作者李森祥谈《台阶》创作
李森祥谈《台阶》创作及其他
2005年5月４日，李森祥先生以《选材与细节》为题在稠州中学演讲厅内给200余名学生作了一次文学专题讲座。
李森祥以“《台阶》”引题，从他所认识的一个“父亲”形象说起，回顾了自己坎坷的创作经历和真情的写作感悟。他在讲座中再三强调了选材和细节在文学创作中的重要性和必要性。他认为，要重视细节，写好细节，要善于观察，观察细节，发掘细节的魅力，并把它写下来。
八年级李森祥《台阶》教学设计
八年级李森祥《台阶》教学设计 (背景音乐《愚公移山》) 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 l、出示投影检查学生的字词预习情况。 2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。 教师提示阅读要点： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。 学生的感知可能有： (1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。 (2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 (3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。 (4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 (5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。 4.合作研讨。 学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。 (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? (3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? (4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? (5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲
8、《台阶》优秀教案
台阶 教学目标 知识能力目标： 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标： 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待 人生。 教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时
教学过程： 一、导入 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。) 二、复述 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教学设计(萧雨萱)
《台阶》教学设计 宁波国家高新区外国语学校萧雨萱 （学生课前上白板） 一、导入 同学们，台阶是我们日常生活中很常见的一样事物，父亲也是我们并不陌生的一个称呼。今天，我们就来接触一位生活中平凡的父亲，看看这一位父亲和台阶之间发生了什么故事呢？ （板书：《台阶》李森祥） 二、整体感知 师：“今天我们继续用小组导学的方式来学习这篇课文，现在我们请第一小组的同学派代表来给我们讲解重点的字词，从音形义三个方面。” 1.第一组上台圈画重点字词、注音、解释（音形义） 师：“好，接着我们请负责问题的小组来提出看完文章后感兴趣的问题。” 2.第九组收集将问题归纳好，提出来。 （1.为什么这样心心念念一辈子的台阶造好了，会觉得不自在？（落实在第六题造完台阶后的细节解读） 2.文章中的台阶到底有着多少层的含义？落实在最后写作实践台阶到底意味着什么） 师：“好，同学们听清楚了吗？第一个问题是······，第二个问题是······就让我们带着这两个问题来读这篇文章，看看当我们课上完的时候能不能迎刃而解。” “现在我们请第二组的同学来给我们讲一讲文章讲述了什么内容，他们又可以将文章划分成几个部分？” 2.第二组标段、划分段落、归纳段意，概括每个部分讲述了什么内容？ 师:“非常好，讲述了父亲花费了一辈子的时间去建造一个有高台阶的新屋的故事。接下去请第三小组给我们讲题目、首尾段的作用分别是什么？我帮你们把这些都打出来了。” 4.第三组题目、首尾段的作用 题目：台阶（全文核心意象、全文的线索和脉络、）
首段：“父亲总觉得我们家的台阶低。”（引人思考，发端。） 尾段：“怎么了呢，父亲老了。”（似问非问，心情复杂，引人唏嘘） 师：“接着我们有请第四小组来给我们介绍作者和你觉得作者写这篇文章的缘由是什么？” （概括内容主题思想，介绍作者，以及作者写这篇文章的缘由是什么？ 师：“好，现在我们请负责语言赏析的小组，找一找这篇文章中有修辞、描写或者含义深刻的句子，品味这些语句。” 第五组圈画出文中修辞、描写、含义深刻的语句并赏析（每一类2-3句） 师：“读到这里，我们都可以感觉的这个台阶绝非是我们生活中普通的台阶，它在这里直接意味着什么？（地位）。那么为了这样重要的台阶，父亲到底付出了什么呢？请第六组根据相关的细节，用一句话将台阶和父亲给串联起来。” 6、第六组找出相关细节依据，用这样的句式：从_____我能读到，为了台阶，父亲付出了_________。（明确：找到文章描写细节，为了这个象征着物质和精神双重追求的台阶，父亲付出了健康、时间、年华、） 师：“这样意义重大的、饱含父亲心血的台阶造完之后，父亲怎么样了呢？（找出细节26-28段）” （父亲表现出了“不自在”） 师：“诶，我们想当我们完成了我们一个长期的目标的时候，比如说同学们在期中考试的时候拿到了自己想要的名次，大家会有怎么样的心理呢？你会感觉不自在吗？那么这里我们就来讨论一下刚才提出的第一个问题，为什么父亲在达成了自己想要的目标的时候，反而会觉得不自在呢？在这里给大家一个提示：两种台阶一个父亲”——小组讨论 1.渴望“尊重”的追求并没有真正的实现； 2.使我们和过去的日子有些疏远， 邻里间有了距离。3.与“乡里之间”不再无拘无束，坦诚融洽，打招呼不自在；4.闲下来，生活没有了动力，父亲也劳累，没有了劳动无所适从。）师：“那么读到这里，父亲这个形象从模糊在我们眼前渐渐清晰了起来，现在我们请第七小组的同学来给我们概括一下父亲到底是个什么样的人？” （第七组：你是怎么理解父亲这个人物形象的？结合文本全面分析。他是一个
《台阶》优秀教案15(共计两课时附板书设计)
