2016年苏州大学考研心理学真题试卷
2016年苏州大学考研心理学真题试卷
(总分：48.00，做题时间：90分钟)
一、简答题(总题数：9，分数：18.00)
1.操作特征曲线
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：操作特征曲线也叫等感受性曲线或ROC曲线，是在以击中率为纵轴，以虚报率为横轴所组成的坐标图，以及根据被试在特定刺激条件下采用不同的判断标准得出的不同结果画出的函数曲线。)
解析：
2.简述影响创造性思维的因素。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维。影响创造性思维的因素主要有：(1)酝酿：由于准备阶段所尝试的方法未能真正解决问题，经过反复思考，问题未能得到解决，于是转而从事其他活动。从表面上看，问题被搁置起来，但实际上对问题的思考在无意识地进行着，但又不是完全被排除在意识之外，这就是酝酿的过程。 (2)社会因素：有研究表明，无论是单独完成任务，还是集体完成任务，被试知道他人会对自己的成果作出评估时，他们的创造性程度都大大降低。研究还发现，人们在工作时，如果有他人观看，或者为了竞争而工作时，人们的创造性都会受到限制。 (3)个体智力：大脑两半球具有不同的优势和加工方式，所以遗传素质和脑的活动方式能够影响创造性思维。 (4)信息储存量：创造性思维需要以大量知识为基础。 (5)个体爱好：个体爱好也是影响创造性思维的重要因素。 (6)环境因素：主要包括家庭教育环境、学校教育环境、社会环境、文化环境。①家庭教育环境。很多家长在教育子女过程中，实施的是“顺从”教育，把“听话”视为好孩子的最高标准，孩子的想象力、创造力从小就遭到封杀，使孩子循规蹈矩、墨守成规。②学校教育环境。传统教育中的教学、考试评价以教学大纲、教师、教材为中心，忽视学生的主体作用。教师和学生把教学大纲、教材奉若经典，甚至是评判各种问题对与错的唯一标准。教师则是知识的权威，使学生迷信书本、迷信权威。这种教育环境导致的结果就是学生创造性思维的普遍缺乏。③社会环境。a．所处生活环境的创新意识和创新能力普遍不强，对学生的创造性思维产生负面影响； b．新想法总是得不到支持以转化为行动；c．出现具有一定冒险性的创新想法或行为会受到惩罚； d．由于提出新观点、新办法等遭到打击。
④文化环境。a．在传统文化影响下，质询、提问、反驳被认为是不礼貌的；b．在传统文化影响下，对老师的内容、书本提出质疑被认为是不谦虚的表现；c．在传统文化影响下，理想过于实际；d．在传统文化影响下，缺少冒险精神。e．在传统文化影响下，缺少独立的个性。斯滕伯格的研究认为，忍受模糊的能力、克服障碍的意愿、承担风险的愿望和自信心是创造型人才共有的特征。)
解析：
3.简述性格和气质的关系。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：性格是一个人对现实的、稳定的态度，和与这种态度相适应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征的总和。就是平常所说的脾气、秉性或性情。性格与气质的区别：人的气质类型主要是先天的，人的性格是在后天的环境中形成的；气质更多地体现了人格的生物属性，性格更多地体现了人格的社会属性；气质无好坏之分，性格具有社会道德评价意义；个体之间人格差异的核心是性格的差异。性格与气质的：联系：性格可以掩蔽和改造气质；一个人的气质会影响个人性格的形成；气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征，会使他的性格带有某种色彩，或者说带有某种特点；在行为活动中性格与气质是融合为一个整体的。)
解析：
4.简述维果茨基的文化一历史发展观。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：维果茨基是苏联著名的心理学家，他的心理发展观主要有以下几方面： (1)文化一历史发展理论。维果茨基创立了“文化一历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。他认为，由于工具的使用引起了人的新的适应方式，即物质生产的间接方式，人类便区别于动物，以物质生产的间接方式适应自然，导致人类心理上出现了精神生产工具，即人类社会所特有的语言和符号。(2)发展的实质。维果茨基探讨了人类心理发展的实质，并提出了发展的原因和标志。他认为，人的心理发展的实质就是心理在环境和教育影响下，从低级心理机能向高级心理机能发展的转化过程。语言和符号起核心的中介作用。高级心理机能的标志：①心理活动是主动的，随意的；②反映水平是概括的，抽象的；③各种心理机能之间的关系不断变化、组织，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；
④心理活动的个性化。(3)教学与发展的关系。维果茨基研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展的关系，提出了以下三个重要思想：①最近发展区。最近发展区是儿童现有发展水平与在得到环境的一定支持或指导的条件下可能达到的潜在发展水平之间的差距；②教学应当走在发展的前面；③学习的最佳期限。(4)智力的“内化”学说。智力是外部形式的活动“内化”到人脑的结果。“内化”学说的基础是工具理论。工具分为两类，一类是物质工具，如各种器具、机械；另一类是心理工具，如符号、标记和语言等。儿童通过对工具的掌握，就将人类社会发展的产物——文化转化为自己的内部心理结构了，这个过程就是内化过程。)
解析：
5.简述弗洛伊德精：冲分析理论的主要观点。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案： (1)一种驱力——力比多。人与生俱来就有性本能，性本能蕴含着一定的心理能量——“力比多”或称精神能量，它具有驱使个体行动以获得满足和快感的作用，性本能是一切行为的最根本动力。 (2)两种本能。①生的本能：表现为一种生存的、发展的、爱欲的力量。②死的本能：人可能表现出来的各种破坏力。(3)三种人格成分。①本我。本我是人格的立法者，其基本机能是寻求能满足机体本能的对象，提供能量或动力。本我遵循快乐原则，指向本能需要的直接满足。②自我。自我是人格的执行者。自我遵循现实性原则，即寻找一种现实的途径来满足本能需要。③超我。超我是人格的法官，它是人格当中内化了的道德标准，服从于道德原则(完美原则)。超我由良心(惩罚性、消极、批判性的部分)和理想自我(由积极的雄心、理想所构成的部分)构成。(4)四种研究方法：观察法；催眠法；自由联想(弗洛伊德独创)；生活史法。 (5)弗洛伊德的人格发展理论——心理性欲发展观。根据力比多(性欲)投放的部位，可以将儿童心理发展划分为五个阶段：口唇期(0～l岁)、肛门期(1～3岁)、性器期(3～6岁)、潜伏期(6～ll／13岁)、生殖期(1l／13岁以后)。)
解析：
6.简述布鲁纳的认知结构学习理论。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：布鲁纳反对以强化为主的程序教学，主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。(1)认知学习观。①学习的实质是主动形成认知结构。认知结构，也称“再现表征”。即信息在头脑中的表征方式。布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成认知结构，而不是被动地形成刺激一反应的联结。认知结构包括动作表征、映像表征、符号表征三个阶段。②学习包括知识的获得、转化和评价三个过程，这三个过程几乎是同时发生的。学习活动首先是新知识的获得。知识的转化是指超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。知识的评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用是否正确。所以，评价通常包含对知识的合理性进行判断。(2)结构教学观。①教学的目的在于理解学科的基本结构。学科的基本结构就是指一门学科的基本概念、基本原理及其基本的态度和方法等组成的知识结构，即学科的框架和脉络。②掌握学科基本结构的教学原则。a．动机原则：布鲁纳强调学习的内在动机，他把学生的内在动机分为好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处的需要)。b．结构原则：知识的呈现方式，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。c．程
