水彩的主要分类、艺术特征及基本画法

水彩的主要分类、艺术特征及基本画法
水彩的主要分类、艺术特征及基本画法

水彩的主要分类、艺术特征及基本画法

水彩就是水与色彩的融合,泛指用水进行调和的颜料。顾名思义:水彩它给人的感觉有2种,一种是给人“水”的感觉,非常流畅和透明;另一种是给人“色彩”的感觉,各种不同的色彩,刺激我们的大脑,给人们不同的感受,就像世界是多姿多彩一样。

主要分类

按特性一般分为透明水彩和不透明水彩两种。分别为:

水彩【watercolour】一般称做水彩颜料。透明度高,色彩重叠时,下面的颜色会透过来。色彩鲜艳度不如彩色墨水,但着色较深,适合喜欢古雅色调的人。即使长期保存也不易变色。

水粉【Gouache】又称广告色,是不透明水彩颜料。可用于较厚的着色,大面积上色时也不会出现不均匀的现象。虽然同属于不透明水彩颜料,但水粉一般要比丙烯便宜;但在着色、颜色的数量以及保存等方面比丙烯稍逊一筹。应根据不同用途选择性的使用。

按制作工艺水彩颜料一般有四种:

干水彩颜料片

湿水彩颜料片

管装膏状水彩颜料

瓶装液体水彩颜料

艺术特征

“水彩画”顾名思义,就是以水为媒介调和颜料作画的表现方式。就其本身而言具有两个基本特征:

一、颜料本身具有的透明性;

二、绘画过程中水的流动性。

水彩材质的特性导致水彩艺术的特殊性。水色的结合、透明性质、随机性及肌理都是值得研究的课题。水融色的干湿浓淡变化以及在纸上的渗透效果使水彩画具有很强的表现力,并形成奇妙的变奏关系,产生了透明酣畅、淋漓清新、幻想与造化的视觉效果,与自然把

持了和谐的灵动之美,构成了水彩画的个性特征,产生独特的不可替代的特殊性。

基本画法

干画法和湿画法

干画法是一种多层画法。用层涂的方法在干的底色上着色,不求渗化效果,可以比较从容地一遍遍着色,较易掌握,适于初学者进行练习。表现肯定、明晣的形体结构和丰富的色彩层次,是干画法的特长。

干画法可分层涂、罩色、接色、枯笔等具体方法。

层涂:

即干的重叠,在着色干后再涂色,一层层重叠颜色表现对象。在画面中涂色层数不一,有的地方一遍即可,有的地方需两遍三遍或更多一点,但不宜遍数过多,以免色彩灰脏失去透明感。层涂象有色下班重叠,事先预计透出底色的混合效果,这一点是不能忽略的。

罩色:

实际上也是一种干的重叠方法,罩色面积大一些,譬如画面中几块颜色不够统一,得用罩色的方法,蒙罩上一遍颜色使之统一。某一块色过暖,罩一层冷色改变其冷暖性质。所罩之色应以较鲜明色薄涂,一遍铺过,一般不要回笔,否则带起底色会把色彩搞脏。在着色的过程中和最后调整画面时,经常采用此法。

接色:

干的接色是在邻接的颜色干后从其旁涂色,色块之间不渗化,每块颜色本身也可以湿画,增加变化。这种方法的特点是表现的物体轮廓清晰、色彩明快。

枯笔:

笔头水少色多,运笔容易出现飞白;用水比较饱满在粗纹纸上快画,也会产生飞白。表现闪光或柔中见刚等效果常常采用枯笔的方法。

干画法不能只在“干”字方面作文章,画面仍须让人感到水分饱满、水渍湿痕,避免干涩枯燥的毛病。

湿画法可分湿的重叠和湿的接色两种。

湿的重叠:

将画纸浸湿或部分刷湿,末干时着色和着色末干时重叠颜色。水分,时间掌握得当,效果自然而圆润。表现雨雾气氛、湿润水汪的情趣是其特长,为某些画种所不及。

湿的接色:

邻近末干时接色,水色流渗,交界模糊,表现过渡柔和色彩的渐变多用此法。接色时水分便函用要均匀,否则,水多向少处冲流,易产生不必要的水渍。

画水彩大都有干画、湿画结合进行,湿画为主的画面局部采用干画,干画为主的画面也有湿画的部分,干湿结合,表现充分,浓淡枯润,妙趣横生。

水分的掌握

水分的运用和掌握是水彩技法的要点之一。水分在画面上有渗化、流动、蒸发的特性,画水彩要熟悉“水性”。充分发挥水的作用,

是画好水彩画的重要因素。

掌握水分应注意时间、空气的干湿度和画纸的吸水程度。

时间问题:

进行湿画时间要掌握得恰如其分,叠色太早太湿易失去应有的形体,太晚底色将干,水色不易渗化,衔接生硬。一般在重叠颜色时,笔头含水宜少,含色要多,便于把握形体,以可使之渗化。如果重叠之色较淡时,要等底色稍干再画。

空气的干湿度:

画几张水彩就能体会到,在室内水分干得较慢,在室外潮湿的雨雾天气作画,水分蒸发更慢。在这种情况下,作画用水宜少;在干燥的气候情况下水分蒸发快,必须多用水,同时加快调色的作画的速度。

画纸的吸水程度:

要根据纸的吸水快慢相应掌握用水的多少,吸水慢时用水可少,纸质松软吸水较快,用水需增加。另外,大面积渲染晕色用水宜多,

如色块较大的天空、地面和静物、人物的背景,用水饱满为宜;描写局部和细节用水适当减少。

“留空”的方法

与油画、水粉画的技法相比,水彩技法最突出的特点就是“留空”的方法。一些浅亮色、白色部分,需在画深一些的色彩时“留空”出来。水彩颜料的透明特性决定了这一作画技法,浅色不能覆盖深色,不象水粉和油画那样可以覆盖,依靠淡色和白粉提亮。在欣赏水彩作品时留意一下,会发现几乎每一幅都运用了“留空”的技法。

恰当而准确地空白或宛浅亮色,会加强画面的生动性与表现力;相反,不适当地乱留空,易造成画面琐碎花乱现象。着色之前把要留空之处用铅笔轻轻标出,关键的细节,即或是很小的点和面,都要在涂色时巧妙留出。另外,凡对比色邻接,要空出对方,分别着色,以保持各自的鲜明度。有的初学者把不必要的空的形状空了出来,然后顺沿轮廓涂描颜色,还有的把该空的地方顺沿轮廓空得很死、太刻板,失去生动感。不过也可以使用水彩留白胶,用留白胶处理过的部分在复绘制前必须干燥。一旦干燥,这些区域仍旧会得到保护而不会被颜料渗透,这也是一个“留空”的好办法。当然空的既准确又生动,是技巧熟练的体现。在实践中反复练习,就会熟能生巧。

