电大本科教育学复习资料及答案
2015电大本科《教育学》复习资料及答案
一、单项选择题
1.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）。A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》
2.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（B）。A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知
3.智力平常者（大多数人）的智商IQ 值是（D）。A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110
4.主课外结合培养人才，曾被任命为帕夫雷什中学校长的前苏联当代著名教育家是（C）。A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍林斯基D.巴班斯基
5. （A）是学校管理的核心容。 A.教学管理 B.教材管理 C.教育人事管理 D.教育财务管理
6. 制约教育发展的规模与速度的因素有（A）。A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度
7.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（D）进行教育。A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性
8.“学为人师，行为示”体现了教师工作的（C）。A．复杂性B．创造性C．示性D．长期性
9.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（D）的要求。A．导向性原则B．整体性原则C．民主性原则D．科学性原则
10.马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是（C）的全面发展。A．生存能
力B．生活能力C．劳动能力D．处事能力
11.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A．复杂性B．创造性C．示性D．个体性
12.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（C）时期的表现。A．婴儿期B．幼儿期C．青年期D．少年期
13.科学教育学的奠基人是（D）A．杜威B．赫尔巴特C．梅伊曼D．桑代克14.在教育发展过程中，（C）是主“儿童中心论”的代表人物。A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜威D.陶行知
15.“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动”的观点属于：（C）A．生理起源论B．心理起源论C．生物起源论D．劳动起源论
二、判断题（先判断对错，并对错误的予以改正。）
1.教育学是研究教育问题、揭示教育规律的一门科学。对。
2.教育起源于动物的本能。错。按照生物起源论的观点，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。但教育具有社会性。
3.教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。错。教育目的应从社会需要和个人需要的统一出发。单纯从社会出发或单纯从个人出发的教育目的价值取向都是不正确的。
4.教学模式即教学方法。错。教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。可见，教学方法仅教学模式的其中一个部分。
5.学校工作要把教学视为唯一。错。教学管理是学校管理的核心容，教育人事管理和教育财务管理是学校管理容中的重要组成部分。
6.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。错。教育要尊重学生的“童性”，不能以忽视学生当下的生活为代价去为未来生活做准备。
7.中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。错。初中阶段是人的认知倾向和道德品质初步形成并被自己意识到的时期。这一时期，教育者应当注重学生自我教育能力的培养。
8.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。错。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
9.只有动物界具有教育现象。错。教育也存在于人类社会之中。
10.教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关系。对。
11.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，他们是一一对应的。错。事实上，五育都是教育，不存在所谓单独的德育、智育、体育、美育或劳动技术教育。
12.学制即修业年限。错。学制，它主要是指一个或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们彼此之间的衔接和关系。
13.德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立发展，而不是蕴含在整体教育中。错。德育工作更多地不是自身独立地展开，而是要通
过学校整体教学和教育活动，蕴涵和体现在整体的教学和教育活动之中。
14.依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。依据办学主体和体制划分，错。学校教育的形式体系可分为公办学校和民办学校。或依据教育对象的学习时间划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
15.课程即学校开设的全部学科的总和。错。广义的课程，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对容的安排、进程和时限。16.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错。专门的教育机构——学校产生的条件之一是文字的出现。
17.学前教育即幼儿教育。错。在我国现行教育体系中，学前教育主要指幼儿教育。
18.我国教育政策中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。错。我国教育政策中的“两基”是基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
19.德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。在德育过程中各方面教育影响要协调一致，错。对学生的教育要前后连贯。
20.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。错。德育过程不等同于品德形成过程。
21．“维护课程，必君子监之，乃依法制”，此处“课程”已含有学习的围与进程的意思。错。此处“课程”是指礼仪活动的程式。
22．教学即智育。错。教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等诸育的途径。
23．《论语》是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。错。《学记》是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
24．“例教学”的代表人物是布鲁纳。错。“例教学”的代表人物是瓦根舍因。25．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”属于影响人的身心发展的环境因素论。错。“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”属于影响人的身心发展的遗传决定论。
26．以知识为本位的课程是活动课程。错。以知识为本位的课程是学科课程。或以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是活动课程。
27．把学校工作视为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门及各方面的力量，充分发挥整体优势，提高整体效率是学校管理的科学性原则。错。是学校管理的整体性原则。
三、多项选择题
1.教育学研究的对象是（AD）。A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育规律
