身边的植物教学反思

九月二十四日上午三节在三年级四班开始第二单元的教学，虽然前天备课的时候，还比较认真地看了教材、教参，初步感到配套光盘里面的课件以认一认唤醒孩子们关于植物的认知，把教材里面的六种植物增添了狗尾草和柳树，让孩子们在分一分有了更多的载体，原想还可以填序号来操作，还可以用用看，但在课中反应出了有些问题，值得记录如下：

一、环节1. 认一认变成了猜一猜

教学第一个环节，认一认香樟、水杉、辣椒、广玉兰 4种植物，孩子们能分辨的只有辣椒；其它都变成了猜一猜了，广玉兰我们这里不常见，可以理解；香樟、水杉我们校园有啊，忙引导就在操场的左边就有啊；为什么孩子们还是把活动变成猜一猜了呢，黄角树？黄角兰树？我忙引导，黄角树？黄角兰树？的树叶是怎么样的，回头看着挺漂亮的两张图片，头上的汗直下----两张图片都是远景，怎么比啊改进;换掉广玉兰，改成鱼腥草；4种植物歌一张ppt，凸显香樟、水杉的叶等更多的细节，看来不到教室很多事情是不能显现出来，用其他人的课件要小心啊

二、环节2木本植物VS草本植物与水生植物VS陆生植物

1.木本植物VS草本植物

第一次在三年级四班，学生分类的方法比较多，高的，叶子大等学生都想到了，就是没有树（木本植物）和草（草本植物），究其原因，

学生没有对比过，于是，用了教科版的做法：在第二个班添加了柳树与狗尾草的对比，通过找相同和不同，它们的身体由什么组成?好处显而易见，不但显现了木本植物与草本植物的不同，还对植物的共同特点进行了梳理

2.水生植物VS陆生植物

水稻到底是水生植物还是陆生植物，我倾向于水生植物，毕竟叫水稻，不叫旱稻。

三、环节3植物的相同点

找相同点更指向科学概念，对照浙江省教研室喻伯军老师修订版《植物》和《动物》单元解读；如何更好引导值得思考。

威尔逊出游教案

威尔逊出游教学目标： 1.根据文旁的批注，联系上下文读懂课文内容，明白做事情要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情的道理。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：根据批注读懂课文内容，明白做事情要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情的道理。教学难点：理解妈妈为什么发现威尔逊没有带齐东西没有提醒他？教学方法：三疑三探教学过程：一、板书课题审题质疑 1、这节课我们共同学习第19课威尔逊出游（师板题） 2、生齐读课题。读了课题你最想知道些什么？（预设：谁是威尔逊？到哪儿出游？他是个怎样的孩子？他怎么出游？为什么出游？出游的结果怎样？、、、、、、）二、初读感知自主解疑 1、出示自探提示（一）请你用喜欢的方式自读课文，完成下列问题：

（1）用“——”画出文中生字新词，借助拼音自学生字。（2）用“”批注文中你不理解的词，可联系上下文或查工具书，理解它们的意思。（3）初读课文你知道了什么?解决了哪些问题？ 2、生潜心批读，自我探究。 3、师生合探。（1）出示生字卡，指名生领读，生跟读。（2）指名生提醒大家注意难写易错的字。如：威、筒、、、、、、（3）不理解的词，提出来共同解决。（4）你解决了哪些问题？（针对质疑问题进行解决）你初读课文后，心中又产生哪些疑问？（师针对所提问题进行归纳梳理）三、“提示”引路自读探究 1、出示自探提示（二）自由读文，边读边思考下列问题，在自己感受深的地方做上批注。（1）妈妈发现威尔逊没有带手电筒和足够的衣服时，为什么不提醒他呢？（2）威尔逊回来后，妈妈为什么明知故问？ 2、生带着问题读书，自主解疑。

8.2普查和抽样调查(2).doc2

教学设计备课日期：2014 年 5 月21 日课题2普查和抽样调查共 1 课时课型新授教材分析在上一课时初步了解两种调查方式的基础上，进一步认识抽样调查的注意问题；样本的代表性和广泛性。学情分析一般来讲，学生对样本的代表性缺乏深刻认识，容易认为大样本既可保证调查结果的准确性，应引起关注。教学目标（1）经历普查，收集数据的过程，感受抽样调查的必要性。（2）了解普查、抽样调查、总体、个体、样本的概念，了解普查和抽样调查的应用，领会其在具体问题中的优点和局限性，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题。教学重难点重点：了解普查和抽样调查的方法，了解总体、个体和样本的概念。难点：在实际问题中选用何种调查方式，了解总体和样本的联系。教学策略自主探究，合作交流教学资源班班通课件课时安排 1 课时

