幼儿文学实用教程教案

授课题目： 1-1幼儿文学的基本含义2、培养良好的学习习惯

目的要求：1、了解幼儿文学和儿童文学的基本概念。

重点难点：区分幼儿文学与儿童文学

组织教学：清查人数填写教学日志总结复习旧课导入新课分钟幼儿文学，犹如一个晶莹悠远的梦，悄然藏在我们心底。请大家回顾一下，至今记忆犹新的幼时儿歌有哪些。提问：1、

2、、、

教学方式、手段、媒介：学生演示、讲解法、问答法.

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总结巩固新课：分钟这节课我们主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。布置作业：分钟

1、教材P1知识与训练 1.2

参考资料：人民教育出版社《幼儿文学》、网络教学后记:

编写日期年月日教师签字

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asf幼儿文学教学大纲

一、说明

1. dfsda课程性质和内容

文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。其教学内容主要包括: 幼儿文学的基本理论、儿歌、幼儿诗歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画故事、幼儿戏剧、影视文学、作品语言表达前的准备，以及作品表达技巧指导和作品表达练习指导。

2. 课程的任务和要求

通过学习，了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。通过本课程的学学习，学生应达到下列基本要求：掌握幼儿文学的基本理论。

明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审

美、认知、娱乐和教育作用。熟练的掌握幼儿文学作品的表达技巧。了解儿童文学的历史发展。

基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。

3. 教学中应注意的问题

教学中应特别强调由简单到复杂，逐步由理论上升到实践。

应掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类熟练的应用于教学实践当中。

二、学时分配表

一、课程内容与要求

一幼儿文学的基本理论教学要求

1. 了解幼儿文学的基本含义。. 熟悉幼儿文学的接受主体。. 掌握幼儿文学的特征。. 了解幼儿文学的作用。

教学内容

幼儿文学的基本含义 1. 幼儿文学与儿童文学. 幼儿文学的概念幼儿文学的接受主体 1. 幼儿的年龄特征. 幼儿的认知心理. 幼儿接受文学的特殊方式幼儿文学的特征

1. 幼儿文学的本体特征. 幼儿文学的美学特征幼儿文学的作用

1. 愉悦身心、丰富情感. 扩大视野、增长知识. 促进想象、增强创造能力. 培养美感、提高审美能力. 冶情操、健全人格

二儿歌幼儿诗教学要求

1. 了解儿歌的概念特征以及形式。. 了解幼儿诗的概念特征以及形式。. 掌握儿歌和幼儿诗的区别

4. 熟悉儿歌的创作的基本要求和常用的表现手法。

教学内容

儿歌 1.儿歌的概念.儿歌的特征.儿歌的形式幼儿诗1.幼儿诗的概念.幼儿诗的艺术特征.幼儿诗的分类

儿歌和幼儿诗的阅读 1.儿歌和幼儿诗的区别.儿歌的阅读欣赏指导.幼儿诗的阅读欣赏指导

幼儿文学教学大纲

一、说明

1. 课程性质和内容

文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。其教学内容主要包括: 幼儿文学的基本理论、儿

歌、幼儿诗歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画故事、幼儿戏剧、影视文学、作品语言表达前的准备，以及作品表达技巧指导和作品表达练习指导。

2. 课程的任务和要求

明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。熟练的掌握幼儿文学作品的表达技巧。了解儿童文学的历史发展。

基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。

3. 教学中应注意的问题

教学中应特别强调由简单到复杂，逐步由理论上升到实践。

应掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征

和种类熟练的应用于教学实践当中。

二、学时分配表

一、课程内容与要求

一幼儿文学的基本理论教学要求

1. 了解幼儿文学的基本含义。. 熟悉幼儿文学的接受主体。. 掌握幼儿文学的特征。. 了解幼儿文学的作用。

教学内容

幼儿文学的基本含义 1. 幼儿文学与儿童文学. 幼儿文学的概念幼儿文学的接受主体 1. 幼儿的年龄特征. 幼儿的认知心理. 幼儿接受文学的特殊方式幼儿文学的特征1. 幼儿文学的本体特征. 幼儿文学的美学特征幼儿文学的作用

