科的关系、我国流行病学发展。第二章病因与病因推断（4学时）第一节病因的概念 [教学目标与要求] 掌握： 1.掌握病因的定义；熟悉： 1.常见的病因模型了解： 1.充分病因和必要病因 [重点] 1. 病因的定义。

[难点] 1. 常见的病因模型。 [教学时数] 1学时 [教学内容] 1.详细讲解：病因的定义、病因模型：生态模型、疾病因素模型、病因网模型。 2.重点讲解：病因模型 3.一般讲解：因果联系方式、寻找病因的条目指南：1宿主因素；2 环境因素；充分病因和必要病因。第二节因果推断的逻辑方法 [教学目标与要求] 掌握： https://www.360docs.net/doc/b46492123.html,l准则。熟悉： 1.假设演绎法。了解： 1.因果实验中的对照法则。 [重点] https://www.360docs.net/doc/b46492123.html,l准则 [难点] 1.假设演绎法 1.假设演绎法。 [教学时数] 1学时 [教学内容] 1.详细讲解：Mill准则：求同法、求异法、同异并用法、共变法、剩余法 2.重点讲解：Mill准则。 3.一般讲解：假设演绎法；因果实验中的对照法则。第三节统计学关联到因果关联 [教学目标与要求] 掌握： 1.因果关联。熟悉： 1.统计学关联 [重点] 1.因果关联。 [难点] 1.统计学关联与因果关联判断过程。 [教学时数] 1学时 [教学内容] 1.详细讲解：因果关联：间接因果关联；直接因果关联。 2.重点讲解：统计学关联到因果关联判断过程。 3.一般讲解：统计学关联。第四节因果关联判断标准

生物统计学考试题及答案

重庆西南大学 2012 至 2013 学年度第 2 期生物统计学试题（A ）试题使用对象： 2011 级专业(本科) 命题人：考试用时 120 分钟答题方式采用：一：判断题；（每小题1分，共10分） 1、正确无效假设的错误为统计假设测验的第一类错误。（） 2、标准差为5，B 群体的标准差为12，B 群体的变异一定大于A 群体。（） 3、一差异”是指仅允许处理不同，其它非处理因素都应保持不变。（） 4、30位学生中有男生16位、女生14位，可推断该班男女生比例符合1∶1（已知84.321,05.0=χ）。（） 5、固定模型中所得的结论仅在于推断关于特定的处理，而随机模型中试验结论则将用于推断处理的总体。（） 6、率百分数资料进行方差分析前，应该对资料数据作反正弦转换。（） 7、比较前，应该先作F 测验。（） 8、验中，测验统计假设H 00:μμ≥ ，对H A :μμ<0 时，显著水平为5%，则测验的αu 值为1.96（） 9、行回归系数假设测验后，若接受H o :β=0，则表明X 、Y 两变数无相关关系。( ) 10、株高的平均数和标准差为30150±=±s y （厘米），果穗长的平均数和标准差为s y ±1030±=（厘米），可认为该玉米的株高性状比果穗性状变异大。（）二：选择题；（每小题2分，共10分） 1分别从总体方差为4和12的总体中抽取容量为4的样本，样本平均数分别为3和2，在95%置信度下总体平均数差数的置信区间为（）。

A 、[-9.32，11.32] B 、[-4.16，6.16] C 、[-1.58，3.58] D 、都不是 2、态分布不具有下列哪种特征（）。 A 、左右对称 B 、单峰分布 C 、中间高、两头低 D 、概率处处相等 3、一个单因素6个水平、3次重复的完全随机设计进行方差分析，若按最小显著差数法进行多重比较，比较所用的标准误及计算最小显著差数时查表的自由度分别为（）。 A 、 2MSe/6 , 3 B 、 MSe/6 , 3 C 、 2MSe/3 , 12 D 、 MSe/3 , 12 4、已知),N(~x 2σμ，则x 在区间]96.1,[σμ+-∞的概率为（）。 A 、0.025 B 、0.975 C 、0.95 D 、0.05 5、方差分析时，进行数据转换的目的是（）。 A. 误差方差同质 B. 处理效应与环境效应线性可加 C. 误差方差具有正态性 D. A 、B 、C 都对三、简答题；（每小题6分，共30分） 1、方差分析有哪些步骤？ 2、统计假设是？统计假设分类及含义？ 3、卡方检验主要用于哪些方面？ 4、显著性检验的基本步骤？ 5、平均数有哪些？各用于什么情况？四、计算题；（共４题、50分） 1、进行大豆等位酶Aph 的电泳分析，193份野生大豆、223份栽培大豆等位基因型的次数列于下表。试分析大豆Aph 等位酶的等位基因型频率是否因物种而不同。（ 99 .52 05.0,2=χ， 81 .7205.0,3=χ）（10分）野生大豆和栽培大豆Aph 等位酶的等位基因型次数分布物种等位基因型 1 2 3 野生大豆 29 68 96

