中国56个民族服饰图片及介绍

中国56个民族服饰及简介大全

某著名电影中有这样一句台词:服装就像是一个大舞台,人生的五光十色仅可以在上面精彩上演。更何况是我们56个民族,经过历史文化的沉淀, 每个民族都各有特色, 民族服饰更成为它们最大的魅力所在。

1、汉族

汉族有自己悠久华美的服饰,即汉服。各个朝代,对服饰的颜色,各有崇尚,到了明代,取法周、汉、唐、宋,定为赤色为宜。民国妇女后上穿“斧口衫”,有对襟、大襟、琵琶襟之别,下着裙子,有凤尾裙、百褶裙等。

2、壮族

壮族妇女穿藏青色或深蓝色矮领、右衽上衣,衣领、袖口、襟边都绣有彩色的花边,下着黑色宽肥的裤子。扎布贴、刺绣的围腰,戴绣有花纹图案的黑色头巾。壮族服饰一般都用自织的土布制成。

3、满族

满族妇女一年四季都穿袍服,其中最具特色的旗袍。领、襟、袖的边缘镶上宽边作为装饰。满族把深绛色看作福色,还崇尚白色。早期的面料大多都是用烙铁烫绘的方式绘制在兽皮和毛毡面料上。

4、回族

回族妇女习惯戴披肩盖头,只把脸露在外面,根据年龄的不同,选用的颜色有所不同,姑娘用绿色的,中年用青色的,老年用白色的。

5、苗族

苗族分布较广,支系众多,服饰有明显的地域差异。妇女较典型的装束是短上衣、百褶裙。苗族衣料以麻织土布为主,普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺。头、颈、胸及手等部位配有银饰,苗族的银饰在各民族首饰中首屈一指。

6、维吾尔族

维吾尔族女子普遍穿连衣裙,外罩坎肩或上衣。妇女和姑娘都喜欢用天然的乌斯蔓草汁画眉,染指甲,戴耳环、手镯、戒指、项链等。妇女外出时,要带头巾或蒙面纱。衣料一般选用著名的“艾得里斯绸”。

7、土家族

土家族女装上衣矮领右衽,领上镶嵌三条花边(俗称“三股筋”),襟边及袖口贴三条小花边栏杆;下穿“八幅罗裙”,裙褶多而直。传统衣料多为自织自纺的青蓝色土布或麻布,史书上称为“溪布”、“峒布”。

8、彝族

彝族妇女着百褶裙、戴头帕,生育后,可戴帽或缠帕,喜佩耳饰、手饰,戴银领牌。传统衣料以自织自染的毛麻织品为主,传统色彩为黑、红、黄三色。图案纹饰多为鸡冠、羊角、火镰、蕨草、窗格等动植物和生活物品。

9、蒙古族

蒙古族妇女爱穿长袍,并系腰带,蒙古族靴子分皮靴和布靴两种,蒙古靴做工精细。戴翻檐尖顶帽,配玛瑙、翡翠、珊瑚、珍珠、白银等珍贵原料。女士长袍多用红色、绿色或黄色的绸缎自制成。

10、藏族

藏族妇女穿藏袍,冬袍有袖,夏袍无袖,内衬各色绸衫,腰前围一块毛织的彩色横条“帮典”。脚穿藏靴,常见的有“松巴拉木”花靴,靴底是棉线皮革做的。佩戴珠宝、金、银、铜、玉、等精美首饰。传统藏族服装主要是是动物的毛和皮加工而成。

11、布依族

布衣族妇女一般穿大襟短衣,下着长裤。衣襟、袖口、裤脚等处,皆用织锦和蜡染各色几何图案镶制,头缠青色或花格头巾。她们喜欢佩戴银质耳环、项圈、手镯,足蹬尖鼻绣花鞋。

12、侗族

侗族女子上身穿开襟紧身衣相配,下身配裙子,胸部围青色刺绣的剪刀口状的“兜领”,侗族的衣料多为自织自染的“侗布”,有粗纱和细纱之分。她们喜欢佩戴银花、银帽、项圈、手镯等银质饰物。

13、瑶族

瑶族妇女穿圆领短衣,下着百褶裙。瑶族有一套完整的蓝靛印染技术,服饰均用自染土布制作,采用桃花、刺绣、织锦、蜡染等工艺。头饰特点更为突出,有“龙盘”形、“A”字形、“飞燕”形等。

14、朝鲜族

朝鲜族人比较喜欢素白色服装,以示清洁、干净、朴素、大方,故朝鲜族自古有“白衣民族”之称,自称“白衣同胞”。朝鲜族女子穿短衣长裙,脚穿船形胶鞋。一般选用黄、白、粉红色衣料。

15、白族

白族崇尚白色。白族妇女多穿白色或穿浅蓝色右衽上衣,下着白色或浅蓝色宽裤,腰系绣花或缀有绣花飘带的短围裙,足蹬绣花鞋。过去白族衣料质地大多为布机织的棉布,现在也用丝绸、绸缎等。白族姑娘头上戴的头饰上有着“风花雪月”

的含义。垂下的穗子代表下关的风;艳丽的花饰是上关的花,帽顶的洁白是苍山雪,弯弯的造型是洱海月。

哈尼族崇尚黑色,妇女穿右开襟无领上衣,以银币做纽扣,下穿长裤,着盛装时外加一件披肩,有的还系花围腰,打花绑腿。服饰多用藏青色土布制成。

17、哈萨克族

哈萨克族妇女多穿以绸缎、花布、毛纺织品缝制的连衣裙,喜欢选用红、绿、淡蓝色。袖子绣花,下摆缝花边。服饰多用羊皮、狐狸皮、鹿皮、狼皮等制作。

黎族妇女穿黑色圆领贯头衣,领口用白绿两色珠串连成三条套边,袖口和下摆以贝纹、人纹、动植物纹等装饰,前后身用小珠串成彩色图案。下穿紧身超短筒裙,花色艳丽。头系黑布头巾。黎族服饰,主要是利用海岛棉、麻、木棉、树皮纤维和蚕丝织制缝合而成。