1. 愉悦身心、丰富情感. 扩大视野、增长知识. 促进想象、增强创造能力. 培养美感、提高审美能力. 冶情操、健全人格

二儿歌幼儿诗教学要求

1. 了解儿歌的概念特征以及形式。. 了解幼儿诗的概念特征以及形式。. 掌握儿歌和幼儿诗的区别

4. 熟悉儿歌的创作的基本要求和常用的表现手法。

教学内容

儿歌 1.儿歌的概念.儿歌的特征.儿歌的形式幼儿诗1.幼儿诗的概念.幼儿诗的艺术特征.幼儿诗的分类

儿歌和幼儿诗的阅读 1.儿歌和幼儿诗的区别.儿歌的阅读欣赏指导.幼儿诗的阅读欣赏指导

儿童文学作品分析

《小老鼠无字书》图画书画面的衔接大都靠主人公的动态来表现，如莫妮克·弗利克斯的《小老鼠无字书》先画了一个小老鼠趴在书的一角，眨着蓝蓝的眼睛，托腮凝想；接着，它开始咬纸；翻过一页，小老鼠从咬破的纸窟窿里探出头来，看到打开的本子放在书桌上，旁边还有水彩盒和水彩笔；再下一页，小老鼠翻开了颜料盒；它抱着红色的颜料管使劲地挤，吃惊地看到挤出了红颜料；它拿笔蘸了红色在白纸上画着；它又抱着蓝颜料挤着；下一页就跳跃到它已经画了一道蓝色，正拿着笔画着黄色呢；它又把黄和红一起挤在调色板上；下一页就跳跃到它画好了绿色和橙色，正搅拌着红和黄色；它有点儿累了，用尾巴搅着红和蓝色；他蹲到了涮笔缸里，洗个澡，白纸上是它画好的黄、红、蓝、绿、橙、紫；下一页是小老鼠从它咬的洞中向书桌上调皮地张望，它弄翻了涮笔缸，一溜小脚印留在白纸上；最后，是它尾巴上沾着五彩的颜色，得意地笑着走着。故事在描绘小老鼠的淘气和好奇冒险中，只是在书桌上笔和颜料盒与白色的本子这几个有限的物体间展开，读者聚精会神地跟着小老鼠的动作，被稳定地连续地引导着理解了故事。正如心理学家陈鹏分析的那样，读这样的故事，不仅可以享受有趣的故事、美丽的图画，还可以学会知识、方法、窍门，进而培养生活情趣和想象力。这只伶俐聪明又淘气的小老鼠，带给幼儿的分明是一个童年的快乐情景。《放电影》分析这是个很有趣的小故事，创意来源于非常生活化的手影游戏，但想像力非常别致，相当夸张，出人意料，但又相当合理。大人从头看到尾，可以莞尔一笑，小孩子可以翻了又看，自己据图讲出故事来。虽然画面不算是特别细腻诱人，看得出来画者在基本的勾线之后大量运用了电脑技术来完成，但画面并不呆板，反而很有活力，甚至可以说很有灵气，让人忍不住看了又想再看。这个图画故事的节奏感也很好。第1幅到第4幅可以算是一个开端，比较舒缓，可以算是“起”吧；到了第5幅、第6幅，给人一个惊喜，我怎么也想不出大象加蝴蝶能变成那样好玩的水管！然后第7幅、第8幅接着给我们两个示意，这四幅算是“承”吧；到了第9幅，与第5幅正好相反，先出现了“答案”，一个大

