手工编织课程纲要
《毛线编织》课程纲要
课程名称
毛线编织指导教师
适用年级
4—6年级总课时32 课程类型劳动技能类
课程简介（200字内）
毛线编织是一门综合艺术。它在增强学生的审美情趣的同时提高了学生的动手能力; 丰富学生课余生活的同时陶冶了他们的情操；让他们心灵手巧的同时激发了他们的自信心和成就感。学生平时难得有机会自己动手编织自己喜爱的东西，开设这一课程，通过一系列手工编织活动，培养他们的耐心、细心的学习品质，提高学生的观察力、创造力，从而使他们更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的未来。
背景分析（500字内）
毛线编织不仅是中国而且也是世界盛行的手工艺品，深受广大人民群众的欢迎喜爱和重视。毛线服装既具有美观、轻柔、保暖、耐穿、弹力强等优点，更是一种具有装饰美的衣着；毛线编织物柔软、光洁、润滑，既可以是装点家居美化生活的理想装饰，还可以是车上和人们随身携带的精美小饰品。
手工毛线编织，不仅体现了我国传统的民间工艺，而且它能够使编制者的大脑和双手在编织过程中巧妙的结合，从而起到明显的健脑作用。在编织社能学到毛线编织、十字绣、中国结等不同的花样，能激发学生的动手欲望。
选择手工编织是确保享受健康生活的重要元素之一。手工编织可实现生物降解，毛线的使用有利于环保，不会对环境造成污染。而且在制作者自己动脑动手的同时将不同造型、不同图案巧妙地糅合在一起，全部保持原色，件件如同大自然赐予的工艺品，是拉进人与自然关系的捷径，是融入自然的桥梁。所以我校设置该课程，计划在24个课程中让学生学会基本的编织，获得自己的作品，学有所成。
课程目标
1.通过丰富多采的毛线编织，使学生能初步分辨各种毛线、各种编针，学会和掌握手工编织的基本针法，会编织简单的饰品。
2.通过毛线编织，培养学生仔细观察的能力和动手操作的实践能力，从而提高学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。
3.通过毛线编织，使学生感受美，激发学生对美好生活的热爱。
4，培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神，让学生享受劳动的快乐感，同时家长需在物质上给予学生适当的帮助。
课程内容
课程内容主要包括：
1、认识毛线编织，作品欣赏。
2、认识各种编针和各种毛线
3、学习编织的基本针法（1）起针（2）基本针法（3）收针（4）花样的编织
4、练习并编织简单的围巾。
5、完成一至两幅作品
课程实施周次日期计划进度节数实际完成情况备注
1 毛线编织是什么 2
2 毛线编织的发展和现状 2
3 编织材料及必备材料的
展示
2
4 毛线编织欣赏，棒针的
编织——起针
2
5 棒针基本针法的编织 2
6 学习、练习平针的打法 2
7 学习平针的加针、减针 2
8 巩固练习加针、减针 2
9 学习花样的编入，欣赏 2
10 练习花样的编入 2
11 收针 2
12 编织围巾。欣赏 2
13 学习编织围巾作品 2
14 练习编织围巾 2
15 编织围巾 2
16 作品展总结体会 2
评价活动/成绩评
定
1.评价方式：（1）过程评价 上课实施点名制度，不能无故缺席、旷课，有事必须提前向指导老师请假。上课时要认真听讲，积极参与，听从指导老师的安排，并按时完成布置的作业，并与作品打分相结合。
（2）教师评分与学生互评相结合。
（3）家长互评。
2.评价等级：
优：作品完整美观、平整无错针漏针，花色搭配合理，有创意。良：作品完整美观，平整无错针漏针，花色搭配合理。合格：作品完整美观，无错针漏针。
主要参考文献
《编织教科书》、《棒针编织基础入门》、《棒针编织宝典》等。备注
五年级手工制作校本课程计划与教案
五年级《手工制作》校本课程计划与教案 授课教师：李敏 授课对象：五年级学生 授课时间：周四 通过手工制作课，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，一个善于挖掘美的脑，一双善于创造美的手，可以让学生在各方面的能力都得到提高。 一、活动目的 本学期开设的手工制作地方课程活动为一部分有手工制作爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，培养他们的动手能力，思考能力和合作能力。 二、活动内容 让学生利用现实生活中各种废品，变废为宝。这样既可以节约财力，还可以让学生在“捡垃圾”的过程中体验到无穷的乐趣。举世闻名的画家毕加索的工艺品《公牛头》不就是变废为宝变来的吗！这种“宝”在我们的日常生活中其实随处可见，废可弃乐瓶可以制成花篮；旧挂历可以制成花瓶；蛋壳可以制成不倒翁，还可以粘贴成画；树叶、碎布块等均可以拼贴成一幅绝美的风景画、人物画等，配上镜框，可以成为你房间里别出心裁的一件装饰品；河边拣来的鹅卵石，不妨变成戏剧脸谱或自制雨花石……同时加入彩泥、手工折纸、十字绣等内容，让学生的想象力得到充分发挥。 高尔基说过：美就在丑的身旁。”只要指导学生善于发现，开拓思维，就能变废为宝，所以说，变废为宝的过程，也是智力发展的过程，对学生来说既可玩物，也可益智，可谓“玩物益智”。
明德地方课程备课（2011-2012年度第一学期） 五年级执教者：李敏 一、教学进程