简析水彩艺术中的“留白”美

简析水彩艺术中的“留白”美 杨净静张洪亮 摘要:本文从东方审美观与水彩语言诗意气质相契合这一点入手,阐述水彩留白产生的虚实之美、气韵之美以及审美主体参与所实现的意境美,从而揭示“留白”在水彩画创作中犹如画中活眼的重要意义。 关键词:留白虚实气韵意境 老子曰:“知其白、守其黑,为天下式”。他把黑白交错看成是天地宇宙贯通一切的原则。因此“计白当黑”的审美辩证法也成为中国艺术创造的重要传统。 早在18世纪以英国水彩画为代表的水彩艺术家强调作品透视,“留白”并没有作为一种自觉的形式语言被提出来。艺术家画面中的“留白”也仅仅是在一种偶然、即兴的创作中自然流露出来的。[1]但是从以后的发展便可以看出,“留白”是水彩视觉形象塑造中不可或缺的方式并有其重要的价值。而且,这种方式与中国传统绘画的艺术法则相一致。水彩从200多年前传到中国发展至今,更是深受中国传统艺术的影响。在语言表达中结合本土注重意境、格调等独特审美意识,十分重视追求“妙在空白”、“难得空白”和“空白是画”。 一、“留白”是水彩画创作的重要艺术语言 每一个画种都有其自身的特色,也注定有其自身的规定性。[2]水彩是以水和透明的水性颜料为媒介,这两种主要材质也决定了其独特的语言特质和与众不同审美观念。因为水彩画色彩的饱和度和浓淡度是靠水的稀释,并利用纸的白色质地反射,所以画面最亮处便是纸张本身的空白。从保持颜料透明和利用白纸的亮度这两种水彩画创作实践的先决条件来看,白纸是画面上的透明色彩的光源,所以画面中“有意味的留白”便应运而生,成为了水彩画家表现技法的一大特色。 从画面构成的角度来分析,“留白”与作品的形式美感有很大关系。从色彩构成的原理来讲,“留白”对色彩起到扩充和延伸的作用。清恽格《南田画跋》曾说:“古人用心,在无笔墨处”。 [3]看来“留白”是水彩艺术极其重要的艺术语言形式,它虽然不是画家一幅画中刻画的重点,却能深刻的体现出一位画家的立意、营造、审美、情怀等方面的修养。“留白”的手法有很多也很巧妙,“留白”的白也不仅存在于物体中,也可存在于画面的空间中。它可以用纸张的白色来表现画中明亮的色彩;可以用枯笔留下似有若无的飞白来表现一些斑驳物;可以用刀刮去画中颜色留出所需空白来表现物质特有的肌理;可以用留白胶预先留出空白来表现一些有规则的画面形象。当然在为了表现特定环境的特殊效果,画家也常

室内陈设品与室内设计风格的关系

室内陈设品的分类与抉择、陈设原则 在室内陈设设计中按照陈设品的性质可以将陈设品分为实用性陈设品和装饰性陈设品两大类。陈设品的选择需遵循以人为本,兼顾经济、习俗、文化等多方面因素综合考虑的原则。 室内陈设艺术中按照陈设品的性质,可以将陈设品分为两大类: 一是实用性陈设品 如各类家具、家电、器皿、织物等,它们以实用功能为主,同时外观设计也具有良好的装饰效果。 二是装饰性的陈设品 如绘画、雕塑等艺术品、部分高档手工工艺品等。纯观赏性物品不具备使用功能仅作为观赏用,它们或具有审美和装饰的作用,或具有文化和历氏的意义。 实用性陈设品 实用性陈设品涉及范围很广,一般我们把具有使用功能的陈设品都归为实用性陈设品,大致可分为以下几类: 1.家具 家具主要表达空间的属性、尺度和风格,是室内陈设品中最重要的组成部分。家具可分为中国传统家具、外国古典家具、近代家具和现代家具。 中国传统家具有着悠久的历史,从商、周时期席地而坐的低矮家具到中国传统家具鼎盛时期的明清家具,其间经历了3600多年的演变和发展,形成众多不同造型和风格的家具形式,从而构成中式风格的室内陈设设计中必不可少的元素。

外国古典家具主要是指公元5世纪之前的古埃及、古希腊、古罗马时期的家具,中世纪的拜占庭家具、仿罗马式家具和哥特式家具。 西方近代家具主要指文艺复兴时期的家具、巴洛克式家具、洛可可式家具、新古典主义家具、帝国式家具。 随着社会的发展,发明机械动力的工业革命推动了技术的变革,社会形态和生活方式逐渐改革,家具设计和制作方法也随之改变,家具的形式、结构也随着工业革命的到来发生了巨大的变化。二战后,随着经济的复苏,工业技术的迅速发展,各种新材料、新技术的高度发展为现代家具提供了物质基础,家具的设计也形成多元化的格局,展现在人们面前的是各具个性、特色与风格的新局面。 2.织物用品 织物陈设是室内陈设设计的重要组成部分,随着经济技术的发展,人们生活水平和审美趣味的提高,织物陈设品的运用越来越广泛。织物陈设以其独特的质感、色彩及设计所赋予室内空间的那份自然、亲切和轻松,越来越受到人们的喜爱。它

《角的度量角的分类和画法》教学设计

《角的度量——角的分类和画法》教学设计 教学内容:教材第41—42页 教学目标: 1.使学生认识角的分类,掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征,能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同的角的空间观念。 2.使学生能掌握用量角器画角的方法,能用量角器画指定度数的角。 教学过程: 一、复习旧知 1.量出下面各角的度数。(投影出示) 提问:谁来说说量角的方法是哪几步? 上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90? 2.引入新课。 我们看到,角是有大有小的。那么,根据角的大小能不能把它们分成几类呢?可以不可以根据角的大小把它画出来呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。(板书课题) 二、教学角的分类 1.认识直角的度数。 (1)提问:你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书:直角) (2)请你指一指三角尺上的直角。 直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角,然后告诉老师,你量出直角是多少度。 直角是多少度?(板书:直角是90) 提问:数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90? 你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么? (3)画出下列图形。 提问:这个角多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的? 指出:我们已经学过,凡是标有这个符号“司”的角就是直角。 2.认识平角。 (1)再请同学们想一想,怎样的图形叫做角? 请看老师来画一个角。先点一个点,再用直尺,从这点出发向相反的方向画两条射线。 提问:这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出) (2)谁来指一指,这个角的顶点在哪里,两条边在哪里? 这个角与以前看到过的角比较,你能看出它的两条边有什么特点? 现在请大家看一看,这个小木条组成的角,(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点? 像这样,两条边在一条直线上的角,就叫做平角。(板书:平角) (3)一个子角是多少度可以怎样知道呢? 请大家一起来量黑板上的平角,看看是多少度。 请大家在练习本上画一个平角,再量一量自己画的平角是多少度。