序原则：布鲁纳认为，教学就是引导学习者有条理地陈述一个问题或大量知识结构，提高对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。d．强化原则：教学规定适合的强化时间和步骤是学习成功的重要一环。(3)发现学习。布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习的步骤：①提}{J和明确使学生感兴趣的问题；②使学生对问题体验到某种程度的不确定性；③提供解决问题的各种假设；④协助学生搜集和组织可用于作结论的资料；⑤组织学生审查有关资料，得出应有的结论；⑥引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决。)
解析：
7.简述减数法。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：减数法是一种用减法方式将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法，它由唐德斯首先提出，因而又称为唐德斯减数法。其实验逻辑是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需时间。例如，辨别时间一辨别反应时一简单反应时，选择时间一选择反应时一辨别反应时。)
解析：
8.简述差别阈限测量的恒定刺激法。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：在恒定刺激法中，刺激值通常由5～7个刺激组成，在实验过程中保持不变。刺激的最大强度被感觉的概率达到95％左右；刺激的最小强度被感觉的概率在5％左右。各个刺激之间的距离相等。与极限法不同的是，恒定刺激法的刺激是随机呈现的，每个刺激呈现的次数相等。差别阈限测定的一般步骤为： (1)确定自变量，即确定标准刺激和几个比较刺激的强度范围。 (2)确定反应变量，即被试对标准刺激和比较刺激的关系的反应。可以有两种：一种是三类反应，一种是两类反应。 (3)差别阈限的计算，不同反应条件下，计算方法不同。如果被试只有两类回答，即+和一，以被试75％次感觉重于(大于或长于)标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限，以25％次感觉轻于(小于或短于)标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限。根据上限和下限就可以计算差别阈限了，这种差别阈限被称为75％的差别阈限。如果允许被试做3种回答，即也包括相等，这时相等地带的上限定为50％次感觉重于(大于或长于)标准刺激的比较刺激，相等地带的下限定为50％次感觉轻于(小于或短于)标准刺激的比较刺激。于是，根据上限和下限就可以确定差别阈限了。在三类回答的实验中，被试的态度会影响相等地带的大小。)
解析：
9.简述信度和效度的关系。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：信度是指测量结果的一致性和稳定性程度，等于一组测量分数中真分数变异与总变异之比。效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的有效程度，等于一组测量分数中与测量目的有关的变异与实得变异之比。信度与效度的关系：①信度高是效度高的必要而非充分的条件。一个测验效度高，其信度也必然高；但一个测验信度高，其效度不一定高。②测验的效度受信度制约，信度系数的平方根是效度系数的最高限度。)
解析：
二、名词解释(总题数：9，分数：18.00)
10.长时记忆
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：感觉信息保持的时间在1分钟以上的记忆叫作长时记忆。长时记忆中的信息是有组织的知识系统。)
解析：
11.想象
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。想象具有预见、补充知识经验、代替、调节人的生理活动的作用。)
解析：
12.双眼视差
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：两眼相距大约65毫米，因此，当用两眼看同一物体时，这一物体落在两眼视网膜上的视像就有了差异，两眼视网膜上形成的略有差异的视像叫作双眼视差，它是产生深度知觉的最主要的线索。如果两眼成像部位相差太大，则会产生双像，即把一个物体看成两个。)
解析：
13.纵向设计
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：纵向设计指对同一个体或年龄组在较长的时间内进行系统的定期连续的观察和研究，也叫追踪研究。)
解析：
14.自律道德
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：皮亚杰采用对偶故事法的研究将儿童道德认知发展按顺序分为前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。自律道德阶段(10岁以后)又称道德相对论阶段，处于这一阶段的儿童受自己的主观价值标准支配，意识到规则是可变的。)
解析：
15.学习迁移
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：学习迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，就是一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。如举一反三、闻一知十、触类旁通等。)
解析：
16.部分报告法
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：斯伯林设计了部分报告法实验。用速视器呈现3×4的字母卡片，呈现时间为50ms，与传统方法不同的是，部分报告法并不要求被试努力报告所有的12个字母，而是在每次刺激呈现完毕后给出随机的声音提示，指定被试报告某一行字母。斯柏林利用该实验证明了感觉记忆的存在。)
解析：
17.非参数检验
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：非参数检验是在总体方差未知或对总体分布形态的了解较少的情况下，利用样本数据对总体分布形态等进行推断的方法。由于非参数检验方法在推断过程中不涉及有关总体分布的参数，因而得名为“非参数”检验。)
解析：
18.方差分析
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：方差分析又称作变异分析，主要应用于两种以上实验处理的数据分析，同时比较
两个以上的平均数的差异。其主要功能在于分析实验数据中不同来源的变异对总变异的贡献大小，从而确定实验中的自变量是否对因变量有重要影响。其依据的基本原理就是方差的可加性原则。)
解析：
三、论述题(总题数：4，分数：8.00)
19.比较自上而下的加工和自下而上的加工两种认知加工过程。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：知觉的产生依赖于感觉器官提供的信息，即客观事物的特性，对这些特性的加工叫作自下而匕的加工，或叫作数据驱动加工。例如，颜色和明度知觉依赖于光的波长和强度。知觉的产生还依赖于主体的知识经验和他的兴趣、爱好、心理准备状态，即还需要加工自己头脑中已经存储的信息，这种加工叫作自上而下的加工，或叫作概念驱动加工。例如，我们去火车站接一位不认识的客人，我们对来人的期待，将影响到我们对他的识别和确认。在知觉外界物体时，非感觉的信息越多，所需要的感觉信息就越少，因而自上而下的加工占优势；相反，则需要比较多的感觉信息，因而自下而上的加工占优势。两种加工方式的关系：自下而上的加工需要已有经验的介入，才能更好地整合各种零散信息。自上而下的加工需要建立在感觉信息输入的基础之上。两者相辅相成，交互作用。举例：触景生情、草木皆兵、幻觉(没有建立在输入信息的基础之上)、白痴(没有经验或期望解释输入的信息)。)
解析：
