小小鞋店教案

《小小鞋店》教学设计及导学案

教学目标：

通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。

教学重点：

使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。

教具学具：

表格、尺子、课件、鞋号

教学设计：

一、激趣导入

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？

二、探究发现

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。

生1：进一些款式新颖的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。

（1）小组讨论调查方法。

（2）指名汇报。

（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。

（4）用表格记录调查结果。

（5）学生汇报并展示调查结果。

师：看统计表，你发现了什么？

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.

小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法

师：有没有更简洁的记录方法？

（1）小组活动交流，探索记录方法。

（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。

（3）请组长汇报本组最优的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等

师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

三、理解应用

1、练一练第一题

（1）学生独立思考

（2）指名汇报

2、练一练第二题

（1）学生独立完成

（2）全班交流，集体订正。

四、总结归纳

同学们，这节课你有哪些收获？

导学案：

教学目标：

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。

例题：

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查。说一说，可以怎样调查？下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议？

1、调查的方法：

（1）确定调查的内容

（2）确定调查对象

（3）调查的方法

举手法、投票法、询问法等等

1、记录数据方法

记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升

这节课你有什么收获，学会了哪些内容？

培优创新

在1——50中，数字4出现过多少次？

二年级数学上册小小商店教案北师大版

小小商店教学内容：小学二年级数学上册14—15页教学目标： 1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 2．通过购物活动，巩固100以内的加减法计算。教学重难点：通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。教学准备：书包、铅笔等教学过程：一、明确目标，提前准备。提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。 (购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。) 二、创办商店，展示商品。谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设(儿童玩具)、(学习用品)、(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌) 提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。三、购物指南，示范购物。 (1)教师准备，第14页货架上的东西，书包、文具盒、铅笔等。提问：如果我有20元钱，买一书包，够不够？不够怎么办？

把课前准备的书包放在讲台上，直观的进行教学，并直接请小朋友上来买一买，这里由教师做营业员。 (2)如果要买1盒彩笔和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？ (3) 50元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？ (教学设想：用50元钱买这些物品，最多能买几件，也要通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品) (4)通过让学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察上台购物学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？小结： ①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。 ②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。四、现场购物，体验成功。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

三年级下数学教案- 小小鞋店

第七单元数据的整理和表示单元教学目标： 1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。 2.初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。 3.能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息，解决简单的实际问题。 4.在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。单元学习内容的前后联系：已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容二年级下册调查与记录1.数据的整理与表示 2.分析数据，解决简单实际问题第二学段 1.条形统计图 2.折线统计图 3.平均数 4.复式条形统计图 5.复式折线统计图课时安排（2课时）内容建议课时数小小鞋店（整理和分析数据） 2 快乐成长（收集、整理和分析数据）

小小鞋店（整理和分析数据）教学目标： 1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。 2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点、难点让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学准备ppt、投影教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(教师板书课题) 二、探索新知 1.学习例１（1）分析统计表这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么？(生小组自由发言，然后全班汇报) （2）绘制统计图。为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法？引导学生回答出绘制统计图。（3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图，(课件出示几个以前学过的统计图)，这些你们还记得吗？

(完整版)新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计

新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计设计说明本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。基于以上的安排，本节课作了如下设计： 1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。通过前面的学习，学生已经具有了统计意识，也形成了基本的统计数据的能力，利用知识的迁移，着眼于“引”，启发学生去“探”，激发学生的求知欲，学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知，更好地培养学生的创新意识和开放性思维。 2．让学生在学习中体验知识的形成过程。在教学设计上，通过学生自主探究与合作交流完成用画图的方法整理数据的过程后，引导学生对数据进行分析，组织学生讨论和交流。一方面让学生从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生根据数据整理的结果提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。

课前准备教师准备PPT课件教学过程 ⊙情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。学生自主猜谜。 (如果没有学生猜出，师公布答案：鞋) 师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！ (板书课题) ⊙探究新知 1．确定调查的内容。选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？ (学生在小组内交流，师巡视倾听) 个体汇报：预设

]《小小鞋店》教学反思

]《小小鞋店》教学反思一、创设情境，激发说的兴趣与欲望。上课开始，我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。围绕这一情境学生们讨论了： 1、说一说需要进行哪些调查； 2、可以怎样调查； 3、谁的统计方法好，为什么； 4、你会怎样统计。在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持，使他有信心表达。教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。二、开展活动，提供说的依据与素材。为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。