2019陈设艺术设计

题目:陈设市场调研报告。(10分) 项目 具体内容 考核目的: 1.了解陈设艺术设计在室内设计中的作用与定位; 2.掌握陈设艺术的风格流派和分类; 3.掌握陈设艺术的设计要素; 4.能够独立完成陈设艺术设计的市场调研与分析报告。 考核内容: 在本单元学习中,各位同学了解了陈设艺术设计的基本概念,对其发展历史、与室内设计的关系、在室内设计中的地位和作用都有了一定认识。我们知道了陈设艺术设计的分类、设计原则,并且学习了陈设艺术设计中不同的风格流派及其设计特点。 接下来,请各位同学动身出发去你所在城市当地的建材市场、软装卖场、家具与装饰市场等,收集陈设艺术品的各类信息。从我们之前所学的中国传统风格、日式风格、东南亚风格、地中海风格、法式风格、意式风格、伊斯兰风格、新古典风格、Art Deco风格、混搭风格中任选一种,将属于该种风格的陈设艺术品按照要素分类进行分析说明,形成一份陈设品市场调研报告。 格式: 调研报告应图文并茂,使用计算机辅助设计软件如 Photoshop\PowerPoint\InDesign\Illustrator等制作。提交*.jpg \ *.pdf \ *.png等格式的图片文件。 考核标准: 优良(8分以上):文字表达清晰准确,图片选择恰当合理,构图美观。

及格(6分以上):能按要求完成作业,内容充实,图面整洁。不及格(6分以下):不能按要求完成作业,内容过少。 教师评语: 优点 缺点 建议 形考任务2 题目:住宅陈设平面图 原建筑平面图 项目 具体内容 考核目的:20分) ( 把握室内设计的理念、原则和方法。加强住宅室内陈设配搭的实际训练。 考核内容: 某公寓式住宅平面及主要参数如附图1,居住人口为一对夫妻、一位老人和一个上小学的小女孩。男主人是某IT公司的项目经理,女主人为小学教师(也可以自定职业,但要体现业主的个性)。请完成该住宅的室内陈设设计,做到适用、合理、环保、健康、有一定的特色,将陈设费用控制在每平方米1000元左右(不含装修费用)。 绘制1:100平面图。图纸要求手工绘制,平面图中重点表现家具平面布置,并配以家具的品牌、尺寸等文字说明。手绘平面图需扫描后将数码版图片上传提交,作业格式要求:*.jpg或*.png。

角的分类和画角_教案教学设计

角的分类和画角 教学内容:教科书p.22、23的内容。 教材简析:这部分内容是在学生直观认识锐角、直角、钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的角的度数画角。学习这些内容,对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念,都十分重要。 教学目标: 1、利用活动角学习角的分类,认识分类的标准,掌握不同角的特征,发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 2、按要求画指定度数的角,初步总结出用量角器画角的方法。 3、在动手操作过程,培养学生的实际操作能力,感受学习的乐趣。 教学重难点:会正确地按度数画角 教学准备:量角器、三角板、活动角 教学过程: 一、通过活动角,认识各种角 1、出示活动角 提问:谁愿意上台来转动活动角,并给大家介绍一下你转成的是什么角?(学生上台转角并介绍是什么角) 2、提问:你认为角的度数在什么范围可以把它称为“锐角”?(学生回答:小于90度) 什么样的角称为直角?钝角呢?(直角是90度,钝角大于90度

小于180度) 3、师继续转动活动角,慢慢展开,使它的两条边变成一条直线,问:现在它变成了什么角?(平角)你能描述这种角吗?平角多少度?你能指出平角的顶点和两条边吗?(指名学生回答)你会自己独立画平角吗?(学生在草稿本上画,指名上台画平角) 提问:画平角时,只画一条直线性吗?(不行,角必须有顶点和两条边,画的时候可以在直线中间加一个点,并且标上半圆的弧线) 4、再展开(又回到了重合状态),猜猜是什么情况?现在角的一条边绕了一周,又回到了起点,想一想,它画下来又会是什么样的?(学生自己在草稿本上画) (注意引导学生与0o的区别,画上圆弧) 指板书问:这个角是怎么得到的?根据这个特点,你想给它起个什么名字?(周角) 6、讨论:直角、平角、周角的大小有什么关系?你是怎么想的?(1平角=2直角,1周角=2平角=4直角) 二、画角 1、我们前面研究的是量角,你能否来画60度的角呢?(学生在草稿纸上尝试画角) 你用什么方法画角?(用三角尺或量角器画) 2、小组讨论怎样用量角器画角(试着说一说步骤) 3、全班交流用量角器画角的步骤并板书:先一条射线;把量角器放上去,中心点和端点对齐、零刻度线和射线对齐,再找到60的

