(完整版)调查研究法的研究路径

调查研究方法

一、概念及其特点

调查研究方法是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。与其他研究方法，如文献研究、实地研究等的区别在于以下几个特点：（1）具有一定的结构和程序，包括资料收集和分析两个方面

（2）大多采用抽样调查方式，进行自填式问卷与结构式访问来收集资料

（3）具有及时性和全面概括性，可以通过问卷或访问直接获得第一手资料。

（4）运用统计分析方法，使得资料分析定量化，得出研究结论

可以粗略概括，社会调查=问卷+抽样+统计

调查研究方法的类型一般可分为以下几类

（1）行政统计调查，如人口普查

（2）生活状况调查，如特定地区一段时间的居民生活状况

（3）社会问题调查，对单一社会问题的调查，如网络成瘾调查

（4）市场调查，如商业产品的市场占有率

（5）民意调查，社会舆论热点中社会群众民意的调查

（6）研究性调查，主要为学术性的研究，如社会学学者中国当下乡村发展状况研究。

二、调查研究法的研究路径

整个调查研究的过程可以分为以下五个部分：

（1）明确调查目的，确定调查选题

（2）确定调查方法，制定调查方案

（3）进行调查，收集资料

（4）整理资料，统计分析

（5）得出结论，撰写报告

1、明确调查目的，确定调查选题

确定研究课题，提出理论设想，建立研究假设，这是调查研究的第一步。

首先，从大量的社会现象、问题和领域中，根据调查者的研究方向、兴趣和动机来确定调查主题。可以通过定性研究来发现所研究主题的异质性，进而提出研究假设。

其次，建立研究框架。进一步明确调查的范围，将调查主题具体化，围绕调查主题形成由理论假设组成的理论框架。

2、确定调查方法，制定调查方案

根据对调查研究的把握，确定调查对象和调查方法。

首先，确定调查对象以及调查对象的范围。接着，根据调查对象的范围，来确定分析单位和调查方法。社会调查一般分为普遍调查和抽样调查。一般使用较为普遍的是抽样调查。

具体抽样方案的设计中，需要说明：

A、调查的总体是什么，即对调查对象所取自的总体进行界定；

B、采用什么样的抽样方法和程序进行抽样，即是以某一种抽样方法单独进行抽样，还是采用几种方法结合进行，抽样的具体步骤又是如何等等；

C、样本规模的大小及样本准确性程度的要求等。

抽样程序中包括，界定总体、制定抽样框、决定抽样方案、实际抽取样本、进行样本质量评估。

因此，一份完整的调查方案需要明确调查目的意义、调查内容、调查对象范围及其分析单位、调查的理论假设、制定抽样方案及进度计划、设计问卷初稿、说明调查资料的收集方法与分析方法以及人员分配安排等。

3、进行调查，收集资料

在实际调查研究中，不同的调查目的、调查对象、调查范围有着不同的资料收集方法。调查研究中的资料收集方法主要有两种：自填问卷法和结构访问法。两者都是采用问卷进行调查，但调查的方式不一定相同。

（一）自填问卷法路径步骤：

一、研究设计阶段

1.确定方法

在课题选择和方法确定的阶段，有几项主要任务：

（1）通过对现实问题的探讨，来选择、确定研究课题，明确调查任务。

（2）根据具体的调查任务来确定适用的调查方法，决定是否通过自填问卷来获取课题所需信息与资料。

（3）一旦确定以自填问卷为课题主要研究方法，提出理论性假设，建立问卷研究结论假设。

当下有几种不同性质的主要调查类型：行政统计调查、生活状况调查、社会问题调查、市场调查、民意调查、研究性调查。

2.样本选取

总体：总体通常与构成它的元素共同定义：总体是构成它的所有元素的集合，而元素则是构成总体的最基本单位。

样本：样本就是从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合。

样本的选取过程包括了对样本对象以及规模的确定。样本要从所研究的总体元素的集合中选取一部分元素。

对于同质程度较高的总体，各个体的特征分布较为集中，样本规模可以较小写；而对于异质程度较高的总体，各个体的特征分布较为分散，波动性大，同样规模的样本不一定能反映总体的概况，所需要的样本规模就应该大一些。

小型调查类，样本规模在100~300之间；

中型调查类，样本规模在300~1000之间；

大型调查类，样本规模在1000~3000之间。

3.抽样方式

从大的方面看，各种抽样都可以归为概率抽样与非概率抽样两大类。这是两种有着本质区别的抽样类型。

（1）概率抽样是依据概率论的基本原理，按照等概率原则进行的抽样，因而它能够避免抽样过程中的人为误差，保证样本的代表性。概率抽样包括：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样和整群抽样；

（2）非概率抽样则主要是依据研究者的主观意愿、判断或是否方便等因素来抽取对象，它不考虑抽样中的等概率原则，因而往往产生较大的误差，难以保证样本的代表性。非概率抽样包括：偶遇抽样、立意抽样、配额抽样和滚雪球抽样。

4.问卷设计

（一）问卷设计的基本结构

问卷是调查研究中用来收集资料的主要工具。尽管自填问卷法和结构访问法所采用的问卷存在不同，但一般都包含以下几个部分：封面语、指导语、问题、答案、其他相关说明。

（1）封面语

也叫卷首语，具体说来，在封面语中一般需要说明一下一些内容：

主办调查的单位、组织或个人身份；调查的内容；进行本次调查的目的、重要性；对调查资料的保密措施；说明被调查者的积极配合对调查质量的作用；填答问卷的方法、要求；回收问卷的方式、时间；对被调查者的真诚感谢等。

（2）指导语

在一份问卷中，有些问题要求用文字或数字回答，有些则要求在固定的答案中选择，用划勾或画圈的方式来回答。指导语就是用来提示被调查者如何正确填写问卷或指导访问员正确完成问卷调查工作的解释和说明。有些问卷的填答比较简单，指导语常常在封面语中用一两句话说明就可以了。除封面语中的指导语外，最经常使用的卷头语和卷中指导语。

（3）问题和答案

问卷设计中主要有两大类型的问题设计：开放式问题和封闭式问题

所谓开放式问题就是只提出问题，但不为回答者提供具体答案，而由回答者自由回答的问题。封闭式问题则是在提出问题的同时，给出若干答案，要求被调查者根据实际情况进行选择。