20.结合实例，论述心理测验的编制程序。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：以编制一个抑郁量表为例。 (1)确定测验目的：明确测量对象、确定测量目标、明确测量用途(描述性、诊断性)。本测验的目的就是编制一个抑郁量表测量个体的抑郁程度，是一个诊断性量表。(2)制定编题计划：明确测验的内容，使内容全面而具有代表性，并明确各个内容的相对重要性。测验内容为个体的抑郁程度，包括情绪方面、认知方面、意志行为方面，还有一些躯体表现。 (3)依据测验内容编辑测验项目(题目编制技术)：收集测验资料(丰富、普遍、有趣味)；选择测验项目形式(简答、论述题等)；编写测验项目。(4)预测与项目分析：预测对象有代表性，预测情境要和正式施测时一致；之后，对项目的难度、区分度等进行分析。(5)合成测验：完成测试项目的选择、编排(并列直进式、混合螺旋式)及复本的编制。 (6)测验的标准化：测验内容、施测过程、评分标准和测验分数的解释的标准化。 (7)鉴定测验：主要是鉴定测验的信度、效度、测验量表及常模。 (8)编写测验说明书：向使用者说明如何使用以保证测验的信、效度。)
解析：
21.论述皮亚杰的认知发展理论，并结合实际谈谈其对教育教学的启示。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：皮亚杰心理学的理论核心是”发生认识论”。皮亚杰的理论基础来源于生物学、逻辑学和心理学。(1)发展的实质和原因。①皮亚杰的发展观。皮亚杰的理论属于内外因相互作用的建构主义发展观，既强调内外因的相互作用，又强诟。在这种相互作用中不断产生量和质的变化。②心理发展的本质和原因。皮亚杰认为，心理、智力、思维起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应，主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因与本质。个体的任何心理反应，不论指向外部动作还是内部思维(动作划分为外部动作和内化了的思维动作)，都是一种适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡，而适应则通过同化与顺应两种形式完成。(2)发展的因素与结构。支配心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡。心理发展的结构包括图式、同化、顺应、平衡，其中图式为核心概念。①图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。图式最初来自先天的遗传(反射)，以后在适应环境(同化和顺应)的过程中，图式不断地得到改变和丰富，即低级的动作图式经过同化、顺应及平衡的作用而逐渐构成新的图式。②同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。同化只是数量上的变化，不引起图式的改变或创新(量变)。⑧顺应：改变主体的动作(图式)以适应客体(环境)的变化。顺应是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式(质变)。比如，小孩从吃奶改为吃饭，从用勺子改为用筷子，就需要改变原来的机体动作，采取新的动作。④平衡：同化与顺应导致的适应，使机体暂时达到平衡，但这只是下一个较高水平平衡运动的开始。其中，平衡既是发
展中的因素，又是心理结构。心理发展的过程：平衡—不平衡一平衡(适应)。(3)认知发展阶段论。皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性。每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经
过四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)；前运算阶段(2～7岁)；具体运算阶段(7～1 2岁)；形式运算阶段(1 2岁以后)。心理发展的各个阶段有以下特点：①各阶段是连续的，但具有阶段性，即各阶段有自己
独特的结构；②阶段可以提前或推迟，但先后次序固定；③阶段之间可以有交叉；④前一个阶段是后一个阶段的必要条件和结构的基础，但之间有本质差异；⑤同一阶段内各种认知能力水平相当；⑥心理发
展的新水平是许多因素的新融合和新结构。(4)对教育教学的启示。①不仅要关注儿童思维的结果，还要关注儿童思维的过程，了解儿童思维发展的阶段。②要认识到儿童的自主性、积极参与在学习活动中的重要作用，鼓励儿童通过自发地与环境进行互动，去自主地发现知识。③不强调对儿童进行成人化思维的训练。④承认发展进程的个体差异，尽力做到“因材施教”。)
解析：
22.结合实际，论述影响问题解决的因素。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：(1)解决问题的策略：对不同的问题要采用不同的解决策略，策略得当有利于问题的解决。 (2)问题的表征方式：问题表征得越显著，干扰问题解决的因素越少，对人思维的局限越小，越
利于问题的解决。 (3)定势的作月：定势是活动前的心理准备状态，它对后续的心理活动会产生积极或消
极的影响。陆钦斯用量水实验证明了定势对思维的影响。定势的存在会影响问题的解决。 (4)功能固着：把某种功能赋予某种物体的倾向叫作功能固着。钳子是用来夹东西的，如果认为钳子只能夹东西用，在需
要用它解决别的问题(如砸开果壳等)的时候，不能打破这种功能固着的倾向，就会影响问题的解决。 (5)动机：动机的强度和解决问题的效率之间呈倒U型关系，动机太强或太弱都不利于问题的解决，中等强度
的动机是解决问题的最佳水平(耶克斯一多德森定律)。 (6)情绪：积极乐观的情绪有利于问题的解决，消
极沮丧的情绪会阻碍问题的解决。 (7)人际关系：人们之间的相互信任、相互帮助、积极合作有助于问题
的解决。 (8)知识的表征形式：研究表明，专家和新手在知识的数量及组织方式上的差别，可能是造成问
题解决效率不同的主要原因。 (9)无关信息的影响：在问题解决中，有些信息与要解决的问题没有关系，
但人们容易受到无关信息的影响，从而妨碍问题解决。 (10)酝酿效应。)
解析：
四、案例分析题(总题数：2，分数：4.00)
23.关于短时记忆的遗忘一直以来就存在两种看法：痕迹消退说认为短时记忆的遗忘是记忆痕迹消退的过程；干扰说认为短时记忆的遗忘是由于内外因素(如干扰作业)干扰的结果。你认为短时记忆遗忘的原因是什么?请设计一个实验来证明你的看法(需要阐明实验假设、实验设计类型、实验变量、无关变量的控制、可能出现的实验结果的解释等)。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：实验目的：探究短时记忆的遗忘是由什么因素引起的。实验假设：短时记忆的遗忘是由干扰引起的。实验设计类型：二因素被试内设计。实验变量：自变量一为间隔数字个数、自变量
二为呈现数字的速度；因变量为回忆正确率。无关变量的控制：控制好环境等可能影响被试的变量，将被试随机分配到各个组中。实验过程：随机选取年龄、教育程度等一致的被试1 20名，让被试听由若干个
数字组成的数字序列，在数字序列呈现后，伴随着一个声音信号呈现一个探测数字，这个探测数字曾经在
前面出现过一次。从回忆数字到探测数字之间是间隔数字，间隔数字在1～12个之间随机呈现。呈现这些
间隔数字所需要的时间为间隔时间。采用两种不同的速度来呈现数字：一种是快速呈现，每秒4个。一种
是慢速呈现，每秒一个，这样就设置了不同的时间间隔。统计处理方法：二因素重复测量方差分析。实
验预期结果及解释：间隔数字个数的主效应显著，数字呈现速度的主效应不显著，表明在快慢两种速度下，被试回忆正确率都随间隔数字的增加而减少，与时间间隔无关，说明短时记忆的遗忘由干扰引起。如果间
隔数字个数的主效应不显著，数字呈现速度的主效应显著，表明被试的正确回忆率与时间间隔有关，与数
字个数无关，说明短时记忆的遗忘是由记忆痕迹的消退引起。)
解析：
24.苗苗是一名学龄前儿童。最近她的妈妈渐渐察觉到苗苗有个习惯，每天晚上睡觉前必须将一条红色的毯子放在身边贴着自己才能入睡。在幼儿园午睡或者去外地时，要是红色毯子不在她身边，她总是又哭又闹
不肯入睡。苗苗的妈妈想了多种方法去帮助苗苗改变这种习惯，比如，睡觉前给苗苗讲故事等，但还是不起作用。这个问题困扰了苗苗妈妈很久。请运用儿童发展的相关理论对此进行解释，并给出合理建议。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：苗苗所表现的是一种“恋物行为"。鲍尔比指出，“依恋”是亲子之间形成的一种亲密的、持久的情感关系；儿童在2岁半时已形成了特定的依恋对象，即养育者。当与母亲亲近的愿望得不到满足时，儿童开始失望，反抗行为也随之而减少，反抗强度也随之而减弱。儿童处于一种失助状态，不理睬别人，表情迟钝，由烦恼转为安静。儿童“恋物”事实上是“依恋”心理的体现。此外，马斯洛认为，人的需要是分层次的，它包括：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。安全的需要是指个人渴望稳定的物质环境、轻松的心理环境等安全因素的需要。幼儿的“恋物"现象就是一种因安全感缺失而引发的行为。建议：①正确看待儿童的“恋物行为"；②关注并正确对待儿童的需要；③与幼儿园老师配合，合力矫正“恋物行为”。)