探析水彩画的艺术特征及表现方法

探析水彩画的艺术特征及表现方法 发表时间:2012-06-19T12:23:54.873Z 来源:《中国科技教育理论版》2012年第3期供稿作者:官振彬 [导读] 前面已经谈到水彩画的基本特点,水作为水彩画区别于其他画种的特定界线,其地位的重要性是可想而知的。 官振彬深圳宝安画院 518000 摘要水彩画艺术表现的核心在于水与色彩的协调与配合,文章对水彩画的艺术 特征及表现方法等问题进行了论述。 关键词水彩画艺术特点表现方法 水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法,简称水彩。水彩画强调水色的运用,因工具材料的特性,技法与其他画种不同,从而形成自己独特的审美价值和审美趣味。 一、水彩画的起源与发展 (一)水彩画的起源 水彩画的早期阶段,其表现手法非常简单,它只需用水调配可溶性颜料就可作画。古早在 150万年以前,西班牙旧石器时代的阿尔太米拉石窟壁画中的野牛、古埃及人用芦笔画在草纸和墙壁上的画以及我国西南地区诸省的崖画,都可以说是原始社会早期的水彩画。 18世纪到19世纪中期,英国水彩画取得辉煌成就,使水彩画作为一门独立画种真正登上艺术殿堂,在世界艺术格局中占有一席之地。因此,人们把英国作为水彩画的发源地。故此水彩画也称之为“绅士的艺术”。 19世纪末20世纪初,欧洲水彩画,几经沿革,由钢笔淡彩发展成多彩风格,直至逐步突破古老画法,大胆追求自然光色,从而创造出英国水彩画最辉煌的时代。技法日趋成熟,水彩画特性更为明显,名家辈出,享誉世界, 19世纪中期,达到了可与油画相媲美的水平,终于登上绘画艺术的巅峰。 (二)水彩画的发展 20世纪初期,许多杰出的画家,都对水彩画的发展做出了巨大的贡献。俄国抽象表现主义画家康定斯基(Wassily Kandinsky,1866 -1944)作了许多实验性的水彩画后,完成了一种比较稀疏的构图,由感性发挥走向严格的自律,创作出一种理性的抽象构成绘画。德国画家保罗?克利 (Paulklee,1879-1940)运用对比技法融合于色彩的层次变化之中,并使色彩的分配、创作出很多优秀水彩画作品。同期或稍后,现代水彩画在美国发展蓬勃,美国已成为 20世纪以来新崛起的“水彩画王国”。 随着科技的进步,新的绘画材料的生产,20世纪水彩画已不再局限于透明水彩与不透明水彩两大范畴。 二、水彩画的基本特点及其艺术特征 1、水彩画的特点 水和彩构成了水彩画语言的基础,借助“水”和“色”的相互作用,使画面具有透明、轻快、滋润、流畅等特点,能获得特殊韵味的效果。19世纪英国著名水彩画家和理论家拉斯金曾作过如下描述:“水彩在画家的处理下,水滴和它明快性质所形成的幻想与造化,溅泼的痕迹,凝结的色块,以及斑斑的粒状虽然对于画面的表现没有什么意义,但由它偶然产生的梦境似的造化,清新的趣味,明丽的色调与松柔的感觉,是其它材料所没有的。”这正好阐明了水彩画的特点。 2、水彩画的艺术性表现 水彩画的历史上,有许多大师运用水彩画艺术语言作出了许多优秀的作品,充分展示了水彩画艺术的魅力。文艺复兴时期,德国伟大的油画家、版画家丢勒,同时也是水彩画的先驱。他认为水彩画最能表现色彩和气氛,既可以淡彩薄涂,又可以用不透明水彩刻画入微,充分表现抽象与质感。传世的《幼兔》和《草地》很好地体现了他的技法特点。十九世纪前期,英国的透纳和康斯坦布尔的水彩画表现了强盛的英国工业革命时期雄心勃勃的生命力及对生活的强烈感受。康斯坦布尔在表现乡间景色的作品中,成功地创造了一种精致细腻层次、丰富的色彩结构,以其质朴、真实的艺术唤起人们对生活的热爱、对自然的向往。透纳则以更加犀利的目光、更富于幻想的头脑来进行创作,他的作品不仅着力于对大自然外表的描绘,而且深入自然深处,以写意的手法捕捉大自然的光和色的变化。法国印象主义就是从康斯坦布尔和透纳那里获得了丰富的营养和有益的启示。透纳创造的水彩画壮丽炫目。在《威尼斯从捷迪卡向东看日出》和《从内塔河对岸上看海的宝》中,我们根本无法寻求细节,无法知道当时的场景是否和他所绘的一样,但是它表现了我们对于自然景象的真实感受,而这种感受正是我们在读浪漫主义诗篇和听浪漫主义音乐时所感到的东西。强调气氛与光的再现,对迷人色彩的运用,变幻莫测,活跃而流利,纤细而肯定的重复皴、擦、点、染是透纳技法的最大特点。他还把透明色的技巧从水彩画转移到油画中,使两者交融、各取所长、同步发展,使之得到了最完善的表现,以致水彩担负着十九世纪英国画坛的主角。 三、水彩画的材料、表现方法及韵味 1、画纸和画笔 水彩画作为一种独立的绘画形式存在于艺术领域当中,其载体是有着自身特点的,水彩画纸是水彩画制作的首要载体,画纸的好坏会直接影响到绘画效果。因而,对于水彩画纸的选择是极其讲究的。理想的水彩画纸,纸面白净、质地坚实,吸水性适度,着色后纸面比较完整,纸纹的精细根据表现的需要和个人习惯选择。水彩画笔一般是由貂毛、牛毛、羊毫及猪鬃或尼龙等制成的。在形状上有扁形笔、圆形笔及线笔之分。在作画过程中,各种形状的画笔会画出不同的效果与情趣。 2、颜料及辅助媒介 水彩色从原料上说是从动物、植物、矿物等各种物质中提取制成的,也有化学合成的。颜料中含有胶质和甘油,使其能附着画面。水彩颜料最大的特点是色粒很细,与水溶解可显示其晶莹透明,把它一层层涂在白纸上,犹如透明的玻璃纸迭落之效果。水彩浅色不能覆盖底色,不象油画、水粉颜料有较强的覆盖力。 3、水与彩的特点及韵味 前面已经谈到水彩画的基本特点,水作为水彩画区别于其他画种的特定界线,其地位的重要性是可想而知的。水彩画是通过水彩颜料、水及其他辅助材料工具,按照画家作画意图,利用媒介物相互渗溶造成的独特艺术效果,水和彩恰到好处的运用形成了水彩画独特的水韵和色彩韵味。水彩画中,水的韵味有种种不同和差异,水的流动韵味、水的沉渍韵味、水的渗化韵味、水的冲洗韵味等都是水彩画的

水彩艺术在小学美术课堂中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ba11695800.html, 水彩艺术在小学美术课堂中的应用 作者:王健 来源:《天津教育·中》2019年第04期 小学生创作的水彩画既具有美术作品的共同性,也具有其他美术作品无可比拟的独特艺术魅力。小学生的绘画技能和色彩分辨能力往往不高,因此创作的水彩作品往往缺乏表现力。教师应该反思这方面的教学工作,针对不同年龄段的学生设计不同的教学方法,更好地迎合当今小学生对于水彩画学习的要求,以获得良好的教学效果。 一、关注现实生活,培养学生的艺术情操 随着时代的不断发展,越来越多的教育工作者们认识到,单纯的知识性教育已经不能满足学生日益增长的学习需求。教师的教学目的是培养出知识丰富、人格健全、审美高尚的青少年,因此,在进行水彩艺术教学时,教师应着力提高课堂教学的有效性,关注现实生活,使学生在水彩艺术的欣赏过程中收获知识,提高审美能力,美术情操得以提升。 如,在为学生讲解色彩概念时,我拿来了一幅色彩丰富的水彩画,要求学生对水彩画进行评价。学生们积极踊跃地回答我的问题,当然也出现了很多错误。见此情景,我一边为学生们讲解水彩画色彩之间的搭配问题,一边普及色彩概念。我发现学生们虽然在认真听讲,但是脸上存在疑惑。见此情景,我邀请学生们提出自己的疑惑。有些学生听不懂为什么色彩可以被物体吸收和反射;还有些学生不明白为什么树叶一定涂成绿色。 针对这些问题,我认为是固有色观念对学生的学习造成了干扰,枯燥乏味和缺乏实践性的理论知识对于学生来讲理解上存在一定困难,只有采用适宜的方式引导学生正确观察物体,才有可能培养学生的艺术情操。因此,我制定了一系列教学活动以帮助学生轻松理解水彩画色彩知识。 首先我利用信息技术展示了一组图片:图片中有各种色彩,还有一些不常见的颜色。在学生们认真观察色彩时,我提出问题:你认识这些颜色吗?你用它给你创作的什么作品上过色?学生们听到我的问题后,马上开动脑筋,积极思考起来。5分钟后,孩子们回答了我的问题,我对这些答案很满意。完成这一教学活动后,我要学生们画出树叶的形状,并选择自己喜欢的颜色为其上色。这一次,有些学生给树叶上了绿色,有些学生给树叶上了红色,有些学生比较大胆,给树叶染上了黑色和白色。看到大家五颜六色的绘画作品,我要求大家把自己的作品分别拿到阳光下和阴影处观看,看一看色彩有什么变化。同学们听到我的要求后,兴高采烈地跑出教室,认真地观察起来,大家发现受光和背光时树叶的颜色有所变化,理解了我之前讲解的知识点,顺利地完成了本课的教学目标。除此之外,我告知学生水彩画着重考虑的是作品需要表达的意图和构思、情调,固有色并不是需要考虑的重要因素,希望学生在创作时不要过多考虑颜色的配置,而忽视了作品的整体构造。

