高等职业教育创新发展的理论与实践探索
《高等职业教育创新发展的理论与实践探索》写作提纲
20万字
一、序言（约3000字左右）
序言部分主要简单介绍本书写作的背景，以及本书的写作内容，主要从以下几方面进行讨论：世界高等职业教育的起源与发展、我国高等职业教育的起源与发展、我国高等职业教育发展历程中面临的问题、创新思维的启蒙与发展、创新发展思维在教育领域的地位与应用、高等职业教育创新发展理论体系的雏形、创新发展理论与实践结合的初步成果、创新发展理论与实践结合的进一步探索与研究、我国高等职业教育创新发展的理论与实践探索的最新成果、我国高等职业教育的发展前景等内容，重点指出本书的写作目的、引导我国高等职业教育朝着更加创新的方向发展，同时对当前我国高等职业教育的思考、浅析未来高等职业教育的发展方向。
二、第一章世界高等职业教育的起源与发展（约18000字）
第一节世界高等教育的起源与发展
第二节世界高等职业教育的发展历程
第三节世界高等职业教育发展中面临的问题
第四节世界高等职业教育发展所取得的成就
三、第二章我国高等职业教育的起源与发展（约20000字）
第一节我国高等教育的起源与发展
第二节我国高等职业教育的发展历程
第三节我国高等职业教育所取得的成就
第四节我国高等职业教育的地位与作用
第五节我国高等职业教育对世界发展的影响
四、第三章我国高等职业教育发展历程中面临的问题（约25000字）
第一节高等职业教育在曲折中前行
第二节职业教育在国民教育体系中的地位
第三节长期欠缺法律法规保护的职业教育
第四节理论知识与企业实践相脱离的现状
第五节薄弱的师资力量及落后的教学方式
第六节监管不严的职业资格准入制度
第七节国民观念偏差对我国高等职业教育的影响
第八节学科本位的育人模式依旧盛行
第八节新时期我国高等职业教育存在的问题
五、第四章创新发展思维的启蒙与发展（约20000字）
第一节创新发展思维的启蒙
第二节创新发展思维的发展历程
第三节创新发展思维的基础
第四节创新发展思维的基本要素
第五节创新发展思维的基本原则
第六节创新发展思维的基本技法
第七节创新发展思维的最新研究成果
六、第五章创新发展思维在教育领域的地位与应用（约25000字）
第一节创新发展思维对我国教育事业发展的影响
第二节创新发展思维在教育领域的地位
第三节教育创新的发展新模式
第四节职业教育与创新发展的关系
第五节高等职业教育与创新发展的初步结合
第六节高等职业教育与创新发展的进一步探索
第七节高等职业教育创新发展的最新成果
第八节新时期下高等职业教育的发展方向
七、第六章高等职业教育创新发展理论体系的雏形（约12000字）
第一节创新发展理论体系初步形成
第二节创新发展理论的主要内容
第三节我国高等教育的创新发展理论
第四节我国高等职业教育的创新发展理论
第五节具有新时代特点的高等职业教育正在发展壮大
八、第七章创新发展理论与实践结合的初步成果（约20000字）
第一节从理论到实践的艰难历程
第二节理论与实践相结合的基础
第三节理论与实践的对立统一关系
第四节理论付诸实践的方法
第五节马克思主义哲学与创新理论体系
第六节我国当代创新发展理论与实践结合的初步成果
九、第八章创新发展理论与实践结合的进一步探索与研究（约25000字）
探索创新机制破解发展难题
探索创新机制 破解发展难题 争当试验区建设建设排头兵赵岗乡石堰村试验区 建设情况汇报石堰村位于赵岗乡南部，距乡政府驻地3 公里，属浅山垄岗区，全村耕地997 亩，山地面积1600 亩，391 户，1237 人。近年来，石堰村抢抓全市农村改革发展综合试验区市级示范村建设机遇，根据市委市政府的战略部署，在县乡两级的坚强领导下，勇挑重任，居弱图强，充分发动群众，积极探索新机制，破解发展难题，全村试验区建设建设各项事业开展的生机勃勃，稳步有序。现将有关情况汇报如下： 一、以群众参与为基本点，探索文化引领新机制 石堰村依托三高“固始鸡” 养殖养殖产业优势，积极探索固始鸡养殖文化引领全村产业发展，大力培育石堰村固始鸡养殖产业，建立以群众的主体参与机制，充分征询民意，尊重农民群众的意愿，广泛听取农民群众的意见和建设，落实农民群众对试验区建设建设的发言权、建议权和决定权，激发他们的参与热情，真正把全村农民群众引领成建设的主力军。村级着重改变过去单纯依靠会议推动的做法，利用多种形式，特别采取一些通俗易懂、群众乐于接受的方式方法，如组织村干部送文件到村民组，召集群众利用远程电教系统学习上级文件精神，成立村干部春耕夏收帮扶队，在田间地头征求群众对试验区建设的看法和建议，带领村党员、干部到光山、平桥等参观学习开眼界等措施，广纳群众智慧，汲取群众首创精神，充分发挥群众的主体作用。全村上下 联动，群 策群力，保障了工作措施的落实。
