叹词

叹词“啊”在句首位置的语音语义考察

2010汉语国际教育硕士刘北北

摘要：“啊”是一种最常见的叹词，它本身具有特别丰富的语义功能。特别是有不同的发音时，其语义表达各不相同。本文试着从对外汉语教学的角度出发，考察“啊”丰富的用法，借以指导对外汉语教学中的叹词教学。

关键词：叹词对外汉语语义功能音变教学对策

一、现代汉语中的叹词

现代汉语中有一类特殊的实词，那就是叹词。叹词的作用在于表示感叹，呼唤，应答的词。例如：唉，啊，哼，哦，嗯等等。叹词作为一种实词，它的使用频率远远不及名词，动词那样的词类，还有，由于叹词本身并不表示实在的意义，并且不与其他实词发生结构关系，所以它是一种极为特殊的词类。但是，在某些句子里，叹词又是表达语气时必不可少的成分。许多语义的表达要依靠这些叹词才可以准确的表达出来。

1、咦？你到底在说些什么？（极强的疑问语气）

2、啊！你不会已经和他说了吧！（极强的感叹语气）

叹词最大的一个特点就是独立性很强，常做感叹语，也就是一种独立成分。它也可以独立出现，并且可以独立成句。

3、政府如果不能不给大家办实事，哎，是吧，那就要说道说道了。

（充当独立成分）

4、（你把猪喂了就可以睡觉去了）

“嗯。”（表示应答，叹词句，独立句）

叹词在有些情况下，可以活用为其他词，充当一定的句子成分。

5、电话里传来了“喂”的声音

6、他听到以后，也没敢多说，只是“嗯”了一声。

这层意义上，似乎叹词与拟声词有许多相似之处。但是拟声词是在描摹声音，而叹词是有实际语义的话语，所以两者是不同的。

叹词有时依据一定的语义表达需要，往往会连用，表示感叹的增强或者连声的呼唤与应答。

7、喂喂喂？是作战处吗？我是老段啊！

8、哼哼，你以为我不知道吗？

二、叹词中的”一字多音“问题

叹词作为一种比较特殊的词类。在使用的时候必然会遇到一些实际的问题，比如说任何语言中语义的顺利表达都要借助于声音媒介，叹词也是如此，由于叹词类中的叹词数量有限，而常用的有集中在主要使用的几个。而当要表达丰富的语义时，需借助不同的声音把他们区分开，以适应表达上的需要。

综合考察了所有的叹词，我发现其中的“啊“语音变化最为丰富，由于在叹词中的特殊地位，“啊“在表达感叹的基础之上，结合后面出现的句子，通过丰富的语音变化来表达出不同的意义。这也是叹词最灵活的体现，当然，这也是第二语言学习者最难掌握的一个语言点。大多数留学生由于语言知识有限，不能依据具体的背景来选择“啊“的具体读音，所以造成偏误是经常的事。