第一章 手工及其教育 学习要点：了解专业手工的基本概念和基本学习要求；了解专业手工的种类、学习要点：造型规律和常用工具、材料及其选用原则；掌握手工制品欣赏和评价的标准。教学重点：专业手工的造型规律和评判标准。 教学重点第一节手工概述 手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。 第二节专业手工与手工学习的基本要求 专业手工是专门研究手工制作特点、造型规律、表现媒材和小学手工教育的一门学科。是师范院校小学教育专业教育技能课程之一。一、（一）学科特点造型性造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内 容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人类的心理、生活状态。（二）视觉性 两个层面理解：一是直观性，二是审美性。（三）表现媒介 手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的 感染力和表现力。二、造型规律 （一）小学专业手工的种类 1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。 2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型。 3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。 4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。 5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。 (二)小学专业手工的造型规律1、构思与设计规律构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。 一般过程： （1）以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的 （2）确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。 （3）选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于 加工制作 （4）采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型 美的规律。 2、材料选择与使用规律 （1）因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形 象的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜。 （2）因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某 一具体事物，并穿凿出该事物来。迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。 3、材料加工规律（1）加一加：通过材料添加进行造型的方法。如，粘贴、接插、
GBR课程(手工编织)总结
GBR课程（手工编织）总结 在这一学年中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。 十字绣中所使的绣布是有着规整的小方格子的棉布、亚麻布、或是塑料布。它的规格是用CT来表示的每一英寸中有多少个小格子，常用的规格是14CT，即：每一英寸中有14 个小格子。我们在市面上看到的规格包括：9CT、11CT、14CT、16CT、18CT、22CT、 28CT、32CT 等。棉布的常规颜色有本白，漂白，黑色；而彩色布的家族就比较大了，从粉红到深红、从天蓝到藏蓝、从嫩绿到老绿你可以根据不同的绣图来选择不同的颜色，创造更完美的艺术效果。亚麻布的颜色分为浅、中、深三种，其布质相对于棉布来说只能用更自然来形容，因为亚麻布本身就带有自己不规则的点状花纹。亚麻布的价格相对于棉布来说要贵一些，但用它绣出来的作品的效果也是相当漂亮的。许多绣友在绣一些大型的仙女或是人物图时，都会选择亚麻布的。塑料布是由塑料制成，在裁剪后周边不会散开，所以我们常用它来做钱包、手机链、小挂件等手工艺品。
十字绣所用的针。十字绣所用针与平时缝纫时所用的针不太相同，十字绣用的针则是钝针，其针头较圆且针孔较大；对于不同大小的十字绣格布，所使用的针大小也不相同. 每根绣线有六股,14CT用2股绣,勾边用1股; 11CT用3股绣,勾边用1股; 9CT用6股绣,勾边用3股. 十字绣所用的针。十字绣所用针与平时缝纫时所用的针不太相同，十字绣用的针则是钝针，其针头较圆且针孔较大；对于不同大小的十字绣格布，所使用的针大小也不相同. 每根绣线有六股,14CT用2股绣,勾边用1股; 11CT用3股绣,勾边用1股; 9CT用6股绣,勾边用3股. 1、开绐绣时，先找到绣布中心点，然后开始刺绣，一副作品中绣线交叉的方向应当一致； 2、横向－横向连续的情况下，先一直向右绣1/2针再返回。线的方向保持一致； 3、纵向－纵向连续的情况下，每一格绣成十字的模样再向下绣，不可以偷懒，呵呵； 4、收针：十字绣无论开绐还是结束时都不要将线打结，在背面将线头空过去，相互压住，注意不要让线头纠缠成一团； 5、勾边：为了勾画轮廓从而使作品更加鲜明，一般用2股线绣时用1股线，用3股线绣时用2股线勾边。 将面斜对折两次找到交汇的中心点，按照图纸上中心点
集体备课总结10篇
《集体备课总结》 群众备课总结（一）： 群众备课总结 群众备课是一种行动研究，有利于发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。群众备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下面谈谈群众备课的具体做法： 一、群众备课的组织形式 中心学校与县第二小学：以学校为单位同学科成立备课组：保亭小学的主科同年级同学科，小科同学科成立备课组，活动由备课组组长组织进行，学校做好检查、监督。 二、活动时间安排 中心学校每双周星期四下午四时十分至五时三十分；县直属小学每单周星期四下午四时十分至五时三十分。 三、群众备课要求： 1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定群众备课计划，并认真落实。备课组长要按照规定的时间（每两周活动一次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行群众备课，不得迟到和缺席。若因特殊状况，确定不能进行集备课，务必提前到教导到处（中心学校}请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加群众备课，则务必先向组长请假。 