2023年青岛版(六三)小学科学六年下册第四单元第一课时《有趣的碰碰球》教案附反思板书共两套
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》
第一课时《有趣的碰碰球》教案
一、教学分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》第一课时《有趣地鹏鹏球》。主要旨在引导学生从生活中发现动能势能的转换现象，进一步理解动能和势能可以相互转化，认识到动能、势能在生活中应用很广泛；并了解产生动能的原因是由于小球被举高产生势能，自由下落势能转换为动能。
二、教学目标
【科学观念】：
知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。
【科学思维】：
通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。
【探究实践】：
表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【态度责任】：
了解动能和势能相互转换在生活中的应用。
三、教学重难点
【教学重点】：
知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转
换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。
【教学难点】：
通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题。四
四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、说法教法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。
【教学准备】：小黑板碰碰球课件
六、教材过程
（一）、导入新课
教师演示实验：把 A4纸蒙在纸杯口上，用皮筋把 A4纸绑紧。教师将玻璃珠先红。放在 A4纸上，纸完好无损。再将玻璃球对准杯口从高处自然落下………发现纸破了。
提问：这是为什么呢？学生交流。
（二）、探究新知
1、认识动能和势能的意义。
（1）．动能和势能的意义。
教师根据学生的交流，引导并说明物体有高度就具有一定的能量，这种能量称为教能势能要有一定的参考位置，一般以地面或特指某物体为参照（如上个实验中
的纸杯高度教师提问：“小球在高处有势能，是不是说明从高处自然落下后的小球运动过程中也月一定的能量呢？”
学生讨论，教师小结：物体运动也具有一定的能量，这种能量称为动能。以前我们学习物体的运动时知道运动的物体具有能量，这种能量就是动能。（2）．回归导课问题，提出猜想。
提问：上个实验中，这张纸到底是被小球的什么能量撞破的呢？
学生思考并回答。
说出猜想：小球的势能转换成动能，小球产生的动能把纸撞破了。
2、玩碰碰球游戏。
（1）. 教师提出问题：动能和势能是否可以相互转换？
（2）．认识碰碰球。
（3）．学生讨论怎样去玩。
师生谈话：下面，请同学们想一想：怎样玩碰碰球？怎样验证动能和势能是否可以相互转换？
学生小组内交流，教师注意引导学生认识到这个实验既然要研究是否可以相互转换，就要既观察到势能转换为动能，又观察到动能转换为势能。
学生小组汇报设计方案，其他小组补充。
（学生能想到用一个小球去撞击其他小球，教师要引导学生用两个小球，三个球去撞…………让学生尽情地去玩，在玩中感受动能和势能的相互转换。)
教师提出要求，边玩边思考以下问题（用课件展示）:
①被拉起的小球静止时，与其他小球相比，能量有什么不同？②松开手后，拉起的小球有什么变化？其他小球有什么变化？
③被撞出的小球运动的能量来自哪里？
（4）．学生实验，教师巡回指导。
（5）．汇报总结。
学生小组代表汇报实验结果，教师归纳总结：小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机被能。
3、列举生活中动能和势能相互转换的实例。
（1）．教师提问：想一想，生活中有倻此动能和势能相互转换的现家，（2）．学生发言（瀑布、荡秋千、骑自行车上坡）。
教师肢示奥运会上跳高运动员训师筜影像资料。提出问题让学生讨论回答：运动员在跳高时的动能和势能是怎样转换的。
（三）、拓展互动
教师提问；课下，同学们跳一跳，分析一下跳的过程中能量是怎样转换的。
七、板书设计
动能和势能可以相互转换
《有趣地鹏鹏球》板书实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。
动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣
八、教学反思
通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素。
教学效果良好，达标。
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》
第一课时《有趣的碰碰球》教案
一、教学分析
本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》第一课时《有趣地鹏鹏球》。主要旨在引导学生用不同的方法玩碰碰球，根据现象发散思维，提出问题；让学生思考被拉起的小球及其他球运动状态的变化和能量的转移、转换；了解产生动能的原因是由于小球被举高产生势能，自由下落势能转换为动能。引导学生从生活中发现动能势能的转换现象，进一步理解动能和势能可以相互转化，认识到动能、势能在生活中应用很广泛。
二、教学目标
1．知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。
2．通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。