2.社会制约教育的表现形式包括：（ABC）。A．人口B．政治C．生产力D．法律
3.影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是（BCD）的观点。A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论
4.教育目的的确立依据包括：（ABC ）。A．生产力的发展水平B．社会关系因素C．受教育者身心发展的特点与规律规模和质量
5.教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有（ABCD ）。A．定向功
能B．调控功能C．激励功能D．评价功能D．人口的
6.我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ABCD ）。A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育
7.按照评价的不同功能，课程评价可分为（ABC）。A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价
8.从表现形式来看，德育容包括：（AB ）。A．文本性容B．非文本型容C．计划性容D．非计划性容
9.教学的“三要素”说认为，教学是由（ABD ）组成。A．教师B．学生C．教学环境D．教材
10.学校管理的功能包括：（ABC ）。A．保证教育教学的质量B．增强办学整体效益C．提高学校管理水平D．依法治校
11.作为进步教育的代表，杜威提出的基本主包括：（ABD ）。A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心
12.语言传递为主的教学方法包括（ABCD）。A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法
13.从根本上说，教育学的基本规律包括：（AB）。A．教育要适应并促进人的身心发展B．教育要适应并促进社会的发展C．教育要适应并促进经济的发展D．教育要适应并促进政治的发展
14.教育目的的确立依据包括：（ABC）。A．生产力的发展水平B．社会关系因素C．受教育者身心发展的特点与规律规模和质量
15.德育实施的基本原则包括：（ABC）。A．引导学生自主的原则B．施加教育影响的原则育的原则
16.下列哪些属于教师的权利？：（ABCD）。A．教育权B．发展权C．报酬权D．参与权C．促进品德化的原则D．政治教D．人口的
17.教师的专业素质包括：（ABD）。A．专业情意B．专业知识C．专业结构D．专业能力
18.我国宪法与法律规定青少年儿童的合法权利有：（ABCD）。A．生存的权利B．安全的权利C．受教育的权利D．受尊重的权利
19.下列哪些属于与学生相关的教务管理：（BC）。A．入学政策制定B．编班管理C．学生档案管理D．课表编排
20.校长负责制的涵包括：（ABC）。A．校长全面负责B．党支部保证监督C．教职工民主管理D．校长代表一切
21.下列哪些属于促进品德化的原则：（AB）A．知行统一B．教育和自我教育C．严格要求和尊重信任相结合D．长善救失
22.教育在文化发展中的作用主要包括：（ABCD）A.文化传承功能B.文化选择功能C 文化交流功能D.文化创新功能
23.教育的个体功能包括：（AB）A．个体发展功能B．个体享用功能C．正功能D．负功能
24.认知的过程包括：（ACD）A.同化B.异化C.顺应D.平衡
25.科尔伯格提出的道德发展理论的三种水平指：（ACD） A.前习俗水平 B.上习俗水平C. 后习俗水平
26.下列哪些属于德育的基本方法：（ABCD）A.认知明理法B.心理咨询法C. 榜样示法
27.现代学校教育制度的类型包括：（ACD）A.单轨制B.多轨制C. 双轨制D.
分支制
28.九年一贯制课程结构的特点包括：（BCD）A.政策性B.均衡性C. 综合性D. 选择性
29.教育工作者在教学容的选择时，应考虑的因素包括：（ABC） A.社会B.受教育者C.知识D. 学科体系D. 陶冶教育法D. 习俗水平
30.学生的义务包括：（ABCD）A．遵守法律、法规B．遵守学生行为规，尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯C．努力学习，完成规定的学习任务
四、案例分析题
1.让孩子生活在“童年”里教育家苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人们将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买”糖，杂货铺老板迟疑片刻后收下石子，把糖“卖”给了他。回忆起这件事，苏霍姆林斯基感慨说：“那个老板的善良和对儿童的理解影响了我的一生。”无独有偶，在美国一个跳蚤市场里也曾发生这样一件事。人们正在拍卖一辆越野自行车，一位十多岁的小男孩第一个举起标牌，叫价25美元。拍卖师惊奇地问：“这种自行车在商场里最少也要卖300美元，你怎么就叫25美元呢？”男孩说：“我只有25美元，这是我用课余时间打工挣来的。我一直梦想有一辆这样的自行车。”听完孩子的话，全场再也没有人出价。拍卖师连问三遍，都没有人再给出高于25美元的价格。最后，在全场的欢呼声中，男孩兴奋地得到了他梦寐以求的自行车。问题：请结合本案例谈谈如何理解教育的对象是人这一观点？（1）教育的对象是未成熟的人；（2）教育的对象是有意识的人；（3）教育是一种培养人的社会活动；（4）教育培养人必须依据人性和人的本质，必须研究人本身；（5）教育要培养人，为
什么能培养人、怎样培养人，还必须依据教育本身来回答。（结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分）
2.一封辞职信的风波快下班了，正想静静地做些事，忽然一声“报告”打断了我的思路。抬头一看，是我们班的班长晓佳。只见她快步来到我的办公桌前，一句话也没说，放下一样东西就跑着离开了。是什么事情让这个开朗的女孩有这么古怪的行为呢？我拿起桌上的东西一看，是一封信，里面竟然是一“辞职书”，容如下：韦老师，我觉得自己没有能力当好这个班长了，对不起，让你失望了。不过我可以推荐一个同学，她也许比我更合适当好班长，她就是春兰。希望韦老师能批准我的要求！晓佳我当时还真没反应过来呢，她一直是我最看好的班干部，做事泼辣，在同学中有一定威信。但她最大的缺点是性子急，脾气大，是什么事又惹怒了她呢？为了尽快了解事情的原由，我来到教室，见她正在扫地，脸上一副委屈样儿。看来我的猜测果然没错，但我觉得此时还不是跟她谈话的最佳时机，于是就在外面耐心地等她扫完地。她似乎也知道我是在等她，扫完地就主动走过来了。我关心地问她：“晓佳，到底发生了什么事啊？”这一问不打紧，她的眼泪刷刷地流下来了。问题：请结合本案例谈谈你对班组织的社会功能的看法（1）班级是一个小社会，在这个小社会中，学生学习处理各种社会关系。（2）作为班主任要系统地教会学生学习处理自己和自己、自己和他人、自己和集体之间的关系。（结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分）
3.尴尬的一票“六一”国际儿童节前，学校少先队大队要表彰一批优秀少先队员，每个班级有5个名额。到底该推荐谁呢?我决定用民主选举的办法。在班会课上，全班同学进行了投票选举。经过公开唱票，结果很快统计出来，排在前4
位的是逢、戴荔、俞阳、王闻哲。让大家有些为难的是，还有两位同学的票数并列第5。中队长问我怎么办?我想了想说:“我投一票给他们中的一位，不就解决了吗?”我刚要投出自己这一票，一个学生举手发问：“丁老师，你为什么要投票?”“我是你们的老师，我当然可以投票。”我不假思索地回答。“那，别的老师也可以投票吗?”他紧接着问。咦，这个问题我倒没有想到，但我很快又想出了一个理由:“我是中队辅导员,理应参加少先队的活动,其他老师不用参加。”哪知道，立刻又有几只手臂高高举起来，小家伙们不依不饶：“可是，你应该和我们同时投票，不能等结果出来后再投票。”我一下子愣住了，学生们能有如此强烈的民主意识，我深感惊讶。尽管当时的我有些尴尬，可仔细一想，学生说得实在是很有道理。我尊重了学生们的意见，没有投出自己那一票，也没有重新投票。根据投票的结果，我们班向少先队大队反映?? 问题：请结合本案例，谈谈如何理解教育的政治功能这一观点？（1）维系社会政治稳定；（2）促进社会政治变革；（3）培养社会政治人才；（4）推进社会政治民主。（结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分）
4.不堪回首的激励十多年前，我从大学毕业，被分配到离家较远的乡村中学任初三一个班的数学教学。在班上，我严肃而神圣地说：“大家都是黄土地里长大的农家孩子，知道面朝黄土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改变自己的命运，那就罢了；如果想，就得把书念好，要刻苦学习。中考就在眼前，这可是一次机会，一道关口。考上了中专或重点高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走乡下的泥巴路......“这翻话似乎起到了作用，学生们一改常态，正襟危坐了。当时，我还特地对一个名叫“育球”的学生说：“你的名字没取好。要扎扎实实读书，否则真要去修理地球......”若干年过去了，从大
