让新课程的数学赞赏插上创新的翅膀牟小琼

发表时间：2012-01-13T13:25:42.233Z 来源：《少年智力开发报》2011年第6期供稿作者：牟小琼[导读] 民族创新精神的培养，创新潜能的开发，甚而在教育，关键在教育。

四川省宣汉县大成中心校牟小琼

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，甚而在教育，关键在教育。所以有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。在新课程改革的形势下，做为一名中学教师，应如何把创新渗透到课堂教学中去呢？我在教学中感情到了以下几点策略：

一、营造自由与安全环境

心理学研究和实践证明，一个自由、安全的环境可以使有的智慧最充分的发挥。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，采取民主态度，支持学生瑶池同的意见，鼓励学生积极探索。为创造性人才成长创造良好的和土壤。这时特别要重视建立民主和谐的师生关系，只有在这种关系中，少于才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，学生群体才会有情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望和行为才能得到激浩。

二、提供主动探究与独立学习的最在时空

目前的课堂教学普遍存在教师“一言堂”、“满堂问”、“满堂灌”的现象，这种课堂表面看来热闹非凡，但实际上约大多数学生没有机会参与教学，只是少数学生能够响应教师的教学。这种教学状况是绝对不能培养学生的创新素质的，因为学生的创新能力并不是教师教出来的，而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。因此必须从根本上改变目前的课堂教学现状，最在限度地把时间与空间还给学生，让学生在主动探究、独立学习中逐渐地形成创新能力。

三、创设创新性的问题情境

创新源于问题解决，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题而形成的一种氛围，它具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维，因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，感染学生，利用有趣的习题和生动的教法吸引学生，激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维，因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，感染学生，利用有趣的习题和生动的专利法吸引学生，激发学生探索事物的愿望引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。

四、进行多方位与多角度的思维训练

创造性思维是创造性活动中的思维方式，但它又不是某一具体的思维方式，它是多种思维方式的综合体。我们不能简单的把创造性思维等同于发散思维或者是别的什么思维。创新的过程中既需要发散思维，也需要聚合思维；既需要直觉思维，也需要分析思维；既需要逆向思维，也需要正向思维。任何一种创新都不是单一思维方式所能达到的。因此，在小学数学创新性教学过程中，中教师必须注意从多方位、多角度来训练学生的思维。除了让学生知道“怎样做”之外，还要注意让学生思考“还能够怎样做”，也就是说还有其他的解题方法。特别是在解答应用题时，应引导学生从不同的方位、不同的角度去思考，从而找出不同的解题方法。

五、发挥合作学习的优势

许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。教学中，学生根据老师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高。

知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考，具有良好的综合素质的跨世纪人才。

【教育资料】小学语文二年级上册教案让孩子插上想象的翅膀

【教育资料】小学语文二年级上册教案让孩子插上想象的翅膀 [片断一] 师：种葫芦的人由于不听邻居的劝告，结果可爱的小葫芦都落了。请小朋友们思考这样一个问题：种葫芦的人看到自己种的葫芦都落了，他会想些什么呢？（学生纷纷举手，争先恐后，唯恐老师不点他回答。）生：他会这样想：我早就应该听邻居的劝告，不然的话，我可爱的小葫芦就不会掉。生：早听邻居的劝告，不就没事了吗？生：如果我听了邻居的话，我的小葫芦肯定会赛过大南瓜的。（边说边得意地用手比划着大南瓜。）生：（一脸的迷惑）我的小葫芦怎么会掉了呢？师：是呀，你的小葫芦怎么会掉了呢？小朋友们能告诉他吗？生：到现在还不知道呀，你没有听邻居的劝告呗。生：叶子和葫芦的关系大得很！可你不知道呀。

师：（对刚才迷惑的同学说）你现在明白了吗？（学生点点头）（师接着说）发挥你的想象接着说种葫芦的人看到葫芦落了，他还会想些什么？生：（长叹一口气）唉！我真后悔。原来蚜虫有那么厉害呀！生：我喷了药就好了。唉！生：还有下一次的话，我一定要听邻居的劝告。生：看来，邻居说的话一点也没错。生：我怎么这么笨呢，早问一问邻居怎么治蚜虫就得了。生：哦原来叶子与葫芦之间有这么大的联系。师：好！同学们真会动脑筋，想象真丰富呀！在学习中，我们就应该多思考，多想象，多发表自己独特的看法。 [反思] 此环节目的在于让学生联系上文，发挥想象力，从中了解种葫芦的人错在哪个地方。同学们的想象不仅进一步理解了课文，而且又对课文有深一层的认识。那稚气的充满了想象的话语足以让老师感到欣喜若狂。通过这样的训练，提高了学生的想象力，发展了学生的语言，理解课文内容，正确的价值取向与生活紧密联系。

