性格及其调适(1).doc
作课人：麻瑞丽
性格及其调适
【教学目标】
知识目标：
(1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。
(2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。
能力目标：
(1) 通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；
(2)分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。
情感目标：
(1)增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；
(2)培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职
业观。
【教学重点】性格是稳定的，但又是可以调适的
【教学难点】职业对从业者性格的要求
【教学方法】案例法、启示法、情景教学法、活动探究法
【教学过程】
一、导入新课
由大家熟悉的《红楼梦》中的人物林黛玉、王熙凤导入新课，林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等
王熙凤——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑……
从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它与我们将来的职业有没有关系呢？今天我们就来学习这个内容。
二、新课教学:
性格及其调适
（一）性格对职业生涯发展的作用
1.性格的涵义
性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。
2.性格的类型
外向型、内向型、中间型
3.性格对职业生涯发展的作用：
启发提问：古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，会是一种什么情况？那么这说明了什么？
不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同。
（二）职业性格
１.职业性格涵义
让学生选择几个比较熟悉的职业(如教师、警察或者营业员)说说，指出他们的性格有哪些特点。
然后概括出:
教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、不循私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质……
提问：同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格?
(充分启发学生发言，然后老师分析。)
结论：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。
2.职业性格的类型
联系生活中的实际举例：作为一名医生、一个工程技术人员、一个管理干部……他们的职业性格有什么不同，他们都应该具有哪些职业性格？
结论：不同职业需要不同的职业性格。并归纳分类：
请同学们对照一下自己的性格特点，结合所学专业,看看与将来的职业要求有没有差距。（学生活动）
教师进一步提问：我们的职业性格与职业不相适应怎么办？
3.性格可以调适
听“读读想想”“改变带来了另一片天空”案例,思考：取得成功的职业生涯与性格调适之间的关系。
分析：有一种情况是：人的性格正好与职业性格相适应，这当然很好。但往往又有另一种情况：就像以上材料中这位同学一样，刚走上工作岗位时，性格与职业性格并不适应，但经过他们有意识地、有目的地调适自己的职业性格，逐渐促使原有不适应职业要求的性格得到改变或调适，最终适应了职业。
结论：职业性格是可以调适的。
请同学们阅读下面材料：
一个女生在校时，是全班有名的“东方女性代表”，深沉、文静、少言寡语。毕业后，在一次同学聚会时，同学们惊诧不已，差点不敢认她。昔日的“薛宝钗”变成了“王熙凤”，显得精明、干练、泼辣、能言、善辩。她从事营销工作，对外商业应酬磨练了她，使她逐渐改变了原有的性格，适应了职业的需要。提问：从以上材料中同学们有什么启示?
结论：从这些案例中我们能够悟出这样的道理，在人们进入职业工作的初期，他们的性格可能与其所从事的职业不相一致，但是人的性格的确是可以调适、培养的。只有自觉地根据职业的需要去不断调适自己的职业性格,努力完善自己的性格,才能在自己的职业生涯中获得成功。当然，人无完人，我们的性格不可能尽善尽美，在我们身上
或多或少还存在一些不太好的性格，那么，当我们发现了自己性格上的薄弱之处(如急躁、懒惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、马马虎虎等)后，又该如何去调适呢？
小结：
性格及其调适
1.性格对职业生涯发展的作用
（1）性格的涵义：性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。
（2）性格的类型：外向型、内向型、中间型
（3）性格对职业生涯发展的作用：不同的确职业需要不同的性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同。
2.职业性格
（1）职业性格的涵义：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。
（2）职业性格的类型：变化型、重复型、服从型、独立型、协作型、劝服型、机智型、自我表现型、严谨型
3.性格可以调适
课后作业：
1.完成课本58页自测自己的“职业性格”。
2.自测结果怎样,有哪些相符之处,找出主要差距,采取哪些措施来调适?
