奇 妙 的 克 隆20
鸡西市第四中学2012——2013年度上学期初二语文导学案
第四单元20《奇妙的克隆》
编制人：陈婷复核人：日期：2012、11 编号：20
【学习目标】
1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神
2、进一步了解说明顺序和说明方法
3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力
【知识链接】
1、走进作者
谈家桢，1909年出生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员，是我国遗传学发展的奠基人之一，获得首届上海市教育功臣的殊荣。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究，1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。
2、关于克隆
克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。
【课前预习】
1、给下列加点字注音
繁衍（）囊胚期（）蟾蜍（）蝌蚪（）
鄞县（）性腺（）胰蛋白酶（）分泌（）
濒临（）孵化（）
2.快速阅读课文，思考下列问题：
（1）究竟什么叫做“克隆”？联系课文的有关介绍，你能用简洁的语言对它下个定义吗？
（2）克隆技术给人类带来哪些好处？
（3）你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）
【合作探究】
（1）为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？在文中找出。
（2）“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？（3）文中哪些地方体现了科研人员的努力？体现了他们的什么精神？在学习
中，我们该如何做？
【拓展阅读】
阅读下面文段，回答文后问题
英国剑桥大学的查尔斯?古达特说, 人类是在地球的最后两次冰河期之间开始褪毛的。在地球气温全面上升之后, 人类祖先就向北迁徙, 同时为了两性喜好的选择, 开始失去了覆盖在身上的毛。
而在冰河期再次到来之后, 人类只好再度南迁。然而借以阻挡太阳灼晒的毛的失去却使他们面监着新的生存难题。于是, 各地的人就逐渐演化出至少四种肤色的人种。因此, 查尔斯认为, 地球上所有人种的共同祖先, 必然是在可免受热带烈日灼晒之苦的高纬度地区进化而来的。在南迁之后, 因环境的不同, 才逐渐出现了不同的肤色。
然而另外两种较为普遍的起源说与他的理论却大相径庭。一种认为, 人类是分别在世界各地各自演化出来的; 另一种认为, 人类最早起源于非洲, 然后迁徙到世界各地。至于人类褪毛的原因, 他们则认为无非是为了能在热带的烈日下凉快一些。目前科学界所公认的一种说法是, 人类生活在热带时, 毛皮不利流汗散热, 这就需要大面积光滑无毛的皮肤。因此人类的毛大约是200万年前, 由森林往平原移居时逐渐褪尽的。
1、关于人类褪毛的原因, 有以下三种观点, 对他们的相关关系解说正确的一项是①查尔斯?古达特的看法②“另外两种较普遍”的看法③目前科学界公认的说法( )
A．①②③的说法相同B．②③说法基本相同, ①与②③的说法不同
C．①②③的说法各不相同D．②③的说法完全相同, ①与②③的说法基本相同2、对第二自然段的“他的理论”中的“理论”理解正确的一项是( )
A．人类起源的理论B．人类褪毛的理论C．人类起源理论中的人类褪毛的理论D．人类褪毛理论中的人类起源理论
3、查尔斯?古达特认为: 人类的祖先是“高纬度地区进化而来的”。不能作他这看法的依据的一项是( )
A．人类祖先在两次冰河期间北迁。B．人类祖先北迁后褪毛。
C．两性喜好的选择也导致了人类祖先的褪毛。D．人类再度南迁后肤色发生了变化。
【学习后记】
奇妙的对联
《奇妙的对联》拓展材料 一、高考试题中出现的对联。 1、（1987年全国）以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组 成对偶句？选出最恰当的一个（A） （A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云 2、( 1991年全国)阅读下面三副对联，完成后面的题。 ①风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ②墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。 ③座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。 （1）上述对联都出自中学课文，这些课文的作者依次是（A） A．邓拓 / 毛泽东 / 曹雪芹B．邓拓 / 邓小平 / 曹禺 C．吴晗 / 毛泽东 / 曹禺D．吴晗 / 邓小平/ 曹雪芹 （2）下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（C） A.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事； ②用来倡导实事求是的作风； ③用来批判炫耀财富的朱门大族。 B.①用来赞扬旧社会正直的知识分子； ②用来讽刺徒有虚名的知识分子； ③用来揭露富贵人家的奢华。 C.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统； ②用来批评主观主义的作风； ③用来点染官宦人家的富贵气象。 D.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人； ②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人； ③用来显示高贵门第的权势与财富。 