教学过程 5.27下1 一、创设情境，提出问题．为了了解你所在地区老年人的健康状况，你准备怎样收集数据？二、探究：小明组在公园里调查了100名老年人，他们一年中生病的次数为：1-2次83人，3-6次15人，7次及以上2人。小颖组在医院调查了100名老年病人，他们一年中生病1-2次的占7%，3-6次的占24%，7次及以上的占 69%。小彬组调查了10名老年邻居，他们一年中生病次数1-2次4人，3-6次5人，7次及以上1人。问题：（1）你同意他们的做法吗？说说你的理由。（2）为了理解该地区老年人的健康状况，你认为应当怎样收集数据？与同伴进行交流。（3）小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人，发现他们一年平均生病3次左右。你认为他的调查方式如何？（以上问题先由组内交流，然后班级内交流。）

(完整版)我+们身边的植物

《我们身边的植物》（第1课时）一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。学习的目的是通过对植物的写生，引导学生学习深入地观察物象的方法，在写生过程中训练学生正确的观察习惯和线造型能力，为学生熟练的掌握线造型的方法打下基础。（二）理论依据 1、根据建构主义理论教学模式下的支架式教学方法，完成教学设计。采用建构主义理论，为学生设计和建构学习框架，使教学环节设计更趋于科学性和学科化。利用支架式教学方法为学生设计一个易于掌握的知识框架。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等研究，进一步学习线造型的方法。 2、建构主义学习环境下的教学设计原则建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。本课的教学设计主要由学生通过尝试发现问题，教师引导学生探究解决方法。 3、贯彻启发性原则，提高学生的观察意识和分析能力启发学生思考、细致的观察和分析，教学生学会学习。本课教学中，提出少而精、富有启发性的问题，启发学生的思考并给学生时间，然后因势利导，使学生的认识步步深入。并结合引导学生亲自观察、动手实践，在教学实践中激发和培养学生积极思考及其解决问题的能力。二、教学背景（一）教学内容分析《我们身边的植物》是北京市义务教育课程改革实验教材美术学科第八册造型。本课教学内容侧重于通过对植物的观察、分析、研究，利用线条对植物进行生动细致的刻画。通过法国画家卢梭和中国画家黄永玉的作品，引导学生感受画家热爱大自然情感。激发学生用线造型表现植物的热情。（二）学生情况分析

北师大版四年级上册《确定位置》教学反思

让评价更有意义 ——北师大版四年级上册《确定位置》教学反思 1.数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程”。 “座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，但由找朋友而引出的座位纷争却让他们初步感受到：要确定位置首先要弄清确定位置的方法。同时，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如导入时的找朋友、根据座号找新位置的活动和练习时选取的动物园和游乐场的场景等，都极大的激发了学生学习热情。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。 2.有效利用学生的思维矛盾，为学生良好的求知环境。本节课以解决生活中的问题为主线，利用学生已有的知识经验和认知发展水平，有意地为学生的学习活动设置障碍，从学生在教室中的位置入手，充分利用学生的生活经验，唤醒了学生已有的知识。其中有三名学生的座号是数对形式，有两名同学的数对是不完整的而无法确定自己的位置，从而引发了学生的认知冲突，激发了学生的好奇心，引发他们探究确定位置的求知欲。使学生在一次又一次的思维矛盾中发现问题、解决问题，始终是带着问题探索、研究知识，层层深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣。由于学生对第几排第几个有自己的生活经验，所以，第一个教学活动设计了找朋友的环节。学生对谁座在“第2组第5个”位

置上产生了纷争，学生已有的生活经验与数学教学中的确定位置是不完全相同的，学生认识到确定位置也是要有一定标准的。当学生明确了用“第几组第几个”的形式可以确定一个人的位置之后，教师又设计了第二个教学活动——请学生根据自己手中的座号找到自己的新位置。在发给学生的座号号中，教师有意安排了几个“数对”形式的座号，还有两个不完整的“数对”，为学生设置了障碍，对于学生出现的问题，教师不急于解答、揭谜，而是引导学生思考、探究、交流，进而发现解决问题的方法，认识了“数对”。在学生认识了“数对”之后，教师马上提出“数对”在写法上可不可以把括号中前、后两个数字调换位置，又引起了学生的一场小争论，最终明确了“数对”中的两个数各自的意义。教师在培养学生的探究能力的同时，使学生逐步突破学习难点。 3.评价方式的多维性，为学生的个性发展提供了空间一轮基础教育课程评价改革的方向是：多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。本节课教学在最后一个环节设计了这样的总结方式：请你评价一下你自己这节课的表现.。让学生对自己进行深刻评价，对伙伴们进行评价，是总结也是反思自己的整节课的学习，让评价更有意义。