小升初数学模拟试卷一、选择题 1．用一个高是30厘米的圆锥体容器装满水，倒入和它等底等高的圆柱体容器中，水的高度是（）厘米．A．10 B．90 C．20 2．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（）。 A．4米 B．1米 C．0.1毫米 D．0.4毫米 3．a是一个不为0的自然数，在下面的各算式中，（）的得数最小． A.a× B.a÷ C.a÷ D.a× 4．下面各题中的两个量成正比例关系的是（）。 A．正方形的边长和面积B．三角形的面积一定，它的底和高 C．长方形的长一定，它的宽和周长D．速度一定，路程和时间 5．=（） A．B．C．D．1 6．一个长方形，它的宽度是12米，比长短，这个长方形的长是（） A．10米 B．3米 C．48米 D．16米 7．运送一堆铁矿石，用一辆大货车6小时可以运完，用一辆小货车8小时可以运完，大、小货车一起运，（）小时能运完． A．3 B．3 7 C．3 3 7 D．2 8．圆的直径与正方形的边长都是4厘米，那么圆的周长（）正方形的周长。 A．大于B．小于C．等于 9．如果a×b＝0，那么( )。 A．a一定等于0 B．b一定等于0 C．a，b都等于0 D．a，b至少有一个是0 10．把完全相同的两个半圆合成一个整圆后，它们的（） A．面积不变，周长减少了B．面积增加了，周长不变 C．面积不变，周长增加了D．面积和周长都减少了二、填空题 11．如图所示以直线为轴旋转后甲部分形成的立体图形是_____，甲、乙两部分所形成的立体图形的体积比是_____． 12．如图，有三个同心半圆，它们直径分别为2，6，10，用线段分割成9块，如果每块字母代表这一块

苏教版一年级数学下册《小小商店》教学反思

《小小商店》教学反思《小小商店》是苏教版一年级数学下册第五单元的内容，是一节综合实践活动课。目的在于：以模拟的方式展现一个小小的情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决生活中的实际问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使学生对人民币有更深刻的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过思想品德教育，培养学生合理使用人民币的能力。本节课，我借助“小小商店”这一学生喜闻乐见的活动背景，首先以闯关应聘售货员的形式让学生了解购物的基本过程，接着运用采购文具奖品完成任务单这一生动有趣的活动形式，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及计算方法，另一方面重点培养了学生应用数学的意识和能力。我在设计本节课时主要有以下几个特点： 1、课堂活动设计较新颖，并具有可操作性。如闯关应聘售货员，一能激起学生求知欲并在闯关中了解购物的基本过程；完成任务单是很具有实际生活背景的购物活动，学生容易进入购物状态，老师指导，学生完成；模拟购物是给学生一个自由发挥的机会，让他们展示他们的购物经验；最后如何合理使用压岁钱是一个指导性的活动，培养学生合理使用人民币的能力。 2、课堂中闪烁的部分。（1）如何付钱活动中学生付钱方式的多样性超乎我的想象，有付一张20元一张1元的，还有一张10元2张5元和一张一元的，还有付2张10元2张5角的……（2）在完成购物单中买东西钱不够怎么办？学生们也想出了很多可行性的方法，展示了他们思维的灵活性。当然由于匆促的准备，考虑的欠周，因此在教案的设计、活动的安排等方面还存在着许多不足。1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。2、这次课堂教学设计还不够开放，比如教学中只应用课件展示柜台而少有实物，让学生自由购物活动老师还是约束过多，学生模拟购物体验跟实际购物还有些差距。3、因材施教不充分，对认知接受能力不同的同学不完全做到个别辅导，致使个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱等等。《小小商店》这一内容体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点，它具有强大

小小鞋店教学

《小小鞋店》教学设计老高川学校赵倩教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。教学重难点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。教学准备：表格、尺子、课件、鞋号教学过程：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现 1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。（1）小组讨论调查方法。（2）指名汇报。（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。（4）用表格记录调查结果。（5）学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人. 小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。 3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。（3）请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。三、理解应用

