语文启蒙最佳期

现在大多数家庭都是独生子女,因而家长们对孩子的教育很重视,只要孩子将来有出息,做父母的将会不惜一切代价,都要让孩子多学一些东西,这样,如何教育孩子,就显得至为重要。而教育的方法、教育的最佳时间等等问题,却历来是仁者见仁,智者见智,众说纷纭,在所有环节中,启蒙教育又很重要,因为它有可能影响孩子一生的学习兴趣和学习效率。我觉得在孩子的启蒙教育上,最佳时间应该是学龄前。

现在的幼儿教育抓得很紧,孩子在幼儿园学习时,就已经掌握了画画、唱歌、跳舞、数数、写字的简单技能,但是这些最简单的东西,能否培养孩子对某一科的兴趣却不能马上见效,因为任何知识的掌握都需要循序渐进。

有很多家长在孩子上了小学后,就觉得孩子的成绩很不理想,为此感到头痛。这主要是孩子的启蒙没有抓好。

在小学的识字阶段,拼音是初学的,孩子掌握起来不容易,导致对孩子语文的学习兴趣不高,其实很多孩子从小的普通话讲得不错,可是对字母掌握却往往不得要领,如果在学龄前就对此问题重视了,我想孩子入学后对语文学习的兴趣就会很高。对此我是深有体会的。女儿在上小学前,我已教会了她拼音,到入学时,她已经能看带拼音的故事书,这样做他*的不用天天给她讲故事了,让她自己读,自己从中体会读书的乐趣。当时只为自己轻松,没想到孩子入学后,由于拼音已经学过,她学起来很轻松,居然很容易就掌握了,老师常常让她来领读,她的学习兴趣一下子提起来了。我想女儿对语文学习的兴趣和爱好就是从启蒙时期开始的。而我身边有好几个亲戚朋友的孩子,一入学就对学拼音感到吃力,学习的兴趣一下子就没了,以致学习成绩越来越差,而那些老师,只给他们布置很多生词,一遍遍抄写,孩子的厌学情绪越来越严重,语文成绩也是越来越差了。经过对比,我发现女儿的学习成绩一直较理想,关键是学龄前的启蒙教育,当然了,世间事物千差万别,但这一点我想对大多数孩子来说是适用的。

汉文化启蒙教育

汉文化启蒙教育》对幼儿自信心的培养《汉文化启蒙教育》紧紧围绕儿童的生理和心理特点，以兴趣培养为核心，以快速识字为载体，以能力训练为主线，以游戏活动为手段，全面提升幼儿的语言能力、记忆力、注意力、观察力和想象力。心理发展的研究表明，3～6岁是幼儿识字和口语发展的关键期。学习识字不仅有利于幼儿开发大脑左、右两半球潜能，还有利于发展幼儿的各种学习能力。在汉文化启蒙教育更关注幼儿的个性发展，教学中采用赏识教育，加强对学生的鼓励、表扬，激发闪光点，帮助幼儿增强自信心、进取心和责任感。自信心也可称为自信感，是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验。自信心是人的自我意识的重要组成部分，他影响人的个性和社会性的健全发展，良好的自信心是一个人迈向成功的第一步。孩子和成一样，都喜欢做被人认可、夸奖。当幼儿遇到不可能自己解决的问题时，作为老师的我们帮助孩子建立自信是非常重要的。老师的一句温柔的表扬和鼓励就能激发孩子的愉快情绪体验，让幼儿保持认真态度，伴随着愉快情绪的往往是出色的表现，教师及时给予肯定和表扬，让幼儿感觉到自己很有成就感，从而会极大地促进幼儿自信心的建立。围绕着汉文化启蒙教育的开展，我有以下几点体会： 1、注重能力训练，在良好学习习惯中树立幼儿的学习自信。良好的学习习惯可使幼儿在获得已有经验的基础上增强自信。汉文化启蒙教育通过定点凝视训练舒尔特表格训练使孩子的注意力得到改善，经过一段时间的训练，曾经在椅子上坐不住的孩子能坚持着坐好读书了，专注力有了很的改进。在对汉文化进行探索的过程中，我们还设立一些小小的奖励环节，比如：在成语接龙游戏中进行轮换分组比赛，胜出小组就会得到小奖品，这样在彼此增进学习兴趣掌握成语的同时，大大的提高了孩子们参与活动的热情和自信。利用家长园地介绍汉文化指导要点做到家园教育的有机结合。让孩子在家长的帮助下能主动复习、预习。使孩子们在进行汉文化的学习过程中获得良好学习习惯和自信心的双赢。 2、在汉语接龙游戏中培养幼儿说话的兴趣，通过赏识使幼儿获得自信。《汉文化启蒙教育》教学中采用赏识教育，教师加强对幼儿的鼓励、表扬、激发幼儿闪光点，帮助幼儿增强自信心、进取心和责任感，从而创设了和谐环境，建立良好的师生关系，达到培养幼儿阅读的兴趣和情感。汉文化是以诵读记忆法诵读来加强记忆。它主要是利用眼、耳、口对大脑多通道传递信息，大脑皮层司管看、读、听的区域都处在兴奋形态中，用这种方法记忆的东西不易遗忘。诵读记忆法也是右脑开发的重要方式之一。在对幼儿进行成语接龙游戏的同时，我会经常以一些红绿灯的游戏形式，使幼儿在掌握成语接龙的同时，充分理解成语的含义，用最简捷的方法达到消化吸收的效果。如：发扬光大（祖国文化）大获全胜

研究方向幼儿道德启蒙教育研究

研究方向：幼儿道德启蒙教育研究主题：《将诚信进行到底》 ——以德育教育为主题的网络整合式大班教育活动单位：山东省兖矿集团鲍店煤矿幼儿园设计者：马学双孟春萍时间：2006年6月

目录一、主题的来源二、主题教育目标的预设三、主题思考网络的预设四、主题活动网络的预设五、主题探究计划的预设六、可利用的教育资源七、主题探究活动展开与生成八、主题探究活动评价与反思九、主题探究教育活动完成网络十、主题探究活动资料超市一、主题的来源小朋友常常围在老师的身边唧唧喳喳地问：“老师，我是个好孩子吗？你喜欢我吗？……每个孩子都愿意听到老师的赞美。升入大班了，他们已经具备了基本的生活自理能力，与社会交往的机会也渐渐多了，培养孩子良好的行为习惯、思想品德、社会公德意识，对孩子、家庭、社会是个良好的开端，随着实践活动的全面铺开，大家对诚信有了更深的理解，真正地体会到只有诚信才能得到别人的宽容和谅解，大家才能文明、愉快地和睦相处。说起我们的“道德烦恼”可真不少：生活中，乱丢垃圾、践踏草坪、社会上，“世界杯”的打假球、市场上的假商品等，还有真正的烦恼，来自自身的经历：踢球时不小心把别人的窗户打碎了；大家一起商议、共同探讨，有的提意见，有