幼儿文学教学大纲

浙江广播电视大学学前教育专业（开放专科）《幼儿文学》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《幼儿文学》是中央广播电视大学为学前教育专科所开设的一门选修课，其教材由各级省电大自主选择。浙江电大所选择的教材是《学前儿童文学》（李莹、肖育林主编，复旦大学出版社2006年7月第1版），内容为学前儿童文学的基本理论（包括学前儿童文学的内涵界定、婴幼儿的年龄特征、学前儿童文学的特点即学中外前儿童文学发展的基本状况）和学前儿童文学的体裁分类（包括文体介绍、欣赏及创作）。本课程授课学期为一学期，课内授课总计54学时，学分3分。二、先修课要求在修有《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育（音乐）（美术）》及《艺术欣赏》等课程的基础上更易于促进本课程的学习。三、课程教学基本要求本课程教学首先应熟悉学前儿童文学的基本理论，了解婴幼儿的生理、心理及语言特征，从而为后续的文学体裁及其代表作品的欣赏、创作的学习提供理论指导。其次是认真把握各章前的“学习要点”提示，明确各章节的学习重点，拟定合理的学习计划。再次是结合各章后的“思考与练习”反顾学习，巩固学习的成果。要尽可能地以具体作品为中心，精读、精讲、精析，让学生在具体的阅读思考中获得审美的愉悦，提高独立分析、解决问题的能力，并养成良好的学习习惯。四、教学方法和教学形式建议《幼儿文学》的课堂教学材料是《学前儿童文学》（李莹、肖育林主编，复旦大学出版社2006年7月第1版）。此教材是由浙江电大文史系中文教研室指定，该书的基本特点如其“前言”所言，“以婴幼儿文学和婴幼儿心理学理论知识为基础，由基本理论学习到作品阅读鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程特色。”这要求教师与学生在教学中要熟悉婴幼儿不同年龄段的生理、心理及语言发展特点，有选择性地讲解一些符合不同年龄婴幼儿身心发展需要的思想性、艺术性结合较为完美的作品。具体的讲解中要能不囿于课文，多方搜集材料，力求使课程的讲解内容更加丰富、生动。同时还应积极开展课堂研讨或教学设计之类活动，从互动中培养学生解决实际问题的能力，加深他们对本课程基本理论及内容的理解。

幼儿文学作品赏析 (4)

天津广播电视大学13秋学前教育专科课程作业幼儿文学作品赏析学校：津南分校姓名：学号：131200145 任课：吴学清

幼儿文学作品赏析长期以来，我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主，忽视了儿童的纯真天性。这既和我们长期形成的教育体制有关，也暴露了我们的作者常常以成人的视角来观察儿童的内心世界，致使优秀的儿童文学作品缺失。一部优秀的儿童文学作品应该以儿童本位思想作为创作宗旨，题材应具有多元化和多元故事结构，而且应勾勒符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。下面选取一些具有代表性的儿童文学作品，以了解我国儿童文学的发展状况。 1.儿歌《小小的船》我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，其所著儿歌《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是一首非常优美的儿歌，儿歌的语言清新优美，其意境也很美，它为我们描绘了一个神话般的仙境，在这个仙境里有“弯弯的月儿”，有“闪闪的星星”，有“蓝蓝的天”，这些事物组成了一幅优美的图画，让人陶醉其间。 2.童话《大林与小林》《大林与小林》是中国著名的现代小说家和作家、儿童文学家张天翼所著。是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇特的构思，夸张的手法，大胆的想象，曲折的情节，让人爱不释手，很容易被它深深

吸引。大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫;同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。虽然这是一个写在新中国成立前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮、蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。这部童话主要说明两点，即知足者常乐和金钱不是万能的思想。 3.严文井的《严文井童话》创作了《南南和胡子伯伯》《唐小西在“下次开船港”》《小溪流的歌》等著名童话的严文井，与陈伯吹并称为我国两大儿童文学界泰斗级人物，他第一次写童话是1938年到达延安两年后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，便用童话记下了自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，一口气写成9篇，后集成《南南和胡子伯伯》一书。他在延安时期还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。1949年创作的《丁丁的一次奇怪的旅行》以及1950年出版的《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重要作用，获得全国少年儿童文艺创作奖。1957年出版的中篇童话《唐小西在“下次开船港”》影响广泛，译本曾在英、苏、朝鲜等国出版，并被拍摄成电影。这一时期，严文井还陆续发表