学毕业后走上社会的学生写信给我，指出我的不是。她在信里说：“读书、上学跟穿皮鞋、草鞋并没必然的联系。在当今开放和竞争的社会格局里，个体素质才是成功与否所系......”问题：请结合本案例，谈谈新时期下我们要培养什么样的人才？（1）坚持教育的社会主义性质和方向；（2）坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准；（3）坚持为社会培养“劳动者”；（4）坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。（结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分）5. 目前，我国装备制造业的增加值仅次于美国、日本、德国，居世界第4位。据初步统计，我国居“世界第一”的制造产品已多达上百种。彩电、洗衣机、纺织品、集装箱等传统产业，成为我国参与国际竞争的强势产品。但是，“中国制造”目前依然存在不少缺憾。我们现在远远不是制造强国，中国制造业总体规模仅相当于美国的1/5，劳动生产率只有美国的1/23，日本的1/25，德国的1/18，大部分企业技术创新能力薄弱，不少关键技术及设备依然依赖国外，产品的技术含量低，其含金量远不敌“美国制造”、“日本制造”。2001年世界500强中，中国企业仅有11家上榜，而且没有一家是制造业企业。而且中国工业产品产量虽大，但品种少、档次不高、附加值低，技术含量高的“中国制造”产品在全球市场上远未形成主流。特别需要指出的是，提高“中国制造”的技术进步和劳动生产率还缺乏强有力的人力资源支持。这是“中国制造”最大的缺憾！最近出版的《中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国》提供的数据表明：2001年制造业从业人员的平均受教育年限，日本为12.33年，我国为9.47年；其中具有大专及以上文化程度者，日本达28.3%，我国只有5.8%；具有高中阶段受教育程度者，日本达到52.8%，我国仅为22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本仅为18.9%，我国高达71.5%。再从技术工人的技术等级构成来
看，我国与发达的差距也相当明显。问题：请结合本案例谈谈如何理解当前学校教育制度中职业教育的发展趋势？（1）《教育规划纲要》明确提出要大力发展职业教育，并确立了职业教育发展目标：到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。满足人们群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。《教育规划纲要》指出，各级政府要切实履行发展职（2）业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，加大职业教育投入。（3）把提高质量作为职业教育工作的重点，以服务为宗旨。以就业为导向。推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持学校教育与职业教育并举，全日制与非全日制并重；制定职业学校基本办学标准；建立健全职业教育质量保障体系。同时指出，要通过建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，调动行业企业的积极性；通过把加强职业教育作为服务新农村建设的主要容，加快发展面向农村的职业教育；通过完善职业教育支持政策，增强职业教育放入吸引力。（结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分）
6. 许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的故事。他在育才小学当校长时，一天发现一个学生用泥块砸同学。他当即予以制止，并令这个学生放学后到校长办公室来。刚一放学，这位同学就等在办公室门口，陶行知立即掏出一块糖果奖励他按时来到这里；接着又掏出一块糖奖励他在不让他打人时能立即住手。第三块糖则奖励他正直，不让同学欺负女学生，有跟坏人作斗争的勇气。这时，这位同学哭了，说：“我错了，我砸的不是坏人，是我的同学??”陶先生满意地笑了，随即又掏出一块糖递过去，奖励他能正确认识错误。问题：请结合本案
例谈谈你对“德育引导学生自主原则”的看法。（1）严格要求与尊重信任相结合。
①要在尊重和信任学生的基础上提出严格要求；②要在严格要求的过程中体现对学生的信任，人情帮助学生完成要求；③对学生的尊重、热爱和严格要求固然不可缺少，但要注意爱要得体、严而有格、严而有方。（2）长善救失。①教育者应注意消除对学生的“刻板“印象，客观公正和全面地分析和了解学生。恰当准确地判断学生的所长所短；②要抑其所短，“沙里淘金”，扬其所长；③引导学生自觉利用积极因素。克服消极因素，形成自我教育能力，实现其主体作用的发挥。（3）疏通原则。①要注意循循善诱，启发引导学生自觉认识问题；②要注重走进学生的世界，摸清障碍及其根源，有针对性采取多种形式进行理论疏导、情感疏导、心理疏导等；③疏通引导不仅要注重正面事实或道理的作用，也要善于用负面的事实或教训来警醒心，引发省。（结合案例容展开论述，视容丰富程度酌情给分）
最新最新电大《教育学》形考作业答案()
教育学第一次作业 一、辨析题。(每小题2分，共12分) 1．教育是人类和动物界都具有的一种现象（错） 2．赫尔巴特的《普通教育学》的问世被认为是教育学学科独立的标志。（对） 3．社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（错） 4．教育能推进一个社会的民主化进程（对） 5．人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。（错）6．我国古代教育思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。（错） 二、论述题。（每小题12分，共60分） 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。 （1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 （2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（3）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。 （4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。 2、教育的社会功能主要表现在哪些方面？请具体阐述一下。 答：教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。 3、结合你自身的实际情况，对照教师素质现代化，谈谈你在哪些方面还需要加强？ 答： 1、教师思想现代化，即处在现代教育总体时代背景中的教师，应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观，如全面质量观和评价观、学生主体观、和谐发展观、整体优化观、终身教育观等。
电大教育学答案