19、傣族

傣族妇女以黑色、红色基调为主,贴身的短褂长及上腰部,领口用细银泡拼成上下交错的菱形图案,腰间装饰长达五、六米的绣花腰带,头戴尖顶“鸡枞”斗笠帽,帽沿上翘。

畲族妇女的“凤凰装”最具特色,即在服饰和围裙上刺绣着各种彩色花纹,镶金丝银线,高高盘起的头髻扎着红头绳,全身佩挂叮叮作响的银器。畲族衣料多为自织的麻布。

21、傈僳族

傈僳族女子多穿长百褶裙,也有穿黑色长裤,系围裙,用青布包头,身背手工缝制的挂包,头戴白色砗磲片和红白珊瑚珠子串成的“噢乐”。傈僳族所穿的服饰,大多是用大麻籽剥下的丝皮加工制作的衣服,傈僳族群众叫它“麻布衣”。

仡佬族女衣短装,抄襟,缀花边。服装多为手工制作,在自产的布料上经蜡染和彩绣,其服装色调素雅、质地柔和。

23、东乡族

东乡族妇女多穿绣花衣服,下穿套裤,裤筒、裤脚有镶或绣的花边。在家戴绣着花纹的便帽,外出则戴丝绸盖头。东乡族妇女的服装颜色单一朴素,多半是用黑色或藏青色的布料制成。

高山族服饰分为短衣长裙、长衣下裳和裸露式三种款式。佩戴如贝料、兽牙、羽毛、花卉等饰物,全身上下被装点地五光十色。高山族服饰多用窄幅麻布制成。

25、拉祜族

拉祜族服饰以黑为美,妇女穿右襟黑色长衫,两侧于齐腰部位开叉口,衣脚直齐脚面,在长衫叉口及衣边、袖口,镶缀红、白、黄等色的几何图纹花边,沿衣领及开襟镶嵌数十个银泡,下穿斜拼裆黑色长裤。

水族妇女多穿圆领大襟蓝色的宽大半长衫、长裤,系青色绣花围腰,头戴青布或百布帕,穿绣花鞋,盛装时戴各种银饰。水族服饰用“水家布”制成,采用“豆浆印染”工艺。

27、佤族

佤族女子多穿贯头、V形领紧身无袖短衣,下穿红、黑色横条纹的筒裙,佩戴银、竹、藤制的饰物。喜欢佩用极具民族特色的佤族挂包。服饰原料多为自制棉、麻土布,染成各种色,织出各种图案。

纳西族妇女喜欢穿红、蓝、紫色且用彩色布镶边、钉双排扣子的上衣,浅蓝或白色衫里的双层百褶长裙,用丝线绣五彩花边。腰束红、黄色彩带,脚穿青布绣花鞋。纳西族服饰是以自织的麻布或粗布为原料。

29、羌族

羌族妇女穿麻布长衫、羊皮坎肩,包头帕,束腰带,裹绑腿。女子衫长及踝,领镶梅花形银饰,襟边、袖口、领边等处都绣有花边,腰束绣花围裙与飘带。服饰多用麻布或羊毛制成。

土族妇女坎肩多以黑、紫或镶边的蓝色医疗缝制,腰系花纹彩带。下穿绯红色镶边白边的百褶裙,套镶白布裤筒。传统头饰是用五色瓷珠把银耳环串在一起,长长地垂在胸前。土族是以黑色纯棉布做底料,再选面料贴上。

31、仫佬族

仫佬族崇尚青色,妇女一般穿大襟上衣、长裤。多穿草鞋或布鞋。服装面料是自纺自织自染的蓝靛染成的土布。

锡伯族穿红、绿、粉等色的腰部和下摆处多褶的连衣裙,外套短坎肩。锡伯族的早期服饰衣料是以鹿、猪犴等兽皮为主,比较注重防寒保暖功能。

3、柯尔克孜族

柯尔克孜族妇女多穿连衣带折长裙,裙外罩有用丝线绣有各种图案花纹、缀有银扣和铜线、色彩绚丽的金丝绒坎肩,足蹬明光铮亮的皮靴。戴叫“托甫”的圆顶小帽,多用红、绿、紫、蓝等色的灯心绒做成。

达斡尔族妇女穿长袍,不束腰带,不穿短衣,颜色以蓝为主。冬季穿“奇卡米”;夏天穿白布袜子、花鞋。年节或者喜庆时穿各色绣花的绸缎衣服,外面套的斜襟坎肩叫“奥勒情”,与清朝满族样式基本相同,内吊皮里,外加缎面。

35、景颇族

景颇族崇尚黑色。妇女的上衣一般为对襟或左襟的黑色短衣,上面缀满银泡和芝麻铃。下穿筒裙,裹毛织的护腿,喜欢佩银制物。景颇族的纺织材料主要用棉花、羊毛、麻等,用手捻成线,然后再织成布。用树叶子和其它天然植物原料进行加工制成染料。

衣料多为青、蓝色为主。佩戴银质手镯、项圈、麒麟等。毛南族妇女穿右襟上衣,襟边和袖口有三道镶边,下着宽脚滚边裤。

37、撒拉族

撒拉族妇女穿各种颜料和质料的短上衣,外套黑色或紫色坎肩,着长裤,穿绣花布鞋。佩戴金、银戒指,玉石、铜或银制的手镯。少妇戴绿色盖头,中年妇女戴黑色盖头,老年妇女则戴白色盖头。

塔吉克族妇女平时穿连衣裙,并穿长裤,夏季在裙外加一背心,冬天外罩棉袷袢。年轻妇女和姑娘穿红、黄花色的连衣裙,为了美观和保护裙子,已婚妇女常在腰间身后系彩色的围裙。塔吉克族服装多用皮毛、毡褐为面料。