二、以土地流转为切入点，探索土地效用新机制 石堰是浅山丘陵区，耕地金贵，农民恋土情深，土地大面积流转工作难度很大。对此，村两委班子正视困难，迎难而上，做活土地大文章。一是加强政策指导，在充分调研、实践的基础上，出台了《石堰村土地流转实施方案》，规范了全村土地流转的原则、范围、程序和工作机制，村级建立服务站，选配了土地流转信息员，规章制度上墙，操作规程统一。采取鼓励农民成立专业合作组织，集中群众资源成立农机合作社、邀请县农业局专家开办讲座引导乡农技人员与种粮大户强强联合成立农技合作社，以合作社组织群众，推动土地规模经营。二是广泛吸引投资。召开由村、组干部，党员、群众代表及种粮大户参加的土地流转百人专题大会，进一步宣传政策，消除群众顾虑，利用各种渠道在县内外发布土地流转招商信息，吸引鼓励社会有识之士到石堰村考察、投资土地规模经营。目前已接受各类咨询200 余次，接待实地考察47 批次，全村落实流转耕地达800 亩。三是规划文明小集镇。该村利用204 省道穿村而过的优势，积极整合群众闲散土地资源，规划新型小集镇。在县规划部门的指导下，山南、槽坊两个试验区建设建设示范点正在积极筹备中。 三、以特色产业开发为侧重点，探索现代农业经营新机制石堰村是全县固始鸡养殖传统村，在村级产业发展过程中，他们以发展固始鸡特色产业开发为侧重点，立足传统，放大优势，闯出一条新路。 1 是明确一个目标。瞄准把石堰村建成“豫南养鸡基 地”的宏伟目标，提纯固始鸡养殖，延伸产业链条，打造品牌效应。 2 是提供两种保障。对养殖户兑现政治保障和政策激励。在政治上对养殖
高职院校学生毕业设计方案
高职院校学生毕业设计（实践）教学方案 1、毕业设计开始前2个月，教学系应组织指导教师进行选题，教学系组成毕业设计领导小组，拟订毕业设计工作计划，上缴教务办公室。 2、毕业设计开始前，教学系应对本系学生进行毕业设计动员，明确毕业设计的要求和进度安排，组织指导教师与学生见面，落实选题，下发毕业设计任务书。 3、学生应根据任务书要求，查阅相关资料，编写开题报告，一周内由指导教师审核，完成开题。 4、根据课题性质不同，毕业设计（实践）分三种类型：制作型、设计型和上岗型，不同类型的毕业设计（实践）执行不同的管理过程。 （1）制作型毕业设计 ?制作型毕业设计指借助于学校的实验实训设备，进行课题实验研究或项目制作，毕业设计工作全部在学校完成。成果形式包括实验成果、制作成果和毕业论文。 ?指导教师对毕业设计进行全过程指导和管理，保证课题进度和质量，保证设备和人身安全。指导教师应以半天为单位检查学生考勤，进行课题进度记录，填写毕业设计手册。 ?若指导教师同时承担理论教学任务，教学系应做出替代指导人员安排，保证设计场地随时有指导教师指导和管理。 ?毕业设计结束前一周，学生上缴毕业设计论文，指导教师进行审阅和检查，并进行论文格式把关。 ?参加制作型毕业设计的学生要求参加毕业设计答辩。指导教师根据学生毕业设计进行情况、论文质量和答辩情况综合进行成绩评定。 （2）设计型毕业设计 ?设计型毕业设计指以学生个人或小组为单位承接毕业设计课题，不依赖学校设备资源，以学生自主完成毕业课题为主，课题包括软件开发、市场调研、艺术设计、专题研究等。成果形式包括软件成果、创意作品及相关毕业论文；可以是调研报告或研究报告。 ?学生每周至少一次当面向指导教师汇报课题进展，展示阶段成果，教师对学生课题完成过程中遇到的问题进行技术指导，填写毕业设计手册，记录学生考勤。 ?毕业设计结束前一周，学生上缴开发成果、毕业设计论文（报告），指导教师进行
浅谈高职课堂教学的创新
浅谈高职课堂教学的创新 发表时间：2009-03-25T15:52:17.373Z 来源：《教育探索与实践》2008年第12期供稿作者：李柏林[导读] 传统的课堂教学束缚了学生创造性思维的发展，无助于学生自主学习能力的培养 传统的课堂教学束缚了学生创造性思维的发展，无助于学生自主学习能力的培养,因此课堂教学必须得到创新.下面我将从两个方面进行阐述: 一、教育理念创新 高职教育培养的是生产第一线的技能性应用人才。这样的人才，不仅要具有基本的专业知识，还要具有过硬的、优于其他教育类型的专业技术技能和实际操作能力，同时，还要有较高的综合素质，真正在基层第一线“下得去，用得上，留得住，受欢迎”。而要培养这样的学生，必须在正确办学思想的指导下，创新教育理念，把以培养学生能力，尤其是技术实践能力的教学观念落到实处。 二、教学方法创新 加强学生创新能力培养，就要敢于改变传统的教学模式,提倡“启发式”、“互动式”教学，引导学生“研究式”、“创新性”学习。学习上要能举一反三，灵活应用，敢于质疑，勇于自创。1．以学生为本 教师要树立“以学生为本”的育人理念，牢记自己的使命和责任，关爱身边每一个学生。教学过程是教师传递信息、学生接收信息的过程，同时也是师生情感交流的互动过程。教师对学生的爱更多地应该体现在教学过程中，应根据学科内容特点，有针对性地组织教学。2．注重学生能力的发展 教学的目的不仅是为了教会学生新的知识，更重要的是培养他们独立获取知识的方法及分析处理信息的能力，从“学会”转向“会学”。一个人只有树立终生学习的意识，在实际工作中不断更新知识，才能适应社会发展的需要，因此我们应把培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，把改变单一的讲授模式作为突破口，进行了课堂教学改革。如果说，教学内容上应强调“用”，那么教学方法上就要讲究“活”。 ⑴用“案例教学法”教学。案例教学是教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。