教育学作业参考答案（一） 一、名词解释 1、教育：教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。狭义的教育指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，通过这种活动把受教育者培养成能够为一定社会服务的人。 2、教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 3、教育功能：指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。 4、素质：人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称为素养。 二、简答题 1、原始社会的教育特点？（1）平等性；（2）服务于生产与生活；（3）在整个社会生产和生活中进 行；（4）教育手段极端原始； 2、近现代社会的教育特点？（1）培养全面发展的个人由理想走向实践；（2）教育与生产劳动相结合 成为一种社会发展趋势；（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和逐 步完善；（4）教育的法制化和民主化；（5）工业社会教育模式的构建与 改革；（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放；（7）教育改 革朝向建设终身学习型社会；（8）实现教育现代化是各国教育的共同追 求。 3、教育学的产生和发展的四个阶段。（1）教育学的萌芽；（2）独立形态教育学的产生；（3）教育学 的科学化发展；（4）教育学的多元化发展。 4、简述教育现代化的主要内容。（1）教育观念的现代化；（2）教育内容的现代化；（3）教育手段和 设施现代化；（4）教育管理现代化；（5）教师素质现代化。 三、论述题 1、结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。 答题要点：个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合,才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。个体积极投入实践的活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展发直接的、现实的力量。活动对个体发展的意义表现在三个方面： (1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定性作用。 (2)活动是个体各种潜能和需要开展、生成的动力。 (3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。 2、结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。 答题要点：(1)受教育者的主观能动性；(2)学校教育自身的条件；(3)家庭环境的因素；(4)社会发展的状况。 四、案例分析题（每小题24分，共24分） 1．19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔·卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？ 参考答案： 所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。 学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。 从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教
电大教育学形成性考核册及答案
电大教育学形成性考核 册及答案 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
姓名： 教育学作业1学号： 得分： 教师签名： 一、辨析题 1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。× 2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。× 3、教育能推进一个社会的民主化进程。√ 4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。× 5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。× 6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。× 二、论述题 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与着作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。 答：(1)教育学的萌芽。 其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性着作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专着。论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。 (2)独立形态教育学的产生。 英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。
电大教育学形成性考核册1—4答案全
《教育学》形成性考核册作业1——4答案 一、论述题 1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。 答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本 目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。 ⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 ⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？ 答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：
2020年国家开放大学《教育学》形考一题库及答案
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。正确答案是：循序渐进原则 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。 正确答案是：劳动起源论 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。 正确答案是：《大教学论》 启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。 正确答案是：《学记》 现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。 正确答案是：布鲁纳 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。 正确答案是：夸美纽斯 从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。 正确答案是：教育的个体功能和社会功能 教育与政治的关系是（）。 正确答案是：相互依存相互作用的关系 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。 正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素 教育现代化的最高目的是实现（）。 正确答案是：人的现代化 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。 正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。 正确答案是：社会生产 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。 正确答案是：不均衡性 青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。 正确答案是：不均衡性
电大教育学形考、作业答案(完整版)
电大教育学形考、作业答案（完整版）3-4 《教育学》第7—第8章内容 一、名词解释 １．德育 即思想品德教育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是教育者根据社会要求和人身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想品德的教育活动。 ２．自我教育 是指个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思想修养、思想转化和行为控制等活动。 ３．陶冶教育法 是指利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化和熏陶，潜移默化地培养人思想品德的一种方法。 ４．课外教育 是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动 ５．班主任 是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。 二、简答题 １．简述学校德育的意义。 答：学校德育具有以下意义： （1）学校德育的社会意义 德育产生于社会需要，受一定社会制约，并为一定社会的巩固、继承和发展服务。因此，德育是古往今来的任何社会所必需，是实现我国现代化建设宏伟目标所必需。 （2）学校德育对学校自身工作的意义 德育是学校全面发展教育不可缺少、不可忽视的重要组成部分，也是保证和提高教育质量的重要因素。