让学生作文插上想象的翅膀

展开想象翅膀写好想象作文 kxqlxxzl 小学生内心是丰富多彩的世界，它包纳着许多梦想与渴望,他们有着很强的表达欲望，但与之相矛盾的是，在写想象作文时，他们却常常叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔很难，最后不得不敷衍了事。对于这种情况，从教者该如何指导学生写好想象作文呢？想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象，然后用语言文字表达出来的一种作文类别。爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。想象是创新的先导。因此，小学语文教学中教师要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉创设生活情景中的想象之点，选取引发联想事物中的想象之渠，阔宽培养能力的想象之路。引导学生展开想象的翅膀，提高写想象作文的水平。一、结合课文内容，进行再造想象再造想象是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。课文是学生习作的典范，教学时，教师要充分利用教材资源，结合课文内容，让学生对课文内容进行续写、扩写、填充，这是培养学生学写想象作文的途径之一。续写是对课文内容，故事情节的结尾部分加以分析，概括延伸出来的枝节。如《小摄影师》，正当小摄影师要给高尔基照相时，突然发现忘了带胶卷，然后又急匆匆地回去取胶卷，一直到晚上还没来。这时，教师就可以在结尾部分引导，为什么这么久还没来，他是不是发生什么事了，如果他来了，又会发生什么事呢！放手让学生对这课进行续写，这既加深了学生对课文的理解，又激活了学

生想象的火花，我们何乐而不为呢！扩写是把课文内容故事情节进行扩充，使内容更丰富。如《九月九日忆山东兄弟》这首诗描写的是诗人在重阳节这天，身在异乡怀念亲人的情感。通过这首古诗，学生了解到重阳节这天是亲人们团聚的日子，那天，他们会一起到山上采摘茱萸。那么，他们采摘茱萸的场面怎样呢？教学时，教师可引导学生想象人物的表情、动作以及语言。然后让学生按一定的顺序写一篇扩写性的想象作文，使他们能更了解诗人在异乡对亲人的怀念之情。填充是对课文中一些空白的内容进行补充，设置整体形象的一种形式。《小珊迪》一文通过描写小珊迪为了换零钱，而被马车撞倒，撞倒后又叫弟弟把钱送来的事。而小珊迪是如何被马车撞倒，撞倒时小珊迪的可怜样，撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把钱送给我的这部分内容在文中是空白。教师教学这课时，让学生自己去想，自己去填充。从而增强学生的同情心，培养他们的再造想象能力。除此之外，课文中的插图也是培养学生写想象作文的不可忽视的内容。插图在语文教材中具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，它可以培养学生理解、观察、想象及语言表达能力。教学有插图的课文，教师要学生根据课文内容对插图进行察之其色，描之其态，如《同一名字》中的插图，图上画的是我在众多写有名字的纸条中抽到一张，而这众多的纸条上全写着一个人的名字。这时，教师就可让学生观察图中人物的神态，想象他们的动作、语言，用自己的笔描写出当时热闹的场面。二、观察现实生活，激发相关想象

插上想象的翅膀,让儿童画发光彩

插上想象的翅膀，让儿童画焕发光彩 —感悟《3—6岁儿童学习与发展指南》（艺术篇）苏州市平江实验幼儿园吕薇【内容摘要】在美术教学活动中，幼儿在绘画方面的想象力是教学的一个薄弱环节。本文从《指南》的学习入手，结合各目标要求，从幼儿的实际出发，在正确认识儿童画的基础上，激发幼儿想象的自信；在创设生动情景的模式下，打开幼儿想象的源泉；在尊重个体的差异上，增加幼儿想象的动力。【关键词】儿童画指南想象 “每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”① 一幅幅稚嫩的儿童画，便是一个个心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣。那生动稚拙的造型，失真夸张的比例是成人所不能及的，孩子们不仅给予它们生命，而且还赋予它们情感和意识。他们总把现实与梦幻、过去与未来任意交织混杂，发挥出独特的想象。这种独特的想象力，使孩子的创造思维极为活跃，能画出许多成人无法想象，甚至觉得荒诞可笑的画面，也因此他们的画而透露出一股天真浪漫的稚气和神奇无比的魅力。一、正确认识儿童画，激发想象的自信不能读懂孩子的画，作品评价大而化之，影响孩子创造性思维的发展。究其主要原因，是没有用一颗童心去感悟孩子的作品。 “你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”这样的话语伤透了一些孩子的心。“擦掉再重新画一张”如果这样做，那么擦掉的不仅是孩子的画，与之一同擦去的，是孩子的自信心，更会让孩子对绘画不再感兴趣了，甚至沮丧，极力让自己的认识和成人达到一致。在成人的“指导”下，孩子没有了自由想象的空间，呈现的是“依葫芦画瓢”的“完美作品”。 “尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。”② 孩子的人生才刚刚起步，周围的一切对他来说都是新鲜的，他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切，给他一个自由，或许他的一些想法和做法是可笑而不可理喻的，所以，画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，他们正是在自己幼稚的做法中，慢慢地认识世界，慢慢地成长起来。它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。我们应珍惜和爱护孩子的