2、每一个备课组进行群众备课活动，重点是教学理念，教学目标、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确群众备课主讲人员。 3、备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在群众备课活动中用心发挥指导和动作用。 4、要牢固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践潜力的方法。 5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调构成用心主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学生会学习和构成正确人价值观的过程。 6、备课组活动要事先做好三定、四统一、五务必、六备的准备工作。三定是指：定时间、地点、资料；四统一是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；五务必是指：主备教学务必精心研究所承担的教学资料；议课教师务必亮出自己的观点；主备教师务必在群众备课后构成教学文本预案；其他教师务必对群众备课的预案进行补改再上课；上课后务必对亮点和不足进行反思。六备是指：务必备学情、备三维目标、备重点难点、备学法、
手工编织教学计划教学大纲
手工编织教学计划 一、培训目标 1.培养具备以下条件的人员：具备编织和刺绣的基本技能，同时掌握仿作和独立设计的知识和技能。 2．理论知识培训目标 依据《国家职业标准》中对手工编织工的理论知识要求，通过培训使培训对象掌握基本针法、设计制造常识，了解编织刺绣发展的总体趋势和前景。 3.操作技能培训目标 依据《国家职业标准》中对手工编制工的操作技能要求，通过培训，使培训对象能够掌握棒针、钩针针法，掌握刺绣基础，掌握十字绣、苏绣、中国结的制造方法并形成完整的作品。 二、教学要求 1.理论知识要求 1.1手工编织基本概念和编织材料知识 1.2棒针编织基础知识 1.3钩针编织基础知识 1.4刺绣基础知识 1.5十字绣基础知识 1.6苏绣基础知识 1.7中国结相关基础知识
2.操作技能要求 2.1棒针技法 2.2钩针技法 2.3刺绣基本技法 2.4十字绣基本技法 2.5苏绣基本技法 2.6中国结基本技法 2.7拖鞋的编织方法 2.8女士帽子的编织方法 2.9手提包的编织方法 2.10绣球的编织方法 三、教材 中国劳动社会保障出版社《手工编织》四、教学计划安排 总课时：120课时 理论知识授课：30课时 理论知识复习：2课时 操作技能授课：32课时 操作技能联系：52课时 机动课时：4课时 手工编织教学大纲一、课程任务说明
通过系统培训，使学员掌握手工编织的相关理论知识和手工编织技术，能够看懂手工编织图示和编织出自己设计的作品。 在教学过程中，以理论教学为基础，注重加强基础针法的实际操作，让学员熟练掌握拖鞋、帽子、手提包、绣球等成品的编织方法。 二、课时分配 课时分配表 三、理论知识部分教学要求及内容 1、概述 1.1手工编织基本概念
创意手工校本课程开发方案
“创意手工学院”校本课程开发方案 创意手工，是根据自己的想象力，通过自己动手，将各种零散的材料或者是废弃的物品做成自己喜欢的工艺品。它既能锻炼学生的动手能力，培养学生的环保意识，还能培养学生的创造性思维和想象力。“创意手工学院”校本课程，即以创意手工为核心开发出来的校本课程。本方案从开发背景、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面入手 ,具体阐述“创意手工学院”校本课程的开发事项。 一、课程开发的背景 “创意手工学院”校本课程的开发，目的是锻炼学生的动手能力，培养学生的创造性思维、想象力和环保意识，激发学生对创意手工的兴趣，激励学生的学习热情、促进学生的全面发展。“创意手工学院”校本课程为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。 （一）锻炼学生的动手能力 现在的学生大都面临着繁重的学习压力，每天都对着枯燥的课本，学习的都是一些文字的理论知识。导致了许多学生动手能力差，在手工、组装等方面能力比较薄弱，这样是不利于学生的综合发展的。 手工制作是一门讲究手眼协调的技能，有助于开发大脑智能，使学生知道手工制作是我国的一种创造性艺术，并掌握一些简单的手工制作的方法，从而培养学生的形象思维能力和动手能力。 通过自己动手做手工工艺品，可以锻炼学生的动手能力，能够在制作的过程中，发现自己动手制作的乐趣，并且能让学生获得一项技能，为以后的学习和工作打下基础，懂得如何创造性地美化自然、美化生活，同时还能培养学生耐心专心的习惯和积极向上的生活态度。 （二）培养学生的创造性思维、想象力和环保意识 由于手工制作材料多样以及可塑性强等特点，激起了学生的创作、活动的兴趣，所以学生对于手工制作可以说是情有独钟的。人区别于其他动物的本质之一就是其拥有创造的能力。创造能力并不是少数人或者个别人所独有的，而是每个人都具有的。而创造能力能否得到发挥，与创造品格的培养有着很大的关系。手工制作能够培养学生多方面的能力，尤其是对于学生创造能力的培养，有着很大的促进作用。 通过创意手工制作，增强学生审美能力，陶冶学生的情操。多动手，使想象力、发散思维和创造热情得到迅速提高。 （三）促进儿童发展 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而手工制作正是典型的手脑并用、手眼协调，有利于全面开发学生大脑，有利于全面开发学生创造力。这种符合儿童身心发展需求的特点决定
手工编织技法课程教学大纲