解析：
考研心理学统考心理学专业基础综合(普通心理学)模拟试卷73
考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 73 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00) 1.以自由联想作为研究方法的心理学流派是 （分数：2.00） A.人本主义心理学 B.精神分析学派√ C.行为主义心理学 D.格式塔心理学 解析：解析：精神分析的研究方法主要是通过自由联想揭示无意识内容，使病人恢复童年期的记忆和情绪状态，通过释梦，揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义。因此本题选B。 2.被称作“生命中枢”的中枢神经系统结构是 （分数：2.00） A.延脑√ B.桥脑 C.中脑 D.丘脑 解析：解析：延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。因此本题选A。 3.脑功能的机能系统学说的提出者是 （分数：2.00） A.加尔(F．J．Gall) B.拉什利(K．S．Lashley) C.鲁利亚(A．R．Luria) √ D.波伊劳德(J．B．Bouillaud) 解析： 4.布罗德本特(Broadbent)提出注意选择的过滤器理论时使用的研究方法是 （分数：2.00） A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听√ D.负启动 解析：解析：1958年，英国心理学家布罗德本特根据双耳分听的一系列实验结果，提出解释注意的选择作用的过滤器理论。因此本题选C。 5.关于视觉理论表述正确的是 （分数：2.00） A.在网膜水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用三色说解释 B.在网膜水平上，色觉的产生可以用三色说解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释√ C.没有发现支持三色说的证据 D.没有发现支持独立过程理论的证据 解析：解析：20世纪60年代，神经生理学的研究发现，视网膜确实存在着三种感光细胞，从而支持了三色说。行为实验和电生理学的研究结果以及赫尔维奇和詹米逊1958年用心理物理学方法进行研究的结果都
苏州大学2017年考研试题
苏州大学2017年考研试题《评论写作》（150分） （1）以提供的散文写作一篇评论文章，自由选择切入点，进行思想或艺术分析均可； （2）文章要求在1500字左右； （3）文章要求主题明确，结构清晰，表达流畅。 如闻有唼喋之声的琴鱼茶 谈正衡 从芜湖开车南去泾县琴溪，两个小时就到了，可以在那里漂流，看竹海，吃“农家乐”的饭菜，买很好的茶叶。琴溪里产的一种小鱼，便叫琴鱼。上过中央电视台《希望英语》栏目的琴鱼，虽只有小指头粗细，名气却够大，自古以来，一直与宣纸并称为“泾县二绝”。泾县位于黄山东北，峰峦如黛，林木深秀，每一条溪都清澈透明，琴溪的水尤其轻盈浅碧，灵水出灵鱼。琴鱼虽为鱼，却从不做盘中佳肴，而以饮茶精品享有盛名。 茶与俗事游离，茶荡涤杂尘，茶拒腥荤之物……茶清，鱼腥，这两样东西怎会搅到一起？外地人肯定摸不着头脑。但琴鱼的确是当茶泡饮的，可以单独泡，也可以同极品绿茶“涌溪火青”一起冲入沸水中。随着沸水的冲入，杯中会腾起一团绿雾，晃一晃杯，绿雾散去，清澈的茶汤中，琴鱼们齐刷刷头朝上，尾朝下，嘴微张，眼圆睁，背鳍徐立，尾翼轻摇，随茶汤漾动，似在杯中游，精灵一样，甚至如闻有唼喋之声，堪称奇观。啜饮一口这样的茶汤，压舌下稍稍含漱，只觉得一股醇和清香四散溢开，一点也没有鱼的腥腻味……如此啜饮，有情有味，妙趣盎然，确非一般品茶可比拟。喝完茶后，再慢慢咀嚼泡开的鱼干，清甘咸鲜，茶香浓郁，味道饱满新奇。 琴溪，又称琴高河。溯着琴高河，可以进入幽远的历史传说：宽袍大袖的晋代名士琴高曾隐居于此炼丹修仙，将饱吸日月精华和天地灵气的那些丹渣弃入溪中，于是，这些丹渣就化成一条条小鱼。后人为了纪念他，遂将一座临流峭壁、绿树葱郁的石峰取名“琴高台”。“琴高台”旁近有一隐雨岩，岩下有丹洞，深不可测。据说每至夜深人静之时，便可听到悠悠琴声随着淙淙水流传来，这便是琴高在抚琴，无数指头长的小鱼便随着动人琴音，自“琴高台”下丹洞旁近岩隙中源源而出。 琴鱼形状十分奇特，身不满寸，却是虎头凤尾，龙鳍蛇腹，重唇四鳃，眼如菜子，鳞呈银白，很是像缩微版的清道夫鱼和超缩微的四鳃鲈鱼。运气好时，站在清静的溪水边能觅到琴鱼的身影。它吃东西时，嘴两旁稀疏的“龙须”时不时滑稽地抖动着，令人忍俊不禁。这些小东西也怪，一样绿树葱郁的清溪流水，它们却只衍生于“琴高台”上下数里路一段水域。每年清明前后，琴鱼长肥并浮上水面上嬉戏，于是当地人便会准时捕捞。以特制的三角密网，从深涧中一点一点耐心地往前划拨，赶鱼入网。如果此时你来到琴溪桥镇，就会看到一片繁忙景象，只见琴溪桥两岸的村民持竹篓的、操篾篮的、张三角网的，更有挥锹筑坝的，在琴溪滩头张捕。还有那七八岁的小孩子，也会在浅滩上筑一条小坝，拦住水流，再在坝下掏出一条小沟，在沟中张开一张细密的网，坐待琴鱼落网。 捕获的琴鱼，除去内脏，投入佐以茴香、桂皮、茶汁、食糖的盐开水中炝熟，捞出铺于竹器上晾干，再用炭火烘焙，精制成状如炒青绿茶的深黑的琴鱼干，藏
苏州大学心理学考研科目
权威师资优质教学博仁考研https://www.360docs.net/doc/bb2266661.html, 苏州大学心理学考研科目 苏州大学心理学隶属于教育科学研究学院，院校招收心理学学硕和心理学专硕（又称“应用心理硕士”、“心理专硕”）研究生。两个专业考试科目不同考生要提前了解清楚考试内容等，避免复习错误。因为2017年苏州大学招生信息要到2016年9月左右才会发布，所以备考2017年苏州大学心理学研究生的同学可以先以2016年招生信息为准进行备考复习，并实时关注院校信息更新，也可以咨询博仁教育老师。 一、心理学学硕 苏州大学心理学学硕招生方向：01基础心理学、02发展与教育心理学、03应用心理学、04工业与组织管理心理学、05咨询与临床心理学。在初试的时候各方向的考试内容是一样的，考试科目：①101思想政治理论②201英语一或203日语③634心理学专业基础综合。苏州大学虽然为院校自主命题，但仍参照全国统考大纲、参考书目进行学习。博仁教育老师为备考苏州大学心理学的同学整理出参考书方便同学复习: 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社； 《发展心理学》（第二版）林崇德人民教育出版社； 《社会心理学》章志光人民教育出版社。 《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社； 《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社； 2004 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社； 《心理与教育测量》戴海琦暨南大学出版社； 二、心理学专硕 苏州大学心理学专硕研究方向有045400应用心理（专业学位）：①101思想政治理论②204英语二或203日语③347心理学专业综合。苏州大学心理学专硕考生可以根据院校给出的参考书目进行复习。 参考书目： 《普通心理学》．彭聃龄著．北京师范大学出版社． 2004． 《心理与教育测量》．戴海崎等著．暨南大学出版社．1999． 《现代心理与教育统计学》．张厚粲，徐建平著．北京师范大学出版社．2004． 《实验心理学》．郭秀艳著．人民教育出版社．2004． 《发展心理学》林崇德人民教育出版社 《心理咨询与心理治疗》钱铭怡北京大学出版社
2018心理学考研真题[统考312]答案解析
2017年心理学考研真题(统考312)答案与解析2017年心理学考研已经结束，应众多学员的要求，勤思教研室的老师解析了心理学考研真题以及自主命题院校的真题，仅供学员参考和2018年考研的学生做一个参考！ 一、心理学考研真题(统考312)选择题 （一）单顶选择题（1-65） 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（） A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论 【勤思解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。 23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（） A .自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择 C .自我反省的观点采择 D.相互观点采择
