一年级数学捆小棒

教学设计

授课年级一年

级

学

科

数

学

主

题《捆小棒》任课教师杨锦妮

课型问题

解决

课时一课时上课时间10月28日

教学目标1、知识与技能

认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念2、过程与方法

在具体的操作活动中，培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．

3、情感态度价值观

培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．

重点、难点1、11～20这些数的个位和十位上各数的含义．

2、对“数位”的理解．

教学方1、小组探究，全班合作交流展示。

2、问题发现：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题——探索——发现”的模式，让学生借助《问题训练单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。

法3、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的指导下，达到全优的学习效果。

教学准备教师准备：《问题导读---评价单》、《问题生成---评价单》、《问题训练---评价单》、小棒，计数器。

学生准备：小棒，计数器。

教学过程设计

程序时

间

教学

环节教师行为学生行为

教学导入2

分

钟

创设

情境

引入

课题

同学们，你们看，老师今

天给大家准备了一些核

桃，一会儿将把它们奖给

今天表现最好的那些同

学，我们来看看老师准备

了多少核桃．

学生和老师一起数，个数大于

10。学生对大于10的数该怎样

表示，产生兴趣。

出示生成单上的问题。

活动一：建立数位概念

（一）数小棒

1、小组合作数小棒(学

具）。

学生以小组为单位合作学习。

1、学生自己数出10根小棒，

并将10根捆成一捆，体会10

个一就是1个十．

合作探索总结方法25

分

钟

创

设

思

维

情

境

数一数，1、2、3、4、5、

6、7、8、9、10．

2、捆小棒。

一根一根数，有10根小

棒，也就是10个1．现在

我们把它捆成一捆，它就

成了1个十。

教师巡视、指导。

3.让学生再拿出1根小棒.

（1）、现在是几根小

棒？（2）它是由什么组

成的？

（（3）它里面有几个十和

几个一？

（二）介绍计数器及数位

引导学生观察计数器，拨

一拨，理解数位各数表示

的意思。

1、从右边起，第一位是

个位，第二位是十位．十

位上的1就表示是10．

2．让学生在计数器上拨

2、各组发表自己的见解，不足

之处互相补充，完善。

（是由1个十和1个一组成的）

（它里面有1个十和1个一）．

用小棒操作，理解数的组成，

认识个位和十位.（从右边起，

第一位是个位，第二位是十

位．）

出11．

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．3、小组内讨论、探索，完成《问题生成---评价单》

问题

训练小组评价单10

分

钟

创设

自主

合作

学习

情境

【教师话白】同学们对今

天学的知识掌握的怎么

样，我们来做几道练习

题，检测一下，好吗？

1、《发放问题训练---评

价单》。

2、教师进行规范指导。

1、小组完成，小组评价。

2、小组竞赛，全班评价。

总结归

纳提升意义3

分

钟

创设

反思

情境

1、【教师话白】本节课，

大家一起探讨，你学到了

那些知识？有何收获和

体会？

2、教师补充。

1、学习委员总结所学知识。

2、分组交流学习体会。

板式设计

捆小棒

10+1=11

10+5=15

10+（9）=（19）（10）+（10）=20

教学反思

捆小棒教学文档

捆小棒教学目标 1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念． 2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．教学重点 11～20这些数的个位和十位上各数的含义．教学难点对"数位"的理解．教具准备小棒，计数器．学具准备小棒，计数器．教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．（一）数小棒 1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十． 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说："在个位上拨几，在十位上拨几．" 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练 1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对

【教育资料】小学一年级数学教案：捆小棒(4)

【教育资料】小学一年级数学教案：捆小棒(4) 1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念． 2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．教学重点 11～20这些数的个位和十位上各数的含义．教学难点对数位的理解．教具准备小棒，计数器．学具准备小棒，计数器．教学设计一、教学导入

同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．（一）数小棒 1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10． 2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十． 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 4．让学生再拿出1根小棒．（1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．

（二）介绍计数器及数位 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几． 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练 1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对

一年级上册数学《捆小棒》知识点梳理北师大版

一年级上册数学《捆小棒》知识点梳理北师大版捆小棒知识点：计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，位是个位，第二位是十位。” 在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。搭积木几的加减法）知识点：用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。有几瓶牛奶知识点：通过问题的解决，让学生学会“9+?”的进位加法。理解凑十法的简便性。知识点：

引导学生利用已有的“9+?”的经验探索“8+?”的计算方法。种方法：把凑10，分解另一个加数。第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。进一步理解“凑十法”。正确熟练地口算8加几。买铅笔知识点：学会“十几减九”的退位减法。让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。体会计算方法的多样性。种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。第三种方法：逆向思维，做减法想加法，加几等于十几，十几减9就等于几。第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。跳伞表演）知识点：