15113_00386_2015_4 _幼儿文学

2015年4月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿文学试卷 (课程代码 00386) 本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用O．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共40小题，每小题l分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．幼儿的思维是极富 A．想象性的 B. 现实性的 C．逻辑性的 D．抽象性的 2. 幼儿所获得的知识经验大都是 A．有意识记的结果 B．无意识记的结果 C．形象识记的结果 D．逻辑识记的结果 3. 展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是 A.《野葡萄》 B. 《长袜子皮皮的故事》 C．《自雪公主》 D．《稻草人》 4. 在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清楚，应使用 A．顺叙的方法 B．倒叙的方法 C．补叙的方法 D．插叙的方法 5．“狼外婆”的形象类型是 A. 凶狠狡诈的形象类型 B．愚笨狂妄的形象类型 C．心狠手毒的形象类型 D．愚蠢滑稽的形象类型 6．幼儿文学语言的基本特征是 A．严谨 B．深刻 C．丰富 D．浅显 7．“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”这首儿歌是 A．谜语歌 B．绕口令 C．颠倒歌 D. 字头歌 8．具有丰富知识，开发智力的儿歌形式是 A．谜语歌 B. 绕口令 C．游戏歌 D．摇篮歌 9．幼儿讽喻诗的特点是 A．有强烈的讽刺性 B．对幼儿进行讽刺、嘲笑 C．有较为明显的批评、规劝意味 D. 有生动的故事情节 10．在题材内容方面，儿歌与幼儿诗的不同在于 A. 儿歌多从日常生活取材，有较强的实用性；幼儿诗题材广阔，更丰富多彩 B．儿歌多从婴儿生活取材，幼儿诗多从幼儿生活取材 C．儿歌多写幼儿身边事物，幼儿诗多描绘自然风光 D．儿歌多写游戏活动，幼儿诗多表现l：1常生活 11．童话中“神化”的艺术手法就是

文学作品幼儿园教案

文学作品幼儿园教案【篇一：中班语言儿歌教学设计】中班语言儿歌教学设计：《小雨点》罗应梅设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。活动目标： 1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 2、理解动词：张、摇、爬。 3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。活动准备：课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。活动过程： 1、谜语导入，激发幼儿兴趣。师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。 2、出示小雨点图片，引出儿歌名称师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！ 3、观看课件，欣赏儿歌。让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。 4、学习儿歌《小雨点》。

（1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱）师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同） (2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。 5、教师小结活动延伸：让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱）韵语教学《像什么》活动设计刘子萍【设计意图】韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。《像什么》一课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵。但根据中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。【活动目标】 1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。 2.学会字：1.2. 3.4 3.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。【活动准备】图谱. 字卡【活动过程】一、激发兴趣。

幼儿文学实用教程测试题1

《幼儿文学实用教程》测试题姓名：__________ 分数:__________ 一、选择题（每小题2分共28分）㈠单项选择 1.______是幼儿接受文学作品的主要方式。（） A.阅读 B.听赏 C.听看结合 D.触摸 2.摇篮歌和绕口令同属于_______文学体裁的特殊形式。（） A.幼儿歌曲 B.传统儿歌 C.现代儿歌 D.幼儿诗 3.寓言历史悠久，______是寓言文学的发源地。（） A.古希腊埃及印度 B.埃及印度中国 C.古希腊埃及古巴比伦 D.古希腊埃及中国 4.下列不属于儿歌创作常用表现手法的是：（） A.起兴法 B.反复法 C.夸张法 D.比拟法 E.设问法 5.连环画和卡通图画故事同属于：（） A.幼儿图画 B.幼儿美术读物 C.幼儿图画故事 D.幼儿生活故事㈡多项选择（多选少选均不给分） 6.根据儿童成长阶段的特征，我们把儿童文学分为三个层次：（） A．婴儿文学 B.幼儿文学 C.童年文学 D.少年文学 7.幼儿的思维特征异于成人思维，具体表现为幼儿的思维具有以下三大特征：( ) A.生命性 B.同一性 C.游戏性 D.创造性 8.幼儿文学的美学特征表现在：（） A.纯真美 B.语言美 C.稚拙美 D.情节美 9.幼儿童话中按童话的主要形象划分可分为：（） A.超人体童话 B.拟人体童话 C.民间童话 D.知识童话 E.常人体童话 10.现代童话的文学特点是：（）