【勤思解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。 24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（） A．生态系统理论 B.社会学习理论 C．知觉学习理论 D.条件反射学说 【勤思解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。 25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（） A .沙伊 B.莱文森 C.哈维格斯特 D.艾里克森 【勤思解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的
苏大真题
2003年攻读硕士学位研究生入学考试试题 一、基本概念： 1、吸湿保守性 2、 2、皮芯层结构 3、缩绒性 4、断裂比功 5、超细纤维 6、静电半衰期 7、双边结构 8、高弹态 9、取向度 10、原纤 二、简述题： 1、纤维材料的变形由哪几部分组成？其成形机理如何？ 2、普通粘胶纤维、强力粘胶纤维和富强纤维的性能主要差异是什么？它们的形态结构特征如何？ 3、根据变形丝的效果，可将变形丝分为哪几类？如何定量表征这些变形效果？ 4、取向度与双折射率间的关系如何？并加以分析。 5、锦纶纤维为什么具有优益的耐磨性？ 6、分析比较下列各组纤维的吸湿能力： 丙纶--锦纶粘胶--棉超细涤纶--普通涤纶生丝--熟丝羊毛--蚕丝 三、论述题： 1、涤纶丝是一种使用十分广泛的合成纤维，目前大量应用于仿真类纺织品的开发中，在仿毛、仿麻、仿真丝产品中，与普通涤纶丝相比较，这些仿真产品中的涤纶丝分别采取了哪些改进措施？为什么？ 2、分析纺织材料的一级结构、二级结构及聚集态结构间的关系，并阐述聚集态结构对纺织材料物理机械性能的影响？ 3、纺织材料是新型纺材开发的基本素材，因此纺织新材料的研制始终是纺织业发展的关键，试问纺织新材料开发的主要技术途径有哪些？举1-2个当前处于热点的新型纺织材料，这些材料的主要特点是什么？
2004攻读硕士研究生入学考试试题 一、基本概念： 应力松弛; 复合材料： 双侧结构： 吸湿保湿性; 取向度： 弯曲刚度： 主体长度： 初始模量： 对比光泽度： 绝热率： 临界捻度： 内旋转： 绢丝： 樱状原纤结构： 盖复紧度： 二、简答题： 1、什么是羊毛的缩绒性？缩绒性是怎样形成的？利用羊毛缩绒性可对羊毛做何种整理？ 2、根据强度和伸长的不同，纤维的拉伸曲线可分为哪几种？各自的特征如何？并分析形成原因。 3、用棉、蚕丝、涤纶、锦纶、麻做原料形成各自的纺织品，你认为从牢度、手感、外观、实用等使用性能上考虑各合适做什么服装？并作解释。 4、热定型在纺纱、织造和后整理阶段各有何作用？热定性温度的高低次序如何？ 5、分析比较下列各组纤维的吸湿能力： 丙纶--锦纶粘胶--棉超细涤纶--普通涤纶生丝--熟丝羊毛--蚕丝 加捻对短纤纱强度的影响如何？试分析原因 三、论述题： 为提高纺织品的质量、增加附加值是增强纺织品在国际上竞争能力的主要途径，你认为中国纺织品目前存在的主要问题有哪些？从纺织工程的角度来看如何解决这些问题？
苏州大学心理学考研题（2001—2004）
苏州大学考研题（2001—2004） 2004年攻读硕士学位研究生入学考试试题普心(含实心) 一名词解释(5分*8=40分) 1.遗忘曲线 2.定势 3. 操作条件反射 4.情绪 5.个性 6.随机区组设计 7.霍桑效应 8.自变量 二.问答题(10分*7=70分) 1.什么是比率智商? 2.性格和能力的关系如何? 3.情绪和思维有什么关系? 4.语言决定思维吗? 5.注意的实质是什么? 6.气质与性格有何不同? 7.完全随机化实验设计的特点是什么? 三.论述题(20分*2=40分) 1.多因素实验设计的优点在哪里?请给出一个多因素实验设计方案. 2.如何测量评估一个人的人格? 2004心理统计测量 一、问答题（共9题，每题10分） 1.心理与教育统计的主要内容有那些？ 2.请分析抽样的逻辑基础以及常用抽样方法各自的特点？ 3.请分析显著性水平对假设检验所犯错误概率大小的影响？ 4.请问如何比较两样本组数据的平均数？ 5.心理与教育测量的含义是什么？请分析其性质？ 6.如何认识心理与教育测量误差？ 7.如何分析和评价心理与教育测量的质量？ 8.如何正确的向受测者报告测验分数？ 9.请阐述心理测验的功能？
二、计算题（第一题10分，第二题20分，第三题30分） 1.下面为有关中学生性别角色的调查结果。请问城市、农村的性别角色分布情况如何以及性别角色是否存在城乡差异？ 来源性别角色 男性化女性化双性化未分化 城 市 240 98 322 250 农 村 209 300 219 228 二.随机从小学六年级三个班中抽取几个学生，测得他们的动手能力如下：甲班为8、6、9、 2、5、4；乙班为10、4、9、8、6、1、5；丙班为2、8、5、6、4、5、 3、10、11。请问三个班的成绩是否一样？ 3.下表为15名大学生的英语四级和六级考成绩，现在有些学生四级考的成绩为80分，请问他们六级考成绩95%的置信区间；并说明这两种测验的对应关系能不能称为等值关系？为什么？ 学生号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 四级考 98 85 89 84 81 70 92 67 84 80 60 81 73 70 六级考 90 82 88 80 82 66 88 68 84 77 64 79 75 73 苏大心理统计与测量试题 2003： 一、问答题 1. 如何描述一组数据？ 2. 为何要进行次数估计？如何估计？举例说明。 3. 请分析假设检验的原因以及分析显著性水平对a、b类错误概率大小的影响。
心理学考研冲刺模拟试题及答案精选文档
心理学考研冲刺模拟试 题及答案精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
2018年心理学考研冲刺模拟试题及答 案 推荐做法：勤思考研建议大家，在做完习题后，对于做错的题目，请细心翻阅课本，找出自己存在意义的知识点，查漏补缺，不要过分纠结于得分。在此阶段，真题和模拟题是我们备考的重要资料。过于基础的习题可以暂时搁置。一、单项选择题：第1-65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．心理过程包括 ( ) A．认知过程、情感过程、行为过程 B．感知觉过程、记忆过程、思维过程 C．.感知觉过程、思维过程、行为过程 D．认知过程、情感过程、意志过程 2．对大脑机能定位说描述正确的是（） A．定位说主要采用电刺激法来进行实验研究 B．定位说始于对失语症的病人的临床研究 C．定位说是颅像学的延续和发展 D．斯佩里对听觉性言语中枢的研究支持了定位说 3．司机在路况复杂时比在路况简单时更小心，这可以很好的用下列那种理论解释（） A．认知资源理论 B．双加工理论 C．过滤器理论 D．衰减理论 4．舌中对下列那种味道最为敏感（） A．酸味 B．辣味 C．咸味 D．甜味 5．佐尔拉错觉、波根多夫错觉是下列哪种错觉理论观点是（） A．神经抑制理论 B．深度加工理论 C．眼动理论 D．常性误用理论 6．当距离超过多少米时，我们无法根据双眼线索判断距离（） A．1200 B．1300 C．1500 D．1600 7．下列哪种因素对记忆的影响体现了干扰说的观点（） A．系列位置效应 B．复习的时间 C．提取线索 D．情绪或动机的压抑 8．小白鼠跳台实验说明了( )是短时记忆的神经生理机制（） A．反响回路 B．突出结构 C．长时程增强作用 D．核糖核酸 9．布鲁纳提出了概念形成中会采用的四种策略，其中相对最有效的概念形成策略是（） A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦 C．同时性扫描 D．继时性扫描 10．具有快速性、跳跃性特点的是下列哪种思维（） A．创造思维 B．经验思维 C．分析思维 D．直觉思维 11．大脑左半球颞上回病变引发的病症是（） A．运动型失语症 B．表达性失语症 C．接受性失语症 D．阅读障碍 12．在下列关于面部表情的说法不正确的是（） A．口部肌肉对喜悦、怨恨等情绪表达比眼部肌肉重要。 B．眼部肌肉对忧愁、惊骇等情绪的表达比口部肌肉重要。
苏州大学心理学考研报录比