其优点是用具有典型意义的事例，激发学生探究知识的兴趣。在案例教学过程中，可以采取以下四个步骤：布置课题、分析案例报告、课堂案例讨论、经验总结。 ⑵用“引趣、激活、动情”的教学。由于高职学生基础差，对深层次的课程感到力不从心，导致学习兴趣不大，失去进取心。因此在课堂教学中，应充分发挥学生学习的主体地位，以设问、启发、辩论等多种形式活跃课堂气氛。我建议可采用以下几种方法：①引趣法：富有趣味的东西，特别能引起学生的思维。例如讲到醇的检验，可以联系到假酒事件，让他们自己动手检验假酒能增强学生的学习积极性。另外一些生动有趣的实验往往能引起学生思考，力图去发现其中的奥妙。 ②激活法：激化情绪，启发学生思维。在教学中根据教材的内容，结合生活实例提出有启发性、新颖有趣的问题，学生的学习情绪就会立即被激活，思维会很快进入最佳状态。例如：学习酯化反应时，提出问题：厨师做鱼时常加入醋并加点酒，这样鱼的味道就变的香醇鲜美，为什么？学生听了这些问题后，情绪激昂，此时再引导他们去探求酯化反应的实质，介绍酯的性质，往往效果会更好。 ③动情法：情感是学生认识活动的催化剂，以情感打动学生心灵，也可以引发学生思维。教学是科学，也是艺术。教学的艺术性，首先是教师在教态上要给学生以亲切感和行为美，创造一个融洽的教学氛围，引起共鸣，使学生心情舒畅，思维活跃。以上是我对课堂教学创新的一点粗浅认识,我深信只要我们坚持不懈地去探索与实践，一定会把高职教学水平提高到一个崭新的高度，使我们的学生走上社会就有自己用武之地。
高职高专毕业设计要求
毕业论文写作及打印的要求 一、毕业论文格式的要求： 1.毕业论文用纸：应按规定格式用计算机打印，纸张大小一律使用A4复印纸。 2.单面打印页面设置：上2.2cm，下2cm，左2cm，右2cm，装订线1cm，页眉1.2cm，页脚1.5cm。 3.页眉设置为：以楷体小5号字键入“内江职业技术学院毕业论文”，居右；页码设置为：插入页码，居中。 4.论文正文字数要求在5000字以上。 二、毕业论文开题报告 1. 拟定毕业论文的题目。 2. 提出毕业论文的构思与设想(包括：论文正文的章、节标题及解决的问题)。 3. 明确立题目的和意义。 4. 提出立题依据及技术条件。 5. 拟定技术要求与工作计划。 三、毕业论文内容要求 摘要：小三号，黑体。 中文摘要：采用宋体小四号字，行距设置为：多倍行距，设置值为1.25。 （三）目录 号字见样式，其中每章题目用黑体字，每节题目用宋体字，并注明正文中各章节起始页码，题 )
（四）、正文字体要求 每章题目居中、黑体小三号；每节题目左顶边、宋体四号加黑；每小节题目左顶边、宋体小四号加黑。正文文字用宋体小四号汉字和四号“Times New Roman”英文字体，每自然段首行缩进2个字符。 正文是毕业论文的主体，占论文的绝大部分篇幅，可分若干章或小节。写好这部分，首先是要有材料，有内容，然后有概念、判断、分析、推理，最终形成观点。对于撰写这部分文章，首先是合乎逻辑，顺理成章；其次是注意词句，简明精练，通顺易读。论文可恰当地运用表格和图的形式来反映分析过程或结果，这是科技论文通用的一种表达方式。 （五）行间距要求 每章题目与每节题目之间的行距设置：每章题目后设单倍行距，段前0行，段后0.5 行。 每节题目与小节题目之间的行距设置：每节题目后设单倍行距，段前0行，段后0.5 行。 正文行距设置：设多倍行距，设置值为1.25，段前段后均为0行。 （六）正文章节序号编制 ★章，编写为：第一章，第二章…….。 ★节，编写为：1. 1、1. 2……，2. 1、2. 2….。 ★小节，编写为：1. 1. 1, 1. 1. 2…。 ★小节以下层次，先以括号为序，如（1），（2）…;再以圈圈为序，如①, ②…。层次采用如下格式：(见正文样式) (七）毕业论文的公式、图与表 ★公式号以章分组编号，如（2－4）表示第二章的第4个公式。 ★公式尽量采用公式编辑应用程序输入，选择默认格式，公式号右对齐，公式调整至基本居中。★图与表以章分组编序号，如图3－5表示第三章的第5幅图。 ★图与表应有相应的名称，如“实验系统流程示意图”。 ★图序与图名居中置于图的下方。 ★表序与表名置于表的上方。 (八) 结论 结论对全篇论文起画龙点睛的作用，应对本课题所得成果作概括性的总结，应说明应用限制条件，可指出尚须进一步研究的问题，结论的内容不只是前面实验结果、实验结果部分已经得出的研究成果的简单重复，而应该有进一步的认识。结论要简单、明确，用词严谨。要做到结论的语言，像法律条文一样斩钉截铁，只能有一种解释。成果应反映本人的研究成果并实事求是。 (九) 致谢 以简短的文字，对在毕业设计（论文）过程中给予直接帮助的导师或单位、个人表示自己的谢意。 (十) 毕业论文参考文献 参考文献采用宋体5号字。正文引用参考文献处应以方括号标注出。如“……效率可提高25%[2]”。表示此结果援引自文献2。 参考文献的编写方式为： ★期刊文献的格式：“[编号](空一格)作者.文章题目名.期刊名,年份,卷号(期数):引文页码.”例如： [1] 李治平．数控系统故障的快速诊断．机械设备维修学报，1998，4（3）：31-37.