所以在这里有必要结合具体的情况，来将“啊“的所有语音和意义表现都列出来，以便教学上的参考之用。

1.1啊（ā）！（表示出乎意料而表达出的惊叹）

1、啊（ā）！我还要和你再说一遍吗？

（不理解为什么还要重复说一遍这样的事实，而且语气比较强烈）

2、啊（ā）！我的钱包放在沙发上了。

（恍然大悟，没想到钱包还在沙发上的这个事实）

3、啊（ā）！对了，我怎么没想到这件事呢。

（表示说话人突然有了想法时，所发出的感叹。）

4、你就是一个大傻瓜！

啊（ā）！你怎么能这么说话？

（没想到对方如此说话，说话人表现出了极强的不适应感。）

1.2啊（ā），（表示是啊，对啊一类的肯定语气，但语义中心在后面）

1、听说晓东和他女朋友分手了。

啊（ā），你不知道这件事吗？

（在先承认事实的基础之上，不理解为什么说话者没听说过这件事）

2、原来这道题这么简单！

啊（ā），就是用一下这个公式就行了。

（先肯定说话人的意思，不理解为什么说话人为什么没有在第一时间

想到解决的方法）

3、大周这次也评上优秀学员啦？

啊（ā）,人家立了二等功呢！

（先肯定说话人的猜测，同时解释为什么这是事实。）

4、这次出远门要学会自己照顾自己，啊（ā），别老以为自己是个

小孩子。

（先肯定前一句话，同时做了停顿，为后面的话做铺垫。）

5、在基层遇到问题怎么办？碰见要处理干群关系的时候怎么办？

啊，是吧，怎么办？

（对前面的问题进行总结，同时在说最后一个怎么办时，省略了问

题，直接说怎么办。）

1.3啊（ā）？（啊应用于问句，意思在于祈求别的说话人的确定）

1、请坐在最后面的那个男生回答一下这个问题。

啊（ā）？老师，你再叫我吗？

（对所叫的人不确定，并带有少许惊讶的语气。）

2、桌布还是选白色的吧！

啊（ā）？黑色的你觉得不好看吗？

（祈求别的说话人可以确定自己的意思，并带有少许反问的语

气。）

3、Verif?r ?r sverige？

啊（ā）？对不起，请你再说一遍，好吗？

（因为第一次信息输入失败，所以祈求说话人再重新讲一遍。）

4、你们两个谁想去？

我去！

啊（ā）？你去行吗？

（对说话人突然表态明显感觉不适应，所以需要确认。）

2．1啊（á）！（表示惊讶，不知道所带来的不解。）

1、老孙跑了11秒67！

啊（á）！，这么快啊！

（对说话人所说的成绩不理解，所以因为感叹所表达出的惊讶。）

2、今天晚上还要加班。

啊（á）！不会吧，我还要和男朋友去看电影呢。

（对突如其来的改变没有准备好，而且具有很强的表示抱怨的语

气。）

3、会议就要开始了，梁秘书呢？

啊（á）！现在就开会啊，我去找找。

（对说话人的新信息准备不足，所以显得惊讶。）

2.2啊（á）？（在问句中表示惊讶并急于征求对方确定的意见。）

1、小张前天就去北京了。

啊（á）？不会吧，他怎么不告诉我啊？

（不理解为什么小张没有告诉他，使他缺少心理期待。）

2、你这样做是通过不了评审的。

啊（á）？那我应该怎么做呢？

(原本以为会顺利地通过评审，但是突如其来的讯息使说话者显得

很惊讶。)