6 台阶 任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 2课时 第一课时 一、新课导入 有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。 二、自主学习——预习与展示 1生字注音 凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬 ．．（ɡān ɡà） 2词语解释 凼：方言，水坑。 活做得去：方言，能干活的意思。 尴尬：（神色、态度）不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 3作者名片 李森祥，生于1956年，浙江衢州人。当代作家，代表作有《传世之鼓》等。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。) （2）本文讲述了父亲造台阶的故事。 （引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。） 2统领全文的一句话是哪一句？ 【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。 3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。 【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。 结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。 （二）深层理解 1父亲为什么要造台阶？ 【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。 父亲想提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。 2这表现出父亲怎样的心理？ 【点拨明确】父亲是一个很有志气、非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。 3父亲是怎样造台阶的？ 【点拨明确】一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。 4从父亲为了修建新的台阶作准备中我们可以看出什么? 【点拨明确】父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 5 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？ 【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 四、走进主题 本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚韧不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国普通农民人生奋斗的过程。 第二课时 一、复习导入
浅谈李森祥的.《台阶》
浅谈李森祥的《台阶》 【关键词】中学语文台阶地位 【摘要】李森祥的《台阶》是描写父亲造有九级台阶的新屋过程的小说，文字质朴但品味极佳。作者独具匠心的选题，让人耳目一新，可文中的寓意却让人回味悠长，值得一读。 门前的台阶与家庭的地位，这两个风牛马不相及的事物，在“父亲”的眼中却是血肉相连、密不可分，因为家乡人总认为：门前的台阶就象征着家庭的地位。“父亲”总觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶羡慕不已。因他不愿低人一等，于是便立下宏愿：一定要建造一栋有高台阶的新屋。然后开始漫长的准备，他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建成了有九级台阶的新屋。“父亲”一辈子的宏愿得以实现了，心头的喜悦那当然是无法形容了。脸上总挂着笑容，迫不及待地要搬新屋住，还放了四颗大炮。然而，“父亲”为此付出的代价是沉重的，新屋落成了、他衰老了、身体也垮了。 读这篇文章，我的心情是沉重的、辛酸的，虽有奋斗后的成功喜悦，但我怎么也高兴不起来，不由生出几点感慨。 一、一幅悲凉的人生画卷 人生的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。“父亲”有自己的追求：就是渴望得到别人的尊重，于是便建高高的台阶，因为在家乡人们总认为：台阶高、屋主人的地位就相应高。
“父亲”为此便开始了辛勤的劳作，其实，“父亲”对新屋的要求并不高，不需要富丽堂皇，只不过是屋基高些，台阶从三级增至九级，这不是奢望，可“父亲”为此付出了大半辈子心血，年轻时力大如牛，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花太大力气，新屋造好了，人也老了，身体也垮了，“父亲”的幸福感便成了失落感，一丝惆怅、一声感叹：这人怎么了？ “父亲”的感叹，让文中的我无限的悲凉，说不出的痛心，他的身体与所谓人们眼中的地位相比，熟轻熟重，难以言表。 作者用几个简短的追求过程为我们展现了一幅人生的悲凉画卷，立宏愿——做准备——建新屋，筑台阶——完成心愿——感叹人生，文中没有优美的文字，只有“父亲”不断的追求，他在追求中，时刻在快乐着、幸福着，因而也就感觉不到累，可这又能说明什么？世人在歌，谁问他人如何？ 二、个性化的人物形象 文中的人物形象，既有中国劳动农民的共性，也有他自己的个性，他是一位非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他要光宗耀祖，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 “父亲”身上有着中国农民传统的美德——老实厚道，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时“父亲”身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去，竟不敢放鞭炮，而且手足无措，极不自在，他不敢弘扬自耀，坐上新造的台
《台阶》原文及问题解答
台阶 李森祥 1．父亲总觉得我们家的台阶低。 2．我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。 3．那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。 4．母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！ 5．父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。 6．我们家的台阶低！ 7．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。 8．在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。 9．父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。 10．父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就
