金融兴 则国家强——读《金融的逻辑》有感

金融兴  则国家强——读《金融的逻辑》有感
金融兴  则国家强——读《金融的逻辑》有感

金融兴则国家强

——读《金融的逻辑》有感

书如其名,在《金融的逻辑》一书中,陈志武先生以一种深入浅出的语言,站在理性思维的角度,从财富的文化和制度基因谈起,一步步剥丝抽茧,逐步还原了金融的逻辑:从经济发展史的角度解读金融制度的设计、从社会制度设计层面解读金融发展路径、从文化的角度解读财富后面的逻辑;系统地向读者介绍了:金融到底是怎么回事?危机之后,金融市场是否会终结?人类社会为什么要金融市场?金融交易除了让华尔街、金融界赚钱之外,对社会到底有没有贡献、有没有创造价值?如果有的话,是如何贡献的?如何创造价值的?金融的逻辑是什么?并以自问的方式比较中国与欧美国家的社会差距,来证实金融是促进社会民众法治发展的必要力量,谏言领导层不可因金融危机而放缓金融资本市场化的发展,自我束缚金融创新,退缩回国有企业独霸天下的时代,“发展金融是中国的唯一出路”。

一、回答了“金融是什么”

“金融是什么,跟个人、家庭、社会、国家有何相干”这是贯穿全书的一个核心问题,尤其在金融危机阴影尚未全部退去的背景下,探究这一问题、寻求解决之道对早日走出危机影响、巩固经济持续向好势头有着极其重要的理论意义和现实意义。中国经济当前及下一阶段的又好又快发展,中国社会的继续转型,都难以离开金融的有力支撑。“金融的核心是跨时间、跨空间的价值交换,所有涉及到价值或者收入在不同时间、不同空间之间进行配置的交易都是金融交易,金融学就是研究跨时间、跨空间的价值交换为什么会出现、如何发生、怎样发展,等等。”陈志武先生以浅显的笔墨、通俗的语言,深入地解读

了金融的深刻内涵,以一种高瞻远瞩的超脱、纵古论今的大气,破陈见、砭时弊、清迷局。为后危机时代,国家金融改革发展剖析了时势、指明了方向、探寻了路径。为个人了解金融知识、参与金融活动、利用金融手段,实现财富增值、提升生活品质,敞开了心扉、提供了参考、找准了抓手。

二、金融的重要性

陈志武认为,现代社会中,金融对国家和个人都有着不同寻常的重要性。“金融证券品种的发展不发展,最终不仅仅影响到GDP的增长快不快,而且会影响到我们到底娶什么样的媳妇。嫁什么样的丈夫,有多少自己的自主权和个人尊严。”

从宏观的国家层面来看,金融不只是能帮助一个国家平摊一时的支付压力,还能促进制度的良性发展。结合美英等发达国家经济实力强弱变化的历史,尤其是美国自建国以来金融发挥的举足轻重的作用,作者认为,“负债累累的政府是一个权利难以扩张的政府,一方面要面对债券市场,另一方面就得征税,就得面对纳税人。或许,负债、债券市场、征税、纳税人,这些都是民主宪政的砖瓦。”关于加税和国债“哪种更好?关键在政府融资成本和民间投资回报率,只要纳税人的投资回报高于政府公债利息,最优的国策是:少征税,把钱留给老百姓去投资创业,藏富于民;政府投资回报率低于民间投资回报,也应该减税和退税。”“民间富有是自由、民主、法治的基础。但政府太富有,会挑战民间的空间,挑战民主与法治。”现代股票市场、债券市场、基金市场等等,是伴随着现代法治制度发展起来的。没有支持陌生人之间交易的现代商法、合同法、证券法等方面的发展,就不会有今天我们熟悉的那些外部化了的金融证券市场;反之,金融证券交易在陌生人之间的深化进程,也带来了更多、更深层次的法治要

求,促进了后者的演变。

从微观的个人层面来看,市场经济是个人解放的必由之路,金融市场的发展极大地影响着家庭观念、家的定位和个人消费、交际、理财等方式的选择。中国几千年接受的都是儒家教育,儒家的传统是排斥市场、排斥商业,把商业看成是人文价值的敌人,市场在中国一直受到抑制。过去30年市场有机会发展之后,特别是各种金融市场出现之后,中国人的个人空间终于出现并正在扩大。市场不仅能更好地配置资源,还能够取代“家”的生产单位功能、代替“家”的风险交易功能,把家、把个人从利益交换中解救出来,让家和个人更多地回到本来该有的人文世界。商业市场、金融市场不仅不会侵蚀人文价值,反而会通过把利益交换从人际关系中剥离出来,让社会关系中的人文价值更高、更纯。金融反而更能解放个人。通过对传统文化的反思,提出解决中国社会道德规范的根本出路,不是回归儒家传统,而是从根本上重新定位中国的家庭、家族,不再强调刚性的、阉割个性的“三纲五常”与名分等级秩序,而是强调平等、自由和人权,强调自由选择和自愿结盟,把家的核心定位在感情交流和爱上面。“为什么中国人钱多了并不感到富有?”我们需要解除传统的、隐性的、人格化的金融保障,新的金融保障建立起来的过程我们需要去参与,通过完善金融制度设计,终结孝道文化,实现每个人的经济独立、人格独立和尊严。

三、发展金融是中国唯一的出路

从计划经济到市场经济的过渡,使中国完成了经济小国到经济大国的进程。回顾近数百年的中国历史,中国曾经在很长时间内都保持了“经济大国”的地位,但却往往“大而不强”,或“大而脆之”。现在,我们要认真思考:中国怎样才能成为经济强国?前提就是要想清楚

“金融后面的逻辑”,要从一个科学、理性和主观的角度观察现代金融制度背后的逻辑。否则,我们将永远不会成为“强国”,而只会在“国富民穷”的路上蹒跚和彷徨。只有当现代金融制度的建立和完善,中国才可能真正迈入“经济强国”的行列;发展金融是中国强国梦的唯一出路。

次贷危机爆发以来,国内对美国等发达国家金融创新模式和消费模式的质疑声不绝于耳,为中国金融因创新不足受次贷危机影响较小而盲目乐观,“中国模式”似乎比美国模式更加优秀。实际上,我们不能因为看到西方国家,特殊是美国的金融体系因为次贷危机而遭受损失,就简朴地认为他们的金融体制是不好的,不值得学习的,反而认为我们的金融体制更优越,我们的经济更安全,恰恰相反,我们应当更加认真地研究美国经济金融体制,大胆地吸收他们先进的体制文化,弥补其不足的部分。中国金融体制之所以没有受到多大的影响,不是因为我们更好,而是因为我们与外界隔离着。欧美企业因为在大海里自由地游泳,他们太大胆了,所以难免会呛水,我们没有呛水,不是因为我们游得多好,而是因为我们还在岸上没下水。“退潮时才能看得出谁在裸泳”,股神巴菲特的这句名言值得我们谨记于心,切忌盲目乐观。