苏州大学心理学录取分数线和报录比 一、苏州大学心理学院简介 苏州大学教育学院现坐落在美丽的人间天堂苏州的独墅湖畔，前身为江苏师范学院教育学系，1982年改称苏州大学教育科学教研部，1999年改现名。历经几十年的发展，为国家和社会培养了大批优秀教育和心理学人才，为地方建设作出了重要贡献。 学院现有教育学一级学科博士后流动站、高等教育学博士点、教育经济学博士点(自设)、教育学一级学科硕士点、一级学科硕士点、应用心理学专业硕士点和教育硕士专业硕士点；开设四个本科专业与招生方向，教育学专业为学校特色专业。学院设有教育学系、心理学系和教育技术学系。苏州大学教育科学研究院挂靠本院，包括苏州大学高等教育研究所、苏州大学教育科学研究中心、教育学研究所、应用心理学研究所、课程教学研究所、规划与政策研究室6个研究所(中心、室)；苏州大学教师培训学院和苏州大学苏南地区大学生心理健康教育研究中心挂靠本学院；苏州心理学会挂牌本院。学院承担全校师范生教育学、心理学、教育技术学、教师口语、教师书法课程及其它校级公共课程的教学。现任院长许庆豫，院党委书记蒋晓虹。学院现有教职工76人。教师队伍年轻、学历较高、专业结构合理。 苏州大学是国家211工程重点建设高校和江苏省省属重点综合性大学，该校心理学隶属教育学院，应用心理学为江苏省级重点学科。2014年心理学招生方向有5个：01基础心理学02发展与教育心理学03应用心理学04工业与组织管理心理学05咨询与临床心理学 初试科目有①101思想政治理论②201英语一或203日语③634心理学专业基础综合苏州大学心理学学硕在2013年是统考的，2014年改为自命题。 关于初试的真题，可以在苏州大学官网下载2011、2012两年真题，并有说明不再提供其他年份（https://www.360docs.net/doc/bb2266661.html,/html/27/11256.html）。同学们可以关注是否会有14年真题发布，下面由博仁教育来具体分析苏州大学历年分数线和报录比，供考生择校时参考。 一、苏州大学录取历年分数线 表1—1苏州大学2010、2012年心理学复试分数线 方向年份基础心理学发展与教育心理 学 应用心理学应用心理硕士 （专硕） 2010年288 329 333 —— 2011年320 314 327 308 二、苏州大学心理学硕士报考录取情况 表1—2苏州大学硕士研究生心理学专业历年录取人数 专业代码专业名称2008年2009年2010年2011年2013年
2011心理学考研模拟题一
.. 一、单项选择题： ） 1.心理过程包括（ B.知觉过程、情感过程、行为过程A.认识过程、情感过程、行为过程 D.认识过程、情感过程、意志过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程 用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观 2. ）。点是（ D.认知的观点现象学的观点 B.生物学的观点 C.行为的观点 A. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿 3. 。）童能做到这种程度（形式运算阶段 D.B.前运算阶段 C.具体运算阶段A.感知运动阶段 。） 4.下面不属于内部感觉的是（内部感觉 D. C.平衡觉 A.动觉 B. 痛觉）认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的 5.（ D.行波理 论C.特异化理论 A.神经特殊能量学说 B.模式理论 ） 6.下列哪个现象反映的是视觉适应（ A.夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B.不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是绿色的 直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶C. 值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动 D.）能够很好地解释在某些 情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充 7.（ 耳不闻”现象双加工理论 D. C.认知资源理论过滤器理论 A.衰减理论 B. 人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点 8. ）指的是注意的（ 能动性 D.B.集中性 C.目的性 A.指向性 ） 9.幼儿获得概念的主要方式是（ D.概念名称的组合定义 C.言语讲解 和概括 B. A. 典型事例 即形成一系列的刺激与反应联结的学习形成两个或更多的刺激与反应联结， 10. 是（）;. .. 概念学习 D. 信号学习 C.辨别学习 A.连锁学习 B. ） 11.具有加工信 息和与存储信息双重功能的记忆是（长时记忆 D. C.工作记忆 A.感觉记忆B.短时记忆）的有效性 12.内容效度主要用于考察（成绩、技能测验 D. C. 特殊能力测验 A.智力测验 B.人格测验 ） 13.既影响信度又影响效度的误差是（ D.评分误差C.抽样误差 A.随机 误差 B.系统误差 应采用（ 14.考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，） D.二列相关肯德尔和谐系数 B.积差相关斯皮儿曼等级相关 C. A. ）15.创造性思维的主要成分是（ 直觉思维发散思维 D. B.抽象思维 C. A.集中思维
新版苏州大学生物学考研经验考研参考书考研真题
考研这个念头，我也不知道为什么，会如此的难以抑制，可能真的和大多数情况一样，我并没有过脑子，只是内心的声音告诉我：我想这样做。 得知录取的消息后，真是万分感概，太多的话想要诉说。 但是这里我主要想要给大家介绍一下我的备考经验，考研这一路走来，收集考研信息着实不易，希望我的文字能给师弟师妹们一个小指引，不要走太多无用的路。其实在刚考完之后就想写一篇经验贴，不过由于种种事情就给耽搁下来了，一直到今天才有时间把自己考研的历程写下来。 先介绍一下我自己，我是一个比较执着的人，不过有时候又有一些懒散，人嘛总是复杂的，对于考研的想法我其实从刚刚大一的时候就已经有了，在刚刚进入大三的时候就开始着手复习了，不过初期也只是了解一下具体的考研流程以及收集一些考研的资料，反正说到底就是没有特别着急，就我个人的感受来说考研备考并不需要特别长的时间，因为如果时间太长的话容易产生疲惫和心理上的变化反而不好。 下面会是我的一些具体经验介绍和干货整理，篇幅总体会比较长，只因，考研实在是一项大工程，真不是一两句话可描述完的。 所以希望大家耐心看完，并且会有所帮助。 文章结尾处附上我自己备考阶段整理的学习资料，大家可以自取。 苏州大学生物学的初试科目为: (101)思想政治理论 (201)英语一 (631)生物化学（F）
(857)细胞生物学（F） 参考书目为： 1.王镜岩等.《生物化学》.高等教育出版社第三版,200 2. 2.《细胞生物学》翟中和高等教育出版社 先说一下我的英语单词复习策略 1、单词 背单词很重要，一定要背单词，而且要反复背！！！你只要每天背1-2个小时，不要去纠结记住记不住的问题，你要做的就是不断的背，时间久了自然就记住了。 考察英语单词的题目表面上看难度不大，但5500个考研单词，量算是非常多了。我们可以将其区分为三类：高频核心词、基础词和生僻词，分别从各自的特点掌握。 （1）高频核心词 单词书可以用《木糖英语单词闪电版》，真题用书是《木糖英语真题手译》里面的单词都是从历年考研英语中根据考试频率来编写的。 核心，顾名思义重中之重。对于这类词汇，一方面我们可以用分类记忆法，另一方面我们可以用比较记忆法。 分类记忆法，这种方法指的是把同类词汇收集在一起同时记忆。将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率提高的同时，也增强了我们写作用词的准确度和自由度。例如：damp，wet，dank，moist，humid都含“潮湿的”意思。damp指“轻度潮湿,使人感觉不舒服的”。wet指“含水分或其他液体的”、“湿的”。moist指“微湿的”、“湿润的”,
苏州大学发展与教育心理学考研复试经验