插上想象的翅膀--想像作文指导

插上想象的翅膀--想像作文指导同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时，也许会想，假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许你会想，假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文里成为现实是完全可能的，这是一种假设，也就是我们今天要来学习的想象作文。任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写，的确，写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。作文里离不开想象，但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此，说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子，大家就会明白的。阳春三月，下过几场蒙蒙细雨后，月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着，一点儿也不能动弹。又过了好几天，那花骨朵中开出了鲜艳的花朵，有粉色的，深红的，淡红的……五颜六色，异常美丽。看，这里有一朵朵的花，它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧，西望望，好象看见了什么新鲜事儿，又好象正对着我们点头微笑呢！有时候，花要谢了，花朵耷拉下来，它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情，低下头来，怪不好意思的。（上面的这个段落中，作者通过丰富的想象，如“胖胖的脸蛋儿”“东瞧瞧，西望望”“点头微笑”“好象调皮的小孩子”，等等，生动地描写了阳春三月，月季盛开的情景，这篇习作中确实有许多是作者想象的描写，但是这篇文章却不能算是想象作文。我们可以知道，想象作文与平时作文中的“想象”，有所不同，想象作文指的不是细节和情节的想象，而是整篇作文的想象。如：教材中桂林山水中山水的排比想象；〈春〉一文的最后一段；月光曲的兄妹听琴的想象也是细节或情节的想象。）我们经常接触的想象作文有许多，为了帮助同学们了解他们，我们把它们分成了类，现在介绍给同学们，请看屏幕： 1、看图作文：

插上创新的翅膀作文范文

插上创新的翅膀作文范文本文是关于创新的话题作文，仅供大家参考！不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。——题记俗话说：“第一个用鲜花比喻少女的人，是天才。第二个套用比喻的人是庸才。第三个是蠢才。”可见，在人生中，创新是身旁的明灯，照亮前方的道路；创新是远处的山巅，激励我们登上高峰；创新是眼前的大海，任随我们畅所欲言，汇入其中。所以，只有不断创新，才可以支撑起整个世界。鲁班懂得创新，因而在被野草划伤时不是将它拦腰折断，而是弯下腰仔细观察它，于是发现野草上有许多细小的齿。因而顿生灵感，经过一次次的实验，终于发明了锯，造福于人类。齐白石懂得创新。从小便对画画产生浓厚的兴趣，因而自学成了一大家。但他却对自己的成功“不屑一顾”，而是去汲取名家的长处来填补自己的空白，60岁、70岁、80岁，齐白石的画风在不断的改变，水平也在一次次改变中突飞猛进，因而他的一生五易画风，一次一次的成功，取而代之的是一次一次的求进取，终于为我们所熟知，为世人所景仰。而对牛顿来说，晚年的他不懂得创新。年轻时因一个苹果发现了地心引力，以后一步一个脚印，取得了惊人的成就。但到了晚年，却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说，花费十多年时间“潜心”研究上帝

的存在，不思进取，在迷信中将黑发一点一点地“浪费”，将自己的创新精神丢入大海，最后赔上了自己的老年时光，毫无所得，。由此看来，一个站在巨人肩膀上的人也会因为不创新而变得黯淡无光。创新，是一个人、一个民族、一个国家所必需的一种精神。有了创新，可以搭载莱特兄弟的飞机飞上九重天；有了创新，可以与爱迪生在电灯下侃侃而谈；有了创新，可以与诺贝尔炸开山头，炸出通道；有了创新，可以与列文虎克共同观察微观世界…… 为自己插上一双创新的翅膀吧，你一定会展翅飞翔，搏击长空！感谢阅读，希望能帮助您！

让教育插上腾飞的翅膀

让教育插上腾飞的翅膀 ——衢州市思维导图学科教学应用24学分混合式培训研修感悟三月份以来，我抱着强烈的求知欲，肩负着重任和使命参加了衢州市思维导图学科教学应用24学分混合式培训学习。主讲老师们的智慧、学养和教育热忱、教学艺术及教育使命感令我无比敬佩！无比崇拜！通过这些天的学习，我收获巨大，感悟如下：一、明“道” 1.明确了“效能不等于效率”的道理。思维可视化教学是能真正解决“知识灌输型教学”，使学生产生习得性愚钝等诸多问题的最佳教学策略。 2.明确了好课才是王道。一节好课有三个标准：知识入框、策略生成、正向体验。 3.学习的简单与复杂哲理。学生越是简单地学习越会使学习变得困难，越是复杂地学习越会使学习变得简单。 4.明白了心智发展理论是思维可视化教学策略的理论根基。二、解“惑” 经过26年的教学实践，我收获了许多成功的实践经验，但也产生了一些困惑，如学生课堂展示学科思维导图的困惑，课堂上教师追问和如何有效培养学生能力的困惑。通过此次各位主讲老师的再三点拨，使我脑洞大开，受益匪浅。三、正“心” 通过主讲老师的教导，更加激发了我在推行思维可视化教学过程中不畏困难、战胜困难的信心，做知行合一、格物致知的幸福教育人的雄心!只要我们充满正能量，持续努力，一定会使心智教育事业在农村课堂成功实施！四、启“智” 一个多月的研修，我深感自己的教学思想和策略受到了极大的启发，思维能力再次提升，对教与学的本质有了新的洞见。五、增“识” 此次通过学科思维导图等概念的深入理解，不仅增加了相关学术知识，而且拓展了我对教育学、心理学等知识的理解，主讲老师大容量、快节奏却不失幽默风趣的讲解让我深深沉醉于这场无比丰盛的知识盛宴。