《手工编织技法》课程教学大纲 课程编号：00011125 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院本科学生 开课学期：春、秋 学分：2学分 主讲教师：董徐易 指定教材：自编 一、教学目的： 中国结是一种汉族特有的手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是汉族古老文明中的一个侧面。通过本课程的学习，使学生们掌握中国结的常用基本结、变化结的编制方法，并在此基础上能够对所学的基本结法组合，进行结饰品的设计与制作，在制作中重点掌握排线、抽线、整形的方法与技巧。使学生能对我国独有的手工艺能够进行传承与发扬，提高学生的动手能力，审美意识、创新能力。 二、课程内容 第一章基本结 第一节纽扣结的编制 1、纽扣结：纽扣结是中国结中使用最频繁的一种结。学习掌握纽扣结的基本编法（一根线 编制方法、两根线编制方法）。 2、纽扣结手链：在掌握纽扣结基本编法的基础上进行纽扣结手链的学习与编制。 第二节蛇结 1、蛇结：蛇结是中国结基本结法之一，常用语项链、手链等由两根线结合编制而成。 2、蛇结手链：在掌握蛇结基本编法的基础上进行蛇结手链的学习与编制。 第三节斜卷结 1、斜卷结：斜卷结和其他基本结如平结、纽扣结组合可以编出精美项链，手链等小饰品。 2、斜卷结手链 3、斜卷结龙虾 4、斜卷结海星 第四节三色球手机链
第二章变化结 第一节双钱结 1、双钱结：双钱结又称“金钱结”，状似两枚古钱相叠。它是中国结的基本绳结之一， 常用于庆典时礼品上的结饰，象征内外一片祥和。 2、双钱结胸花、耳环 3、双钱结项链 第二节吉祥结 1、吉祥结：吉祥结为十字结之延伸，亦是古老装饰结之一，有吉利祥瑞之意。 2、吉祥结蜻蜓胸花 第三节琵琶扣 1、琵琶扣：琵琶扣中国结变化结的一种，常用做女士流行时装上的配饰。因其形小巧，状 如琵琶而得名。此结的应用较为广泛，即可做为胸饰、领饰，也可以用作围巾、帽子、手包上的装饰。 2、琵琶扣耳环、胸饰品 第四节宝结 1、宝结 2、二宝手机链 3、三宝手机链 4、四宝手机链 第五节盘长结 1、盘长结：结形较大，结构密实，可单独使用，也长搭配其他结式，变化的结式很多。 2、盘长结小鱼 3、盘长结项链 4、盘长结蝴蝶 第三章组合结 第一节复翼盘长结 第二节复翼磬结 第三节盘长心
(公开课教案)彩虹集体备课教案
集体备课（修定稿） 备课组语文一年级中心发言人记录备课内容11.《彩虹》 教学目标 知识与能力 1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 2.学习课文，培养、训练学生想象力。 情感态度与价 值观 3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情， 激发探索自然的兴趣。 教学重难 点及突破 读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。 教学课时 2 教学准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学字词。（学生） 前置检查预习课文，自学字词。（学生） 教学过程 前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固 教学过程教师活动学生活动二次备课 每日诵读《端午粽》 全班诵读 情景导入 1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有 座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好 走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？ （彩虹） 贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？ 你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜 色的吗？让我们来看一看吧。（播放课 1.生观看课件，一边看，一 边思考谜语内容，小组交流。 2.全班交流谜底。 3.齐读课文题目。 4.认读生字“彩”“虹”
件）你们想读读吗？ 2.齐读课题。 教学过程教师活动学生活动二次备课一．初读课文，自主识字。 1.教师范读课文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。 5.同法指导学习本课生词。 二．再读课文，巩固识字。 1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 三、指导书写。 .出示7个会写字。 2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。 3.教师范写。 4.课件展示书写，强调笔画的搭配。 1.认真听教师范读课文，听准音。 2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。 4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。 1.分自然段读课文，体会难读的句子。 2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。 3.全班齐读。 1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。 2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。 3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。 教学过程教师活动学生活动二次备课
传统手工 刺绣、编织、扎染 教学大纲