临床医学人体解剖学教学大纲

临床医学《人体解剖学》教学大纲一、课程名称人体解剖学（Human Anatomy）二、教学对象本大纲适用于临床医学（含妇幼保健方向）专业三年制大专学生。三、学分与学时 5学分。总学时为80学时，其中理论40学时，实验40学时。四、课程属性本课程为专业基础课程模块的必修课五、课程性质、任务和要求人体解剖学是临床医学专业学生的一门专业基础课程。本课程的主要任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展规律。通过本门课程的学习，要求学生能熟练掌握人体各部的基本结构，了解结构与功能、人体与环境的关系，学会正确运用解剖学知识和术语，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。同时，本课程要求逐步培养学生的自学能力，独立观察能力和解决、分析问题的能力。六、教学重点重点学习运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、神经系统各个主要器官的正常形态结构、位置及其毗邻关系。七、重要先修课程生物学八、教学目的要求和主要内容绪论【目的要求】 1．掌握解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。 2．熟悉人体的分部和器官系统的组成。 3．了解系统解剖学的任务、分科及发展简史。【主要内容】 ●讲授内容 1．解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。 2．人体的分部和器官系统的组成。 ●自学内容人体解剖学的发展简史。第一篇运动系统第一章骨学【目的要求】 1．掌握骨的形态、分类、构造和功能。 2．熟悉骨的化学成分、物理性质。 3．了解骨的发生和生长。 3．掌握人体各部骨的组成、形态结构及各骨的位置关系。 4．熟悉人体各部重要的骨性标志。 5．了解骨表面的结构、新生儿颅的特点。【主要内容】 ●讲授内容 1．骨概述。

《传染病护理学》课程教学大纲

《传染病护理学》教学大纲一、课程基本信息课程代码: 课程性质：选修课学分数：1.5 学时数：30 适用专业：护理专业二、课程地位和任务传染病护理学是内科护理学中分化出来的一门专业性较强的学科，主要研究传染病临床护理理论和实践。传染病护理是防治传染病工作的重要组成部分。至2009年9月，我国法定传染病已增至39种。在我国，传染病虽然已不再是引起死亡的首要原因，但是有些传染病，如病毒性肝炎、狂犬病、结核病和感染性腹泻等仍然存在，严重危害人民健康；新发传染病如艾滋病、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、埃博拉出血热等，防治工作十分艰巨。通过学习传染病护理学，使学生了解常见传染病的流行特征、临床表现、发病机制、实验室检查、诊断和治疗要点；掌握传染病的评估要点、护理诊断、护理措施、健康教育以及传染病护理的基本技能，学会运用护理程序，对传染病患

者实施整体护理；克服惧怕被传染的心理，培养高度责任心和同情心，真正关爱患者，积极配合传染病的防治工作。本大纲使用人民卫生出版社2014年5月出版的第五版《内科护理学》，适用于四年制本科护理学专业学生使用。传染病护理学分总论和各论部分，总论部分主要学习一些基本概念和传染病的共性，特征和规律，传染病的传染过程，流行过程，传染病的防治和护理等。各论部分重点介绍我国当前常见病的临床特点、流行特征、诊断、预防和护理等内容，同时关注学科进展和护理新理念、新技术，对教材内容进行了适当的调整和拓展。本课程教学主要采用讲授、自学、讨论、作业、角色互换、互动、幻灯、录像、实践等多种形式。三、课程教学目的和要求（一）知识目标： 1.理解传染病的基本概念，了解传染病的基本特征及流行的基本条件。 2. 了解常见传染病的临床特征和预防措施。 3. 了解传染病护理的基本内容和工作方法，理解消毒、隔离方法和常见传染病的护理内容。（二）能力目标： 1.能够初步辨认常见传染病的症状，提供基本的护理服务。 2.能够进行正确的卫生宣教和保健指导。（三）素质目标：

贵州大学《生物统计学》考试试卷(含答案)