“让小学数学课堂插上“高效”的翅膀”东莞市茶山镇第三小学钟清洪

让小学数学课堂插上“高效”的翅膀【摘要】：百年大计，教育为本。学校的生存和发展取决于教学质量，教学质量的好坏取决于教师的课堂教学。小学数学教学中，构建高效课堂，是所有小学数学教师孜孜不倦的追求目标。而构建高效课堂则主要体现在数学教师的课堂教学过程中。本文通过阐述数学课堂的课堂结构：1、有效地创设情境，是构建高效课堂的前提条件；2、有效地进行新授，是构建高效课堂的关键所在；3、有效地组织练习，是构建高效课堂的重要保证；4、有效地小结课堂，是构建高效课堂的有力补充。为构建高效课堂作了一个诠释，使高效课堂得到更好的落实。【关键词】：数学教学有效高效课堂至我从事数学教学十余载中，纵观过去我与同行们的交流、或外出学习等成长足迹，我发现了一个非常突出的问题，就是数学这门学科教师教的很辛苦，学生学得很痛苦。一节40分钟的课，如果教师把握不好，学生会如坐针毡，苦不堪言。某些老师巴不得一节课有两三个小时，这样就可以把内容讲通讲透，把每个知识点练到滚瓜烂熟。面对新的时代、新的学生、新的需求，如何在短短的40分钟里给数学课堂插上一双“高效”的翅膀，这成为课程改革后数学教师一直努力追求的目标。在数学课堂教学中，教师们都致力于贯彻落实新课程标准的理念，十余载中，我观摩了不少数学公开课，有的让人观摩后感动，回味后心动，但有的公开课的课堂中学生们却动也不动。外出学习中，我听了不少成功的高效数学公开课，发现它们都有一个共通点，就是高效课堂的课堂结构都进行得有声有色。在现实中不少数学教师都会有感而发：40分钟太短暂了，怎样才能使数学课堂高效呢？下面，我就来结合自己的教学实践和外出学习成果，谈谈自己对“高效课堂”的课堂结构的几点看法：一、有效地创设情境，是构建高效课堂的前提条件。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，有效地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱发学生想学习的欲望，是构建高效课堂的前提条件。在小学数学教学中，学生的思维活动总是由情境激起的。一个学生的思维活动是否积极主动，主要取决于情境创设的有效性。因此，我们在教学中有效地创设情境，可以激发学生思维的波澜，最大限度地调动学生们的积极性和主动性，让学生通过情境，主动获取知识。有效地创

学案――给学生插上创新思维的翅膀

学案――给学生插上创新思维的翅膀天地大课堂，课堂大天地。课堂就是舞台，师生同唱一台戏，教师既是导演，又是演员，还是观众，学生才是主角，教师不能唱独角戏，自导自演，自我欣赏，而要充分发挥学案的优势，给学生插上创新思维的翅膀，让每一位学生在学案的蓝天里展翅飞翔，方能使课堂气氛活跃起来。让每一位学生都成为学习的主人，这是我们耳熟能详的口号。教师的工作不仅仅是付出了奉献，而是教师和同学共同发展和成长，共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值，教师与学生一起随课程发展而发展，形成“师生鱼水情”的关系。一是“愤”：即”心求通未得之意。”二是“启”：即诱导学生思维的阶段。三“悱”：即“口欲言未能之貌”。四是“发”：是教师对教学内容的归纳总结。五是“举一反三”：即知识的应用阶段。我国是诗歌的王国，诗歌是我国文化的源头。在素质教育中，怎样让诗歌教学走进语文教学当中去，让学生继承并发扬光大这一古老的优秀文化遗产？是我不断研究的一个课题，总不能老让学生成为诗歌的奴隶。怎样改变应试教育中，为了应对考试，让学生死记硬背诗歌名句，既不关注诗歌中所描绘的图画美，又不注意诗人在诗歌中流露出动人

情感，让学生在学习诗歌中陶冶情操，就更不为老师们所青睐。严重地忽略了诗歌的深刻内涵和积极的教育意义。在讲授马致远《天净沙?秋思》时，我把学案提前发放到学生手里，让学生有充分的活动空间，并指导学生查阅资料，以小组为单位集体讨论合作完成学案，然后推荐一名组员担任主讲其他同学可以补充解说。而我当起了一名学生，跟同学们坐在一起，认真听讲台上的同学讲解并一起讨论。之前，我首先指导学生做好五个方面的“备课”：一是介绍这首小令的作者和创作背景。二是解释清楚词语的含义；划清朗读节奏和重音，注意韵脚、平仄等。三是讲解这首小令的内容。四是介绍这首小令的写作特色。五是交流自己的学习心得，回答同学们的问题，互相学习，共同提高。我启发学生说：全篇仅五句，28个字，既不夸张，也不用典，纯粹用白描勾勒，不愧为言简意丰，以少胜多的佳作。一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。如小令的前三句，只用十八个字，却写出了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，这九种事物的名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使得各个事物戴上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，作者没有写这些事物的方位，也没有写这些事物与游子活动之间的