高职院校传统课堂教学模式
高职院校传统课堂教学模式 1高职院校课堂教学模式有待转变： 尽管人们对“知识经济”有不同的理解，但广泛认同的是知识经济是以现代科学技术为核心的建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。与传统的经济形态最大的不同在于，知识经济不是直接取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模，而是依赖于对知识资源和信息资源的占有、积累、创新和利用。 可见知识经济更强调知识和信息的生产、传播和使用。由于其主导因素是知识，核心是以智能为代表的人力资本，因此，知识经济时代的竞争已经直接表现为人才的 竞争，表现为人才之间创新精神的竞争。 高等职业教育是为国家培养人才的主 要基地之一，集教育、校企合作和社会服务三大职能于一身的高等职业院校，如何去适应“知识、科技成果和技术创新”，如何培养出适应时代要求的创新型人才，已成为当
前面临的重要课题。不可回避的是，高职院校课堂教学模式仍然绝大多数是教师是教 学过程中的主体，学生只是被动接受的客体。这种传统的以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”教师凭借“一间教室、一块黑板、一支粉笔”引导学生跟着自己的思维转的教学模式极大的遏制了学生的上课积极性，能动性和创造力，走进高职课堂，屡屡看到教师在课堂上侃侃而谈，部分学生却在课堂上无法集中注意力，在课堂上睡觉、说话、玩手机、听MP3等现象，结果教师讲完了一堂课，完成了这节课的教学任务，但部分课堂上精力不能集中的学生却不清楚老 师这节课讲的内容。这样的教师为主体的传统的教学模式长期以来都忽视了学生本身 也是有思想、有愿望、有意识、有兴趣的人，没有充分考虑到学生的个体差异性，不能充分有效地贯彻因材施教的教学方针，不能充分调动学生的课堂积极性和能动性。显然，上述这种传统的教育教学方式是以传授知 识而不是以智能培养特别是创新精神的培 养为重点的，而是以牺牲学生的主动精神和
湖南高等职业教育创新发展行动计划
HNPR-2016-03003 湘教发〔2016〕7号 关于印发《湖南高等职业教育创新发展行动计划（2016－2018年）实施方案》的通知各市州教育局，各高职院校、成人高校： 为贯彻落实《教育部关于印发<高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）>的通知》（教职成〔2015〕9号）要求，推动我省高等职业教育创新发展，我们研究制定了《湖南高等职业教育创新发展行动计划（2016－2018年）实施方案》。现印发给你们，请你们结合本地、本校实际认真贯彻实施。 湖南省教育厅 2016年2月2日 - 1 -
湖南高等职业教育创新发展行动计划 （2016－2018年）实施方案 为贯彻落实《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）〉的通知》和《中共湖南省委湖南省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》，创新发展高等职业教育，制定本行动计划。 一、总体要求 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以深化改革为动力，强化学校、企业及用人单位共同责任，优化高职教育结构布局，创新高职教育人才培养模式，激发高职院校办学活力，提高高职教育人才培养质量，增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，强化职业教育的吸引力、竞争力，为我省深入实施创新驱动发展战略，加快转方式、调结构、促升级、惠民生提供高素质技术技能人才支撑。 （二）主要目标 通过三年建设，高等职业教育整体实力显著增强，院校发展格局更加合理，专业设置更加适应需求，人才培养结构更加合理、质量持续提高，服务“中国制造2025”的能力和服务湖南经济社- 2 -
高职生(专科)毕业论文撰写规范
江西新能源科技职业学院高职生（专科）毕业论文/设计撰写规范 为规范专科生毕业论文（设计）撰写格式，保证专科生毕业论文（设计）质量，特制定本规范。 一、毕业论文（设计）撰写结构要求 1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。 2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确。同时有中文摘要200～300个字。 3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词，同时有中、英文对照，分别附于中、英文摘要后。 4、目录：写出目录，标明页码。 5、字数：5000字左右。 6、正文： 毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。 前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。 本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出学生的科研能力和学术水平。 结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。 7、谢辞：简述自己通过做毕业论文（设计）的体会，并对指导教师和协助完成论文（设计）的有关人员表示谢意。 8、参考文献：在毕业设计（论文说明书）末尾要列出在论文（设计）中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。 9、注释：在设计（论文说明书）写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。 10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。例如，公式的推演、编写的算法、语言程序等。 11.论文装订时最后附2页空白纸，以供评委老师书写论文评定 二、毕业论文（设计）撰写格式要求 1、毕业论文一律打印，采取A4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左2.4cm,右2.4cm，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），封面采用教务处统一规定的封面。 2、字体要求 论文所用字体要求为宋体。 3、字号
高职院校毕业设计策略