中职德育职业生涯规划《性格能调适》教学设计
德育学科《职业生涯规划》 第二单元第二课 《发展职业生涯要立足本人实际》 性格及其调适教学设计 一、教材分析 此部分内容选自高等教育出版社《职业生涯规划》，主编:蒋乃平。 第二单元第二课是对自我的认识，俗话说知己知彼，百战不殆，了解职业个性，做到知己是职业生涯取得成功的基础，性格属于职业个性中（兴趣、性格、能力、习惯）的一种，了解自己的职业性格才能更好地进行职业生涯规划，因此，此部分内容是本单元的重点。 1、教学目标： 1、知识目标 (1)、性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2)、职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2、情感目标 (1)、充分认识性格对职业生涯发展和事业成功的重要意义,增强性格调适和培养的自觉性 与紧迫感。 (2)、培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观 3、能力目标 (1)、培养学生从网络中获取信息、处理信息的能力 (2)、培养学生自主探究、合作探究的能力 2、教学重点和难点： （1）、教学重点：性格能调适，性格调适的途径 学生通过测试，了解自己的职业性格后，对自我有较为客观的认识，容易教条与机械地陷入人职匹配的理论误区，所以引导学生理解性格能调适对职业生涯发展的重要意义便成了本节课的重点。 (2)、教学难点：不同职业对从业者性格要求的不同 不同职业有不同的职业性格要求，如教师与警察的职业性格要求就不同。了解自己的职业性格是对自我的认识，是进行职业生涯规划的前提。因此，让学生了解自身的职业性格和不同职业对从业者性格要求的不同就成了本课的难点。 二、学情分析： (1)、学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识。 （2）、学生普遍思维活跃，个性活泼、调皮，敢于发言表现自己。 （3）、学生的语言条理性不强、任务意识不强，团队协作能力需要教师在一定程度上加以引导。 三、教法和学法：
DISC性格测试分析及应用
DISC 简介 自1970年开始,全球已有超过3000万人次做过D、I、S、C测评,并一致惊讶其精确得程度。全球更有许多跨国企业如:戴尔、美孚、台积电、3M…等采用D、I、S、C作为新员工招聘得工具,用D、I、S、C分析员工得优劣势,然后再安排在合适得岗位上。 D、I、S、C能确定您就是属于四个性格大类得哪一种,并进一步分析出您得优势、劣势、抗压能力、团队风格(群面中很有用哦)、管理能力、人际沟通得风格等等。最后会有详细得D、I、S、C报告,指出您得性格中 D代表Dominance(支配型性格):支配度高者有自己得想法,且非常想成功,同时极擅于让别人依她们得方法做事,具有支配能量高得人会做全盘考虑,并瞧情况就是否有利,为满足自己得需要,她们会透过直接且压迫性得行为掌控环境,但现况不利时,她们通常能压住反对得声音。 D型人格适合得职业:一句话,需要Leadership、需要控制进度与局势得职位。 - 管理培训生(MT):顾名思义,需要往管理类方向发展,需要有Leadership得潜质。著名得渣- 打MT得性格测试就说明了这点; - 投行/咨询:等需要极强个人主动性,很Sharp、很敏锐,同时对局面有很好得控制力。 - 团队主管、客户经理等:比如在四大做到Senior时要带小朋友了,要有D得特质。 Ｉ代表Influence为(影响型性格):沟通能力强,并对自己社交能力有自信。她们通常有能力说服她人共同合作。I型者较圆滑,对她人得感觉较敏感。她们非常外向,且以人为主,同时珍惜关系。她们喜欢人际接触频繁得环境,因为她们在任何时候都可以交朋友。 Ｉ型性格适合得工作:外向型得职位,需要经常与人(客户)打交道。
性格及其调适教案.doc
性格及其调适 【教学目标】 认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。 情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。 运用目标：让学生在生活中调适自己的性格以适应未来职业的需求。 【教学重点】 性格及其分类 【教学难点】 性格的调适 【教学方法】 讲授法、案例法、讨论法 【教学过程】 导入新课 让学生讨论分析《西游记》里师徒四人不同的个性，根据学生讨论得出师徒四人不同的个性，从他们不同的个性中引出本节课要学习的内容——性格及其调适。 讲授新课 性格及其调适 1 、性格对职业生涯发展的作用 （1）性格的涵义 性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。 （ 2）性格的类型 性格可以分为：外向型、内向型和中间型 请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。 设置情境：迟到的观众
演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做同学们融入情境，说出自己的直观感受。 结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。 结论： A 属于外向型， B 属于内向型， C、 D 属于中间型，他们分别适宜从事不同的工作。 适合的职序号性格类型性格特征优点不足 业 开朗的乐天 派占多数，为 以活动性、人处世灵活 灵活性、开多变、热情好有时做事马适合从事1．外向型放性、现实客、闻风而虎、松散，容变化较大 性、适应性、动，能较好地易急躁的职业 显示性为主适应外界变 化，善于与人 打交道 有时处事犹 多数较严谨、豫不决，迟迟能较好地 以安全性、 有计划、求稳不见行动。在处理工作 规律性、伦 妥，严守信誉处理人际关内容相对2．内向型理性、计划 和规则。专心系时，不如外固定以及 性、缜密性、 致志、持之以向型的人爽事务性方 克制性为主 恒快和易于接面的工作 近 在职业适 既有外向型的一些特征，又有内向型的一些3．中间型应性方面 特征 更宽泛。
ENTP性格分析--定稿
ENTP性格分析 ENTP，MBTI职业性格测试的结果之一。ENTP（外倾、直觉、思维和知觉）:天生的企业家。 ENTP性格特点： 1.反应快、聪明、擅长多样性事务； 2.擅长激励伙伴、思维敏捷、直言不讳； 3.会为了有趣，对事情的两面性加以辩论； 4.对解决挑战性问题富有策略，但会轻忽或厌烦日常性的任务与细节； 5.兴趣广泛，但不长久； 6.乐观，在遇到大挫折时，只视其为一个挑战，并坚定地去解决掉； 7.长于看清础他人，有智能去解决新或有挑战的问题。 一、性格特征描述 ENTP型的人喜欢兴奋与挑战。他们热情开放、足智多谋、健谈而聪明，擅于许多事情，不断追求增加能力和个人权力。 ENTP型的人天生富有想象力，他们深深地喜欢新思想，留心一切可能性。他们有很强的首创精神，擅于运用创造冲动。 ENTP型的人视灵感高于其他的一切，力求使他们的新颖想法转变为现实，他们好奇、多才多艺、适应性强，在解决挑战性和理论性问题时善于随机心变。 ENTP型的人灵活而率直，能够轻易地看出任何情况中的缺点，