《传统手工——刺绣、扎染、编织》教学大纲 课程总学时：64 学分：3 开课对象：艺术设计服装专业 课程类别：专业基础；必修 一、说明 （一）课程性质：《传统手工》课程是艺术设计专业的专业基础必修课程之一。本课程强调学生在理解多种传统手工技艺理论的基础上掌握基本的制作，进行实际操作和设计，运用到服装的装饰设计中。 （二）课程目的： 通过课程学习，使学生： 1、了解刺绣的发展历史，熟悉普通刺绣的工具材料的性能特点；同时掌握刺绣 的基本表现手法和针法的使用，具有较强的动手能力。为服装设计中需要用 刺绣表现点、线、面时可以体现设计的需要。同时提高美术修养。 2、了解传统手工扎染的发展历史，熟悉扎染工艺的工具材料及其性能特点；同 时掌握扎染的基本制作方法，具有较强的动手能力。提高提高美术修养的同 时，能把扎染的艺术特征运用到服饰设计中。 3、了解传统棒针、钩子编织原理，同时讲解电脑机织原理与使用。掌握其基本 技法，为服装设计中需要用于表现时提供理论依据和实践的能力。 （三）课程内容与基本要求: 本课程主要通过讲解1、刺绣、、、、、发展，现代机绣与手工刺绣的区别，，教授花色设计与具体针法，刺绣的基本表现手法和针法的使用；2、扎染的历史发、特点、染料与面料的关系、制作方法；3、钩针、棒针的编织原理、符号识别、编织技法；在理解相关理论知识的同时都具有较强的实做要求。 （四）教学时数分配： （五）教学方式： 通过本门课程的学习学生要了解理论的基础上掌握基本制作方法，进行实际操
作，运用到服装的装饰设计中。因此，在教学中应注意： 1、教学采取理论与实践相结合，课堂教学与动手操纵相结合，整班讲授、 教师示范与个别辅导相结合的方式。 2、着重培养和锻炼学生的审美，和装饰设计立意，以及的实际运用能力。 3、作业辅导、讨论、讲评与作品的分析、讨论相结合。 二、正文 第一章刺绣工艺 教学要求：1、要求学生了解、、、、、发展等，掌握刺绣的，现代机绣与手工刺绣的区别。 2、针法与制作。了解多种针法和表现特征、掌握主要几种针法，熟悉运用到服装中。 重点：材料与特点、掌握熟悉针法 难点：绣线与面料的匹配、花色设计与服装的有机结合、针法图案于服饰面料的结合教学要点（知识点）： 1. 、、、、、发展 2. 3、花色设计 4、多种刺绣针法 类别：直绣、盘针、套针、擞和针、抢针、平针、散错针、编绣、施针、辅助针、变体绣。各类针法10种以上，主要有齐针、抡针、套针、施针、乱针、滚针、打子、结子、网绣、挑花、纳锦、穿珠针等 学时：25学时 第二章扎染工艺制作 教学要求：要求学生了解手工印染种类、国内外手工印染概况，熟悉手工印染的面料与染料的特点和性能，掌握扎染工具与材料基本针法制作工艺。并能思考把扎染的艺术特征运用到服饰设计中。 重点：不同面料与各种染料的性能、扎染基本针法、制作工艺及其步骤、效果的呈现。 难点：扎染中不同针法对应不同效果的特点、染料的特性。 教学要点（知识点）： 1、手工印染种类 2、国内外手工印染概况 3、手工印染概论 4、手工印染的面料与染料 5、扎染工具与材料基本针法制作工艺 学时：25学时 第三章手工编织技艺 教学要求：了解编织的发展、种类、工具、特点，掌握服装手工编织的基本技法、编织技法符号识别、电脑机织原理与使用，思考将传统编织物运用到服饰设计中。 重点：基本技法、编织技法符号识别
手工编织社团教案课程
手工编织社团教案课程 Last revised by LE LE in 2021
手工编织社团 第一课时认识编织工具 一、教学目标： 1．了解与感受钩织作为一种民间工艺对生活和社会的影响与意义，认识常见的钩织材料，了解它们的特性。 2．认识常用的编织工具：钩针和毛线。 3．掌握钩针的握法。 二、教学准备： 各种钩针编织物件；钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）钩针的起源 （二）钩针编织物的欣赏。 1.请学生说一说你在生活中看见过哪些钩针的编织物 视频播放编织物的图片，欣赏漂亮的，有创意的手工小物件 2．学生说说观看后的想法 （三）认识钩针和线 1．学生看一看，摸一摸钩针，并说一说钩针有哪些特点和我们平时见过的毛衣针有什么区别 2．教师示范钩针的握法以及用法 学生模仿教师的手法，体验钩针的运针方法 3．教师示范毛线的拿法，学生模仿体验毛线的拿法。 （四）课堂小结
第二课时编织短针 一、教学目标：学习短针的织法。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）教师示范拿线的方法。 （二）教师示范短针的编织方法，学生学习 （三）学生看着图解练习编织短针，教师巡视。 第三课时编织长针 一、教学目标：复习短针的编织法，学习长针的编织方法。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）在短针的基础上编制长针 教师先向学生示范长针的编织方法。 （二）学生看着图解尝试编织长针 （三）学生练习编织长针，教师巡视指导。 第四课时编织中长针 一、教学目标： 复习短针的织法，学习中长针的编织方法，培养手工编织兴趣。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程：
手工编织教学大纲计划
手工编织教学大纲计划集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
手工编织教学计划 一、培训目标 根据培训对象的特殊性，及培训要求，特制定本手工编织专业培训计划。 二、理论知识 学习职业道德规范，了解掌握手工编织的基本知识以及编织工具的使用方法，以及各种实物的编织方法，在学习过程中灵活运用。 三、操作技能 通过本课程学习，学员能够熟练手工钩织的各种技法，并能够灵活运动各种工具，应用到日常生活中创造出更多有价值的产品。 四、课程性质、目的及任务 《手工编织》主要研究如何应用新型的纺织材料，创作编织手工工艺品，目的及任务就是让学习者在了解我国灿烂的民间手工工艺品的基础上，将其进一步地发扬光大。 五、教学要求 （一）知识要求。 1.基本知识。 了解手工钩织及其他工具的的区别及基础知识；钩针针法以及钩织编织有生活动的广泛应用。 2.专业知识。 掌握钩织、编织工具的使用方法，尺寸与规格，钩织看图符号、针的拿法和线的绕法、针眼的高度和立针、最初的起针方法、锁针的起针、线圈的起针、编织看图符号。 3.相关知识。 线的分类及特点，手工钩编织在生活中的重要作用。 （二）教学计划。 专业知识：20课时