（4）预编码

就是在问卷设计的同时设计好每一个问题及答案的数字代码，并印制在问卷上。其目的是便于把答案转化成数字，输入计算机进行处理和定量分析。

（二）问卷设计的主要步骤

（1）确定问卷纲要

主要指根据调查对象的特点、范围以及调查的时间和要求，先给调查研究课题写出一份问卷纲要。在这份纲要中应该包括问题的：

形式、问卷的内容、自变量、因变量、具体的调查项目等

（2）基础性探索工作

把研究的各种设想、各种问题、各个方面的内容，在不同类型的回答者中进行尝试和比较，以便获得对各种问题的提法、实际语言、可能的回答种类等内容的初步印象和第一手资料。

（3）设计问卷初稿

在实际工作中，通常有两种可供研究者选择的方法：卡片法和框图法。

这两种方法在设计程序上恰好相反：

卡片法是先从具体问题开始，然后到部分，最后到整体；

框图法则从整体结构开始，然后到部分，最后到具体。

（4）评审与试用

一方面，要将问卷初稿提交相关领域专家或研究人员进行评审，请他们提出自己的意见和建议，指出问卷设计中的不足并予以修改；

另一方面，可以在正式调查的总体中随机或非随机地抽取一个小样本，并用设计好的问卷初稿对他们进行试调查，然后认真检查和分析试调查的结果，从中发现问题和缺陷并进行修改。

（5）修改并定稿

通过评审与试用找出问卷初稿中存在的问题后，设计者就要对这些问题逐个进行认真的审视和修改，并最终形成问卷的定稿。交付印制。

当然，在定稿的打印和印刷过程中也要注意版面、文字、符号的设计和校对工作，做到善始善终。

（三）问卷及答案的设计

（1）问题及答案的形式

填空式；

是否式；

多项选择题；

矩阵式；（这是将同一类型的若干问题集中在一起，构成一个问题的表达形式。它的优点是比较节省调查问卷的篇幅，方便被调查者阅读和填写。）

表格式；

关联式。（是在前后两个或多个相互连接的问题中，被调查者对前一个问题的回答，决定后面问题的回答情况和顺序。“过滤性问题”或“筛选性问题”与“相倚问题”。关联式问题通常针对的是调查中的某些问题只适用于样本中的一部分被调查者，而为了使问卷适合于每一个被调查者，研究者在设计时就可以采用关联式的问题形式。）

（2）问题设计的要求

语言与措辞应该简洁、准确、易懂，措辞尽量照顾到大多数被调查者的文化水平，就高不就低。语气：尊重。语句：简短。表达：规范化。措辞：尽量避免专业化和抽象。

此外，在问卷设计中还应避免几大常见问题：

第一、双重问题，即在一个问题中，同时询问了两件或多件不同的事情；

第二、诱导性问题，即通过各种明显的意见倾向或暗示的意见倾向，提示回答意见，使被调查者的回答受到诱导。

第三、敏感性问题，如果在一份问卷中此类问题涉及过多，便会增加被调查者的自我防卫心理，甚至使他们拒绝回答问题。

第四、含糊不清的问题，大多数含糊不清的问题都是由于问题的表达不清楚、不明确、有歧义，或者使用了抽象笼统的概念而难于理解。

第五、语言问题，除了以上经常出现的错误，在问题提问方式中存在的一些语言或表述习惯方面的问题也不容忽视。

在设计问题的数量与顺序上来讲，问卷的篇幅不宜过长，问卷中的问题不宜过多，因为如果问卷太长，问题太多，容易引起被调查者在心理上的厌烦或畏难情绪，从而影响问卷填答的质量。

根据大多数研究人员的实践经验，一份问卷中所包含的问题数目，一般应限制在被调查者20分钟内完成为宜，最多也不能超过30分钟。

在安排问卷中问题间的前后顺序方面，一般遵循下列常用的规则：

第一、把被调查者熟悉的、感兴趣的、简单容易的问题放在前边，把被调查者生疏的、敏感性的、复杂难以回答的问题放在后边。

第二、先问行为性问题，再问主观性问题，最后问背景性问题。按照调查内容的性质来划分，问卷中的问题一般分为三大类：第一类是背景性问题；第二类是行为性问题；第三类是主观性问题。

如果有开放式问题，一般放在问卷的最后。

（3）答案设计的要求

答案要与问题协调一致，不能答非所问。

答案要有穷尽性。设计出的答案必须包括所有可能的情况，也就是说，任何一个被调查者都能在答案中找到符合自己情况的选项。

答案要有互斥性。在单选题中，答案之间不能交叉重叠或互相包含。也就是说，对于任何一个被调查者，最多只能有一个答案适合他的情况。

二、问卷实施阶段

根据问卷发放方式不同自填问卷法可以具体的三大类分：发放问卷法、邮寄问卷法、报刊问卷法。

（1）发放问卷法

是由调查员或其他人将问卷送到被调查者手里，等被调查者填写完问卷后再由调查员一一收回。根据被调查者填写问卷时的具体方式不同，这种方法又可以分为：个别发送法、集中填答法。

个别发送法的具体做法是：调查员将印制好的问卷逐个发送到所抽取的被调查者手里，同时讲明调查的意义和要求，请他们合作填写，并约定收取的时间、地点和方式。

集中填答法的具体做法是：把被调查者集中起来，每人发一份问卷，调查员统一讲解调查的目的和要求、问卷的填答方法等事项，然后被调查者当场填写答案，填答完毕后统一将问卷收回。

（2）邮寄问卷法

邮寄问卷法的具体做法是：调查者把印好的问卷通过邮局寄发给选定的被调查者，待被调查者按照规定的时间和要求填答完毕后，再将问卷寄还给调查者。

一般而言，调查者在寄送问卷时，通常要在信封上附上一封说明信和贴好足够邮资的信封，并在信封上写清楚回邮地址和收信人（单位），以便被调查者能将填好的问卷顺利寄回。

（3）报刊问卷法

报刊问卷法的具体做法是：调查者将设计好的问卷刊登在报刊上，使问卷随报刊的发行传递到读者手中，并请读者对问卷作出书面回答后按规定的时间将问卷寄回指定的地址。

（二）结构访问法

结构访问法即按照事先设计的、有一定结构的访问问卷进行的访问，是一种高度控制的访问方法。由于结构式访问的进行在很大程度上依赖于访问问卷，因而，我们也可以把它看成是以访问的形式进行的问卷调查。根据访问员与被访者是否见面，结构式访问又可以分为当面访问和电话访问。