乐于出于兴趣争论问题的某方面。他们有极好的分析能力，是出色的策略谋划者。他们几乎一直能够为他们所希望的事情找出符合逻辑的推理。大多数的ENTP别人喜欢审视周围的环境，认为多数的规则和章程如果不被打破，便意味着屈从。有时他们的态度不从习俗，乐于帮助别人超出可被接受和被期望的事情。他们喜欢自在地生活，在每天的生活中寻找快乐和变化。 ENTP型的人富有想象力地处理社会关系，常常有许多的朋友和熟人。他们表现得很乐观，具有幽默感。ENTP型的人吸引和鼓励问伴，通过他们富有感染力的热情，鼓舞别人加入他们的行动中。他们喜欢努力理解和回应他人，而不是判断他人。 ENTP人基本上都很乐观，在遇到大挫折时，他们只视其为一个挑战，并坚定地去解决掉；但是，当他们碰到小挫折或小麻烦时，却很容易发脾气。ENTP人不能忍受那些执迷不悟、愚钝的人，同时，他们也会毫不掩饰得表达这一点。其实，只要他们生活中没什么烦扰的事，他们平时还是很亲切和蔼的，有时甚至很讨人喜欢。 二、可能存在的盲点 因为ENTP型人视创造力和革新力高于其他的一切，所以有时会忽视按照普遍的方式完成简单的事情，因为它是没有创造性的。对于常规和可预见的事物的强烈厌恶，使得他们很难注意到必要的细节。在他们热情地着手新鲜事物时，有时会忽视必要的准备，一头扎进去得太快。而且一旦解决了主要问题，他们常常会去放松一下，而不是圆满地坚持到看见原先的计划顺利通过。他们应该逐渐地少做出对各
发展职业生涯要立足本人实际性格及其调适说课稿
《发展职业生涯要立足本人实际一性格及其调适》说课稿 《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿 一、说教材 （一）本课在教材中的地位 本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》，是第 二单元《职业生涯发展条件与机遇》的第二课《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二部分内容。第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个 人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，所以本课对于全书来说具有重要意义。 （二）教学目标及确立的依据 根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课的三维教学目标，如下： 1、知识目标： （1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。 （2）理解：性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能调适”对职业生涯发展的重要意义。 （3）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。 2、能力目标： 着重培养学生的自主探究、分析归纳、合作学习的能力，运用所学的职业性格的相关知识，能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，并确定调适职业性格的具体方法，在专业学习、技能训练等实践活动中体验个性调适对个人和社会发展的意义。 3、情感目标： 学会认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，树立正确的职业观。 （三）重点及确立的依据 本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。 依据：绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，看不到自身发展条件的可控性和创造性。本部分内容针对性较强，贴近学生实际，对学生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。 （四）难点及确立的依据
性格及其调适
作课人：麻瑞丽
性格及其调适 【教学目标】 知识目标： (1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 能力目标： (1) 通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求； (2)分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。 情感目标： (1)增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感； (2)培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职 业观。 【教学重点】性格是稳定的，但又是可以调适的 【教学难点】职业对从业者性格的要求 【教学方法】案例法、启示法、情景教学法、活动探究法 【教学过程】 一、导入新课 由大家熟悉的《红楼梦》中的人物林黛玉、王熙凤导入新课，林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等 王熙凤——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑……
从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它与我们将来的职业有没有关系呢？今天我们就来学习这个内容。 二、新课教学: 性格及其调适 （一）性格对职业生涯发展的作用 1.性格的涵义 性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。 2.性格的类型 外向型、内向型、中间型 性格特征优点不足适合的职业 外向型 以活动 性、灵活性、 开放性、现 实性、适应 性、显示性 为主 多数为开朗的 乐天派，为人处世 灵活多变、热情好 客、能较好地适应 外界变化，善于与 人打交道 有时做 事马虎、松 散，容易急 躁 适合从事 变化较大的 职业 内向型 以安全 性、规律性、 伦理性、计 划性、缜密 性、克制性 为主 多数较严谨、 有计划、求稳妥， 严守信誉和规则。 专心致志、持之以 恒 有时处 事犹豫不 决，迟迟不 见行动。在 处理人际关 系时，不如 外向型的人 爽快和易于 接近 能较好地 处理工作内 容相对固定 以及事务性 方面的工作 中间型 既有外向型的一些特征，又有内向型的一 些特征 在职业适 应性方面更 宽泛。
人,认识你自己(教案)
课时授课计划
“人，认识你自己” 【课前】：歌曲：不要认为自己没有用 【分享】：让我们一起寻找内心幸福快乐的源泉（讲评作业）【引入】：古希腊有个传说，传说在一个王国城堡的附近有个女魔，叫斯芬克斯……你知道斯芬克斯之谜吗？ “认识你自己！”——古希腊刻在神庙上的铭言 【新课】：“人，认识你自己” 俄狄浦斯的命运还昭示我们：人，要认识你自己！ 人，应该认识你自己！ 人，必须认识你自己！ 人，能够认识你自己！ 认识你自己，否则你就会被毁掉。 “自我意识是人格形成，发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志”-----罗杰斯 心理健康教育的根本目的是教人享有幸福生活。 青少年的很多问题大多源于对自我意识不清。