改革开放以来,我国的金融改革呈现加速发展之势,从股票到基金、期货,从信用卡到房贷、车贷,特别是金融危机之后,股指期货、中小板开盘、地方政府发债等一系列举措相继出台,金融创新步伐加快,金融监管力度加大,既表明了国家发展金融、稳定市场的信心和决心,也反映了金融支撑与服务经济发展的重要性和必要性日益凸显。在当前股票市场走过低谷、逐步回暖之际,这些创新举措必须将有力地推动金融市场回暖向好,推进创新创业财富的价值换算,进一

步激发全社会创业激情和进取精神,有效验证“发展金融是中国的唯一出路”。

人民银行作为中国金融改革的重要推动者和实践者,承担制定执行货币信贷政策、维护金融稳定等诸多重要职责,责任重大、使命光荣、任务艰巨。作为基层人民银行员工,要自觉树立大局意识、学习意识,既要“埋头苦干”,更要“抬头看路”,保持对新知识、新理论的敏锐性,养成终身学习的理念,用最新的知识武装自己,提升自身素质,增强履职能力,为中国金融业的兴旺发达、为中国核心竞争力的提升贡献绵薄之力。

金融的逻辑读后感

金融的逻辑--读后感 最近有幸拜读了陈志武教授的《金融的逻辑》一书。让我这么一个对金融方面实属外行的人了解了金融,在此,我就这本书谈谈我的感想。 首先,这本书介绍了金融的概念:金融是跨时间、跨空间的价值交换;任何东西或者证券不存在“固有价值”,之存在相对价值;效用决定价值,而不是劳动成本决定价值。我明白了借贷交易就是这样,把未来的收入流移到现在来用,把未来的价值放到今天,即是解决价值时间空间分配的不合理性,同时用价值来创造价值以实现价值的最大化。我的理解,简言之,花未来的钱解决当前想要解决的事。 其次,此书谈到了为何“中国钱多而百姓不幸福”的原因。 中国的钱多的原因是因为市场化改革,它大大缩短了财富与资本和钱之间的距离。来源有以下:1)活跃的买卖对钱的需求大大提高,同时也促进了钱的提供;2)土地,资源的资本化带来了大量的“钱”;3)未来现金流(包括未来劳动收入)的资本化。其中,本书认为“国有资产应该被民有化、以平等分配的形式分回给全国公民,而不是利用金融危机强化国家对各种财产和资源的所有权。”“资本化是中国经济未来增长的主要推动力”“为了使中国更有“钱”,土地和国有企业都应该私有,为进一步资本化开路”对于这些观点我有些疑议。我国实行的是社会主义,如果过分的资本化,岂不是要走资本主义道路?过度的资本化,把国有企业私有,会不会打破以公有制为基础,多种所有制共同发展的格局呢?我国现在面临的问题是市场经济体制的不健全,金融市场证券市场发展不够,因此是经济制度问题造成文中也有提到我国未形成完善的产权保护与契约执行架构,没有合理的产权制度保护。所以当务之急是解决制度问题。也并不是说国有企业一定要进一步资本化才能推动市场发展、经济发展。国有企业的确存在腐败、融资能力不强的问题,国有经济民营化也无可厚非,不失为一种降低腐败同时扩充资本的道路。但我觉得也许还有更多的途径。公有和私有各有利弊,关键要看在具体操作上如何互相取长补短,同时保证不变其“质”。我们可以资本化,但不能过度资本化。 然后这本书讲到了为何中国人钱多而不幸福的原因。 中国传统社会是隐形金融交易,而随着时代的发展,国家的显性金融保险、信贷、养老和投资产品等出现。问题在于这些显性金融产品的发展不完全,使得人们对未来的担忧加剧,造成了不幸福。然而我认为人们的不幸福感不仅仅在于此,同时当今社会的不公平大大减低了人们的不幸福感。另外,房地产的泡沫等等因素更是客观上大大减少了老百姓的财富。 我很赞同陈教授提倡的“中国应该向借贷消费转型”这一观点。中国传统历来不倡导“借钱花”,当然,儒家的传统文化是一方面的原因,同时,出于人们对未来的不确定性风险规避,人们无法预料未来的这种不确定性,加之目前金融市场发展不完善,中国没有大规模的“借贷消费”。人们倾向于保守的“存钱”,毕竟能让人心里有安全感。文中并未提及如何能让人们去进行借贷消费而规避风险,只是极力倡导中国国民借贷消费。我认为如果假设未来收入基本上能够确定时,这种借贷消费是可行的。 我也很赞同“富藏于民”的观点。财政赤字大了,加税会激起人民不满,印制钞票会导致通货膨胀,在这种情况下,政府不得不融资。然而向民间融资就会有求于民,因而不利于政府集权。就像清政府囤积白银财大气大,而美国政府建国之初就忙于还战争债,构建民主政治和金融市场。美国政府虽然负债累累,但赤字只是表面上的事情,如果通过发行债券融到了资本,用于各种投资和开销,同时投资的那部分的回报率高于政府债务总额,政府的正确融资行为将使债券资产增值,社会的资产总额随之增长。社会资产总额在正面增长的同时,整体社会财富增加的同时,人民要求生活水平同比增长,面对舆论压力,政府选择只能是减税,人民富裕生活水平上涨。

语文(心得)之以读为本,读中感悟

语文论文之以读为本,读中感悟 以读为本,是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念,在课堂上,我让学生充分而有效地读书,坚持以学生为主体,教师发挥主导作用,引导学生在读中解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练,让学生在读中自悟自得,从而感受到读书的乐趣。下面,就“自读自悟”这一环节,略谈教学实践中的点滴做法。 一、以疑促读,读中理解 学生是语文学习的主人,教师是学生活动的组织者和引导者。怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢?教师应该教给学生有疑处。只有这样,才能在有限的时间内提高教学的效率。如《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文,内容浅显,但内涵深刻;语言平实,但令人震撼。但学生的生活经历与文本有较大的差距,怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁,让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶呢?在这堂课的教学中,我以学生为主体,以疑问促阅读,并借机渗透读书方法的指导。整个阅读教学