与自填问卷法相比，结构式访问有自身的可取之处。

（1）一对一的访问交流，可以同被访者建立一种更人性化、更信任的关系，从而获得他们更加完整的回答，能够对调查过程加以控制，从而提高调查结果的可靠程度。

（2）具有远高于自填问卷法的回答率。自填问卷法的回收率常常难以保证，而当面访问法是山调查员来配合完成每一份问卷的，所以，它的回收率一般都远高于自填问卷法的回收率。

（3）它可以对调资料的效率与信度进行评估。这是因为，调查员在询问和记录的同时，可以对被调查者的表情、态度和行为，甚至对某些家庭状况进行观察，从而帮助分辨和判断被调查者回答的真实性程度。

但结构式访问不可避免地会给调查研究小组带来人力、时间、经费上的消耗。因为当面访问法所花费的时闻也大大长于自填式问卷调查。自填问卷调查可以在很短的时间内对多个被调查者同时进行，而当面访问法则必须一个个地对被调查者进行访问。

4、整理资料，统计分析

资料分析在调查研究方法进程中也被称为研究阶段，是对假设进行验证的过程，关键是形成判断和观点。这个过程的主要任务是对于收集到的资料进行审核、整理、归类、统计和分析。主要是对原始数据资料的整理、转换和录入等工作，对数据资料进行内容分析和定量分析。

（一）内容分析的步骤：

（1）选择待分析的文本或信息

（2）将待分析的文本或讯息分类

（3）统一各编码者在分类上的不同意见

（4）如果不能分析全部讯息，则进行抽样分析

（5）对讯息进行编码

（6）结合研究假设或研究问题，解释编码

通过内容分析，可以对研究有总体的把握，从中可以得出一个粗略的判断观点。接着就需要定量分析来验证判断观点。

（二）定量分析的数据录入与统计分析步骤：

（1）原始问卷编码

（2）问卷资料录入Excel

（3）将Excel数据导入SPSS

（4）应用SPSS进行统计分析

（5）导出统计分析结果

（6）应用Excel制作统计图表

资料统计分析的单变量分析：

1、单变量描述统计

（1）集中趋势分析指的是用一个典型值或代表值来反映一组数据的一般水平，或者说反映这组数据向这个典型值集中的情况。最常见的集中趋势分析包括计算平均数(也称为均值)、众数和中位数。

（2）与集中趋势分析相反，离散趋势分析指的是用一个特别的数值来反映一组数据相互之间的离数程度。它与集中趋势分析一起，分别从两个不同的侧面描述和揭示一组数据的分布情况，共同反映出资料分布的全面特征。同时，它还对相应的集中量数(如平均数、众数、中位数)的代表性作出补充说明。

标准差的定义是：一组数据对其平均数的偏差平方的算术平均数的平方根

标准差与平均数相对应，是用得最多、也是最重要的离散量数统计量。

2、单变量推论统计

区间估计的实质就是在一定的可信度(置信度)下，用样本统计值的某个范围(置信区间)来“框”住总体的参数值。范围的大小反映的是这种估计的精确性问题，而可信度高低反映的则是这种估计的可靠性或把握性问题。在社会统计中，常用的置估度分别为90％、95％和99％。在计算中，置信度常用1—α来表示。

(1) 总体均值的区间估计。总体均值的区间估计公式为：?X ± Z(1-α)

(2) 总体百分数的区间估计。总体百分数的区间估计公式为：P±Z(1-α)

n P

1(-

注意：?X为样本平均数、Z为置信度为1-α所对应的Z值，S为样本标准差，n为样本规模，P为样本中的百分比。

通过对资料数据的分析，可以从置信区间、标准差的数据上分析调查方法的精确性和反映总体中各个样本的差异程度，以此来评价调查过程的精确性，并验证先前的判断。

置信区间越大，即误差范围越大，抽样的精确性程度就越低；反之，置信区间越小，即误差范围越小，抽样的精确性程度就越高。标准差S可以用来反映总体中各个样本的差异程度，它描述分布的离散趋势。标准差的大小体现了观测值伸展的扁平程度：标准差越大，分布就越扁平；反之，分布就越集中。

5、进行总结，撰写报告

总结阶段的主要任务有：撰写调查报告、评估调查质量。调查报告的撰写中要从以下几个方面入手：调查目的方式、资料收集、分析方法、得出结论、调查结果的质量，并对整个调查过程结果的自我评价等多个方面进行详细的表述。

四、案例分析

社会调查研究方法笔记整理

第二部分社会调查研究方法要求考生了解社会调查研究的科学过程，了解具体的调查设计与实施方法，了解资料分析的方法及撰写调查报告的要求。一、社会调查研究的主要过程与内容社会科学领域常见的研究方式：实验研究、调查研究（社会调查）、实地研究和文献研究。社会调查概念：指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，通过直接的询问，从一个取自总体的样本那里收集系统的、量化的资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。社会调查基本要素：抽样、问卷、统计分析。社会调查的特征：首先，社会调查在本质上是一种定量的研究方式。其次，社会调查是一种横剖性的社会研究方式。社会调查的类型：调查对象范围——普遍调查与抽样调查；收集资料方法——问卷调查（自填问卷与邮寄问卷）和访问调查（当面访问与电话访问）；调查目的或作用——描述性调查和解释性调查；调查性质和应用领域——行政统计调查、生活状况调查、社会问题调查、市场调查、民意调查和研究性调查。社会调查的题材：某一人群的社会背景、某一人群的社会行为和活动、某一人群的意见和态度。普遍调查和抽样调查：抽样调查指从所研究的总体中，按照一定的方式选取一部分个体进行调查，并将在这部分个体中所得到的调查结果推广到总体中去。优点：抽样调查非常节省时间、人力和财力；十分迅速的获得资料数据；可以比较详细的收集信息，获得内容丰富的资料；应用范围十分广泛；准确性高。传统社会调查和现代社会调查： 1、社会调查研究的主要过程与内容：o(╯□╰)o 2、调查研究的主要阶段 a) 确定研究课题并将其系统化（选题阶段） b) 设计研究方案和准备研究工具（准备阶段） c) 资料的收集（实施阶段） d) 资料的处理与分析（分析阶段） e) 结果的解释与报告（总结阶段）选题阶段的任务：一是选取主题，二是形成研究问题。选择问题阶段受多种因素制约：主观：研究者理论素养、生活阅历、观察角度、研究兴趣；客观：社会环境等。研究问题选择好坏在一定程度上决定了这个研究工作的成败。研究设计阶段由两部分组成：道路选择（为了达到研究的目标而进行的研究设计工作，设计研究的思路、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面）；工具准备（对研究所依赖的测量工具或信息收集工具如问卷、量表、实验手段等等的准备。问卷的准备和调查对象的选取工作）。资料收集阶段：主要任务是具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。资料分析阶段：对收集的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。得出结果阶段：撰写研究报告，评价研究质量，交流研究成果。