捆小棒练习

捆小棒(11～20各数的认识) 知识点： 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。搭积木(十几加(减)几的加减法) 知识点： 1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。(即在原有的基础上增加为加法，减少为减法。) 2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。 3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。有几瓶牛奶(9加几的进位加法) 知识点： 1、通过问题的解决，让学生学会“9+?”的进位加法。 2、理解凑十法的简便性。(把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+?”的凑十法。 3、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。有几棵树(8加几的进位加法) 知识点： 1、引导学生利用已有的“9+?”的经验探索“8+?”的计算方法。第一种方法：把 8凑10，分解另一个加数。第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。 2、进一步理解“凑十法”。 3、正确熟练地口算8加几。买铅笔(十几减几的退位减法(一)) 知识点： 1、学会“十几减九”的退位减法。 2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。 3、体会计算方法的多样性。第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。第三种方法：逆向思维，做减法想加法， 9(8)加几等于十几，十几减9(8)就等于几。

中班数学活动《捆小棒》教学反思

中班数学活动《捆小棒》教学反思中班数学活动《捆小棒》教学反思本次活动的目标是感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。孩子们对于数数是比较熟悉的，所以他们觉得肯定很简单，以至于在活动一开始有点“轻视”的感觉，都说：“我早就会数数了”、“太简单了”。直到我出示不同排序方式的点卡，刚才说太简单的孩子就开始有一些为难的表情出现了。整个活动看似简单，但其实是有一定难度的。一、观察能力不仔细，容易错数漏数我们一般的点卡中的点数都是按照普通顺序排列的，都是为了方便而排序的。所以当我出示普通点卡的时候，班级中的大部分孩子能够较快地数出点数来。但当我出示改变排列形式的点卡后，问题就出现了。像新朔这样能力较强的孩子在数的时候也要稍微缓一缓，心里默数一下才能得到正确地点数。所以其他孩子在点数不同排列形式的点卡时就有错误出现，有的把7个点数成6个点，有的把5个点数成6个点。问他们怎么数出这些点数的，孩子们就说是“一个一个数出来的”，如果真的是一个一个数的话错误率不会这么高。于是我请个别孩子上来数，发现他数的时候就把一个点子给漏数了，因为点子的排列顺序其中一个点子排在了最边上，他就没有发现，所以就数错了。出现这种情况主要还是孩子们太不轻视数数的活动了。在今后的学习生活中要教育孩子们任何学习都要认真不能马虎对待，而且要学会仔细观察。二、手口数数未能一致，还需多练习数数对于我班大部分孩子来说是比较简单的，但是也有部分孩子局限于光用嘴说 1~10，要让孩子手口一致地数数还是有困难。在今天的捆小棒活动中就都体现出来了。我出示一个5的点卡，让孩子们先选好5根小棒，在选小棒的时候我就看到鹂芸边数边拿小棒：“1、2、3、4、5。”但是她却拿了6根小棒，因为她在数4的时候拿了两次，所以总数里就多出一根来了。有的小朋友数的时候念的时候太快，而拿的慢，所以数的数是正确地，而拿的小棒却是少了一根的。在第二次操作的时候我请孩子们数的时候慢一点，边数边看，等到数完之后再检查一下小棒的根数到底有没有数对。刚才数错的孩子也就开始学着自己检查了，虽然有时候他没有检查出来，但是他们也知道了数数不是件简单的事情。三、动手能力差别较大，需要个别指导

小学一年级数学：《捆小棒》一课带给我的思考教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《捆小棒》一课带给我的思考教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Thoughts from the lesson "Bundled Sticks" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

发现了一名孩子是把10根小棒放在一堆，把1根小棒单独放在一边，我如获至宝地把这名孩子请到实物投影仪下，请他向全班同学介绍自己的摆法，然后向学生推荐：像这样摆，能很方便的看出是11根。从很多孩子的眼睛里我看出他们并不是很能接受这种摆法，但当我要求他们也像这样摆时，他们仍然照做了。由于在这一环节上所用的时间远远超过我的计划，加上后来学生在捆小棒时，许多孩子不会使用橡皮筋，又耽误了不少时间，等介绍计数器时，学生已经没有任何兴趣了，一个个无精打采开起了小差，内容还未上完就已经下课了。课后反思：在设计教案时，我参考了网上或教学资料上的相同内容的教案，其中有不少是采用了这种设计，我也很赞成这种设计，我不喜欢那种直截了当把知识塞给学生的做法，我希望孩子在课堂里能体会到知识的产生是有一定的需要和过程的。但是今天这种教学状况，我几乎是把个别学生的经验强加在了全体学生的头上，他们被动的，不情愿的接受了知识，这与我最初的设想简直背道而驰。那么怎样才能让大多数学生都能感悟到以10个作为单位来计数的优越性呢，怎样帮助学生实现从单个计数到以群计数的思维的跨越呢？静心思考，我认为以学生现有的生活经验，他们在生活中没有这样把十个物体捆成一捆或放在一起的生活经历，而且也没有这样的需求，生活中像这样刚好10个10个出现的