进行并加强学校德育，是全面实现我国教育目的，提高教育质量所必需。（3）学校德育对受教育者成长的意义 青少年是人生观、世界观发展的关键阶段。加强学校德育是促进青少年健康成长所必需。 ２．简述我国中小学德育的目标。 答：我国中小学的德育目标包括以下几个方面： （1）使学生养成良好的公民素质（也可以说道德素质），为他们树立正确的政治方向、形成科学世界观奠定坚实的基础。 （2）培养学生良好、健康的心理品质。 （3）培养和发展学生良好的思想品德能力。 ３．简述德育的基本内容。 答：我国中小学德育的基本内容包括以下方面：（1）爱国主义教育 （2）集体主义教育（3）法制教育（4）社会公德教育（5）劳动教育（6）健康心理品质教育（7）人生观教育（8）科学世界观教育（9）社会主义教育 ４．简述中小学德育的基本原则。 答：中小学德育的基本原则包括以下方面。 （1）现实性和方向性相结合原则（2）知行统一原则 （3）以积极因素克服消极因素原则（4）严格要求与尊重信任相结合原则 （5）教育影响的一致性和连续性原则（6）集体教育和个别教育相结合的原则（7）正面教育、疏通引导的原则 ５．简述德育的途径和方法。 答：德育的途径主要有： （1）教学（2）班集体（3）各项课外和校外活动 （4）团队工作（5）家庭和社会教育网络 德育的主要方法有： （1）说理教育法（2）心理咨询法（3）榜样示范法（4）实际锻炼法 （5）陶冶教育法（6）自我修养法（7）品德评价法 ６．简述课外教育的作用与任务。 答：课外教育的主要作用是： （1）课外教育有利于促进学生多方面素质的提高 （2）课外教育有利于推动学生良好个性的充分发展 （3）课外教育有利于充实学生的课余文化生活，抵御不良因素的影响 （4）课外教育有利于加强学生与社会的联系，加速个体的社会化过程
电大《教育学》(第二版 柳海民主编)案例分析题目及参考答案
电大《教育学》（第二版柳海民主编）案例分析 案例1： 读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。 参考要点：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。P.77-78 案例2： 从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。 问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度谈该项改革。 参考要点：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用"等级+特长+评语"，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。P.206 案例3： 下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？ 参考要点：上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期
电大教育学答案
教育学形成性考核册答案 作业 1 一、论述题 1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。 （1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 （2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于 1623 年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。 （3）教育学的科学化发展。20 世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。 （4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。 2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？ （1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。 （2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。 （3）教育学也是关于教育教学方法的理论。通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。 3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法？ （1）人是教育的对象。人通过教育实现了自身的完善与发展，成为真正的人。人来到这个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界。人原则上，并且始终是需要教育的。人的整个一生都需要不断接受教育，教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段。人性是不完善的，人需要通过教育完善自己，进而展开美好生活。 （2）人需要通过教育传递和创造社会文明。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的“类”经验，不只是个体的直接经验。从过去到现在，从宏观到微观，全社会、全人类的所有知识和经验财富都可以为人类所掌握，人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育。实现人类智慧结晶传递的重要条件就是人必须接受教育，教育使人具备了发展文化、创造文化、传递文化的素质。在教育活动中，人类个体特有的认识路线为社会文明的遗传提供了可能。人类社
电大教育学作业2--3答案
电大教育学作业2--3答案
《教育规划纲要》 （２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水 平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义 务教育发展目标：到 2020 年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确 保适龄儿童少年接受良好义务教育。b5E2RGbCAP 通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健 全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学 现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制 度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革等措 施提高义务教育质量。通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发 展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推 进义务教育均衡发展。p1EanqFDPw 本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。 首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。 新课程体系改革内容： 1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技 能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。DXDiTa9E3d 2、改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学 性、均衡性、综合性和选择性。