第四章教育研究方法调查研究法

教育研究方法主讲：宋学红第四章调查研究法 ?调查研究法概述 ?确定调查对象的方法——抽样 ?问卷调查法第一节调查研究法概述 ?一、调查研究法特点 ?二、调查的类型一、调查研究法特点 ?调查法，是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育规律的一种方法。 ?1、适用性广调查研究是以间接的方式研究客观现象，而不是直接研究对象行为本身。如父母的教育观念、家长的教育儿童的方法，只能通过向家长调查间接了解。 ?2、效率高、范围广调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快，效率高。 ?3、形式灵活，手段多样调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，从而掌握研究对象的现状和发展趋向。 ?4、自然真实、简便易行调查研究在自然进程中收集资料，有利于了解研究对象的“本来面目”。同时它主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的，因而不需要像实验法那样控制实验的对象，比较简便易行。调查研究的不足：

?调查研究旨在考察现状，是在自然进程中收集材料，而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间的因果关系。 ?调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神，常常可能出现主观偏差，而研究者往往难以控制这一点。由于调查是向别人间接了解情况，被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决定了调查所收集到的资料的可靠性。出于种种原因，有时被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想或偏见，而调查者却难以了解这种主观加入的程度，从而影响调查结果的可靠性。二、调查的类型调查的方法第二节确定调查对象的方法：抽样 ?一、确定调查对象的基本原则 ?二、抽样的基本概念 ?三、概率抽样的方法一、确定调查对象的基本原则 ?调查对象的选取应视对象总体的数量大小和课题要求条件的不同，而采取不同的方法。不管采用哪一种方法确定调查对象，都必须遵循的基本原则是所选的调查研究对象必须能代表总体。 ?当总体研究不能实施，或者能够用抽样研究替代总体研究时，就应运用抽样研究。二、抽样的基本概念 ?抽样，就是从总体中抽取样本的过程。抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的代表，以便通过对这局部的研究，取得能说明总体的足够可靠的资料，准确地推断总体的情况，从而认识总体的特征或规律性。为了使统计推断正确可靠，抽取的样本对于总体来说必须具有代表性。 ?抽样方法基本分两大类：概率抽样与非概率抽样。?遵循随机化原则的抽样称为概率抽样。不是按照随机

调查研究法特点

（二）调查研究法的特点 1.调查对象的广泛性教育调查研究的对象，可以是某一个人、某一个班级或某一所学校，也可以是某一市、某一省、或某一国家的教育情况，甚至可以是国际性的教育发展情况。调查对象的广泛性还表现在，教育调查研究是以活动形态或现实存在形态的教育问题、教育现状为研究内容的，它们广泛存在于教育的各个领域之中，因此从理论上说，一切教育现象都可以作为教育调查研究的对象。 2．调查手段的多样性在进行教育调查研究时，可以采用多种多样的调查手段和方法。如问卷、访谈、测量等，其中每一种方法，在不同的情况下可以表现出不同的方式。在具体研究过程中，研究者可以根据课题的大小和性质以及研究者自身的情况选择适当的方法。 3.调查方法的可操作性和实用性在进行教育调查研究时，要设计详细、具体的调查方案。在调查方案中，有各种研究变量的操作指示，有根据各种调查方法设计出的调查工具，如问卷、访谈提纲、测量表及试卷，也有供分析资料用的整理信息和统计的方法，等等。这样，在开展调查研究时，调查者就可以依据调查方案进行具体操作，且具有较强的可操作性。另外，教育调查研究法在设备条件的控制环境上没有太多的要求。特别是对于数据资料的收集，可以在较大的范围内进行，从而在较短的时间内收集到大量的数据资料，因此有较大的实用性。 4.调查结果的延时性利用教育调查手段和方法获得的结果，一般是通过书面或口头语言等形式表达出来的关于事实的报告，具有延时性的特点。相对来说，其所得资料的信度、效度不及观察研究所得的资料。 1、概念调查研究法是在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象的科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。