贵州大学《生物统计学》考试试卷（含答案）一单项选择题（每题3分，共21分） 1.在假设检验中，显著性水平α的意义是___C___。 A. 原假设0H 成立，经检验不能拒绝的概率 B. 原假设0H 不成立，经检验不能拒绝的概率 C. 原假设0H 成立，经检验被拒绝的概率 D. 原假设0H 不成立，经检验被拒绝的概率 2．设123,,X X X 是总体2( , )N μσ的样本，μ已知，2 σ未知，则下面不是统计量的是__C___。 A. 123X X X +- B. 4 1 i i X μ=-∑ C. 2 1X σ+ D. 4 21 i i X =∑ 3.设随机变量~(0,1)X N ，X 的分布函数为()x Φ,则( 2)P X >的值为___A____。 A. ()212-Φ???? B. ()221Φ- C. ()22-Φ D. ()122-Φ 4．比较身高和体重两组数据变异程度的大小应采用__D___。 A ．样本平均数 B. 样本方差 C. 样本标准差 D. 变异系数 5．设总体服从),(2 σμN ，其中μ未知，当检验0H :220σσ=,A H :220σσ≠时，应选择统计量___B_____。 A. 2 (1)n S σ- B. 2 2 (1)n S σ- X X 6．单侧检验比双侧检验的效率高的原因是___B_____。 A ．单侧检验只检验一侧 B ．单侧检验利用了另一侧是不可能的这一已知条件 C ．单侧检验计算工作量比双侧检验小一半 D. 在同条件下双侧检验所需的样本容量比单侧检验高一倍 7．假设每升饮水中的大肠杆菌数服从参数为μ的泊松分布，则每升饮水中有3个大肠杆菌的概率是____D____。 A.63e μ μ- B.36e μμ- C.36e μ μ- D. 316 e μμ-

人体解剖学之肌学

医学笔记人体解剖学之肌学张桢第二章肌学第一节肌学概序肌肌是运动系统的动力部分，多数附着于骨骼，故称骨骼肌因受躯体运动神经支配，可通过人的意志控制，又称随意肌。骨骼肌分布广泛，全身共有600余块，约占体重的40％。每块肌都有一定的形态、构造和功能，并有丰富的血管、神经和淋巴管分布，所以每块肌都可以视为一个器官。一、肌的形态分类骨骼肌的形态多样，按其外形可分为长肌、短肌、扁肌（阔肌）和轮匝肌四种。二、肌的构造肌有肌腹和肌腱两部分构成。肌腹主要由骨骼肌纤维组成，具有收缩性；肌腱由致密结缔组织组成，具有力的传递的作用。长肌的腱为圆索状；扁肌的腱薄而宽阔，称腱膜。三、肌的起止、配布与作用骨骼肌通常都跨过关节，并以其两端附着于两块或两块以上骨的表面。一般把肌在固定骨上的附着点称为起点或定点；把肌在移动骨上的附着点称为止点或动点。肌的配布与关节的运动轴关系密切，把分布在运动轴同侧，作用完全相同的肌，称为协同肌，把分布在运动轴异侧，作用完全相反的肌，称为拮抗肌。各肌群通过神经系统的支配调节，彼此协调，完成各种运动。四、肌的辅助结构肌的辅助结构位

于肌的周围，具有保护、约束、协助肌等作用，包括筋膜、滑膜囊和腱鞘等。（一）筋膜筋膜分浅筋膜和深筋膜两类。1、浅筋膜又称皮下组织，位于真皮之下，包被全身各部，有疏松结缔组织构成，内含脂肪和浅血管、皮神经、浅淋巴管。有保持体温和保护深面组织、器官的作用。2、深筋膜又称固有筋膜，位于浅筋膜深面，包裹于肌的表面，由致密结缔组织构成。四肢的深筋膜发达，深入到肌群间并附着于骨，形成肌间隔和筋膜鞘。深筋膜由保护、约束肌和减少按摩的作用。（二）滑膜囊滑膜囊由滑膜构成，为双层扁平、密闭的结缔组织小囊，内含少量滑液，多见于肌腱和骨面间。滑膜囊有减少按摩的作用。（三）腱鞘腱鞘是套在手、足等处长肌腱周围的双层鞘管，分内、外两层，外层为纤维层，与周围结缔组织相连；内层为滑膜层，紧包肌腱，可分泌为少量滑液。作用：减少腱活动时与骨面间的摩擦。第二节头肌头肌分为面肌和咀嚼肌两部分。一、面肌面肌又称表情肌，位于面部即颅顶。多数起自于颅骨，止于皮肤。收缩时，可以改变面部皮肤外形，出现皱纹，形成各种表情。1、枕额肌由两个肌腹之间的帽状腱膜构成。 2、眼轮匝肌位于睑裂周围，呈环形，收缩时使睑裂闭合。 3、口轮匝肌位于口裂周