艾里克森的自我发展渐成说 年龄段社会转变期的心理冲突相应获得的品质 积极的消极的 婴儿期（0-1.5岁）信任感-怀疑感希望、信任恐惧、不信任儿童早期（1.5-3岁) 自主感-羞怯感意志（自制力）自我怀疑 学步期(3-5岁）主动感-内疚感自主和价值感无价值感 学龄初期(6-12岁) 勤奋感-自卑感能力、勤奋无能 青春期(12-18岁) 自我同一性-角色混乱忠诚、自信不确定感 成年早期(18-25岁) 亲密感-孤独感爱和友谊泛爱（杂乱）成年期(25-65岁) 创造力-自我专注关心他人和创新自私自利 成熟期(65岁以上) 完美感-绝望感智慧绝望和无意义感 第一部分自我意识概 1.什么是自我意识：自我意识是个体对自己的身心状况，以及自 己与别人和周围世界关系的认识，是人格结构的核心部分。 2.经验到自我意识 生理自我→社会自我→心理自我 (从发生、发展到相对稳定、成熟约需20年) ⑴．生理自我：自我中心期（8个月—3岁完成） ⑵．社会自我：客观化时期（3—15岁）
《职业生涯规划》教案
《职业生涯规划》教案主讲教师林贵林
课题名称：职业与职业生涯 授课时数：2 主要教学方法：自主-研讨法 教学要求：通过职业内涵及其与人生的关系，行化学生职业意识，引导学生关注自己的职业生涯发展。 教学重点：职业的内涵 教学难点：职业生涯规划的重要性 课外作业题号：练习册第一课，第一、二节 板书设计： 第一课，面向未来的职业生涯规划 一，职业与职业生涯 1.职业与民生之本 2.职业生涯与人生 二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 1.职业生涯的特点 2.职业生涯规划的重要性 教学内容、方法和过程： 第一课 面向未来的职业生涯规划 【引入新课】 请一位同学来朗读：心海导航。而后，提问题，学生们讨论后回答：1.陈同学是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？
2.小陈为什么能当上项目经理？ 教师总结： 职业是一个人生存和发展得基础，而岗位成才是成才的重要途径。职业生涯规划能让我们明确发展目标，并有步骤地向目标迈进。 那么，什么事职业和职业生涯有什么特点呢？ 一、职业与职业生涯 1.职业 职业是个人在社会中所从事的有稳定收入的工作 既是人们实现人生价值为社会做贡献的舞台，也是人们谋生——在社会中生存，发展的手段。 2.职业的内涵 ①稳定的收入 ②要承担相应责任 ③是实现人生价值和进行自我完善的途径 ④是个人与社会回想联结的纽带。 3.职业生涯与人生 人生离不开职业，职业是人生发展的载体。 围绕职业，人的一生大致可分为三个阶段：从业准备阶段 从业阶段 从业回顾阶段 二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 1.职业生涯的含义
职业生涯是指一个人一生的职业，职位的变迁及职业理想的实现过程。 2.职业生涯的特点 ①发展性②阶段性③整合性④终生性⑤独特性⑥互动性 3.职业生涯规划的重要性 职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是对个人职业前途的瞻望，是实现职业理想的前提。 ①帮助我们目标明确的发展自己 ②帮我们扬长避短地发展自己 △作业：1.职业与职业生涯的含义？ 2.职业生涯规划的重要性？
最新发展职业生涯要立足本人实际性格及其调适说课稿
精品文档 《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿适》说课稿及其调本人实际—性格生《发展职业涯要立足一、说教材 （一）本课在教材中的地位，是第本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二课二单元《职业生涯发展条件与机遇》个第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、的第二部分内容。人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。本课是承接上一课兴实现发展和提升，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，趣及其培养的内容，所以本课对于全书来说具有重要意义。（二）教学目标及确立的依据 确定的教学大纲的要求，根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》 本课的三维教学目标，如下：1、知识目标：1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。（）理解：性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能（2 调适”对职业生涯发展的重要意义。）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知3（识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。、能力目标：2运用所学的职业性合作学习的能力，着重培养学生的自主探究、分析归纳、并确定调适能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，格的相关知识，技能训练等实践活动中体验个性调适对个人在专业学习、职业性格的具体方法，和社会发展的意义。3、情感目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫学会认识性格对职业生涯发展的作用，感。正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，树立正确的职业观。（三）重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。看不到绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，依据：对学贴近学生实际，自身发展条件的可控性和创造性。本部分内容针对性较强，生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。（四）难点及确立的依据 精品文档． 精品文档 本课的难点在于使学生理解职业对从业者性格的要求。 依据：中职生由于客观条件的限制，在平时生活中接触的职业少，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少，更不懂得职业性格与他们将来从事的职业之间的密切关系。本部分内容对学生职业生涯发展具有指导意义，所以这是本课教学的
性格及其调适
教学设计方案 1
2