讲座题目：社会学调查研究方法的特点与应用

讲座题目：社会学调查研究方法的特点与应用主讲人：俞萍（重庆市社会学会会长、重庆工商大学社会发展学系教授、国务院特殊津贴获得者、西南政法大学兼职教授）主持人：陈苇（西南政法大学外国家庭法与妇女理论研究中心主任、民商法学院教授）嘉宾：王建华(西南政法大学校纪委书记、外国家庭法及妇女理论研究中心学术顾问、副教授) 周文全（西南政法大学教务处副处长、副教授）张耕（西南政法大学民商法学院副院长、教授）主办单位：西南政法大学民商法学院西南政法大学外国家庭法及妇女理论研究中心时间：2006年5月25日星期四晚上7点-9点地点：西南政法大学渝北校区4120教室主持人、外国家庭法及妇女理论研究中心主任陈苇教授发言：今天我们有幸请来了重庆市社会学会会长、重庆工商大学社会发展学系教授、国务院特殊津贴获得者、西南政法大学兼职教授俞萍老师到西南政法大学来给大家做“社会学调查研究方法的特点与应用”学术讲座，请大家对俞萍老师表示热烈地欢迎！（师生们热烈地鼓掌欢迎）今天在座的嘉宾有：西南政法大学校纪委书记、外国家庭法及妇女理论研究中心学术顾问王建华副教授，西南政法大学教务处副处长周文全副教授，西南政法大学民商法学副院长张耕教授。我担任主持人，是西南政法大学外国家庭法与妇女理论研究中心主任、民商法学院陈苇教授。社会调查作为社会学研究的内容之一，与法学有着密切的关系。我们都知道，法律是社会生活的调整器，各种各样的社会关系需要法律去调整。如果法律调整的某种社会关系发生了变化，法律就必须适应其需要进行相应的立、改、废。但是，现实生活中的社会关系到底发生了怎样的变化，是不可能从书本上获知的，也不能靠头脑去凭空想象，我们只能到现实中去调查、去发现。前不久，我国“劳动合同法草案”向社会公布，征求广大群众的意见，社会上的反映非常热烈，如某省有300多名农民工就“劳动合同法草案”集体上书给全国人大法工委。他们在信中说，“与同工种、同岗位的固定工相比，我们的工作量是固定工的2倍以上，没有节假日、星期天，没有病假、婚丧假，不享受年薪假，不享受任何福利待遇。我们的工资收入只是他们的三分之一到五分之一。”他们建议：希望劳动合同法明确规定“同工同酬”。这就是来自社会对劳动合同法应当如何修改的呼唤。我们今天在座的同学们已经在课堂上学习了一些法学专业理论知识，只有把这些理论知识与社会实际生活结合起来，到社会上去调查、分析现实存在的问题，提出解决的对策和立法建议，才能更好地服务于社会。开展社会调查是理论与实际相结合、提高我们分析问题和解决问题能力的一个很好的途径。为此，我们教研室专门设计了“社会调查问卷”，同学们将在今年暑假期间去进行社会问卷调查。今天我们特地请来俞萍教授为大家做这个讲座，就是为了帮助同学们了解怎么去做社会调查，怎么到社会中去发现问题、分析问题和解决问题。下面，我们有请俞萍教授给我们做“社会学调查研究方法的特点与应用”的学术讲座。（大家热烈地鼓掌欢迎）第一部分：主讲人发言主讲人俞萍教授发言：今天，我主要讲四个问题：一、社会调查概述；二、社会调查的种类及方法；三、社会调查历史上的著名人物和调查；四、社会调查的实践。

教育研究的基本方法

教育研究的基本方法 1．本节知识在历年考试中均为单选题。 2．在历年考试中，观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法为考查重点，考生需要掌握各种方法的基本含义。一、中学教育科学研究的含义和特点（一）中学教育科研的含文教育科学研究就是以教育现象或教育问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。教育科学研究是教育科学自身发展的基本途径。中小学教育科研是指中小学教育工作者为了改进中学教育工作，围绕某一主题，运用科学的方法而进行的有目的、有计划、系统地探究教育现象本质的活动。其目的是在自己工作中研究教育现象，进而提高教育质量和效益。为了准确理解中小学教育科研的含义，需要区分科研和教研两个概念。教研是指教学研究，是教师以各科教学中存在的问题为研究对象进行的研究。而科研涉及的范围比较广，不仅要研究教学问题，还要研究学校德育问题、管理问题，以及社会、家庭中发生的教育现象，与教育相关的社会现象和心理现象等。（二）中小学教育科研的特点教育科研除具备一般科研的特征，如：探索性、问题性、系统性、继承性和创造性等，还具有自己的特点。 1．研究角度的多维性中学教育科研涉及广泛的学科领域，需要与教育学、心理学、伦理学、生理学、社会学等学科有机结合，并从多角度进行研究。 2．研究目的的针对性中学教育科研是基于中学教育存在的问题而进行的，它是改进中小学教育工作的主力军。 3．研究主体的多元性参加中学教育科研的，不仅包括教育理论工作者和科研工作者，更有广大中学教育工作者，而且他们是中学教育科研的主力军。 4．研究方法的多样性教育科研属于科学研究范畴，教育现象是一种复杂的人文现象。因此，科研方法是多样的，既有宏观的哲学思考，又有实证研究；既有定性研究，又有定量研究。 5．研究成果的滞后性教育本身就是一种周期性很长的活动，这使得教育研究的效果很难在短时间内显现和“量化”。二、中小学教育科研的意义（一）解决教育教学问题的需要教育教学实践中，教师总是会面临许多问题，尤其是在当今不断变化的社会中，教育教学中也有很多情况是不断变化的，社会对教育的需求、家长对学校的要求、学生的时代特征

关于中学教育调查报告

XX年关于中学教育调查报告教育问题历来是一个沉重的话题。教育事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的发展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育又是构成基础教育的核心部分。作为个体，它承担着一个青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养的培养;而作为整体，它则承担着一代代国家新生力量的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。为了更全面、科学地了解中学教育的现状，外在假期间经过走访和查阅资料，对##市的中学教育情况进行了大量的调查，发现本市的中学教育在建国后历经不断改革，不断发展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学教育现状作如下分析：一、中学教育投资规模扩大，布局趋向合理新中国建立以来我市的中学教育有了很大的发展，根本上改变了旧中国基础教育落后的状况。政府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度，XX年全市为发展文教卫生广电事业的财政支出为111060万元，占财政总支出的23%，其中有相当部分是用来发展中学教育的。在学校的兴建方面，建国后也有了飞跃的发展。到XX年止，全市已建成普通中学270多所，其中完全中学27所，高级中学7所，初级中学220多所，九年一贯制中学21所。

基本上满足了本市人民接受中学教育的需求。中学教育布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力改变旧中国学校分布极不合理的状况，采取措施，大力发展乡村教育。到当前，全市12个县区出吴堡外，都有一定数量的普通中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学，在交通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学，而每个县城都有完全中学1到4所。榆阳区，横山，府谷，神木还建有高级中学5所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。二、中学教育资源分配不均，城乡差距拉大中学教育资源分配的不均匀，在调查中随处可见。首先从国家财政支出的分配上，教育经费的增长幅度远低于财政收入的增长。本市XX年财政收入计划增长%，总支出增长%，而文教卫生广电支出的增长额只有%，其中用于教育经费的饮很少。其次在各部门之间，那些如政府，电力，交通等有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校。中学教育资源的分配不均匀还表现在城乡差距上。城市人口的教育需求被优先满足，农村人口得到的教育资源则非常有限。城里中学有漂亮的教学大楼，花园式的休闲校园，完善的体育设施和教学设备。富裕的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学，我们经常看到这样一中现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，实验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是十分陈旧。如此的环境，乡村中学的学生怎能得到良好的前面教育。这