关普查和抽样调查于教学反思

关于“普查和抽样调查”教学的几点反思大冯家学校：孙志艳 “中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”课题组初中第四次会议期间，课题组安排了四节观摩课，其中北京市第一六六中学张韬老师所做的“抽样调查”一节课带给我许多启迪与思考．本文结合这节课的几个片段和笔者自己关于本节课的教学实践，谈一点自己的想法和体会，不当之处，敬请同行指正．反思1 ：了解学生的认知水平，引导学生自主建构知识美国著名认知心理学家奥苏泊尔说：如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学．可见，学生良好的认知基础将是教师最可利用的宝贵资源，是高效率学习活动的关键．首先我们看这节课的引入过程．上课伊始，教师创设了这样一个的问题情境：一天，爸爸叫儿子去买一盒火柴．临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴．儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家． “火柴能划燃吗？”爸爸问． “都能划燃．” “你这么肯定？”

儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦．” 然后，教师提出了下面三个问题：问题1：儿子采用了什么调查方式? 问题2:你认为儿子采用的方法合适吗？为什么？问题3：你准备用什么方式进行调查呢? 学生对上述三个问题作出如下回答：问题1：采用了全面调查的方式．问题2：不合适，因为所有的火柴都划光了，这个调查没有意义了．问题3：可以选择一些火柴划一下．虽然上述问题情境有夸张的成分，但通过创设这样一个问题情境，学生很容易明白，在某些调查中，全面调查方法并不可行，从而体会抽样调查方法的必要性．从课堂上学生的实际反应情况来看，学生对抽样调查的必要性的认同没有认知上的困难，绝大多数学生都能积极地思考并参与问题解答的过程，而其能够很顺利地回答以上问题．由此可见，通过这样的问题情境，不仅可以激活学生已有的生活经验，从数学的角度审视这些经验，使之升华为新的数学知识，而其还可以激发学生的学习兴趣，营造一个轻松的学习氛围．

中班区域活动反思

中班区域活动反思中班区域活动反思一：中班区域活动观察反思今天是我们玩区域的日子了。早早地上完了课，请孩子们安静地坐在我旁的边，分配起了区域。区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调皮，再玩的时候总会发生一些争执。于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的再三要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个高兴地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区的一角，观察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。果然，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了终于，嘟嘟他开口了：“阮老师说过《孔融让梨》记得吗？告诉我们要谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。。。。。。。。说着说着，他们不再为一块积木争吵了又恢复到了平静。玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性—爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？也许孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。 >中班区域活动反思二：中班区域活动反思>>（1364字）

区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。我们班有四个区域：新东小市场、美工吧、益智区和红乐坊。每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的画画、有的开心的编辫子、玩沙漏，卖东西……他们常常将画好的画拿给我看，并开心地告诉我他画的是海底世界；问我买不买她的菜，要买的话可以便宜点卖给我……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题，特反思如下; 1：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎，比如我们红乐坊。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

益智区的教学反思

小班益智区反思小班益智区反思一：小班益智区活动反思最近班级一直在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的领域也很广泛，有涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感兴趣，记得在《投纸球》的活动中，孩子能够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培养了孩子的一个倾听意识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子体验到了成功的快乐，孩子在《看一看，拼一拼》的活动中，我准备了许多不同颜色，不同形状，不同规格的图形，让孩子利用这些图形来拼出不同的东西，孩子的模仿能力很强，能够根据老师的作品，来拼搭出一样的，记得我拼搭的是人，孩子能够明白各身体的部位应该用什么图形来表示，并明白身体各部位的大小关系，但是，因为孩子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，孩子的创新意识不够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是独立游戏，已经开始出现了合作游戏，有了互相帮助、互相合作的意识，这样培养了孩子的交往意识，给现在很多的独生子女家庭的孩子提供了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以减少幼儿安全事故的发生。 >小班益智区反思二：小班益智区教育反思>>（613字）每个孩子都喜欢去区域玩耍，里面有他们喜爱的玩具，还可以跟好伙伴一起游戏，但是由于他们的年龄小、生活经验相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是观察，教师应该在哪些方面对区域幼儿进行观察呢，我想应该会有这几点，首先是材料的投放，材料投放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否达到了它本身的预期目标，而幼儿又是否喜欢，有没有兴趣一直探索下去，然后是活动的内容，假如教师只是把孩子丢进区域任他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面乱晃乱撞，所以活动的内容应当是有层次行，自主性的。 >小班益智区反思三：小班益智区域活动反思>>（942字）益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此：（1）教师要有挖掘活动材料多用性的意识。例如：在活动区中，投放的数字卡片，有数字的呈现，后面还有点数的图案，这样就发挥了它的多用性。（2）根据幼儿的发展需要，提供不同难度水平的材料。活动区材料的投放要根据幼儿的年龄特点、最近教育目标及幼儿的实际发展水平。对材料的投入要有计划、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也不能忽视，可以通过与儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。问题二：教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值；或“放羊吃草”，对孩子的发现漠然处之，使智慧的火花瞬间泯灭。要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个