3．表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟週交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
4.．了解动能和势能相互转换在生活中的应用。
三、教学重难点
【教学重点】：知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；
【教学难点】：了解动能和势能相互转换在生活中的应用。
四、学情分析
注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性
的答案。
五、教法学法
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情；充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
（一）、导入新课
师：同学们，喜欢玩玩具吗？前两天，老师看到一个有趣的玩具，对它“百
思不得其解”。今天，老师带到了课堂上和同学们一起来揭秘。
教师播放《麦克斯韦滚摆》实验视频。
师：这个装置叫“麦克斯韦滚摆”。请大家思考：没有任何开关和外力，它
是如何上下来回不停地滚动的呢？
生：应该是先把滚摆慢慢滚上去，到最高点后放手，滚摆自己就滚下来了，
滚到最底下后又会反弹上去，如此反复。
师：为什么到最高点放手后，滚摆自己就会滚下来？究竟是谁给它的力量
呢？
生：由于地球引力，滚摆自身的重力就把它拉下来了。
师：当滚摆运动到最低端时，又是什么力量让它滚上去了呢？
生：当滚摆从上面滚下来的时候，它的冲力越来越大，使得它自己又冲上去
了。
师：也就是说，滚摆自己就可以通过不断地转换能量，使得自己上下不停地
滚动。今天，就让我们一起来研究能量之间的秘密。
（二）、探究活动
1、认识动能和势能及其相互转换。
（1）．简单的摆。
师：首先我们做一个简单的摆，用手拉摆锤，让摆摆动起来。
师：观察来回摆动的摆，你们发现它是如何运动的？
生：我把摆锤拉到高处后松开，发现摆锤自动地左右来回摆动。
生：摆锤从高处下降，降到最低后又冲到高处；当到达一定高度时会返回去。
师：观察得很仔细。当摆锤被拉到高处时，摆锤就会因为升高而拥有了能量，这种能量我们称为势能；拥有势能的摆锤做出了向下的运动，当摆锤开始运动时，就会拥有另一种能量，我们称为动能。
师：请大家再次观察运动中的摆，说一说什么时候摆具有势能，什么时候具有动能？
（学生观察）
生：当摆锤运动到最高处时，摆锤拥有势能。
生：当摆锤从高处向下运动时拥有动能，这些动能是由势能转换而来的。
生：摆锤从下往上运动时也具有动能。
师：是的，同学们说得非常正确。摆之所以可以这样不停地来回摆动就是：势能转换
第四单元能量的转换
动能又转换为势能的原理，势能和动能的相互转换促成了摆的运动。
（2）．解释“麦克斯韦滚摆”的原理。
师：现在，大家能解释一下“麦克斯韦滚摆”的原理了吗？
生：滚摆被缠到高处拥有了势能，势能让滚摆下降，下降中的滚摆拥有了动
能，使得流摆又将低处的滚摆推向高处，使它再次拥有势能，如此反复运动，不停地转换。
师：理解得非常正确。如果不考虑空气阻力、摩擦力等因素，摆和滚摆会这样一直运动下去。
（3）．玩一玩碰碰球。
师：上个月学校组织了科技节，有位同学做了一个作品（出示碰碰球），大家知道它是什么吗？
生：知道，这是碰碰球，也叫牛顿摆，我玩过。
生：我在科技馆里见过。
师：请一位同学来演示下一如何玩碰碰球。
（学生演示。）
师：以同学们小组为单位，玩一玩碰碰球。要求思考以下问题：
①拉起的小球与其他小球相比，能量有变化吗？
②松开手后，拉起的小球有什么变化？其他小球有什么变化？
③被撞出的小球运动的能量来自哪里？
（学生玩儿碰碰球，小组交流讨论问题，教师巡视参与。）
师：大家有答案了吗？谁能来解释一下？
生：拉起来的小球与其他小球相比，具有势能。
生：松开手后，拉起的小球向下运动起来，势能逐渐变成了动能，而其他小球在原地没有动。
生：被撞出的小球运动的动能来自拉起的小球。
师：同学们对动能和势能的理解很正确。通过这个小实验，你们有什么问题
或疑惑吗？
生：为什么拉起最右边的小球，被撞出的是最左边的小球，而且中间的小球不动呢？
师：他提出的问题很有意思。思考一下，这是为什么呢？
（小组讨论汇报。）
师：当摆动最右侧的球并在回摆时碰撞紧密排列的另外4个球，最左边的球将被弹出，并仅有最左边的球被弹出。
师：大家可以试一试同时拉起两个小球，会有什么现象发生？
（学生再次玩碰碰球。）
生：拉起右边两个小球，左边会有两个小球被撞起。
（4）．归纳总结。
师：通过以上几个活动，我们可以得出：小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。
（5）．感受机械能的力量。
师：让我们来感受机械能的力量有多大。
①取一张A4纸，平铺到纸杯口，并用橡皮筋将纸箍紧。
②拿一个小玻璃球轻轻放在A4纸中央，观察现象。
③将小球举高在纸杯上方，松开手，观察现象。
（学生操作。）
生：小球轻轻放在A4纸上时，A4纸能将小球托住。
生：小球被举到高处再松开手后，A4纸被小球撞破了。
师：这说明什么呢？
生：说明小球由于被举高而具有势能，下落过程中具有动能，拥有了机械能的小球有力量。
2、生活中动能、势能相互转换的现象有哪些？
师：动能和势能在生活中应用很广泛。想想我们自己身边有哪些动能和势能转换的现象呢？
（学生思考后回答。）
生：荡秋千时，先产生势能，势能转换成动能，动能再转换成势能，如此不断转换。
生：骑自行车时，上坡时是动能转换成势能，下坡时是势能转换为动能。
（教师补充。）
3、教师补充弹性势能。
师：通过实验，我们知道了当摆锤被拉到高处时，摆锤就会因为升高而拥有势能。其实这种因为重力作用而拥有的势能是势能中的一种，叫作重力势能。