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3、改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的 学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。RTCrpUDGiT 4、改革课程实施方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集 和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。5PCzVD7HxA 5、改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教 学实践、推进素质教育上的功能。jLBHrnAILg 6、改革课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。 总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养 能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。xHAQX74J0X 我们要知道新课程“新”在哪里？ （一）观念创新 新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。 1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和 评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值 观的培养。LDAYtRyKfE 2、教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。 3、教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与 学生的关系上是平等的，是平等中的首席。Zzz6ZB2Ltk 4、学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力 的人。
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教育学》课程作业评讲 (2) (第4—6 章) 责任教师刘琬 《教育学》是教育科学体系中的一门基本学科，是公共事业管理教育管理专业专科学生和其他师范类 专业本科学生必修的一门专业基础课。形成性考核成绩占本课程的30%。为帮助学生理解教材和作业，针对形成性考核册中的案例题提供思路，帮助大家理解教材的相关章节内容。 下文中，黑色的是问题与答案，橙色和蓝色是说明和解释。 一、论述题 1.联系您本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。 本题考核知识点：第五章教育制度第三节我国的学校教育制度三、我国现行的学校教育制度的改革动向 (二)改革动向2、巩固和提高九年义务教育水平 本题要点： 《教育规划纲要》(2010 ―― 2 0 2 0 )明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育 质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义务教育发展目标：到2020 年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。 通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革等措施提高义务教育质量。通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距， 全面推进义务教育均衡发展。 本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。 2.新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？ 本题考核知识点：第六章课程新课改的理念与指向 本题要点： 首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。 新课程体系改革内容： 1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会 学习，学会做人，形成正确的价值观。
国家开放大学-电大-《教育学》第四章-自测-题目与答案
一、多项选择题 题目1 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。 选择一项或多项： A. 调控功能 B. 衍生功能 C. 激励功能 D. 定向功能 E. 评价功能 反馈 你的回答正确 The correct answers are: 定向功能, 调控功能, 激励功能, 评价功能 题目2 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。
选择一项或多项： A. 卢梭 B. 裴斯泰洛齐 C. 福禄贝尔 D. 那托普 E. 萨特 反馈 你的回答正确 The correct answers are: 卢梭, 萨特, 裴斯泰洛齐, 福禄贝尔 题目3 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。 选择一项或多项： A. 凯兴斯泰纳 B. 那托普 C. 涂尔干 D. 裴斯泰洛齐 E. 孔德 反馈 你的回答正确 The correct answers are: 那托普, 凯兴斯泰纳, 裴斯泰洛齐, 孔德
标记题目 信息文本 二、判断 题目4 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。 选择一项： 对 错 反馈 正确的答案是“错”。 题目5 不正确 获得1.00分中的0.00分 标记题目 题干 教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。 选择一项： 对
电大教育学作业及答案
电大教育学作业及答案
学前教育学作业 1 第一章 一、填空题（每小题 1 分，共 13 分） 1．、初创阶段和发展 四阶段。
2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：散性 5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 作者是捷克教育家 夸美纽斯 。 。 《母育学校》 ，其
6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的 7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是。 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是，其 办园思想是“ 中国化 ”、“ 平民化 ”。
9．儿童心理发展的四阶段是指： 具体 运算 和形式运算阶段。
10．学前教育学科学的世界观和方法论是指。 11．学前教育工作者包括 等非专职的学前教育工作者。 12．学前教育学是以和的基本原理作为其理论基础的。
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13．学前教育学的任务是指观察与认识研究和揭示 律 、为学前教育实践
学前教育发展规
提供指导。b5E2RGbCAP
14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有___专门化_____、完 备化和理论化。 二、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ A. 《大教学论》 笃德》 2．在学前教育学的发展史上，我们将 16 世纪之前称为学前教育学的（ A．孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段 A ） D. 江 A ） D ）
B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛
3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A. 南京鼓楼幼稚园 西实验幼师 B. 劳工幼稚园
C. 香山慈幼院
4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是 （ C ） B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利
A. 欧文
5．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和 （ B ） B. 颜之推 C. 贾谊 D. 王守仁
A. 苏轼
三、名词解释（每小题 3 分，共 12 分） 1．学前教育学 P18
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2020年电大《教育学》试题资料附答案【电大Word版】
2020年电大《教育学》试题资料附答案【电 大Word版】 【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下- 2020年电大教育学试题资料附答案 一.填空题 1．中国乃至世界上最早的一部教育专著是学记。 2．我国中小学教育具有（基础性）、全面性、义务性的特点。 3．小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到（抽象逻辑思维）’ 4．20世纪，美国教育心理学家（布鲁纳）提出了按学科的基本结构构建课程的理论， 5．学校教学的根本任务是促进学生的（全面发展）。 6．构成人的思想品德的基本要素包括（知 ）、（情 ），（意 ）、（行）。 7．教师的劳动具有复杂性、（创造性 ）、长期性、（示范性）等特点。 8. 1623培根 把教育学作为一门独立的学科提出（1632年）捷克教育学