的想办法，大家一致认为选择坦诚，因为只有诚实才能得到别人的宽容和谅解。只有敢于与不“诚信”的现象作斗争，才能争取自身的利益，维护社会的文明。于是便生成了《将诚信进行到底》这个主题，它源于生活，伴随孩子一言一行，一举一动，一时一刻。二、主题教育目标的预设 1、情感与态度目标：养成良好的公民道德习惯，形成良好的思想品格，激发幼儿愿意做一个诚实的孩子。 2、知识与能力目标：做到要说实话，不说谎话。不隐瞒自己和别人的错误。 3、技能目标：知道诚实是做人最基本的品质之一，在实践中培养良好的思想品格。 4、创造力培养目标：通过一系列喜闻乐见的活动形式，进入角色，进入情境。

幼儿园舞蹈启蒙教育初探

>才智 /249 幼儿园舞蹈启蒙教育初探殷科佳常熟市世茂幼儿园舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式，它起源于劳动，与文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。简单的说，舞蹈就是用动作来表现，让观看者理解动作所表达的意思。孩子刚出生，就已经开始用肢体动作来表现自己的想法和意愿。接着孩子开始接触电视，模仿电视里的舞蹈演员跳自创的舞蹈，这时，他们已经会根据音乐节奏自由自在的舞蹈，这一切都在证明着孩子对舞蹈具有浓烈的兴趣。我想只要掌握幼儿舞蹈的这几个教学要素，就能让孩子们在舞蹈的启蒙教育中收获多多，甚至让这些去影响孩子的一生。一、舞蹈的前提——兴趣兴趣是做任何事情的前提，是学习的基础。有了兴趣就会促使幼儿积极地去思考，主动地去参与，舞蹈也是一样。教师应该尝试多种教学方法，促进幼儿有效地，感兴趣的参与舞蹈。 1.创意的舞蹈道具、材料对于幼儿园的幼儿来说，做任何事情都离不开创意的道具，丰富美丽创意的道具最最能够吸引孩子们的注意，引发幼儿的兴趣，在区域活动“小舞台”上，我们经常会更换和增加舞蹈的道具，例如孩子们刚刚学完红绸舞，我们就会放置许多的红绸，孩子们学了草帽舞，我们就会放上草帽，还放置了许多的服装供孩子们跳舞穿，孩子们自然对小舞台这个区域十分感兴趣，积极参与到小舞台的舞蹈表演中。在平时的舞蹈教学中，我们也会投放不同的材料，以及重新布置孩子们的位置，让孩子们时刻产生新鲜感。 2.快乐的游戏，快乐舞蹈童年正是玩乐的时光，这时候的孩子，最最感兴趣的无非是做游戏，在舞蹈教学中，我们可以以游戏的形式来激发幼儿的兴趣，这个游戏可以是和舞蹈有关的，也可以是和音乐有关的，例如：在找朋友的舞蹈中，在学习舞蹈前，教师先和幼儿听着音乐玩石头人的游戏，不但激发了幼儿对舞蹈的兴趣，更让幼儿在游戏中掌握了音乐的节奏，一举两得，让孩子们在游戏中快乐的舞蹈。二、舞蹈的灵魂——音乐在幼儿园的教学中，孩子们最常接触到得就是好听的音乐，所以适时的，恰当的给孩子们一些音乐刺激，可以激发孩子们舞蹈的热情。 1.让音乐伴随孩子的生活在小班刚刚入园的时候，我们就会让孩子们听着音乐做一些简单的动作，如：拍手，点头，通过音乐节奏来掌握这些动作，并运用到平时的常规管理上，待到需要孩子们安静的时候，我们就会播放这样的音乐，让孩子们做出与音乐相符的动作，孩子们一下子就可以安静下来了。在以后的日常活动中，孩子们也常常会学习各种各样的歌曲，在学习歌曲的同时，我们还会和幼儿一同创编歌曲的动作，让幼儿一边唱歌，一边做动作，这些简单的动作不但发展了幼儿的协调性，还帮助幼儿更快的记忆歌词。例如：中班的时候，我们一起学习了一首“小茶壶”，孩子们跟着音乐，自己创编出了茶壶，灌水，茶壶倒水等动作，并在平时的活动中，孩子们也能乐此不疲的表演。 2.让音乐激发孩子的表演在区域活动时，我们设置了“小舞台”的区域，一到区域活动时间，我们就会在小舞台那播放各种不同风格，节奏鲜明的音乐，并准备各种各样的服饰，头饰和道具，孩子们在这样的情境下，就会自发的听着音乐表演动作，幼儿能够分析出不同的音乐，并自己创编相应的动作进行表演，每一个站上小舞台的孩子，都是那么星光熠熠，那么的自信。幼儿喜欢自如的根据音乐的节奏变化，用舞蹈的动作语汇反应音乐的情绪。三、舞蹈的中心——动作动作时幼儿舞蹈教学中重要的一部分。在幼儿园中并没有系统的舞蹈动作的训练和规范，很多时候，舞蹈教学只是让孩子们根据音乐节奏进行自由的舞蹈动作的创编，让孩子们掌握音乐的节奏和动作的统一。 1.注意观察身边事物，积累舞蹈动作素材观察是创造的基础，如何更好的创编舞蹈动作，那就需要老师和幼儿的共同观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体动作来表现他们，在观察中教师的主要任务是引导幼儿观察事物的形态、动态和神态上。例如：在我们幼儿园里养着一只小兔子，在平时，我经常会带着孩子们去观察小兔子的行为，他们常常会模仿小兔子各种各样的动作。在学习完“小兔子乖乖”的歌曲后，让孩子们创编动作，孩子们不再是单一的将两只手放在头上，而是做出了各种各样的小兔子的动作，有的小兔子做吃菜叶的动作，有的做小兔子走路摇尾巴的动作，有的做小兔子竖起耳朵听声音的动作。虽然这些动作都不是很统一的，但是却是非常富有创造力的。 2.创设一定情境，将动作与情感相结合对于幼儿园的孩子来说，在舞蹈的时候，很多孩子并不理解这些动作所表达的含义，而只是一味的模仿，而这些动作自然是没有感情的，只是单纯的做动作，就像做操一样，所以作为舞蹈的启蒙老师，教师应该充分理解舞蹈所表现的意思，和情感，并用充满激情的眼神、动作、表情去感染幼儿，因此教师在让幼儿学习舞蹈时，要为幼儿创设轻松，愉快的学习环境，并利用各种材料为幼儿创设与舞蹈情感相符合的情境，让孩子融入到情境中，自然能够表现出舞蹈的情感，例如在我的一节开放活动《白雪公主的婚礼》上，我创设了一个婚礼的场景，让幼儿好像置身于婚礼上一样，然后播放与婚礼相符合的结婚进行曲，这一系列情境的创设，再通过教师情感方面引导，勾起了孩子的一些已有经验，孩子们将参加婚礼的喜悦的情感投入到了舞蹈中，与同伴合作创作了很多关于婚礼的舞蹈动作，如欢迎新郎新娘的动作，和舞伴跳圆圈舞的动作，再见的动作等等，并乐此不疲的表演。四、舞蹈的关键——关注每一个孩子都是独一无二的个体，我们不能要求孩子们在舞蹈中有同样的创造力，同样的表现力，同样优美的动作，我们应该正确认识孩子的个体差异，并用正确的方法，尽量的拉近距离。我们应该以舞蹈为手段，关注每一个孩子，让每一个孩子都积极主动、自信的参与到舞蹈中，表现出最最优秀的一面。幼儿的舞蹈必定是稚拙的，是孩子气的，但这才是孩子真正的舞蹈。在教育教学过程中，我们对于幼儿舞蹈启蒙教育关注的太少，甚至对舞蹈有一些很不成熟的想法，对于舞蹈能够让幼儿获得什么，我们更是一无所知，相信在不久的将来，我们会开始关注幼儿舞蹈，会让每一个孩子爱上舞蹈，让孩子在舞蹈中收获更多。