七年级数学下册统计调查抽样调查配套习题5

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。第2课时抽样调查基础题知识点1 抽样调查 1．(淄博中考)下列调查，样本具有代表性的是(D) A．了解全校同学对课程的喜欢情况，对某班男同学进行调查 B．了解某小区居民的防火意识，对你们班同学进行调查 C．了解商场的平均日营业额，选在周末进行调查 D．了解观众对所看电影的评价情况，对座号是奇数号的观众进行调查 2．(湘西中考)每年4月23日是“世界读书日”，为了了解某校八年级500名学生对“世界读书日”的知晓情况，从中随机抽取了50名学生进行调查，在这次调查中，样本是(B) A．500名学生 B．所抽取的50名学生对“世界读书日”的知晓情况 C．50名学生 D．每一名学生对“世界读书日”的知晓情况 3．(巴中中考)今年我市有4万名考生参加中考，为了了解这些考生的数学成绩，从中抽取2 000名考生的数学成绩进行统计分析，在这个问题中，下列说法：①这4万名考生的数学中考成绩的全体是总体；②每个考生是个体； ③2 000名考生是总体的一个样本；④样本容量是2 000，其中说法正确的有(C) A．4个B．3个 C．2个D．1个知识点2 调查方式的选择 4．(内江中考)下列调查中：①调査本班同学的视力；②调查一批节能灯管的使用寿命；③为保证“神舟九号”的成功发射，对其零部件进行检查；④对乘坐某班次客车的乘客进行安检．其中适合采用抽样调查的是(B) A．①B．② C．③D．④ 5．(广元中考)下列调查方式中最适合的是(C) A．要了解一批节能灯的使用寿命，采用全面调查方式 B．调查你所在班级的同学的身高，采用抽样调查方式 C．环保部门调查嘉陵江某段水域的水质情况，采用抽样调查方式 D．调查全市中学生每天的就寝时间，采用全面调查方式 6．(深圳期末)当前，“低头族”已成为热门话题之一，小颖为了解路边行人步行边低头看手机的情况，她应采用的收集数据的方式是(C) A．对学校的同学发放问卷进行调查 B．对在路边行走的学生随机发放问卷进行调查 C．对在路边行走的行人随机发放问卷进行调查 D．对在图书馆里看书的人发放问卷进行调查 7．(栾城县期末)班长对全班同学说：“请同学们投票，选举一位同学”，你认为班长在收集数据过程中的失误是(A) A．没有明确调查问题 B．没有规定调查方法 C．没有确定对象 D．没有展开调查

北师大版小学数学六年级上册《观察的范围》教学设计及课后反思_题型归纳

北师大版小学数学六年级上册《观察的范围》教学设计及课后反思_题型归纳摘要一、做游戏，导入新课。二、探究新知，发现规律。三、应用知识，解决问题。四、总结。关键词注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。《观察的范围》教学设计教材分析：本节课内容是北师大版小学数学六年级上册，第六单元的第二节。本节课内容结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。能利用所学的知识解释生活中的一些现象，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有很大的作用。学情分析：六年级学生已有一定的知识基础和生活经验，但是他们还缺乏抽象概括能力，在观察思考的过程中，培养学生积极的数学情感。教学内容：北师大版小学数学六年级上册，教科书第80、81页。教学目标：知识与技能： 1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程； 2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一