39、阿昌族

阿昌族妇女一般穿短衣,及膝筒裙,束髻,并用黑布或兰布缠成高达尺许的包头,戴各种银饰。阿昌族衣料曾用猎物的皮做材料。

《美丽的服饰》课程教学设计

《美丽的服饰》课程教学设计 第一次活动中国霓裳 一、活动目标 (一)基础目标 1、搜集各民族服饰图片,了解各民族服饰特点及分类。 2、了解各民族他们生活环境、风土人情。 3、了解各民族服饰和季节、性别、年龄特点。 (二)发展目标 1、培养学生搜集图片整理与分类能力。 2、培养学生运用网络搜集信息的兴趣及小组合作学习意 识。 3、培养学生自我展示的能力。 二、活动准备 1、教师准备相关图片、文本、音视频文件及CIA课件等。 2、学生准备 ①分小组,分工:选出组长、记录员、汇报员等。 ②确定内容:选定一个民族作为探究对象。 三、活动过程 (一)激情导入 1、教师导言 服饰,又称人的第二皮肤,被视为民族形象的标志。由56个民族组成的中国大家庭,民族服装绚丽多彩,犹如一颗颗璀璨夺目的珍珠熠熠生辉。其品种之多、款式之奇、色彩之艳、花样之繁,令人折服和沉醉。让我们一同走进民族服饰天地,领略东方霓裳的魅力吧! 2、提出探究任务 ①搜集各民族服饰图片,了解各民族服饰特点及分类。

②了解各民族他们生活环境、风土人情。 ③了解各民族服饰和季节、性别、年龄特点。 3、提出探究要求 我们大家一起来探究《中国霓裳》,通过小组探究、合作学习,一定能从各民族服饰发现民族精髓,领略东方霓裳的魅力。 (二)搜集、分类、归纳 1、搜集了解 搜集我国各民族的服饰图片,了解这些服饰民族的名称。 2、分类展示 将收集的各民族服饰图片进行分类。 3、弄清其主要特点 搜集的各民族服饰都有哪些特点。 4、集体交流 你收集的这些民族服饰图片,与大家共享。 特别介绍:你知道56个民族的名称吗?搜集了哪些民族服饰。 汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布衣族 朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族 黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉诂族、水族、东乡族、纳西族 景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册)

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册) 我上学了 单元说明 儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换,适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》,体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了,明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。 我上学了 1

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册) 教学要点和课时安排 分类内容课时教学要点 1. 知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多 我是中国人 1 民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。 我 1. 听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,体会与家庭 上 我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。 学 2. 认识老师、同学,感受同学间的友爱,参观校了园,初步树立小学生的角色意识。 1. 了解语文学习的基本内容和意义;初步体会正确 我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2. 通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。 合计 5 2

失落的文明——汉族传统民族服饰(校本课程教案)

失落的文明——汉族传统民族服饰(校本课程教案).txtゅ你不用一上线看见莪在线,就急着隐身,放心。莪不会去缠你。说好的不离不弃现在反而自己却做不到╮ 失落的文明——汉族传统民族服饰(校本课程教案) (2007-03-07 20:03:27)转载 第一课时 一、汉民族简介 中国共有56个民族,这56个民族被称为“中华民族”,而其中汉族人口最多,历史最悠久,文化最灿烂。汉族在汉代以前被称为“华夏民族”。《左传》中对“华夏”两字的解释为:“中国有礼仪之大,故称夏;有章服之美,谓之华。”(板书)也就是说,华就是指的服饰,而夏指的是礼仪,所以说,汉族又叫做华夏民族,而华夏民族中的“华夏“两字,就是服饰和礼仪的结合体。而到了汉代,由于汉朝是中国历史上一个空前强盛的朝代,所以从汉代起,华夏民族又开始被称为汉族。 (穿插讲解:央视大戏《汉武大帝》片头的字幕:“他的国号,成了一个伟大民族永远的名字。“) 大家知道,现在在国家的一些重大的庆典和礼仪性的场合,为了展现中国的传统文化,通常会让礼仪小姐穿上旗袍。但是你们可否知道,旗袍并非汉族人的真正的民族服饰,而是中国的少数民族满族的民族服饰。而真正的最正宗的汉人服饰,却在明末清初满清入关时被迫灭亡,今天,我就来给大家揭开那段不堪回首的历史。当然,讲解历史之前,我首先要给大家讲讲什么是汉服。 板书:华+夏=服饰+礼仪=汉族 二、汉服定义 汉服是汉民族传统民族服饰的简称。从黄帝起,历夏、商、周(春秋战国)、秦、汉、三国、两晋、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明,延续五千年之久。并影响了周边民族和国家,如日本、朝鲜、越南等国。 板书:汉服:汉民族传统服饰的简称 三、汉服的基本特征

《独特的风采》教案

《独特的风采》教案 教学目标: 1、了解中国少数民族服饰。 2、增长学生有关民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识,激发对民族服饰的热爱。教学重难点: 重点:与民族文化结合,开展造型表现活动,设计一套服饰。 难点:学习民族服饰的特点,并应用。 课前准备: 教师:民族服饰图片。 教学过程: 一、导课 师:中国有56个民族,每个民族都有自己独特的民族服饰,汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。他们或斑斓厚重,或丰富华丽,或简洁朴美,最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。 二、授课 1、欣赏分析民族服饰。 出示图片傣族姑娘的服饰。 提问:这件服饰有什么特点? (学生讨论) 师:傣族的服饰有许多纹样。 出示图片藏族妇女服饰 提问:这件服饰的色彩上有什么特色? (学生讨论) “藏族的服饰色彩鲜艳,有红色、蓝色、绿色、黄色等,各种颜色搭配。” 出示图片汉族妇女绣花衣。 提问:汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点? (学生讨论) 出示图片布依族服饰、图片维吾尔族服饰、图片苗族服饰。

提问:你能找出这些服饰的不同之处吗?那么,它们各有什么特点? (学生讨论) “布依族按民族习俗,头上所缠绕勒条的数量,代表了少女的年龄。苗族服饰的标志是银饰,装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主,寓意高贵、华美。” 2、出示范例,讨论制作方法。 师:多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰,构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺,在服饰上被充分地展现出来,美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求,是各民族传统文化不可分割的组成部分。 (学生分组讨论制作的方法) 分别从:款式、颜色、花纹、材质几方面讨论。 3、老师示范制作。 (1)剪出衣服的款式 (2)上色、添加花纹 (3)制作服装的配饰 4、学生小组制作。 要求:根据民族服饰的特点,设计一套服装。要美观、实用、有民族特色。 老师指导。 5、展示学生作业,讲评作业。 服装表演,学生穿上自己设计的服装表演。 (学生集体评议) “你认为谁的服装设计得好?好在哪儿?” 三、小结 “服饰还有一定的含义,有一定的环境意识,有一定的文化底蕴,课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。”