的过程,就是一个质疑解疑的过程,是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。上课开始,学生针对课题质疑,从而带动了全篇的阅读;再指导学生初读课文,感知课文内容的环节里,让学生用自己最喜欢的读书方式读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?学生回答。整体把握了课文后,教师继续让学生再读课文,说说你觉得是一对怎样的父子?(了不起)找出课文最后一句反复读,然后设计一个有探究性的问题。围绕探究的问题:为什么说,这是一对了不起的父与子?进行品读感悟,深入情境。之后,学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑,感受到了父爱的深沉伟大。接着,学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑,进一步体会到了阿曼达的了不起。通过课文的具体描述感受父与子的了不起。一个中心词“了不起”,牵一发而动全身;两个版块,感受父与子的了不起,清晰明了;一条主线,“不论发生什么,我总会跟你在一起!”,贯穿全过程。 二、以读代讲,读中感悟 我国著名教育家陶行知老先生曾讲过,让孩子们读,读,反复的读。的确,只有把读作为理解与感悟的手段,通过读,去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读,才能理解,才能运用,才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。“读”在语文学习中是一个不可替代的手段。的确,课文的理解靠读,字词的掌握靠读,语感的领会靠读,主题的把握靠读,学生感情的融入也靠读,好的朗读胜过繁琐的讲解。

金融的逻辑读书笔记

金融的逻辑读书笔记 篇一:金融的逻辑读书笔记《金融的逻辑》读书笔记工程管理学院曹一然101279002 其实看到这本书的序言,就发现这是一本序言写的很好的一本书。在序言中几乎就涵盖这本书中最为核心的一些理念。看懂了序言就相当与看懂了大半本书的内容了。我罗列出其中的主要内容。首先,金融的核心是跨时间,跨空间的价值交换,所有涉及价值或者收入在不同时间、不同空间之间进行配置的交易都是金融交易,金融学就只研究这些为什么会出现、如何发生、怎么发展的,等等。而在其中,货币的出现就解决了价值跨时间的储存,跨空间的移置的问题。不仅仅是普通的经济交易涉及到跨时间跨空间的价值交换,现代社会中的许多金融交易也是如此,比如股票,就是不同时间,和不同盈亏状况(空间)下的价值交换。其次则是价值的问题,中国社会传统的价值观念看重物质价值,认为人劳动所生产出的现实的物质产品,才具有价值,如此来说,证券之类的金融产品本身就

不具有价值。而实际上,任何东西或证券不存在什么“固有价值”,只存在相对价值。也就是,只有相对人的效用而言,才有价值的存在的意义。东西或证券的价值取决于它是否能让个人的效用提高,包括消费效用、财富效用、主观幸福满足感。这让我豁然开朗,原来很多华而不实的东西,那些花了很多时间金钱而生产出的没有多大实际用处的东西,不是在创造价值,而是在摧毁价值,就像计划经济时期生产出的许多东西。所以,效用决定价值,而不是劳动成本决定价值,这对于理解金融的逻辑极为重要。 再者,作者更多的是从社会文化的角度来理解各个时期金融的发展和对社会的影响,一级产生这些影响的原因。首先,在任何时期,金融交易都是存在,只不过是通过人格化的隐性的方式进行或是通过市场的显性的方式进行,所以说,认为在古代是没有金融交易的说法是不成立的。在农业社会时期,甚至于原始社会时期,由于生产力的极度低下, 单个个体在这个世上生存是又很大风险的,因为个人对于整个环境的影响能力还是极其低的,所以,就会产生人以族群的方式生存,这样一来,就可以提高整个族群的生存能力。在族群内部,人们有困难的时候,

金融的逻辑与思考

Active Gear 公司于1965年成立,是一家定位于中高端市场的球鞋厂商,主要的产品包括高尔夫球鞋和网球鞋,消费客户的群体也是比较富裕的25岁到45岁城市人口,他们的品牌追求的是“富有,积极和时尚”。时光一晃到了2007年,公司的主管John Liedtke听说West Coast Fashions公司正在出售旗下一款独立的运动品牌子公司Mercury Athletic Footwear, John于是考虑将这个品牌买下。 我们今天所做的事情,就是计算一下,Mercury这个公司值多少钱。 第一部分: Mercury是一款定位于极限运动爱好者的球鞋/休闲鞋厂商,它2006年的收入(revenue) 是4亿3千万,而资产是2亿7千万,Operating income(EBIT)是4千2百万,而净利润是2千六百万。WCF公司是在2003年收购的Mercury, 种种原因下,这次收购没有达到管理层预期的构想,于是WCF公司才决定出售掉这家子公司。 我们来分析一下Mercury公司在2004年到2006年的财务报表,有些地方还是很让我们惊讶的。 200420052006 Net Revenue340578358780431121 Gross Profit142463152960191738 Selling, G&A-102410-113892-139933 EBIT323533106642299 Net Income198891907225998 Goodwill15857034586904 Total Assets143011259032270592 Table 1 从这张图表中,我们看到了一个值得注意的地方,2005年的总资产一下子从04年的1亿4千3百万增加到2亿6千万,而我也写明了原因,在2005年,公司的商誉部分增加了7千万之多,进一步发现,现金,应收帐款和存货也在05年大量增加了30%左右。 Mercury公司在2004年开始推出了几款新的球鞋流水线,包括女士运动鞋和休闲鞋,同时大力为它现有的男士品牌推销,我们通过观察发现了下面的几个事情: 第一:企业的促销费用2004年增长了1千1百万,而2006年增长了2千6百万。我们知道促销费用是用现金结算的,销售人员只认现金,否则不会帮你卖。这样就导出了第二件事情。

浅谈阅读教学的“以读为本,读中感悟”

