仪式教育

美好之“礼”活动介绍

一、产生背景。

1、学校德育工作新载体的需要。随着教育改革的不断深入和发展，学校的德育工作需要开创新的局面，做好新的课题。学校德育工作呼唤着一种新的载体，能够扬长避短，更趋于社会的需要，孩子的需要及认可。

2、学校德育资源整合的需要。学校的德育工作涉及学校各项工作的方方面面，它的发展和学生的发展都需要有一个系统的、递进的成螺旋上升的德育框架，来改变目前学校德育工作分散性、无规律性给带来的困惑，将多元化的德育资源整合，以促进学校德育工作的有序，充分开展。

3学生发展的需要。学生无论在哪一个阶段都有其自身的特点。用一种适合于他们发展的形式去引导他们、感化他们、完善他们。

二、主要做法

（一）、六年六个礼，给学生留下美好而深刻的记忆。

近两年来，我校在仪式教育活动这方面进行了有益的实践探索，构建了一条“学校主导教育，家庭主体教育，社会协同教育，学生自主教育”的仪式教育模式。我们依据学生的认知水平，本着贴近学生生活实际，各有侧重，设计了具有连续性的系列仪式活动：一年级入学礼、二年级宣誓礼、三年级生日礼、四年级幸福礼、五年级军营礼、六年级毕业礼。学生每年一个礼，六年六个礼，构成了学生成长的阶梯。让孩子们在小学的学习生活中，在属于他们特有的时间点上，留下孩子们成长的足迹，留下深刻印象和美好愿望。

（二）以身为本，让仪式活动生活化。

仪式教育具有德育的内在功能，它既面向整体，又关注个体；既注重连续性，又注重阶段性。这些特点，恰好符合以德育为核心的素质教育的内在要求，又适应学生身心发展特点和规律。德育教育只有经过学生的体验才能为他们所认可，为他们接受，并内化为他们的人格。因此，我们的仪式教育活动从学生生活的各个方面开展，从学校到校外德育基地，为学生创造更多、更广域的教育情景，让他们在发展过程中能够更多地悦纳、领悟。同时，从仪式活动的筹备、场景的选择、布置到活动议程、设计、排练，我们让学生全程参与。这样既贴近学生生活，又很好地激发了学生的情感体验。

（三）、让仪式的氛围成为学生终身值得回味的记忆。

仪式的氛围是我们在活动中重点打造，因为它能给学生人生以重要体验。每个年级不同的礼都有不同的仪式。特定的程序、特定的装饰、特定的服装给仪式增加了隆重和正式、热烈和典雅，深深地留在学生的脑海中。如我们五年级的军营礼，当学生走近军营，穿上绿色迷彩服，在会堂里，由教官、老师一起参加军营礼，那一刻，每个学生的心情都无比激动。孩子都用“热血沸腾”来形容自己的感受。增强了学生的自豪感和责任心，一种平时不容易调动的崇高情感被激发出来了。

（四）邀请家长共同参与，促进和谐,共同成长。

孩子的童年是美好的，在这美好的童年时光里，我们也努力给家长获得这份美好的机会。每个礼，我们都邀请家长参与进来，为家长和孩子提供交流的平台，创造共同成长的机会。家长和孩子在活动中共同经历一次深刻的情感交流，感受一次别样的心灵洗礼，从而增进了相互的交流，在

活动中体验到感动和感悟。这样既有利于孩子身心的健康成长，更有利于激发孩子的潜能，同时也促进了父母自身素质得到不断的提高和完善。三、基本成效

近两年来，学校德育处把每个礼作为教育的一个重要环节，认真对待，精心策划，周密安排，努力使仪式教育成为学生精神发展、思想发展的燃料，唤醒每个学生对生命、人生的体悟，让学生精神得到洗礼，心灵得到净化，思想受到启发。我们在活动中不断完善，收到了不错的效果。现在，每个礼都成了家长和孩子的期盼。

四、社会反响

活动中，学生和家长们踊跃参加，分享每次活动给他们带来的感动和幸福。生动的情节、美好的画面，温馨幸福的情感体验。让家长体会到这种活动的奇妙，为家长开展与孩子交流提供了更多的思路和方法。每次活动结束后家长都表示：通过这种活动，让我和孩子更亲密了，尤其是仪式中静谧的那一刻，似乎给我们家长也灌输了能量。此活动被吴江日报报道。

五、任可程度

学校德育处把每个礼作为教育的一个重要环节，认真对待，精心策划，周密安排，努力使仪式教育成为学生精神发展、思想发展的燃料，唤醒每个学生对生命、人生的体悟，让学生精神得到洗礼，心灵得到净化，思想受