流行病教学大纲

《流行病学》课程教学大纲（Epidemiology）一、课程说明：【课程ID】201071 【课程修习类型】专业核心课【学分数】3分【适用专业】健康管理专业【开课学院】健康管理学院【建议修读学期】三秋【学时数】总学时（课内理论、实验学时；课外学时）48（33/15；82）【先修课程】卫生统计学（201068）、临床医学概论II（200038） 1.课程介绍: （1）中文介绍流行病学是从群体水平出发，以卫生统计学方法为基础，研究人类疾病和健康的分布及影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。近年来，流行病学的研究内容和研究方法得到了长足的发展和完善，已广泛应用于医学多个领域，在传染病和慢性病的防治上起着重要的作用。通过本课程的学习，使学生掌握流行病学研究的基本理论、基本知识和基本技能；运用常用的流行病、卫生统计学方法分析影响健康的因素，学会开展疾病和健康人群的调查和实验研究，为卫生政策和卫生规划制定提供流行病学资料。（2）英文介绍 Epidemiology is a science which research the distribution and influence factors of disease and health situation in population, and also research the strategies and measures of preventing diseases and promoting health. Recently, epidemiology has been widely applied in each medical discipline and become a basic subject in modern medicine for its viewpoint of emphasizing field and population, as well as the subject characteristics of strict logical thinking. Though systematic theoretic teaching and practicing, to help students comprehensively master the basic concept, theory and research method of epidemiology, so as to lay a foundation for developing medical research, exploring etiology and promoting health. 2.课程的主要内容及课时安排：

生物统计学试题及答案

生物统计学考试一.判断题（每题2分，共10分） √1. 分组时，组距和组数成反比。 ×2. 粮食总产量属于离散型数据。 ×3. 样本标准差的数学期望是总体标准差。 ×4. F分布的概率密度曲线是对称曲线。 √5. 在配对数据资料用t检验比较时，若对数n=13，则查t表的自由度为12。二. 选择题(每题3分，共15分) 6.x～N（1，9），x1，x2，…，x9是X的样本，则有（） x N（0，1）B.11 - x ～N（0，1）C.91 - x ～N（0，1）D.以上答案均不正确 7. 假定我国和美国的居民年龄的方差相同。现在各自用重复抽样方法抽取本国人口的1%计算平均年龄，则平均年龄的标准误（） A.两者相等 B.前者比后者大 D.不能确定大小 8. 设容量为16人的简单随机样本，平均完成工作需时13分钟。已知总体标准差为3分钟。若想对完成工作所需时间总体构造一个90%置信区间，则（） u值 B.应用t分布表查出t值 C.应用卡方分布表查出卡方值 D.应用F分布表查出F值 9. 1-α是（） A.置信限 B.置信区间 C.置信距 10. 如检验k (k=3)个样本方差s i2 (i=1,2,3)是否来源于方差相等的总体,这种检验在统计上称为 ( )。 B. t检验 C. F检验 D. u检验三. 填空题(每题3分，共15分) 11. 12. 13. 已知F分布的上侧临界值F0.05（1，60）=4.00，则左尾概率为0.05，自由度为（60，1）的F 14. 15.已知随机变量x服从N (8，4)，P（x < 4.71）(填数字) 四．综合分析题（共60分）