浅谈阅读教学的“以读为本,读中感悟” 永发中心学校永灵小学语文科卢启章 这次国培学习,听了教师的专题讲座让我受益匪浅,高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、感情相遇、智慧相生的一种课堂境界,是教师在最短时间内,让学生言语智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。 而如何让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味;有感情的朗读是体会课文思想感情的重要方法。可见,在语文教学中朗读指导的重要性。恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。从阅读教学来说,是教师引领学生走进文本世界,触摸语言文字心跳,品悟语言文字味道,挖掘语言文字内涵,规范学生语言表达、浸润学生健康人格的过程。在这一过程中,学生的阅读能力得到提升,阅读素养得到丰润,想象力、观察力、思考力、感染力等一系列能力得到锻炼,学生在与文本的一次次对话中,还获得诸多生命体验,精神历练,感情熏染……学生的言语智慧和精神人格在阅读过程中不断提升和完整。 一、激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师。俗话说,亲其师才能信其道。激发学生的朗读兴趣,可以采取以下措施: 1、学生认识到朗读的重要性。 2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心,唤起学生朗读的欲望。 3、采取激励机制,抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使学生得到成功的喜悦。 二、范读领路,摹仿入境 然而,以读为本,并非是将阅读教学倒退到那种私塾式的教学形式。如果让学生一味地朗读,整堂课都是学生捧着书,不知所云地摇头晃脑背课文,这大概是没有人会同意的。读书总是要有层次性和指向性,我们需要考虑的是,在课堂上,教师如何做好“组织者”和“引导者”的角色,带动学生通过读,逐步深入地理解课文,展开于文本的对话。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性,范读能使学生很快入境。学生摹仿久了,就形成了知识的积累,那么读书的能力也就形成了。“打铁要榔头硬”,教师的朗读水平高了,才能正确的指导,点拨学生,教师的表情朗读多了,学生的脸上才会显出丰富的情感。所以作为一名语文教师,一定要提高自身的朗读水平。如在教学《老师带领我们找春天》一课时,读到“我们又来到果园里,有的桃树已经开出粉红的小桃花,微风吹来,飘着一股清香……”这篇文章字里行间充满了赞美的情感。通过老师绘声绘色的范读,学生就会被带入春天美妙的情境之中去,从而达到了指导朗读与理解课文的目的。教《纸船和风筝》时,先让学生听老师配乐范读,边听边感受文章中所表达的伤心情感。学生对文章的悲伤的感情基调有了点滴认识后,再让学生对照朗读,学生一下子就进入课文情境进行朗读,取得了较好的效果。在教学中,教师应明确,范读只是引路而已,只能起“示范启发”作用,而不是让学生机械的模仿,因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”,必须引导学生入境入情因情而自得,按“得”去朗读。 三、采取多种朗读形式,使学生愿读,乐读。 高效阅读课堂教学主要以读为本,以读代讲,要避免烦琐的教学分析。如果一味地讲,不讲求形式的多样,对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事,所以在朗读时可采取用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色朗读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读,配乐朗读……等多种形式,但有一点需注意,低年级的学生喜欢赛读、表演的形式,教师不妨试一试。高年级的学生喜欢速读、品读等。此外,教师要注意不能让学生为读而读,应提出不同的要求,体现出读的层次性。如《翠鸟》最后一段有

金融观后感

《金融的逻辑》读后感 陈志武教授写的《金融的逻辑》一书言简意赅、深入浅出,用生活中贴切的案例阐述了金融、金融如何创造价值,以及中国传统文化下金融市场的发展与西方金融市场发展的不同之处,等等诸多问题,不胜枚举,令我受益匪浅。对于金融的初学者而言,这本书实在是不可多得入门工具。 第一,中国人对金钱的看法。中国人很喜欢钱,喜欢把钱捏手里或存银行。钱或者说货币,陈教授在《金融的逻辑》中指出,只是一种物物交换的媒介,而这种跨时间跨空间的物物交换或直接对货币的调用,便称为金融。这是我对“金融”一词的概念理解,来源于这本书。陈教授举例说,在以前,直接用金银购买物品,很是烦琐,后来有了银票,一种一定区域内所共认的金银在数值上的替代品得以购买物品,这便是货币的空间属性,这和《国富论》中货币的发展在思路上相差无几。如果一个人看到好的商机,手头又没钱,另一方面银行有钱,却没商机,这时候这个人向银行借钱,在未来的某一时间还给银行,这种货币在时间上的跨越就是金融运作的一表现形式。中华两千年的儒家文化植根在我们心里,“水则资车,旱则资舟”,这种未雨绸缪的理财观念使我们认为钱存银行叫“有备无患”,而不是投资,用一定的风险去换取更多的财富。这一点在这本书里多次提到,关于国人的消费理念。 第二,金融创造财富。金融有什么用?中国人很讲究实用主义,在学术上也是如此,从清净无为的道家演变成求仙练丹可见一斑。陈教授举了个例子:甲某有二十二亿资金的项目,可是手头只有二十个亿,这时候只要再有两个亿他的项目便能上市成为二十二个亿的运营企业,而港澳一些人(乙方)手头上有钱却没好的项目,这时候出现了一个中介丙,甲通过丙,丙说服乙授受了此次风险的可接受性,这样甲丙达成了协议。在此过程中,乙没有付出直接产出劳动的行为,但甲丙最后都要给予乙一定的报酬。在中学马克思告诉我们,劳动创造价值,而现在《金融的逻辑》告诉我,只有需求才能创造价值!这一点对我的触动很大,陈教授指出,这种认识是学习金融所必须的,即价值在未来,而不是在劳动中,不是在生产中。于是,我认识到,金融的运作创造财富的可能性是毫无疑问的,如西方国家一直债台高筑却仍能引领世界经济而中国国库从不缺钱得到的却是无忧患意识的高官。 第三,关于贷款买房。08年雷曼兄弟破产,接着很快由美国金融危机升级成为全球的经济危机。陈教授的书写于09年,在书中也指出了那次金融危机的各种影响因素,同时分析金融在经济危机中的地位和作用。当时我对这些有些不知所以然,因为并不了解金融,同时也认为,买房应该存够了钱再买。现在回过头来想,等我赚够了钱再买房,或一个普通年轻人一次性付款买房,我嫁出去的可能性太低了。而我父母曾说的,到时资助我十万,然后找亲戚借点就够了,如果这样我不能不想另一个问题,以后我有钱了,就必须先考虑还他们而不是自己开销,因为我怕他们过问。但是现在,如果我使用贷款买,一个月还款两千到三千,还有四千以上的个人开销,生活还是会比较惬意的,如果是夫妻两个人一起工作就更轻松了。 今天,市场形势很复杂,对我来说还有无数要认识的东西。房地产行业已几近饱和,有的地区开始缩水了,很多人持观望的态度。前些天我和在煤炭行业的叔叔打电话,他抱怨了些事。由于房市不再有先前那样的势头了,受此影响,钢

