小小鞋店教案

《小小鞋店》教学设计及导学案

教学目标：

通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。

教学重点：

使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。

教具学具：

表格、尺子、课件、鞋号

教学设计：

一、激趣导入

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？

二、探究发现

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。

生1：进一些款式新颖的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。

（1）小组讨论调查方法。

（2）指名汇报。

（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。

（4）用表格记录调查结果。

（5）学生汇报并展示调查结果。

师：看统计表，你发现了什么？

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.

小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法

师：有没有更简洁的记录方法？

（1）小组活动交流，探索记录方法。

（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。

（3）请组长汇报本组最优的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等

师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

三、理解应用

1、练一练第一题

（1）学生独立思考

（2）指名汇报

2、练一练第二题

（1）学生独立完成

（2）全班交流，集体订正。

四、总结归纳

同学们，这节课你有哪些收获？

导学案：

教学目标：

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。

例题：

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查。说一说，可以怎样调查？下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议？

1、调查的方法：

（1）确定调查的内容

（2）确定调查对象

（3）调查的方法

举手法、投票法、询问法等等

1、记录数据方法

记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升

这节课你有什么收获，学会了哪些内容？

培优创新

在1——50中，数字4出现过多少次？

(完整版)新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计

新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计设计说明本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。基于以上的安排，本节课作了如下设计： 1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。通过前面的学习，学生已经具有了统计意识，也形成了基本的统计数据的能力，利用知识的迁移，着眼于“引”，启发学生去“探”，激发学生的求知欲，学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知，更好地培养学生的创新意识和开放性思维。 2．让学生在学习中体验知识的形成过程。在教学设计上，通过学生自主探究与合作交流完成用画图的方法整理数据的过程后，引导学生对数据进行分析，组织学生讨论和交流。一方面让学生从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生根据数据整理的结果提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。

课前准备教师准备PPT课件教学过程 ⊙情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。学生自主猜谜。 (如果没有学生猜出，师公布答案：鞋) 师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！ (板书课题) ⊙探究新知 1．确定调查的内容。选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？ (学生在小组内交流，师巡视倾听) 个体汇报：预设

三年级下数学教案- 小小鞋店

第七单元数据的整理和表示单元教学目标： 1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。 2.初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。 3.能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息，解决简单的实际问题。 4.在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。单元学习内容的前后联系：已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容二年级下册调查与记录1.数据的整理与表示 2.分析数据，解决简单实际问题第二学段 1.条形统计图 2.折线统计图 3.平均数 4.复式条形统计图 5.复式折线统计图课时安排（2课时）内容建议课时数小小鞋店（整理和分析数据） 2 快乐成长（收集、整理和分析数据）

小小鞋店（整理和分析数据）教学目标： 1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。 2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点、难点让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学准备ppt、投影教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(教师板书课题) 二、探索新知 1.学习例１（1）分析统计表这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么？(生小组自由发言，然后全班汇报) （2）绘制统计图。为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法？引导学生回答出绘制统计图。（3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图，(课件出示几个以前学过的统计图)，这些你们还记得吗？

]《小小鞋店》教学反思

]《小小鞋店》教学反思一、创设情境，激发说的兴趣与欲望。上课开始，我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。围绕这一情境学生们讨论了： 1、说一说需要进行哪些调查； 2、可以怎样调查； 3、谁的统计方法好，为什么； 4、你会怎样统计。在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持，使他有信心表达。教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。二、开展活动，提供说的依据与素材。为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。

小升初数学模拟试卷一、选择题 1．用一个高是30厘米的圆锥体容器装满水，倒入和它等底等高的圆柱体容器中，水的高度是（）厘米．A．10 B．90 C．20 2．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（）。 A．4米 B．1米 C．0.1毫米 D．0.4毫米 3．a是一个不为0的自然数，在下面的各算式中，（）的得数最小． A.a× B.a÷ C.a÷ D.a× 4．下面各题中的两个量成正比例关系的是（）。 A．正方形的边长和面积B．三角形的面积一定，它的底和高 C．长方形的长一定，它的宽和周长D．速度一定，路程和时间 5．=（） A．B．C．D．1 6．一个长方形，它的宽度是12米，比长短，这个长方形的长是（） A．10米 B．3米 C．48米 D．16米 7．运送一堆铁矿石，用一辆大货车6小时可以运完，用一辆小货车8小时可以运完，大、小货车一起运，（）小时能运完． A．3 B．3 7 C．3 3 7 D．2 8．圆的直径与正方形的边长都是4厘米，那么圆的周长（）正方形的周长。 A．大于B．小于C．等于 9．如果a×b＝0，那么( )。 A．a一定等于0 B．b一定等于0 C．a，b都等于0 D．a，b至少有一个是0 10．把完全相同的两个半圆合成一个整圆后，它们的（） A．面积不变，周长减少了B．面积增加了，周长不变 C．面积不变，周长增加了D．面积和周长都减少了二、填空题 11．如图所示以直线为轴旋转后甲部分形成的立体图形是_____，甲、乙两部分所形成的立体图形的体积比是_____． 12．如图，有三个同心半圆，它们直径分别为2，6，10，用线段分割成9块，如果每块字母代表这一块