初一语文启蒙课

初一语文启蒙课教学目标：一、提高学生对语文的认识，激发学生学习语文的兴趣，深化学生对语文学科的感情。二、介绍语文预习的基本方法。三、介绍常规课型和作业安排教学时数：1～2课时教学过程：一、自我介绍： 1、姓氏：刘：斧钺一种兵器请同学们思考，你们的姓氏是什么意思？ 2、爱好：读书，写作，电脑，摄影，旅游…… 3、对同学们的愿望：今天好过昨天，明天好过今天，未来好过明天！ 4、我的格言：与我们同行的人，比我们到达的地方更重要。二、介绍语文 1、语文是一种语言，是我们的母语：请大家思考，什么是母语？资料：《我的祖国》[蒙古]达·纳察格道尔齐 “蒙古”这个名字久为众人所仰望 “为了蒙古”是将我们紧紧相连的思想从小学会母语是文化命脉绝不可以忘记最后要安息于此的生身故土绝不离弃这就是生我育我的国土啊，美哉蒙古！问：我们国家的作家有没有类似的作品呢？（提供舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》） 2、1、理解；2、概括； 3、复述语文是工具，帮助我们具备能力３、阅读技巧２、笔记３、作文三、基本的语文学习方法（预习）１、审题： ①为什么作者要取这个题目？ ②该题目与文章的主题有什么关系？２、关于文章的背景知识 ①作者：姓名（字、号），称号，地位，文集…… ②写作背景。３、浏览文章 ①理解文意，中心，写作技巧等 ②标注自然段，试着划分层次。 ③查检生字词，看学习提示，结合课后思考题理解文意。将不明白的地方做记号留待询问老师和同学。四、语文常规课型设置情况Ａ、讲读课：由老师讲读课文，辅助与学生的交流。Ｂ、自读课：以学生讨论学习为主，教师点拨自读为辅，及补充课外佳作。Ｃ、作文课：讲评作文（四种作文类型）

简单幼儿英语启蒙小故事：时钟说

简单幼儿英语启蒙小故事：时钟说 The alarm clock by the bed rings at seven a.m. 床边的闹钟在早上7点钟响起。 This clock says it is time to wake up. 这个时钟说到时间醒来了。 The kitchen clock ticks at 8:30 a.m. 厨房的时钟在上午8点半滴答地响。 This clock says it is time to go to school. 这个时钟说到时间上学了。 The timer goes off after ten minutes. 在10分钟以后计时器响起。 This timer says it is time to get the cookies out of theoven.这个计时器说到时间把饼干从炉子里面拿出来了。 The Coo-Coo clock on the wall coo-coos at ten a.m. 在墙上的咕咕时钟在上午10点钟咕咕响。 This clock says it is time to have a snack. 这个时钟说到时间吃小吃了。 The clock in the tower strikes at noon. 中午的时候在塔楼里面的时钟敲打着。 This clock says it is time to eat lunch. 这个时钟说到时间吃午饭了。 The clock at the school rings at three-thirty p.m. 在下午3点半学校的时钟响起。 This clock says it is time to go home. 这个时钟说到时间回家了。 The clock near the soccer field shows it is six p.m. 足球场边的时钟显示下午6点钟了。 This clock says it is time to eat dinner. 这个时钟说到时间吃晚饭了。 The grandfather clock chimes at nine p.m. 在晚上9点钟落地大座钟打钟报时。 This clock says it is time for bed. 这个时钟说到时间就寝了。 Good-night! 晚安！

汉文化启蒙成语接龙

第一集：白字龙白头到老老气横秋秋高气爽爽心悦目目不斜视视死如归归心似箭箭不虚发发扬光大大获全胜胜任愉快快人快语语重心长长话短说说一不二二龙戏珠珠联璧合合情合理理屈词穷穷兵黩武武艺超群群雄逐鹿鹿死谁手手到病除除暴安良良药苦口口蜜腹剑剑胆琴心心猿意马马放南山山高水长长生不老老王卖瓜瓜李之嫌嫌贫爱富富贵荣华华而不实实话实说说长道短短小精悍悍然不顾顾全大局局促不安安邦定国国富兵强强颜欢笑笑里藏刀刀耕火种种瓜得瓜种豆得豆第二集：日字龙日积月累累卵之危危急存亡亡羊补牢牢不可破破釜沉舟舟中敌国国泰民安安居乐业业精于勤勤学好问问一答十十指连心心惊肉跳跳梁小丑丑态百出出神入化化整为零零敲碎打打抱不平平心静气器宇轩昂昂首阔步步履维艰艰苦卓绝绝顶聪明明辨是非非同小可可歌可泣泣不成声声嘶力竭竭尽全力力不从心心花怒放放虎归山山盟海誓势不两立立功赎罪罪恶滔天天长地久久负盛名名垂青史史无前例例行公事事倍功半