小学四年级数学第二单元角的度量:角的分类和画法

角的分类和画法 四年级数学教案 教学内容:教材第41—42页 教学目标: 1.使学生认识角的分类,掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征,能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同的角的空间观念。 2.使学生能掌握用量角器画角的方法,能用量角器画指定度数的角。 教学过程: ●一、复习旧知 1.量出下面各角的度数。(投影出示) 提问:谁来说说量角的方法是哪几步? 上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90? 2.引入新课。 我们看到,角是有大有小的。那么,根据角的大小能不能把它们分成几类呢?可以不可以根据角的大小把它画出来呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。(板书课题) ●二、教学角的分类 1.认识直角的度数。 (1)提问:你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书:直角) (2)请你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角,然后告诉老师,你量出直角是多少度。 直角是多少度?(板书:直角是90) 提问:数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90? 你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么? (3)画出下列图形。 提问:这个角多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的? 指出:我们已经学过,凡是标有这个符号“司”的角就是直角。 2.认识平角。 (1)再请同学们想一想,怎样的图形叫做角? 请看老师来画一个角。先点一个点,再用直尺,从这点出发向相反的方向画两条射线。 提问:这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出) (2)谁来指一指,这个角的顶点在哪里,两条边在哪里? 这个角与以前看到过的角比较,你能看出它的两条边有什么特点? 现在请大家看一看,这个小木条组成的角,(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点? 像这样,两条边在一条直线上的角,就叫做平角。(板书:平角) (3)一个子角是多少度可以怎样知道呢?

室内陈设品五大分类

室内陈设品五大分类 陈设品的作用是突出快捷酒店设计主题、强化室内环境风格、营造和烘托环境气氛、体现地域特征和民族特色、柔化空间环境、张扬个性、陶冶情操等。陈设品的内容主要有以下五种。 (1)艺术陈设品:①美术作品:绘画、书法、摄影、雕塑等艺术作品,其形式独特,色彩丰富,往往包含着深厚的文化底蕴。②工艺美术品:在快捷酒店设计中工艺美术品种类繁多,内容丰富,如陶瓷、玻璃、金属工艺制品、竹编、草编、牙雕、木雕、玉雕、贝雕、泥雕、面人、剪纸、布艺、面具、风筝、香包、陶瓷工艺品、台灯、古典银镜、花草等。 (2)纪念品、收藏品:获奖证书、奖杯、奖章、赠品、世代相传的家宝都属于纪念品。古玩、邮票、花鸟标本、狩猎器具、战利品及民间器物等都属于收藏品,这类陈设品既能表现文化修养、丰富知识,又能陶冶情操。

(3)织物陈设品:织物陈设品既有实用性,又有很强的装饰性,一般面积较大,对快捷酒店设计的风格、气氛及人的生理、心理感受的影响都很大,因此在选择织物时,其色彩、图案、质感及式样、尺度等都应根据室内空间的整体情况综合考虑。 (4)帷幔窗帘类:这主要包括窗帘、门帘、帷幔等,具有分隔空间、遮挡视线、调节光线、防尘、隔声和装饰空间等作用。

(5)绿化小品:绿化在现代快捷酒店设计中具有不能代替的特殊作用。绿化小品在视觉上成为空间分割的方式,室内绿化还能吸附粉尘和改善室内小气候,更为重要的是,室内绿化使室内环境生机勃勃,带来自然气息,令人赏心悦目,起到柔化室内人工环境,在高节奏的现代社会生活中具有协调人们心理平衡的作用。

相关文章推荐: 酒店室内陈设艺术设计概念 室内陈设物品的功能特性与装修设计应用 索伦装饰是一家专业的从事合肥酒店装修的合肥装修公司。提供合肥酒店装修,合肥酒店装修公司等最新信息,服务于合肥酒店装修设计业主。更多合肥酒店装修案例https://www.360docs.net/doc/ba11695800.html,/hskjzs/

人教版四年级数学上册 《角的分类和画法》说课稿

《角的分类和画法》说课稿 一、说教材 1、教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时,即教材第22页至23页内容。 2、教材所处的地位和作用。 角的分类和画角是在学生直观认识锐角,直角,钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的,学习这些内容,对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念,都有十分重要的作用。 3、教材的编写特点。 (1)注意联系生活实际学习新的内容。 (2)以原有的知识为基础,引导学生在学习活动中建构新的知识。 (3)重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。 4、教学目标。 根据对课程标准的要求和对教材的分析,并根据四年级学生的实际水平,我确定了以下教学目标: 知识目标:通过动手操作,自主探究,小组讨论等活动,使学生明确各种角的特征。 技能目标:能够用量角器画指定度数的角,会用三角尺画

30度,45度,60度和90度的角。 情感目标:使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,形成各类不同的角的表象,发展空间观念。 5、教学的重点和难点。 明确各种角的特征是教学的重点,怎样用量角器画角是教学的难点。 6、教具,学具 二、说学情。 在学习“角的分类和画角”之前,学生对于角已有一定的认识,部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验,能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤,这样的方法,让全体学生学起来觉得容易多了。 三、说教法.动手操作:量一量、比一比、画一画、分一分。 四、说学法:自主探究、合作学习。 五、说教学过程。 为了突出重点,分散难点,营造独立,自主的学习氛围,在整个教学过程设计中,我力求充分体现以“学生为本”的教学理念,设计了五个环节。 (一)故事引入,创设情境。