小小鞋店教学

《小小鞋店》教学设计老高川学校赵倩教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。教学重难点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。教学准备：表格、尺子、课件、鞋号教学过程：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现 1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。（1）小组讨论调查方法。（2）指名汇报。（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。（4）用表格记录调查结果。（5）学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人. 小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。 3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。（3）请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。三、理解应用

新北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优秀教案设计

教师准备PPT课件教学过程 ⊙情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。学生自主猜谜。 (如果没有学生猜出，师公布答案：鞋) 师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！ (板书课题) ⊙探究新知 1．确定调查的内容。选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？(学生在小组内交流，师巡视倾听) 个体汇报：预设生1：应进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。

小小鞋店_教学设计说明

北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计执教者：武夷中心小学－－－林巧芳教学内容：三年级下册第七单元80页教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。教学目标：经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。教学难点：运用不同的方法进行数据收集和整理。教学策略：本节课设计了四个教学活动：活动一：收集数据

活动二：整理数据活动三：分析数据活动四：得到信息，做出决策教学过程：一、利用迷语创设情境，导入新课同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。】二、研究探索，进行新课活动一：收集数据 1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？２、同桌交流后，指名回答: 鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式３、找出最重要的数据信息－－鞋。４、小组长收集提交数据。【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调

北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案

小小鞋店教材分析： 1．本课时学习的是教材80～81页的内容及相关习题。 2．本课时通过鞋店“进货”的情境提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班所调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观、有效地表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。 3．在现实背景下感受收集和整理数据的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，为以后统计图的学习打下基础。教学目标：【知识与能力目标】 1．探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。 2．根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。【过程与方法目标】 1．结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示。 2．通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生的观察、分析能力。【情感态度价值观目标】 1．在具体的统计活动中发展学生整理和分析数据的观念。 2．通过分析和解决实际问题，体会统计在生活中的应用，感受统计与生活的密切联系。教学重难点：【教学重点】探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。【教学难点】根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策。课前准备：教师准备PPT课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。学生自主猜谜。 (如果没有学生猜出，师公布答案：鞋) 师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！ (板书课题) 启发思考 1．确定调查的内容。选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？ (学生在小组内交流，师巡视倾听) 个体汇报：预设生1：应进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：…… 小组探究 2．以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。 (1)小组讨论调查方法。 (2)指名汇报。 (3)选两名鞋店成员，一名调查女生鞋号，另一名调查男生鞋号。 (4)用表格记录调查结果。 (5)学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？预设生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生鞋最大号码是37号，最小号码是32号。生2：穿34号鞋和35号鞋的人比较多。生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人最多，有8人。小结：通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居多。

北师大版三年级下册数学小小鞋店教案

北师大版三年级下册数学小小鞋店教案第七单元数据的整理和表示小小鞋店教学目标： 1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。 2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。 3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。 4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教法：创设情境与引导学习相结合。学法：动手操作进行自主学习。教学课时：一课时教学准备：相关课件、投影平台、小黑板。教学过程：一、创设情境,引入新课。小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？ (教师板书课题) 二、探索新知。 1、学习例１。 (1)分析统计表. 这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发言,

然后全班汇报) (2)绘制统计图. 为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图. （3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗? （4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正. (3)简单的分析. A:从统计图上你知道了什么?自己说说! B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听. 学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报. 三.当堂训练. 1. 练一练第2题. 课件出示2题的统计图. 要求: (1)学生独立审题,独立完成. (2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法. (3)教师组织个别学生汇报自己的答案. 四、课后小结：今天你学会了什么？