些现象； 3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。教学难点：感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。教具准备：多媒体课件教学过程：一、做游戏，导入新课。二、探究新知，发现规律。 1、理解观察点、障碍点、观察的范围。课件出示：桃树下落了一地桃子，小猴在墙外向里张望。（1）、小猴爬到A点能看到哪些地方的桃子？指明说一说。（2）、师讲解怎样确定观察的范围。找到观察点（猴子的眼睛）和障碍点（墙的顶点），连接两点并延长与地面相交于一点。记作A′。（3）、通过比较，使学生充分理解“看到墙内离墙最近的点”和“看到的区域”的含义。 2、如果小猴继续向上，爬到B处和C处，请你分别画出小猴爬到B处和C处时，它看到的墙内离墙最近的点B′、C′。并想一想它在B处和C处时又能看到墙内的哪些地方? 3、比一比：小猴站在哪一点上看到的桃子最多？

七年级下册地理位置和范围教学反思

第一节位置和范围教学反思：一、教学设计依据课程标准本节课加强学生识图，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。逐步培养学生观察、分析的能力，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。二、灵活运用教学方法，尊重学生新课标体现以人为本的教育思想。因此根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来或采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。三、创造和谐氛围，适当运用鼓励性评价为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。不足之处： 1、过程与方法的结合有待提高。在教师的引导过程中，教师关键是如何引，使学生才能掌握怎样去分析，怎样得结果。使教学能够达到面向全体。 2、师生的交流平等性应加强。在提问题时，应从学生的角度出发，站在学生的角度出发，教师不能强加于学生。总之，课改给教师提出更高的要求，我们在实践中只有不断地探索，共同进步。【素材积累】 1、冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。 2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着

蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。

2020让我们爬山去

早就计划着出去玩，到白杨沟的后山去。早晨，我们搭上去白杨沟的班车，路过西大沟镇的时候。路上有很多人，今天是他们赶集天，集市上，车山人海的，还真红火，我们没有时间去看。到了白杨沟镇，这里已经是山中了，气候很凉，沈老师怕凉，穿上了厚衣服，我不怕，来到山中就是为了凉爽的。这里的物候也比山下晚将近一个月，杨树在扬花，满街都是白絮，仿佛是在下雪，树上也挂满了成团的白绒球，仿佛开了一树白花。草玫瑰正在开放，一朵朵的，红艳艳，在人家的门前。镇子不大，，只有一条街，很小巧，也很干净，什么都有。还要往上走，离景区还有3公里多。原计划走上去，想想还要爬山，就租了一辆车。景区还没有开张，也无人售票，只有几个空空的蒙古包。我们在景区里照照相，看到了一大群马，还有牛羊，他们在远远近近的草地上吃草，和他们拍一张吧，沈老师开玩笑说，宁做山上一头牛，不做山下一个人。大家都知道这句话的含义，笑了起来。之后，我们要翻山到山顶草原去。不知路有多长，翻一座山的时候，还不是很累，站在高高的山顶往下望，有一二百米的距离吧，到处是苍苍茫茫的大山，背后是模模糊糊的平原丘陵。顺着一条石沟往下走，很难走，白老师滑了一下，我说，要小心呢。马老师已快下到沟底，只有小小的背影，而沈老师还在山顶上，给他照一张相，让他看看，他像是在天上一般。在沟底休息了一会，发现了一棵梧桐树，有一个很大的树洞。我们猜想，这棵树恐怕有上千年的历史。它的上面还是青枝绿叶，而树身像经历了火烧一样。在这里照了很多相，这样的树不容易碰到，可以做成图片发到上去。开始爬第二座山，冥冥中就觉得草原在它的上面。走走、停停，两腿发酸，心狂跳不止，真有上不去的感觉。无疑，我和白老师落在后面。我问，还有多远，马老师说，一上山顶也许发现草原还在另一座山顶上呢。我说，要是那样的话，我干脆就下山，我不上了。下雨了，我们冒着雨往天山的山顶爬去，身边是很粗大的松树，大概有几十米高吧，我说：李健吾写《雨中登泰山》，我看，我们是冒雨登天山，他的路肯定比我们的好走，有台阶，有避雨的地方，而我们自己在松林里找路，也无处躲雨。我们比他辛苦，这苍茫的大山松林里，估计只有我们四个人。头发湿了，衣服也湿了，他们三个都穿着厚衣服，只有我穿着衬衣。白老师说，我还以为你带了厚衣服了，我说，我没有带，我不冷。