3 3、 （1）根据测试结果和案例分析，制定在校期间调适和完善自我职业性格的具体措施。 （2）正确认识自己的性格，找出与将来从事的职业相符合之处以及存在的差距，从而根据专业与职业特点，自觉地有目的有意识地调适自己的性格，针对调适目标，制定一份切实可行的长远规划。 附件一：
4 附：职业性格测量表 说明： 1. 仔细阅读下面的每一个问题，如果符合你的情况，就在“是”一栏中打“√”，如果不符合 你的情况就在“否”一栏中打“×”。最后分别把各栏次数相加，填入总计次数栏中。 2.最后填好本测验后的统计表，选择“是”次数越多的，则相应的职业性格类型越接近你的性格 特点；选择“否”次数越多的则相应的职业性格类型越不符合你的性格特点。 根据自己的实际情况，对下面的内容作出回答。 第一组 1.喜欢内容经常变化的活动或工作情境。是（ ） 否（ ） 2.喜欢参加有新鲜感的活动。是（ ） 否（ ） 3.喜欢提出新的活动并付诸行动。是（ ） 否（ ） 4.不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。是（ ） 否（ ） 5.讨厌那种需要耐心、细致的工作。是（ ） 否（ ） 6.能够很快地适应新的环境。是（ ） 否（ ） 第二组 1.当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。是（ ） 否（ ） 2.在做事情时，不喜欢受到出乎意外的干扰。是（ ） 否（ ） 3.生活有规律，很少违反作息制度。是（ ） 否（ ） 4.按照一个设计好的工作模式来做事情。是（ ） 否（ ） 5.能够长时间做枯燥、单调的工作。是（ ） 否（ ） 6.喜欢做有条理的重复性的事情。是（ ） 否（ ） 第三组 1.喜欢按别人的指示办事，自己不需要负责任。是（ ） 否（ ） 2.你在按别人的指示做事时，自己不考虑为什么要做此事，只要完成任务就行。是（ ） 否（ ） 3.喜欢让别人来检查你的工作。是（ ） 否（ ） 4.在工作上听从指挥，不喜欢自己作出决定。是（ ） 否（ ） 5.工作时喜欢别人对任务和要求讲得明确而细致。是（ ） 否（ ） 6.喜欢一丝不苟地按计划做事，直到得到一个圆满的结果。是（ ） 否（ ） 第四组 1.喜欢对自己的工作独立作出计划。是（ ） 否（ ） 2.能处理和安排突然发生的事情。是（ ） 否（ ） 3.能对将要发生的事情负起责任。是（ ） 否（ ） 4.喜欢在紧急情况下果断地作出决定。是（ ） 否（ ） 5.善于动脑筋、出主意、想办法。是（ ） 否（ ） 6.通常情况下对学习、活动有自信心。是（ ） 否（ ） 第五组 1.喜欢与新朋友相识和一起工作。是（ ） 否（ ） 2.喜欢在几乎没有个人秘密的场所工作。是（ ） 否（ ） 3.试图忠实于别人且友好地与人相处。是（ ） 否（ ） 4.喜欢花大量的时间来帮助别人。是（ ） 否（ ） 5.喜欢与人互通信息、交流思想。是（ ） 否（ ） 6.喜欢参加集体活动、努力完成所分担的任务。是（ ） 否（ ） 第六组 1.理解问题总比别人快。是（ ） 否（ ） 2.试图使别人相信你的观点。是（ ） 否（ ） 3.善于使别人按你的想法来做事情。是（ ） 否（ ） 4.喜欢通过谈话或书信来说服别人。是（ ） 否（ ） 5.试图让一些自信心差的同学振作起来。是（ ） 否（ ） 6.试图在一场争论中获胜。是（ ） 否（ ） 第七组 1.你能做到临危不惧吗? 是（ ） 否（ ） 2.你能做到临场不慌吗? 是（ ） 否（ ） 3.你能做到知难而进吗? 是（ ） 否（ ） 4.你能冷静地处理好突然发生的事情吗? 是（ ） 否（ ） 5.如果由于偶然事故将摧毁机器或伤害别人时，你能果断地采取措施而避免严重后果吗? 是（ ） 否（ ） 6.你是一个机智灵活、反应敏捷的人吗？是（ ） 否（ ） 第八组 1.喜欢表达自己的观点和感情。是（ ） 否（ ） 2.做一件事情时，很少考虑它的利弊得失。是（ ） 否（ ） 3.喜欢讨论对一部电影或一本书的感想。是（ ） 否（ ） 4.在陌生场合不感到拘谨和紧张。是（ ） 否（ ） 5.相信自己的判断，而不喜欢模仿别人。是（ ） 否（ ） 6.很喜欢参加学校的各种活动。是（ ） 否（ ） 第九组 1.工作细致而努力，试图将事情完成得尽善尽美。是（ ） 否（ ） 2.对学习和工作抱认真严谨、始终一贯的态度。是（ ） 否（ ） 3.喜欢花很长的时间集中于一件事情的细小问题上。是（ ） 否（ ） 4.善于观察事物的细节。是（ ） 否（ ） 5.无论填什么表格都非常认真。是（ ） 否（ ） 6.做事情力求稳妥，不做无把握的事情。是（ ） 否（ ） 统计和确定你的职业性格类型。根据每组回答的“是”、“否”的总次数，填入下表：
2-2-2性格及其调适
___________ 第2单元第2课第2课时 性格及其调适 【教学目标】 1. 认知 (1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2?情感态度与价值观 (1) 充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉 性与紧迫感。 (2) 正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。 (3) 培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。 3?运用 举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的 学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技 能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。 【教学重点】性格是稳定的，但又是可以调适的 【教学难点】职业对从业者性格的要求 【教学方法】案例法、启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法 一、导入新课 教师提出大家熟悉的古典文学名著《红楼梦》中的人物，如林黛玉、王 熙凤等，让学生谈谈对她们的认识。(学生活动) 林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等 王熙凤一一热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑…… 从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它与 我们将来的职业有没有关系呢？这是我们今天的学习内容。 二、新课教学： 1?性格对职业生涯发展的作用 ①.性格的涵义 提问：请同学们考虑一下：人们经常评价某些人“认真”、“开朗”、“热 情”，有时又评价某些人“马虎”、“粗暴”、“自私”等等，这些评价反映的是人们个性中的什么特征？ (请几位学生回答。) 结论：反映的是性格。 性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走
性格及其调适教案