《人体解剖学》教学大纲

《人体解剖学》教学大纲参考教材： 1. 《人体解剖学》上册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2010年 2. 《人体解剖学》下册（使用教材），罗学港主编，高等教育出版社，2011年 3. 《系统解剖学》第八版柏树令主编，人民卫生出版社，2013年 4.《局部解剖学》第八版刘树伟主编，人民卫生出版社，2013年 5.《系统解剖学》第二版，柏树令主编，人民卫生出版社，2010年 6.《局部解剖学》第二版，王怀经主编，人民卫生出版社，2010年 7.《人体解剖学》英文版，柏树令主编，人民卫生出版社，2007年 8.《格氏解剖》教学版，Richard L.Drake主编，北京大学医学出版社，2006年 9.《断层解剖学》第二版，刘树伟主编，高等教育出版社，2011年 10.《Gray’s Anatomy》第三十九版，Susan Standing主编，2006年 11.《格氏解剖》第三十八版中文版，Perter L. Williams主编，杨琳译，辽宁教育出版社，1999年先修课程要求：适应专业：五年制临床、检验、预防、护理、精神卫生、麻醉、信息医学等专业一、课程在培养方案中的地位、目的和任务人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是一门重要的医学主干学科，是医学各学科的基础。在医学科学、生命科学高度发展的今天，人体解剖学越来越显示出其重要性，如CT、MRI、介入医学等先进诊疗手段的发展无不依赖于解剖学的发展。人体解剖学的发展与现代医学的进步密切相关。同时，人体解剖学又是一门极具实验性、实践性的学科。对人体构造认识的每一点、每一滴都是来自于尸体解剖观察和临床实践。医学生在临床实践前必须熟悉人体解剖结构，这就决定了人体解剖学的教学必须具备独特的、良好的实践条件。人体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学两门课程。前者是按功能系统阐述人体各器官的形态结构及各系统之间的联系，后者是在系统解剖学的基础上按局部进一步阐述人体各部的层次结构、各器官的排列和位置毗邻关系及临床意义。学习该课程的目的，在于通过理论与实践相结合的教学法，使学生认识和掌握人体各系统及器官的形态结构、人体各局部的层次解剖及重要器官的配布与毗邻关系以及解剖基本技能，为学习其它基础医学课程和临床医学课程奠定基础。随着医学科学的迅速发展，特别是影像医学和显微外科学的临床应用需求，我们在教学中又增加了断层与影像解剖学等新的内容，使人体解剖学的教学由浅入深，由形态学的认识过程逐步过渡到紧密结合临床实践的应用科学，成为培养医学生在掌握人体解剖学的基础理

流行病学教学大纲

《流行病学》课程教学大纲课程编号:523011 课程名称：流行病学／Epidemiology 课程类型: 专业基础课总学时： 126 讲课学时：72 实验学时：54 学分：6.5 适用对象: 预防医学本科先修课程：卫生统计学开课单位：郑州大学公共卫生学院流行病学教研室一、课程性质、目的和任务流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。流行病学涉及内容主要为科研方法和技术如何应用，现代流行病学已经超越了以传染病为主要研究对象的传统流行病学，而是更多考虑到各种病的分布和非流行因素。因此其不仅是预防医学的一门主导课程，而且也是现代医学的一门基础学科。在预防医学各学科中，凡涉及专业问题的调查设计、资料的获取和数据资料的分析及其解释，都要以流行病学方法为基础；在公共卫生实践中的人群现场工作，也需要流行病学的知识和技能。流行病学主要有三个任务：首先是疾病流行或分布的现象，这是第一阶段的任务，可简称为“揭示现象”。其次是找出流行与分布的规律与原因，即从现象入手分析出原因，可简称为“找出原因”。再次为合理利用前两个任务的结果，导出预防或处置的策略或措施，可简称为“提供措施”。通过流行病学的授课，教会学生常用研究方法如描述性研究、分析性研究和实验研究等的应用，培养学生观察问题和解决问题的实际能力，为今后的科学研究奠定良好的基础。在我国，流行病学已成为医学专业、预防医学专业、卫生事业管理、口腔医学、妇幼保健等专业的必修课程。二、教学基本要求流行病学是一门应用科学，其所包含的内容极其广泛。在这门课程的学习中我们要求学生应掌握以下内容： 1.流行病学的定义、研究对象和内容、特点。 2.疾病分布定义、疾病时间分布表现形式、疾病呈现地方性的依据、移民流行病学定义。发病率、患病率、病死率、死亡率的定义及应用。散发、爆发、流行定义及判定方法。 3.现况研究的定义、种类。普查的目的及优缺点。抽样调查的随机抽样方法、抽样调查中影响抽样大小的因素。现况研究中常见的偏倚。 4.队列研究的定义、基本原理、目的、类型，队列研究累积发病率及发病密度的计算，人年的计算，暴露与疾病关联强度的指标：相对危险度，特异危险度，特异危险度百分比，人群特异危险度百分比的定义及其意义，队列研究的常见偏倚，队列研究的优缺点。 5.病例对照研究的定义、基本原理、目的、特点。暴露的定义，巢式病例对照研究的定义，不匹配不分层资料的分析，配对资料的分析，病例对照研究中对照选择的原则、影响样