到启发。

二、在每个礼结束后，我们都会紧紧围绕每个礼的主题，开展相应的拓展教育活动。如每年清明节前，我们组织二年级的学生到费孝通、张迎春等烈士墓前举行宣誓礼。围绕宣誓礼教育目标，我们组织开展的拓展活动有：组织学生参看《南京大屠杀》等爱国教育片，增强国家意识、民族意识和危机意识，增强责任感和民族使命感；组织孩子走近身边的英雄和劳模，让学生体验成才理想、报国情操；组织开展志愿者服务活动，让学生体验社会责任、提高公民意识；在家长组织下，带孩子一起去祭祖，向已逝的亲人、祖先送上一束花，表示思念与敬意，让他们知道感恩等等。

三、执子之手，共同成长

我校仪式教育的教育实效性主要表现在“六大人生体验”：

第一、让仪式的氛围成为学生终身值得回味的记忆。

仪式的氛围是学生人生的重要体验，每个年级不同的礼都有不同的仪式。特定的程序、特定的装饰、特定的服装。仪式的隆重、正式，典礼的热烈、典雅，深深地留在学生的脑海中。如我们五年级的军营礼，当学生走近军营，穿上绿色迷彩服，在礼堂里，由教官、老师一起参加军营里，那一刻，每个学生的心情都无比激动。孩子都用“热血沸腾”、来形容自己的感受。增强了学生的自豪感和责任心，一种平时不容易调动的崇高情感被激发出来。

第二、

像毕业典礼这样重大的人生时刻，父母们都希望可以亲临现场见证孩子的成长，每年都有许多家长不远万里地从中国赶来参加典礼。

内容有：（1）党校、团校教育激发学生爱社会主义、爱党的热情；（2）开展“五自”教育，提高学生人格素养；（3）演讲、辩论及朗诵比赛，提升学生综合素养。（4）读书科技节、文化艺术节等活动，提升学生人文素养；（5）每周“双星”、“十佳”活动让学生自信、自强，体验成功

第二、让学生在家庭生活中体验民族精神教育

强化家庭教育基础地位，开发并利用好家长的教育资源；如：“家校联谊”；“家长学校”；“家长委员会”；“关心学生工作委员会”

内容有：（1）评选“孝敬父母奖”，形成学生尊敬父母、孝敬父母的氛围；（2）开展读父母信件活动，让学生体验父母养育之恩、成才期望；（3）做好“家庭小帮手”，让学生体验家庭责任，感受父母的辛劳等。

第三.让学生在社会生活中体验民族精神教育

以“奉献爱心、服务社会、学以致用、博学创新”为主题，通过“学军学农”；“成人仪式”；“为民服务队”；“节日教育”

；“典礼教育”；“心理辅导工作站”等形式，对学生进行民族精神教育。内容有：（1）赴烈士陵园和参观南京大屠杀纪念馆，增强国家意识、民族意识和危机意识，增强责任感和民族使命感；（2）走近劳模和专

家，让学生体验成才理想、报国情操；（3）完善志愿者服务活动，让学生体验社会责任、提高公民意识。

第四、在社会活动中增设教育情景，让学生获得个性化体验

内容有：（1）认真组织学生积极参加并获首届全国中小学“民族精神代代传”知识竞赛优秀组织奖；（2）开展“情系云南爱心募捐活动”，帮助云南双江沙河中学贫困学生和思茅地区困难学校学生。

第五、追求显性与隐性文化的结合，在文化内涵上下工夫

内容有：落实班级“五有”，注意“五个渗透”：“有班级之窗”注意情感渗透。②有班级网站，注意信息技术的渗透。③有读书角，注意人文渗透。④有生物角，注意生态、环保渗透。⑤有展示栏，注意文化内涵渗透。

第六、传承民族文化，构建学生精神家园

内容有：（1）开展“古典诗词培训班训练，让广大中学生走近中国优秀古典文化，使他们热爱民族文化，激发青少年的爱国热情。（2）以“树魂立根”为主题，利用暑期，前往井岗山、江西及南京大屠杀纪念馆等爱国主义教育基地，开展“红色之旅”夏令营活动，落实两个《纲要》精神。

“活动”则成为了学生们最好的体验过程。因为只有体验才能够使学生们感受到一种规范对于自身的重要性。为此，仪式教育活动则成为了我们教育过程中的一种必要方式和辅助手段。相信通过仪式教育活动能够充

分地挖掘学生们的且能，让学生们能够明晰自己如何作为一个社会人，来不断地发展自我、完善自我。