还有一种势能是当物体发生弹性形变时，物体各部分之间由于弹性力相互作用而具有的势能，叫作弹性势能，如弹簧，当我们把它拉伸或压缩时，它能自己再恢复原样，利用的就是弹性势能。又如我们拍皮球或篮球时，篮球下降到地面后，又反弹上来，这说明动能转换成了弹性势能，弹性势能又转换成动能。弹性势能和重力势能统称为势能，它们都属于机械能。
（三）、总结拓展
师：不要小看这简单的动能和势能，它可是能量界中的两员大将。
（播放相关视频。）
师：看完视频，你们有何感想？
（学生汇报。）
师：课后，我们可以通过打打篮球、跳跳绳等，在运动锻炼自己身体的同时，
七、板书设计
《有趣的碰碰球》板书
分析运动过程中能量是怎样转换的
动能和势能可以相互转换
动能和势能相互转换
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
列举生活中动能和势能相互转换的例子
2023年青岛版(六三)小学科学六年下册第四单元第一课时《有趣的碰碰球》教案附反思板书共两套
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》 第一课时《有趣的碰碰球》教案 一、教学分析 本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》第一课时《有趣地鹏鹏球》。主要旨在引导学生从生活中发现动能势能的转换现象，进一步理解动能和势能可以相互转化，认识到动能、势能在生活中应用很广泛；并了解产生动能的原因是由于小球被举高产生势能，自由下落势能转换为动能。 二、教学目标 【科学观念】： 知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。 【科学思维】： 通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。 【探究实践】： 表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 【态度责任】： 了解动能和势能相互转换在生活中的应用。 三、教学重难点 【教学重点】： 知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转
换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。 【教学难点】： 通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题。四 四、学情分析 六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。 五、说法教法 通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。 【教学准备】：小黑板碰碰球课件 六、教材过程 （一）、导入新课 教师演示实验：把 A4纸蒙在纸杯口上，用皮筋把 A4纸绑紧。教师将玻璃珠先红。放在 A4纸上，纸完好无损。再将玻璃球对准杯口从高处自然落下………发现纸破了。 提问：这是为什么呢？学生交流。 （二）、探究新知 1、认识动能和势能的意义。 （1）．动能和势能的意义。 教师根据学生的交流，引导并说明物体有高度就具有一定的能量，这种能量称为教能势能要有一定的参考位置，一般以地面或特指某物体为参照（如上个实验中
青岛版(2023)六三制六年级科学下册教学计划及教学进度表
青岛版科学（2023）六三制六年级下册教学计划及教学进度表 一、学情分析 经过五年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。对待科学课比较认真，课前准备都相当认真，对于老师课外布置的任务都能很好的完成，但是上课时发言不够积极，男生好动，经常丢三落四，但是上课大多数都能踊跃思考，大胆发言。因此，要让男女生互相学习，取长补短，共同进步。个别学生自制力比较差，总是不能管好自己，上课不是走神，就是做小动作，需要老师重点关注。 二、教材分析
六年级下册共有6个单元，共计22课。 第一单元《人体感知环境》以人体的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官为切人点，构建了《视觉》《预防近视》《听觉》《嗅觉和味觉》《触觉》五课内容。其意在让学生通过观察眼球和耳朵的结构模型，了解视觉的形成和听觉产生的过程;通过查阅资料、调查等方式了解眼睛、耳朵等感觉器官对某些环境刺激的反应，了解常见的眼病、耳病及预防方法。 第二单元《生物与环境》以植物和动物为切人点构建了三课内容。其意在让学生通过观察植物的特征，学会对常见植物进行简单的二岐分类:通过探究动物行为与环境变化的关系，知道动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为;通过了解噪声、雾霾、污水等对人体健康的危害，养成环保意识，认识到人与自然应该和谐相处，认识到保护身边多种多样的生物非常重要。 第三单元《地球资源》按照认识能源能源的开发与利用认识资源资源的回收、再利用及处理的思路进行构建。通过学习《煤石油天然气》一课，知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关，是不可再生的，树立节约能源的意识;通过学习《能源的开发与利用》一课，了解人类的生产、生活离不开能源，知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源以及开发、利用新能源的一些举措;通过学习《海洋资源》一课，了解海洋为人类生
2023年青岛版(六三制)小学科学六年级下册第三单元整单元《地球资源》教案附反思含板书共八套