高职院校毕业设计策略 1高职院校毕业设计（论文）存在的问题 1.1毕业生自身问题高职院校的毕业设计（论文）大多安排在第五或 第六学期，这个阶段除了有毕业设计任务以外，学生也在进行顶岗实 习或落实工作单位。面对各种人才招聘会，学生们东奔西跑，精力分散，无暇顾及毕业设计，再加上指导老师管理、督促不到位的话，毕 业设计（论文）的高质量无从谈起。因此，毕业设计中学生精力投入 不足是我们面临的首要问题。 1.2组织管理问题由于用人单位希望实习生尽快熟悉工作岗位，大部 分学生是边实习边做毕业设计（论文），且实习地点也相对分散，毕 业设计周期长，部分学生面临求职或补考的双重压力，毕业设计环节 经常是形同虚设，成为学生毕业前的最后过场。；另外尽管学校有明 确的毕业设计（论文）管理的相关文件，但大部分指导教师也同时承 担繁重的教学及科研任务，对于制度的执行大打折扣，因此毕业设计（论文）的管理存在困难。 2高职院校毕业设计改革的几点建议 2.1选题（1）鼓励多样化的选题来源选题的来源可以多渠道，多方向。最好是结合自己的顶岗实习岗位确定毕业设计（论文）方向。除此以外，还可以是学生一直比较感兴趣而且进行了研究的该专业的某一热 点问题；在校期间申请或参与的大学生实践创新项目或有创业想法的 学生写的创业计划；全国高职院校技能大赛的项目及竞技性成果；指 导教师的科研课题中的某个子课题；所参加社团的研究课题等。（2） 估计团队合作同一来源的选题，多人在同一个单位顶岗实习的或者是 在同一个社团的，可以共同完成一个共同感兴趣的课题，指导教师事 先按照工作量进行明确的分工。这种形式能够比较学生的认真程度、 资料查阅能力、创新意识，同时也能培养学生的团队合作意识，提升 职业素养。也是目前很多高职院校比较推崇的一种毕业设计（论文） 形式。
人工智能背景下高职教学改革创新探索
人工智能背景下高职教学改革创新探索 发表时间：2019-06-10T16:51:06.350Z 来源：《科技研究》2019年3期作者：姚瑶 [导读] 本文采用人工智能思维模式促进教学改革，尝试从人才培养模式、课堂教学方法、教学工具与评价等方面探索人工智能对高职教学带来的巨大变革，从而促进高职院校教学智能化发展与教学质量的完善与提升。 （杭州职业技术学院 310018） 摘要：人工智能的快速发展对高职教育产生了深刻影响，教师是教学的主题，教学资源是教学的精髓，本文采用人工智能思维模式促进教学改革，尝试从人才培养模式、课堂教学方法、教学工具与评价等方面探索人工智能对高职教学带来的巨大变革，从而促进高职院校教学智能化发展与教学质量的完善与提升。 关键词：人工智能；高职教育；教学改革 人工智能是当下的热点，它对人们的生活和工作带来巨大的变革，使繁琐的工作变得简单、迅速并高效。随着计算机硬件的不断提升及运行速度的不断提高，人工智能智能算法逐步发展与完善，导致现代社会工作方式的重大变化。机器开始代替体力劳动，岗位工种与工作分工向兼容型及复合型方向转化。因此社会对人才需求也发生变化，转型升级的严峻考验对职业教育人才培养模式提出新要求，对人才培养课程提出新目标，对人才培养工具提出新挑战，因此，本文从人才培养模式、人才培养课程、人才培养工具三个方面探讨人工智能对教学带来的新影响与变革。 1 前言 早在二十年前，世界各国已开始关注科技促进教学的模式研究，据了解，美国新媒体联盟每年公开发布的《地平线报告》指出，人工智能领域将引领科技在教育中的应用，推进教育改革创新。近年来，我国政府出台相关政策和文件大力支持人工智能的全面发展。2017年，《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》中指出“发展智能教育，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革”。可见教育与人工智能有着密切相关的联系。Luckin R, Holmes W[1]指出，教育人工智能是人工智能与科学结合而成的新领域，教育人工智能通过观察、记录并理解学习过程，为学生学习过程创造条件；Bayne[2]基于慕课Mooc研发智能教学助理，并应用于教学实践，结果表明通过智能教学助理能使师生之间更和谐，进而有效提升教学效果，但智能教学助理不是替代教师，而是将教师、学生、技术联系起来，从而提升教学效率。武法提[3]指出人工智能技术正在影响教育，并对技术学习方式上所带来的变革进行了探讨。本文的目标是从高职院校出发，深入探讨人工智能背景下如何促进教学智能化发展与教学质量的完善与提升。 2 人工智能背景下高职教与学创新探索 2.1 人才培养模式的创新与改革 《高等学校人工智能创新行动计划》[4]中指出要推进智能教育发展，探索基于人工智能的新教学模式，重构教学流程。高职教育重要任务是培养高素质的应用技能型人才，人才培养模式是高职院校的核心与内涵，基于校企合作的人才培养模式是目前高职院校较为通用的人才培养模式。在人工智能时代，需从育人角度出发，从单一型技能人才培养模式转变为复合型人才培养模式，有效制定符合国家要求的人才培养方案，运用多学科、多维度、多空间的思维模式，并将之与产业转型升级衔接，与学生的价值观和人生观结合，从而深化高职教学改革。 2.2 人才培养课程的改革与创新 随着“双高”计划提出，高职人才培养模式对高职院校课程建设提出更高要求。目前教师在授课过程中，主要以自身经验为导向，基本没有实现符合学生个性发展的教学。如何将人工智能融入课堂教学，使得传统意义上的师-生教学模式转向机-师-生教学模式，是一项非常有意义的探索性研究。首先，需要深刻理解“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”核心概念，最大限度地构建创新课堂，加强职业院校的智能信息化教室建设，教学活动中实施多元教学模式，创建智能化学习环境，建设在线学习平台，设定个性化课程学习空间，创建更加适合学生多样化学习环境。 2.3 人工智能教学工具与评价改革与创新 人工智能对高职教学产生的影响，很大程度上来自于教学工作的变革。也就是说，人工智能并不能促进教改的发生，而是通过相关的机器学习、数据挖掘等工具在教学中发挥作用。因此，人工智能背景下的高职教师，应当具有利用智能化的教学工具及智能化的教学环境提高高职院校教学质量的想法与能力。目前，高职院校使用较多的智能学习软件如蓝墨，学生可以在课堂、课后于老师实现互动，随时随地观看在线资源，自发组建讨论小组完成讨论，互相观看成果形成思维火花；教师可以通过查看作业、经验值、交流区留言等相关信息分析各个学生的实际反馈与能力。同时，更重要的是，教师可以通过软件自带的数据库智能分析系统，得到对比数据与预测数据，从而得知每一位同学的实际发展情况与积极度状态。与传统的教学工具比较，智能教学工具可以满足学生在获取个性化资源上的需求，从而有效提高课堂教学质量。然而，目前也存在不足，如何处理好教学资源库内在关联并可以及时反馈不足之处，是一项相对艰巨的任务。 教学评价是监控教学质量的的举措，传统意义上，各个高校都会成立督导办公室，采用督导听课的方式来监督教学实际情况。这一传统模式具有单一性、外在化的结果性评价结构，已经无法适应现代社会的评价方式，高职院校亟待通过智能测评，采用大数据、机器学习的方式，深入分析与挖掘教学实际水平。智能测评[5]是通过自动化的方式评估学习者的发展，自动化是指由机器承担一些人类负责的工作，包括体力劳动、脑力劳动等。 在使用智能课堂模式的前提下，增加过程性评价、自我评价、发展性评价等评价角度，建立智能学习成果与学习状态模块可以较为客观、相对精细、尽力全面地将学生的优势与潜能挖掘出来。巧妙使用智能测评可以让教师有更多的精力投身教学创新，让教师有更多时间了解学生的内在需求，从而帮助学生更好的掌握知识点，完成知识创新、沟通创新与思维创新。 3 总结 人工智能的发展正在深刻的影响着高校教学实践，正在逐步改变教师的教学模式，正在潜移默化的改变学生的学习方式，推进高职教学智能化关键在于教师。高职教师需要改变高职育人理念，掌握人工智能前沿技术、探索学生内在诉求。从从人才培养模式、课堂教学方