角的分类和画法

角的分类和画法 教学目标: 1.让学生掌握角的分类,加深对锐角、直角、钝角的认识,认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系,掌握用量角器画角的方法,会用量角器画指定度数的角。 2.学生在动手操作中,培养学生的实际操作能力,发展空间观念,建立学好数学的信心,体验成功的喜悦。 教学重难点:掌握角的分类,知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系,掌握用量角器画角的方法。 教学过程: 一.复习导入 1.看到课题你有什么想说的?以前我们学过了哪些角?(板书:锐角、直角、钝角) 2.你还记得什么是角吗?从一点引出的两条射线可以组成角,这个点就是角的顶点,两条射线就是角的两条边。 二.认识直角、平角和周角 (一)认识直角 1.你知道直角是多少度吗?用量角器怎样量角?在练习纸上快速量一量 你量出来?你呢?你呢?你也想说? 通过测量,我们知道了直角是90度(板书:等于90度) 2.下面哪个是直角?直角是90度,这个角呢?你怎样判断的?锐角比直角小,也就是说锐角小于90度(板书:小于90度),这个角呢?钝角呢?(板书:大于90度)只要大于90度就是钝角了吗?有没有不同意见?好,接着往下学你就会有答案了,一起来看 (二)认识平角 1.教师出示活动角的直角,说明:固定直角的一条边,继续旋转另一条边,这是?这是?那现在呢?当角的两条边在一条直线上时,你能来指指这个角的顶点和两条边吗? 2.这时形成的角包含了几个直角?是多少度?在练习纸上量一量 预设:(1)量角器测量

(2)两个三角尺上的90度拼(如果没有出现,教师引导:都是利用量角器测量得到的吗?还可以利用其他工具吗?三角尺一个够吗?赶紧动手试一试) 说明:这是平角,它包含了两个直角,平角等于180度 (板书:平角等于180度1平角=2直角) 3.辨析:有人说,平角就是一条直线,你同意吗?为什么? 动画演示:一起来看平角的形成过程,平角也有顶点和两条边,只是两条边在一条直线上了。 (三)探究锐角、直角、钝角、平角的关系 1.同桌合作: (1)利用活动角做几个大小不同的锐角和钝角,量一量,完成表格。 (2)将活动角从锐角转到平角,一边转一边说角的特点。 2.全班交流: (1)你量的锐角多少度?你呢?还有更大的吗?最大是多少?也还有小数,但是它肯定要比90度小 (2)你量的钝角多少度?有比它小的吗?最小也要大于多少度?有更大的吗?再大一点?最大也要小于多少度?通过同学们的测量,我们知道了钝角要大于90度,小于180度,也就是要比直角大,比平角小 (3)教师展示活动角从锐角开始的变化过程,带着学生一边转动一边说:锐角小于90度、直角等于90度、这是钝角、钝角、钝角,钝角大于90度小于180度、平角180度3.那刚才留下来的问题你能解决了吗?钝角就是比90度大的角?还要小于180度,因为等于180度的角是平角(板书:小于180度) (四)认识周角 1.教师演示活动角,固定平角的一条边,另一条边绕着顶点继续旋转,直到与它的另一条边继续重合,你能指指现在这个角的顶点和边吗? 2.这时形成的角包含了几个平角?是多少度?同桌合作,想办法量一量、算一算。 3.全班交流 预设:(1)两个量角器拼(1周角=2平角) (2)四个三角尺上的90度拼(1周角=4直角) 说明:像这样的角叫做周角,周角等于360度 (板书:周角等于360度1周角=2平角=4直角)

水彩画的特点

水彩画是广为普及的一个画种,作为独立的绘画形式,其形成与发展经过了一定的历史过程,世界上第一幅水彩画是出自德国画家丢勒之手,但成为独立画种并兴盛、发展是在英国,至今已有三百年的历史了。 水彩画同其他画种一样,因为使用的工具、材料的不同,有其特长,也有其局限,从而形成了能 独立存在的艺术特点。 (一)工具性能 学习水彩画必须首先了解和熟悉水彩的工具性能,然后才能更好地掌握与运用它。 1、水彩颜料 水彩颜料色粒很细,与水溶解可显示其晶莹透明;把它一层层涂在白纸上,犹如透明的玻璃纸迭落之效果。水彩浅色不能覆盖底色,不象油画、水粉画颜料有较强的覆盖力。水彩颜料的群青、赭石、土红等色属矿物性颜料,单独使用或与别的色相混都易出现沉淀现象,巧妙运用可产生新颖的效果。 2、画纸 水彩画用纸比较讲究,它对一幅画的效果影响很大,同样的技巧在不

同的画纸上的效果是不大一样的。理想的水彩画纸,纸面白净,质地坚实,吸水性适度,着公后纸面比较来整,纸纹的粗细根据表现的需要和个人习惯选择。不要以为初学不管什么纸都可以作水彩练习,太薄的纸着色后高低不平,水色淤积,影响运笔;吸水太快的纸(如过滤纸),水色不易渗化,难以达到表现意图;太光滑的纸水色不易附着纸面,都不适合画水彩之用。应熟悉自己使用的画纸性能物点,善于巧妙地掌握它。 3、画笔 水彩画笔需有一定弹性和含水能力,油画笔太硬且含不住水分,不宜用来画水彩(但有时可以用来追求某种特殊的效果)。狼毫水彩笔、扁头水粉笔、国画白云笔、山水笔等都可用来画水彩。准备一支大号的涂大色块用,具体塑造与细节描绘有两三支中、小画笔即可。 (二)水彩画的特点 水彩画因工具材料的特性、技法与其他画种不同,形成自己的艺术特色,把水彩画比如轻音乐或抒情诗般的轻柔,是比较确切的。 一幅好的水彩画除去内容与感受情的表达深刻之外,给人的感觉是湿润流畅、晶莹透明、轻松活泼,此种感觉就是水彩画的特点。 水彩画之特点是与其他画种相比而言,油画的覆盖、厚涂形成厚重的

水彩画艺术

水彩画艺术 水彩画艺术以水为脉,以彩为体,依于境而固于神,兼容西方的色彩造型和东方的用笔、气韵于一体,贯通中西,囊括古今。水彩画艺术表现的核心在于水与色彩的协调与配合。 一、水彩画中水与彩的关系 水彩画独特的魅力在于水与彩交融所产生的那种难以名状、自然天成、亦幻亦真、神奇美妙的艺术效果,它兼容中西绘画之长,含纳具象抽象之美,在当今绘画艺术中愈显其勃勃生机。吴冠中曾说过:“水彩、水、彩,其特点就在‘水’与‘彩’。不发挥水的长处,它就比不上油画、粉画的表现力度,不发挥彩的特点,比之水墨画的神韵又显逊色,但它妙在水与彩的结合。彩墨虽也敷色,但以墨分五彩的墨来造型,水彩则主要以彩来造型。水彩画应发挥自己的特点。” 二、水彩画的用水之道 水的灵性、品格为水彩画带来了俏丽明快、清新怡人的诗情画意。善用水者,水随人意,在特定的创意精神的驱动下,感情借助水的流淌、扩散、聚集和分解而挥洒。其色或浓或淡,其形或隐或现,虚虚实实,朦朦胧胧。水彩画的水赋予色彩以生命,使颜色透明、富有流动性。这种流动性隐含着作者对客观世界认识的尺度,所以水是水彩画的灵魂。水彩画的用水之道并不只在于经常所说的“水色淋漓”,而在于适当、巧妙,在于有机地表现出画家的感受和艺术个性。“水”不只是一个名词,或是物理概念,它有一个广阔的空间,是一种带有精神性的物质媒介。运用恰当时,任你浸流、泼淀、冲洗、扫渗,或破色、引流、刻划、点洒、喷润,皆浑然天成;违背其特性时,就立刻显滥、僵、焦、寡、滞、闷……。水彩画的故乡虽说是在英国,传统的英国水彩画的水分只是作为调合色彩的一个中间媒介,起得调节色彩浓淡度的作用,类似油画中的调色油。技法仍是以色彩为主,层层薄罩,水的效果与痕迹并不明显。而中国水彩画家的作品,水则被积极利用,把它放到色彩的同等位置。成为了画面元素的重要部分。许多水彩画家习惯把纸打湿,湿润的纸张产生了类似宣纸的功效。因而就有了中国水彩画的这种酣