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教案 第一课时《煤石油天然气》教案 一、教材分析 本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第一课时《煤石油天然气》。旨在意在引导学生开展节约能源、合理利用资源的讨论，懂得不仅要合理地利用煤、石油和天然气，还要不断研究、开发和利用新型能源。本节呈现三个部分： 1.煤、石油和天然气有哪些主要用途？ 教科书呈现了3幅组图，展示了煤、石油和天然气的主要用途，目的是引导学生了解煤、石油和天然气在人们生产、生活中的重要作用，知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源。 2.煤、石油和天然气蕴含的能量来自哪里？ 以“阅读探究”的形式，展示了煤、石油和天然气的形成过程。让学生通过了解煤、石油和天然气的形成过程，思考煤、石油和天然气中能量的来源。 3.如何合理利用煤、石油和天然气？ 二、教学目标 1.知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。 2.能基于所学知识，针对煤、石油和天然气提出可探究的科学问题，能通过观察、査阅资料、调査等方式获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。 3.对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。 4-树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。 三、教学重难点 【教学重点】： 知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。 【教学难点】： 树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。
四、学情分析 六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经貝备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。 五、教法学法 让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了 "玩中学"”做中学"。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、教学过程 【教学准备】：小黑板课件等 （一）、导入新课 谈话：同学们每天要吃饭、喝水，用什么煮饭、烧水呢？把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。煤、煤气、天然气等在燃烧时都能提供能量。那么，汽车、火车、飞机等交通工具在行驶时需要消耗什么呢？ （学生回答。） 今天，我们就来学习有关煤、石油、天然气的知识。 （师板书课题：煤、石油、天然气。） （二）、探究活动 1.活动一：煤、石油、天然气有哪些主要用途？ （1）交流：课前，同学们搜集了一些关于煤、石油和天然气的资料。煤、石油和 天然气有哪些主要用途呢？ （学生回答：液化石油气可用作燃气，汽油可用于驱动汽车，沥青可用于铺路等。）（师播放有关煤、石油和天然气主要用途的视频。） （2）小结：煤、石油、天然气的主要用途有发电、生产水泥、家用燃料、集体供暖、冶金、通用燃料、合成橡胶、硬化路面、制造塑料、制造化纤、汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割等。
青岛版科学六三制六年级下册4-14《有趣的碰碰球》教案
青岛版科学六三制六年级下册4-14《有趣的碰碰球》教案【教学目标】 1.了解碰碰球的基本原理。 2.学习阅读理解技巧，提升阅读速度和准确性。 3.启发学生创新思维，引导学生多角度思考问题。 4.培养学生团队合作意识和实验操作能力。 【教学重点】 1.了解碰碰球的基本原理。 2.培养学生的实验操作能力。 【教学难点】 1.学生如何掌握碰碰球的基本原理。 2.如何引导学生团队合作，完成实验操作。 【教学过程】 Step1.导入 1.向学生介绍碰碰球的普遍应用，引导学生思考为什么碰碰球有趣。 2.让学生观察实验场景，观察实验器材和材料。 Step2.阅读 1.学生在老师的指导下，集体阅读教材《有趣的碰碰球》。 2.要求学生注意文中的科学原理和相关实验。 Step3.讲解
1.由老师讲解碰碰球的基本原理：碰撞和能量转移。 2.向学生讲解实验步骤和程序，并要求学生掌握实验操作。 3.引导学生思考实验结果，带领学生分析实验数据。 Step4.实验操作 1.小组合作，按照实验步骤和程序，完成实验操作。 2.让学生团队讨论，分析实验结果。 3.鼓励学生进行创新思考，提出新实验方案。 Step5.总结 1.让学生回答实验过程中遇到的问题，并进行总结性讲解。 2.让学生自评和互评，评价实验结果和操作过程。 Step6.作业 1.让学生自己动手制作一个碰碰球游戏。 2.让学生回答以下问题： （1）如何制作碰碰球游戏？ （2）碰碰球游戏的原理是什么？ 【教学反思】 通过本次教学实践，学生对碰碰球的基本原理有了更深入的了解，提高了学生的实验操作能力，激发了学生的创新思维。教师通过讲解和引导，让学生更加自主探究，激发了学生学习兴趣和好奇心。同时，在教学过程中，教师还应该注重学生的思维能力培养，不断启发学生多角度思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
小学科学青岛版五四制五年级下册第三单元第11课《有趣的碰碰球》知识点整理