3、啊（á）？你找谁？我听不见。

（由于有其他声音阻碍的原因，因此信息不能很好地接受，所以

说话人要重新确认。这不是听不懂的原因，而是听不见的原

因。）

4、看来这次我们班里的男生要担负起责任了。

啊（á）？您的意思不会是让我去做这件事吧？

（听话人接受信息时会显得比较惊讶，同时会自然地想办法确认

后面的事情不会发生。）

5、老师说的有没有道理？你们自己想想，啊（á）？

（说话者希望进一步取得对方的确认，为了引出后面的话所做的

一种试探性的疑问。）

6、爸爸，爸爸你看那是什么？

啊啊？你说什么？

（说话人没有做好充分的准备，祈求再说一遍。）

3.1 啊（ǎ）！表示特别惊讶或者兼醒悟

1、啊（ǎ）！这么回事啊，你怎么早不告诉我啊？

（听者接受了新的信息以后，表现出的是惊讶，而且是不愿接受

事实的出现）

3.2啊（ǎ）？用在问句中，体现说话者特别不愿意某种情况的出现。

1、小波，今天晚上喝酒你就别去了，好好看家！

（本来满怀期待）啊（ǎ）？

（听话者本来满怀期待，但是由于没有意料到会有这种情况发

生，所以会显得沮丧。）

2、他的伤口一下子就恶化了，已经送武警医院了。

啊（ǎ）？不就是一点儿烫伤吗？这也至于？

（听话者对新信息所表现出来的不是关心，而是对出现的过于夸

张的情况表达不理解。）

4.1啊（à）！表示应诺或者是说知道了。

1、记得回来的时候要带两瓶酱油啊！

啊（à）！知道了。

（表示完全清楚说话人的意思，而且表示不需要再重复。） 2、今天有36度，可真热！

啊（à）！我今天在屋子里一直流汗。

（表现在接受信息的同时，同意另一个说话人的意见。）

3、刚才想和你说什么来着，啊（à）！对了，昨天你见到王艳了

吗？

（这里的“啊”有突然想起某件事情的意思，有一种醒悟的语

气。）

4、我托您办的事你可要想着点儿啊。

啊（à），行，就说到这吧。

（有应诺和明白了的意思，不过由于发音时间短，所以有想

赶快结束对话的意思。）

5、你说说她，一个乡下来的，还这么臭美。

啊（à）！可不是，也不拿镜子照照自己那样儿，脸抹得跟什么

是的。

（有和例2一样的意思，但是更强调在同意别人意见的同时，

补充一些新的信息。）

4.2 啊（à）！在人受到痛苦的时候，所发出的一种声音。

（掐别人的时候）

啊（à）！你轻点儿！

（有时随具体的情况，啊的声音会被拉长。这点是要注意

的。）

5.1几种比较特殊的情况。

1、啊（á～à）表示充分理解后的一种感叹，有原来如此的意

思。是从á均匀地滑落至à，整体发音时间较长。）

啊（á～à），是你小子把鬼子领到这儿来的？

啊（á～à），我明白了，闹了半天，太君给我的好处，你小子都

吃了回扣了吧！

啊（á～à），我说的呢，原来这件事你早就知道了？

2、啊（à～ā）表示在某些特定的场合才会说出来的话语。比如

有刻意的感叹或者期待的事情实现了，或者有意隐瞒什么事

实。

啊（à～ā），腓特烈伯爵，我的客人。

啊（à～ā），这是我们的小秘密，千万别说出去啊。

啊（à～ā），杜松子酒配鹅肝，这真是天堂的享受！

三、由一字多音指导对外汉语语音教学

汉语就是这么一个特殊的体系，由于可以组成的音节数量有限，加之不同字符需要通过不同的音节来区分意义，所以一字多音现象会显得十分普遍。对于刚刚接触汉语作为第二语言习得目标的留学生来说，掌握汉语就必须先要掌握每一个字在不同情况下的具体发音。

我认为当前的教材都不太注意对同音词的辨析。每一本书最后面的生词表都是以学生学习课程的顺序来进行编写的。我认为那些教材的编写者需要注意汉语存在大量同音词的问题，有必要像英文单词书一样以字母顺序进行编写，这样一方面可以打破学生学习的思维定势，同时可以帮助学生总结有哪些是同音词，应该如何有效的记忆。

除了同音字，汉语还有许多音近字。比如说汉语有很严格的四声体系，说他严格是因为四声都具有区别意义的作用。美国学生由于不太了解他们之间的区别，经常把“同窗”说成“同床”，把“睡觉”说成“水饺”。因此如何有效地区别那些音近字对于对外汉语教学是有着十分重要的意义的。因为如果在一开始没有一个有效的方法，要想改，比起那些一张白纸的学生难多了。

最后再说一下对外汉语中的叹词教学，叹词是汉语中极为特殊的一类词。在对外汉语教学的过程之中是不可以忽视的。在国内的一些教材中对叹词教学谈不上重视，有些课文出现“啊，嗯，哼，哦“非常早，可是课文后面的注释都不太重视对不同叹词具体意义的解释。更多的教材只是把他们最简单的读音注在那里，没有什么实际的解释。

比如说北京语言大学出版社出版的《说汉语，谈文化》一书，在第三课就开始集中地讲授叹词这种特殊的词类。但是由于课文中以及课后所给的例子不充分，感觉是一种轻描淡写的意思，没有实际对不同情境的使用进行讲解。以“哟“为例

哟 yō【叹】表示惊讶等语气：哟，你怎么来了？（used to express slight surprise）

我觉得其实如本文那样把叹词“啊“那在句首的所有情况放在教科书上也是不现实的，但是我认为总可以做到把一个叹词的一些最基本用法解释清楚吧。这些可以在课文下面的注释中完成，并占用有限的单词表。而在一课的设计之中，一种语气只出现一次，这是为了不使学生混淆意思。由于叹词的使用方法

比较灵活，但是完全可以在初级阶段，利用那些生动的小对话将叹词的基本用法说明白，学生这时的记忆负担也不太重，所以可以比较好的记忆。

同时，由于叹词与汉语口语有密不可分的联系。所以可以把叹词的练习集中在语言实践中去，比如可以设计问问你的中文语伴，这个句子里“啊“怎么读，让学生对其不同用法有一个直观的认知，我想只要假以时日，让留学生正确地掌握叹词的使用方法绝非难事。

参考文献：

啊的语用功能及其习得机制颜娜长江大学

感叹词如何体现话语基调高彦梅北京师范大学

现代汉语部分叹词的句法位置及其意义分析黄弋桓四川大学

叹词的表音与表意黄明晔湖州师范大学

现代汉语叹词的注音曹乃木

参考专著：

《现代汉语》黄伯荣廖序东高等教育出版社

《汉语作为第二语言的习得与认知研究》崔希亮等著北京大学出版社《汉语可以这样教语言要素篇》张和生主编商务印书馆