半途而废废寝忘食食古不化化险为夷怡然自若第三集：依字龙依然如故故步自封封刀挂剑剑拔弩张张冠李戴戴罪立功功败垂成成败得失失魂落魄魄散魂飞飞蛾投火火上浇油油嘴滑舌舌剑唇枪枪林弹雨雨消云散洁身自好冰清玉洁滴水成冰腹背受敌山重水复军令如山勇冠三军散兵游勇．好事多磨磨杵成针真凭实据据理力争争先恐后后来居上上行下效笑逐颜开开宗明义义愤填膺鹦鹉学舌舍生忘死死里逃生生擒活捉捉摸不定顶天立地地主之谊异军突起起早贪黑黑白分明明镜高悬悬崖勒马马失前蹄提心吊胆胆小如鼠鼠目寸光第四集：山字龙山南海北北面称臣臣门如市市井之徒徒有虚名名落孙山山崩地裂裂石穿云云蒸霞蔚蔚然成风风吹草动动荡不安安步当车车马盈门门当户对对答如流流星赶月月盈则食食玉炊桂桂林一枝枝附影从从轻发落落花流水水涨船高高抬贵手手疾眼快快马加鞭鞭辟入里里通外国国破家亡亡命之徒徒劳无功功德圆满满腹狐疑疑神疑鬼鬼使神差差强人意意在笔前前赴

幼儿钢琴启蒙教学初探

幼儿钢琴启蒙教学初探山东师范大学硕士学位论文幼儿钢琴启蒙教学初探姓名:陈佳音申请学位级别:硕士专业:学科教学?音乐指导教师:留钕铜 20071022 独创声明本人卢,刃所…一炎,??,,论文足小人,,:甘帅指导,、逊行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特另,,),,以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 (注:如没有其他需要特别声明的，本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:协?磊备导师签字:锅劬铜学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保

留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名:蔼祝角导师签字, 签字日期:,,,,,湖,日，岛铀钢签字日期:,,, ,年,咱?日中文摘要 ,, ,,;纪绐济迅速发腱，急需高素质人才。,,人批高素质人,,…的涌出，足与高水平的全民教育分不开的。为提高全民素质，幼儿钢琴教育已成为素质教育不可缺少的一个组成部分。实践验证，幼儿钢琴教育是提高人们素质的最佳手段之一。我国业余幼儿钢琴教育改变了许多家庭的文化生活结构，逐渐形成了一种全

新的家庭生活氛围。这对提高全民族素质，完善人的品格起到了推动和促进的作用。本论文共分三个章节: 第一章:幼儿钢琴教学的重要性及现状本文从社会发展需要素质教育，音乐教育对全面素质教育的作用，钢琴教育对智力与非智力因素的作用及目，,,『钢琴教育发展现状四个方面阐述了幼儿钢琴启蒙教育的重要性及现状。第二章:幼儿钢琴学习的生理及心理研究一、幼儿钢琴学习的生理研究，从幼儿骨骼特点、肌肉特点、幼儿神经反映特点三方面对幼儿钢琴学习的生理特点进行分析。二、幼儿钢琴学习心理研究，从幼儿钢琴学习的目的，学习动机与学习动机的激发，认知能力，毅力及意志对以及幼儿逆反心理五部分幼儿钢琴学习心理特点进行分析。第三章:幼儿钢琴启蒙教学研究。这是本论文中最重要的部分内容。本章从幼儿钢琴教学的前期训练，幼儿钢琴教学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略四个方面详细的阐述了幼儿钢琴启蒙教学的方法。本论文以幼儿作为教学的研究对象，通过幼儿钢琴教学的重要性和现状的分析以及幼儿的生理、心理的分析，阐述了幼儿钢琴教学的前期训练、幼儿钢琴教学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略，使钢琴教师在

语文启蒙教育中的书空训练

语文启蒙教育中的书空训练低年级生字教学中的书空环节不可小视,意义重大。提到书空练习,不能不让我想起多年以前在江洲的实习生活,而对我影响至深的,当属我们小组的辅导教师——她是一位中年妇女,时任三年级班主任。辅导老师给我们展示了一堂活跃而又紧凑的生字教学课:在具体的情景中完成了生字的音、形、意的互动之后,便是充满激情的书空练习了。看着学生们整齐的手势,听着学生们甜美而响亮的声音,我当时就在想:学生们没有一个是写了倒笔画的,也没有一个不知道每个笔画名称的,在这样状况下的班级,学生在本子上写出来的字应该是整齐、规范、好看的!末了,老师说“打瞌睡!”我糊涂了,可学生们却兴致勃勃地埋下头去,同时整整齐齐地举起了右手。老师念出一个词语后,学生们用手比划着,以一种比先前稍慢的节奏写出老师念出的一个又一个词语。我恍然大悟,这不是打瞌睡,而是默记书空,也可以说是在听写。这种流畅的一整套的锻炼方法显然在这个班级是进行了长期的训练的,以至达到炉火纯青的地步;再翻看学生的作业本,一句话,写得真好!正所谓“冰冻三尺非一日之寒”是也。老师的这一套训练学生识字和写字的方法,也是后来的我在低年级的生字教学课堂上一直援用至今的方法,受益匪浅。如今,我来到一个新的学校担任语文教学工作已经是第三个年头了。由于师资的流动,我接任了五年级语文教学工作;今年又接任了五年级。说来也怪,两个班级都出现学生写字不规范、不端正、不好看的糟糕情况。写字课上,很多学生写了倒笔画。我若有所思,索性连续叫了几位学生书空“透明”两个字,结果令人震惊:作为五年级的学生,讲不出“横折折勾”、“横折折撇”的笔画的名称,甚至有学生把“┐”说成“横竖”。此时此刻,我终于明白学生们这么多写倒笔画和写不好汉字的原因了。书空,是低年级生字教学活动中不可缺少的重要环节。一、书空训练有助于学生熟悉汉字的书写顺序和掌握笔画名称