【教学目标】 1．认知 (1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2．情感态度与价值观 (1) 充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。 (2) 正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。 (3) 培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。3．运用 举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。 【教学重点】
师生共同归纳分类，并请同学们相互谈谈对方的性格类型以及各自的长处及需要继续努力的方面。 启发提问：古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以?（不行，原因在于二者性格） 师：那么这说明了什么呢？（不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同） 1.职业对从业者性格的要求 １职业性格涵义 以小组为单位各组选择一个自己比较熟悉的职业(如营业员、医生、教师或者警察)上台进行现场模拟表演,请同学们评价他们的表演,指出他们的性格相符与不符之处。 然后概括出: 教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、不循私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质…… 是的,各行各业的人们日复一年、年复一日始终如一地默默工作着、奉献着,他们形成了自己的职业性格。 提问：同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格? (充分启发学生发言，然后老师分析。) 分析：与性格密切相关，职业性格的要素，一是人们“在特定的职业活动中”，二是“经常表现出来的、具有稳定的个性心理品质。” 结论：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性
性格及其调适教案.doc
2011年全国中等职业学校 德育课程“创新杯” 说课比赛 参赛科目职业生涯规划 参赛课题性格及其调适 参赛学校延吉市职业高级中学 教师姓名刘桂霞 吉林省教育学院职业与成人教育教研培训院 二○一一年十一月二十日 科目职业生涯规划版本高等教育出版社章节第2单元第2课第2课时
附：职业性格测量表
说明： 1.仔细阅读下面的每一个问题，如果符合你的情况，就在“是”一栏中打“√”，如果不符合你的情况就在“否”一栏中打“×”。最后分别把各栏次数相加，填入总计次数栏中。 2.最后填好本测验后的统计表，选择“是”次数越多的，则相应的职业性格类型越接近你的性格特点；选择“否”次数越多的则相应的职业性格类型越不符合你的性格特点。 根据自己的实际情况，对下面的内容作出回答。 第一组 1.喜欢内容经常变化的活动或工作情境。是（）否（） 2.喜欢参加有新鲜感的活动。是（）否（） 3.喜欢提出新的活动并付诸行动。是（）否（） 4.不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。是（）否（） 5.讨厌那种需要耐心、细致的工作。是（）否（） 6.能够很快地适应新的环境。是（）否（） 第二组 1.当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。是（）否（） 2.在做事情时，不喜欢受到出乎意外的干扰。是（）否（） 3.生活有规律，很少违反作息制度。是（）否（） 4.按照一个设计好的工作模式来做事情。是（）否（） 5.能够长时间做枯燥、单调的工作。是（）否（） 6.喜欢做有条理的重复性的事情。是（）否（） 第三组 1.喜欢按别人的指示办事，自己不需要负责任。是（）否（） 2.你在按别人的指示做事时，自己不考虑为什么要做此事，只要完成任务就行。是（）否（） 3.喜欢让别人来检查你的工作。是（）否（） 4.在工作上听从指挥，不喜欢自己作出决定。是（）否（） 5.工作时喜欢别人对任务和要求讲得明确而细致。是（）否（） 6.喜欢一丝不苟地按计划做事，直到得到一个圆满的结果。是（）否（） 第四组 1.喜欢对自己的工作独立作出计划。是（）否（） 2.能处理和安排突然发生的事情。是（）否（） 3.能对将要发生的事情负起责任。是（）否（） 4.喜欢在紧急情况下果断地作出决定。是（）否（） 5.善于动脑筋、出主意、想办法。是（）否（） 6.通常情况下对学习、活动有自信心。是（）否（） 第五组 1.喜欢与新朋友相识和一起工作。是（）否（） 2.喜欢在几乎没有个人秘密的场所工作。是（）否（） 3.试图忠实于别人且友好地与人相处。是（）否（） 4.喜欢花大量的时间来帮助别人。是（）否（） 5.喜欢与人互通信息、交流思想。是（）否（） 6.喜欢参加集体活动、努力完成所分担的任务。是（）否（） 第六组 1.理解问题总比别人快。是（）否（）
性格及其调适(1)
作课人：麻瑞丽 性格及其调适 【教学目标】 知识目标： (1)性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。
(2)职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 能力目标： (1)通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性 格有哪些具体要求； (2)分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验 职业性格对个人发展的意义。 情感目标： (1)增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感； (2)培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。 【教学重点】性格是稳定的，但又是可以调适的 【教学难点】职业对从业者性格的要求 【教学方法】案例法、启示法、情景教学法、活动探究法 【教学过程】 一、导入新课 由大家熟悉的《红楼梦》中的人物林黛玉、王熙凤导入新课， 林黛玉一一多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等 王熙凤一一热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑…… 从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格, 它与我们将来的职业有没有关系呢？今天我们就来学习这个内容。 二、新课教学： 性格及其调适 （一）性格对职业生涯发展的作用 1. 性格的涵义 性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比