中国56个民族服饰图片及介绍

中国56个民族服饰及简介大全 某著名电影中有这样一句台词:服装就像是一个大舞台,人生的五光十色仅可以在上面精彩上演。更何况是我们56个民族,经过历史文化的沉淀, 每个民族都各有特色, 民族服饰更成为它们最大的魅力所在。 1、汉族 汉族有自己悠久华美的服饰,即汉服。各个朝代,对服饰的颜色,各有崇尚,到了明代,取法周、汉、唐、宋,定为赤色为宜。民国妇女后上穿“斧口衫”,有对襟、大襟、琵琶襟之别,下着裙子,有凤尾裙、百褶裙等。 2、壮族

壮族妇女穿藏青色或深蓝色矮领、右衽上衣,衣领、袖口、襟边都绣有彩色的花边,下着黑色宽肥的裤子。扎布贴、刺绣的围腰,戴绣有花纹图案的黑色头巾。壮族服饰一般都用自织的土布制成。 3、满族 满族妇女一年四季都穿袍服,其中最具特色的旗袍。领、襟、袖的边缘镶上宽边作为装饰。满族把深绛色看作福色,还崇尚白色。早期的面料大多都是用烙铁烫绘的方式绘制在兽皮和毛毡面料上。 4、回族

回族妇女习惯戴披肩盖头,只把脸露在外面,根据年龄的不同,选用的颜色有所不同,姑娘用绿色的,中年用青色的,老年用白色的。 5、苗族 苗族分布较广,支系众多,服饰有明显的地域差异。妇女较典型的装束是短上衣、百褶裙。苗族衣料以麻织土布为主,普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺。头、颈、胸及手等部位配有银饰,苗族的银饰在各民族首饰中首屈一指。 6、维吾尔族

维吾尔族女子普遍穿连衣裙,外罩坎肩或上衣。妇女和姑娘都喜欢用天然的乌斯蔓草汁画眉,染指甲,戴耳环、手镯、戒指、项链等。妇女外出时,要带头巾或蒙面纱。衣料一般选用著名的“艾得里斯绸”。 7、土家族 土家族女装上衣矮领右衽,领上镶嵌三条花边(俗称“三股筋”),襟边及袖口贴三条小花边栏杆;下穿“八幅罗裙”,裙褶多而直。传统衣料多为自织自纺的青蓝色土布或麻布,史书上称为“溪布”、“峒布”。 8、彝族

五十六个民族五十六朵花

五十六个民族五十六朵花 《五十六个民族五十六朵花》是一节“外表华丽”但“内心复杂”的课。说它“外表 华丽”是因为这节课的内容是丰富多彩的,涉及到各个民族的风土人情、风俗习惯、服饰、信仰,等等。是一节容易学生比较愿意接受和学习的课。这也正是它“内心复杂”的原因――56个民族的知识涉及的方面多、广,课就不容易讲,面面俱到只能使这节课伏在表面。要想深入、透彻的分析,一节课的时间又远远不够。所以,这也是一节考验人的课, 考验的是教师的各个方面的综合能力。 起初,在备这节课的时候,我首先想到的是要讲学生感兴趣民族、选择学生感兴趣的 话题。于是,我在学生中做了调查,学生对自己曾经听说过的民族比较感兴趣。他们往往 都是曾经知道这个民族的某一方面,想要了解的更多。再有,他们对民族的服饰、美食、 舞蹈等比较感兴趣。结合同学们的想法,我选择了学生中有的,和在生活中出现较多的, 比较有代表性的几个民族,作为本节课的教学重点。例如,回族、满族、傣族、藏族、壮族、朝鲜族、蒙古族,等。从服饰和饮食出发,其中渗透了少数民族生活的地理环境、风 俗习惯、传说和故事。但在实际操作中,这样的知识是学生以往没有的,教师“给”的过多,内容丰富,但活动少、兴趣不够浓厚。而且,所有的知识,学生向看纪录片一样,看完,不一定能够记住,教学目的没有达到。 存有了这样的经历,我发生改变了教学重点,从科学知识转为了情感。在教学内容上,也从第二课时换至第一课时。我预设的教学目标就是:科学知识目标:明晰我国就是一个 统一的多民族国家,共计56个民族;初步介绍相同的民族的历史文化、生活习惯和风土 人情。过程与方法目标:体会相同的民族,相同的风土人情。情感、态度、价值观目标: 懂认同和认知相同地区的人们的生活方式、礼仪习俗。体会正是因为各民族间的差异,才 存有中国美好的历史文化,加深民族间的友谊与团结一致。 明确了教学目标和教学重难点之后,我重新设计了教学活动。首先,由谈话导入进入 本课;然后以看图片、听音乐的方式猜民族,激发学习兴趣;之后交流学习扩充知识;再 然后进行民族服饰展,由服饰还能引出一些知识;最后总结升华。试讲之后感觉,活动的 设计很好,能通有效的`落实教学目标,学生也很喜欢,但是环节较多,一堂课之内进行 完比较困难。而且,在第二个环节中,可以在学生回答的过程中跟进问题,很自然地解决 了一部分民族的知识问题。这样的结果也给了我修改的灵感。 在二次复习中,我把第二个环节和第三个环节展开了有效率的融合。我把学生感兴趣 的几个民族的科学知识制成科学知识卡发给学生,最为课上的自学资料,融合书本展开自 学交流。在介绍了民族常识之后再通过“猜猜民族”的游戏对学生独立自主自学的扩展和 提高。最后用“服装秀”的方式,以服饰为切入点,使学生体会少数民族各具特色、各具 有风格,在中华小地上像是56两支花朵一样小摆奇光异彩,装点我们的祖国,达至情感 升华的目的。