启蒙教育的重要性

启蒙教育的重要性人非圣贤，孰能无过”，这句话总是能给人深刻的思考，有一种人会想到：我又不是什么圣贤，犯点错又怎样，很正常不是吗。另一种人会想到：不是圣贤？偏要做“人中圣贤”。他们想的都有道理吧，我也一直在想，什么样的人才称之为圣贤？学生时代，总希望从老师那里得到很多宽恕，“我又不是圣贤，我怎么可能做得那么好”!这句话在有部分学生的嘴里渐渐成了口头禅，从此，这句话也就像魔咒一样灵验，老师规定全班大多人数学必须过80，120的试卷，也许并不过分吧，有的同学默默复习准备着。“笑话！我又不是圣贤，我怎么可能过80”这个声音又出现了，结果，说过这句话的人真的没有过80！真是信邪了！伴随着这句话的魔力，一路走得那么失落，失去了好多好多，是什么都弥补不了的。如今，站在教育的岗位上，就像把人生倒过来了，每天面对一群天真的孩子们，不得不承认，原来我明白的太少太少。幼儿教师是孩子们的启蒙老师，在这所谓的起跑线上，果然存在第一第二….. 孩子们无论个性，各方面能力都不是一样的，来自不同的家庭环境，教育背景，甚至在家吃饭吃的味道都不是一样的。面对那么多不同，就得用那么多的方式去对待，圣贤呢？不知道是否存在里面，也许在这么小的年龄中，是找不出来的吧，或者是，还没显露出来，人类中经常会有这种情况吧，字写得好的，跳舞没有节奏感，跳舞跳得好的，画的画难以入目，品格优良的吧，不善与人接触，性格外向的吧，总是把握不好度，会让人很讨厌，另类点，别人会说你是神经病……“圣贤”就是万能吧！做人还真难，幼儿园重要的还是培养良好的习惯及道德品格，那些1+1=2的学习总放在前者的后面吧，现在所有的家长可能希望自己能多学点东西，在一群家长聚会中，他们总会讨论自己的孩子三岁就会背唐诗多少首，或者上过舞蹈班，学过声乐，会计算小学算式，虽然他们都只是幼儿园的孩子！他们真不错！小小年纪，就会那么多，这说不定就是圣贤的基础吧，可是圣贤除了会读书，文舞双全，才艺兼备，圣贤必须做的比人还人啊，孔融让梨、卧冰求鲤、司马光砸缸等都是圣贤之举，曾新闻有过这样一条报告：名校一名优秀研究生居然杀死自己的亲生母亲，说出来，还不敢相信他是高等教育的。看来，做人真的是比1+1=2重要多了。

浅谈幼儿英语启蒙教育

浅谈幼儿英语启蒙教育刘彩霞幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，这完全体现了幼儿发展的全面观。幼儿成长早期是学习英语的最好阶段，此时开始进行英语启蒙教育，可激发他们内在的潜能。一、当前幼儿英语启蒙教育中的常见问题对于幼儿来说，他们对学习还没有一个很清楚的概念，绝大部分属于无意学习，因此更需要贴近生活，在游戏中学习，在生活中学习。目前，幼儿英语启蒙教育在幼儿园课程中，存在着过分学科化的倾向和问题：一是“听说”和“读写”倒置，在幼儿没有任何听说基础上，背单词、语法等，把语言当作知识来学，背离了幼儿双语教育的原则和目标，使语言学习变的枯燥乏味；二是听说读写平行状，让幼儿听一点、说一点、读一点、写一点，大大限制了语言信息的输入，实质上删除了感知语言的环节，急功近利；三是形式化的听说领先，当幼儿一接触英语就从说单词到句子、课文。这种做法使幼儿只能背诵课文中的简单句子，变化一点也许就不知所措，更无法表达自己的真实意图和想法，慢慢兴趣也就消失了；四是为了迎合家长迫切看到英语启蒙教育成果的心理，教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆，不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，进而影响幼儿身心的健康发展。二、幼儿英语启蒙教育的适度目标幼儿英语启蒙教育作为一门崭新的学科，具有许多规律和原则。它也是一种第二语言的启蒙教育，为培养双语能力打基础。教师应该根据心理学、语言学、教育学等领域的发展，来建构幼儿园英语启蒙教育的适度目标。一是培养幼儿学习英语的兴趣。幼儿园英语启蒙教育的成败，直接影响到幼儿日后学习外语的积极性和他们的语言发展。而兴趣对英语启蒙教育的成败又是至关重要的。因此，教师应用一切手段，激发幼儿对英语学习的浓厚的兴趣和不由自主的参与，如：小班可着重于培养幼儿对英语的兴趣、喜好；二是培养幼儿初步英语口语交际能力。语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形势和语言规则，还要学会如何具体运用。幼儿园英语启蒙教育不能孤立地教授英语词汇、句型，而应教给幼儿活的语言，让他们知道谁在什么场合用什么语言对谁讲话，并在不同语言环境中初步学会英语交际的能力。为今后学习英语作初步准备。如：中班可侧重于培养幼儿正确的发音，掌握基本单词，进行简单对话。大班则可侧重于培养幼儿根据不同的情景，运用不同语言的能力。三、幼儿英语启蒙教育的主要方法幼儿年龄小，活泼好动，注意力分散，自制能力差的心理特点，决定了幼儿园英语启蒙教育不同于成人教学，不能孤立地存在，而应该与幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之间相互联系与融合，形成一个不可分割的整体。（一）营造幼儿学习英语的环境和氛围。任何语言都是在一定的环境中得到发展的。幼儿学习英语像学习汉语一样，必须具有一定的环境。英语启蒙教育环境的创设，既要注意科学性，又要讲究艺术性，使幼儿置身于这样的环境影响中，

语文课程目标

语文课程目标课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。语文课程目标，则是从语文课程的角度规定人才培养的具体规格和质量要求。本节将对《语文课程标准》中所列十个目标进行解读，帮助大家从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这样三个维度来把握语文课程的总目标。全日制九年义务教育《语文课程标准》中将语文课程目标分为总目标和阶段目标。总目标共列了十条。 1. 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3. 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5. 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6. 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7. 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8. 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9. 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10. 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