操作技能：160课时 合计：180课时 课时分配 手工编织培训大纲 一、说明 1.课程的性质和任务。 本课程的基本内容：手工编织材料的分类及性能，钩针手工编织的基本方
法，手工编织的基本方法、花样的形成原理、手工工艺品的创意与编织，最终以能够加工作品结束全课程。 2.教学基本要求。 通过培训，要求学习者在了解各种手工编织材料的基础上，掌握各类基本的手工编织技巧、针数控制、尺寸与规格以及缝合，最终能够自行设计，创造出手工工艺品。 3.教学中应注意的问题。 在教学过程中必须保证学员的出勤，按照教学计划及课程安排完成教内容，采用“理论+实践”方式进行培训，确保每位真正学到知识和技能。 二、课时分配 三、教学要求及内容 教学目的与要求：让学员通过学习钩针的针法，会识图，能够灵活运用。 主要内容： 第一章怎样选择合适的钩针 第二章 1.怎样先择钩针编织线 2.编织线的品种以及特点 3.识别不同纺织线的方法 第三章钩针基本针法 1.辫子针钩织法
校本课程 手工编织
社区教育校本课程 《手工编织》 当你看到一款很漂亮的毛衣或鲜红的中国结时，也许你会有一种冲动，希望马上能拥有它。那么就来学习编织吧！其实编织并不很难，但想编织一件精美的毛衣或漂亮的饰品需要花费很多精力和心思，除了需要具备一些编织方面的基本知识与技巧外，还应多收集一些自己喜欢的花样。 本教材面向全体社区居民，汇集了毛衣编织、中国结编织、串珠饰品编织、十字绣编织及废物利用编织等内容。每种都配有详细的编织过程描述及图解，通俗易懂，一目了然，可使社区居民在闲暇之余，按图例编织出称心如意地好东西。 本教材共分为七个章节，原定教学总课时为36课时，其中讲授14课时、实践操作22课时。但为了更加紧密的满足咱们社区居民的要求，在七个章节中我们将重点学习中国结的编织、手链的编织、十字绣编织、纸篓的编织、串珠纸巾盒的制作等五个内容。 今天我们先来学习第一个内容：中国结的编织法。 第一节中国结的编织法 中国结在我们生活中十分常见，尤其是逢年过节之时，四处张灯结彩，中国结也会变得非常畅销。那中国结的来历是什么呢？中国结的寓意又是什么，为什么如此受到大家的喜爱呢？ 一、中国结的来历和寓意 中国结是中国民间特有的一种手工编织装饰品，它身上所显示的情致与智慧正是我们中华民族古老文明中的一个侧面。它始于上古先民的
结绳纪事。据《周易·系辞下》记载：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契”。而作为一种装饰品正式始于唐宋时期，到明清时期，人们才开始给这种结命名，便有了“中国结”，从那时开始中国结也才真正成为流传于民间的艺术。 中国结与现代生活相结合，多用来装饰室内、亲友间的馈赠礼物及个人的随身饰物。现如今已发展成为多个产品，其中主要有两大系列：吉祥挂饰和编结服饰。每个系列又包括多个品种，如吉祥挂饰有：大型壁挂、室内挂件、汽车挂件等；编结服饰有：戒指、耳坠、手链、项链、腰带、古典盘扣等。 “中国结”的编制比较简易。每个基本结均以一根绳从头至尾编制而成，并按照结的形状为其命名。最后再将不同的基本结加以组合，间配以饰物，便成为富含文化底蕴，表示美好祝福，形式精美华丽的工艺品。于是人们便赋予了中国结非常丰富的内涵，古往今来，中国结一直都是吉祥如意、财源广进、喜庆洋溢的象征，当然，不同风格图案和中国结的结合其寓意是不一样的，例如在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人永远相随相依，永不分离。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。 中国结除了其寓意吉祥受人喜爱之外，它还有着丰富的文化内涵，悠久的历史和漫长的文化沉淀使“中国结”蕴涵了中华民族特有的文化精髓。它不仅是美的形式和巧的结构的展示，更是一种自然灵性与人文精神的表露。说它作为中华民族的一项历史文化遗产也是当之无愧
【校本教材】七年级劳技校本课程《三角插纸艺》教材
七年级劳技校本课程《三角插纸艺》教材 前言 手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们，在孩子探索活动中，除了保持孩子的好奇心之外，培养学生的动手能力和动手习惯具有十分重要的意义。 手工制作深受中小学生的喜爱，因为在活动过程中，人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。同时手工材料是五花八门，方法多种多样，一张纸、一块布、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作，而且其中蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。因此，从学生的兴趣入手，挖掘手工制作活动中的各种因素，可以引导学生积极思维，大胆创造，切实提高他们的创新精神和实践能力。 手工制作活动的内容丰富多彩，有泥工、纸艺、布贴、
编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等，其中纸艺又有撕纸、剪纸、折纸、立体制作等，而自制玩具的内容更是不计其数，许许多多的废旧物品都可以称为自制玩具的材料，在每种材料的性质和作品之间，都存在着一定的联系和规律，引导孩子们去发现、去探索、在运用这些联系和规律，这也正是发挥儿童思维能力，开启孩子们智慧之门的钥匙。
目录 1.三角插基础技艺 (1) 2.草莓的制作 (3) 3.蜻蜓的制作 (6) 4.热带鱼的制作 (11) 5.花瓶的制作 (17) 6.天鹅的制作 (22) 7.企鹅的制作 (26) 8.创意作品制作 (30) 9.菠萝的制作 (32)