陈志武的《金融的逻辑》读后感

[陈志武的《金融的逻辑》读后感] 我学的是经济学流通系统的专业,对宏观经济学、微观经济学和制度经济学等都学过一些皮毛,陈志武的《金融的逻辑》读后感。因此,读陈志武的《金融的逻辑》这本书,并不是觉得困难。 这本书也是2010年销售榜上100位以内的畅销书,看过之后,推荐大家看看,是本能改变世界观的好书。 读完这本书是在2010年年中左右,近日又把这本书借给了别人——好书要大家分享,呵呵。 简单的总结一下陈志武《金融的逻辑》的读后感: 金融的核心是跨时间,空间的价值交换。在古代社会,因为交通、生产的不发达,金融的发展没有社会土壤,但这并不意味着金融的不存在。 世界各地的人都会把家作为基本单位来维持社会秩序的稳定以及发展。金融的产生与发展基础是契约架构与个人权力的保障,因为价值的跨空间、时间交换是以信用为基础的,因此需要相应的制度去确保交换的公平性。 家族成员之间相互帮助其实就是一种规避未来风险的隐形投资,而血缘关系就是人格化了的契约架构。典型例子就是“养子防老”,父母担心老无所养,在年轻时会把大量时间、金钱投在孩子身上,以期待老有所养,这其实就是一种人格化了的金融投资。“孝”文化是儒家思想的核心从金融学方面也可以得到解释。 如上所说,以血缘关系为依托的家隐性来说是为了规避未来风险,是经济交易的初期形式。父母养孩子的目的是防老无所养,因此,小时候孩子必须对父母服从,要不长大还了得。 这种情况就削弱了家的另一种功能---情感交流,孩子的个性受到严重压制,整个社会缺失创新气氛。儒家的长幼有序,三纲五常从道德上给与限制,是孝文化的制度保障,如果子女不孝,那么不仅家庭内部,社会方面也会给与不孝子女以巨大压力。 这样,家文化带有很重的责任与义务感,极大地剥夺了孩子的权利,压制人的自由全面发展。 所以就要找另一种方式去规避家庭风险,那就是现代金融。 经济独立是个人自由的基础。 如果老年人也能经济独立,那么他们将不会对孩子的行为过分干预,退休基金、养老保险等为规避未来风险提供了充分的选择,老人参与这些金融活动就会在年老时享受金融投资带来的回报。

以读为本读中感悟

以读为本,读中感悟 ——《陶罐和铁罐》教学反思 实验小学刘丰兰 《陶罐和铁罐》主要通过对话展开情节、推动故事的发展,铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善,都在人物的对话中充分展现。因此,对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。上完课后,我感觉比前两次试讲的效果要好,但是也还有很多的不足,总结了几点: 1.在教学中我让学生通过充分的、不同形式的朗读,来体会人物说话的语气和当时的心情,学生理解得比较到位,兴趣很浓。如让孩子们通过读课文找出铁罐和陶罐说的话。为了指导学生读好铁罐的这些话,我先让学生画出描述铁罐说话时神态的词语,想象铁罐说话的神情。并有层次地展开对话的朗读指导:让孩子们在评议中理解,在理解中练读,学会抓住铁罐、陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。再让学生理解陶罐和铁罐的第一次对话时,我问学生铁罐说话时是怎样的语气,当时学生就从课文中找出来了“傲慢”这个词,我接着提问,“傲慢”是什么样子的呢?于是有学生说它的意思,有学生表演傲慢的样子,我趁势让学生带着这样的神态来朗读陶罐的话,学生兴致很高地争着举手。几个环节下来,通过指名读,小组分角色读,男女生分角色读,同桌分角色读等形式,学生读得充分,对于人物说话的语气、神态和动作的理解也都比较清楚。这样以读带悟,以悟促读,在读中体验、揣摩角色的性格特点,提高思想认识,为理解寓意作了铺垫。 2.语文教学不仅要“授之以鱼,”更要“授之以渔”,教给学生学习的方法。因此,我在教学中采取了先扶后放的方法,即我先来指导学习一次对话,然后总结学法,再让学生用这样的方法去学习其他的对话。在指导学生体会人物的个性的时候,我主要通过让学生在课文中找关键词的方法来体会人物说话的语气和表情,然后体会人物的感情,再来有感情地朗读他们的对话,由此对人物的性格有了全面的了解。这个环节在实际操作的时候,我感觉不是很到位,学生讨论的过程比较短,我在总结学法的时候也没有起到很好的指导作用,应该在细节方面讲得更清楚,小组内也要注意到人员的合理分配,一个组内应该有一个组织者,能够起到以点带面的效果。这些方面的训练在平常也还需要加强。 3.我觉得学生的朗读有个别的地方有些重复,学生已经能够准确地把握住人物的

《公司金融》思考的逻辑和知识要点

《公司金融》课程——思考的逻辑与知识要点 公司的目标是创造价值,把“饼”做大,实现该目标的途径有二,一是投资于具有正的净现值项目(资本预算决策);二是采用恰当的筹资方式(资本结构决策)。从公司金融管理的角度看,公司还要考虑到营运资本管理决策以及股利政策决策等。 一、资本预算决策 (一)资本预算:货币时间价值 = t 1、现金流在t=0时的价值称为现值,= PV∑ =+ T t t t R C 1 ) 1( 2、现金流在t=T时的价值称为终值,∑ = -+ =T t T t R C FV 1 t ) 1( 3、净现值 =+ + = t t t R Co NPV 1 ) 1( - 1 2 3 T

4、R为报价年利率,现值或终值的大小与计息频率(m)密切相关。 mT m R Co FV )1(+?= 5、与报价年利率R 相对应的是有效年利率(E AR) 1)1()1(1-+=?+=+m m m R EAR m R EAR 6、连续复利 RT e C FV 0= 7、一系列等额的现金支付即为年金;若该现金支付无期限,即为永续年金。 永续年金现值R C R C R C R C R C PV t t =+ ?=??++++++=∑∞=132) 1(1)1()1(1 8、若年金以某种速度持续增长直至永久,则称之为永续增长年金。 永续增长年金现值 g R C R g C C R g C R g C R C PV t t t -=++??=?++++++++=∑∞=-1 1322)1()1()1()1()1()1(1 9、期末支付的年金即为后付年金,亦称普通年金。

金融的逻辑读书心得

《金融的逻辑》读书心得 《金融的逻辑》探讨金融发展和一般市场发展对文化和社会带来的影响,作者从金融作为“大社会”中一分子的角度研究金融,时刻关注社会转型问题,并籍此审视中国社会的传统与未来。陈志武先生在序言中从自身经历出发,说明了从“大社会”中一分子的角度看待金融的重要性。以这样社会化的角度,他得出了效用决定价值,而不是劳动成本决定价值这一观点,这是不同于马克思主义政治经济学劳动价值论的新的认识,这能够解释当今中国很多经济问题发生的逻辑,比如说,为什么市场愿意付给投行如此高的佣金,为什么像百度、腾讯、无锡尚德这样的公司,市值都是几十亿美元,不仅远高于其实际投入的资金和时间成本,而且比那些投资花费巨大的武钢、一汽、二汽等,更值钱等等社会热点问题。而在后面的众章节中,提到的为什么政府有钱不如民间富有这个问题更值得我们深思。 人类发展的历史总是向着民主,自由的方向发展。从微观的角度上来说,每一次改革的背后都是个人渴望平等,自由,民主,追求利益的最大化。而从宏观的角度上来讲,就是社会整体福利的提高。陈志武先生在书中从历史的角度,通过对美国建国以及几百年来的迅猛发展,从实际揭示了民间富有是自由、民主、法治的基础,也才能实现社会整体的发展。由于历史原因,美国从立国之初,就要靠金融和债务市场,逼着政府求助于金融债券、求助于民间税赋,国债的存在与交易给市场提供了评估政府政策与制度优劣的具体工具,于是自由民主从这片土地上孕育,现代民主之花在这片土地上盛放。而对照中