实践探索创新
实践探索创新 合肥市第三十五中学叶宗跃 摘要：开展物理课外实践活动的必要性、可行性；物理课外实践活动要创设愉快的学习环境，面向过程，使整体与个体和谐发展；通过物理课外实践活动培养学生实践能力、探索精神及创新意识。 关键词：实践活动、主动精神、创造才能。 社会需要具有一定科学素质的人才，具有不断求知的精神、探究的能力和创新意识。而目前部分教师的物理教学仍以“学会”为主，学生对教师的依赖性强，抑制了学生创新能力的发展。因此要积极开展物理课外实践活动，培养学生的课外实践能力、探索精神和创新意识。 1、开展物理课外实践活动的必要性、可行性。 《国务院关于基础教育改革发展纲要》中强调“教育同社会实践相合”，这是依据时代发展的特点和未来的要求，对教育思想的发展。义务教育《物理课程纲要》指出：“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”新版教材把物理课外实践活动作为一项重要内容，这是落实教育与社会实践相结合理论的重要举措。其目的是让学生通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，培养实践能力、探索精神以及创新意识。 1．1青少年的健康成长离不开社会实践 从人的素质形成与发展规律来看，课堂教学与实践活动对人的发展的影响各不相同。课堂教学有利于学生高效率地掌握系统的科学知识以及记忆、演绎和推理能力的发展，而实践活动有利于学生体验式地掌握社会规范，提高学生的实际操作能力、社会交往能力、解决实际问题的能力和创造力。未来世界的竞争是青少年一代创新能力、实践能力的竞争，而课外实践活动与学生的创新能力、实践能力的发展乃至人格素质的形成具有密切的关系。因此，只有将课堂教学与课外实践活动结合起来，鼓励青少年积极参加课外实践活动，才能培养出有竞争力的年轻一代。 1．2实验及科学探索教学的现状使物理课外实践活动的开展成为必然 义务教育《物理课程标准》指出：“物理学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观”。而当前普遍存在重升学、轻发展；重书本、轻实践的倾向。实验教学现状不容乐观，实验效益低，实验开出率低，无法完成“有初步的观察能力、信息收集处理、分析概括能力”的教学目标。现行课本中增加了大量的科学探究内容，探究过程中由
高职院校毕业论文选题系统设计论文
高职院校毕业论文选题系统设计论文 高职院校毕业论文选题系统设计全文如下： 摘要：永城职业学院是河南省的高职学院之一，近年来办学规模进一步扩大，而毕 业设计是高职教学的重要环节，是教学质量的重要内容。但在毕业设计的环节中目前采用 的选择方式为公布教师题目，由学生选择，该方式存在透明度低，效率低下的问题，广大 教师和学生意见较大。随着近年来毕业生的增加，该方式的弊端更加突出。学校为提高毕 业设计的选题管理效率，提升毕业设计质量，拟建设高职院校毕业论文选题系统。 关键词：毕业论文 0、引言 永城职业学院设有机电工程系、电子信息工程系、食品化工系、建筑工程系、经济贸 易系、文化艺术系、矿业工程系、旅游管理系、基础部和培训部等教学实体。本论文根 据学校的要求，结合学校具体情况提出建设基于.Net技术的选题管理系统。系统涵盖教师管理模块、学生管理模块、管理员模块等主要环节，也包括数据报表的统计输出，初始数 据的导入，系统的阶段管理等;系统采用B/S架构，三层架构开发，符合学校的软硬件情 况[1]。 1、系统开发技术方案 本毕业论文选题系统采用的是Microsoft Visual Studio 2021进行开发的，该版本 可以支持.NET Framework 2.0/3.0/3.5/4.0，具有较强的扩展性和灵活性，并且该版本的 其他辅助设计功能也非常完善和稳定。Visual https://www.360docs.net/doc/b88436159.html, 2021是一套完整的开发工具集，用于生成https://www.360docs.net/doc/b88436159.html, Web应用程序、XML Web Services、桌面应用程序和移动应用程序[2]。本系统采用的数据库服务是由SQL Server 2021 Express版本提供的，它是微软专门针对 学生、初学者等入门级的版本，比较适合本课题的开发和应用环境。 系统采用B/S结构，三层架构开发。https://www.360docs.net/doc/b88436159.html,框架是.NET Framework的一部分，可以 用任何基于.NET的语言开发https://www.360docs.net/doc/b88436159.html, Web应用程序。本课题采用的是C#语言，因为C# 是.NET平台上应用程序开发的主流语言，有利于项目的后期维护和改进。https://www.360docs.net/doc/b88436159.html,访问技 术为应用程序提供数据访问能力，https://www.360docs.net/doc/b88436159.html,为运行SQL查询、存储过程、操作XML数据提 供了所需的工具，它能用于访问关系型数据库系统。 2、系统的设计 2.1 系统总体功能规划 根据学院的需求的分析，可将学生毕业论文选题系统按照不同的功能划分为管理员模块、教师模块、和学生模块功能。
高职院校分层教学模式的实践与探索(王运涛)
高职院校“分层次”教学模式的探索实践 前言 本研究分析了目前高职院校教学教学的现状和实施分层次教学的必要性，介绍了分层次教学的具体方法、教学过程、测评手段及教学效果。在一年多的实践中，课题组多位教师在多个专业的多门课程中实施分层教学，针对当前高职院校教学中学生在发展过程中的个体差异等因素，在高职院校课堂教学中对不同的教学层次提出相应的目标和要求，施以不同的教学手段并进行不同层次的检测，使不同层次的学生在各自的起点上都能有最好的发展和最大限度的提高，从而体现出素质教育的全面性和全体性的特征。 本研究以郑州职业技术学院某些专业课程教学为样本，着重对分层次教学的理论和教学的实践进行研究。在前人研究的基础上，采用问卷法、访谈法、行动研究法等多种方法展开研究，从分层次教学的理论依据和实施办法入手，对分层次教学模式的基本理论、指导原则、实施条件、实施策略、实施程序、教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面进行了理论和实践研究，探索分层次教学模式的内在规律性，希望能为今后更好地开展分层次教学、提高教学质量提供有益的参考，让每一个学生都能够得到全面的发展，成为社会的有用人才。 实证分析选取了郑州职业技术学院某些专业课程作为主要探讨的对象，所采用的数据是混合数据，用来研究“分层次”教学模式的建立及获得成功的影响因素。首先提出本研究的背景与动机，从国内高等教育发展的趋势和高职院校教学的实际情况出发，指出高职院校专科教学“分层次”教学模式的实践探索的必然性，然后从国内外对于多层次教学的相关文献进行探讨，分析其对分层次教学方案的不足，从而建立起本课题分层次教学的研究方案，对高职院校的某些专业课程实施了分层次教学法，总结了经验和需要注意的问题。采用访谈法、问卷法、行动研究法等对分层次教学数据进行了统计分析，建立了高职院校分层次教学模式，并探究分层次教学法的的影响因素。最后提出了后续研究的一些建议。