A呈现纯真的儿童世界.B.文本结构呈现多层次 C.丰满生动的童话形象 D. 充满快乐的游戏精神 11.日本新美南吉的《去年的树》的思想意义是：（） A.歌颂真挚的友谊 B.赞美诚信品质 C.揭示人生不完满 D.告诉人们保护树木 12.幼儿图画故事按形式可划分为：（） A.多幅图画故事 B.系列图画故事 C.无文图画故事 D.有文图画故事 13.戏剧是综合性的舞台艺术，是糅合了________等艺术形式的综合艺术。（） A.表演 B.美术 C.文学 D.舞蹈 E.音乐 14.常见的儿童影视样式有：（） A儿童故事片.B.儿童电视剧 C.儿童科教片 D.儿童记录片二、填空（每空0.5分共15分） 1.幼儿文学是指为_________岁学龄前儿童服务的文学，它的主要接受对象是_________岁的幼儿，它是为了适应这一阶段儿童的____________，而创作或改编的文学，有人也称它为“_________”。 2.幼儿文学作品大致可分为三类大文体：__________类，包括儿歌、幼儿诗：__________类，包括幼儿童话、幼儿故事；___________类，包括幼儿戏曲文学、幼儿影视文学。 3.幼儿接受文学作品的特殊方式主要有___________、______________、____________、______________四种方式。 4.儿歌来源于____________，是在______________的基础上发展演变而来的。 5._______________诗在幼儿诗中所占的数量很大，根据故事的不同可分为_____________、__________、______________。 6.幼儿散文属于_____________，它侧重于_____________________，适合儿童的审美需求和欣赏水品。幼儿散文常常运用___________、_____________、____________、状物、抒情的方法，形成一种诗的意境。 7.戏剧文学的语言通常有两种形式：一是_______________，它包括________、__________、__________及唱词等；二是____________，它是对舞台场景和戏剧人物的

幼儿文学经典作品赏析期末辅导资料

0617《幼儿经典文学作品赏析与教学》2014年6月期末考试指导一、考试说明《幼儿经典文学作品赏析与教学》通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。题型及分值如下： 1、选择题：共10题，每题1分，共10分。 2、填空及简答：共20题，每题2分，共40分。 3、简答题：共3题，共50分。二、章节重点内容第一章儿童文学经典作品概述 1、17世纪以前的儿童读物 17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。 6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。 12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。 2、17世纪儿童文学的诞生 14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。 3、18世纪儿童文学创作的发展 18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。 4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。 5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。。冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论 1、文学作品的内容（1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。

幼儿文学儿歌教案

幼儿文学儿歌教案儿歌特点教学目标：儿歌的特点教学重点：儿歌的音乐性教学难点：儿歌的音乐性教学方法：讲授法教学课时： 2课时教学过程第一课时本节教学内容要点儿歌的特点。教学过程一、导入儿歌有哪些功能？找学生回答儿歌作为幼儿文学最重要的体裁之一，流传了数千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特点呢？

二、新授 1、学生先选读5-10首儿歌选读中的作品，思考儿歌的特点。 2、师生一起探讨儿歌的特点儿歌的特点音韵和谐，节奏鲜明。 ……音韵的和谐，主要是指1、押韵 2、词句的回环复沓 3、模拟声响吟诵，感受其音韵押什么韵，让学生回答，老师明确。吟诵78页的《沙沙响》分析所押的韵，所运用的方法。节奏鲜明:主要指1、句式的整饬 2、句式的变化 3、句子字数的变化由此形成的音乐感。如:《蚕姑娘》学生齐读，感受其整齐美。《我给小鸡起名字》学生齐读，感受其交错美。有些儿歌还采用叠词叠韵，……全歌押“iao”韵，使

用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。三、课堂小结以吟诵儿歌作结。四、布置作业熟背儿歌的特点。第二课时本节教学内容要点儿歌的特点。教学过程一、提问导入儿歌的第一个功能是什么？找学生回答。那么，儿歌的另外两个功能如何理解呢？二、新授通俗易懂，篇幅短小，。再如《两只小象》学生读儿歌趣味性、娱乐性强

可让学生配合打节拍三、课堂小结：儿歌同玩具游戏一样，是幼儿天然的朋友，这个天然的朋友对幼儿来说是有趣的，好玩的，他们才乐于听、喜欢念。四、布置作业熟背儿歌特点

[整理版]幼儿文学教案

[整理版]幼儿文学教案教案第 1 至 4 课时第一章幼儿文学基本理论教学计划本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。教学目的使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。理解幼儿接受文学的特殊心理和方式教学重点与难点幼儿文学的特点及审美功能教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。第 1 课时什么是幼儿文学教学目的: 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。教学重点与难点: 幼儿文学的本质特点教法与教具准备: 1.教师讲解与学生讨论相结合。

2.常规教具。教学计划: 1课时教学内容与步骤: 一、幼儿文学与儿童文学: 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ?幼儿文学: 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。主要文体:儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ?童年文学: 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。主要文体:童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ?少年文学: 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。主要文体:少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。二、幼儿文学的概念: 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解: ?幼儿文学必须是“文学”: 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ?幼儿文学必须是“幼儿”的文学: 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。