教育研究方法：第五章教育调查研究

教育研究方法：第五章教育调查研究一、教育调查研究概述（一）教育调查研究的含义教育调查是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状进行科学的分析认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。它与一般的社会调查不同，它是为了认识某种教育现象、教育问题而进行的有目的有计划的实地考察活动。（二）教育调查的类型关于教育调查的类型，目前存在着不同的分类方法。 1．普遍调查、抽样调查和个案调查按调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。普遍调查也叫全面调查，是对某一范围内所有被研究对象进行调查。如当前学生厌学情绪的情况调查。这种类型的调查的优点是具有普遍性，能全面地反映教育的许多现象及其变化发展情况，搜集的资料比较全面。但是调查所得到的材料往往比较肤浅和简单，有些问题无法深入了解，同时由于调查范围广，往往耗资大费时长。抽样调查，即从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推断总体特征值的一种调查方法。个案调查，即在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。２．现状调查、相关调查、发展调查和预测调查依据调查内容，可以分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。现状调查，即对某一教育现象或教育对象的现状进行调查。如当前学生厌学情绪的情况调查。这种类型的调查，其时间特征是“现在”或“当前”，是进行“现状状况”、“当前情况”的调查。相关调查，主要调查两种或两种以上教育现象的性质和程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。发展调查，即对教育现象在一个较长时间内的特征变化进行调查，以找出其前后的变化与差异。预测调查，主要揭示某一教育现象随时间变化而表现出的特征和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很高。３．问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法依据调查的方法和手段，可以将调查分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。问卷调查，又称问题表格法，指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。访谈调查，指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式搜集资料的一种调查研究方法。测量调查，指用一组测试题（标准化试题或自编试题）去测定某种教育现象的实际情况，从而搜集数据资料进行量化研究的一种方法。调查表法，指通过向相关的调查对象发放研究要求设计好的各种调查表格来搜集有关事实或数据资料的调查。调查表主要用于搜集各种形式的事实资料，尤其偏重于搜集数据资料。（四）教育调查的一般步骤 1．确定调查课题一次调查所选的课题应具备现实意义或理论价值，而且应该是可行的。 2．选择调查对象选取调查研究的对象的一个重要环节，选出的调查对象对总体的代表性程度上的高低直接影响到调查结论的准确性和科学性。要选好调查对象，就必须系统地考虑调查的总体、样本数量、抽样方法等问题。就调查对象而言，应严格界定总体的范围和属性，对调查总体的界定应包括对象总体中个体的单位、对象的年龄范围、职业种类、地域分布等内容。 3．确定调查方法和手段，编制和选用调查工具研究者在确定了调查的目的和对象之后，就应根据不同的目的要求与不同的研究对象来选择具体的调查手段。调查法还是一种间接的研究方法，无论运用什么样的方式来搜集资料，都必须借用一定的工具，这就涉及编制和选用调查工具。 4．制定调查计划调查计划是研究者对调查研究工作及其工程所作的具体的规划和安排。制定计划的目的在于确保调查研究工作有目的、有计划、系统地进行，以提高研究工作的实效。调查计划在内容上应包括以下几个方面：（1）调查的目的和意义。

2021教育调查报告

2021教育调查报告 2021教育调查报告教育是培养新生一代，对其施加影响的整个过程。本文将介绍2021教育调查报告。 2021教育调查报告一、 **市职业教育工作基本情况 **市职业教育资源基本情况。目前，在哈中高等职业技术培训机构共有227所，其中中职类204所，分别为职业高中47所，中专119所，技工学校44所，在哈高职院校23所。从城乡分布情况看，城市200所，农村27所。从办学主体看，属于政府兴办的47所，行业兴办的146所，企业兴办的27所，社会力量兴办的7所。我市中高等职业技术培养培训机构设置的专业共有116个，其中中等专业90个;高等专业26个。 **市职业教育工作情况。几年来，市政府认真执行《职业教育法》、《省职业教育条例》和全国职业教育工作会议精神，不断深化职业教育改革，相继出台了春秋季招生、注册制、学分制、弹性学制等新的招生制度，有力地促进了我市职业教育健康、有序的发展。近年来，市本级财政加大了对职

业教育资金投入，XX年XX年市本级共投入职业教育资金27414万元，XX年市本级专项资金由以前的每年80万元增加到780万元，在市财政的大力支持下，我市各区的职业高中都有了较大的发展。道里区在XX年新建第十二职高后，今年又将第十三职高列入改造规划，拟新建一座3000平方米的教学楼;道外区第一职高XX年建设一座5000平方米的实验楼后，今年又进行了新的规划，并制定了全区职教资源整合方案，拟定下半年组建区域性职教集团;动力区依托第十五职高成立了蓝领学院南岗区第二职高去年新建的3万5千平方米的教学楼投入使用，成为教学环境一流、教学设置优良的示范性学校;香坊区将郊区学校151中并入该区职教中心，建成对农村劳动力转移培训基地。这一切都为全市职业教育大发展、快发展奠定了基础。党的xx大做出了东北老工业基地调整改造的重大战略决策，对我市职业教育发展提出了更高的要求，市政府从XX年初开始组织力量，对我市职业教育如何更好地为振兴我市经济发展服务进行了广泛的调研，听取了各方面相关人员的意见和建议，同时，还组织有关人员赴沈阳、大连、长春进行实地考察，摸清了我市职业教育基本情况、存在的主要问题，并提出了对策。今年4月20日，召开了全市职业教育工作会议，《哈尔滨市关于大力推进职业教育改革与发展的决定》即将出台。总的看，我市职业教育正面临大发展的趋势。二、 **市职业教育存在的问题