美术民族服装教案

美术民族服装教案 美术民族服装教案汇总 篇一:大班美术活动教案:民族服装真漂亮 大班艺术活动教案:民族服装真漂亮 活动名称:民族服装真漂亮 活动目标: 1、认识各民族服装,感受服饰的民族特点 2、根据自己确定的分类标准布置民族服装展并记录。 3、学习相互协商、听取同伴意见,会提出自己的合理建议。 活动准备: 1、师幼共同收集各民族的服装、服饰若干。 2、提供搭展台的各种材料:如桌布、桌子、积木、展板、回形针、图钉等。 3、记录表、笔。 4、民族音乐磁带。 活动过程: 一、感受民族服饰的特点 1、请大家看一看、想一想活动室里的各种民族服饰是哪些少数民族穿戴的。 2、请个别幼儿介绍自己带来的服饰。 3、引导幼儿谈谈民族服装、服饰之间的异同之处。 二、讨论布置并记录 1、讨论:大家带来的这些民族服饰怎样在活动室里摆放? 2、布置“民族服饰展览”需要做哪些准备?需要哪些材料?大家如何分工合作? 3、根据幼儿的讨论结果,请幼儿准备和布置工作。 三、动手布置并记录 1、引导幼儿自由结伴成一组,商量确定自己小组布置展览的分类标准,然后进行布置。

2、各组介绍自己的布置成果。 3、鼓励幼儿将本组的布置设计、摆放标准大胆地记录下来。 四、变换布置并记录 1、鼓励幼儿尝试其他不同的布置方法并记录。 2、在幼儿变换布置的活动过程中,教师注意引导幼儿相互协商、统一意见后再进行操作活动。 3、展示布置记录的结果,相互学习同伴的不同策略。 五、体验民族服饰的美丽 请幼儿每人在展览会上选择一件服饰自行穿戴,听音乐跳舞。(来源:屈老师教案网) 屈老师 篇二:《多彩多姿的民族服饰》美术教学案例分析 《多彩多姿的民族服饰》美术教学案例分析 《多彩多姿的民族服饰》这是岭南版小学《美术》第十一册中的一节造型·表现课,教学对象是小学六年级的学生。通过这节课教学,要求学生对我国的民族服饰的多样性和独特性有所了解,并且能初步掌握民族服饰的简易画法。民族服饰相关知识面广,六年级的孩子表现能力差异大,学生中还有相当一部分惧怕动笔,加上民族服饰本身多样与繁杂加重了学生的畏难情绪等等,诸多因素给本节课的教学带来了一定的挑战。 如果按照传统的教学模式教学,学生极有无从下手的可能。这样一来即使完成教学任务,学生也未必真正掌握学习方法。因此我思考过后将教材处理,确定其教学重点为民族服饰的简易画法;难点为真实、生动地表现某民族服饰艺术的特点。教学过程设计为以“挑战游戏”贯穿于整个课堂的形式,使学生在惊心动魄的竞赛中,主动的接受本课知识学习。而我作为知识的传授者,通过这次的教学实践,我体会到学生主动学习可以大大地提高教学效率。 教学过程片断回顾: 片断一:课前准备活动。(迅速组织课堂) 战前热身:涂出三组对比色,两组邻近色。(设计意图:利用1

幼儿园大班中国少数民族服饰教案

幼儿园大班中国少数民族服饰教案 【知乎文选】幼儿园大班中国少数民族服饰教案 导读: 幼儿园大班是孩子们开始进行身份意识和文化认同的重要时期。在培养幼儿的多元文化意识和尊重他人差异性方面,中国少数民族服饰是一种有趣、生动的教育资源。本教案将介绍中国少数民族服饰的特点和文化背景,并结合幼儿喜闻乐见的活动,通过游戏、故事和手工制作等形式,引导幼儿了解和尊重中国少数民族的服饰文化。 一、教学目标 1. 了解中国少数民族服饰的特点和文化背景。 2. 培养幼儿对不同文化的尊重和包容心态。 3. 提升幼儿的语言表达能力和艺术创造力。 二、教学重点 1. 了解中国少数民族的服饰种类及其特点。 2. 培养对不同文化服饰的认知和兴趣。 三、教学准备 1. 图片、书籍、视频资源介绍中国少数民族服饰。

2. 各类少数民族服饰图片贴纸。 3. 某少数民族服饰制作模板。 4. 色纸、剪刀、胶水、彩笔等。 四、教学过程 步骤一:导入与激发兴趣 1. 展示少数民族服饰图片,让幼儿观察和描述其特点。 2. 播放少数民族服饰视频,引发幼儿的兴趣和好奇心。 步骤二:介绍中国少数民族服饰 1. 以少数民族中的某一族群为例,介绍其服饰的名称、材质和特点。 2. 通过图片、故事等形式,帮助幼儿了解中国少数民族服饰的文化背景和寓意。 步骤三:体验与实践 1. 安排游戏活动,让幼儿穿上少数民族服饰,体验不同文化的服饰特点。 2. 指导幼儿用贴纸拼贴或画出自己喜欢的少数民族服饰。 步骤四:展示与分享 1. 让幼儿当小老师,向全班展示自己制作的少数民族服饰。 2. 鼓励幼儿分享自己对中国少数民族服饰的理解和喜爱之处。