北师大版六年级上册观察的范围优秀教案与教学反思

北师大版六年级上册观察的范围优秀教案与教学反思教材分析 1.教材内容：北师大版六年级数学上册第六单元《观察的范围》。 2．教材的地位及作用教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情经境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。学情分析新课程提出数学教学的本质是教师和学生之间

互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法、演示法、练习法。（1）谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。（2）演示法：小猴在不同的位置看到的桃子，引导学生动手画一画、观察找到规律。（3）练习法：练习可以促进知识转化为技能技巧，可以进行思维训练，发展学生智力，本节课设计了不同的练习。学生根据己有的生活经验进而学习本课内容如何把眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程教学目标知识与技能：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让

抽样调查教学反思

抽样调查教学反思端氏中学王丽敏抽样调查是数据收集的一种方法.抽样调查是根据调查的目的和任务要求，按照随机原则，从若干个体组成的事物总体中，抽取部分个体进行观察，用所得到的数据特征来推断总体数据特征，其中蕴涵了重要的统计思想—样本估计总体抽样的必要性在于：一是由于总体包含的个体数目往往很多，甚至无限，不可能一一考察；二是有些调查实验带有破坏性，不可能进行全面调查. 在教学中要通过大量的实例让学生理解抽样的必要性统计活动中的几个环节是：数据的收集、整理、描述、分析、运用，其中数据的收集是其他环节的基础，数据的收集活动中也充满了统计的思想.数据收集常用的方法有全面调查和抽样调查，其中抽样调查是统计中运用最广泛的调查，因此抽样调查是统计中一个最重要的概念学生能否真正理解抽样的必要性和样本的代表性，统计结果的不确定性，将影响其对统计思想的理解. 通过上述分析，确定本节课的教学重点是：通过对实例的分析,理解抽样的必要性和样本的代表性，体会样本代表性的随机原则和适量原则，体会用样本估计总体的统计思想. 一、目标和目标解析教学目标:

1. 了解抽样调查及相关概念; 2．理解抽样调查的必要性和样本的代表性，理解样本估计总体的思想; 3. 初步体会统计思维和确定性思维的差异性; 4．通过对具体问题的解决，感受数学的应用价值，同时提高自己的环保意识. 目标解析: 1.能用自己的语言描述什么是抽样调查，能通过实例解释什么是总体、个体、样本、样本容量，了解样本与总体的关系； 2.能在不同的情景中选择适当的调查方式，体会样本对总体的估计的准确程度的影响； 3.本节课主要体会样本估计总体的思想、随机思想以及统计结果的不确定性； 4.统计学的应用非常的广泛，通过大量身边的事例学生体会统计学在工农业、环保等行业的广泛应用. 二、教学支持条件分析 1．课前需要全班同学统计一周自己家丢弃的垃圾袋的个数，为课堂提供数据支持； 2．教师下载或自遍程序，程序实现如下功能：能记录存储数据，并能对数据进行处理得出相应的结果. 三、教学过程设计（一）创设情景，体会抽样调查的必要性

七年级地理下册位置和范围教案与教学反思

第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围 1 教学分析【东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 ◆教学目标】【重点难点】教学重点：用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点教学难点：用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法 2 教学过程一、导入新课教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等），你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是东宫白庶子,南

寺远禅师。——白居易《远师》 ◆教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念。二、讲授新知 1.首先请一位同学来描述一下他在教室中的位置。师引导提问：你在教室的前半部分还是后半部分？左半部分还是右半部分？你在XX同学的什么方位？在XXX同学的什么方位？你在教室的第几排、第几列？小结：对于一个区域，我们可以用同样的方法来认识它——半球位置、海陆位置和经纬度位置。 2.展示“东西两半球图”。要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置），复习南北半球和东西球的划分。小结：亚洲主要位于东半球和北半球——雄踞东方的大洲，这是它的半球位置。 3.复习七大洲、四大洋的名称和位置。（1）观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位？（2）亚洲周围的大洲，各位于亚洲的什么方位？小结：这样我们就明确了亚洲的海陆位置。 4.展示“亚洲的范围图”。引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连