3、（1992年全国）“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心”这副对联，说的是（C） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 4．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(2004年全国Ⅰ) 第一题：扫千年旧习，树一代新风（树世纪新风） 祖国江山好，大地气象新（神州大地新） 第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿，民安国泰万里河山映日红（冰消雪化万朵梅花扑鼻香） 5．请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（2004年福建）上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提 6．下面是一副对联的上联，请对出下联。(2004广东) 上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果下联：月季牡丹金桂莫非海内奇葩 7．根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(2005福建) 上联：华夏儿女文武双全建伟业下联：炎黄子孙德才兼备展宏图横批：振兴中华8．据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（2008年高考重庆） 珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奥运成功。
奇妙的对联公开课1
《奇妙的对联》教学设计 教学目标： 1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。 2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。 3、尝试对对子。 教学重点难点： 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、尝试对对子。 课时：1课时 教学过程： 一、导入语 我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。 春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。能够说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 （板书：奇妙的对联） 国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？（课本P78）如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？ （上联——孙行者下联——胡适之祖冲之韩退之王引之） 中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。 下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏1、2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。 请同学们说一下对联的特点和要求。 （能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可即时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”学生可能回答的对联特点：（1）字数相等；（2）词性相同；（3）结构相当；（4）仄起平收；（5）内容相关。） 教师以“傍百年树；读万卷书”“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”为例解说对联的特点。 教师总结：结合同学们的发言，我们能够发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求： 板书：对联的特点和要求 “对”对仗工整：字数、词性、结构相同 平仄相对：仄起平收 “联”内容相关 三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联 通过以上题目，同学们都理解了对联，但我们不但要识其形，还要赏其韵。 下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？ 1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院
(完整版)《我的奇思妙想》教学设计
我的奇思妙想 ——语文S版三年级下册 高州师范附属第一小学梁小红 课前准备：准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔 课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍 同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢，上课前老师先带你们去看一看吧，请看屏幕……看到这么多发明创造，你有什么想说的？（1、同学们看得很认真，听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了，请同学们稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！ 一、回顾学情，明确要求 （一）同学们，刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） （二）应该怎样介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）（组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了） 你知道得真多！你真会读书！ 小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想，选定物品 （一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……（吸尘器）。