生物统计学考试试卷及答案

考试轮次：2017－2018学年第一学期期末考试试卷编号考试课程：[120770] 生物统计与实验设计命题负责人曾汉元适用对象：生物与食品工程学院生物科学专业2015级审查人签字考核方式：上机考试试卷类型：A卷时量:150分钟总分：100分注意：答案中要求保留必要的计算和推理过程，全部答案保存为一个Word文档，文件名为学号最后两位数+姓名。考试结束后不要关机。提交答卷后，请到主机看一下是否提交成功。第1题12分，第3题5分，第10题13分，其余的题各10分。 1、下表为某大学96位男生的体重测定结果（单位：kg），请根据资料分别计算以下指标：（1）算术平均数；（2）几何平均数；(3)中位数；（4）众数；（5）极差；（6）方差；（7）标准差；（8）变异系数；（9）标准误。(10) 绘制各体重分布柱形图。 66 69 64 65 64 66 70 64 59 67 66 66 60 66 65 61 61 66 67 68 62 63 70 65 64 66 68 64 63 60 60 66 65 61 61 66 59 66 65 63 58 66 66 68 64 65 71 61 62 69 70 68 65 63 66 65 67 66 74 64 70 64 59 67 66 66 60 66 65 61 61 66 67 68 62 63 70 65 64 66 68 64 63 60 60 66 65 61 61 66 59 66 65 63 58 66 2、已知1000株水稻的株高服从正态分布N（97，3 2），求：（1）株高在94cm以上的概率？（2）株高在90~99cm之间的概率？（3）株高在多少cm之间的中间概率占全体的99%？ 3．已知某批30个小麦样品的平均蛋白质含量为14.5%，σ=2.50%，试进行95%置信度下的蛋白质含量的区间估计和点估计。 4、有一大麦杂交组合，F2代的芒性状表型有钩芒、长芒和短芒三种，观察计得其株数依次分别为348、11 5、157，试检验其比率是否符合9：3：4的理论比率。 5、某医院用某种中药治疗7例再生障碍性贫血患者，现将血红蛋白含量（g/L）变化的数据列在下面，假定资料满足各种假设测验所要求的前提条件，问：治疗前后之间的差别有无显著性意义？患者编号 1 2 3 4 5 6 7 治疗前血红蛋白含量65 75 50 76 65 72 68 治疗后血红蛋白含量82 112 125 85 80 105 128

人体解剖学肌学

1.3肌学肌学总论（一）肌的形态分长肌、短肌、阔肌和轮匝肌。（二）肌的构造 1■肌腹由肌纤维组成，有舒缩功能。 2■肌腱由致密结缔组织组成，无收缩功能 3.腱膜阔肌的腱呈薄片状，称腱膜。（三）肌的起止起点：运动时相对固定的的一端。止点：运动时移动的一端。（四）肌的作用肌的作用是在神经支配下进行收缩。运动单位：一个运动神经元的轴突和它所支配的肌纤维。肌张力：运动单位轮流收缩，使肌处于一种轻度收缩状态，保持一定的肌力。（五）肌的辅助装置包括：筋膜浅筋膜、深筋膜滑膜囊腱鞘籽骨作用：协助肌的活动，具有保持肌的位置，减少运动时的摩擦和保护等功能。 1■筋膜遍布全身，分浅、深筋膜。（1）浅筋膜：位于皮下，由疏松结缔组织构成。含脂肪、浅静脉、皮神经、淋巴结等（2）深筋膜：位于浅筋膜深面，由致密结缔组织构成。包被肌肉等，形成肌间隔。 2■滑膜囊为内含滑液的小囊，位于腱与骨面接触处。 3■腱鞘是包围在肌腱外的鞘管，存在于活动性较大的部位（如腕、踝、手指、足趾）作用：固定腱的位置，减少摩擦。腱鞘构造分两部分：（1）腱纤维鞘：位于外层（2）腱滑膜鞘：位于纤维鞘内。二、头颈肌（一）头肌面肌：起自颅骨不同部位，止于面部皮肤颅顶肌：额枕肌眼轮匝肌：环绕眼裂，使眼闭合。口轮匝肌：环绕口裂，使口闭合。