人教版七年级下册数学第十单元统计调查(2)教案与教学反思

第十章数据的收集、整理与描述车前实验小学陈道锋 10.1统计调查第2课时统计调查（2）【知识与技能】 1.理解为什么要进行抽样调查. 2.掌握总体、个体、样本、样本容量等概念. 3.理解简单随机抽样、分层抽样的概念及它们在抽样调查中的合理性，并能设计出简单随机抽样或分层抽样的方法进行抽样调查. 4.掌握折线的画法，并能从折线图中获取信息. 【过程与方法】由问题入手，理解抽样调查的合理性与必要性.从而理解总体、个体、样本、样本容量等概念.为了使抽样调查能较好地反映总体，我们必须使抽取的样本具有代表性，这样就顺理成章地引出了简单随机抽样和分层抽样两种简单的抽样方法.最后学习折线图，知道折线图也是描述数据的一种方法. 【情感态度】在了解统计思想方法的基础上，锻炼用样本估计总体的本领，提高数学兴趣. 【教学重点】抽样调查，简单随机抽样，分层抽样，折线统计图. 【教学难点】抽样方案的制订，折线图. 一、情境导入，初步认识问题1 某校有2000名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？分析：如果采用全面调查，那么花费时间长，消耗人力、物力大.因此，需要寻找一种只要调查部分学生就能了解全体学生喜爱各类电视节目的情况的方

法.达到省时省力又能解决问题的目的.这种调查方法就是________.这样，就必须引入总体、个体、样本及样本容量的概念. “总体”的定义：________. “个体”的定义：________. “样本”的定义：________.“ 样本容量”的定义：________. 为了使样本能较好地反映总体的情况，除了有合适的________外，抽取时还要尽量使每一个个体都有________被抽到，这种抽样方法叫________. 问题2 某地区有500万电视观众，要想了解他们对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，应怎样调查？分析：由于这500万人个体差异大（如年龄段），所以不适合________抽样，而应当分成青少年、成年人、老年人三个层次，在每个层次进行________抽样，然后汇总调查结果，这种抽样方法叫________________. 【教学说明】全班同学先阅读教材，再完成以上自学提纲. 二、思考探究，获取知思考 1.为什么要进行抽样调查？ 2.什么叫总体、个体、样本、样本容量？ 3.什么叫简单随机抽样？什么叫分层抽样？ 4.什么情况下适宜简单随机抽样？什么情况下适宜分层抽样？ 5.折线图的特点是什么？【归纳结论】抽样调查：从全体对象中抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这种调查方法叫抽样调查. 总体：要考察的全体对象称为总体. 个体：组成总体的每一个考察对象称为个体. 样本：从总体抽取的一部分个体组成一个样本. 样本容量：样本中个体的数目叫样本容量. （注意：样容量是一个数目，不能带单位，样本容量一定要适当，太少，则不能较好地反映总体的情况，太多，达不到省时省力的目的.）

我们身边的植物教案

生物教师授课部分一引入课题教师引言：滑坡是我们周边重要的地质灾害，为了防止滑坡，就要开展植物栽培，那么我们周围有哪些常见植物呢？它们在环境中起到什么作用呢？让我们了解周围的植物和它们的特点吧。二师生互动 1幕燕风光带的变迁幕府山是位于南京市北郊的小山，历史上环境优美，植被丰富，中国人命名的第一种植物，秤锤树就是在幕府山被发现。但由于开采白云石，导致环境被破坏。海拔205米高的主峰，被削成38米高的小山头，经历开采磨难的幕府山，要想恢复到原来的生态环境，估计还要等上200年。近年来政府加大了对环境的整治和幕燕风光带的建设，尤其是幕府山东部的建设，使环境得到恢复和改善，绿化率提高，据调查，幕府山有种子植物483种，我们昨天对周围的植物进行了识别和调查，通过搜集资料，认识了很多植物，请小组长介绍一下我们身边的栽培植物。 2 我们身边的栽培植物小组长展示植物的图片和标本，介绍它们的形态结构和作用。

樟树：有芳香的气味，能够驱虫，过去用来做樟木箱，存放衣服。一年四季常绿，是良好的行道树，不过不耐寒冷，南京基本上是分布的北限。女贞：一年四季常绿，能够吸收污染气体，也是很好的行道树种。小叶女贞：是一种灌木，一年四季常绿，能够作为绿篱植被。大叶黄杨：常绿灌木，能够吸收污染气体，能够作为绿篱植被。麦冬：常绿草本植物，可以作为花圃的配草。侧柏：我们常说松柏长青，侧柏树形庄严，是常见的行道树。二球悬铃木：我们经常说的是法国梧桐，实际上法国梧桐是三球悬铃木，二球悬铃木俗称英国梧桐。它速生，树冠高大，吸收污染气体，遮荫效果好，但是初夏刮毛毛很让人不舒服。桑树：它的叶子能够养蚕，所以是重要的经济作物。迎春花：在三月份开黄色的小花，十分美丽。剑麻：一年四季常绿，花朵洁白，既可以观赏，剑麻的枝叶也可以用来制作缆绳。紫薇：它的树干很光滑，也叫光皮树，花朵美丽可爱，象一串小灯笼。