苏教版-数学-四年级上册-《角的分类和画角》备课教案

角的分类和画角 教学目标: 1、使学生经历角的分类过程,认识锐角、直角、钝角、平角和周角,知道直角、平角、周角的大小关系,能判断已知角是哪一类的角;掌握用量角器画角的方法,会用量角器画指定度数的角。 2、让学生在实际操作中了解角的分类标准和分类结果,进一步感受分类的思想,发展空间观念;利用量角的经验主动学会画指定度数的角,培养用量角器画角的技能。 3、使学生主动操作和比较,体会与他人合作、交流的作用,形成学习数学的积极性。教学重点:认识角的分类结果和掌握角的画法量 教学难点:理解、认识平角和周角 教学过程 一、激活认识引入新课 1、激活已有认识 出示:锐角直角钝角 提问:这三个角各是什么角?你能用什么办法知道它(指直角)是不是直角? 你知道区分锐角和钝角的依据是什么吗? 2、谈话揭示课题(角的分类和画角) 二、操作比较认识新知 1、学习角的分类 (1)认识直角 引导:你知道直角是多少度吗? 演示、板书:直角是90° (2)认识平角 示范、讲解,引导学生转动活动角的一边至两边在一条直线上 演示画这样的角,标弧线 追问:这个角有什么特点? 说明:这样的角叫“平角” 引导:一个平角有几个直角那么大,它是多少度呢?请量一量 汇报:平角180°,1平角=2直角

(3)认识锐角和钝角 师生同时操作活动角:锐角、直角、钝角、平角 操作中结合转动的角问:比直角大的角都是钝角吗? 问:锐角和钝角的大小与直角与平角有怎样的关系? 组织集体汇报小结:锐角比直角小,是小于90°的角;钝角比直角大、比平角小,是大于90°小于180°的角 (4)认识周角 继续操作活动角至两边重合 示范画角,标注弧线符号 提问:这样的角是怎样形成的? 说明:这样的角叫“周角” 提问:这样形成的角包含有几个平角,是多少度? 直角、平角和周角的大小有什么关系? (5)整合结果,形成认识 看看这些角,它们可以分为几类,分别有什么特点? 2、“练一练”第1题 提问:你还能找出生活中这样的角吗? 3、学习角的画法 提问:要在量角器上画一个50°的角,怎么画的?你能用量角器在练习本上画一个50°角吗? 指名说说是怎么画的 巡视个别辅导 共同交流小结量角器画角的方法 4、“练一练”的2题 依次提问用量角器和三角尺怎样画 巩固练习内化新知完成练习十四第1、2、3题 巡视并组织全班交流汇报,主要说说怎样想的? 画角时追问:沿直尺边画一条直线,是平角吗? 全课总结你能与大家分享你的收获吗?

室内软装设计风格分类

室内软装设计风格分类 在现代软装饰设计风格中,软装从大体上可以分为两类:亚洲风格和欧洲风格。亚洲风格以中式风格和东南亚风格为主,欧州风格可以分为:欧式田园、美式风格、现代简约、新古典、休闲混搭等。 现代风格软装设计中的各类风格 1、欧式田园风格软装设计 欧式田园风格以温馨、舒适,朴实、自然为主。多表现为碎花图案和各种布艺挂饰,颜色多以浅色系为主。在运用直线的同时也强调线型流动变化的特点,镶有大型镜面或大理石,色彩华丽且用金色予以协调,构成室内设计空间庄重豪华的气氛。 欧式风格软装设计主要应用于: 欧式风格多引用在别墅,会所和酒店的工程项目中。一般这类工程通过欧式风格来体现一种高贵,奢华,大气等感觉。 在一般住宅公寓项目中,也有常用欧式风格。这种一般追求欧式风格的浪漫,优雅气质和生活的品质感。 2、美式风格软装设计 美式风格最主要的特点是粗狂大气,简单优雅,多以深色调为主。家具上面的雕刻,家具的边角,桌腿等部位的雕饰都比较有特色。

3、现代简约风格软装设计 主要是几何线条修饰,色彩明快跳跃,外立面简洁流畅。以波浪、架廊式挑板或装饰线、带、块等异型屋顶为特征;里面立体层次感较强,外飘窗台或内置阳台,合理运用色块色带处理。 4、新古典主义软装设计 新古典主义的设计风格主要是以金箔,银箔的材质,以艳色与米黄色搭配,咖啡色和黑色为辅,金色做点缀,给人奢华大气的感觉。 软装配饰特征: 以雕刻,镀金,嵌木,镶嵌陶瓷及金属等装饰方法为主,装饰设计题材有玫瑰、 水果、叶形、火炬…… 5、休闲混搭软装设计 现代混搭室内布置中也有既趋于现代实用,又吸取传统的特征,在室内装潢与陈设中溶古今中西于一体。 6、中式风格软装设计 现代中式风格,也被称作新中式风格。是中国传统风格文化意义在当前时代背景下的演绎;是对中国当代文化充分理解基础上的当代设计。中式风以气势恢弘、壮丽华贵、高空间、大进深、雕梁画栋、金碧辉煌而深受很多人的喜爱。

角的分类及画法 教案

角的分类及画法教案 Angle classification and drawing method teac hing plan

角的分类及画法教案 前言:小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 角的分类及角的画法(苏教版教材第22—23页) 二、教学目标 1、让学生掌握角的分类,加深对锐角、直角、钝角的认识,认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系,掌握用量角器画角的方法,会用量角器画指定度数的角。 2、培养学生的实际操作能力,发展孩子们的空间观念。 三、教学重点、难点 1、掌握的角的分类 2、掌握用量角器画角的方法 四、教具准备 三角板一对、量角器、钟表、圆形纸、队旗(师)、扇子 五、教学过程 (一)谈话导入 同学们这是什么?(队旗)你们知道队旗上有些什么角吗?(直角、锐角、钝角)