小学美术说课稿民族服饰

民族服饰 各位评委老师好: 我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7册第15课《民族服饰》一课,下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。 一说教材 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《民族服饰》属于“造型·表现”这一学习领域,以美术课与民族文化相结合为特色,开展造型表现活动,丰富学生有关民族服饰、装束设计和民间美术领域的知识。让学生通过本课的学习认识和了解我国少数民族的服装文化。 二说教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿,对教学起着导向作用,根据本教材的特点,和教学对象的年龄特征,认知水平的实际情况,对本次教学从认知、能力、情感、三个维度出发,确定了以下教学目标。 知识目标:让学生认识和了解我国少数民族的服饰文化。 能力目标:使学生能大胆的运用不同材料进行服饰设计制作,掌握一些简单造型和制作方法,提高学生的表现能力,增强他们现代化设计意识和多生活的认识能力。 情感目标:培养学生热爱祖国民族传统艺术。热爱生活的思想感情,提升生的审美情趣。 三教学重难点 根据对不同领域知识掌握的差异,又结合课表的要求、我制定了以下教学重难点 重点:学习用绘画等多种手段表现少数民族的服饰文化与民族风情。 难点:学习民族服饰的特点,提高造型表现力。 四教学准备 若干民族服饰图片、CAI课件、绘画工具 五教法学法 教学方法是教学活动顺利开展的保证,为了更好的突出重点,突破难点,体现美术课程设计,注重人文关怀,侧重学生的学习过程,结合教学对象、以及教材本身的特点: 本节课采用了以下教学方法:

学法 六教学过程: 1 音乐导入,激发兴趣 首先教师播放歌曲《爱我中华》,渲染氛围,激发学生兴趣。 而后出示中国地图,上面标注了不同的民族。向学生介绍在中国这样辽阔的土地上分布着56个民族,其中汉族人口最多。每个民族有不着同的风俗习惯,有各具特色的服饰、他们或斑斓厚重,或丰富华丽,或简洁朴美,由此激发学生好奇心,引出今天的课题《民族服饰》。 2自主探究,感悟魅力; 1、欣赏、分析民族服饰 教师通过多媒体播放南北部分民族的服饰,学生自主观察,感受不同的自然环境和生活方式所造就了不同的民族性格和心理,以及不同的服饰风格。并进行师生 互动,活跃气氛,通过主动参与,互相交流来激发对民族服饰的热爱和创作欲望。 3 发展个性,合作表现 学生选择一个自己喜欢的民族来设计服装,学生自主创造,师生合作共同完成作业,鼓励创新,增强设计意识 4、老师巡回辅导,指导学生完成作品。 5 相互交流,展示作业; 教师将学生进行展示,通过学生自评、互评。选出“最佳作品”激发学生不断学习进步的动力。 七教学小结 鼓励同学们课后更多的去了解我们这个大家庭,用生活中的常见材料来装饰我们 的服饰。”

五十六个民族五十六朵花

《五十六个民族五十六朵花》教学设计 结斯小学一一贺晓玉 教学目标:根据本教材的结构和内容分析,结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1•知识与技能目标:学生能初步了解不同民族服饰、民居、民族歌舞等各具特色的风土人情。学生掌握一些收集资料、获取信息和处理信息的技能。 2.过程与方法目标:通过学生思考、探究、合作和的方法来解决问题。 3.情感与价值观目标:激发学生对民族文化的热爱之情,向学生渗透在祖国温暖的大家庭里,不论身在何处,人口多少,都是心心相连的兄弟姐妹。 教学重难点 教学重点:知道我国是一个统一的多民族国家,受到民族大团结的教育,感受祖国社会主义大家庭的温暖。 教学难点:如何在介绍缤纷服饰园、风味美食园、特色歌舞园来让学生理解各民族不分大小,一律平等,都是国家的主人。 教具准备:课件部分民族服饰、歌舞、食物视频及图片。学生:相关资料导入语:(边讲述边播放背景图片和音乐) 我们的祖国幅员辽阔、江山多娇,在这片神奇的土地上,共同生活繁衍着56个民族,构成了中华民族大家庭!由于各地环境迥异(不同)、习俗多样,形成了各民族独特的文化,这些独特的文化像一颗颗闪亮的明珠镶嵌成中华民族的文化宝库!今天,我们就共同走进“民族风情园”!了解领略多姿多彩、各具特色的民族风情!(板书题目)设计意图:利用音乐和图片使学生对民族大家庭有更深的理解和印象。 新授: 在入园过程中,我们先思考几个问题,我们的民族大家庭,共由多少个民族构成?56个。其中,占全国人口总数92%,分布遍及全国各地的是哪个民族?汉族。其余的55个民族,由于人口数量较少,被称为少数民族。少数民族的人口数量虽然不多,但他们的生活却丰富多彩,极具特色,请你说说,你印象中的少数民族与我们不同的地方都有哪些?师:是的,衣食住行,与我们都有着很大 的差异。但在今天的风情园中,我们将着众领略缤纷服饰、品味风味儿美食、欣赏特色歌舞。 过渡语:绚丽多姿的民族服饰,仿佛在向我们诉说着各民族的历史与文化。请同学们仔细观察,在这些图片中,你能认出哪个民族的服饰?缤纷服饰园(课件设置循环播放) 1•一张张连续出示各民族服饰图片,(板书“服饰”)请同学们仔细观察,在这些图片中,你能认出哪个民族的服饰?其中展开讲解: 鄂伦春族:老师对这个小朋友很感兴趣,谁能来介绍介绍?……我们再从歌词和美丽的景色中看看,他们有着怎样的生活环境?又有哪些独特的生活方式呢? 鄂伦春人世世代代靠着一杆枪一匹马一年四季追逐着獐狍野鹿。就像图中小朋友的着装,狍头皮帽不离身,鄂伦春人创造了极富民族特色的狍皮服饰文化。

赣美 版四年级美术上册《第19课 民族服饰》教学设计

《民族服饰》教案设计 教材分析: 本课以小学江西美术出版社四年级上册第19课《民族服饰》美术课教材为依托,突出具有民族精神与民族文化相结合创意课程的研究。课程突出民族服饰与民族图案、民族图腾文化和艺术造型表现力的课程研究。本课进一步增强了学生对中华民族服装、服饰、装饰设计和民族美术方面的综合知识与素养,是倡导中华民族主旋力正能量知识传播的课程。 教学目标: 知识目标:通过本课学习,凸显民族文化与民族服饰艺术的知识与了解,提高学生对民族文化背景下的历史沿革与艺术与造型、艺术与设计、艺术与文化综合能力与知识的积累。通过学习促进学生对民族自豪感、民族大团结理解与贡献的意义。 能力目标: 本课提倡学生自主、独立创意的,学习民族服饰及民族文化内涵装饰设计与色彩、款式、图案、制作技巧的学习过程。通过本课学习让学生能够掌握简单的造型设计、制作方法等方面的美术知识,通过学习可以促进并提高学生的自主表现能力,增强他们对民族文化及民族服饰等方面的知识积累。 情感目标:本课积极引导学生并培养学生热爱祖国、热爱民族服饰传统工艺、热爱动手设计思考能力的培养,,进一步激发学生对民族服饰的关注,让学生从学习中感受到祖国强、民族大团结的爱国情怀与意义,提升学生的审美情趣。