家夸美纽斯写大教学论赫尔巴特1806年出版普通教育学教育学独立标志。 9. 杜威 新教育 进步主义教育 思想。 影响学生发展的因素遗传素质环境家教和人的主观能动性。 10.师生关系的三种形态 （专制型）（放任型）（明主型）。 53.校本研究的方法 行动研究、课堂人种志研究、个案研究法P220 54.教育理论基础 马克思理论。 55.教育规律的意思理解。 56．教育学是研究人类社会特有的（教育现象）及其（教育规律）的一门科学。 57、论语是中国古代儒家经典之一，是孔子的弟子收录孔子的言行编辑而成。 58、学记是我国和世界教育史上成书最早、体系最完整的教育学专著。 59．捷克夸美纽斯，大教学论（1632年），第一本教育学著作，
独立标志。 60、德国赫尔巴特的普通教育学，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。 61．美国杜威，民主主义与教育，首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表 62、1904年颁布癸卯学制癸卯学制癸卯学制癸卯学制 ，是我国第一次以法令形式颁布并在全国推行的学制，是我国第一个现代学制。1922年颁布以美国学制为蓝本的壬戌学制壬戌学制壬戌学制壬戌学制 63．现代三大教学理论包括美国教育家（布鲁纳）的结构主义理论，前苏联（赞科夫）的教学与发展理论以及德国瓦 根舍因的（范例教学）理论。 64．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（质量规格）标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。 65．小学生的思维以（具体形象）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻（直观性）教学原则的依据。 66．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、（了解学生）、（设计教法）。 67．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（启发式和注入式）。 68．（马克思主义）的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化
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教育学 第一章 一、判断题 1.20世纪在科学主义的推动下，教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向。√ 2.工业社会教育模式的最大优点是高效率。√ 3.专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。X 4. 在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。√ 5. 教育以影响人的身心发展为直接目标。√ 6. 正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。√ 7. 教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性。√ 8. 教育要适应并促进人的身心的发展和适应并促进社会发展是教育学的基本规律。√ 9. 学校产生以前的教育是非正规教育。√ 10. 教育的质的规定性在于它是培养人的活动。√ 11. 教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。X 12. 教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。√ 13当今社会已经不存在非正规教育。x 14. 工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。√ 15. 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。X 二、选择题 1. 确立了教育学独立的学科地位的是（培根）。 2. 有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室环境中进行，使用规定的教学大纲、教材。这是（正规教育）。 3. 世界上最早的教育专著是（《学记》）。 4. （心理起源论）认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 5. “不愤不启，不悱不发”的启发教学出自（《论语》）。 6. 教育的主体活动是（培养人）。 7. 学校最早产生于（东方） 8. 在教育起源问题上，（生物起源论）否认了教育的社会性。 9. 生物起源论的代表著作是（《动物界的教育》）。 10. 根据教育活动的存在形式，教育分为（实体教育和虚拟教育）。 11. 教育的心理起源论的代表人物是（孟禄）。 12. 马克思主义教育学认为，教育起源于（劳动）。 13. 学校创立于（奴隶社会）。 14. 有固定的校舍，有稳定的教育周期，有统一的学制和人才培养目标，有固定的教师和学生。这是（正规教育）。 三．多选 1. 原始社会的教育的特点是（平等性,服务于生产和生活,在整个社会生产和生活中进行,教育手段原始 ）。
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教育学作业1 一、辨析题 1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。错。 2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。 3、教育能推进一个社会的民主化进程。对。 4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。 5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。 6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。错。 二、论述题 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。 (1)教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教 育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。(2)独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。(3)教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思主义教育学、拉伊与《实验教育学》及桑代克的《教育心理学》等。马克思主义教育学科学论证里教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论，深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系，人的全面发展，教育
电大学前教育学作业及参考答案
电大学前教育学作业及参考答案