探索和创新
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b88436159.html, 探索和创新 作者：傅晓丽 来源：《读写算》2013年第45期 【摘要】本文结合自己在实际的美术课堂教学中的经验，充分利用现有多媒体教室的教育资源，适时、适宜、适度地应用计算机来辅助教学，以此来为学生创设探索性学习环境，帮助学生体验材料的美感，使学生快速、高效、跳跃式地接受新知识，提高学生的审美能力和艺术创作能力，激发其创新意识。 【关键词】探索创新美术教育设计技能 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个顾家兴旺发达的不竭动力”。这是对知识经济时代人才的基本要求，是对我国未来发展前景的深刻剖析。在学校教育教学整体改革中，美术学科教育改革的继续深化成为紧迫的课题。利用计算机进行绘画创作教学，突出了美术教学在培养创新精神和实践能力方面的作用，这既是对美术教学作用的深入认识的结果，也是与当前基础教育改革的趋势相一。那么如何充分发挥计算机的辅助作用，进行美术教学呢？我做了如下的尝试。 一、利用计算机进行美术欣赏，为学生创设探索性学习环境 杜威当年曾提出的探索性学习环境是通过现代化的教学技术，给学习者创造一个能随时技法创造性思维的与教学内容有机结合的学习环境。在过去由于限于教师的精力、水平和事件及技术等方面的因素，在某些方面很难得以完全的实现，自从有了计算机教学，这就不再是可望不可及的事情了。计算机可以提供若干种探索性学习环境，让学生的创造性思维和学习的主动性得到更好的发挥。 如在讲授给动物剪头像一课时，以往基本上是采用挂图或幻灯的方法，让学生观察、欣赏。由于转杯的一些动物全身像图片是固定的，要想观察到动物的五官特征，就要重新准备一张图片，课前需要大量时间进行准备，上课时需要更换，学习效率低，并且学生是被动地接受知识。现在我把学生带到计算机房，让学生自己在电脑上查找图片资料。电脑的存储量大，能存储大量的动物图片资料。电脑的存储量大，能存储大量的动物图片资料，为学生提供了广泛的素材，扩大了观察范围，为学生创设了一个自由自在的探索性学习环境。同时，我利用计算机可以对图片的某一部分进行缩放这一特点，引导学生对动物的五官部分进行细致观察准确地抓住动物的五官特征，为剪贴、制作打下了良好的基础。最后，每人都剪出了五官特征鲜明、形象生动的动物头像作品。此外，一些美术欣赏课也可以通过电脑来进行教学。如中国古代雕塑作品、中国现代雕塑作品、西方美术作品等课题，都可让学生通过计算机欣赏教学。再如查阅雕塑家、美术家的资料和作品产生的背景资料，查阅名家对作品的评论等，极大地拓展了学生的美术知识视野和审美选择能力。学生在学习过程中有疑难问题，随时通过计算机向教师或同学进行提问，并能及时得以解答。
新课程背景论文主体作用论文：新课程背景下如何发挥学生学习地理的主体作用
新课程背景论文主体作用论文：新课程背景下如何发挥学生 学习地理的主体作用 摘要：针对新课程的特点，如何发挥学生学习的主体作用已成为教师提高教学效果，学生提高学习效率的关键。让学生占有课堂、让学生进行问题的“探究”、让学生带着问题去“阅读”、让学生及时地参加“实践”是发挥学生学习地理的主体作用的重要途径。需注意的问题是：时间分配要合理、教师要当好向导。作为一线地理教师，研究如何发挥学生学习地理的主体作用的有关问题，将会促进新的教育观念的形成，并在地理教学实践中折射出灿烂的光芒。 关键词：新课程背景；地理学习；主体作用；途径 一、问题的提出 现在新课程的使用已全面铺开。发挥学生在地理学习中的主体作用具有十分重要的意义。一方面，高中地理新教材（湘教版）（以下简称地理新教材）中有大量的“活动”内容，这些内容需要通过发挥学生的主体作用来解决。我们知道，学生的学习效果虽然离不开教师的指导，但主要还是通过学生自身学习来实现的。也就是说，教师是学生学习成绩变化的外因，而学生是其学习成绩变化的内因。这样在教学过程中，毫无疑问，学生就处于主体地位。尤其是随着新教材的使用，这种状况越来越明显。而且，提高学生的全面素质，也是目前发展均衡教育的需要。作为教师，如何发挥学
生在其学习中的主体作用，就成了目前搞好教学工作的关键。笔者结合自己三年来使用地理新教材的比较成功的教学实践，谈谈自己的做法，与同行们商榷。 二、发挥学生学习地理的主体作用的重要途径 1.让学生“占有”课堂。从地理新教材的结构来看，插入了大量的“活动”内容，或“探究”、或“阅读”、或“实践”、或“思考”。例如，必修i当中的第一章第三节“地球运动”一节，这些内容大致占到了该节三分之二或三分之二以上的篇幅。其中这一节当中，“探究”和“实践”活动所占的比重更突出。且大多是地理学科的重难点知识。例如，地球自转的周期和时间、线速度、角速度的计算；昼夜更替的成因；某地的经度计算；时区、区时的有关计算；日期的判定；日照图的绘制及昼夜长短的判定；正午太阳高度及计算。所有这些要通过“活动”来解决，就必须发挥学生学习地理的主体作用。而学生学习地理的主战场就是课堂。因此，教师必须把课堂的绝大部分时间让给学生，让学生去思考和解决地理的相关问题。 2.让学生进行问题的“探究”。“现代教育学认为在教学过程中占中心地位的应当是学，而不是教，承认理解应当是学习的目标，因此反对死记硬背的学习方法，主张应当在教师指导下，由学生自己去发现规律”。“在教学目标上，丰富性教学强调从多维度、多层面完整地把握教学目标，从
高职学院2018届毕业生毕业实习安排
高职学院2018届毕业生毕业实习安排 毕业实习是学生走向社会前的一次实战演习，也是对教学、管理等工作的一次真实、客观的检验。高职学院2018届毕业生涉及学前教育专业2015级、旅游管理（酒店服务与管理）专业2015级、社区管理与服务（高级家政管理）专业2015级、社区管理与服务（健康管理与服务）专业2015级、音乐表演专业2016级。为加强毕业实习工作的管理，确保毕业实习的质量，结合高职学院实际情况，对2018届毕业生毕业实习工作安排如下： 一、毕业实习工作时间安排 2018届毕业生毕业实习工作时间安排见下表： 二、毕业实习要求 1、毕业实习是专业教学计划的重要组成部分，是在实践中培养、锻炼学生动手能力的重要环节。学生进入实习阶段后，由高职学院与实习单位共同对学生的实习表现情况进行考核。