让学困生插上腾飞的翅膀

让学困生插上腾飞的翅膀发表时间：2015-02-06T10:42:29.710Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第198期供稿作者：郭玉静[导读] 自尊心，人皆有之，它是一个人要求社会和他人尊重的情感，是学生积极向上的内部动力之一。郭玉静河北省廊坊市文安县孟家务中心校065800 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。”知识如大海，学习似行舟，在学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。在教学中，多数教师往往是重视优等生、忽视中等生、歧视学困生。其实，在教育教学过程中，教师应该更重视学困生，因为学困生的进步对整个班级的学习成绩、班风、班貌都起着举足轻重的作用。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？一、树立信心，弹好“前奏”。兴趣是最好的老师，学生一旦对所教学科有了浓厚的学习兴趣，就会变“要我学”为“我要学”。心理上，学习变成了一种需求；行动上，学习就积极主动，不由自主地想学、爱学。首先，发现学困生身上的闪光点，哪怕是一小点就大加表扬，尤其是当着全班同学的面表扬，给他们树立威信、争回面子，让他们找回“我能行”的感觉。比如说我教过的吴晨曦劳动很积极，经常打扫老师的办公室，我就在班上大加赞扬，她不但劳动更积极，而且也热爱学习了，天天问问题。其次是鼓励，对学困生不要操之过急，逐步提高。每节课我有意识地留给他们一些简单的问题，他们一旦举手我就先叫，即使说错了，我只是指出错误，绝不批评，更不指责、挖苦，也不允许其他同学讽刺；他们的作业一旦完成，我就当面批改，做得稍微有进步，我就在上面写下“你真行”、“你真聪明”之类的话语，并告诫他们贵在坚持。二、用耐心保护学困生，树立自信心。自尊心，人皆有之，它是一个人要求社会和他人尊重的情感，是学生积极向上的内部动力之一。作为学困生，他们非常渴望老师和同学们能发现、理解和尊重他们。因此，每节课我关注最多的要算那几个学困生，看到他们能举手回答问题，心里就特别高兴；每当他们回答正确，班中的同学时常会自发地鼓起掌来。作为老师，我们应尊重他们，用耐心去倾听他们的心声，降低要求，捕捉他们的闪光点，及时给予表扬鼓励，让他们在不知不觉中消除自卑感、重建自信心。三、激趣、指导，弹好“主题”。 1.运用多种教学手段，激发学习兴趣。在教学中，教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活泼的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症。对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。 2.激发学困生的成就感。在学困生的身上，教师要做一个有心人，平时多观察、发现他们的优点，及时表扬，鼓励学困生继续努力，并为自尊心强的学困生创设成功的机会和条件。学生如能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智慧和力量，就会对学习感兴趣，形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。 3.培养良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。（1）加强常规训练，严格要求。（2）抓住时机，有效地进行培养和训练。（3）及时表扬，有的放矢。当学困生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学困生不讽刺、挖苦，要针对他们的个性，因势利导，期待进步。四、给学困生布置作业要少、精、乐，保持学习兴趣。为了保持学困生的学习兴趣，不让学困生整日在作业堆里疲于奔命，既浪费精力又影响身心健康，我有意识地把作业量限制在适当的范围内。根据这一特点，布置作业时尽量做到少、精、乐。 “少”——作业量少，一般不超过30分钟，不与优生搞一刀切。 “精”——作业内容精，每次作业都要经过精心筛选、精心组织、精心设计，尽量体现教学重点，使作业具有典型性和代表性、趣味性，巩固新知，将知识转化为技能技巧。 “乐”——学困生每天能完成作业，不受家长批评，不怕组长查，不惹老师生气，这时老师加以表扬鼓励：“你今天能完成老师布置的作业，明天你将能干好一件工作，你真棒！”他们每天有一种“我能行”的体验，长此以往，不断地确认，使学困生处于一种良性循环状态。五、持之以恒，弹好“尾声”。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”有的学困生取得了一点成绩，就认为自己很能干，就会产生骄傲的情绪。这时，教师要及时给他们“打预防针”。学困生一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要“反复抓，抓反复”，因势利导，积极为他们创造进步的机会，不断消除他们的自满感，使他们保持不断前进的势头。要允许学生多次反复，对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，教师应一而再、再而三、持之以恒地做好学困生的转化工作。总之，转化学困生，使他们变厌学为乐学，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务。“功到自然成”，用我们满腔的热情和辛勤的汗水去成就一颗幼小的心灵，定会收到润物细无声的效果。让我们在心与心之间搭建一座友谊的桥梁，给他们插上腾飞的翅膀，让他们在属于自己的一片蓝天里翱翔。