小小商店教学反思

篇一：《小小商店》教学反思《小小商店》教学反思节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角的，可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生及浓厚的购买欲望，然后，向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。选定完小经理和收银员后，开始组织全体学生活动。在老师巡视中，发现问题，教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，如何解决的等等，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。篇二：《小小商店》教学设计《小小商店》教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级上册第14-15页“小小商店”。学习目标： 1、在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。 2、通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。 3、初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。重点难点：重点：加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。难点：人民币的换算及简单的计算。课型：新授课（实际应用）课时： 1课时教学准备：教具：课件

北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案

小小鞋店教材分析： 1．本课时学习的是教材80～81页的内容及相关习题。 2．本课时通过鞋店“进货”的情境提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班所调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观、有效地表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。 3．在现实背景下感受收集和整理数据的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，为以后统计图的学习打下基础。教学目标：【知识与能力目标】 1．探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。 2．根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。【过程与方法目标】 1．结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示。 2．通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生的观察、分析能力。【情感态度价值观目标】 1．在具体的统计活动中发展学生整理和分析数据的观念。 2．通过分析和解决实际问题，体会统计在生活中的应用，感受统计与生活的密切联系。教学重难点：【教学重点】探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。【教学难点】根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策。课前准备：教师准备PPT课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。学生自主猜谜。 (如果没有学生猜出，师公布答案：鞋) 师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！ (板书课题) 启发思考 1．确定调查的内容。选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？ (学生在小组内交流，师巡视倾听) 个体汇报：预设生1：应进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：…… 小组探究 2．以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。 (1)小组讨论调查方法。 (2)指名汇报。 (3)选两名鞋店成员，一名调查女生鞋号，另一名调查男生鞋号。 (4)用表格记录调查结果。 (5)学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？预设生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生鞋最大号码是37号，最小号码是32号。生2：穿34号鞋和35号鞋的人比较多。生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人最多，有8人。小结：通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居多。

小小鞋店_教学设计说明

北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计执教者：武夷中心小学－－－林巧芳教学内容：三年级下册第七单元80页教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。教学目标：经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。教学难点：运用不同的方法进行数据收集和整理。教学策略：本节课设计了四个教学活动：活动一：收集数据

活动二：整理数据活动三：分析数据活动四：得到信息，做出决策教学过程：一、利用迷语创设情境，导入新课同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。】二、研究探索，进行新课活动一：收集数据 1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？２、同桌交流后，指名回答: 鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式３、找出最重要的数据信息－－鞋。４、小组长收集提交数据。【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调

小小鞋店

《小小鞋店》【教材分析】统计是在二年级下册开始学习的。学习统计的一个目的就是了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集收据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息。二年级下册学习的重点是“调查与记录”，即为了解决问题先展开调查，收集数据。本册的重点则是“数据的整理和表示”，这是在收集数据与分析数据之间要做的一件重要的工作。为后续学习条形统计图知识奠定基础。《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是四版教材新增的内容。本节课通过鞋店“进货”情境，提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观有效的表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。 1、学生已有的知识基础三年级的孩子，学生在以往的学习中积累了收集整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如：举手、投票等。在整理数据方面会用写符号、画正字、填统计表等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。 2、学生已有的生活经验

学生在平时的生活中，已经初步意识到买东西要看尺码、颜色、款式等，也有少数学生知道开店不能积压货品，懂得只有合理进货才能赢利。 3、学生学习本课内容可能遇到的困难在教学中，我以“活动”为主线，目的是让学生经历统计调查活动的全过程，积累统计的基本活动经验。然而在组织活动的过程中可能遇到种种困难，首先，学生自己模拟开店时，班上学生多，课堂组织难度大，耽误时间，导致学生操作困难；其次，学习统计图直观有效的表示数据对学生来说是难点，在画图整理数据的过程中，怎样体现数据的有序性，可以使数据的准确性提高，从而培养学生严谨的学习态度。因此，在本课设计中，我给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地。【学习目标】 1、经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，初步学会用画图的方式整理数据。 2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达和交流的作用，体验数据中蕴涵着信息。 3、了解生活中许多实际问题需要进行调查研究，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果。【教学难点】初步学会用画图的方式整理数据。

新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计

教师准备PPT课件教学过程 ⊙情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。学生自主猜谜。 (如果没有学生猜出，师公布答案：鞋) 师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！ (板书课题) ⊙探究新知 1．确定调查的内容。选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？(学生在小组内交流，师巡视倾听) 个体汇报：预设生1：应进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。