你是怎样判断的呢?队旗上的角分别是多少度呢?今天我们一起学习角的分类(板书:角的分类) (二)学习新知 1、学习角的分类 (1)请大家拿出手中的活动角转出自己喜欢的一个角,并量出它的度数。 (请几位学生上台展示并说说转成的是什么角,是多少度)我们知道直角是90度,锐角和钝角是多少度呢? 结合刚才同学们的展示以及你转的角的度数。 小组讨论:关于锐角、钝角的大小范围是多少? 学生汇报,板书: 直角(90度)锐角(小于90度)钝角(大于90度小于180度) (2)认识平角、周角 (教师转动活动角成一条直线) 提问:你能描述这种角的特征吗? 学生回答后教师重述:这重角两条边在一条直线上,看起来平的,我们就叫它平角。(板书:平角) 平角是多少度?量一量。(平角是180度) 分别请几学生上黑板指出平角的顶点和两条边。 提问:如果就画一条直线说它是平角行吗?再点上顶点说它

水彩的主要分类、艺术特征及基本画法

水彩的主要分类、艺术特征及基本画法 水彩就是水与色彩的融合,泛指用水进行调和的颜料。顾名思义:水彩它给人的感觉有2种,一种是给人“水”的感觉,非常流畅和透明;另一种是给人“色彩”的感觉,各种不同的色彩,刺激我们的大脑,给人们不同的感受,就像世界是多姿多彩一样。 主要分类 按特性一般分为透明水彩和不透明水彩两种。分别为: 水彩【watercolour】一般称做水彩颜料。透明度高,色彩重叠时,下面的颜色会透过来。色彩鲜艳度不如彩色墨水,但着色较深,适合喜欢古雅色调的人。即使长期保存也不易变色。 水粉【Gouache】又称广告色,是不透明水彩颜料。可用于较厚的着色,大面积上色时也不会出现不均匀的现象。虽然同属于不透明水彩颜料,但水粉一般要比丙烯便宜;但在着色、颜色的数量以及保存等方面比丙烯稍逊一筹。应根据不同用途选择性的使用。 按制作工艺水彩颜料一般有四种:

干水彩颜料片 湿水彩颜料片 管装膏状水彩颜料 瓶装液体水彩颜料 艺术特征 “水彩画”顾名思义,就是以水为媒介调和颜料作画的表现方式。就其本身而言具有两个基本特征: 一、颜料本身具有的透明性; 二、绘画过程中水的流动性。 水彩材质的特性导致水彩艺术的特殊性。水色的结合、透明性质、随机性及肌理都是值得研究的课题。水融色的干湿浓淡变化以及在纸上的渗透效果使水彩画具有很强的表现力,并形成奇妙的变奏关系,产生了透明酣畅、淋漓清新、幻想与造化的视觉效果,与自然把

持了和谐的灵动之美,构成了水彩画的个性特征,产生独特的不可替代的特殊性。 基本画法 干画法和湿画法 干画法是一种多层画法。用层涂的方法在干的底色上着色,不求渗化效果,可以比较从容地一遍遍着色,较易掌握,适于初学者进行练习。表现肯定、明晣的形体结构和丰富的色彩层次,是干画法的特长。 干画法可分层涂、罩色、接色、枯笔等具体方法。 层涂: 即干的重叠,在着色干后再涂色,一层层重叠颜色表现对象。在画面中涂色层数不一,有的地方一遍即可,有的地方需两遍三遍或更多一点,但不宜遍数过多,以免色彩灰脏失去透明感。层涂象有色下班重叠,事先预计透出底色的混合效果,这一点是不能忽略的。 罩色:

水彩艺术创作中的思维形式探析

水彩艺术创作中的思维形式探析 思维是创作的导线。在水彩艺术创作中应该把握何种思维?作品的本体是客观存在的,而蕴藏的思想与意识则是不可见的。教師要注重培养学生的思维能力,挖掘水彩艺术中的潜在的教育价值。 从水彩艺术创作过程中,水为载色,以“水、色、形”来构思,从而突显水彩艺术的水意与色彩。当然,水彩艺术的取材广泛,不同的表现对象在水彩基本构成要素的作用下,也融入了诸多看不见的特定的潜在意蕴。这些只能用思想来表达的无法呈现的内容就是流淌于作品的思维形式。现代水彩艺术教学,要强调对学生思维能力的启发,要促进学生从多种思维中来表达水彩艺术的不可见部分。 一、形象思维与水彩艺术创作 别林斯基提出“艺术不是别的东西,而是寓于形象的思维”。从艺术创作来审视思维活动,艺术家本身在创作前,就已经从现实生活中确定了需要表现的形象性的客观物象;但在实际创作中,艺术家又在寻找最擅长的表现形式,或者认为最新奇的塑造艺术形象的表达手法。如明代郑板桥在画竹过程中,将“眼中之竹”与“胸中之竹”、“手中之竹”进行了思维归纳,而这三种形象,却直观地表达了形象思维在画竹过程中的作用。同样,在水彩艺术创作实践中,无论是科学的进步、技法的更新,形象思维都是客观物象存在于人脑的反映。借助于形象思维,将之作为创作主体来进行思维加工,使其具备形象化的思维形象。顾森毅在其《黄海渔歌》水彩作品中,对渔女、渔夫、牛车、箩筐等生活中的常见形象进行了挖掘,并从创作中融入了艺术化描摹,使其在整体形象展现中,更好的表现了生活,耐人寻味。 从现代水彩画创作流程来看,观察、参与、调控、分析、理解等思维过程是并行的,也反映了创作思维中直觉与理性的融合。直觉是对客观形象的认知,其形式表现可以为艺术;理性是对客观形象的分析,其表现形式可以为科学。两者的融合,成为水彩画创作的基础。通常情况下,我们将“依靠感觉”和“随着感性形象”理解为直觉思维。可见,直觉作为感觉的一部分,也是一种思维形式,表现为对物象的直接呈现与判断。从现代水彩画创作的表现形式来看,更倾向于客观性,对客观性的呈现,反映了创作者对客观实在的敏锐程度。同样,水彩艺术创作也倾向于主观性,以“特定的感受”来融入到生活中,社会阅历中、艺术修养中、兴趣爱好中等等,从而表现为迥异的艺术形象。当然,在现代水彩画创作中,还受到来自空气、光纤等因素的影响,使得创作者在感知客观物象、表达水彩语言的敏锐程度上,往往寻找思维的一种捷径,以驾轻就熟的内隐技巧来表达酣畅淋漓的审美情趣。 二、理性思维与水彩艺术创作 理性思维是通过区分来认识事物。我们在创作水彩画时,可以凭借自身的感觉来作画。如在风景写生中,当太阳落山时,光线变暗了,但地面上的物体与天

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