苏州大学发展与教育心理学考研复试经验 先说一下我的初试成绩吧，政治62，英语54，专业课201，总分317。我是本专业的，考的不好。算是侥幸进的复试。我的初试准备没有什么好的经验，我比较懒，没有刻苦学习，就不列举我的学习过程了。大家还是要在初试努力学习。我重点说说复试。 关于复试 今年苏大发展计划招生12人，保送1人，复试了21个人，也就是说复试时21个刷10个人。很残酷。我12号到苏州后了解了这个情况时也很绝望。我的排名非常不理想，18名。所以把全部希望都放在专硕调剂上了。苏州大学的发展方向有6个导师，刘电芝院长、黄辛隐、陈羿君、丁芳、杨双、韦洪涛。前三个老师每人能带4个或3个，后三个老师每人大概只带一个人。 整个流程大体一致，13号报到，14号下午笔试，16号面试，16号下午体检。在笔试那天你就可以第一次看到你全部的竞争对手了，发展这边笔试5个大题。我大概回忆了一下： 1、在网络上，有一个论坛叫“父母皆祸害”试分析这一现象产生的原因。80后子女和50后父母的亲子关系不好的原因，怎样改善。 2、自闭症、多动症、学习障碍、智力障碍。。。。试挑一个你熟悉的病症列举完整的矫正过程，越详细越好。 3、埃里克森的八阶段理论在学校心理咨询中有重要的意义，是列举一个或两个案例来说明这一问题。 4、观察学习和隐性学习有什么异同。 5、在面对挫折时，有的人一蹶不振，有的人越挫越勇，试用心理学理论分析这个问题。
面试当天，黄辛隐老师在日本，杨双老师也没有来。只有四位老师在现场。面试时先是英语口语部分，（前几个人还是英文自我介绍，后面的都是直接跟陈羿君老师对话，问一些专业问题）然后会抽一道专业课方面的问题，没有时间思考，直接回答。答完后老师可能会再问你些问题就结束了。2018苏州大学考研复试交流QQ群：167416997我当时抽到的问题是：假如你是一个班主任，班里独生子女居多，你会怎么管理这个班级。 我的经验：在面试时一定要多说一些，老师才能了解你。还有就是要自信，坚定。我当时已经知道自己没什么可能被发展这边的老师录取了，就当是自己的一个展示。所以比较放松不怯场。我本科期间做过不少专业课方面的实践，这些都在面试时或多或少提到了。可能就是我的面试表现打动了老师吧，虽然初试名次不理想，还是被录取了。 苏大还是挺重视面试的，我可能就是在面试时被老师挑中的。我之前联系了她几次都没有理我，最后能被录取也觉得很幸运。所以即便初试成绩好的，也不要放松警惕，今年发展据说就刷了一个第二名，刷了一个第七名。 先想起来这么多。以后想起来了再补充吧。 本文摘自东吴苏大考研网
苏州大学872考研试题12-15
1、在任何需要数据反转的问题里，首先应考虑用来保存数据。 2、在顺序线性表下，根据位置position来进行元素的插入和删除，主要的时间花费在；在单链表下进行元素的插入和删除，主要时间花费在。 3、一个10×10的矩阵，如果以行为主序存入内存，则其容量为。设a11是第一个元素，其存储地址为1，每元素占1个地址空间，则a85的地址为。 4、在线性表改进的单链表实现方法中，我们定义了一个current指针指向最近访问过的结点，定义的方法是：mutable Node
K G 4、简述堆排序的基本方法，并对键值集合，{72，73，71，23，94，16，05，68}对应的二叉树建大顶堆。（10分） 三、算法设计题（30分） 1、设计一个递归算法，计算二叉树叶结点数目。（10分） template 苏州大学2000年心理学考研真题 【普通心理学】 一、名词解释（8*5=40） 1、操作性条件反射 2、艾宾浩斯遗忘曲线 3、耶克斯—多德森定律 4、韦伯定律高原期现象 5、马斯洛的需要层次理论 二、问答题（8*5=40） 1、人类意识和动物心理有何本质区别？人类意识具有哪些基本特征？ 2、引起和保持有意注意的条件和方法有哪些 3、简述旗帜在实践活动中的作用 4、性格形成和发展主要有哪些影响因素 5、什么是智商？你对智力测验有何看法 三、分析题 沙赫特和辛格（S.Schachter&J.Singer）于1962年设计了一个实验。 实验开始时，被试均被告知实验的目的是为了研究一种新的称为Suproxin的维生素化合物对视觉敏度的效果，在被试同意的前提下，在实验前给被试进行这种药物的注射，被试分为实验组和控制组。对实验组，实际上注射的药物是肾上腺素。这是一种在正常情况释放到血液里去的对情绪状态有广泛影响的激素，用这种方法使被试处于一种典型的 生理唤醒状态，产生心跳、气促、脸热、两手颤抖等现象。对控制组，实际上注射的是生理盐水，注射后对身体不发生任何生理作用。药物注射以后，将实验组分成三组：对三个实验组被试分别给以不同的指示语，对“告知组”说，由于药物的作用你会感到两手发抖，心率加速，脸上发热，对“未告知组”说，药物是温和的、无害的，不会有副作用。对“误告知组”说，药物会导致全身麻木、发痒和头痛。 人为的安排两个实验环境：一个是“欣快”的环境，一个是“愤怒”的环境。欣快环境是由一个人处于歌唱、欢跃、玩耍而越来越快乐的状态所构成；愤怒环境是由一个人处于发怒、咒骂、撕碎调查表、跺脚等越来越愤怒的状态所构成。 实验开始后，被试进入欣快的环境，那个已被激起欣快状态的人（实验助手）表演他的欣快行为，并一再的邀请被试同他一起玩耍、歌舞。当被试进入愤怒的环境时，他被要求填写一张调查表，调查表上所要回答的题目带有人身攻击和侮辱性，会激起人得极大的愤怒；先在实验室里的人（实验助手）也在填写调查表，并且不断的爆发咒骂、斥责，继续他的愤怒行为。 实验结果：控制组和告知组在实验室里安静的等待并镇定的进行他们的工作，毫不理会实验室同伴的古怪行为；为告知组和误告知组被试则倾向于追随实验室同伴的行为——变得欣快或愤怒。 请根据上述材料回答下列问题： 1、请指出该研究在实验前就提出的假设（5分） 2、请指出该实验的自变量、因变量、控制变量（6分） 重要提示 本书由本机构编写组多位高分在读研究生按照考试大纲、真题、指定参考书等公开信息潜心整理编写，仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权请联系我们立即处理。 一、名词解释 1．心理过程 【答案】即心理活劢的过程，是心理现象的丌同形式对现实的劢态反映 2．动机 【答案】是直接推劢个体活劢以达到一定目的的内在劢力和主要原因，是个体活劢的印収和维持的心理状态 3．性格 【答案】是一个人比较稳定的对现实的态度习惯化了的行为方式 4．信息沟通 【答案】是指在管理中収生的，两个戒两个以上的人戒群体，通过一定的联络渠道，传递和交换各自的意见、观点、思想、情感不愿望，从而达到相互了解相互认知的过程 5．物质自我 【答案】也称生理自我，个体的躯体是其中心部分 6．反社会规范 【答案】指那些有害亍社会公共利益、存在亍某些非正式群体中的特殊觃范 7．心理健康 【答案】所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上不他人的心理健康丌相矛盾的范围内，将个人的心境収展到最佳状态。 8．社会知觉 【答案】是主体对社会环境中关亍个人和团体特征的知觉，包括个人知觉和人际关系知觉。 9．理念识别 【答案】就是一个企业由亍具有独特的经营哲学、宗旨、目标、精神、道德、著作风等等而区别亍其他企业 10．道德感 【答案】是根据社会道德行为准则评价别人戒自己的言行所产生的情感戒情绪 11．效益 【答案】活劢产出的成绩和贡献。管理学家西蒙巴效益定义为有利的效果，只活劢所产出积极效果及所达到的程度 12．消退 【答案】是指撤消对某中行为的积极强化，以终止行为戒降低行为出现的可能性 13．满足需要的沟通 【答案】其目的在表达情绪状态，接触心理紧张，求得对方同情共鸣、确定不对方的人际关系等，即主要在满足个人精神上的需求的沟通 14．组织 【答案】是一个有共同目标和一定边界的社会实体和活劢过程及活劢系统 15．自然性人际关系 【答案】指自然形成的人际关系，主要指血缘关系、地缘关系、业缘关系 16．定性效应 【答案】是指人们头脑中形成了对社会上某一类人的比较固定的看法 17．惩罚 【答案】是指对丌良行为给予丌利回报，以期减少戒消除该行为再次出现的可能性 18．直线职权 【答案】即有直接决策并収布指令的职责和权力 19．实验法 【答案】是指研究者有目的地通过严格控制戒创设的条件，主劢地引起被试者的行为发化，从而迚行研究的方法 20．归因 【答案】是指人们对他人戒自己的所作所为迚行分析，解释和推测其原因的过程 21．权利需要 【答案】指欲指挥和控制他人，希望掌握权力的心理需求 22．自我知觉 【答案】是指一个人通过对自己行为的观察而对自己心理状态的认识 23．绩效 【答案】是个体戒组织行为能力，工作状态和工作成果的总和，使他们活劢的效率，效果，能力，成绩的统称 24．从众 【答案】指个人的观念不行为由亍群体的引导戒压力，而向不多数人相一致的方向发化的现象，个体的行为表现出不群体行为一致的现象称为从众行为。 苏州大学2018年333教育综合考研真题 一、名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构，分别是（1）理论依据；（2）教学目标，教学目标在教学模式的结构中处于核心地位；（3）操作程序或步骤；（4）实现条件；（5）教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前，世界义务教育的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。 