1. 学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。 2. 国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3. 标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 4. 孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、实践性、零散性。 5. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。 6. 学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 7. 第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。 8. 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化 9. 儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。 10. 学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。 11. 学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。 12. 学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。 13. 学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。 14. 在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化、完备化和理论化。 1. 教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为教育功能。 2. 学前教育功能的特征表现在：领先性、广泛性、对象性、发展性和延后性。 3. 学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。 4. 从性质上来划分，学前教育功能分为期望和实际功能。 5. 学前教育对社会的期望功能包括经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能。 6. 学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 7. 学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 8. 狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9. 学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展—的影响。 10. 从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和—衍生功能。 11. 教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和—现实层次。 1. 学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。 2. 学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法
电大教育学作业4答案
《教育学》课程作业评讲(4) （第9—11章） 《教育学》是教育科学体系中的一门基本学科，是公共事业管理教育管理专业专科学生和其他师范类专业本科学生必修的一门专业基础课。形成性考核成绩占本课程的30%。为帮助学生理解教材和作业，针对形成性考核册中的案例题提供思路，帮助大家理解教材的相关章节内容。 下文中，黑色的是问题与答案，橙色和蓝色是说明和解释。 一、论述题 1.教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持什么看法？ 本题考核知识点：第九章教师；第二节教师的职业角色与专业发展 分析（供参考）： 对教师的比喻有很多，然而大部分都是跟蜡烛、园丁等相联系的。比喻成蜡烛，是说老师就像蜡烛一样，燃烧了自己照亮了别人，即使牺牲自己也在所不惜；比喻成园丁，是说老师像园丁一样，对向园圃里的绿苗一样的学生倍加爱护，辛勤的耕耘，使其茁壮成长。这些比喻无不体现出老师的无私奉献精神，也表现出一种凸显教师主体地位的教师职业定位思想，学生只有被动的接受知识和道德。 然而这种对教师的定位早已远远不够，新时期教师的角色定位还有着更多的内容。当今社会处于信息时代，网络技术的应用，借助于计算机、电视、手机、报刊杂志等工具，信息四通八达，人们接受并传递信息的速度极快。德高为范，学高为师，正像《师说》中谈的"师不必贤于弟子，弟子不必不如师"。诚然，当代教师起着传播人类文明，传授科学知识的作用，但师生之间已不仅仅是师徒关系，应为平等的相互的关系。这种平等定位把教师置于学校发展的主要力量，而教师与学校管理者，及其他人员包括学生都是平等的，而师生之间的平等也要体现教师的主导地位。 有的时候教师应走进学生心灵深处，做学生心灵的倾听者、灵魂的引导者和精神生活的关怀者，成为学生心理发展的支持者和帮助者；有的时候教师在课堂上是学生学习的参与者、引导者，课后可以开放自己反思与研究的空间，努力做一名关注学生“全面发展”的促进者；还有的时候教师要具有爱心、耐心，视师生关系为“战友”，要多站在孩子的角度看待问题，真正成为相互的平等者；还有的老师可以做自我修身的快乐者、自我丰富的实践者、清清白白的坚守者，并不断努力，争做自我超越的开拓者、自我成长的激励者。教师不仅要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生，还要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师们不断提升专业素养，提高教学实效，既有良师益友的角色，更要抱有乐观心态，寻找职业带给自己的快乐。 总之，广大教师应该明确自身职业的特殊性，只有促进教师角色的准确定位，促进广大教师核心价值体系的形成，才能赢得全社会的支持和尊重。
电大本科教育学复习资料及答案
2015电大本科《教育学》复习资料及答案 一、单项选择题 1.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）。A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》 2.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（B）。A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知 3.智力平常者（大多数人）的智商IQ 值是（D）。A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110 4.主课外结合培养人才，曾被任命为帕夫雷什中学校长的前苏联当代著名教育家是（C）。A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍林斯基D.巴班斯基 5. （A）是学校管理的核心容。 A.教学管理 B.教材管理 C.教育人事管理 D.教育财务管理 6. 制约教育发展的规模与速度的因素有（A）。A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度 7.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（D）进行教育。A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性 8.“学为人师，行为示”体现了教师工作的（C）。A．复杂性B．创造性C．示性D．长期性 9.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（D）的要求。A．导向性原则B．整体性原则C．民主性原则D．科学性原则 10.马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是（C）的全面发展。A．生存能
力B．生活能力C．劳动能力D．处事能力 11.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A．复杂性B．创造性C．示性D．个体性 12.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（C）时期的表现。A．婴儿期B．幼儿期C．青年期D．少年期 13.科学教育学的奠基人是（D）A．杜威B．赫尔巴特C．梅伊曼D．桑代克14.在教育发展过程中，（C）是主“儿童中心论”的代表人物。A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜威D.陶行知 15.“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动”的观点属于：（C）A．生理起源论B．心理起源论C．生物起源论D．劳动起源论 二、判断题（先判断对错，并对错误的予以改正。） 1.教育学是研究教育问题、揭示教育规律的一门科学。对。 2.教育起源于动物的本能。错。按照生物起源论的观点，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。但教育具有社会性。 3.教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。错。教育目的应从社会需要和个人需要的统一出发。单纯从社会出发或单纯从个人出发的教育目的价值取向都是不正确的。 4.教学模式即教学方法。错。教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。可见，教学方法仅教学模式的其中一个部分。