为小学数学教学插上多媒体的“翅膀”.doc

为小学数学教学插上多媒体的“翅膀” 摘要：应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验到成功的喜悦，从而激发学习数学、探索科学的兴趣；同时也能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。关键词：多媒体小学数学课堂教学运用随着科学技术的进步和经济的迅速腾飞，计算机普遍进入了市场。在数学课堂教学中，使用多媒体计算机辅助教学，能极大地丰富课堂教学的表现手法和表达方式，使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，对于激发学生学习数学的兴趣以及创新能力的培养发挥了巨大的作用，弥补了课堂教学不足，给传统的小学数学教学增添了无穷的魅力。一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言、教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。这就要求我们老师在平时的教学中，要注意加强培养学生分析、比较、判断、概括的能力，并且合理地利用多媒体教学，把数学的知识性、游戏性和互动性融为一体，将声音、图像、动画融为一体进入数学课堂，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学“两步计算的应用题”时，由于教材上的例题比较远离学生的实际生活，我就对教材进行了改变，利用多媒体把教学过程设计为

“今天我当家”的主题活动，把教学的重点和难点分别设计在四个活动中，学生通过和“小明”一起“邀请朋友”、“上街买菜”、“社区服务”、“设计购物方案”，较好地掌握了两步计算应用题的解题方法。通过这样的设计，使学生把日常生活与自己的学习内容紧密地联系了起来，在这样轻松、愉快的氛围中学习，不需要老师过多的说教，学生就可以掌握所学知识，既减轻了教师的负担，又提高了学生的学习兴趣。二、利用多媒体教学，突出重点，突破难点多媒体教学的核心是要提高教学质量。多媒体计算机通过模拟演示，能够突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能、启迪思维的目的；通过多媒体调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如：时间单位比较抽象，学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时、分针走一小格表示1分、秒针走一个小格表示1秒都不易弄清楚；对时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的满10进1，也会感到不习惯。而如果在教学时仅仅依靠钟面这样的实物的话，由于物体大小有限，有一部分学生并不能完全看清楚，从而就会影响整堂课学生的理解，效果也达不到了。因此在教学“时、分、秒的认识”时，我针对上述情况，制作了一段课件：首先出示一个大钟表，上面的大格和小格都显示得很清楚，点击运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自行转动，使学生明白秒针走一圈分针走一小格、分针走一圈时针走一大格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识，突破了教学难

让孩子插上想象的翅膀的经典美文

让孩子插上想象的翅膀的经典美文让孩子插上想象的翅膀的经典美文 “妈妈，和我玩一会儿吧！”儿子恳求着，让孩子插上想象的翅膀。 “没有时间了，快点起床吧，不然我上班要迟到了，你去幼儿园也要迟到的。” “稍等一会儿，这床蓝被子是大海，我正驾驶着摩托艇在大海上航行。妈妈，起海浪了，你不要害怕，摩托艇不会翻的。我是一个好驾驶员。”儿子极力模仿着摩托艇的马达声，身子一会儿向左斜，一会儿向右倾…… 欣赏着儿子丰富的想象动作，我没有横加指责。可快到上班时间了，怎么办呢？终于，我想出了一个制止儿子的行动，又不影响儿子想象兴趣的办法：“儿子！注意，有鲨鱼！” 勇敢的摩托艇驾驶员立即惊恐地扑向我的怀抱：“妈妈，我怕鲨鱼。” 我笑了：“没有鲨鱼，你睁开眼看看，你在被窝里，哪里来的鲨鱼呀。” “可是，刚才我看见有鲨鱼向我扑来。” “好啦，快穿衣服吧，不然我们要迟到了。” 儿子的虚幻，就是想象力丰富的孩子容易产生的错觉。儿童想象丰富来源于他们对实际生活的理解，思想活跃的儿童更善于幻想和虚构。对这种情况，家长们千万不要认为他们是在编造离奇和不切全实际的故事而加以打击，而应对孩子的想象加以鼓励，家长之友《让孩子插上想象的翅膀》。在特殊情况下，也不能扣以“胡闹”、“白日做梦”等帽子，而应像刚刚这个场景中那样，顺着孩子的想象再设法转移孩子的想象注意力。波兰儿童心理学家加林娜.菲科普立克对儿童的想象论述道：“想象力的发育是与思维和记忆的开发，以及孩子的情绪和心境紧密联系在一起的，它在孩子认识世界的过程中起着重要的作用。”菲利普立克认为：一般说来，善于想象有助于儿童的发育；具有丰富想象力的孩子在学习上也不会困难。他们在朗读诗歌或散文时，比想象力不丰富的孩子的表情要丰富的多，因为丰富的.想象力能使他们很容易进入角色。时下许多家长喜欢把成人世界思考问题和解决问题的规则强加给孩子，孰不知这样恰恰让他们自由探究的需要受到了伤害，进而影响到孩子的智力活动方式。想象力是智力构成的一个重要因素，是智力活动的翅膀，是创造的先导。家长一定要抓住发展孩子想象力的最佳时期，注意形成孩子的组合能力，给孩子创造一个用自己的艺术形式表达自己思想情感的机会。父母在孩子们的面前自我感觉总是不错的，因为父母比起孩子懂得的东西确实不少。但每个人的知识经验都会形成独特的“定势”，这种“定势”也就成了大人解决问题的各种规则，这些“规则”对于解决类似问题来说往往有效，但对于创造性地解决问题，即常常起阻碍作用。有个孩子在吃苹果时发现，苹果核的形状好象颗五角星。他把此事告诉了父亲，父亲觉得非常惊奇和感慨，因为自己吃了这么多年的苹果，也没有发现这样一个简单的现实——因为任何一个成年人在吃苹果之前，恐怕没有先把苹果横着切上一刀的。而天真的孩子却会这样做！家长们，请尊重孩子的智力方式，千万不要因为孩子吃苹果的方法太“别扭”，而扼杀孩子舒展创造性智力行为的翅膀。