咀嚼肌：咬肌：起自颧弓，止于下颌角的外面。颞肌：起自颞窝骨面，止于下颌骨的冠突。翼内肌：起自翼突窝，止于下颌角的内侧面。三肌的作用：上提下颌骨，使咬合。翼外肌：协助张口（二）颈肌颈阔肌胸锁乳突肌：起点：胸骨柄前面和锁骨的内侧半；止点：乳突作用：两肌收缩，头向后仰；单侧收缩，头歪向同侧，面向对侧。舌骨上、下肌群作用：使舌骨和喉固定，或使它们上、下移动，以配合吞咽和发音。作开口和参与咀嚼肌动作。三、躯干躯干「背肌颈肌胸肌膈腹肌会阴肌使肩胛骨向脊柱靠拢全身最大扁肌，使肩关节内收、旋内和后伸上提肩胛骨使肩胛骨向脊柱靠拢并略向上使脊柱后伸和仰头使肩关节内收、旋内和前屈拉肩胛骨向前下方；上提肋助吸气拉肩胛骨向前并紧贴胸廓胸固有肌助间外肌 T 肋间内肌肋间最内肌 I 胸横肌背肌浅层I ■斜方肌 - r 背阔肌肩胛提肌 L 菱形肌深层竖脊肌胸肌「胸上肢肌■■胸大肌 "胸小肌 -前锯肌

流行病学教学大纲

《流行病学原理与方法》教学大纲供预防医学专业用一、课程基本信息课程名称（中、英文）：流行病学Ⅰ（Epidemiology Ⅰ）课程号：504082030 课程属性：必修先修课程：卫生统计学学分：3分总学时：48学时理论学时32学时实验（实践）学时16学时二、教学目的及要求：流行病学是公共卫生各专业的一门主导课程，也是预防医学各学科的方法学基础。流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。本课程利用的教材是卫生部“十二五”规划教材，该教材全书共28章，其中涉及流行病学的基本概念、原理和方法等10章内容为本课程要求的内容。通过本课程的学习，要求学生能够：掌握流行病学的意义、研究范围和工作任务；掌握流行病学的基本原理和基本研究方法；能运用流行病学的观点和方法，开展病因研究、社区预防保健服务、人群健康和疾病调查，以及预防效果评价等工作，并能结合实际，为宏观管理和决策提出建议。三、教学内容：（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）第一章绪论流行病学简史；流行病学的定义；流行病学的原理和应用；流行病学研究方法；流行病学特征；流行病学与其他学科的关系及流行病学的展望。第二章疾病的分布疾病频率测量指标：发病频率测量指标；患病频率测量指标；死亡与生存频率；疾病负担指标；疾病流行强度：散发、流行、爆发、大流行；疾病的分布：横断面分析，出生

队列分析*；时间分布：短期波动、周期性、季节性、长期趋势的定义；疾病的人群、地区、时间分布的综合描述。第三章描述性研究描述性研究的概念、种类与特点、描述性研究的用途；现况研究的概念、特点、研究类型与用途；现况研究的设计与实施；现况研究的常见偏倚及其控制；现况研究的优缺点；生态学研究概述、生态学研究的类型、生态学研究的优缺点*；地理信息系统在生态学研究中的应用。第四章队列研究队列研究的概念、基本原理、研究目的、研究类型；研究设计与实施：确定研究因素、确定研究结局、确定研究现场与研究人群、确定样本量、资料的收集与随访、质量控制；资料的整理与分析：人时的计算*、率的计算；效应的估计*；常见偏倚及其控制；优点与局限性。第五章病例对照研究病例对照研究的基本原理；研究类型：匹配、匹配过头、衍生的研究类型*；一般实施步骤：病例与对照的来源与选择、确定样本量；研究因素的选定与测量；资料的整理与分析：描述性统计、统计性推断*、功效；常见偏倚与控制；优点与局限性、实施时应注意的问题。第六章实验流行病学概述：定义、基本特点、主要类型、主要用途；临床试验：概念和目的、分期、特点、设计和实施；现场试验和社区试验：概念、主要目的、设计类型、设计和实施中应注意的问题、评价效果的指标；优缺点、注意的问题。第七章筛检概述：筛检的概念、目的与应用、筛检的类型、实施原则、伦理学问题；筛检试验的评价：筛检试验的定义、评价方法、评价指标、筛检试验阳性结果截断值的确定*；筛检效