第11课有趣的碰碰球 1.小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。 2.骑自行车上坡时，动能转换为势能；下坡时，势能转换为动能。 3.用一个小球去撞击其他的球，会撞出一个小球；用两个小球去撞击其他的球，会撞出两个小球；用三个小球去撞击其他的球，会撞出三个小球......即：拉起的小球个数与撞出小球的个数相等。 4.碰碰球又叫牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球等。 5.小球（碰碰球）的能量是从哪里来的？ 答：被拉起的小球由于被举高而势能增加。松手后，小球沿弧线下落的过程中，小球的势能逐渐转换为动能，当到达最低位置时，小球的动能最大，此时然后这个运动的小球就把静止的小球撞飞了。被撞飞的小球所具有的动能是由被拉起的小球转移来的。前面小球的能量没有消失，而是将能量传递给后面的小球了。（这其中实际隐含着能量守恒的道理。） 6.【实验名称】玻璃球击穿蒙杯口纸实验 【实验目的】证明被举高的玻璃小球具有能量，动能和势能可以相互转换。 【实验器材】纸杯、沙子、宣纸、玻璃球、皮筋等。 【实验过程】 （1）在纸杯的底部放上一些沙子，让纸杯重心下移，防止纸杯歪倒。 （2）在纸杯口上蒙上一块大于杯口面积的宣纸，用皮筋将蒙杯口的纸扎紧。 （3）在距离纸杯口竖直向上方向约30cm的位置将拿着的玻璃球自由下落，观察玻璃球高度和速度的变化以及纸杯上宣纸的变化。 【实验结论】宣纸被玻璃球击穿，说明玻璃球具有能量。玻璃球被举高具有势能，在下落过程中高度降低势能减小，速度增加动能变大，势能转换为动能。 7.荡秋千时，先产生势能，势能转换成动能，动能再转换成势能，如此不断转换。 8.瀑布的水流下来是势能转换为动能。 9.补充资料：弹性势能。 通过实验，我们知道了当摆锤被拉到高处时，摆锤就会因为升高而拥有势能。其实这种因为重力作用而拥有的势能是势能中的一种，叫作重力势能。还有一种势能是当物体发生弹性形变时，物体各部分之间由于弹性力相互作用而具有的势能，叫作弹性势能,如弹簧，当我们把它拉伸或压缩时，它能自己再恢复原样，利用的就是弹性势能。又如我们拍皮球或篮球时，篮球下降到地面后，又反弹上来，这说明动能转换成了弹性势能，弹性势能又转换成动能。弹性势能和重力势能统称为势能，它们都属于机械能。 1
小学科学11《有趣的碰碰球》教学设计
小学科学11《有趣的碰碰球》教学设计 有趣的碰碰球 - 小学科学11教学设计 引言： 本次教学设计旨在通过有趣的碰碰球实验，帮助学生探索力的大小和方向对物体碰撞的影响，以及引导学生发现和理解碰撞对物体运动的影响。通过实践探究，培养学生的观察、实验设计和数据处理能力，激发他们对科学的兴趣。 一、教学目标： 1. 学习和理解力对碰撞的影响，包括力的大小和方向。 2. 掌握用手推、两球跑、斜面碰撞等实验方法，观察力对物体碰撞的影响。 3. 发现和总结碰撞对物体运动的影响规律，培养学生观察、实验设计和数据处理能力。 二、教学准备： 1. 学生实验材料：两个小球（可以是小塑料球、小皮球等）、斜面模型、实验记录表。 2. 教师准备材料：投影仪、板书工具。 三、教学过程： 步骤一：导入 1. 引导学生回顾上节课学习的力的概念，并与他们简单探讨力对物体运动的影响。 2. 引入本节课主题：“有趣的碰碰球”，鼓励学生猜测不同的力会如何影响物体碰撞。
步骤二：实验探究 1. 向学生展示两个小球，并让他们观察小球外表及质地的不同。 2. 介绍实验方法一：用手推。让学生对一球用不同力推动另一球，观察碰撞后 的结果，并记录实验数据。 3. 引导学生观察实验现象，共同总结不同力推动的结果，包括力大小和方向对 碰撞的影响。 4. 介绍实验方法二：两球跑。将两个小球放在斜面上，斜面倾斜的高低可以调节。让学生推动小球，观察碰撞结果，并记录实验数据。 5. 引导学生发现碰撞结果与斜面高低的关系，总结力的方向对运动的影响。 6. 介绍实验方法三：斜面碰撞。在斜面中放置两个小球，让学生观察碰撞结果，并记录实验数据。 7. 引导学生讨论不同斜面角度对碰撞结果的影响，总结力大小对运动速度和方 向的影响。 步骤三：实验结果总结 1. 引导学生回顾实验过程和实验数据，帮助他们总结碰撞对物体运动的影响规律。 2. 引导学生进行小组讨论，分享并归纳实验结果。每个小组选择一个代表进行 回顾和总结。 3. 让学生通过小组代表的演讲，将自己的实验结果和总结分享给全班同学。 4. 教师进行总结，澄清误解，强调碰撞对物体运动的重要性。 步骤四：拓展探究
小学科学414《有趣的碰碰球》教案
小学科学414《有趣的碰碰球》教案有趣的碰碰球教案 导语： 《有趣的碰碰球》是小学科学414课的教材之一，本节课的教学旨在通过实践探究，让学生了解和探索物体之间碰撞的特性和规律，培养学生的观察力和科学探究能力，激发学生的学习兴趣和创造力。 一、教学目标 1. 知识与能力目标： （1）了解物体碰撞产生的作用力。 （2）掌握控制物体碰撞的变量。 2. 过程与方法目标： （1）培养学生的观察力和实践探究能力。 （2）激发学生的学习兴趣和创造力。 3. 情感态度价值目标： 培养学生积极学习科学的态度，培养学生团队合作和分享的价值观念。 二、教学重难点 1. 教学重点： （1）物体碰撞产生的作用力。 （2）控制物体碰撞的变量。
2. 教学难点： 如何引导学生进行实践探究，观察和总结碰撞的规律。 三、教学准备 1. 教具准备： （1）碰碰球 （2）直尺、量杯、计时器等实验工具。 2. 实验准备： （1）准备一张实验记录表格。 （2）准备一些不同速度的碰碰球。 四、教学过程 步骤一：导入（15分钟） 1. 师生互动：老师将一支笔和一个碰碰球同时放在课桌边缘，问学生这两个物体有什么相同之处和不同之处。 2. 引入：介绍物体碰撞的概念，并提问学生碰撞时会发生什么现象。 步骤二：实践探究（30分钟） 1. 学生观察：教师向学生展示不同速度的碰碰球，让学生观察碰撞后的现象。 2. 学生实践：学生分组进行实验探究，每组选取一种速度的碰碰球，保持其他条件相同，控制变量进行碰撞实验。 3. 学生记录：学生用直尺测量碰撞后碰碰球的反弹高度，用计时器测量碰撞后碰碰球的运动时间，并记录实验结果。
表格式教案-14..有趣的碰碰球 六年级下册科学 青岛版