高一想象作文：插上想象的翅膀--想像作文指导_3000字

高一想象作文：插上想象的翅膀--想像作文指导_3000 字同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时，也许会想，假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许你会想，假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实，当然是不可能的。不过，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文里成为现实是完全可能的，这是一种假设，也就是我们今天要来学习的想象作文。任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。不过很多同学反映这样的作文不好写，的确，写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。作文里离不开想象，但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。所以，说作文里有了想象就是想象作文的说法是不准确的。看完下面的例子，大家就会明白的。阳春三月，下过几场蒙蒙细雨后，月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着，一点儿也不能动弹。又过了好几天，那花骨朵中开出了鲜艳的花朵，有粉色的，深红的，淡红的……五颜六色，异常美丽。看，这里有一朵朵的花，它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧，西望望，好象看见了什么新鲜事儿，又好象正对着我们点头微笑呢！有时候，花要谢了，花

让数学课堂插上创新的翅膀

让数学课堂插上创新的翅膀京山县石龙中学：陈光荣创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教师在传道、授业、解惑的同时，还要点播学生的创新灵感，激发学生的创新火花，激励学生的创新意识，及时了解和发现他们的长处和优点、个性和特长，帮助孩子们在数学课堂上插上创新的翅膀，自由的翱翔在新世纪的蓝天上，作为一名数学教师，就如何在数学课堂上让学生插上创新的翅膀，谈一点我自己的看法。一、激发学生兴趣，唤起创新意识。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。 1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，诱发学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，并且是学生想知道的问题，这样的问题才会吸引学生，才可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。 2、合理满足学生好胜的心理，留住学生创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。 3、利用数学中图形的美,培养学生的创新兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 4、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。二、激励质疑，强化创新精神。质疑是创新性思维的前提。古人称学习为学问，要学必要问。“问”是深耕犁，是打开一切知识大门的钥匙。在优化创新情境的情况下，教师应该鼓励学生多问，努力变“教师的提问为主”为“学生自己提出问题。”然后组织学生对提出的问题进行讨论、分析，使学生变被动学为主动学，便老师前者学生学为自己

创新,让作文教学插上腾飞的翅膀

创新，让作文教学插上腾飞的翅膀作文，是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。我们要努力提高学生的写作素质，适应21世纪终身学习的需要，必须注重对他们进行作文创新意识的引发和培养。但是，作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们，教师愁改作文，学生怕写作文。课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了也大部分是应付了事。而学生则由于教师的不能及时反馈，早已将当时的写作思维完全抛开。作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因，我认为主要有以下几个方面：一、没有完整而系统的训练计划。由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉，不能从宏观把握作文教学。同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学。今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，这样朝三暮四，不断地变换，使学生无所适从，抑

制了学生的兴趣，出现了“有心栽花花不开”的后果。二、理论指导与写作实践相脱节。在作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生的写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。三、训练形式呆板，缺乏创新意识。兴趣是最好的老师。苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平，激发写作兴趣，培养写作情感，是极力重要的一步。但传统的作文教学，方法陈旧，形式僵化，沉寂呆板，春重视教师的主导作用而忽视学生的主体地位，或只重视学生的主体地位而不注重创新意识，极大地遏制了学生的写作兴趣。试想，在这种状态下，怎么能写出文质兼美的作品呢？要摆脱作文教学的困境，我认为教师首先是要转变观念，克服求全观、守旧观。必须要有创新精神，从提高自身的素质做起具有改革意识，敢于打破传统的僵化套路，探索出一条适合教学实际的新路子，让作文教学真正摆脱束缚，插上创新的翅膀，在蓝天下腾飞。下面是几点作法和体会：

用音乐启迪人生,让贫困孩子插上腾飞的翅膀

用音乐启迪人生, 让贫困孩子插上腾飞的翅膀【】According to the good experience of Venezuela EI system, and then combine with China actual conditions, put forward myopinion about carry out pilot projects that free music instruments education for children and young people. .、八、一一前言少儿和青少年阶段是人生成长道路上的关键阶段。在这一时期，身心与智力发展很快，可塑性极强，对分辨善恶美丑、对错是非、树立正确的人生观与价值观、培养高尚的道德情操起着至关重要的作用。目前在我国的许多地区特别是农村贫困地区，由于社会经济发展落后、教育文化资源匮乏以及家庭教育缺失或不正确等诸多原因，造成许多青少年安于现状、毫无远大理想抱负，不勤奋读书、贪图享乐、文化素质低，最终摆脱不了贫穷落后的帽子，有的甚至由于贫困和无知走上了违法犯罪的道路，后悔终生。很多少年儿童家境贫寒，上了小学以后，在物质生活上不如别的同学，加之父母没有进行正确的引导，就容易产生自卑心里，久而久之就会不自信。每个人都有两个世界，一个是物质世界，一个是精神世界。有的人经济上很拮据但内心非常强大，如马克思，成为了世界上最著名的哲学家。我们让物质贫瘠的孩子在精神上富有；让身份低微的孩子在人格上强