教育科研的常用方法

教育科研的常用方法教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点，采取多种科学实用的方法，探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。以及教育的质与量之间的变化和规律。目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。观察法 1、观察法的含义与特点：教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。无论是发现课题，获取材料，还是验证假设，都离不开对各种事物的观察。掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。有人对观察法持有偏见，错误地认为：观察法层次低，太普通，太简单，运用这种方法不可能有重大发现。其实，“对原有理论的验证和突破，最终的、最有力的证明总是事实，而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。”在教育科学研究中，不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。例如，瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。再如，苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。他的著作被译成29种文字在世界各国发行。实践证明观察法在教育科学研究中是大有用武之地的。 2、观察法的实施：观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。教育观察方案的设计包括：(1)确立观察研究的题目。通过题目阐明要探索和解决什么问题； (2)确定观察对象。观察对象是指观察的事件、过程、现象、实物、环境和人，它们往往是互相包含的；(3)明确观察目的、中心和范围，明确需要什么材料，弄清什么问题，达到什么目的；(4)明确观察应遵循的原则。包括客观性与常态性原则、系统性与全面性原则，一贯性与渗透性原则、可观察性原则和典型性原则；(5)确定观察过程与要求；(6)建立必要的观察制度；(7)组建课题领导机构，作好人员分工。应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。 3．观察法局限性。观察法虽有许多优点，但也有其局限性。主要表现在： (1)观察法本身的特点，决定了它主要用于对事物及其过程的外部现象和外部联系的直接认识。 (2)由于观察手段的局限以及观察法常常需要持续较长的时间，所以在大规模、大范围的

教育调查报告题目

我在农村进行了农村中小学教育问题调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了农村中小学教育问题调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。二、调查的基本情况 1.教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为 3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面： (1)公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。 (2)师资队伍不稳定，总体素质不高。 (3)思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。 (4)教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。 2.教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满意(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：(一)不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄下岗走人的内部管理体制，老师们为了保住饭碗，感觉压力很大。(三)最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打

中小学教育研究方法试题及答案

中小学教育研究方法试题及答案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

B D A C A D A A B B D C C B D D D B B 正确按照提出问题的结构程度（主观、客观）可以将调查问卷中的问题分为封闭式问题、半封闭式问题、开放式问题三大类。

按研究者对访谈结构的控制程度进行分类，可以将访谈分为开放式访谈、半开放式访谈、封闭式访谈。就研究主体而言，倡导“行动者合作研究” 正确（一）第一环节：计划（二）第二环节：行动错误因变量的测量一般包括前测和后测两部分。正确追溯法是指利用已有的文献末尾所附的参考文献目录提供的线索，追溯查找相关文献的方法。正确（一）定性分析的特点1．强调整体观和事物质的规定性正确 4、就研究过程而言，强调“在研究中行动”，体现了其反思性正确一、教育实验研究法及其特征（一）主动操纵和控制实验变量正确教育调查法指研究者在一定的教育理论指导下，在自然条件下，围绕一定的教育问题，有目的、有计划、有系统地搜集研究对象的有关材料并进行整理、分析，从而深入了解教育实际，发现存在问题，总结教育规律的一种研究方法。错误现状调查属于描述性调查，主要是调查某一类教育现象目前的状况和基本特征，目的是对教育现象的真实情况进行具体描述，发现现存的问题或寻找一般数据。就研究结果而言，是

“行动的改进与发展”，（正确）标准差是最常用的描述数据分布离散程度的差异量数，反映了各变量值与平均数的平均差异。调查表根据其说明事项或分组比较事项的多少可以分为单项表和复合表。正确算术平均数简称平均数，样本平均数用（读杠）表示。它是用以度量连续变量次数分布集中趋势最常用的集中量数。错误关键词是学术论文的文献检索标识，它的选择是否恰当，关系到文章检索的概率和成功引用率。（错误）（一）第一环节：计划（二）第二环节：行动（三）第三环节：观察（四）第四环节：反思正确单组实验设计是用单一实验组为研究对象，实施某一种或多种实验处理的实验设计。错误分析是指把复杂的研究对象（研究结果、现象等）分解为各个部分、方面、要素或属性，进行单独的考察，从而认识各部分性质和特点的方法。错误（Kert Lewin）将其定义为“将科学研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来以解决某一事实的一种方法。错误（二）按照教育行动研究水平分类，可分为技术的行动研究、慎思的行动研究、解放的行动研究。

教育调查报告1500字

教育调查报告1500字 2021年9月1日，我们被分到青龙县九年一贯制学校实行为期半年的顶岗实习，实习工作中我们分别担任的是六七八年级的美术和七年级的英语，在这期间我们积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，争取优异的成绩。同时，我们还发现了很多问题，所以我们决定做一次深入的调查，是针对学生对英语教与学和课堂教学模式的看法这两方面的情况做下了解。为了得到学生的真实想法，并能全面、详细地获取材料，我们不但只限于我们实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。现在，我们报告一下调查的结果。一、谈谈英语教与学的一些看法 1.从教师的角度来谈一下英语教的情况。我们所在的学校是一所村镇中学，学校规模较小，该校在本县的教学成绩也并不理想，近几年，学生的成绩较差，基础薄弱，班里学生水平参差，两极分化严重。而且，学生的纪律性较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习水平差，合作水平欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。首先，通过调查发现，现在的英语课堂教学，绝大部分老师所使用的教学方法是准确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中发现现在的学生比较懒，对学习不是很重视，认为基础没打好，怎么也不会，就算努力了也不一定能取得好成绩。因而，老师让他们回家背英语单词的时候，绝大部分学生基本上是不看。上课提问题，学生就像霜打的茄子，都钻到课桌里边去了，老师只能硬着