表格式教案-14..有趣的碰碰球六年级下册科学青岛版教学目标： 1.学生能够了解碰碰球的构造和工作原理。 2.学生能够通过实验观察和分析，掌握碰碰球的运动规律。 3.学生能够发挥自主探究和合作学习，提高实践和思辨能力。教学重点和难点： 1.理解碰碰球的构造和工作原理。 2.通过实验观察和分析，掌握碰碰球的运动规律。 3.学生自主探究和合作学习，提高实践和思辨能力。 教学内容： 1.了解碰碰球的构造和工作原理。 2.通过实验观察和分析，掌握碰碰球的运动规律。 3.学生自主探究和合作学习，提高实践和思辨能力。 教学准备： 1.碰碰球 2.平滑地面 3.标尺 4.可调节的支架 5.计时器 6.实验数据表格 教学过程：
Step 1: 导入新课 教师向学生展示碰碰球，问学生这是什么？学生回答后，教师 引出本节课的主题：有趣的碰碰球。 Step 2: 了解碰碰球的构造和工作原理 教师向学生介绍碰碰球的构造和工作原理，分为以下几步： 1. 碰碰球由两个球体组成，内部有空气或其它气体，球体周围 包裹着橡皮或者橡胶。 2. 当碰碰球在地面上反弹时，空气或其它气体被挤压变形，在 回弹的瞬间放出一股气流，使碰碰球向上弹起。 3. 原来下压的橡皮或者橡胶因空气或者其它气体的弹性作用回弹，把碰碰球又向下压，发挥出反弹的效果。 Step 3: 实验探究碰碰球的运动规律 1. 教师将碰碰球放置在平滑的地面上，让学生观察并记录初始 高度（h）、反弹高度（h’）和反弹次数（n’）等数据。 2. 学生们参与自探实验，让学生自主选择球的初速度和角度， 利用计时器观察碰碰球的运动、记录数据，并在组内讨论，总结碰 碰球的运动规律。 3. 学生以小组为单位，将数据记录在表格上，并用图表的形式 展示出来。 4. 给学生时间，让他们思考，为什么相同高度下碰碰球的反弹 高度和反弹次数不同？ 5. 学生到讨论和分享小组，展示他们的数据和图表，讨论成员 们达成共识的过程，并分析可能的误差、讨论如何提高实验准确性。 Step 4: 任务完成
小学科学11有趣的碰碰球教案
小学科学11有趣的碰碰球教案 碰碰球是一种孩子们非常喜爱的玩具，它不仅能带给孩子们快乐的游戏体验，还能在过程中培养孩子们的科学思维和观察力。本篇文章将介绍一个有趣的小学科学教案，以帮助孩子们进一步理解碰碰球的原理和科学原理。 任务一：简单介绍碰碰球的原理 碰碰球是一种通过能量的转化而产生运动的玩具。当我们把球扔到地面上时，球会弹起来，这是因为球在撞击地板的瞬间，地板对球施加了压力，而球则反向施加了压力到地板上，从而导致球弹起来。这是一个典型的能量转化的例子。 任务二：利用碰碰球进行实验 我们可以通过一些实验，帮助孩子们更好地理解碰碰球的原理和相应的科学原理。以下是一个适合小学生的简单实验：“碰碰球的弹性”。 步骤1：准备两个相同的碰碰球。 步骤2：将一个球从同一高度扔到地板上，观察它的弹跳高度。 步骤3：用手指轻轻按压另一个球，然后松开，观察它的弹跳高度。 步骤4：比较两个球的弹跳高度，并让学生讨论它们之间的差异。 通过这个实验，学生们将发现被按压的球的弹跳高度明显较低，而没有被按压的球的弹跳高度较高。这是因为被按压的球在受到压力时，它的形状被改变，而且它的能量减小。而没有被按压的球则能保持原来的形状和能量，所以能够弹起的高度更高。 任务三：制作一个简易的碰碰球游戏 我们可以利用碰碰球的原理，设计一个简易的碰碰球游戏，让孩子们更加深入地体验到碰碰球的有趣和科学。
步骤1：准备一个平整的桌面和一些碰碰球。 步骤2：安装一个小型的目标架在桌面的一侧。 步骤3：站在桌面的另一侧，将一个碰碰球扔向目标架。 步骤4：通过调整扔球的力度和角度，看看能否将球打进目标架。 通过这个游戏，孩子们可以通过调整扔球的力度和角度来控制球的弹跳方向，培养他们的控制能力和观察能力，同时也锻炼他们的动手能力和协调能力。 任务四：激发学生的创造力和思辨能力 在进行以上实验和游戏的过程中，教师可以引导学生思考一些问题，以激发他们的创造力和思辨能力。 问题1：当一球和两球同时撞击地板时，会发生什么？ 问题2：如果我们在扔碰碰球的过程中改变了球的形状，会对弹跳高度产生影响吗？ 问题3：我们如何在设计一个更有趣的碰碰球游戏？ 引导学生思考这些问题，可以帮助他们进一步理解碰碰球的原理，并进一步培养他们的科学思维和创造力。 通过以上的教案，我们可以帮助小学生更好地理解碰碰球的原理和科学原理。通过实验和游戏的方式，孩子们不仅能够在玩乐中学习，还能培养他们的观察力、动手能力和科学思维能力。这样的教学方法不仅生动有趣，而且能够激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，为未来的学习打下良好的基础。 注：本文参考了相关教育资源，但是遵守了不设计政治的要求。
2022新青岛版六年级下册科学有趣的碰碰球教案
2022新青岛版六年级下册科学有趣的碰碰球教案 【教学重点】 1.小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。 2.位置越高势能越大，速度越快动能越大。 【教学目标】 1.通过观察知道被举高的物体具有势能，认识动能、势能，动能和势能可以相互转换，归纳概括得到动能势能的概念。 ⒉.通过观察碰碰球实验，提出有关能量转换的问题；引导学生体验基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重科学的态度。 3了解动能和势能相互转换在生活中的应用,列举生活中动能和势能相互转换的例子。 【教学过程】 —、导入新课 抛出问题：当你荡起秋千，时高时低地荡出美丽的弧线时，你有没有想过秋千为什么会来回摆动呢? 教师演示实验模拟荡秋千和自由落体 提间:这是为什么呢?学生交流。 二、探究新知 (一)认识动能和势能的意义。 动能和势能的意义。 教师根据学生的交流，引导并说明物体有高度就具有一定的能量，这种能量称为势能势能要有一定的参考位置，教师提问:“小球在高处有势能，是不是说明从高处自然落下后的小球运动过程中也具有一定的能量呢?” 学生讨论，教师小结:物体运动也具有一定的能量，这种能量称为动能。以前我们在学习物体的运动时知道运动的物体具有能量，这种能量就是动能 (二)玩碰碰球游戏。 1、教师提出问题:动能和势能是否可以相互转换? 2、认识碰碰球：牛顿摆是法国物理学家伊丹·马略特于1676年制造的,五个质量相同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列。又叫:牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球、碰碰球等。