幼儿园文化传承启蒙教育初探

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b914919717.html, 幼儿园文化传承启蒙教育初探作者：秦旭艳来源：《地理教育·当代幼教》2018年第09期党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承和发展。2017年，中办国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”因此，如何根据幼儿的年龄发展特点，选取适宜的中华文化教育内容，加强幼儿园传统文化启蒙教育，使幼儿初步接触博大精深的中华文化，对幼儿进行中华传统文化的熏陶、感染、浸润，以达到实现文化传承的教育价值呢？我园以省级课题《基于文化传承的幼儿园启蒙教育的研究》为契机，对幼儿园传统文化启蒙教育的方法和途径进行了初步探索。一、环境育人 1.将中华传统文化元素融入幼儿园环境创设中。在幼儿园园区环境、班级环境创设中，融入中华优秀传统文化元素，让环境育人，让墙壁说话。从幼儿园园区环境、墙面布置、班级区角等都多多增加传统文化的氛围，潜移默化影响幼儿。如：可以采用一些古风格局的墙饰或者增加一些富有传统文化气息的民间剪纸、窗花等，使环境发挥中华优秀传统文化传承的启蒙教育功能。 2.创设中华传统文化人文环境。为让我园教师、幼儿、家长共同置身于传统文化的氛围里，传统文化环境除了可视的画面与实物外，我们还借助可听的音乐与语音来助推环境的形成。每天清晨，在孩子入园和晨间活动时，播放国学经典：《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等，通过听觉环境的营造，使来园的家长、幼儿置身于更为浓厚的传统文化氛围中。二、课程育人 1.开展“渗透式”教学活动（1）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿五大领域教学中，在不同主题活动中，选择合适的中华优秀传统文化教学内容有机整合、渗透，达到寓中华优秀传统文化传承教育于主题教学活动中。（2）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿区角游戏中，各班开展区角游戏时，各班级教师根据传统文化教育目标和幼儿身心和谐发展目标，将中华传统文化教育渗透在各区域游戏中。（3）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿一日生活活动中。

0-4岁宝宝启蒙故事3篇

0-4岁宝宝启蒙故事3篇家长多和宝宝讲故事，对于0-4岁的宝宝来说是启蒙的好机会，那么适合0-4岁的宝宝的故事有哪些呢?下文是0-4岁宝宝的启蒙故事，欢迎阅读! 0-4岁宝宝启蒙故事篇一小猫达达坐在小船上钓鱼，可是鱼儿老是不上钩。河里一顶神奇的草帽和达达开玩笑，悄悄把自己挂在渔钩上。达达用力一提渔竿，“啪!”草帽飞起来，达达吓了一跳，“扑通”一声掉进水里。草帽好不容易把达达拖到小船上，累得直喘粗气。为了向达达表示歉意，草帽教给达达一句魔法口诀：“哈拉哈拉哈!”能让鱼儿自己跳上船。 “哈拉哈拉哈!”达达对着水面念道。“啪!”一条鱼儿从水里钻出来，跳到了小船上。 “哈拉哈拉哈!”达达继续念。“啪!”又一条鱼儿跳到了小船上。达达不断地念，鱼儿不断地跳上小船。船上的鱼儿越来越多，船开始慢慢往下沉。可是，达达还在念：“哈拉哈拉哈!” 草帽在河里游了一圈儿后回到小船边，它着急地大喊：“快停!不要再念了。快停!”可是，已经来不及了，随着又一条鱼儿跳上小船，小船开始往下沉。达达又掉进水里，可是他还在念：“哈拉哈拉哈!”鱼儿们争

着往他头上跳，好像在比赛跳高。达达快被淹死了，终于住了口。他被草帽拖上岸，后怕地说：“好险，好险，都怪我太贪心啦!” 0-4岁宝宝启蒙故事篇二一个炎热的夏天，小鸡﹑小鸭和小兔子相约来到它们经常在一起玩的草地上。这里的草地很宽阔，有绿油油的小草，鲜艳的花朵，真是美丽极了。这里真是玩耍的好地方。天空中不时飘来几朵白云，挡住了火辣辣的太阳。小兔子说：“今天的天气很适合玩游戏，不如咱们玩捉迷藏怎么样?”大家一致同意，于是它们石头、剪子、布。最后小鸡输了，小鸡被蒙上眼睛，开始抓小鸭和小兔子。它们正玩得高兴的时候，小刺猬来到它们中间，它也想参加这个游戏，于是小刺猬就说：“你们能和我一起玩吗?”小动物们说：“不可以，你全身都是刺，怎么和我们一起玩。”小刺猬很伤心的在一旁看它们玩游戏。心里想：我身上要是没有刺该多好，就可以和它们一起玩了。这时一只大灰狼听到小动物们的声音跑了过来，藏在一棵大树后面，它看见小动物们在一起玩，大灰狼馋得直流口水，心想：又可以饱餐一顿了。大灰狼偷偷的从大树后面走了出来，扑向小动物们。小动物们吓得四处躲藏，害怕得不得了。正在这紧急时刻，小刺猬用刺把身体包围起来攻向大灰狼。大灰狼不知道小刺猬的厉害，一把抓向刺猬，结果它的手被小刺猬的刺扎上了，吓的大灰狼魂飞魄散。心想：好可怕的刺猬，快逃吧，别让它伤到我。一只小鸟也飞过来，嘲笑大灰狼说：“大灰

在小学语文教学中渗透国学教育的策略

在小学语文教学中渗透国学教育的策略【摘要】在小学阶段，学生处于语言的启蒙阶段，如果能够在小学语文教学中渗透国学教育，能够对学生的性格形成、观念树立有潜移默化的影响。我国一直提倡传统文化教育，重视培养学生的人文情怀。因此，有必要从小学语文教学经验入手，探索渗透国学教育的策略。【关键词】小学语文教学国学教育传统文化渗透方法国学教育对于小学生来说有着重要的意义，能够让学生在诵读经典的过程中，对传统文化中的价值观念进行吸收，从而塑造高尚的品格，具备较高的审美水平。现有的小学语文教材中，也有很多经典的诗词作品，教师应从教材入手，引导学生走入国学经典的世界中，学习历史中的经典，实现对中国文化的传承和发展。一、从识字入手，了解传统文化小学是汉字教学的关键时期，增加词汇量是小学语文教学的核心内容。教师在进行识字教学的时候，可以渗透汉字的发展历史，从字形、字义等方面入手，让学生明白汉字背后的故事，为国学教育奠定良好的基础。例如，在学习《金木水火土》的时候，为了能够让学生对汉字的历史进行了解，我在PPT上为学生展示了“金木水火土”的甲骨文、金文、小篆和楷书的写法（由于资料限制，甲骨文中缺