《台阶》李森祥
《台阶》李森祥 ?、整体感知——踏上台阶，?近?亲。 !导?：钢琴曲《?的印记》下，教师朗诵《写给?亲》导?：都说风/能让?头吹裂/都说?/能将钢铁锈蚀/都说岁?/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家??/??的重量。 （这是??赞美?亲的诗，诠释了?亲任劳任怨的??。有?说，??是?级?级的台阶，许多?希望在台阶上找到??的?度，?亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的?说《台阶》，?近?亲，看?亲是怎样去建构??的???度的。） "把握故事情节，复述故事。 ①请同学们快速的阅读课?，回答?师的三个问题。 a、?亲为什么要造?栋有?台阶的新屋？ （“台阶”象征着地位，受?尊重；延展：为什么?亲造的台阶是九级，?不是其他数字呢？ [明确：从中国传统的建筑物的?文化底蕴?角度看： “阴阳?八卦”的传统?文化认为：?一、三、五、 七、九是阴中的级别的象征，?而?一级是最低级别的象征，九级是最?高级别的象征。所以?民间百姓 的?门槛?一般是三个台阶以图吉利利?而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，标 志着最?高皇权的象征。所以，我们可以知道：?父亲把我家的台阶从三级升到九级的?目的就是要?自 ?立于受?人尊重的?行行列列。]） b、?亲是怎么造成?栋有?台阶的新屋的？ （?亲下定决?，开始?半辈?的准备他捡砖拾?，在?溪摊上捡屋基卵?，砍柴攒?票往?罐?塞等） c、新屋造好了，?亲怎么样了？ （终于建起了有九级台阶的新屋，?亲?辈?的?愿得以实现，?头的喜悦真是?法形容新屋落成了，然??亲为此付出的代价是沉重的：?也衰?了，?体也垮了。） ②提问：本?的线索是什么？?物呢？ （板书：线索——台阶、?物——?亲） 我们可?三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶 ③追问：建新屋，主体?程写得简略，造台阶反?详细，是不是有点本末倒置？ 明确：?章的详略由中?定。题?是“台阶”，所以主体?程略写，造台阶详写。?、研读赏析——凝望台阶，感悟?亲。 （师：?物是?说的灵魂，我们?起来看看这篇?说塑造了?个
课文《台阶》优秀教案
课文《台阶》优秀教案 导语：《台阶》是XX年中国青年出版社出版的图书作者是李森祥作者从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质让后辈得到深省下面是小编为您整理的教案欢迎阅读 教案一 教学目标： 1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法 2学会用细节刻画人物的写法分析父亲的性格特点 3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感 教学重难点： 1、文中围绕中心选材细节描写刻画人物性格的方法 2、父亲形象的理解字里行间的深厚情感 教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、导入新课：台阶在我们看来是极为平凡的东西而在某些人的眼里却是他毕生的追求今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事 板书：《台阶》李森祥 (这篇文章的篇幅比较长所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号这样比较方便阅读)
二、初读课文整体感知 因为同学们在课下都已经预习了这篇课文下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况请看大屏幕：请同学们用一句话简单地来概括文章的主要内容? 本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事 那么同学们读完了这篇文章同学们觉得文中的“父亲”在你的心中他是一个怎样的人? 同学们可以前后桌讨论一下想出来了的同学请举手 明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气有理想、要强、谦卑、坚韧不拔 通过同学们的回答我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民他有志气有理想不甘于人后他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力他用诚实的劳动兴家立业不怕辛苦但在他身上有着中国农民特有的谦卑 三、研读分析 从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢请看大屏幕： 1、请同学们快速地阅读第8、9自然段想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋?(从课文中找一找画一画) 家乡地势低屋基做高些不大容易进水
《台阶》阅读训练题及答案
台阶李森祥命制：付兵【学习导航】学习目标1、学习文章平实、质朴、充满深情厚谊的语 言。2、理解父亲形象的意蕴和组织材料详略安排。3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和 坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。学习重难点1、理解“父亲”这个中国 农民的典型形象的特点及其意义。 2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。一、【自 学与检测】导入：母爱如水，父爱如山。父亲的爱是深沉的、含蓄的、坚忍的，如果我们不 用心体会就会常常把它忽略。父亲默默承担着家庭的责任，是家庭的脊梁骨，经年累月的辛 苦压弯了他的腰板……今天我们就来跟随作者的步伐一起去感受父亲的“台阶”。认真预习课 文两遍，完成下列题目1、给下列划线字注音。凹凼（）门槛（）尴 尬（）戏谑（）烟瘾（）蹿上（） 瞬间（）胯骨（）硌 ( ) 涎( )水揩 ( ) 嘎 ( )黏( ) 撬( )2、解释下列词语。微不足道： 大庭广众：自言自语：3、整体感知课 文内容，复述故事梗概。