3、提问：有几种玩法?可能会出现什么现象?为什么会这样?拉起一个小球，观察撞击的现象。 教师演示碰碰球基本玩法后，交给学生小组讨论后回答并由学生操作。 用左边一个小球去撞击其他小球，教师要引导学生再用两个小球，三个小球去撞……让学生尽情地去体验，在玩中感受动能和势能的相互转换。 教师引导学生回答问题,总结分析出科学原理：左边小球获得势能，然后经过中间几个小球振动传递能量，最右边小球获得能量，转化成动能表现出来,弹了出去。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。 (三)生活中的实例。 1.提问:生活中有哪些动能和势能相互转换的现象? 2.学生思考发言，并简要分析。 3.教师总结 （四）作业：课后观察生活中的案例，并分析动能势能的转换。
青岛版小学科学六年级下册14课《有趣的碰碰球》教学设计
14.有趣的碰碰球 一、实验导入 师：同学们，仔细观察老师手里拿的纸杯跟平时喝水的纸杯有什么不同？同学们观察的可真仔细。老师用橡皮筋在纸杯口上蒙上了一层宣纸。 师：那如果老师用这个玻璃球轻轻放在宣纸上，宣纸会有什么变化？那再轻轻的移动一下呢？我这样举起小球，松开手，猜一猜，会发生什么？ 二、探究新知 师：是不是像同学们猜的那样呢？想不想通过实验验证一下，在实验之前，老师有一些温馨提示： 温馨提示：（师说） 1.用橡皮筋在杯口将纸箍紧。 2.将小球轻轻放在宣纸中央，观察现象。 3.将小球举高在纸杯上方，松开手，观察现象 3.小组内分工合作，实验完毕，整理好实验器材。 师：好，开始实验吧？ 师：各小组都非常认真的完成了实验，哪个小组来给大家分享一下你们的发现？ 师：老师听明白了，大家把玻璃球放在纸面中央，纸没有变化或者微微陷下去了。
师：当慢慢举高释放小球时，纸被小球击破了。这是为什么呢？师：老师听明白了，玻璃球被举高了，有能量了，物体被举高就具有了一定的能量，这种能量在科学上称为势能（板书）。势能要有一定的参考位置，一般以地面为参照或特指某物体，咱们刚刚这个实验就是以纸杯口为参照的。 师：同学们，小球在高处有了势能，从高处自然落下的运动过程中，势能消失了吗？ 学生讨论，教师小结：对没有消失，四年级我们在学习物体的运动时，知道运动的物体具有能量，这种能量称为动能，那小球的下落使小球运动了起来，小球的势能就转换成了动能。 师：势能能转换成动能，动能能不能转换成势能呢？或者说它们能不能相互转换呢？我给大家带来了一个好朋友--碰碰球，它可以告诉我们答案。 揭示课题：14.有趣的碰碰球 二、玩碰碰球探究能量转换 师：大家见过吗？ 师：哦，在科技馆见过，真是一个善于发现的孩子，它的名字叫做碰碰球，又叫牛顿摆，最早是在17世纪，由法国的著名物理学家伊丹·马洛特提出来的，同学们观察一下，它由几个小球组成?对，五个，大家想不想玩，下面请同学们想一想，怎样玩碰碰球？怎样验证动能和势能是否可以相互转换？ 下面请同学们在小组内讨论交流，制定一个玩的方案。（教师注意
2021六制《青岛版六年级科学下册》全册全部教案(共23课时)
根据青岛版六年级科学下册教材制定 六年级科学下册全册教案 全册共23课时 学校： 姓名： 日期：
第一单元《人的一生》全部教案（共4课时） 1.《细胞》教学设计 【教材分析】 《我像谁》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第一课时。本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位，为下一步学习打下坚实的基础。学生通过搜集图片、文字资料，借助显微镜观察动植物的细胞并绘图，再使用太空泥、橡皮泥等制作细胞模型，从而加深对动植物细胞的认识。进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备全细胞相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。第二部分探究活动，让学生学习使用显微镜，亲历观察动植物细胞的过程，并尝试绘制动植物细胞，让学生认识到细胞是生物体的基本单位。第三部分自由活动，制作细胞模型。第四部分拓展活动，引导学生查阅资料，了解细胞是怎样生长的。【学生分析】 本课是在学生了解动植物是生命体并学习过细菌、真菌、病毒之后学习本单元的细胞知识，学生知道了身边常见的生命体并对生命形式，对生命体的基本特征有所了解。学生通过通过实践活动能够完成探究任务，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。 2.知道细胞的构成，并了解动物细胞和植物植物细胞的不同。 科学探究目标： 1.能学会使用显微镜，并借助显微镜观察动植物细胞装片。 2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。 情感态度价值观： 1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标：
2023青岛版(六三制)六年级科学下册知识点
第一单元《人体感知环境》 第1课《视觉》 1. 我们可以用眼睛（感知光线，判断物体的大小、明暗、颜色）等。2.