后记 以“担负起天下兴亡”的校训为德育工作的核心,努力形成 “博学、思辨、修德、笃行”的校风、“以生为本，追求卓越”的 教风和“严谨、认真、勤奋、坚韧”的学风。学校制定了具有本 校特色的科技教育实施目标，在环境建设中体现，在学科教学中 渗透，在科技活动中拓展，在德育活动中延伸，使整个校园氤氲 着浓厚的科学氛围。 书中所收录的科技制作内容，虽然可能比较拙朴和稚嫩，但 却实实在在凝聚着我校教师的智慧和情感、执着和努力，我们力 求通过科技制作这一载体，让更多的孩子喜欢动脑、动手，对周 遭科学现象产生关注和探究的兴趣。 我们所做的一切都是为了使同学们能够热爱科学在学习知识 的同时提升能力，增加学习科学的趣味性，培养兴趣，使同学们 得到更好的发展，希望这套科学课程能带领同学们走进浩瀚的科 学海洋，成为大家学习科学课程的有益补充。 由于版面有限，有些优秀的成果未能编入此书，感觉非常遗憾和可惜。在使用中如有好的建议或意见，请一定及时告诉我们，以便再版时修订。 谨以此书献给成长中的孩子们。 衷心感谢在本书中付出辛劳的各位同仁。
毛线编织校本课程纲要课程名称
毛线编织校本课程纲要 课程名称 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
毛线编织校本课程纲要课程名称：《巧手学编织》 课程类型：选修设计教师：王新燕、刘剑 适用年级：五至六年级 课时：每周一节课历时间；一学期 一、课程简介： 1. 毛线编织不仅是中国而且也是世界盛行的手工艺品，深受广大人民群众的欢迎喜爱 和重视。毛线服装既具有美观、轻柔、保暖、耐穿、弹力强等优点，更是一种具有装饰美的衣着；毛线编织物柔软、光洁、润滑，既可以是装点家居美化生活的理想装饰，还可以是车上和人们随身携带的精美小饰 品。 2. 毛线编织是一门综合艺术。它在增强学生的审美情趣的同时提高了学生的动手能力; 丰富学生课余生活 的同时陶冶了他们的情操；让他们心灵手巧的同时激发了他们的自信心和成就感。学生平时难得有机会自己动手编织自己喜爱的东西，开设这一课程，通过一系列手工编织活动，培养他们的耐心、细心的学习品质，提高学生的观察力、创造力，从而使他们更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的未来。 二、课程目标： 1.通过丰富多采的毛线编织，使学生能初步分辨各种毛线、各种编针，学会和掌握手工编织的基本针法，会编织简单的饰品。陈晓燕朱新华 2.通过毛线编织，培养学生仔细观察的能力和动手操作的实践能力，从而提高学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质 3.通过毛线编织，使学生感受美，激发学生对美好生活的热爱。 4，培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神，让学生享受劳动的快乐感，同时家长需在物质上给予学生适当的帮助。 三、实施措施： （1）、注重安全知识的教育 毛线编织需要用针，而毛衣针是一种尖锐的东西，容易刺伤别人，特别是眼睛。而小学生初学编织，手法笨拙，容易无意伤害别人。要教育孩子们小心用针，同时防范受到别人的伤害。 （2）、营造愉快学习的氛围 在少儿毛线编织教学中，我们一开始就要考虑到孩子们的年龄特点，理解孩子的思想，采用人性化的教学，努力创造宽松愉快的氛围，此时此刻，教师的一言一行、每一个表情、甚至每一个眼神，都会对孩子产生极其重要的影响。此时，你一定要表现出亲和力，不要吝惜你温和的语言和灿烂的笑容，让他从你的眼神里感觉到你发自内心喜欢他，使他认为你是值得交往和信赖并能够给他带来快乐的朋友。 （3）、明确熟能生巧的道理 学习是一个循序渐进的过程，可谓熟能生巧，而学习编织更是如此。对于小学生来说，初学握针，有一定的难度。学生的条件也不一样，有的条件好，有的可能就差一些，所以，我们要针 对每个学生的特点因材施教，循序渐进，不要揠苗助长。这样学生在学习的过程中既掌握了知识，又没有感觉到学习的困难，在轻松愉快的体验中信心倍增。 四、课程内容：
一节集体备课的公开课引起的思考
一节集体备课的公开课引起的思考 闫劲风 2012年3月9日受兄弟学校邀请，就集体备课如何开展，怎样达到理想的预期效果，要求我在设计好教案的基础上，再实践讲一节公开课，供参与本次集体备课的物理教师点评，以便完善集体备课的具体做法，达到集体备课从流程，环节和程序上更加规范的目的。 作为主备和主讲人，通过借班上课的实践，再加上市区教研室领导专家的点评，同仁们的帮助，我对本次集体备课活动进行了重新梳理，有了一些自己的思考。 这次集体备课，采用的基本程序是：个人初备，集体研讨，修正教学设计，课后交流·反思，二次备课。基本流程是先确立课题----组内讨论----确定初备（讲）人（形成初案）----集体研讨（形成共案）----教学实践（跟踪研究）----课后交流反思----二次备课。（由于是借班上课，二次备课我就没有参与了。） 一、个人初备部分 这次集体备课先是确立了课题：粤教沪科版八年级物理第七章第二节《怎样比较运动的快慢》。由我担任主备（讲）人形成初案。在形成初案的过程中，我主要从以下六点进行了反复推敲和准备。 1、备教材 在分析教材的时候，我以本节内容的重点、难点、考点和易错点这四个方面作为抓手，认真分析。本节内容以生活中机械运
动为例，从简单到复杂，通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生分析概括能力和初步探究能力，培养学生理论联系实际，应用物理知识解决实际问题的能力，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课标精神。 本节教材的重点是能熟练利用速度公式进行简单的计算；难点是探究比较物体快慢的方法，由特殊方法上升到普适方法。考点和易错点是用速度公式进行简单计算的过程中单位是否统一，速度的国际单位和常用单位之间能否熟练地过渡和换算。因此在教学设计中，我为了更好地强化重点和突破难点，设计了三组小例题，由学生课堂抢答。第一组体现了相同时间比路程的方法比较鹰和箭鱼的快慢，第二组体现了相同路程比时间的方法比较蜗牛和树懒的快慢，第三组题让学生用前两种方法一时无法直接比较飞机和汽车的快慢。在学生困惑时，我适时引导学生思考：能否转化成求每1秒，每1分钟或每1小时的路程来比较飞机和汽车的快慢呢？逐步将学生的思维引入到物理学的“速度”概念中来，以达到突破难点且由特殊方法上升到普适方法的目的。通过教学实践，此法基本达到预期效果，得到听课教师们的首肯。 2、备学生 针对本节内容，学生对怎样比较物体运动的快慢有较多的生活体验和认识，在小学数学中也有计算。但学生们可能只习惯运动时间相同时，比较路程或路程相同时，比较时间来判断物体运动快慢，而在物体运动的时间和路程都不相同时，就存在困难，