2、为了方便学习英语，所以人们发明了……（点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) （二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品？为什么发明它？学生思考时教师板书：名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 2、你的想法真有创意，也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！ 7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人，请你上来写一写吧 9、讲到功能时：听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了 同学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改） 三、学习方法，指导习作 （一）怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想：1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、功能） 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序）这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序
高中语文梳理探究《奇妙的对联》1.
《奇妙的对联》 【教学目标】 一、了解对联所承载的中华民族传统文化。 二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 三、学习欣赏对联，积累一些名联。 四、指导学生尝试写对联。 【教学建议】 一、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的奇妙，揣摩出对联所体现的思维的灵性。对一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。 二、教学中，联系学生学过的古典诗文，引导学生从已学诗文中搜集对联。 三、发挥学生主观能动性，鼓励学生自己创作对联，并且尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。 【教学设计】 一、以有趣的对联故事导入 据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。 瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰： 有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇 瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰： 有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。 二、指导学生阅读课文，了解对联常识
对联常识包括对联的起源、种类、基本知识 （1）对联的起源： 对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。 （2）对联的种类： 对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。 （3）对联的基本常识： 传统的对联讲究”四讲”,即“字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称”。 从上面的“四讲”可以看出对联的基本要求： ①.字数相等，内容相关。 字数相等，指的是，若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成；从内容看，上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。 ②词性相当、结构相称 词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词，等等。如：五蕴皆空观自在；一心不乱见如来。 结构相称，指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如: 一心常忍辱；万事且随缘。 ③节奏相应，平仄相谐 节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。 漏尽/飞身/去；心空/及第/归。 平仄相对简单说来就是上联用平声字的地方，下联就得用仄声字 举例：祖国山河壮；人民岁月新。 （仄仄平平仄，平平仄仄平。） 但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗对联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。 千教万教教人求真；千学万学学做真人。 ——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。 敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算；
我们的奇思妙想主题习作