国的历史,我们常常会说国力强盛,但却并未说到百姓拥有的财富多,看似强盛,却没有把经济发展的成果让每个人切实享受到,国库钱越多、朝廷银库越满,皇帝肯定能专制,而且也会更专制,国富民穷必然迫使老百姓为了生存而求着政府,饭碗都控制在政府手里。 想到当今中国的现状,陈先生提出了中国的民主法治,国有资产应该被民有化、以平等分配的形式分回给全国公民,而不是利用金融危机强化国家对各种财产和资源的所有权。我想当今国家的许多举措也正是向着这一方向迈进,政府简政放权,从政治的角度百姓有了更多的话语权,从经济的角度,国企股份制改革,让市场去调节经济的发展,优化配置资源,让人们的钱包鼓起来。而民富是自由、民主与法治的基本条件,有利于催生民主法治发展的格局,人们的话语权得到重视,切实的利益得到保障,政府受到人民的监管,政治更加清明。在这样良性循环的模式中,中国政府可能要进一步弱化自己的权利,逐渐过渡为适合经济发展的“小政府”。 金融市场的作用之大,每个身处于环境中的我们都切实感受到了。享受到它的好处的同时,也要防范风险的产生,它是一个让我们又爱又恨的历史产物。沉下心来,认真对待它,将它放在规范的笼子里,让它成为经济发展的强大工具。

货币金融学

货币金融学-------------------米什金第七版(人大) 金融学----------------------(PDF)-兹维?博迪、罗伯特?默顿(机械工业出版社)(主要讲的是财务管理方面的内容,很实用,推荐!)人大黄达 经济学----------------------萨缪尔森、曼昆、斯蒂格雷茨(人大)、平犹克 投资学---------------------兹维?博迪、威廉?夏普(人民大学出版社,是上下两册)(清华大学出版社)(不过个人认为博迪的投资学理论性更强一些,而夏普的更加注重实践性和操作性,而且案例编排和剖析非常经典。两相结合可能大有益处。个人观点) 公司理财--------------------史蒂芬?罗斯(第6版) 管理学----------------------斯蒂芬.P.罗宾斯(人大),哈罗德·孔茨 韦里克 管理学----------------------周三多(高教) 管理经济学------------------James R. McGuigan等著(机械工业出版社) 组织行为学------------------斯蒂芬.P.罗宾斯 人大第N版 博弈论与信息经济学----------张维迎 博弈论与经济行为------------冯诺伊曼·摩根斯顿 金融学----------------------黄达 (人大) 财政学-----------------------哈维.S.罗森 人大出版社(2000) 、人大陈共的 统计学-----------------------推荐用中国统计出版社的<统计学原理>(九五国家重点教材,统计学界的元勋黄良文主编).其它就不推荐了,因为国内应该没有比这更好的统计学基础教材了 漫步华尔街------------------伯顿?马尔基尔 华尔街45年-----------------威廉?戴尔伯特?江恩 投资艺术--------------------查尔斯?艾里斯 股票作手回忆录--------------爱德温?李费佛 Z理论----------------------威廉?大内 十年一梦-------------------青泽 2小时品牌素养------------------邓德隆 财务报表分析:理论 框架 方法与案例-----------黄世忠 金字塔原理:思考 写作和解决问题的逻辑------ 芭芭拉?明托 财务报表分析与证券定价(第2版)------------斯蒂芬佩斯曼 刘力、陆正飞译 账务报表分析--------------------张新民 谈判是什么----------------------肯尼迪 自慢:从员工到总经理的成长笔记-------------- 何飞鹏 博弈论的诡计-------------------王春永 货币战争-----------------------宋鸿兵 弗里德曼的生活经济学---------- 弗里德曼

以读为本1

以读为本。 小学阅读水平的培养,是从朗读开始的,所以,最初的阅读水平只能是朗读。叶圣陶先生以前说过:“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在 不知不觉之间,内容与理解化为自己的东西,这是一种可贵的境界。”学习语文,必 须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说,在语文教学中合理而恰当地使用朗读 能够大大提升教学效率,深化语文的课堂功效。在教学中,我特别重视对学生的朗读训练,培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生实行朗读,要求他们读每篇课 文都要用准确流利的语言读出语气、读出节奏、读出感情。首先要准确地读,要求学 生用普通话,声音洪亮,吐字清楚,读准字音。其次,是流利地读。在准确读的基础上,重点要求读得连贯自然,不读破词句。再次是有感情地读。在读音准确、速度合 适的基础上,把握语气的轻重缓急,尤其是要读好人物对话的不同。如《钓鱼的启示》一文中有一句:“啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼,我和父亲得意 地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鲶在银色月光下轻轻翕动着。”有些同学读出惊 奇的语气,有些同学读出得意的语气……可见尊重学生的感受,能够充分发挥学生的主 体地位,真正实践《语文课程标准》提出的“学生是语文学习的主人,尊重学生的个 性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”的教学理念。“以读为本”,不是一遍一遍地机械重复,而是要一遍有一遍的目的。阅读教学中,教师先要让学生明白为 什么要读这些内容,然后才是怎样读好的问题。如要求孩子们在读中找出不会读的词语;读准词语的音;读通课文;读懂课文的主要内容;读后把不明白的地方告诉老师,以便顺学而导;读流利课文;读中体会文章的标点符号、词语、句子表达的效果,体 会它们在表情达意上的作用;读中要求领悟修辞表达的妙用;读中发现文章重点段落 的构段方法;读中揣摩文章写作的顺序只有把读和感悟语言、积累语言、习得方法、 使用语言、搜集信息、理解世界、发展思维、获得审美体验等结合起来,学生才能从 大量的读中感悟到语言的点点滴滴的妙用。