小小鞋店

《小小鞋店》【教材分析】统计是在二年级下册开始学习的。学习统计的一个目的就是了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集收据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息。二年级下册学习的重点是“调查与记录”，即为了解决问题先展开调查，收集数据。本册的重点则是“数据的整理和表示”，这是在收集数据与分析数据之间要做的一件重要的工作。为后续学习条形统计图知识奠定基础。《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是四版教材新增的内容。本节课通过鞋店“进货”情境，提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观有效的表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。 1、学生已有的知识基础三年级的孩子，学生在以往的学习中积累了收集整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如：举手、投票等。在整理数据方面会用写符号、画正字、填统计表等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。 2、学生已有的生活经验

学生在平时的生活中，已经初步意识到买东西要看尺码、颜色、款式等，也有少数学生知道开店不能积压货品，懂得只有合理进货才能赢利。 3、学生学习本课内容可能遇到的困难在教学中，我以“活动”为主线，目的是让学生经历统计调查活动的全过程，积累统计的基本活动经验。然而在组织活动的过程中可能遇到种种困难，首先，学生自己模拟开店时，班上学生多，课堂组织难度大，耽误时间，导致学生操作困难；其次，学习统计图直观有效的表示数据对学生来说是难点，在画图整理数据的过程中，怎样体现数据的有序性，可以使数据的准确性提高，从而培养学生严谨的学习态度。因此，在本课设计中，我给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地。【学习目标】 1、经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，初步学会用画图的方式整理数据。 2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达和交流的作用，体验数据中蕴涵着信息。 3、了解生活中许多实际问题需要进行调查研究，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果。【教学难点】初步学会用画图的方式整理数据。

幼儿园小小鞋店(大班)教案

教学资料参考范本幼儿园小小鞋店（大班）教案撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动背景：我们正在开展关于“商品”的主题活动，孩子们在收集各种各样商品的过程中，开起了“服装店”、“糖果店”、“玩具店”……当孩子们收集了一定规模的鞋子后，我们的“小小鞋店”似乎马上就要应运而生了。可是，从先前的一些商店来看，在材料的准备、场地的选择、商店的开张等很多环节中，教师都起了不可低估的“主导作用”。大班幼儿究竟有没有探索、讨论、合作、选择、构建……这方面的能力呢？我们是否应该着重培养幼儿这方面的能力呢？我们应该如何培养呢？一系列的问题，引发了我们教师的反思，于是，我们和孩子一起走进生活中的鞋店，在生活中发现问题、积累经验，综合活动《小小鞋店》有声有色地开展了起来。幼儿应能按意愿选择合适的材料、地点，用各种方式构建各种类型的货架，积极展开讨论，获得合理的构建策略，努力探索并体验合作分享的快乐。教师应在活动开展前带领幼儿一起参观鞋店，对货架的结构、对鞋子分类摆放已有一定的感性经验。家长可帮助幼儿收集各类鞋子。活动组织建议活动准备：幼儿活动前自愿分成五组，提供如下材料：（1）各类材料（供幼儿建构柜台）：纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架等。（2）构建辅助材料：绳子、胶带纸。

（3）各式鞋子若干装成筐（每筐有男鞋、女鞋、童鞋、成人鞋、皮鞋、布鞋、凉鞋、球鞋等）。活动过程：一、引入主题。 1、小朋友，看，我们收集了这么多的鞋子，我们开个鞋店吧！ 2、那鞋店的鞋是放在哪里的呢？那我们赶快一起来搭货架。 [ 活动的第一个环节，从幼儿自己收集的鞋子入手，激发了他们强烈的想要开鞋店的愿望。从生活实际出发，幼儿知道鞋子等很多商品都是摆放在货架上的，从而自然地引入我们的构建活动。] 二、分组构建柜台。 1、第一次构建。（1）看，我们这里有这么多材料，我们一起看看有哪些材料？（幼儿说：纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架）（2）请你们和一组的小朋友赶紧商量一下，想想你们准备在哪里搭货架？你们需要用什么材料？准备搭一个怎样的货架呢？开始吧！（3 ）幼儿讨论、操作。教师巡回指导，引导个别小组开展讨论；观察每个小组的建构情况，及时发现问题，对每组构建情况做到心中有数。 [ 活动材料的丰富与否，直接关系到整个活动的成败。所以，活动前，我们就和幼儿一起收集了大量的废旧材料，因为很多看似简易的、无用的材料更能激发幼儿的创造热情和创造才能。活动前的有目