四、“我们的奇思妙想”主题习作 厂 、 四年级上册 大科学家牛顿说过：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”2 1世 的学习园地八邀 纪是个呼风唤 雨的世纪，神奇的电脑住宅变成了现实，空中飞行的轿车 「请你一块去奇思 就要运用到日常生活中了，许多幻想也都一一实现。聪明的你，张开想 象的翅膀吧，让我们一起畅谈各自的奇思妙想…… 习作目标： 1、 想象大胆、丰富。 2、 能把自己想到的内容清楚、具体地写下来。 3、 感受奇思妙想带来的快乐！ 主题一：我想发明…… 活动卡一：言语体验 1、 活动卡得下面语体验哪一个最大胆？（ ） A 、会飞的鞋 B 、不用换笔芯的笔 C 、自动清洁的衣服 D 、自动感应空调 E 、护士机器人 F 、空中飞行的轿车 （答案在活动卡二找） 2、 别人的发明已经记录在文章里了，去看看吧。 例文一 我想发明万能鞋 梅列东安小学五年（2）班吴蔚 我想发明万能鞋，样子和普通的鞋子差不多。但夏天穿了不会热，冬天穿了 不会冷。 它的功能可多了：按下左边的按钮就会移动，如果把身子向前倾便会加快速 度；按下第二个按钮就会变成 喷气机”；按下中间的按钮就会变成 直升机”；按 下第四个按 钮就会变成 潜水艇”；按下右边的按钮就会变成 快艇” ??…它的功能 还有很多呢！恕我不一一介绍。 小作者 联系实际， 大胆想象， 按顺序写出 了发明的东 西、功能。 重点写 了四个按纽 的功能
我好想当一位发明家 三河中心小学 五（2）班 唐春龙 每当我看到别人家被盗时，便想当一位发明家，发明一种防盗门。 防盗门是由一块长1.5米，宽1米的木板和一台防盗红外线机器组合成的 防盗门全身都是红色，它可以变成隐形的防盗门，还可以防止小偷破门而入。 每当主人要远出，只要把目光转移到红外线机器上，并输入你的姓名，防盗门 就会自动关闭。当主人要回家时，只要把目光转移到红外线机器上，并输入你的姓 名时，红外线机器会发出一种红外线光来检查你是否是这幢房子的主人。 如果你是, 防盗门就会自动打开，在打开的同时红外线光也自动关闭。 ■ - " - i — — — - - 1 1 - i - 1 1 1 1 1 1 1 1 — - - ■一一_— - -llJllll.-llll-* - 、 il " "1 111 i_ - ill 1 — — — - — —— 1 1 l._ —_ 如果你是坏人或小偷，红外线机器就会发出红外线光来辐射你，只要一挣扎， 红外线光就会发出警惕的声音，让周围的人听见后，就会来把你抓起来，然后送进 派出所，让你受到法律制裁。 如果这时你想报复，防盗门就会变成隐形防盗门，让你看不见。当你靠近它时 它又会发出红外线光来辐射你，并发出警惕的声音，主人知道就再一次把你送到派 出所，让你受到法律的制裁。这里我不仅告诉你防盗门的厉害，还告诉你以后不要 当小偷了。 3、分享发现 读完了吗？上面的两篇文章中，你觉得谁的发明最大胆、最有创意？和你的同 学交流一下吧。 活动卡二：头脑风暴 f 开门见入 山，清楚地 交代了要发 明什么东 西？还有它 的形状。 充分 发挥想 象，具体 介绍了防 盗门的用 途。
(一)一幅奇妙的对联(1)
语文竞赛题 一、一幅奇妙的对联 一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九 郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ 二、比正确，求速度 下面的练习，请你邀几个小伙伴一起来做，比一比谁的速度快又正确。 把下面词语中的错别字划出来，然后把正确的字写在括号里。 身材魁悟（）千均一发（）万籁惧寂（） 调兵遗将（）再接再励（）专心至志（） 迫不急待（）杨眉吐气（）换然一新（） 气势凶凶（）汗流夹背（）川流不息（） 欢心鼓舞（）别出心材（）直接了当（） 三、猜谜语（打小动物） 1、辛勤一老汉，领人田里干，产出万吨粮，啃草当菜饭。（） 2、头上长叉叉，身上开梅花，为了取药材，捉来驯养大。（） 3、一物生来真奇怪，肚下长个大口袋。儿子袋中吃和睡，跑得不快跳得快。（） 4身穿白皮袄，山坡啃青草，为了人们暖，甘脱身上袍。（） 5、耳朵两把扇，身体似小山，鼻子长又软，做活真能干。（） 四、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者。（5分） 过五关，斩六将《》（） 西天取经《》（） 刘姥姥进大观园《》（） 逼上梁山《》（） 负荆请罪《》（） 五、下列对联有歧义，请断上不同的标点以表达不同的意思，看你有几种断法？ （1）迎春联：今年好倒霉少不得打官司 （2）下雨天留客天留我不留 六、不知道你留心没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？
完整word版奇妙的效果教学设计
北京市义务教育课程改革实验教材 第六册第一课 奇妙的效果》 教学设计 、指导思想和理论依据。 本课属于第三学段造型表现领域的内容。结合《课标》，本课体现了“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”的要求。结合本课研究油水分离法的内容，教学的设计应重视对学生探究意识和创新思维的培养，以及对学生美术学习兴趣的激发和延续。教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。 二、教学背景分析。 一）教材分析。 课题及课时概述 奇妙的效果》一课，是人美版教材第六册的第一课，属于“造型表现” 领域的内容。通过本课的学习，学生应初步了解油水分离法的原理，并尝试运用油画棒与水 彩颜色配合进行绘画创作。本课教学预计用 2 课时完成，第一课时以“了解油水分离法的原 理、初步探究和体验绘画过程、总结操作步骤和要点”为主，第二课时以“运用油水分离法 原理，结合总结的经验方法进行绘画创作”为主。本教学设计主要介绍的是第一课时。 知识体系分析油画棒具有颜色丰富、色泽艳丽、线条厚重、便于大面积涂色等特点，在 本课之前，油画棒一直是学生最基本的绘画工具之一。在第一册第一课《涂涂画画》中，学 生对各种绘画用具有了初步的认识和感受，其中包括水彩颜色。但正式将水彩色与色彩知识 相联系，是在第五册的第一课《色彩滴染》中，在与《美丽的染纸》、《四季》两课共同组成 的色彩单元中，学生通过学习，认识并使用了透明水色、水彩颜料、水粉颜料等工具，初步 感受了它们各自的特点和之间的区别。 本册地位分析本课与第二课《色彩斑斓的窗户》、第三课《画民间玩具》的关系，体现在 共同组成了本册的色彩单元。但本课的重点体现在对油水分离法的掌握上，本课在色彩知识 学习过程中的地位，体现在绘画工具的进步和绘画方式的变革上。 二）学情分析。 学生基础分析本课出现在三年级的第二学期，学生处于第二学段。通过以往的学习，学 生对油画棒工具的使用比较熟悉，对透明水色、水彩、水粉等绘画工具有初步认识，了解了 三原色、三间色等色彩知识。大部分学生对美术学习有比较浓厚的兴趣，并且具备良好的绘 画习惯。 可能遇到问题急于看到油水分离的效果，忽视油画棒绘画表现的重要性，忽视构图饱满、