7.（“红眼病”）传染性很强，患者不要与家人共用毛巾、脸盆等，避免交叉感染。 8.（干眼症）常见的症状是眼部干涩和有异物感。 9.我了解到的预防眼睛疾病的方法： 答：（1）眼睛疾病患者不要与家人共用毛巾、脸盆，避免交叉感染，并及时对毛巾、脸盆等进行消毒; （2）减少使用电脑、手机的时间; （3）少接触空调及烟尘环境； （4）使用不含防腐剂的人工泪液; （5）食用含维生素A丰富的食物，如牛奶、鸡蛋含胡萝卜素的蔬菜; （6）积极参加体质检测，发现眼睛有异常应赶快就医等。 10.眼球的结构： （瞳孔）是眼睛内虹膜中心的小圆孔，是光线进入眼睛的通道。外界光线强弱度发生变化时，虹膜上平滑肌会伸缩，使瞳孔的口径缩小或放大，瞳孔的变化范围非常大，可以控制进入朣孔的光量。朣孔的大小除了随光线的强弱变化外，还与年龄大小、屈光、生理状态等因素有关。一般来说，老年人瞳孔较小，幼儿至成年人的瞳孔较大，尤其在人青春期时瞳孔最大。近视眼患者的瞳孔大于远视眼患者。 （晶状体）位于玻璃体前侧，呈双凸透镜状。晶状体是一个双凸面透明组织，被悬韧带固定悬挂在虹膜之后，玻璃体之前。晶状体就像照相机里的镜头一样，对光线有屈光作用，同时也能滤去一部分紫外线，保护视网膜。
它最重要的作用是通过睫状肌的收缩或松弛改变屈光度，使人在看远或看 近时眼球聚光的焦点都能准确地落在视网膜上。 （视网膜）是一层很薄又很复杂的结构，贴于眼球的后壁部。视网膜就像 一架照相机里的感光底片,专门负责感光成像,当我们看东西时，物体的影 像就通过屈光系统，落在视网膜上。 （视神经）是中枢神经系统的一部分。视网膜所得到的视觉信息，经视神 经传送到大脑。在我们的头脑中建立起物体的图像，就形成了视觉。 此外，眼球还有玻璃体、虹膜、角膜、巩膜等重要结构。 11.眼睛对刺激会有什么反应？ 答：（1）强光刺激:眼睛受到强光刺激时，瞳孔缩小，是为了减少进入眼 睛的光线。当我们感到眼睛不舒服时，就会下意识地用手或其他物体遮挡 光线。 （2）风沙刺激:大风天气时风沙肆虐。为了保护眼睛，避免异物进入，眼 部肌肉会闭合眼睑，防止眼睛受到伤害。 （3）气味刺激:刺激性气味具有挥发性，可以刺激人眼部角膜的神经末梢，人体则通过神经系统活动命令泪腺分泌泪液，把刺激性物质冲走。这就是 气味刺激时人们情不自禁流眼泪的原因。 眼睛对以上3种刺激的反应，都是人眼应对外部环境因素的表现，属于眼 睛的自我保护措施。 12.急性出血性结膜炎也就是人们所说的红眼病，是一种传染性很强的眼病。红眼病出现的原因可分为两种:一是外源性，由于结膜外露，易受外界各种微生物、风尘、理化毒物等的刺激而产生炎症;二是内源性，致病菌通过血液或淋巴使结膜感染，或对全身他处感染物发生过敏反应，炎症也可由邻
2023年青岛版(六三制)科学六年级下册整第二单元《生物与环境》教案附反思含板书及习题共五套
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案 第一课时《给植物分类》教案 一、教材分析 本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时《给植物分类》。旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。地球上存在多种多样的植物，而我们身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征？同时探究植物分类的起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。用二歧分类的方法给常见植物分类。 二、教学目标 【科学观念】： 知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。 【科学思维】： 能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。 【探究实践】： 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 【态度责任】： 自觉采取行动，爱护植物，保护环境。 三、教学重难点 【教学重点】： 知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。 【教学难点】： 基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。 四、学情分析 小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查
2023年青岛版六年级(六三制)下册第一整单元《人体感知环境》教案附反思含板书共10套
2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教案 第一课时《视觉》教案 一、教材分析 本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第一课时《视觉》。本课主要呈现了三名学生交流讨论的场景图，引导学生了解常见的眼病及预防方法。研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。对于人眼为什么能够看到物体学生存在许多错误的前认知。本节分三部分： 第一部分：人的视觉是怎样产生的？ 书上呈现了眼球内部结构图，目的是引导学生通过观察眼球结构图，认识眼球的结构。还呈现了小女孩看到花的情景图和泡泡语，提示学生想到我们之所以能看到物体是因为眼睛在起作用，进而思考视觉产生的过程。 第二部分：眼睛对刺激会有什么反应？ 书上呈现了3幅对眼睛产生刺激的图片：强光刺激、风沙刺激、气味刺激，目的是让学生意识到眼睛会对某些环境刺激做出反应。例如：遇到强光刺激时会用手遮挡光线并眯眼，遇到风沙刺激时会闭上眼睛，遇到气味刺激时会闭上眼睛并流泪等。 第三部分：了解常见的眼病及预防方法。 二、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 三、教学重难点： 【教学重点】：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。【教学难点】：视觉的形成及近视的成因。 四、学情分析 小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也