社会调查与方法含答案

对外经济贸易大学远程教育学院 2011-2012学年第一学期《社会调查研究方法》复习大纲（请和本学期大纲对照，答案供参考）第一章导论 1．联系实际举例说明社会研究所面临的主要困难）答：社会现象的复杂性\人的特殊性\研究的干扰性\研究受到特定的制约\保持客观的困难性 2.社会研究的方法体系由哪几个部分构成？P10不同的方法沦、研究方式和具体方法之间存在着怎样的关系？P20 3.找几篇发表在《社会学研究》或相关社会科学学术刊物上的社会研究报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会研究方式，所用的具体资料收集方法是什么。答： 4.实证主义方法论的主要特点是什么？人文主义方法论的主要特点又是什么？你如何看待这两种不同的方法论主张？答： 5．定量研究与定性研究存在哪些主要的差别？P43-44如何理解二者之间不存在好坏优劣之分？请说明理由。P45 6、陈述社会研究的一般程序，画出这一过程及其主要内容。答：1、选择问题阶段：选择问题是社会学研究的起点，是整个研究工作的第一步，它的意义在于确定研究的目标和方向。该阶段的主要任务一是选取研究主题，二是形成研究问题。 2、研究设计阶段：它是为实现研究目标而进行的道路选择和工具准备。所谓道路选择是指为达到研究便道而进行的设计工作，它涉及研究的思路、策略、方式、方法以及具体的技术工具。所谓工具准备：主要是指对研究所依赖的测量工具或信息收集工具如问卷、量表、实验手段等准备。 3、研究的实施阶段：这一阶段主要任务：具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中间确定的发生、方法和技术进行资料的收集工作。 4、资料分析阶段：主要任务是，对研究所收集的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。 5、得出结果阶段：主要任务是，撰写研究报告，评估研究质量，交流与解释研究成果。

调查研究法实例

实例分析（一）【实例一】关于中小学生学习方法的调查计划 (此计划发表于《中小学教育科学研究方法浅说》) 作者：上海市中小学教育科研学习班一、调查目的掌握良好的学习方法是中小学生学好功课，发展才智的重要条件。提高教学质量的关键，就是教会学生学习。我们进行这个调查的目的是：①了解当前上海市中小学生学习方法的现状，②了解不同年龄、性别、类型的学生在学习方法上的差异情况。二、调查对象在上海市每个区、县选一所小学和一所初级中学或一所完全中学，小学选五年级一个班，一般中学选初二年级一个班，完全中学选初二年妊及高一年级各一个班。要求所选班级在本校同年级中属中等水平。三、调查方法问卷法(问卷附后)。四、调查步骤 (1)取样：①确定学校；②确定班级。 (2)向学校领导和班主任说明调查目的、要求。 (3)为消除学生的陌生感，可请被调查班级的班主任主持调查，调查人员从旁协助。具体步骤是： 1)到班级向学生简要说明调查目的； 2)发问卷： I．先要求学生填写学校、年级、班级、姓名、性别、年龄。(A)、(B)、(C)栏不要求学生填写； Ⅱ.读调查表上的填写说明；

Ⅲ．要求学生把九组调查题先看一遍后再填写，要求他们注意：第一与第二组，第三与第四组，第五与第六、第七、第八组是有联系的，填写时，前后不要矛盾。 3)填写完毕，老师收调查表，当即检查每一张表的填写情况是否符合要求，若有漏填、多填，就立即请学生重填，直至符合要求为止；若个别学生的填写明显不符合真实情况，班主任老师可以进行修正。 (4)将问卷填写情况逐一填入登记表。 (5)将登记表内最下行的人数及百分比填入统计表。 (6)汇总调查材料。 (7)进行统计检验及分析。 (8)撰写调查报告： 1)写出调查报告讨论稿， 2)征求意见； 3)根据讨论意见，修改定稿。五、进度(略) 【附】学习方法的调查问卷学校、年级、班姓名、性别、年龄 (A) (B) (C) 同学们：下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你配合我们认真地、实事求是地填写。填写的方法是：在每组选择题中，必须选中一个小题目，并在( )内打√，请不要漏填，也不要在一组中选两项。如果你选的是“其他”。那就请填上你的具体情况。一、有的同学上课前先预习一下，你是怎样的呢? 1.不预习。( )

教育研究方法调查法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育研究方法调查法教育研究方法调查法教育研究方法专题指导及范文示例一、教育调查法 1. 什么是教育调查法教育调查法是在教育理论指导下，通过问卷、访谈、测验等方式，了解教育事实、揭示教育规律的教育研究方法。教育调查法是教育研究中应用最广泛的一类研究方法。 2. 教育调查法的一般步骤：确定调查课题选择调查对象确定调查方法和手段，编制和选用调查工具制定调查计划实施调查整理、分析调查资料，撰写调查报告。 3 教育调查报告的结构及要求教育调查报告通常由题目、引言、研究方法、研究结果、分析与讨论这几部分构成，具体要求如下：（1）题目题目要尽可能地反映出研究的范围、对象、内容和类型。如，基础教育课程改革背景下化学教育专业实习生实习情况的调查研究这一题目就清楚地发映出了以下几个问题：研究的范围基础教育课程改革背景下；研究的对象化学教育专业实习生；研究的内容实习情况；研究的类型调查研究。（2）引言此部分应包括以下内容：问题的提出背景；研究的缘由；研究的主要内容。 1 / 3

（3）研究方法这一部分要交代清楚以下几个问题：调查的对象；调查的内容；调查的方法；调查的组织；资料的处理；调查研究的步骤等。（4）研究结果调查的结果一般可用统计表加以概括，并伴以文字说明。统计表的主要结构成分有：表号、题目、线条、主栏、宾栏、数据。（5）分析讨论在分析讨论部分原则上需交代清楚以下几个问题： ①结论及解释；② 存在问题及建议；③ 提出新的研究课题。（6）参考文献参考文献的书写要规范。具体请参考《参考文献著录格式及示例》。 4. 教育调查报告范文示例杜郎口与非杜郎口教学模式下中学教师职业倦怠和学生一般自我效能感的调查研究摘要：杜郎口教学模式又称为三三六自主学习模式，其教育理念为以人为本，关注生命，注重培养学生合作探究和自主学习的能力。职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、去人性化和低自我效能的症状。一般自我效能感是指个体对自己行为能力的主观判断。本研究对两所中学的教师和学生进行问卷调查，旨在调查杜郎口与非杜郎口教学模式下教师职业倦怠和学生一般自我效能感水平的差异，探究杜郎口教学模式的优势。

2020教育调查报告(通用3篇)

2020教育调查报告（通用3篇） 2020教育调查报告在某一情况或事件需要弄清楚时，我们务必要去调查清楚情况，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。快来参考调查报告是怎么写的吧，下面是收集整理的2020教育调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教育调查报告1 我于保山一中进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的

工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我调查发现，现在的物理课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语物理文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在物理教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。