大。当孩子们在精神上变得越来越富有时，在人格上越来越高尚时，他们慢慢的就会变成一个有理想的人、一个脱离低级趣味的人，但什么能够让孩子们做到这一点呢？是音乐。二委内瑞拉的音乐奇迹委内瑞拉位于南美洲北部，面积稍小于我国的内蒙古自治区。该国目前总体经济状况尚可，但贫富差距非常大，两极分化严重。尤其是在30 年前，贫穷问题困扰着很多儿童，贫穷容易滋生犯罪，在那时十几岁的孩子就与毒品为伍，穷孩子们根本无心学习，组成各种帮派组织，斗争、枪战不断。即使是在今天，2600 余万委内瑞拉人中，绝大多数仍是低收入者，他们大多住在贫民区中，艰难度日。自1975 年来，委内瑞拉政府在何塞• 安东尼奥 • 阿布留博士倡议下，成立了“委内瑞拉青年与儿童乐团体系国家基金会”，并启动了一项针对贫民阶层的社会音乐教育项目一一音乐救助体系( EI system )，为贫困的孩子们免费提供乐器和音乐教育，并组织乐队、联系教师，为孩子们排练、上课并给孩子们创造机会，让他们演出。至今，在这个体系运行的35 年中，拯救了几十万个生活在贫穷社会边缘的孩子，他们当中许多人曾流落街头，有的甚至盗窃抢劫，成为“问题少年”，是音乐改变了他们的人生。这个音乐体系中所产生最大的明星就是世界著名指挥家杜达梅尔和西蒙•玻利瓦尔青年交响乐团，他们曾于2008 年到北京进行过演出，产生了巨大轰动，效果非同凡响。在高雅的古典音乐中，是没有阶级和国界的，音乐不再是上层社会的专属，当你看

优秀想象作文7600字：插上想象的翅膀

优秀想象作文7600字：插上想象的翅膀插上想象的翅膀--想像作文指导同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时，也许会想，假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许你会想，假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文里成为现实是完全可能的，这是一种假设，也就是我们今天要来学习的想象作文。任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生

共鸣，这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写，的确，写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。作文里离不开想象，但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此，说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子，大家就会明白的。阳春三月，下过几场蒙蒙细雨后，月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着，一点儿也不能动弹。又过了好几天，那花骨朵中开出了鲜艳的花朵，有粉色的，深红的，淡红的……五颜六色，异常美丽。看，这里有一朵朵的花，它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧，西望望，好

象看见了什么新鲜事儿，又好象正对着我们点头微笑呢！有时候，花要谢了，花朵耷拉下来，它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情，低下头来，怪不好意思的。我们经常接触的想象作文有许多，为了帮助同学们了解他们，我们把它们分成了类，现在介绍给同学们，请看屏幕： 1、看图作文：画面是现实生活的缩影，但图画反映出的只能是平面的，表态的，要想把图画写“活”，就要借助想象来展开故事的情节，变静为动，化无声为有声。如我们以前学过的《小兔运南瓜》以及第十一同教材后面的根据漫画写作，都属于这方面的例子。完成这类习作，认真观察画面，领会图画中的意思是基础，而想出新意，写出新意是关键。 2、材料重组式作文：即根据所提供的各种材料、条件等发挥自己的想象，用故事情节把它们联

创新,让作文教学插上腾飞的翅膀(人教版教学论文)

创新，让作文教学插上腾飞的翅膀(人教版教学论文) 学院路中学蔡军华语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。教师愁改作文，学生怕写作文。课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了，也大部分是应付了事。而学生则由于教师的不能及时反馈，早已将当时的写作思维完全抛开。作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因，我认为主要有以下几个方面：一、没有完整而系统的训练计划。由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉，不能从宏观上把握作文教学。同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤

的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学。今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，这样朝三暮四，不断地变换，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣，出现了“有心栽花花不开”的后果。二、理论指导与写作实践相脱节。作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。三、训练形式呆板，缺乏创新意识。兴趣是最好的老师。苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平，激发写作兴趣，培养写作情感，是极为重要的一步。但传统的作文教学，方法陈旧，形式僵化，沉寂呆板，更谈师在教学中，一方面应熟悉把握教学大纲的有关规定，另一方面，应结合学生的实际，制定出系统、实用、灵活的训练计划，并在实施过程中，及时发现问题，及时

让新课程的数学赞赏插上创新的翅膀 牟小琼