北师远程教育幼儿文学经典作品赏析

0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业方案一：共有两次作业，提交到所在学习中心。作业1：试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品？（写500字以上的作业）（1）题材幼儿文学读物的题材需要广博多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展；幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主；幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。（2）主题幼儿文学作品的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称兴趣性主题) （3）形象幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，合宜过多地写反面的东西。（4）情节幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动风趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。幼儿文学作品情节要符合以下要求：情节纯正。情节纯正是指在一个作品中，最佳反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。生动风趣。情节生动、风趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。作家在构思这些活动场面时，要尽量新奇、精巧、统统、有悬念，对幼儿有吸引力。

（5）结构条理清楚、层次分明、有一个好的开头（6）语言幼儿文学读物语言的总体要求，一是可接受性，一是超前性。幼儿文学读物的语言，应注意以下要求：①用词详尽、浅薄、②充分发挥动词的作用③句子口语化；首先，幼儿文学读物中的语言，要以简单句为主。其次，其次是多用主动句，少用被动句。第三，尽量用短句。短句上口，通俗易懂。④音响调和，富有节奏感。作业2：依据幼儿童话的相关理论，分析童话《七色花》的艺术特色（含题材、情节、童话手法、语言等）及其潜在的含义。（要求写出500字左右的书面作业）答：是根据前苏联出名童话改写的。课文写了小女孩珍妮用奇特的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“奇特的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做了7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略的写，条理清晰。语言重复较多，除了第六件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。珍妮的七个心愿：黄色花瓣———帮助珍妮回家红色花瓣———把打碎的花瓶复原蓝色花瓣———带她去北极绿色花瓣———让她从北极返回家橙色花瓣———来了很多玩具紫色花瓣———叫玩具都回去青色花瓣———帮助跛腿男孩儿恢复健康

幼儿文学经典作品赏析与教学作业答案说课材料

幼儿文学经典作品赏析与教学作业答案

0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业本课程共两种作业方案，学生按要求完成一种，以取得平时成绩。（参加方案二：学习活动的学生由学院统一安排，其他学生完成方案一）方案一：共有两次作业，提交到所在学习中心。作业1：试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品？（写500字以上的作业）答：应从以下几个方面评析一篇幼儿文学作品完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。鉴于幼儿身心发展的特点，为他们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、结构、语言等方面，都有的特殊要求。（1）题材幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展；幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主；幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。（2）主题幼儿文学作品的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称兴趣性主题)

（3）形象幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。（4）情节幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。幼儿文学作品情节要符合以下要求：情节单纯。情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。生动有趣。情节生动、有趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。作家在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙、完整、有悬念，对幼儿有吸引力。（5）结构条理清楚、层次分明、有一个好的开头（6）语言幼儿文学读物语言的总体要求，一是可接受性，一是超前性。幼儿文学读物的语言，应注意以下要求：①用词具体、浅显、②充分发挥动词的作用③句子口语化；首先，幼儿文学读物中的语言，要以简单句为主。其次，其次是多