___《台阶》阅读答案 ________________________________________________________________________________ ____________________________ 4、为 什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ ________________________________________________________________________________ _______________________________ 5、找出本文的“文眼”。你如何理解本文的“文眼”？ ________________________________________________________________________________ _______________________________ 6、 文中的父亲是一个怎样的形 象?_____________________________________________________________________________ __________________________________ 7、本文有些句子写得生动形象，找出并说说它的妙处。 ________________________________________________________________________________ _______________________________ 参考答案：二、【探究与拓展】（一）课堂探究读下面这段文字，完成8～l1题。①父亲 的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑 瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。②于是，一年中他七个月种田， 四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。③大热 天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开 始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。④台阶旁栽着一裸桃树， 桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树， 柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘 去。⑤父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田 去。⑥冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二 为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫 三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经 磨穿了底的草鞋脱下来，垒在墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。⑦父亲就这样 准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可 以造屋了，便选定一个日子，破土动工。8、“父亲的准备是十分漫长的”，“漫长”有多长？ 他都做了哪些准备？________________________________
人教版七年级语文下册《台阶》作者：李森祥
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评 选 教案设计 课题：台阶 一、教案背景：1、面向全体学生中学学科：语文 2、课时：1 3、课前准 备： 学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象。 教师：利用百度引擎搜集资料；制作多媒体课件。 二、分析教材 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元里的一篇小说，本单元以爱为主题，几篇课文都是叙事性作品，写的都是普通人。了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文的语言特点,体会文中所表现的爱,陶冶自己的情操是本单元阅读教学的要求。李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事的叙述者，叙述父亲为盖新房而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。根据这单元的教学要求，我制定了本课的教学目标和重难点： 教学目标： 知识目标：整体感知课文内容，体会作者的感情。 能力目标：理解父亲形象的特点。 情感态度和价值观目标：感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱父亲，尊重父亲。 教学重点：把握父亲的形象特点 教学难点：理解文章的意蕴和作者的思想感情 三、教法，学法 教法： 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下安排学生朗读，让学生在读中感悟父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅
力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、教学过程 一、导入新课,走近父亲 (一)多媒体播放钢琴曲《雨的印记》下，教师配乐朗诵《写给父亲》：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。mp3.sogou/down.so?gid=1EA85085206FCB6A&globalId=1b7b71fe0f1 8d7b1&w=02030600 教师:这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，那么父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。 【设置意图：创设情境，调动学生情绪与本文合拍，自然引入新课。】 （二）明确目标(课件显示) 1.整体感知课文内容，体会作者的感情。 2.理解父亲形象的特点。 3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱、尊重父亲。(三)作者简介(多媒体出示)