少了“金”）。我让学生进行观察，不同时代的“金木水火土”有什么样的不同。很多学生发现，在甲骨文中，“木”字非常像一棵树，“水”非常像一条小溪，“火”非常像一幅画，画着正在燃烧的火。随着时代的推进，“金木水火土”这几个字也逐步与现代汉字相贴近。学生认识到，原来汉字是这样进行发展的，对于汉字起源和发展产生了好奇的心理，同时也进一步对中国传统文化中的汉字有了了解。通过识字教育，学生能够追溯中华文化的启蒙时代，为国学教育奠定了良好的基础。二、诗歌吟诵，感受语言之美在小学教材中，有非常优美的诗词歌赋。由于小学生年龄比较小，刚刚接触到诗歌，对于诗歌的学习和欣赏处于初级阶段，理解诗歌和背诵诗歌对于小学生来说已经非常困难，他们难以在诗歌中发现中华语言之美。作为语文教师，应让学生养成反复吟诵诗歌的习惯，让他们不仅仅是机械地对诗歌进行记忆，更要深入对诗歌进行感受，体会诗歌的韵味。例如，在学习《咏柳》的时候，为了能够让学生对诗歌的意境进行理解，我先为学生配乐诗朗诵，让学生跟随着朗诵走入诗歌当中，想象柳树在二月的春风中飞扬的场景。然后，我为学生进行了范读，让学生跟着我的节奏，有感情地朗读这首诗，并注意停顿和重音。学生在我的指导下有情感地朗读这首诗，渐渐地从僵硬、刻板的朗诵，转变成为带有丰富情感的朗诵。在学生的朗读声中，我仿佛也来到了春风吹拂的柳树下，与学生共同享受

如何做好幼儿的道德启蒙教育工作

浅议如何做好幼儿的道德启蒙教育工作有位哲人说过：文明礼貌是一个人心灵水准的反映。也有人说：文明礼貌是社会文明进步的一种标志。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿实行培养教育。而在人们对知识对学习对教育重新实行思考的今天,工作中的一些实际问题又不免令人深思，请看发生在幼儿园小朋友中的几个镜头。从地上爬起眼里含着眼泪,气冲冲地说：“我给你……”还没等力力说出“告老师去”佳佳就理直气壮地说：“谁叫你站在那里挡我的路? ”力力涨红的小脸,撅着嘴巴冲了过去一拳把子君推倒在地上,小朋友们齐声嚷道：“力力打人了, 力力打人了”。反思：如今的孩子大都是独生子女或者家庭条件优越,他们是家庭里的小皇帝,温室中的花朵，他们以自人我为中心,试想一个缺乏文明礼貌教育,不懂得如何交往和平共处的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗? 镜头二；在一次晨间区角活动时,来了一位别班的老师,有的小朋友看了看，又忙着玩自已的玩具,完全没有意识到。此时

本班老师马上提醒小朋友：“老师来了要怎么做个有礼貌的孩子? ”有的小朋友马上醒悟过来打了声招呼,而有的小朋友眼睛看着玩具,手里玩着玩具,极不情愿的叫了声：“老师早上好”。反思：文明是一种良好的道德行为,但是,是不是要发自内心?幼儿年龄尚小固然需要老师的教育与提醒,但是像有的小朋友手里玩着玩具或醒悟过来说了声“老师好”是为了听老师的话呢？还是为了完成某种任务?这种做法对其本身的成长究竟有多大意义? 镜头三；在一次晨间谈话活动中老师问：“小朋友，你们知道为什么要做一个有礼貌的孩子吗? ”幼儿答道：“有礼貌的孩子老师才喜欢。”有的小朋友说：“有礼貌的孩子能够得到老师的表扬,得到小红。” 反思：幼儿的思维具体形象,能给老师问好,说几句礼貌用语老师就给予红花表扬，这就是孩子眼中的所谓礼貌。当然表扬鼓励孩子的对的行为固然重要但做为教育工作者我们是否应该剖析“文明礼貌教育更深层的含义? ”否则仅仅培养了一些表里不一的伪君子。

幼儿园小班幼儿 STEAM 启蒙教育初探.docx

幼儿园小班幼儿 STEAM 启蒙教育初探 STEAM 教育由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）组成。近年来有学者国兴起了一股 STEAM 教育的热潮，尤其是各教育培训机构对 STEAM 教育表现出了极大的研究兴趣和市场推广意愿。如今越来越多的国内中小学也开始将 STEAM 的课程理念引入到学校教育体系当中，打破了学科之间存在的界限，其目的是为了培养学生跨学科学习能力和动手实践的能力。幼儿园教育作为有学者国基础教育的重要组成部分，是有学者国学校教育和终身教育的基础，所以对幼儿学习能力和学习品质的培养就显得尤为重要。而STEAM 教育作为一种在美国已实践多年的课程体系，其先进的教育理念、教育形式势必对有学者国学前教育产生一定的影响。作为一位奋战在学前教育一线的老师，有学者们何不取其精华，因地制宜将 STEAM 教育应用到幼儿园中，一是可以补充《3—6 岁儿童学习与发展指南》中五大领域的教学内容；二是可以进行学科整合，从小班开始发展幼儿的发散思维、动手操作能力、多元智能、综合素质等；三是可以寓教于乐，充分尊重幼儿好动、爱模仿的天性，让孩子们在探索中获得知识，取得快乐，磨练心性。一、小班幼儿 STEAM 启蒙教育的实施北京师范大学江丰光教授在深入分析了国内外 STEAM 教学案例的基础上，进一步总结出 STEAM 教学的八大要素:1.做中学；2.科学探究与工具的使用；3.跨学科的整合；4.基于问题的学习；5.基于项目的学习；6.真实情境下的活动学习；7.小组合作学习解决问题；8.学习者自主探究建构知识。1所以研究者所做的STEAM 启蒙教育初探都将围绕以上八大要素进行。（一）教育主题选择 1、教育主题选择的原则小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，认识活动基本上是在行动过程中进行的，喜欢操作摆弄，所以教师在选择课程主题时一定要遵循幼儿的年龄特点和心理发展特点。一般小班幼儿的 STEAM 教育课程主题可以从以下几方面进行选择：（1）从幼儿所在的社区中寻找，通过对社区进行调查，发现问题，确定主题；（2）以幼儿日常生活及学习中遇到的问题为切入点；（3）科技的最新发展、研究等；