(一)一幅奇妙的对联
2006年铜梁实验一小语文竞赛题 一、一幅奇妙的对联 一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九 郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ 二、比正确，求速度 下面的练习，请你邀几个小伙伴一起来做，比一比谁的速度快又正确。 把下面词语中的错别字划出来，然后把正确的字写在括号里。 身材魁悟（）千均一发（）万籁惧寂（） 调兵遗将（）再接再励（）专心至志（） 迫不急待（）杨眉吐气（）换然一新（） 气势凶凶（）汗流夹背（）川流不息（） 欢心鼓舞（）别出心材（）直接了当（） 三、猜谜语（打小动物） 1、辛勤一老汉，领人田里干，产出万吨粮，啃草当菜饭。（） 2、头上长叉叉，身上开梅花，为了取药材，捉来驯养大。（） 3、一物生来真奇怪，肚下长个大口袋。儿子袋中吃和睡，跑得不快跳得快。（） 4身穿白皮袄，山坡啃青草，为了人们暖，甘脱身上袍。（） 5、耳朵两把扇，身体似小山，鼻子长又软，做活真能干。（） 四、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者。（5分） 过五关，斩六将《》（） 西天取经《》（） 刘姥姥进大观园《》（） 逼上梁山《》（） 负荆请罪《》（） 五、下列对联有歧义，请断上不同的标点以表达不同的意思，看你有几种断法？ （1）迎春联：今年好倒霉少不得打官司 （2）下雨天留客天留我不留 六、不知道你留心没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？
我的奇思妙想作文12篇(优秀版)
《我的奇思妙想作文》 我的奇思妙想作文（1）： 我的奇思妙想 同学们，你们必须有自我的奇妙想法吧？如果你们想明白我的奇思妙想，就赶快把耳朵凑过来，我来给你讲一讲。 彩笔飞行器 彩笔怎样能成为飞行器呢？同学们必须会问。别着急，我慢慢给你们说。 在彩笔的尾部，分别有变大和恢复键，最重要的就是操作键了。只要你轻轻一按，它们便工作起来。它的机翼能像小鸟的翅膀那样自由扇动；它的机头能像收音机那样放出美妙的音乐咦，说来说去，飞行器好像还缺了些什么。对了，颜色，是机身上的颜色，我按了一下变大键，然后坐在飞行器里电脑前的座位上，用电脑控制它后，再按一下制造键，飞行器立刻会出现鲜艳的颜色，就这样，一架彩笔飞行器就完工了。我们走吧。唉，等等，我还没有说最神奇的地方呢！ 最神奇的就是它能够变。假如你想在海上游玩，只要在电脑上打轮船二字，它就会立即变成轮船，浮在海面上你们说神奇不神奇？ 自动电子笔 说了笔又是笔，你有完没完。我这支笔但是个好东西，它叫自动电子笔。 它和自动铅笔一样粗细，可它却有独特的功能。在笔的顶端有一个小孔，当你需要其它文具时，你只要对着小孔说出它的名称，这件文具就会蹦到你手中。如果不明白名称怎样办？别急，我早有准备。你能够在纸上画出来，再用自动电子笔描一遍，它就会变成真的。如果用完了，就对小孔说一声收，文具就不见了。 如果你做完了作业，只要在纸上写出想玩的玩具的名称，塞进小孔里，这支笔就会变成那种玩具，供你玩。因此，我写了一首诗：卷成纸筒，塞进小孔。变成玩具，不用你捅。 智能晒衣竿
此刻，晾衣服是人们的一件麻烦事，由于天气的变化，一会儿出太阳，一会儿下大雨，衣服很可能被淋湿，但智能晒衣竿可不是一般的晒衣竿哟！ 晒衣竿上有个像连环棒那样能够翻转的铁链。下雨天，晒衣竿会翻转到家里，不让衣服淋湿，而且会发出警告声，让家人明白。如果晒的衣服多，晒衣竿就会立刻变长，晒多少衣服都行。总之，智能晒衣竿能像我们的大脑一样，有着丰富的智慧，保证衣服的安全。 嘘！请别说我的怪念头多，这但是我的奇思妙想。 我的奇思妙想作文（2）： 我的奇思妙想 我的奇思妙想就是发明一种多功能黑板，因为有些老师写字手软了，不想写，就把要写的字念出来，有些同学写得慢，都念到后面去了还在写前面的，所以我想发明多功能黑板。 多功能黑板是长方形的，咋一看没什么个性的，但仔细一看，它全是用铁做成的，上方有一个红色的东西，那就是警报器。 多功能黑板有两个特点。第一个是老师想写什么字，就对着黑板说出这个字，黑板上就会自动出现那个字；第二个是如果写字写错了，它会自动纠错，写掉了也会自动加上去。让我慢慢的给你们介绍。 第一个特点，老师上课时如果手软了，就对黑板说出另外需写的字就能够了。如果要檫黑板，就对黑板说一声擦就自动擦掉了。第二个特点，平时老师写错字，同学们就抓紧时光笑一笑，而此刻，老师写错了字，同学们还没看见就已经改好了，再也不会是一片嘲笑声。 其次，下课时黑板上会出现下一节课将要学习的资料，是让同学们自由预习，当让同学们一齐读时，你没有读，警报器就会响，你可就惨了。但是，你不用担心，当警报器响了，你赶快跟着一齐读，警报器立刻就会哑，你就会有救了！ 这就是我的奇思妙想，妈妈曾告诉我：你的任务是学习，好好学习，天天向上，做生活的有心人，做祖国的接班人！我一向把妈妈的话记在心中，只有努力学习，才能学到过硬的本领，我的愿望才能实现。： 如果我的愿望真能实现，我亲爱的老师将不会在这么辛苦了！ 我的奇思妙想作文（3）： 我的奇思妙想 此刻，人们穿的衣服主要具有遮体和保暖的作用，我要发明一种多功能的衣服。
《奇妙的效果》说课稿