二年级数学上购物教学设计教学反思作业题答案北师大版

2016二年级数学上第二单元购物教学设计教学反思作业题答案（北师大版）本节内容紧密联系学生的生活实际,在学生已经认识元、角、分的基础上认识不同面值的人民币,并知道1元=10角,1角=10分。教材创设了贴近学生生活的购物情境,使学生在具体情境中,学会多样化的付钱方法,能正确计算应找回的钱数。本节内容的学习将直接影响到学生今后购物的生活,体现了“生活问题数学化”“数学问题生活化”,有助于学生深刻体会数学来源于生活,应用于生活。学生在实际生活中已经具备了一定的购物经验,有过自己买文具等小物件的亲身经历,为本单元内容的学习奠定了基础。 1.创设贴近生活的购物情境,学会购物。 2.掌握多样化的付钱方法,学习解决问题的多种策略。 3.能够从生活中发现数学信息,提出问题并解决问题 1.创设情境,培养数学情感。

创设一种购物的实际情境,使学生体验生活之中处处有数学,并能解决一些简单的实际问题。 2.注意联系生活实际创设数学活动。教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性,在设计这节课时,注重让学生在活动中体验数学知识,做到“在玩中学,在学中练”,完成由知识到能力的升华。 1 买文具1课时 2 买衣服1课时 3 小小商店1课时买文具。(教材第10、11页) 1.在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。 2.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点:在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。

北师大版小学三年级下小小鞋店的教学设计

《小小鞋店》的教学设计查婆店小学周洋学情分析：《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册《分类》，二年级下册《调查与记录》的基础上继续学习统计的相关知识。教学目标： 1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。 2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。教学难点尝试进行数据的整理和表示的过程。教学方法利用知识的迁移，引导学生自主探索、合作交流。教学准备教学课件、学习任务单。教学过程

一、谈话导入淘气开了个鞋店，每种鞋各进了相同数量。34号的鞋很快卖光了，可是30号和40号的鞋一双也没卖出去。为什么会出现这种情况呢？（可让同学们说说。）现在，淘气班的同学想模拟开一个鞋店，应该怎样进货？淘气接受自己的教训，建议进行调查，我们一起来帮帮他们吧。（板书课题：小小鞋店）二、新授 1、说一说，可以怎样调查？请同学们在同桌、前后桌之间讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？小组交流，教师巡视、倾听。（①款式新颖的鞋，②自己喜爱的颜色，③鞋号的大小等。） 2、下面是淘气和笑笑调查的结果，整理一下，并把结果表示出来。怎样整理呢？（学生交流讨论。） 3、淘气建议这样整理：把相同鞋号的放在一起；笑笑建议这样整理：记录每个鞋号的数量。方法都很好，有没有更简单的记录方法呢？（画圆圈、“正”字法、“√”号等。） 4、妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。

第七单元数据的整理和表示小小鞋店

第七单元数据的整理和表示小小鞋店教学目标： 1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。 2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。 3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。 4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教法：创设情境与引导学习相结合。学法：动手操作进行自主学习。教学课时：一课时教学准备：相关课件、投影平台、小黑板。教学过程：一、创设情境,引入新课。小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(教师板书课题) 二、探索新知。 1、学习例１。(1)分析统计表. 这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报) (2)绘制统计图. 为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生

回答出绘制统计图. （3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗? （4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正. (3)简单的分析. A:从统计图上你知道了什么?自己说说! B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听. 学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报. 三.当堂训练. 1. 练一练第2题. 课件出示2题的统计图. 要求: (1)学生独立审题,独立完成. (2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法. (3)教师组织个别学生汇报自己的答案. 四、课后小结：今天你学会了什么？五、布置作业：回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流. 板书设计：小小鞋店教学反思：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计

《小小鞋店》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第80~81页教学目标知识技能通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。数学思考与问题解决让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。情感态度通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。重点难点重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。教具学具表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。教学设计一、激趣导入,揭示问题同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗？出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢? 设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题。二、探究发现,建立模型 1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。