手工编织课程纲要
《毛线编织》课程纲要 课程名称毛线编织指导教师 适用年级4—6年级总课时32 课程类型劳动技能类 课程简介（200字内） 毛线编织是一门综合艺术。它在增强学生的审美情趣的同时提高了学生的动手能力; 丰富学生课余生活的同时陶冶了他们的情操；让他们心灵手巧的同时激发了他们的自信心和成就感。学生平时难得有机会自己动手编织自己喜爱的东西，开设这一课程，通过一系列手工编织活动，培养他们的耐心、细心的学习品质，提高学生的观察力、创造力，从而使他们更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的未来。 背景分析（500字内） 毛线编织不仅是中国而且也是世界盛行的手工艺品，深受广大人民群众的欢迎喜爱和重视。毛线服装既具有美观、轻柔、保暖、耐穿、弹力强等优点，更是一种具有装饰美的衣着；毛线编织物柔软、光洁、润滑，既可以是装点家居美化生活的理想装饰，还可以是车上和人们随身携带的精美小饰品。 手工毛线编织，不仅体现了我国传统的民间工艺，而且它能够使编制者的大脑和双手在编织过程中巧妙的结合，从而起到明显的健脑作用。在编织社能学到毛线编织、十字绣、中国结等不同的花样，能激发学生的动手欲望。 选择手工编织是确保享受健康生活的重要元素之一。手工编织可实现生物降解，毛线的使用有利于环保，不会对环境造成污染。而且在制作者自己动脑动手的同时将不同造型、不同图案巧
妙地糅合在一起，全部保持原色，件件如同大自然赐予的工艺品，是拉进人与自然关系的捷径，是融入自然的桥梁。所以我校设置该课程，计划在24个课程中让学生学会基本的编织，获得自己的作品，学有所成。 课程目标 1.通过丰富多采的毛线编织，使学生能初步分辨各种毛线、各种编针，学会和掌握手工编织的基本针法，会编织简单的饰品。 2.通过毛线编织，培养学生仔细观察的能力和动手操作的实践能力，从而提高学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。 3.通过毛线编织，使学生感受美，激发学生对美好生活的热爱。 4，培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神，让学生享受劳动的快乐感，同时家长需在物质上给予学生适当的帮助。 课程内容 课程内容主要包括： 1、认识毛线编织，作品欣赏。 2、认识各种编针和各种毛线 3、学习编织的基本针法（1）起针（2）基本针法（3）收针（4）花样的编织 4、练习并编织简单的围巾。
集体备课心得体会
集体备课心得体会 第一篇：集体备课的心得体会 回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课如下： 1、制定并完成了既定的 开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。 2、集体备课，团结协作，形成合力 本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+1>2”的效果。 3、听课评课，互相学习，取长补短
一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。 4、狠抓常规教研教学活动，提高实效 本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。 通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。 虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的
毛线编织校本课程纲要
毛线编织校本课程纲要 《毛线编织》校本课程纲要 一、一般项目 课程名称:《毛线编织》 任课教师:xx 课程类型:传统艺术选修课程 教学材料:自编纲要教学讲义教材 课时安排:16课时/学期 授课对象:7年级学生 二、课程目标 (1)知识与能力目标 通过毛线编织校本课程的学习,了解我国毛线编织悠久的历史和辉煌的成就，认识毛线编织是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式;尝试各种毛线编织材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握毛线编织基本的制作方法，形成一定的毛线编织技能。 (2)过程与方法目标 学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。 (3)情感态度价值观目标 在学习中体验毛线编织活动的乐趣，弘扬祖国传统文化,树立民族自豪感。 三、课程内容 第一章毛线编织——针与毛线的艺术 第一节毛线编织是什么 第二节毛线编织的产生——从妇女扎发开始
第三节中国毛线编织的发展第四节毛线编织的魅力第五节毛线编织与十 字绣的区别第二章毛线编织设备第一节原料 第二节认识毛线编织工具第三节起针的方法 第三章毛线编织技法第一节织上针 第二节上针巩固 第三节织下针 第四节下针巩固 第五节上下针 第六节上下针巩固第七节拧麻花 第八节拧麻花巩固第九节织图案 第十节图案巩固第四章综合技法实践运用第一节织围巾 第二节织手套 第三节织袜子 第四节织围巾 四、课程实施说明 指导学生选择和学习的策略: (1)受控性学习 学生在教师的亲自指导下，逐步掌握毛线编织的知识和技能。 (2)接受性学习学生在学习毛线编织过程中，一般是通过领悟教师的示范、讲解来逐步形成毛 线编织技能。 (3)合作性学习 采用分组学习的形式，达到学生之间的互助与合作，培养学生的人际交往能 力。教师以合作者的身份承担促进学生学习的责任。教师选择执教的方式及课型: (1)新授课:适合新知识和技能的传授。一般采用示范、讲解的教学方法。