2、毕业实习采用以学生分散实习（由学生自行联系实习单位）为主，其它方式为辅。 3、毕业实习学生要珍惜实习机会，维护学校形象，一言一行都以优秀大学生的标准严格要求自己，谦虚谨慎，虚心向实习单位学习，努力完成实习单位交给的工作任务。 4、毕业实习期间，学生要认真思考问题，客观分析问题，发挥主观能动性，努力克服遇到的困难，并在实习结束后整理好实习报告（按规定格式），连同实习单位盖章的《实习鉴定表》（一式两份）一并交给实习指导教师，作为评定毕业实习成绩的依据。毕业实习报告及毕业设计报告格式要求见固定模板。 5、实习学生必须遵守各项实习规定，服从实习工作的分配，遵守纪律；遵守实习单位的各项规章制度，按时上下班，保守国家及企业机密；注意安全。如有学生违纪、违规，造成事故，由自己承担相应的处理和经济、法律责任。 6、实习期间，学生家长应该配合学校加强对子女的教育管理，防止出现安全事故。 7、实习期间，实习学生应和家长、学校保持联系，至少两周与指导教师联系一次。 8、学生实习必须填写《安全责任承诺书》。 9、全体学生在2018年 5 月 2 日前返校。 10、实习结束，学生应提交相应的实习资料一套： （1）实习单位鉴定表（一式两份，实习单位盖章） （2）实习报告两份（统一模板、统一封面，2000字以上）（音乐表演专业、学前教育专业上交毕业设计报告） 三、毕业实习成绩考核 1、学生必须完成实习的全部任务，并提供全套实习资料，方可参加考核。 2、实习成绩按优、良、中、及格和不及格五级评定，综合考核学生实习任务完成情况、毕业实习报告/毕业设计报告的质量和实习单位鉴定等。 3、实习成绩记入学生成绩档案。 中华女子学院高职职业教育学院 2017年12月5日
高职计算机应用基础课程教学改革的探索与实践
收稿日期：２００６－０２－２４ 作者简介：吴万生（１９７７－），男，讲师，研究方向：计算机应用。 进入２１世纪，培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、 技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分。在高职发展过程中，相当一部分高职学校都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办高职教育，其教学模式和结构不适应高职人才培养需求。特别对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性“实践性”创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，只能使学生完成大专层次的学历教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。 高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，他不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才，教学内容强调学生动手能力，实践技能训练在整个教学内容的比例较大。高职人才毕 业去向具有很强的基层性。例如，工科类高职的毕业生主要去企业生产第一线从事施工、制造、运行、检测与维护等工作；艺术类高职的毕业生有些到文化部门从事计算机艺术工作；经济类高职的毕业生主要去财经部门或企业部门使用计算机从事财经管理工作等。 在确定高职计算机基础教育的内容时，除了根据知识单元按层次选择外，还要特别强调社会需要，也就是选择那些社会各企事业单位目前需要的计算机知识和技术，有目的的对计算机应用基础课程进行改革。 １ 高职计算机教学改革实践 １．１ 教学内容的改革 明确培养目标，优化课程内容：高职计算机教学应 重视学生应用能力的培养，根据毕业生的反馈信息，为实现应用型人才的培养目标，我们对计算机应用基础 高职计算机应用基础课程教学改革的探索与实践 吴万生，吴云鹏，李晓明 （东北农业大学应用技术学院，黑龙江哈尔滨１５００３０） 摘要：２１世纪是知识与信息的时代，人们的学习、工作、生活都离不开计算机，社会上对计算机应用人才的需求有极大的市场。应充分了解市场需求和高等职业学生的文化素质水平，加强对高等职业学生在掌握计算机技能方面的培养，在有限的时间内使高职生学有所成，拥有一技之长，适应２１世纪高速发展的信息时代对人才的需要。关键词：高职教育；计算机；应用；改革 中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编码：１６７２－６２５１（２００６）０４－００９０－０２ Ｔｈｅｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｎｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｉｎｈｉｇｈｌｅｖｅｌｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＷＵＷａｎ－ｓｈｅｎｇ，ＷＵＹｕｎ－ｐｅｎｇ，ＬＩＸｉａｏ－ｍｉｎｇ （ＡｐｐｌｉｅｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｏｌｌｅｇｅＮｏｒｔｈｅａｓｔＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ１５００３０，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｔｈｅ２１ｓｔｃｅｎｔｕｒｙ，ａｎｅｒａｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｐｅｒｓｏｎａｌｃｏｍｐｕｔｅｒｓａｒｅａｃｔｕａｌｌｙｎｅｃｅｓｓａｒｙｉｎｔｈｅｃｏｍｍｏｎｌｅａｒｎｉｎｇ，ｗｏｒｋｉｎｇ，ａｎｄｌｉｖｉｎｇａｓｗｅｌｌ．Ｔｈｅｒｅａｒｅｇｒｅａｔｌｏｔｓｏｆ ｄｅｍａｎｄｆｏｒｔｈｅｐｅｏｐｌｅｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｉｎｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｉｎｃｕｒｒｅｎｔｓｏｃｉｅｔｙ．Ｗｅｓｈｏｕｌｄｗｅｌｌｇｒａｓｐｔｈｅｄｅｍａｎｄｓｏｆｍａｒｋｅｔａｎｄｔｈｅｍａｋｉｎｇｓｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｒｅｌａｔｅｄｓｋｉｌｌｓ．Ｉｎａｗｏｒｄ，ｗｈａｔｗｅｓｈｏｕｌｄｄｏａｒｅｔｏｈｅｌｐｏｕｒｓｔｕｄｅｎｔｓｍｅｅｔｔｈｅｄｅｍａｎｄｓｆｏｒｐｅｒｓｏｎｗｉｔｈａｂｉｌｉｔｙｉｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｇｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｌｅｖｅｌｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｃｏｍｐｕｔｅｒ；Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ；Ｒｅｆｏｒｍ