4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境，提出和明确使学生感兴趣的问题，以此激发探究的欲望，提供解决问题的各种假设，引导学生运用分析思维与验证结论，最终使问题得到解决。这个过程中，教师要提供资料，让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，但是，发现学习比较浪费时间，不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书,认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条,称为“朱子读书法”,在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下: (1)循序渐进 (2)熟读精思。 (3)虚心涵泳。(4)切已体察。(5)着紧用力。 (6)居敬持志。 苏州大学考研题（—） 年攻读硕士学位研究生入学考试试题普心(含实心) 一名词解释(分*分) .遗忘曲线.定势. 操作条件反射.情绪.个性.随机区组设计.霍桑效应.自变量 二.问答题(分*分) .什么是比率智商? .性格和能力地关系如何? .情绪和思维有什么关系? .语言决定思维吗? .注意地实质是什么? .气质与性格有何不同? .完全随机化实验设计地特点是什么? 三.论述题(分*分) .多因素实验设计地优点在哪里?请给出一个多因素实验设计方案. .如何测量评估一个人地人格?文档收集自网络，仅用于个人学习 心理统计测量 一、问答题（共题，每题分） .心理与教育统计地主要内容有那些？ .请分析抽样地逻辑基础以及常用抽样方法各自地特点？ .请分析显著性水平对假设检验所犯错误概率大小地影响？ .请问如何比较两样本组数据地平均数？ .心理与教育测量地含义是什么？请分析其性质？ .如何认识心理与教育测量误差？ .如何分析和评价心理与教育测量地质量？ .如何正确地向受测者报告测验分数？ .请阐述心理测验地功能？文档收集自网络，仅用于个人学习 二、计算题（第一题分，第二题分，第三题分） .下面为有关中学生性别角色地调查结果.请问城市、农村地性别角色分布情况如何以及性别角色是否存在城乡差异？ 来源性别角色 男性化女性化双性化未分化 城市 农村文档收集自网络，仅用于个人学习 二.随机从小学六年级三个班中抽取几个学生，测得他们地动手能力如下：甲班为、、、、、；乙班为、、、、、、；丙班为、、、、、、、、.请问三个班地成绩是否一样？文档收集自网络，仅用于个人学习 .下表为名大学生地英语四级和六级考成绩，现在有些学生四级考地成绩为分，请问他们六级考成绩地置信区间；并说明这两种测验地对应关系能不能称为等值关系？为什么？文档收集自网络，仅用于个人学习 学生号 四级考 六级考文档收集自网络，仅用于个人学习 苏大心理统计与测量试题 2017年考研心理学冲刺预测题及答案(2) 一、单项选择题 1.世界上第一个心理学实验室是于1879年创建于() A美国B英国C俄国D德国 2.下列现象中()属于认知过程 A情绪B能力C兴趣D思维 3.()是神经系统最基本的结构和功能单位 A神经细胞B感觉器官C大脑皮层D传导神经 4.19世纪德国生理学家()最早研究了感觉编码问题 A缪勒B冯特C考夫卡D费希纳 5.在知觉过程中，人不仅把知觉对象的特点登记下来，而且以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。这反映了知觉的() A选择性B理解性C恒常性D整体性 6.知觉者的知识经验，以及对事物的需要、兴趣、爱好、对活动的预先准备状态和期待等，都会在一定程度上影响到知觉的过程和结果，这种加工叫做() A自上而下的加工B平行加工C自下而上的加工D简单加工 7.()能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象 A衰减理论B过滤器理论C认知资源理论D双加工理论 8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对 象，这一特点指的是注意的() A指向性B集中性C目的性D能动性 9.夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的() A有意注意B无意注意C有意后注意D注意转移 10.受()的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间部分遗忘较多 A倒摄抑制B外抑制和超限抑制C前摄抑制和倒摄抑制D前摄抑制 11.具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是() A感觉记忆B短时记忆C工作记忆D长时记忆 12.创造性思维的主要成分是() A集中思维B抽象思维C发散思维D直觉思维 13.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是() A形象思维B动作思维C创造性思维D抽象思维 14.注意的转移与人的神经活动的()特性有关 A强度B兴奋性C灵活性D平衡性 15.()是短时记忆存储的重要条件 A机械重复B精细复述C联想D回忆 16.语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是() A语言的加工B语言的理解C语言的表征D语言的产生 17.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是() A应激B心境C激情D焦虑 苏州大学 二〇〇七年攻读硕士学位研究生入学考试试题 专业名称：政治经济学、世界经济、区域经济学、产业经济学、国际贸易、财政学 考试科目：微观与宏观经济学（A）卷 一、名词解释（每题5分，共20分） 1、基尼系数、 2、公共物品、 3、货币乘数 4、挤出效应 二、简答题 1、什么是逆向选择和道德风险？试举例说明 2、什么是垄断的社会福利损失？并画图说明 3、试证明当平均成本等于边际成本时，平均成本最低。 4、简述一般均衡的涵义及其实现条件 5、简述国民生产总值的涵义及其核算方法 6、影响IS曲线斜率的因素是什么 7、简述通货膨胀的类型及其成因 8、利用总需求曲线说明物价与国民收入的关系 三、计算题（每题10分，共20分） 1、假设某厂商的长期函数为Q=1.2A0.5B0.5，Q为每月产量，A、B为投入的生产要素。三种要素的价格分别为P a=1美元，P b=9美元。推导出厂商的长期总成本函数、长期平均成本函数和长期边际成本函数。 2、假定经济中的短期生产函数为Y=14N-0.04N^2，劳动需求函数为N d=175-12.5（W/P）。试求当N5=70+5（W/P）、P=1和P=1.25时的就业量（N）和名义工资（W）和产量（Y）。 四、论述题（每题15分，共30分） 1、什么是规模经济和范围经济？它们会在同一企业中发生吗？ 2、凯恩斯是如何论述非充分就业均衡的？ （B）卷 一、名词解释（每题5分，共20分） 1、交易费用 2、边际生产力 3、政府购买乘数 4、全要素生产率 二、简答题（每题10分，共80分） 1、简述完全竞争市场中停止营业点的条件 2、简述差别定价的含义和条件 3、简述规模经济和范围经济的含义和成因 4、简述垄断的危害及其治理对策 5、决定货币供应量的因素是什么？ 6、利用IS-LM模型说明利率与国民收入的关系 7、简述凯恩斯的货币需求函数 8、简述成熟市场经济中失业的含义及其类型 三、计算题（每题10分，共20分） 1、某产品的需求函数为Qd=60-2P，供求函数为Qs=30+3P。 问（1）如果政府对每一件产品课以5元的销售税，政府的税收收入是多少，其中生产者和消费者各分担多少？ （2）征税后的社会福利损失有多大？ 2、已知某国的投资函数为I=300-100r，储蓄函数为S=-200+0.2Y，货币需求为L=0.4Y-50r，该国的货币供应量为M=250，价格总水平为P=1。问（1）写出IS 曲线和LM曲线的方程（2）计算均衡的国民收入和利息率 四、论述题（每题15分，共30分） 1、什么是外部性（externality）？治理消极的外部性的对策有哪些？ 2、为什么短期与长期菲利普斯曲线是不一样的？苏州大学心理学考研统考前真题
2021年苏州大学347心理学专业综合(自命题)考研精品资料之《管理心理学》考研核心题库之名词解释精编
苏州大学2018年333教育综合考研真题答案版
苏州大学心理学考研题(2001—2004)
2017年考研心理学冲刺预测题及答案(2)-考研模拟及答案解析
苏州大学考研真题