幼儿文学教程

第二章幼儿文学的体裁一、幼儿诗歌概述幼儿诗歌是幼儿文学的一种体裁。幼儿诗歌区别于其它幼儿文学体裁的是它具有诗歌的韵律节奏美；幼儿诗歌区别于成人诗歌的是它不十分注重创造意境、抒发情怀，而是以动态的描写来吸引幼儿。幼儿诗歌一般分为儿歌和幼儿诗两种形式。儿歌是从童谣发展演变过来的，具有浓郁的民歌风格。幼儿诗是从“五四”以来的创作新诗发展演变来的，是适合于幼儿欣赏的自由体短诗。幼儿诗歌是儿童最早接受的文学作品。从接受顺序看，儿歌比幼儿诗更早进入孩子的生活，当他们的听觉能够辨别声音时就十分乐于听有韵律的儿歌。当儿童接近学龄期时，跃动的心灵、求知的欲望使他们开始喜欢内容较为丰富的幼儿诗，特别是带有情节的诗。从表现形式看，儿歌的韵律节奏感更鲜明，幼儿诗则形式灵活自由，能包含更丰富的内涵。苏联著名儿童文学家马尔夏克曾经深入地观察过孩子欣赏诗歌的特点，他说：“孩子们从小就爱诗，7岁以前，他们喜欢带韵脚的诗，7岁到11岁，他们又爱有情节的故事诗；11岁到15岁，他们就喜欢看描写英雄人物，富有浪漫主义和抒情味儿的诗。”这样的概括是有道理的。二、儿歌（一）什么是儿歌儿歌是以婴幼儿为主要欣赏对象，具有民歌风格的幼儿诗歌。周作人在《儿歌之研究》一文中根据儿童的欣赏接受顺序，将儿歌分为两个层次。第一层次称之为“母歌”。婴儿阶段的儿童，尚未具有言语能力，母亲吟唱歌谣，娱乐孩子，这类儿歌大都由母亲吟唱，故称之母歌，大体相当于我们今天所说的“摇篮歌”和母亲逗孩子的“游戏歌”。第二层次称为“儿戏”。儿童自己能言语时，一边游戏，一边吟唱，以增加玩耍的兴味，这类儿歌往往同儿童的游戏活动相联系，也就是我们今天所说的问答歌，连锁调，谜语诗等。儿歌是从古代民间童谣发展过来的，据有浓郁的民歌风格——韵律优美，通俗浅显，而又充满谐趣。比如传统的地方儿歌《小耗子》：“小耗子，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶；奶奶不肯来，叽哩咕噜滚下来”。作品描述了一个淘气顽皮的“小耗子”形象，运用形象直观的象声词刻画出小耗子登高下不来的焦急和翻着筋斗往下滚的情状。全诗节奏活泼，韵律和谐，琅琅上口，洋溢着欢快、自然、质朴的民歌风味。“五四”以来的作家，进行儿歌创作时，自觉地遵循这一表现规律，力求使创作儿歌具有民间歌谣的色彩。如金波的《野牵牛》：野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地下吹喇叭；嘀嘀哒，嘀嘀哒。无论是形象的描写，还是节奏韵律都同前一首作品有异曲同工之妙。即使是从国外翻译介绍进来的儿歌，也都在语言形式上尽量接近中国民歌的韵味。如流传甚广的法国童谣《两只老虎》：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，

《幼儿文学实用教程》1-5章复习测验

学前教育专业二年级《幼儿文学实用教程》段考试题一、填空(1分*23=23分) 1、儿童文学是适合________在一定发展阶段上_________与________的文学。 2、常见的幼儿文学作品的体裁有________、幼儿诗、_________、________、图文并茂的图画故事、幼儿散文等。 3、幼儿文学作为专门为幼儿创作的文学，应当体现出接受对象的精神特征，富有 ________________和_________________。 4、儿歌是指适合歌谣体诗歌，又称为童谣。 5、幼儿文学的美学特征主要表现为_____________、____________、____________。 6、幼儿文学是以为主要读者对象，为促进他们健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 7、儿歌押韵的主要方式有、、。幼儿最早接触的儿歌是。 8、儿歌在长期的发展演变及流传过程中，形成某些固定的格式。通过设问做答的方式，引导幼儿认识事物的特征；节奏柔和、韵律和谐，是人一生中最早接触的文学样式；用顶真的手法结构整首儿歌，班级姓名座号

周作人曾评价为“随韵接合，义不相贯”。 9、幼儿诗是适合短诗。 10、幼儿生活故事是以为主要角色，以为题材的幼儿故事。二、选择（2分*30=60分）（）1、用“顶真”的手法将前一句末尾的词作为后句的起头，逐句相连的儿歌是。 A、绕口令 B、问答歌 C、连锁调 D、字头歌（）2、幼儿接受文学的主要方式是通过。 A、“听”来接受文学 B、“看”来接受文学 C、“读”来接受文学 D、“背诵”来接受文学（）3、幼儿文学的美学特征有。 A、稚拙美荒诞美纯真美 B、形体美结构美意境美 C、稚拙美纯真美质朴美 D、形象美生活美心灵美（）4、幼儿文学的主要接受对象是_________。 A．0～3岁B．3～6岁C．3～11岁D．3～15岁（）5、广义儿童文学的三个层次是_________。 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学（）6、为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品。A开头要尽量长一些B、篇幅不宜过长 C、人物和发展线索出现要晚 D、故事情节要紧张