小学美术第六册第1课《奇妙的效果》 课型：造型表现课时：1课时 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第六册第1课《奇妙的效果》一课。 一、指导思想与理论依据： 全日制义务教育《美术课程标准》提出了全新的教育理念，提倡学生体验、亲身实践、独立思考、合作探究全员参与教学。在新理念和新课标的指导下，立足实践。低年级造型与表现活动是让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。并学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。通过多种手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。 二、教学背景分析： （1）教学内容 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《奇妙的效果》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。在教学中本着以学生为主体进行趣味性活动，通过自主探究最终了解油水分离的知识，感受色彩变化的美，实现了学生学习的独立自主性。让学生在轻松愉快的环境中去学习美，感受美，表现美，创造美。 （2）学生情况分析、教学方式与教学手段说明 根据孩子的心理特点和低年级的教学特点，针对以生为本，本节课主要通过感知—尝试—探究—创新四个环节进行教学设计。以实验法、讲解法、示范法让学生联系实际生活感受色彩变化的美。 三年级的学生有良好的绘画基础，但是在体验利用多种方法进行绘画的方面，能力还十分有限，因此在教学中利用多种教学手段（例如油水分离实验）为学生提供发现问题、解决问题的机会，引导学生通过实验，讨论等方法代替教师单一
奇妙的效果教学设计修订稿
奇妙的效果教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
北京市义务教育课程改革实验教材 第六册第一课 《奇妙的效果》 教学设计 一、指导思想和理论依据。 本课属于第三学段造型表现领域的内容。结合《课标》，本课体现了“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”的要求。结合本课研究油水分离法的内容，教学的设计应重视对学生探究意识和创新思维的培养，以及对学生美术学习兴趣的激发和延续。教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。 二、教学背景分析。 （一）教材分析。 课题及课时概述——《奇妙的效果》一课，是人美版教材第六册的第一课，属于“造型表现”领域的内容。通过本课的学习，学生应初步了解油水分离法的原理，并尝试运用油画棒与水彩颜色配合进行绘画创作。本课教学预计用2课时完成，第一课时以“了解油水分离法的原理、初步探究和体验绘画过程、总结操作步骤和要点”为主，第二课时以“运用油水分离法原理，结合总结的经验方法进行绘画创作”为主。本教学设计主要介绍的是第一课时。 知识体系分析——油画棒具有颜色丰富、色泽艳丽、线条厚重、便于大面积涂色等特点，在本课之前，油画棒一直是学生最基本的绘画工具之一。在第一册第一课《涂涂画画》中，学生对各种绘画用具有了初步的认识和感受，其中包括水彩颜色。但正式将水彩色与色彩知识相联系，是在第五册的第一课《色彩滴染》
中，在与《美丽的染纸》、《四季》两课共同组成的色彩单元中，学生通过学习，认识并使用了透明水色、水彩颜料、水粉颜料等工具，初步感受了它们各自的特点和之间的区别。 本册地位分析——本课与第二课《色彩斑斓的窗户》、第三课《画民间玩具》的关系，体现在共同组成了本册的色彩单元。但本课的重点体现在对油水分离法的掌握上，本课在色彩知识学习过程中的地位，体现在绘画工具的进步和绘画方式的变革上。 （二）学情分析。 学生基础分析——本课出现在三年级的第二学期，学生处于第二学段。通过以往的学习，学生对油画棒工具的使用比较熟悉，对透明水色、水彩、水粉等绘画工具有初步认识，了解了三原色、三间色等色彩知识。大部分学生对美术学习有比较浓厚的兴趣，并且具备良好的绘画习惯。 可能遇到问题——急于看到油水分离的效果，忽视油画棒绘画表现的重要性，忽视构图饱满、线条优美等要求，造成作业效果不佳。 三、教学目标及重难点。 （一）教学目标。 知识与技能：初步学习油水分离的知识，了解简单原理，初步掌握用油水分离方法作画的方法。 过程与方法：通过欣赏、探究、实践的过程，使用分析比较的方法，感受油水分离法的形式美感，激发创新思维。 情感态度价值观：善于发现和研究生活中的科学现象，激发学生热爱生活的情感，延续学生美术学习兴趣。
奇妙的对联
《奇妙的对联》课堂实录 一、谜语导入： 请学生齐读“了解对联”。 三、对联特点： 人类历史上的第一副对联是“新年纳余庆，嘉节号长春”。出现在五代十国时期（公元964年），距离现在已经有1044年了。 有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。 请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？ 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻 有什么问题，怎么改？刚才这几位同学指出了这幅对联的两个问题，也提出了两条修改意见。 第一是下联少了一个字，最好是添加一个“香”字； 第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词，名词对数量词，对仗不工整，要调整为“万朵梅花”。 这样，数量词“万朵”对“千条”，名词“梅花”对“杨柳”。大家还有没有不同的看法。 这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。 大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。 我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。 我们将我们自己修改好的对联齐读一遍： 冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤红满门 如何改？