“59秒管理”读后感

“59秒管理”读后感 《59秒管理》内容简介:大象在然界是没有天敌的。除了非洲中部沼泽的一群狮子之外。英国BBC电视台捕捉到的珍贵镜头中,这群狮子进行了世界上少见的精密捕猎行动,狮群动分成两群,一群将身形巨大的大象给引开,一群猎捕落单的瘦小大象。英国BBC电视台称呼这段画面是大然界非常奇特又残忍的一个景观,一个没有天敌的巨型动物,被一个有组织的团队彻底打败。狮子的身形远远不如大象,但每只狮子各司其职,以严密的排班、精准的遵时率、高度的效率、还有不分彼此的无私精神,成功的捕猎比它巨大数倍的猎物。59秒管理这本书要讲的,就是如何组成这样的团队。 59秒管理读后感,来淘宝网的网友:读完《59秒管理》,我从心底佩服作者,如此毫无保留地将这么多管理的秘籍公之于众,让大家分享他的管理经验与成果。书中的事例全部真实地发生在我们身边,而每一个解决方案都如此令人拍案叫绝。 59秒管理读后感,来卓越网的网友:这是一本写给呼叫中心班组长的学习书,也是写给呼叫中心班组长的管理者的学习书。许乃威老师的名头可谓如雷贯耳,走过看过而且做过项目的呼叫中心企业也不可谓不多,他将这些实际工作经验总结归纳成14项呼叫中心59秒管理工具,给一线班组长提供出提升班组效率和管理质量的具体方法,让埋头陷身于繁杂工作中的孩子们有章可循有例可依 初初拿到这本书时,书很新,也很厚,没有华丽的词藻,让刚刚开始工作的我很“嫌弃”。确实,之前一直比较倾向于文辞优美的书,感觉看那种书真是人生一大享受。这本《59秒管理》一直在我这儿放了大概有半个月。当有天晚上无比郁闷的回到家时,看到了这本书静静的躺在床头边,随手翻开,一行饱含深意的话跳入眼中:“复杂的会表像背后,往往藏有简单的的逻辑。一个越成功的组织,这个逻辑越简单,因为只有简单易懂而且容易遵循的逻辑,才能从内部产生了巨大的凝聚力。”简单的语言,深刻的道理,让我反思己的工作和生活,为什么有人成功,为什么有人失败,其实会真的很简单,只要找到规律,比如成功的规律,比如快乐生活的规律,而我们需要寻找的就是高效工作的规律。 来公司已经两个半月了,也参与了小组的工作,只是参与,没有管理,所以通过读这本书对于管理没有引起太大的共鸣,但是对于书中的一个行为印象很深刻,就是关键行为。关键行为就像有一个魔力,通过一个细微的行为就能影响己甚至团队。 全本书中只有这个关键行为记住了,并且也试着运用到平时的工作和生活中。“世界其实是不复杂的,纷杂的混乱中,都有一个异常简单的道理埋在底下!找到这个关键点,专注在这个关键点,世界就会产生改变!”我们无法改变整个世界,但是我们能改变我们己,我们的团队!书中有一个“十分钟沉思室”十分有趣,其实我们在生活中也可以给己一个沉思的时间,在下班的路上,在公交车上,在睡觉之前……一切可能的空闲时间都能进行我沉思、我反盛我肯定、我鼓励。 我们要改变己,就是要找到改变己的关键行为,或许每天见到同事都微笑,就能改善己的心情,让己工作起来不是那么的烦躁;或许我们休息时间几个人聚到一块儿谈天说地,可以谈论衣服、可以谈论美食、可以谈论电影,那我们刚才遇到难缠客户时那种郁闷的心情就会莫名的消失不见;或许我们每个月规划好己的零花钱,有计划的为己买一两件衣服,那我们整个月的心情都会很雀跃;或许……这个就需要己发现改变己的关键行为,一件小小的事情,

读陈志武《金融的逻辑》有感

读《金融的逻辑》有感 在国际金融的课堂上,可能最大的收获就是在孙老师的介绍下读了《金融的逻辑》这本书。这本书的作者是陈志武先生,之前就有听说过这本书很值得一读,但是由于本身约束力不强,所以没有认真的读完就荒废了。但是幸运的是,正好国际金融这门课程孙老师也为我们介绍了这本书,而且在每周的课堂上,我们都可以一起交流和讨论这本书,所以使得阅读的过程变得有趣而且生动起来。 陈志武教授的《金融的逻辑》一书,并非纯理论性的金融学专著,而是一本兼具金融与社会乃至人文等多方面的跨界杂文集。全书从金融的视觉出发,对社会的发展、人文精神的变迁、儒家文化的内涵作了深入的探析,通过对中美思维模式、历史发展进行对比,批判了当前社会流行的一些陈腐旧习,比如宗族血缘观念、儒家思想等,给读者提出了一种全新的思维理念。书中所讲的内容深入浅出,把金融的问题用一种很简单的方式有趣的讲述出来。 在本书的前半部分我读的也最为认真,因为趣味性很大和以往的金融书籍有很大的不同,浅显易懂。介绍了金融是一种跨时间和跨空间的价值交换。在之后的书中,介绍了借贷金融以及美国金融的发展历程。随后分析中国人为什么钱多了但是并不感到富有等等问题。随着问题的不断推进,作者也在其中为我们一点点地讲述着金融的含义。 其中最让我印象深刻的是作者提到了“中国会不会发生金融危机”。这个问题特别的吸引我,也是我一直以来很好奇的问题。我也本以为作者会给我一个答案,怀着期待的心情来读这一部分,但是却发现远远不是我想象的样子。作者很狡猾并没有直接告诉我答案,反而告诉我在什么样的条件下金融才能稳步顺利的发展。作者认为:金融工具其实就是一种不定向的契约。这种契约跨越了时间与空间。既然是一种契约,那么要想契约顺利的履行,就有几个条件需要满足,首先是公正完善的司法制度来保障契约;其次是媒体信息的有效性来监督契约;最后是政治法律要与金融相分离。 前面两条我们可能都比较好理解,但是在第三条我起初的时候并不是很理解。但是在听完作者的分析之后我觉得的很有道理。政治法律要与金融相分离,也就是说政府的手中不能既掌握着金融工具的发行同时又监管着司法的执行。就像是之前历史上所出现的金融危机一样,例如在宋代出现的“纸币危机”。政府一方面发行者现在所说的债券向民间融资,同时在另一方面当政府不能如期履行偿还的时候,政府有下令大肆的印发纸币。使得纸币泛滥放生危机。就像是说,假如金融工具的发行人手里掌握着司法裁决的权利,那么当他没有如期履行契约的时候,金融工具的购买者就无法通过诉讼来维护自己的权利;或者说即使他们提出了诉讼将政府告到了法庭之上,他们也深知这场官司并不能胜诉。所以,就如作者所说,金融如果想平稳的发展就需要满足上面所提到的三个条件。至于说