北师大版小学数学六年级上册《观察的范围》名师教案

《观察的范围》名师教案【教学目标】知识与技能给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。过程与方法从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。情感态度与价值观体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。【教学重点】经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。【教学难点】能解决日常生活中的一些现象。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、直尺等【课时安排】 1课时【教学过程】（一）激趣导入 1.出示课件师：同学们还记得《登鹳雀楼》这首诗吗？生：记得。师：那同学们一起来背一遍吧。（学生集体背诵）

师：同学们背的都非常熟练，那“欲穷千里目，更上一层楼”的意思是什么呢？生：意思是站得越高看得越远。师：同学们说的非常好，这节课我们就来学习：观察范围板书课题：观察范围。（二）探究新知 1.例1 师：同学们请看大屏幕，小猴在树上A处时，看到墙内离墙最近的点为A＇。请你分别画出小猴爬到B处和C处时，看到墙内离墙最近的点B＇和C＇。师：同学们请看大屏幕，小组合作探究。小组合作请你分别画出小猴爬到B处和C处时，看到墙内离墙最近的点B‘和C’。你有什么发现呢？师：做出结果的同学请举手告诉老师。师：同学们都做出了结果，接下来找同学们汇报。学生到投影仪展示自己的结果。师：同学们请看大屏幕，我们一起来看看怎么做。师：你有什么发现？小猴爬得越高,看到在地上的桃子越（多）。小猴爬得越矮,看到在地上的桃子越（少）。小结：我们在判断小猴观察的范围时要注意将小猴眼睛看作数学中的“点”

Wilson威尔逊品牌介绍

概述说明： 1、wilson是全球第三大体育用品生产和销售供应商，与Nike/Adidas分属不同细分市场；几十年来专注于专业化程度较高的体育用品，网球只是其中一小部分，还有羽毛球、壁球、高尔夫、篮球、足球、衣服、鞋帽、箱包等等等，目前专业/大众消费产品体系非常齐全，SKU几万个； 2、wilson网球市场是当之无愧的全球第一品牌。 3、费德勒是wilson终身代言人，有个专门产品系列是以‘费德勒’命名的。为费德勒、威廉姆斯姐妹、海宁四大名宿提供御用球拍。 4、中国羽毛球国家队赞助商，另外还赞助国家队多个球队和球员。 5、国内/国际诸多球类赛事的举办者和赞助商，这个月在中国巡回举办的赛事是“第二届-'中国龙'全国业余网球团体赛”，首站是5.14-5.15成都站，其他还有8个站，持续时间半年，11月份是总决赛。期待和你的合作。。。 Wilson品牌介绍诞生于美国芝加哥的Wilson品牌是世界运动产品的焦点和运动器材制造业的领导者之一。其核心运动产品包括球拍类(网球，壁球和羽毛球)，美式足球，篮球，棒球，排球，高尔夫球，运动鞋与运动服装等。 Wilson在网球用品方面是当之无愧的第一品牌，无论在亚洲、欧洲、北美都有广阔的市场。是全球销量第一、最受消费者欢迎的品牌。

Wilson品牌的世界第一世界第一的运动球拍公司世界第一的网球拍品牌世界第一的壁球拍品牌世界第一的网线公司(Wilson + Luxilon) 世界第一的ATP & WTA 巡回赛品牌世界第一的专业赛事(ATP & WTA) 网球品牌美网/ 澳网/ 戴维斯杯/ 联合会杯/ 中网官方指定用球 Wilson品牌历程 . 1913年：Wilson公司的前身艾士朗（Ashland）制造公司在美国芝加哥成立 . 1917年：艾士朗（Ashland）制造公司更名为托马斯·伊·威尔胜公司 . 1979年：美国网球公开赛（US OPEN）的比赛指定用球自此一直由Wilson公司提供； . 1997年：Wilson成为美国职业网球协会指定网球鞋品牌和服装品牌； . 2005年：Wilson成为US OPEN专业网球穿线服务赞助商；成为澳洲网球公开赛指定用球赞助商；Wilson 推出女性网球精品系列W line系列产品 . 2006年：罗杰. 费德勒与Wilson签署终身协议 . 2009年：Wilson帮助费德勒法网夺冠，实现费德勒实现全满贯霸业。并一鼓作气温网继续称霸，成为史上16冠第一人。