（学生讨论后小结） “红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。 我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤爹满门 不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。 大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？ 上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果 下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花 这副对联表达了什么意思，谁来说说。 小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。 有什么缺陷，怎么改？ 小结：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。如果上下联用字可以重复的话，那天下就没有我对不出的联了，你出个什么“福如东海”，我也对个“福如东海”，能行吗？不行。 以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？请看： 上联：春蚕到死丝方尽， 下联：蜡炬成灰泪始干。
表扬激励的奇妙作用(精)
表扬激励的奇妙作用 马斯洛需要层次理论中的自我实现的需要是最高层次的需要，渴望得到赏识是人的精神生命中最本质的需要。在教育过程中，适时恰当的对他的优点、努力、进步、成绩进行肯定，采取以表扬的教育方法会起到奇妙的作用，对学生的表扬激励恰是对满足学生的最高自我需要。 【案例】学校有一名刚上七年级的学生刘某，刚从小学到初中就有抽烟、打架的坏习惯，一开始政教主任就认定这一定是个“坏”孩子，因此决定对他采取最严厉的处罚，因为他又第二次被抓到抽烟了，并被警告“你以后再抽烟就……！”可是对这个孩子来说不起作用，还是没有悔改的表现。但是偶然的一天，政教主任在数学老师那里看到了一张写着95分的数学卷，并写着刘某的名字，政教主任感到很是“奇怪”，就问数学老师，刘某的学习成绩这么好吗？从她那里得到了更惊人的回答——这是他考的不好的时候的成绩。这让政教主任感到很吃惊，也让政教主任开始重新审视这个孩子，一个有“恶习”的学生居然有这样的成绩，而且是班级的前几名。 但他又一次“入围”了，还是因为抽烟，他紧张地跟在政教主任的后面来到政教处，等待着常规的说服教育，等着听老师讲抽烟的害处，表现得满不在乎。但这次政教主任没有再去告诉他抽烟怎么不好，而是告诉他发现的他的秘密（学习居然那么好），同时还告诉他数学老师当时对他的赞许，更重要的是告诉他改变了对他的印象和看法，从一个不良学生到一个有很大优点的好学生的看法。这时他的眼睛里闪烁着别样的眼光，政教主任抓住时机和他交谈，通过交谈得知，他的烟龄居然有至少两年了，怪不得这么“难管”呢，于是政教主任借机跟他说，你学习这样好，如果把烟戒掉，你一定是个很优秀的人，如果还是不改，你失去的将是老师们对你的信任，会辜负家长老师对你的期望，当他听到这里时，不好意思地低下头，并主动和政教主任保证以后再也不吸烟了。从他说这话以后政教处对他进行了一段时间的跟踪调查和了解，他真的不抽烟了，学习成绩也在稳步提高。每次见到政教主任的时候也总是主动问好，他们之间建立了一种非常信任的关系。 【案例分析】表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感，会增加“被批评者”对你的信任。批评可以说是一种帮助，一种修正。对于学生，我们不应高高在上，只是一味批评。 我感觉到在教育过程中，表扬比批评更有效，更有正面的作用，它可以激励我们的学生在遇到挫折时重拾勇气，在困难面前永不低头，在希望面前果断前进，在进取中收获喜悦。可以让一个自认为不好的学生变成好学生，让有着一些缺点的“好学生”，努力地去改正自己的不足，使自己变得更优秀。因此当面对一个我们认为是坏学生的时候，尽可能地去找他的优点，用自身的优点去表扬激励他、帮助他，用自己的优点去战胜自己的缺点。 让表扬激励发挥出奇妙作用与教会学生学会做人、学会学习、学会生存相得益彰，促进学生全面发展，形成教育的和谐氛围，让更多的学生得到关注、关心和关爱，让教师尊重的爱、理解的爱和鼓励的爱伴随学生健康成长。
奇妙的对联
奇联共欣赏，妙对相与析——《奇妙的对联》教学设计 浏阳市田家炳中学陶芬兰 一、教学目标 1.激发、培养学生对对联的兴趣。 2.欣赏、品味、积累奇联妙对。 3.根据对联的要求，学写对联。 二、教学重难点 教学重点： 1.梳理对联常识。 2.欣赏名联佳对。 教学难点： 1.尝试对联创作。 2.相互评改对联。 三、教学创意 “梳理探究”活动课是高一学生最新接触的一种教学模式，本课通过学生的充分活动，旨在让学生感受到新课程的理念，从而改变自己的学习方式。对联是我国独特的艺术品种和文学体裁，承载了丰富的文化内涵，本课通过积累、欣赏和创作对联等环节，旨在激发学生对对联的兴趣，对我国传统文化的热爱，同时也引发学生进一步自主探究的愿望，为今后的语文学习打下基础。 四、教学过程 一、对联故事激趣，导入新课 据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。 瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰： 有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇 瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰： 有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 对联的内容包罗万象，这堂课主要从对联常识、名联欣赏和对联创作三个方面来作一些梳理
奇妙的对联(资料)