较稳定的个性心理特征。 2?性格的类型 外向型、内向型、中间型 3?性格对职业生涯发展的作用： 启发提问：古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，会是一种什么情况？那么这说明了什么？ 不同职业需要不同性格，各种职业对从业者性格的要求各不相 同。 （二）职业性格 1 .职业性格涵义
性格和调适教学设计说明
性格及其调适（教学设计） 一、教学基本信息 1.所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材 2.学科：职业生涯规划 3.授课年级：高一年级 4.主题：性格及其调适 5.教学目标： （1）知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型，掌握职业对从业者性格的要求，职业性格是可以调适的。 (2)能力目标：通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业 性格有哪些具体要求；分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中 体验职业性格对个人发展的意义。 (3)情感态度价值观目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。 6.教学重点难点: (1)教学重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；性格的调适 (2)教学难点：职业性格调适的途径和方法 7.生涯教育的渗透点：结合专业对应的职业群对性格的要求，调适性格，使 自己的性格适合未来职业的要求，为将来顺利走上职业岗位并尽快立足职业岗 位奠定基础。 8.教学方法：情景教学法、案例法、活动探究法。 9.教具：多媒体 10.生涯教育效果：通过本课教学，教育效果比较突出。教师结合学生实际、 专业实际创设情境，对学生进行引导和教育，学生对性格及职业性格有了大致的 了解，认识到性格对未来职业的影响，大部分学生能够有意识的分析自己的性格，找出自己与所需职业性格的差距，并针对性格特点尝试着选择恰当的调适方法。 但是对于调适性格还需要比较积极的态度，在今后的学生学习中，还需要不断督 促学生能主动地调试性格。
特征与职业相适应的程度；在学习及实践活动中体验职业性格对个人发展的意义。
心理调适能力
《心理调适能力》复习题 第一章心理健康概述 一、填空题 1.健康不仅是没有身体缺陷与疾病，还要有完整的生理、心理状态、较强的社会适应能力和道 德标准。P3 2.威廉·葛雷斯顿把人的心理健康状况划分为五个阶段，即常态适应行为阶段、紧急应变行为阶段、 不良反应行为阶段；精神神经病行为阶段和精神病行为阶段。P7 3.所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将 个人心境发展成最佳的状态。P10 4.朱永新把心理健康标准归纳为：认知健康适应、情感饱满适度、意志坚强可控、个性和谐统一、 人际关系和谐、杜绝心理异常。P20 5.智力反映出一个人认识事物和解决问题的能力，包括六大要素：观察能力、注意能力、记忆能力、 思维能力、想象能力和创造能力。P23 6.个体的健康应该是身心健康的有机统一。P3 7.心理健康水平可以分为三个等级：心理常态、心理失调、心理病态。P6--7 8.现代科学技术和医学的发展，揭示了人的整体性以及人与自然环境和社会环境的统一。P2 9.人是一个生理和心理紧密结合的有机体，精神和躯体在同一个生命系统中共同起着作用。P3 10.心理健康的个体，其心理发展水平与年龄、社会角色一致。P9 二、判断题 1.个体的身体健康与心理健康是辩证统一的，两者可互为因果。(√) P3 2.“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、悲伤胃”的说法是说明了人的生理和心理的健康问题是互为因 果的。(√) P4 3.个体的心理健康是静态的。(×) P5 4.人格具有不稳定性。(×) P8 5.心理活动的内在的一致性原则即个体的心理过程和内容是否具有完整性和协调性。(√) P8 6.能够积极适应社会者，为心理健康，否则为心理不健康。(√) P10 7.人际关系好的人心理通常是非常健康的。(×) P25 8.心理健康并是绝对的、静止的平衡状态。(×) P28 9.心理健康判断有文化标准。(√) P10 10.出现心理疾病的症状为心理不健康，反之则为心理健康。(√) P9 三、名词解释
《性格及其调适》教案修改版
授课对象：中专幼师专业一年级 任课老师：周乐泓（2011704140） 指导老师：郑燕东 性格及其调适
目录 一.设计理念 (1) 二.授课对象 (1) 三.课时安排 (1) 四.课型 (1) 五.教学目标 (1) 六.教学重点 (1) 七.教学难点 (1) 八.教学方法 (1) 九.教学材料的准备 (1) 十.教学过程 （一）心理小测验 (2) （二）引出性格及其类型 (2) （三）幼师需要的性格特征 (3) （四）“签名”小活动 (3) （五）性格可以调适 (4) （六）如何调适性格 (4) （七）同学感悟及老师总结 (5) （六）课后作业 (5) 十一.板书设计 (5) 十二.教学评价 (一)课堂的优点 (5) (二)课堂的不足 (6) 十三.教学反思 (6)
性格及其调适 一．设计理念 中专幼师专业一年级新生刚从初中升入中专，对幼师专业有较多的迷茫，怀疑自己是不是适合当幼儿园老师。我们常说性格决定命运，性格往往影响到职业的选择和成就。在性格的特质理论中，卡特尔认为，表面特质直接与环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。因此为了帮助中专幼师专业一年级新生摆脱迷茫，了解自己的性格特征，认识性格可改变的特性，从而利用该特性来调适自己的性格以到达成为一名合格幼儿园老师的要求。 二．授课对象 中专幼师专业一年级的学生 三．课时安排 1课时（40分钟） 四．课型 新授课 五．教学目标 （一）认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。 （二）情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。 （三）行为目标：让学生在生活中调适自己的性格以满足当幼教老师的要求。六．教学重点 让学生认识到性格是可以调适的。 七．教学难点 让学生认识到当幼师所应具备的性格以及如何在生活中调适性格。八．教学方法 直观形象法、认知法、行为训练法、案例法。 九．教学材料的准备 ppt课件；ppt翻页笔；视频
发展职业生涯要立足本人实际性格及其调适说课稿