关于讲礼貌的儿童启蒙故事

关于讲礼貌的儿童启蒙故事篇一：【有礼貌的小公鸡】星期天，小公鸡去找它的好朋友小鸭子去玩。它走到小河边，看见小鱼在水里游来游去，就对小鱼说：“你好，小鱼!” 小鱼回答：“你好，小公鸡!你要到哪里啊?”“我去找小鸭子玩!”小公鸡说完，小公鸡对小鱼说：“我要走了，小鱼!再见!”“再见，小公鸡!祝你玩愉快”小鱼说。小公鸡继续往前走，它走到一棵树下，看见小狗正在数间玩耍，就对小狗说：“你好，小狗!”小狗回答：“你好，小公鸡!你要去哪里啊?”“我去找小鸭子玩!“小公鸡说完，有对小狗说;“我要走了，小狗!再见!”“再见，小公鸡!祝你玩的愉快!”小狗说。小公鸡继续上前走，它走到一片草地上，看见小兔正在吃草，就对小兔说：“你好，小兔!”小兔回答：“你好，小公鸡!你去哪里啊!”“我去找小鸭子玩!”说完小公鸡又对小兔说：“我要走了，

小兔!再见!”“再见，小公鸡!祝你玩的愉快!”小兔说。小公鸡走啊走，终于走到了小鸭子家。她敲开了小鸭子的大门，开门的正是小鸭子。小公鸡说：“你好，小鸭子!我是来找你玩的。”小鸭子对小公鸡说：“你好，小公鸡!快请进。我真是太高兴了。” 小公鸡和小鸭子在一起又跳舞又唱歌又做游戏，玩的可开心了。篇二：【小猴学礼貌】小猴,没有礼貌。老师来了,他不问好;撞到了小兔,他不道歉;碰见老人,他不让路…… 猴妈妈很生气,他对小猴子说: “你怎么不学着讲礼貌呢?” “学礼貌,多麻烦,拿钱多省事。小猴对妈妈说:“给我一些钱,我去买礼貌。” 猴妈妈哭笑不得。

仔细一想,就给了小猴一些钱。小猴拿着钱,高高兴兴的朝街上跑去……来到第一家商店,小猴大喊: “喂,这儿卖礼貌吗?” 没人回答。来到第二家商店,小猴大叫:“喂,这儿卖礼貌吗?” 没人回答。一家、两家……小猴跑了三十三家商店,都没有买到礼貌。只剩最后一家商店了,山羊伯伯开的。山羊伯伯平时对小猴很好,小猴很敬重他。小猴想,山羊伯伯肯帮忙,我一定能买到礼貌。他看见山羊伯伯很忙,就等了一会儿。“山羊伯伯,您这有礼貌卖吗?”小猴轻轻问。

幼儿道德启蒙教育方法探析

幼儿道德启蒙教育方法探析发表时间：2010-06-25T16:05:05.200Z 来源：《教育大视野》2010年第4期供稿作者：邢晓云刘东黎[导读] 如今的孩子都是在万千宠爱中长大，他们也就自然而然地成为了每个家庭的中心，从而在不同程度上忽视和放松了孩子们良好品德的培养，任性、自私、霸道、没礼貌，娇气，胆怯，不合群等一系列不良的品德行为。幼儿道德启蒙教育方法探析邢晓云刘东黎（舞钢市第一幼儿园河南舞钢462500）如今的孩子都是在万千宠爱中长大，他们也就自然而然地成为了每个家庭的中心，从而在不同程度上忽视和放松了孩子们良好品德的培养，任性、自私、霸道、没礼貌，娇气，胆怯，不合群等一系列不良的品德行为。俗话说，一岁看小，三岁看老，幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，因此，对幼儿进行德育刻不容缓。 1．主体性道德启蒙。当前幼儿道德启蒙教育的错误倾向之一就是完全忽视幼儿的主体地位。外因只有通过内因即幼儿的真实感知、领悟或信服才能起作用。忽视幼儿的主体地位与作用，不仅容易使幼儿产生逆反心理，而且会使德育处于一种被动、消极、片面的状态，从而极大地降低道德教育的效果。对幼儿进行道德启蒙教育，要适应幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，塑造和建构幼儿的道德主体。幼儿的道德学习是在成人指导下的自主行为，离开了幼儿的自主性，任何道德教育活动都难以对幼儿产生有效的影响。 2．情感性道德启蒙。幼儿的道德启蒙首先是情感的启蒙，幼儿道德教育要以道德情感的教育为核心和基础。情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验。根据幼儿生活经验少、思维具体形象、情绪易受暗示、感情丰富易激动等特点，特别要注重从道德情感启蒙人手，对幼儿进行移情训练。移情是人际交往的情感基础，没有移情，人就不会有彼此的情感共鸣、同情和分享。 3．活动性道德启蒙。活动不仅是个体道德形成、发展的根源与动力，而且是道德的个体意义或价值实现的根本途径。幼儿品德的形成有赖于幼儿在真实的情景和社会生活中获得感性经验。幼儿只有通过实践活动，产生一种内在的需要，才能达到知、情、意、行的统一。因此，对幼儿进行道德启蒙教育时，不能仅停留在认知上，必须改变说服式教育，改变成人单向灌输式的德育，而应将经过筛选的、符合幼儿心理特点和年龄特征的德育准则和价值规范有目的、有计划地融入各种实践活动，让幼儿通过自己的实践或活动促进道德的发展。 4．养成性道德启蒙。品德教育对幼儿来说，更多的是养成教育。培养幼儿良好的品德与行为习惯，决非一暴十寒所能奏效。我们要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把行为习惯的养成教育渗透在幼儿的一日生活中，帮助幼儿领会社会的道德要求与期望，引导幼儿知晓道理，指导他们付诸行动，反复练习，从而形成良好的道德行为与习惯。 5．协调性道德启蒙。对幼儿进行道德启蒙教育不仅是幼儿园的任务，家庭和社会也有不可推卸的责任。要完成幼儿道德启蒙教育的任务，必须处理好家庭教育、幼儿园教育和社会教育的关系。应充分发挥幼儿道德启蒙教育的整体功能，构建以幼儿园道德启蒙教育为主体、家庭道德启蒙教育为基础、社会道德启蒙教育为依托的立体化德育网络，做到相互配合、相互渗透。收稿日期：2010-03-29