金融的逻辑-读后感

《金融的逻辑》 —读后感 当今,金融危机尚未结束,在危机中我们要保持清醒的头脑,认清发展之道。 在进入大学之前的暑假,我读了《货币战争》,此书中讲明了西方发达国家的货币发行权由私人财团掌控。国家的开支通过抵押国家税收和信用发行政府债券获得,私人财团买入债权后按比例确定货币量,或者由他国购买。因此,西方国家在有效对抗通胀方面有一定欠缺。《货币战争》实际上在讲“阴谋论”,这种论调是否真实到现在也无定论,但这本书令我初步了解了美国的金融业,也令我对美国的体制产生了好奇。为什么负债累累的国家的经济能有如此迅猛的发展呢?譬如美国就是世界最大的负债国。后来我接触到了美国耶鲁大学管理学院金融经济学教授、中国金融博物馆首席顾问陈志武先生的《金融的逻辑》。这本书令我获益匪浅,解释了看似违背常理的靠借债发展的美国体制,及中国一些传统思想中透露出的金融思想。 按中国传统的思维来看,负债不是一件好事。但是在现代金融市场中,由于投资回报率的因素,债务即负资产不一定不好。但是如果这笔债务投资回报大于债务本身,那么它这个负资产就增值了,社会总资产就增加了。例如,美国政府虽然负债累累,但赤字只是表面上的事情,如果通过发行债券融到了资本,用于各种投资和开销,同时投资的那部分的回报率高于政府债务总额,政府的正确融资行为将使债券资产增值,社会的资产总额随之增长。社会资产总额在正面增长的同时,整体社会财富增加的同时,人民要求生活水平同比增长,面对舆论压力,政府选择只能是减税,人民富裕生活水平上涨。 因此,一个国家负债累累未必是坏事,发行债券只是在花未来的收入,只要不发生大的灾难致使国家还不起国债,这个国家就会越来越富强,并且国家负债累累会促进民主化的发展,因为穷国绝对不会也不敢做令大多数民众不高兴的事,而富国就不同了,就拿朱棣时期的明朝来说,国库充盈、深藏万宝,别说民众敢反抗就连周边国家都不敢惹明朝。由此可见,富国与穷国的差距太大了。

以读为本读思结合心得体会

以读为本读思结合心得体会 “以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。这是语文课程标准对语文课提出的明确要求。在语文课堂中开展读悟教学,正确引导,不仅符合新课程理念,也能培养个性化的人才。“读悟式”阅读教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以“读”为主线,以疑促读,以读促思,读思结合,让学生在“读”中“悟”,在“悟”中“读”,在“悟”中提高自己,认识自己,形成读书的能力。 一篇好的课文,往往都饱含着作者浓厚的感情色彩,学生的情感活动能否和作者和课文中的艺术形象获得和谐共振,在很大程度上取决于对课文的感情朗读来实现,要真正发挥读中悟的激活作用。那么教学中怎样做到以读为本呢?我认为要做到以下几点: 一、朗读的“量”要足。以我国几千年的教育史为依据。以读为本是继承我国传统的语文教学经验的精华,有“书读百遍,其义自现。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等谚语。可见,多读对学生理解课文内容是个重要的途径。读的遍数多了,自然会了解它的意思。蜻蜓点水,没有数量保证的读,只能使读流于形式,不能起到朗读激活情感的作用。只有通过多次朗读,才能使使学生逐步掌握文章的语言、节奏、句式、格调,表达出作者蕴含的情趣和意图,领悟课文的用词、造句和巧妙的布局以及感人的情感,进而对文章的内容产生真切的感受。 二、读悟式教学应通过情境创设、角色互换等手段营造生活化的学习场景,将学生内部积累与新的学习内容发生联系,让学生的心灵走进课文、走进生活,在无拘无束的自然状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美、精神美……让每一个个体都亲历学习过程,让学生在精神放开、无拘无束的学习过程中,敢于去尝试探索、乐于去交流展示,从而享受到学习语文的乐趣,并培养学生对课文语言文字的领悟能力,在不断地学习生活中产生的感悟,积累的体验。 三、做到读思结合 边读边想是最基本的读书方法,应贯穿整个教学过程,以读促思,以读

读书笔记《货币的教训》

读《货币的教训》有感 在读本书之前,说实话我对中国的宏观经济的印象以及对宏观经济政策的感触完全停留在人云亦云的阶段。从网上看到的任何分析都觉得说的挺有道理。比如中国的通货膨胀,中央政府似乎也在不断出新的财政政策加以调控,可现实却是通胀越来越严重。问题的根源到底是什么,我也从未深究过,也从来未读到相关的文章可以让我信服的,直到读这本《货币的教训》。我对通货膨胀的梳理是这样的:通胀的根源---通胀的危害---现行政府的应对措施及问题---周老师的观点及我个人的一点点见解。 依周老师的观点,中国的通胀源于中国长期的贸易顺差。在出口占据GDP30%-40%的这样的外向型经济大国,长期的贸易顺差使我国创造了大量的外汇。 中国人民银行作为我们金融界的老大,同时要维持人民币币值稳定与人民币汇率稳定。汇率的稳定是进行对外贸易的基本前提与保障,因此各国都会努力维持本国货币的汇率稳定,这是世界各国心照不宣的,因此央行相近一切办法维持汇率稳定也就不足为奇了。人民币是以美元为比照对象,而汇率的稳定是建立在两种货币币值都稳定的前提下。当今世界不再是金本位的时代,因此美元也没有与黄金挂钩,美元的币值具有极大的不稳定性。而只要一只货币的币值不稳定,它与其他货币的汇率就不可能稳定,除非其他货币的币值同样也不稳定。而看我国现行的货币政策央行似乎就是牺牲人民币币值稳定来维持人民币的汇率稳定。这样的好处是维持了人民币汇率的稳定,人民币币值却不断下降,也就是人民币贬值,购买力减弱。为什么会出现这样的情况?这得从央行维持人民币汇率稳定的手段入手观察。 我国的出口企业用人民币购进原材料进行生产,销售时挣回来的却是美元。一般来说出口企业的原料都是从国内获取,或者可以说大部分是从国内获取。那么出口企业要进行持续生产就避免不了把挣到的美元换成人民币。而在全球唯一可能把美元换成人民币的地方只有一个:那就是中国外汇交易中心。按市场交易的规律,在那里外汇需求者与供给者进行平等交易,出价高者购入美元,这样无论人民币与美元的最终交易比率是7:1还是8:1都是市场形成的。而形成的这个汇率就是均衡汇率,故均衡汇率不是专家们吵出来的二十市

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