生物统计学期末复习题库及答案

第一章填空 1．变量按其性质可以分为（连续）变量和（非连续）变量。 2．样本统计数是总体（参数）的估计值。 3．生物统计学是研究生命过程中以样本来推断（总体）的一门学科。 4．生物统计学的基本内容包括（试验设计）和（统计分析）两大部分。 5．生物统计学的发展过程经历了（古典记录统计学）、（近代描述统计学）和（现代推断统计学）3个阶段。 6．生物学研究中，一般将样本容量（n ≥30）称为大样本。 7．试验误差可以分为（随机误差）和（系统误差）两类。判断 1．对于有限总体不必用统计推断方法。（×） 2．资料的精确性高，其准确性也一定高。（×） 3．在试验设计中，随机误差只能减小，而不能完全消除。（∨） 4．统计学上的试验误差，通常指随机误差。（∨）第二章填空 1．资料按生物的性状特征可分为（数量性状资料）变量和（质量性状资料）变量。 2. 直方图适合于表示（连续变量）资料的次数分布。 3．变量的分布具有两个明显基本特征，即（集中性）和（离散性）。 4．反映变量集中性的特征数是（平均数），反映变量离散性的特征数是（变异数）。 5．样本标准差的计算公式s=（）。判断题 1. 计数资料也称连续性变量资料,计量资料也称非连续性变量资料。（×） 2. 条形图和多边形图均适合于表示计数资料的次数分布。（×） 3. 离均差平方和为最小。（∨） 4. 资料中出现最多的那个观测值或最多一组的中点值,称为众数。（∨） 5. 变异系数是样本变量的绝对变异量。（×）单项选择 1. 下列变量中属于非连续性变量的是( C ). A. 身高 B.体重 C.血型 D.血压 2. 对某鱼塘不同年龄鱼的尾数进行统计分析,可做成( A )图来表示. A. 条形 B.直方 C.多边形 D.折线 3. 关于平均数,下列说法正确的是( B ). A. 正态分布的算术平均数和几何平均数相等. B. 正态分布的算术平均数和中位数相等. C. 正态分布的中位数和几何平均数相等. D. 正态分布的算术平均数、中位数、几何平均数均相等。 4. 如果对各观测值加上一个常数a ，其标准差（ D ）。 A. 扩大√a 倍 B.扩大a 倍 C.扩大a 2倍 D.不变 5. 比较大学生和幼儿园孩子身高的变异度，应采用的指标是（ C ）。 A. 标准差 B.方差 C.变异系数 D.平均数第三章 12 2--∑∑n n x x )(

《人体解剖学》教学大纲

《人体解剖学》教学大纲一、课程名称人体解剖学二、课程性质人体解剖学是高等大专学校学前教育专业的基础课程之一，它与教育学，心理学共同构成学前教育专业的基础课程。人体解剖学是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的学科。本专业采用系统解剖学的体系结合学前教育专业的特点，重点阐述神经系统。三、课程教学目的旨在让学生一方面了解人体解剖学知识，另一方面使学生从生理学角度理解其它学科，为其它专业课的学习奠定基础。四、课程教学原则与教学方法遵循理论联系实际的原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，因材施教原则。采取讲授、谈话、实验、参观、练习等教学方法。五、课程总学时本课程安排在第一学年第一学期，总教学时数64学时。六、课程教学内容要点及建议学时分配

1、建议学时分配 2、课程教学要求和教学内容

绪论［教学要求］一、教学目的 1、掌握人体解剖学的定义。 2、了解人体解剖学的分科及发展情况。 3、理解人体解剖学的研究方法及生命活动的基本特征。 4、记忆人体解剖学的基本术语并会在实际中应用。二、教学重点人体解剖学的定义生命活动的基本特征三、教学难点理解生命活动的基本特征四、教学时数:4学时［教学内容］一、人体解剖学的定义及分科（一）定义（二）人体解剖学的分科二、人体解剖学的研究对象与研究方法（一）研究对象（二）研究方法三、人体解剖学的发展概况

四、生命活动的基本特征（一）新陈代谢（二）生殖和生长发育（三）兴奋性（四）适应性五、人体解剖学的基本术语（一）人体解剖学姿势（二）人体的基本切面 1、冠状面——把人分成前后两面 2、矢状面——把人分成左右两面 3、水平面——把人分成上下两面（三）人体的基本轴 1、冠状轴，呈左右方向 2、矢状轴，呈前后方向 3、垂直轴，呈上下方向（四）人体的方位术语 1、上、下 2、前、后 3、内侧和外侧 4、内和外 5、近侧和远侧 6、尺侧和桡侧 7、胫侧和腓侧

流行病学与生物统计学教学大纲整理(很给力)

传染病与流行病学课程教学大纲.

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