0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》2015年6月期末考试指导

0617《幼儿经典文学作品赏析与教学》2015年6月期末考试指导一、考试说明《幼儿经典文学作品赏析与教学》通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。题型及分值如下： 1、选择题：共10题，每题1分，共10分。 2、填空及简答：共20题，每题2分，共40分。 3、简答题：共3题，共50分。二、章节重点内容第一章儿童文学经典作品概述 1、17世纪以前的儿童读物 17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。 6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。 12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。 2、17世纪儿童文学的诞生 14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。 3、18世纪儿童文学创作的发展 18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。 4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。 5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。。冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论 1、文学作品的内容

中职幼儿文学《儿歌》说课稿

一《幼儿文学实用教程—儿歌》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！充满着美好幻想的童年总是让人难忘的。特别是幼儿教师朗诵的动听的儿歌、幼儿诗，会像涓涓细流，在孩子们幼小的心田里缓缓流淌；老师们讲述的幼儿故事，领孩子们编演的小游戏、小节目，都会让孩子们心弛神往，让他们的童年有无限的遐想和无穷的快乐。《幼儿文学实用教程》就是这样的一门能够提升学生表达各类幼儿文学作品技能的课程，我今天就选择了其中的《儿歌》作为说课的内容。根据教材的教学理念和学生职业技能的要求，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思等七方面来进行说课。一、说教材 1、教材分析：《儿歌》选自高教社出版的《幼儿文学实用教程》第二章第一节。是学生在学习了第一章《幼儿文学基本理论》之后，在对幼儿文学的基本理论有了初步认识的基础上，接触的第一个幼儿文学的文体形式。这一节的学习，具有重要的承上启下的作用，它是学生由概括的幼儿文学理论知识向具体幼儿文学文体知识转化的第一步，也是从理论知识向实践知识转化的第一步，在整个教材学习中、在学习方法的转变上，都有重要的意义。 2、目标分析：依据教学大纲、教材及单元训练的要求，结合学生实际，制定如下目标：知识目标：掌握儿歌的概念、分类、儿歌的特征；技能目标：根据儿歌的特点朗读、背诵、表演、创作儿歌。情感目标：让学生感知儿歌的魅力，从而对儿歌学习产生浓郁的兴趣。培养学生的幼儿情趣，增强他们对民族儿歌的自豪感。 3、为落实本课的教学目标，我设定的教学重点和难点为：教学重点：掌握儿歌的概念、分类、特点；诵读、表演儿歌。教学难点：儿歌的表演和创作；二、说学情：我授课的班级是学前1.5班学生，入校以来，她们已经初步接触了幼儿生理、幼儿心理，普通话、音乐、绘画、舞蹈等知识，对末来的职业定向也已明确。而且她们性格活泼，参与性强，有较好的合作意识；她们对教学内容及授课形式有较高的兴趣，这些都有利于师生互动的开展,对教学目标的达成起积极的作用。

儿童文学知识点整理(完整)

儿童文学考点第一章基本原理 1、儿童文学的概念：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质：既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。 3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别：（1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。 4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则 5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质 6、儿童文学与小学生素质培养: （1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设第六章童话寓言 1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。 2、童话的文学特征：（一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味

幼儿文学活动教案

幼儿文学活动教案导语：幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。下面小编为你整理的幼儿文学活动教案内容，希望对你有所帮助！ 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。 1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。基本部分： 1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。

教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？"3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。总结：小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。 1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。

试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品

试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品？完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。答：应从以下几个方面评析一篇幼儿文学作品完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。鉴于幼儿身心发展的特点，为他们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、结构、语言等方面，都有的特殊要求。（1）题材幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展；幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主；幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。（2）主题幼儿文学作品的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称兴趣性主题) （3）形象幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。（4）情节幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。幼儿文学作品情节要符合以下要求：情节单纯。情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。生动有趣。情节生动、有趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。作家在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙、完整、有悬念，对幼儿有吸引力。（5）结构条理清楚、层次分明、有一个好的开头 (6）语言幼儿文学读物语言的总体要求，一是可接受性，一是超前性。幼儿文学读物的语言，应注意以下要求：①用词具体、浅显、②充分发挥动词的作用③句子口语化；首先，幼儿文学读物中的语言，要以简单句为主。其次，其次是多用主动句，少用被动句。第三，尽量用短句。短句上口，通俗易懂。④音响和谐，富有节奏感。