《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿 《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿 一、说教材 （一）本课在教材中的地位 本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》，是第二单元《职业生涯发展条件与机遇》的第二课《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二部分内容。第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，所以本课对于全书来说具有重要意义。 （二）教学目标及确立的依据 根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课的三维教学目标，如下： 1、知识目标： （1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。 （2）理解：性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能调适”对职业生涯发展的重要意义。 （3）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。 2、能力目标： 着重培养学生的自主探究、分析归纳、合作学习的能力，运用所学的职业性格的相关知识，能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，并确定调适职业性格的具体方法，在专业学习、技能训练等实践活动中体验个性调适对个人和社会发展的意义。 3、情感目标： 学会认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，树立正确的职业观。 （三）重点及确立的依据 本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。 依据：绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，看不到自身发展条件的可控性和创造性。本部分内容针对性较强，贴近学生实际，对学生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。 说 课 稿 教材名称 《职业生涯规划》 出版社 高等教育出版社 对应章（单元） 第二单元 职业生涯发展条件与机遇 对应节（课） 第二课 发展职业生涯要立足本人实际 教学单元标题 性格及其调适 需用课时 1课时
职业与职业性格教案
职业与职业性格教案 职业与职业性格 教学目标 1(知识目标 (1) 了解:职业性格的含义;职业性格的类型;学生自己性格的特点。 (2) 理解:不同职业需要不同职业性格的原因;所学专业相关职业群对职业性格的要求;职业性格是可以调适的。 (3) 运用:举例说明职业对职业性格有哪些具体要求;通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度;在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。 2(能力目标 (1) 结合所学专业相关职业群对职业性格的要求，联系实际进行社会调查的能力。 (2) 对自己的性格特征与职业相适应的程度进行分析判断的能力。 (3) 根据所学知识，培养自己良好职业性格的能力。 3(觉悟目标 通过讲述职业对从业者性格的要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培育学生正确的职业观、劳动观。 教学过程 导入新课: 首先提问两个问题:(1) 让张飞这样性格的人去做类似绣花女所做的工作是否合适?(学生绝大部分可能回答:“不合适”)(2) 在现实职业生活中还存在这样一种
情况:从事同一项工作的人中他们的生活性格是各种各样的，其中有些人在别人看来，似乎与工作不相适应的性格的人在工作中却干出了成绩，对此我们又如何理解? 解决以上及其相关问题，就是我们本课的教学任务。 新课内容: 一、职业性格(板书) (一) 职业性格的含义(板书) 1(性格(板书) 提问:请同学们考虑一下:人们经常评价某些人“正直”、“诚恳”、“豪 爽”，有时又评价某些人“懦弱”、“粗暴”，等等，这些评价反映的是人们个性 中的什么特征? (请几位学生回答。) 结论:反映的是性格。 再问:性格和前一节我们所学的兴趣有什么区别?二者又有什么联系? 分析:兴趣重在心理倾向，性格重在比较稳定的心理特征;他们同属心理个性。 结论:性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳 定的个性心理特征。 2(职业性格(板书) 教师在工作中形成了热爱学生、诲人不倦、为人师表的心理品质;公安干警在 执法中形成了对人民友善、对敌人憎恨、不徇私情的心理品质。 提问:同学们能否从以上两类人身上归纳出什么是职业性格? (充分启发学生发言，然后老师分析。) 分析:与以上性格密切相关，职业性格的要素，一是人们“在特定的职业活动中”，二是“经常表现出来的、具有稳定的个性心理品质。”
中职生职业生涯规划全套教案
第一章职业生涯规划与职业理想 【教学目标】 引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。 【教学要求】 认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。 【教学重点】1、职业的涵义和职业的特点 2 、职业生涯的特点 3 、理想的作用 【教学难点】1、职业与职业生涯的关系 2 、职业生涯规划与职业理想的实现 【教学方法】案例分析法讲授法讨论法 【教学课时】 4 课时 【教学过程】 第一章职业生涯规划与职业理想 第一节面向未来的职业生涯规划 『导入』关于职业规划都重要性 『授新课』 一、职业与职业生涯 （一）、职业与民生之本 1、职业的涵义： 职业是个人在社会中所从事的、有稳定收入的工作，既是人们实现人生价值、为社会做贡献的舞台，也是人们谋生——在社会中生存、发展的手段。
2、职业的内涵（有四个要点）： （1）稳定的收入。从事职业活动是有报酬的劳动，有稳定的收入是职业区别于其他劳动 的主要特征。 （2）要承担相应责任。 （3）是实现人生价值和进行自我完善的途径。 （4）是个人与社会相互连接的纽带。 （二）、职业生涯与人生 --------人的一生大致可分为三个阶段：从业准备阶段、从业阶段，从业回顾阶段。 1、从业准备阶段 -------可以细分为职业认知、职业试探、职业选择、职前准备四个既有区别又相互交融的阶段。 2、从业阶段 --------是人生的主要阶段。职业与人生的关系集中体现在两个方面： （1）是人们通过职业活动满足多种需要，其满足的程度反映出职业生涯发展的程度； （2）人的职业活动，是一个不断学习、不断积累、不断提升、不断发展的过程。 3、从业回顾阶段。 二、职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。 （一）、职业生涯的含义 --------职业生涯是指一个人一生的职业历程，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想 的实现过程。 （二）、职业生涯的特点： 1，发展性 2阶段性 3整合性 4终生性 5独特性 6互动性 （三）、职业生涯的规划的重要性： 1、帮助我们目标明确的发展自己