北师大版小学三年级下小小鞋店的教学设计

《小小鞋店》的教学设计查婆店小学周洋学情分析：《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册《分类》，二年级下册《调查与记录》的基础上继续学习统计的相关知识。教学目标： 1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。 2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。教学难点尝试进行数据的整理和表示的过程。教学方法利用知识的迁移，引导学生自主探索、合作交流。教学准备教学课件、学习任务单。教学过程

一、谈话导入淘气开了个鞋店，每种鞋各进了相同数量。34号的鞋很快卖光了，可是30号和40号的鞋一双也没卖出去。为什么会出现这种情况呢？（可让同学们说说。）现在，淘气班的同学想模拟开一个鞋店，应该怎样进货？淘气接受自己的教训，建议进行调查，我们一起来帮帮他们吧。（板书课题：小小鞋店）二、新授 1、说一说，可以怎样调查？请同学们在同桌、前后桌之间讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？小组交流，教师巡视、倾听。（①款式新颖的鞋，②自己喜爱的颜色，③鞋号的大小等。） 2、下面是淘气和笑笑调查的结果，整理一下，并把结果表示出来。怎样整理呢？（学生交流讨论。） 3、淘气建议这样整理：把相同鞋号的放在一起；笑笑建议这样整理：记录每个鞋号的数量。方法都很好，有没有更简单的记录方法呢？（画圆圈、“正”字法、“√”号等。） 4、妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。

第七单元数据的整理和表示小小鞋店

第七单元数据的整理和表示小小鞋店教学目标： 1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。 2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。 3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。 4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教法：创设情境与引导学习相结合。学法：动手操作进行自主学习。教学课时：一课时教学准备：相关课件、投影平台、小黑板。教学过程：一、创设情境,引入新课。小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(教师板书课题) 二、探索新知。 1、学习例１。(1)分析统计表. 这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报) (2)绘制统计图. 为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生

回答出绘制统计图. （3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗? （4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正. (3)简单的分析. A:从统计图上你知道了什么?自己说说! B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听. 学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报. 三.当堂训练. 1. 练一练第2题. 课件出示2题的统计图. 要求: (1)学生独立审题,独立完成. (2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法. (3)教师组织个别学生汇报自己的答案. 四、课后小结：今天你学会了什么？五、布置作业：回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流. 板书设计：小小鞋店教学反思：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小小鞋店-教学设计

北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计

《小小鞋店》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第80~81页教学目标知识技能通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。数学思考与问题解决让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。情感态度通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。重点难点重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。教具学具表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。教学设计一、激趣导入,揭示问题同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗？出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢? 设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题。二、探究发现,建立模型 1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。

北师大版三年级数学下册《7.1 小小鞋店》教案

小小鞋店。(教材第80~81页) 1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。 2.让学生初步认识统计表,并能根据统计表提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。多媒体课件、实物投影仪、彩笔。师:同学们,长大了想开店吗? 生:想。师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗? 生:愿意。(师板书:小小鞋店) 【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】 1.理解题意。师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢? 生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出去。 2.教学“说一说,可以怎样调查”。课件出示教材第80页主题图。师:看来进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢? 生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。生2:男生和女生分开调查。

师:为什么男生和女生要分开调查呢? 生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。 3.教学整理数据。师用课件出示教材第80页表格。师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。生1:我把相同鞋号放在一起。生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。师:大家的想法都很好。 4.教学使用符号表示数据的方法。师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。师出示教材第80页妙想所画的用“?”表示数据的图让学生观察。师:看懂了吗? 生:看懂了,有一个就在上面画一个“?”。师:对了,画个记号。大家接着画下去。学生独立完成后,师生共同订正。师:这位同学不是用“?”来表示的,用的是“○”,这样可以吗? 生1:只要用一样的符号表示就可以。生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既漂亮又醒目,不知这样可不可以? 师:同学们觉得呢? 生:可以的。师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。【设计意图:渗透灵活使用符号来表示数量的数学思想】 5.教学看图。师用实物投影仪展示学生画的图。师:根据这个图,你可以发现一些有用的信息吗? 生1:我发现男生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。生2:我发现男生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的也是34号。师:那么,我们对鞋店“进货”有什么建议呢? 生1:38号、33号的要少进货。生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。师:如果不那样做的话会怎样? 生:会出现有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却很多,那就糟了。师:你真聪明! 【设计意图:让学生体会统计的作用,和开头相呼应】师:这一节课我们有什么收获? 生1:我知道开店进货很重要。生2:进货前要做好调查。生3:按不同的标准分类,结果是不同的。生4:在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。