北师大版三年级数学下册《7.1 小小鞋店》教案

小小鞋店。(教材第80~81页) 1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。 2.让学生初步认识统计表,并能根据统计表提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。多媒体课件、实物投影仪、彩笔。师:同学们,长大了想开店吗? 生:想。师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗? 生:愿意。(师板书:小小鞋店) 【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】 1.理解题意。师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢? 生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出去。 2.教学“说一说,可以怎样调查”。课件出示教材第80页主题图。师:看来进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢? 生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。生2:男生和女生分开调查。

师:为什么男生和女生要分开调查呢? 生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。 3.教学整理数据。师用课件出示教材第80页表格。师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。生1:我把相同鞋号放在一起。生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。师:大家的想法都很好。 4.教学使用符号表示数据的方法。师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。师出示教材第80页妙想所画的用“?”表示数据的图让学生观察。师:看懂了吗? 生:看懂了,有一个就在上面画一个“?”。师:对了,画个记号。大家接着画下去。学生独立完成后,师生共同订正。师:这位同学不是用“?”来表示的,用的是“○”,这样可以吗? 生1:只要用一样的符号表示就可以。生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既漂亮又醒目,不知这样可不可以? 师:同学们觉得呢? 生:可以的。师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。【设计意图:渗透灵活使用符号来表示数量的数学思想】 5.教学看图。师用实物投影仪展示学生画的图。师:根据这个图,你可以发现一些有用的信息吗? 生1:我发现男生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。生2:我发现男生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的也是34号。师:那么,我们对鞋店“进货”有什么建议呢? 生1:38号、33号的要少进货。生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。师:如果不那样做的话会怎样? 生:会出现有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却很多,那就糟了。师:你真聪明! 【设计意图:让学生体会统计的作用,和开头相呼应】师:这一节课我们有什么收获? 生1:我知道开店进货很重要。生2:进货前要做好调查。生3:按不同的标准分类,结果是不同的。生4:在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。

一年级数学实践活动课：小小商店教案及练习题

一年级数学实践活动课：小小商店教案及练习题１．7．4 实践活动：小小商店型新授学校使用教师：教学内容：实践活动：小小商店教材第86、87页的内容。教学目标： 1让学生亲自参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。3结合实践活动对学生进行思想品德教育。重点、难点： 1进一步掌握人民币的的换算及计算方法，加深对人民币的认识。2培养学生应用数学的意识和能力。教学准备： “明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡8个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。教学过程一、学前准备老师提前几天给学生布置这节的准备工作：过几天我们要做一个非常有意思的数学游戏，要把我们的教室布置成一个小小的商店。小朋友

们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。商店里的商品需要我们自己准备，请大家把自己喜爱的玩具、生活用品和学习用品带一些作为商品，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格如果你不知道，请你想办法调查一下。二、实践活动 1谈话引入。师：小朋友，你知道平邑最大的超市是哪家超市吗？生：万家福超市。师：到万家福超市，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？生1：玩具柜台，因为…… 生2：食品柜台，因为…… 师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下吗？生：愿意把它买下。师：你都自己用钱买过哪些东西？生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊…… 2物品分类及摆放。师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，都会自己买东西。下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？学生各抒已见。师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？

北师大版三年级下册数学小小鞋店教案

北师大版三年级下册数学小小鞋店教案第七单元数据的整理和表示小小鞋店教学目标： 1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。 2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。 3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。 4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教法：创设情境与引导学习相结合。学法：动手操作进行自主学习。教学课时：一课时教学准备：相关课件、投影平台、小黑板。教学过程：一、创设情境,引入新课。小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？ (教师板书课题) 二、探索新知。 1、学习例１。 (1)分析统计表. 这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发言,

然后全班汇报) (2)绘制统计图. 为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图. （3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗? （4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正. (3)简单的分析. A:从统计图上你知道了什么?自己说说! B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听. 学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报. 三.当堂训练. 1. 练一练第2题. 课件出示2题的统计图. 要求: (1)学生独立审题,独立完成. (2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法. (3)教师组织个别学生汇报自己的答案. 四、课后小结：今天你学会了什么？

小小鞋店教学设计范文

小小鞋店教学设计范文小小鞋店教学设计1 教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现 1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。 2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。

（1）小组讨论调查方法。（2）指名汇报。（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。（4）用表格记录调查结果。（5）学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人. 小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。 3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。（3）请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的’人多，就多进那种鞋。三、理解应用