教学重点:在教师亲自指导下,学生自己动手制作一套民族服饰作业。制作过程色彩、比例、款式、图案、设计等各个环节都具有严谨性和挑战性,针对小学生是一次很好的尝试。 教学难点:学生在学习过程中,学会理解民族服饰的特征,学会造型设计与制作的技巧。 教学方法:教师演示与示范、教师与学生提问与互动、教师指导下学生动手设计与制作。 教具:教师制作的民族服饰作品、教学录像、ppt、民族服饰图片资料、课堂展示民族服饰人模造型、纸、折纸、胶水、剪刀、亮片及各类辅助材料。 学具:塑料盒、卡纸、折纸、胶水、剪刀、亮片及各类辅助材料。 教学过程: 一、引入环节: 跟着民族音乐进入本课环节:一名学生吹奏葫芦丝“月光下的凤尾竹”,另一名学生身着傣族服饰,随着民族音乐翩翩起舞。 师:“这首曲子熟悉吗?它是哪一个民族的乐曲?你还从哪儿看出来了呢?” 生:回答。 师:“你知道中国一共有几个民族吗?” 生:回答。 师:“我们云南是中国民族最多的省份,据统计,全国有56个民族中,云南就有52个民族,每个民族都有自己独特的民族文化、民族服饰,

赣美版四年级上册第十九课《民族服饰》教学设计

义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学美术四年级上册第十九课《民族服饰—畲族服饰》—教学设计 《民族服饰之畲族凤凰装》教学设计一、教学内容:赣美版小学美术四年级上册第十九课

二、授课老师:上饶市第五小学罗艳萍 三、教材分析 1.我国是一个多民族的国家,遍布全国各地的56个民族的服饰和装束都有其鲜明的特征及很高的文化品位和审美价值。我们信州区人口最多的少数民族是畲族,他们主要居住在汪家园居委会。畲族是个古朴的民族,勤劳朴实,传统文化丰富多彩。本课着重呈现了畲族斑斓绚丽的传统服饰。这些艺术内容来源于我们生活,对学生来说不会陌生。 2.本课以赏析畲族服饰为主要学习内容,属于“设计*应用”学习领域。学生在赏析学习活动中,可以尝试运用自己喜欢的方法设计制作一套凤凰装,加深对畲族服饰的深入了解与传承。同时,培养学生对少数民族文化的喜爱,提高审美情趣、陶冶情操。 四、学情分析 1.四年级学生已经对我国少数民族有大致的了解,也对部分民族的文化艺术有所知晓,但对畲族服饰没有单独学习过。同时,他们对我区汪家园畲族“三月三乌饭节”活动略有了解。因此,教师在教学过程中,可以从畲族服饰展开教学内容,再辅以师生生动的讲解以及体验式创作实践,既激发学生学习积极性和创作热情,又使学生多方面感受畲族服饰的魅力。 2.四年级学生已经能用较为贴切的美术语言来表达自己的感触,也能用绘画、剪贴等多种美术形式来进行创作。教师在教学中既要鼓励学生主动收集图文资料、积极表述畲族服饰的美,又要鼓励学生大

胆构思、勇于创作。学生可以选择用自己喜爱的美术形式,把内心的想法表现出来。教师还可以鼓励学生与人合作,并注意提醒孩子们安全卫生使用美术工具。 五、教学目标 1.初步了解少数民族的服饰文化,感受畲族服饰的魅力,并通过创作实践,培养学生美术素养。 2.鼓励学生自主发现、自主探究和合作学习,并大胆地运用不同的材料进行服饰设计、制作、掌握一些简单的造型和设计方法。 3.培养学生对少数民族文化艺术的喜爱,提高审美情趣、陶冶情操。 六、教学重难点 教学重点:了解畲族文化的相关知识,感受畲族服饰的独特魅力。教学难点:设计出新颖、独特、富有美感的畲族服饰。 七、教学准备: 教具:课件、卡纸、彩笔、装饰小彩珠等。 学具:卡纸、彩笔、各类小彩珠等。 八、教学课时:1课时 九、教学过程: (一)创设问题情境、激发学习兴趣 1.同学们,你们知道我们中国有多少个少数民族吗?

多彩的民族风情教案

多彩的民族风情 教学目的:1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情 2、理解、尊重不同民族的文化 3、为博大精深的民族文化感到骄傲,激发民族自豪感 教学重难点:了解、感受不同民族的风土人情 教学准备:图片、实物及课件 教学课时:1课时 教学过程: 一、激趣导入 师:孩子们,今天有一个动物朋友来到了我们的教室里,它是谁呢?(师拿出公鸡图) 生齐答:大公鸡 师:大公鸡的背后是什么?想看看吗?(师把公鸡图翻面) 生齐答:(想)中国地图 师:对,在这只像大公鸡一样的我国地图上,生活着56个民族,每个民族有不同的风土人情。今天,我们一起去领略一下(师手指课题) 生齐读:多彩的民族风情 二、了解各民族风情 (一)、了解民族服饰 1、今天我们班有三个孩子的装扮很特别,我们请他们上台来展示一下好吗? 生齐答:好 三个学生上台展示 (1)、傣族生展示 傣生:我先来为大家跳段舞吧!(生跳傣族舞) 傣生:你们看了我的舞蹈,知道我是哪个民族的吗? 生齐答:傣族 傣生:朋友们,你们看,我们傣族的服装漂亮吗? 生齐答:漂亮 傣生:哪些地方漂亮呢? 一个生:背心很紧身,没有领子和袖子 师:说得对 一个生:裙子很长相,颜色艳丽,很漂亮! 师:喜欢吗? 一个生:喜欢 师:孩子们,你们观察得可真仔细。傣族的女子还喜欢在头上用鲜花、簪作装饰,并喜欢佩带金、银饰品,这样的服装把她们打扮得仿佛是一只只美丽的孔雀,优雅娴静。我们再来看一下傣族男子的服装,请看屏幕(课件出示傣族男子服装)傣族男子多穿无领对襟小袖短衫,下身穿净色长裤,多用白色、青色布包头。看,他们显得是那样的健美潇洒。傣族的服饰美吗? 生齐答:美 师:孩子,谢谢你的表演,请回座位吧! (2)、苗族生展示 (师看着剩下的两个生):下一个谁来? 苗生(做举手动作):我来! (苗生拿起身上戴的项链问同学):朋友们,你们看我身上戴的是什么?