小小鞋店教学设计范文

小小鞋店教学设计范文小小鞋店教学设计1 教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现 1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。生1：进一些款式新颖的鞋。生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。生4：同学们穿的多的应该多进一些。 2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。

（1）小组讨论调查方法。（2）指名汇报。（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。（4）用表格记录调查结果。（5）学生汇报并展示调查结果。师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人. 小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。 3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。（3）请组长汇报本组最优的记录方法。可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的’人多，就多进那种鞋。三、理解应用

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思

数学三年级下册《小小鞋店》教学反思数学三年级下册《小小鞋店》教学反思《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。教学之后或者是教学之中，我已经发现了教学设计不合理之处。由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前，所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”，绝大多数学生都懵了，不知道怎么做；课堂沉闷，学习积极性低；学生数学表达能力一般；教师的教学机智不够。经过张校长后来的提点和自己的思考，得出了以下几点反思： 1、当不清楚学生的前期的知识储备时，可以采用小游戏的方式，帮助学生回忆旧知识，然后在此基础上教授新内容，这样循序渐进的话，学生就不会觉得无从下手，而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高，这样的话课堂就不会死气沉沉。 2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下，不一定非得照搬教材来教学，利用现实的数据（我们班部分孩子的鞋码），每一个人会更有兴趣，参与度也会高一些。之前我也做了准备，统计了孩子的鞋号，最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到类似的情况，应积极的想办法解决，而不是墨守成规。 3、在学生整理数据的过程中，由于之前思考不严密，导致学生整理数据的时候，PPT 没能在同一页面显示鞋号和例子，导致学生有点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解

决了这个问题。

4、老师没有注意倾听学生的发言，也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢慢摸索，积累经验。 5、通过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，公开课的时候我期望学生多说一点，说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有经验的教师学习。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

新北师大版小学三年级数学下册第七单元《小小鞋店》教案教学设计_教学设计

新北师大版小学三年级数学下册第七单元《小小鞋店》教案教学设计_教学设计小小鞋店。(教材第80~81页) 1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。 2.让学生初步认识统计表,并能根据统计表提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。多媒体课件、实物投影仪、彩笔。师:同学们,长大了想开店吗? 生:想。师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗? 生:愿意。(师板书:小小鞋店) 【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】 1.理解题意。师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢? 生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出去。 2.教学“说一说,可以怎样调查”。课件出示教材第80页主题图。师:看来进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢? 生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。生2:男生和女生分开调查。师:为什么男生和女生要分开调查呢? 生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。 3.教学整理数据。师用课件出示教材第80页表格。师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。生1:我把相同鞋号放在一起。生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。师:大家的想法都很好。 4.教学使用符号表示数据的方法。师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。师出示教材第80页妙想所画的用“?”表示数据的图让学生观察。师:看懂了吗? 生:看懂了,有一个就在上面画一个“?”。师:对了,画个记号。大家接着画下去。学生独立完成后,师生共同订正。师:这位同学不是用“?”来表示的,用的是“○”,这样可以吗? 生1:只要用一样的符号表示就可以。

数学北师大版三年级下册小小鞋店教学设计

《小小鞋店》教学设计一、教学目标 1、知识技能：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。 2、数学思考与问题解决：让学生模拟“开鞋店”这一活动，进一步了解统计的意义，并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题，同时能解决简单的实际生活问题。 3、情感态度：通过对自己身边同学鞋号的实际调查，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，从而培养学生的合作意识和创新精神。二、重点难点重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题，回答问题，同时能进行简单的分析。难点：使学生亲身经历调查、统计的简单过程，在统计中发展数学思维，培养创新意识，提高解决问题的能力。三、教学用具教学课件、尺子、自己的鞋号、记录单

四、教学过程（一）激情导入，揭示问题同学们，今天老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明，好吗？谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。猜到了吗？是什么？对了，是鞋。鞋是我们生活的必需品，无论大人小孩都离不开它。为了方便大家，今天有两个同学准备在咱们班开一家“小小鞋店”。（板书课题）设计意图：猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动，利用谜语引入，能够充分调动学生的学习积极性，让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。通过创设开鞋店的教学情境，从而引出本节课所要探讨的问题。（二）合作探究，师生互动 1、教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。（一名男生一名女生）两名同学到前面介绍自己的鞋店情况，请同学们帮忙给新开的鞋店起个名字，老师提示可从两位同学名字中各选一个字。所有一切已准备就绪，就差进货这一环节了，请同学们帮忙想想