奇妙的对联 一、对联常识： 对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联基本常识： 1．字数相等：上联字数等于下联字数，应尽量避免“异位重字”和“同位重字”。 2．词性相当：词性相当指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。 3．结构相称：上下联语句的语法结构（或者说其词组和句式之结构）应当尽可能相同。 4．节奏相应：就是上下联停顿的地方必须一致。 5．平仄相谐：一般不要求字字相反，但应注意：上下联尾字平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。6．内容相关：对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照应、贯通，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。 实践一下：将下面的句子配成对联 ①棕树剥皮成光棍②细羽家禽砖后死 ③刘伶饮尽不留零④小犬无知嫌路窄 ⑤大鹏展翅恨天低⑥花椒开口见黑心 ⑦粗毛野兽石先生⑧贾岛醉来非假倒 二、对联作法及趣联赏析： 1．叠字法作联： 风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝； 这是苏州网师园的一副叠字楹联，上联化用李清照词《声声慢》，使联语独具特色。全联从纵和横的角度描写了该园山重水复、鸟语花香的美景和游客流连忘返、恋人们卿卿我我的境况。该联读来声韵铿锵，语句含义丰富深长，为游人增添了无限情趣。 2．反复法作联： 开关早，关关迟，迎过客过关； 出对易，对对难，请先生先对。 少年时代的欧阳修家贫如洗，为觅生计和求学，四处奔波。十二岁那年，他身背书囊，匆匆行至襄阳城下，见城门已关，抬头望见城头有一个老兵把守，便拱手施礼道：“烦请老伯开门，放学生进城好吗？”老兵本不敢违例开城门，但听出是个很懂礼貌很有点口才的小学生，顿起爱怜之心，说道：“既是书生，我出一联，对得出，放你进城；对不出，明晨再进。”老兵念出上联：开关早，关关迟，迎过客过关 欧阳修略加思索，说：“出对子容易，对对子难啊，请先生先对吧。”老兵大声道：“我是要你对的！”欧阳修笑道：“学生已经对过了。”老兵一想，恍然大悟，立即下城楼开了城门。原来下联是：出对易，对对难，请先生先对 这副楹联看似平常，实则暗藏机巧。其中“关”字与“对”字均为复字，而“关关”与“对对”又貌似叠字，其实前一个“关”与“对”是作动词用，后一个“关”与“对”是作名词用，意义各不相同，整副楹联叙事简明又富有情趣。 3．拆字法作联：
四年级《我们的奇思妙想》教案
《我们的奇思妙想》教案 授课者：张槎中心小学吕翠芬 学习目标: 1、能清楚明白地向别人讲述并写下自己的奇思妙想。 2、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯。 3、展开想象，培养爱科学、学科学的兴趣。 学习准备：搜集关于科学发明的资料。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、温故词语，激趣导入 1、（1）课件出示以下四字词语：日新月异突飞猛进一日千里呼风唤雨腾云驾雾 形态各异出乎意料今非昔比瞬息万变 （2）学生齐读后，师问：这些词语都是关于什么的？（生：科技发展） 2、（1）师：课前，老师已经布置了大家回去搜集有关科技发展的资料。现在，谁来向大家介绍你的收获？ （2）选几名学生上台展示，介绍搜集到的图片或资料。 3、揭题。师：刚才的几位同学给我们介绍了当代的一些科技成果。其实这些伟大的成果，都是来源于创造者的一个个小小的奇思妙想。（板书：我们的奇思妙想） 二、自主读题，明确要求 1、课件出示本次习作的要求：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
2、学生齐读后，师：要求里给了我们哪些提示？ 3、指名回答，师相机板书：未来
新奇 多功能 …… 三、拓展思维，交流想法 1、师：现在，请你选择其中一种作为想象的对象，在四人小组内进行交流。注意，你向其他组员介绍这种对象的时候要说清楚以下几点，课件出示： （1）你的奇思妙想是什么? (2)你产生这种奇思妙想的原因是什么？ （3）这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？（或这种发明创造的特殊功能？） 2、学生交流，教师巡视指导。 3、师：大家交流得很积极，老师也听到有些同学的介绍非常有趣相信同学们都很想听听别人的奇思妙想。谁想跟大家分享？ 4、指名上台介绍。 5、师生评议。师：刚才这位同学的介绍有什么地方说得好的？有什么地方需要补充的？ 6、师：除了刚才同学们说的，我觉得开头和结尾也有要注意的地方。我们一般采用的结构是总---分---总式。开头一个总起句，结尾一个总结句。老师这里有几个开头和结尾供大家参考。课件出示： 开头句： （1）光阴似箭，日月如梭，转眼间我们已经跨入了2050年这一年是充满希望的一年，是神奇的一年，是令人陶醉的一年。许多高科技的运用，充分显示了其无穷的威力。（2）现在的××存在着许多缺点。如：××××。未来的××是怎样的呢？请往下看吧！（3）到了22世纪，将会有一种新型的××。 （4）在2037年，我们再也不会为××××发愁了，因为到那时科学家们已经为我们发明了具有神奇功能的××。 结尾句： （1）未来的××好吗？要想这个梦想实现，那就努力学习吧！ （2）这就是未来的××！它给我们的生活带来方便、舒适和快乐！ （3）这一切都是真的！我真希望人们可以很快地实现这个梦想！ （4）如果你对我的发明感兴趣的话就快快与我联系吧！联系电话是：××××。 三、发挥想象，独立习作 1、师：说到这里，你们清楚这次习作应该怎么写了吧?那么就让我们拿出作文本，提起笔， 把我们的奇思妙想记录下来吧！ 2、学生写作，教师巡视批改。 四、习作完成，师生共评 投影展示几篇优秀作品，教师划出优点，学生体会品味。 五、小结 师：这节课听了大家的奇思，看了大家的妙想，想不到我们班上的同学想象力是如此的丰富。我想，也许若干年后，21世纪最有影响力的发明家，就有今天我们在座的同学呢。