传统服饰教案

第三单元传统服饰 第1课时汉服一 教学目标: 1、了解汉服的发展历程和式样,培养学生收集历史资料的能力; 2、通过阅读书籍和网络搜索等形式,来了解汉族的发展历程和服饰的变化; 3、让学生了解我国是由各民族共同创造的,并且汉族和少数民族互相取长补短,丰富了各族的文化,从汉族的服饰中,感受美的力量; 教学重点:了解汉族服饰的发展历程和样式; 教学难点:通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式,了解各民族之间的相互学习,相互影响; 教学准备:课件 教学过程: 设计意图教学过程 图片导入,激发学生兴趣,利用学生的生活经验进行猜想,导入课堂; 发挥学生的主动性,让学生通过讲一讲的形式了解汉服的历史故事; 一、导入: 观看右边图片,你知道这是 谁的剧照吗他穿着什么服饰利 用图片,设置疑问,激发学生的探 究兴趣; 大家知道,现在在国家的一 些重大的庆典和礼仪性的场合, 为了展现中国的传统文化,通常 会让礼仪小姐穿上旗袍;但是你 们可否知道,旗袍并非汉族人的真正的民族服饰,而是中国的少数民族满族的民族服饰;汉服起源何时让我们走进本课的学习——汉服;

课堂小结,提高学生的历史荣誉感; 二、汉民族简介 中国共有56个民族,这56个民族被称为“中华民族”,而其中汉族人口最多,历史最悠久,文化最灿烂;汉族在汉代以前被称为“华夏民族”;左传中对“华夏”两字的解释为:“中国有礼仪之大,故称夏;有章服之美,谓之华;”板书也就是说,华就是指的服饰,而夏指的是礼仪,所以说,汉族又叫做华夏民族,而华夏民族中的“华夏“两字,就是服饰和礼仪的结合体;而到了汉代,由于汉朝是中国历史上一个空前强盛的朝代,所以从汉代起,华夏民族又开始被称为汉族; 三、汉服 1、汉服是汉民族传统民族服饰的简称;你知道夏商时期的中原地区,华夏族穿什么样的服饰 2、春秋时期,出现什么样的服饰有何影响深衣 3、汉服的总体风格以清淡平易为主,古代的袍服最能体现这一风格;这种袍服有何特 点 4、成语故事:你知道“胡 服骑射”的故事吗请一位学生 讲一讲 5、你说我说:赵武灵王为 什么要改革服饰对赵国有何影 响 教师点拨:汉族服饰很注重吸收其他少数民族服饰的精华,汉服宽衣博带、常裙长袍,拖拖沓沓,作战十分不便;而胡人的服装,短衣窄袖,轻便利落;“胡服骑射”极大地提高了赵国军队的战斗力;

最新中华民族56民族传统服饰文化图文赏鉴资料

中华民族56民族传统服饰文化图文赏鉴 中华民族是多民族的统一体,五十六个民族都创造了辉煌的民族服饰文化。由于每个民族的生活环境、风俗习惯、宗教信仰、民族性格和审美情趣的差异,形成了各具特色的民族服饰文化。 按民族名称拼音顺序排列 1、阿昌族 阿昌族聚居于云南。男子穿对襟上衣,黑色长裤,未婚男子缠白色包头,已婚青壮年男子缠藏青色包头。

妇女穿窄长袖对襟衫,下着裙。未婚女子梳辨盘于头顶,已婚妇女束髻,缠高耸的包头。妇女喜戴各种银饰。 2、白族 白族主要聚居在云南大理,那里苍山洱海风景秀丽,民族文化较为发达。白族男女均上着衣、外套领褂,下着裤。服装颜色的搭配简单鲜明,对比协调。白族人民崇尚白色。男子的包头、女子的帽箍,男女上衣,甚至裤子都喜用白色或接近白色的浅绿、浅蓝等色。

3、保安族 保安族居住在甘肃省内大河家地区。保安族男子,穿白布衫,外套青布坎肩,下穿深色长裤,头戴白或黑色圆顶帽,在节日里穿长袍。女子穿色彩艳丽的衣裤,上衣为刚过双膝的有花边的大襟袄,外套坎肩,戴头盖,也戴礼帽。

4、布朗族 布朗族分布在云南西部和西南部。布朗族男子上穿青布圆领长袖对襟或大襟衣,下着宽脚裤。妇女上着紧身短衫,下着筒裙,也有着长裤的。名地妇女均喜欢戴银饰。

5、布依族 布依族居住在我国西南地区的盘江、红水河流域。布依族男子常穿短衣长裤,盛装时着长衫,戴瓜皮帽。妇女则上着短衣,下着百褶裙或长裤,戴银饰。

6、6、朝鲜族 中国的朝鲜族是明末清初从朝鲜半岛移居东北形成的。其文化与朝鲜半岛有着深厚的渊源关系。朝鲜族男子的上衣为斜襟、宽袖,前襟有飘带,他们还喜欢穿“背褂”(坎肩)和灯笼裤,这种裤子很肥大,便于在炕上盘腿而坐。妇女多穿短衣长裙,上衣与男子相似,只是更加短小。

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