小学教学课件《捆小棒》

《捆小棒》教学案设计（认识11～20各数）教学内容：北师大小学数学教材第一册第68－69页。主要内容：认识11～20各数以及顺序和大小。学情分析：在本单元学习以前，学生已初步理解加减的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行了10以内的加减法计算。对于20以内的数大多数孩子会数但对于建立数位概念、数的组成却不清楚。所以本节课重点掌握11——20的组成以及个位、十位上各数的意义，难点是建立数位概念。刚入学的孩子，他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。针对这些情况，在学习活动中，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励孩子们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。教学目标：知识与能力 1、在具体的操作活动中，会认、读、写11～20的各数。 2、理解11～20各数的顺序、大小、以及数的组合，初步建立数位的概念。过程与方法在操作活动中，经历观察、思考等数学活动；通过摆一摆，拨一拨，读一读，写一写，体会并探索出20以内各数的认、读、写、顺序及大小。情感态度与价值观： 1、体会数学知识与日常生活的紧密联系。 2、养成勤于动手和勤于动口的习惯。 3、体验在具体操作活动中观察、思考、学习数学知识，参与集体交流，体验与同桌合作学习。教学重点掌握11～20各数的组成。教学难点知道两位数各数位上的数字所表示的意义，以及对数位的理解。

教具准备小棒，计数器，课件，学案。学具准备小棒，计数器。教学互动设计教学环节学生学习活动设计教师教学活动设计设计意图以游戏导入新课，激发学生的兴趣。设疑让学生思考一、创设情景听讲，准备做游戏。 1、按照要求摆8根小棒。 2、按照要求摆10根小棒。（我是在刚才摆的8根上又添了2根） 3、思考：怎么摆能让人一眼看清楚是10根小棒？1、谈话激趣大家喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？动画片里的喜洋洋非常聪明，今天啦喜洋洋也来到了我们的课堂，她想和大家比赛做“摆小棒”的游戏，想参加吗？游戏要求： 1、你会用小棒摆出8吗？（师巡视，表扬两根两根摆的小朋友） 2、你会摆10吗？你怎么摆的？（师巡视，故作痛苦状，你们摆的密密麻麻老师都看不清楚啦，怎么能让别人一眼就看清楚是10根小棒？）师小结：这个时候我们需要用捆小棒的方法。(这些小棒真调皮，我们用橡皮筋把它们捆起来)引出课题并板书。（读“捆小棒”认识11～20）体会数学与生活的联系、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

7.《捆小棒》_小学一年级数学教案

《捆小棒》教学设计教学内容：北师大版数学第一册68页第七单元加减法（二）捆小棒。教学目标： 1．正确认、读、写11—20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位概念。 2．使学生在数一数、捆一捆、摆一摆、写一写等活动中去观察、发现结论。 3．参与实践活动，相互交流，培养主动参与意识和合作精神，体验成功。教学重难点： 1．掌握数的组成，正确读写11—20各数。 2．认识“十位”、“个位”，初步了解十进制，理解20。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们还记得“笑笑”吗？她可是我们数学课上的好朋友。今天，在上课之前她送给我们每人一份礼物，想看看是什么吗？师：请打开1号学具袋，看看吧！她给你们的小棒一样多吗？快来数一数。师：边巡视，边问学生：怎样数小棒呀？数完了吗？你来说说有几根？（十根）跟他一样多的请点点头。师：请看看你的桌面，谁能说说，这些小棒表示有几个一呀？（有10个一）10个一是几？（是10）现在咱们把这些小棒用皮套捆起来，看看谁的动手能力最强。（板书：捆小棒）师：同学们，看看你手里举起的这些小棒表示有几个十？（是1个十）。同桌之间互相说一说这些小棒表示有几个十？二、讨论探究，学习新知 1、认识十一师：好了，同学们坐好，请你把这一捆小棒摆在桌子的中间，听清要求。请从2号学具袋中拿出1根小棒，放在这一捆的右边。（生摆小棒）师：看看，桌面上小棒表示有几个十和几个一？（板书：1个十，1个一）合起来是多少？（板书：是11）你是怎么得到11的？（板书：10+1=11）说的不错，可你们会写11吗？请你试着把它写在田字格中，看谁写的准确、漂亮，写完后给你的同桌看看。 2、通过11探知并理解数位师：同学们，在一个数中每个数字都有自己的位置，从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。因为所在位置不同表示的意思也不一样。个位上的数字表示有几个一，十位上的数字表示有几个十。如11这个数里的两个1，虽然长得一样，但他们表示的意思可不一样呀！你能说说这个1（个位）表示什么吗？这个1呢？（十位） 3、在计数器上进一步理解数位师：老师看大家表现的这么出色，就想给你们介绍一个好伙伴，它就是计数器，你们以前见过吗？计数器上也有数位，从右边起第一位叫个位，第二位叫十位。你们都会呀，我可要考考你们，谁来在计数器上试着拨出11这个数。（引导学生拨数从高到低）我们一起来读一读拨出的这个数吧！（11）

数学《捆小棒》说课稿

数学《捆小棒》说课稿北师大版数学《捆小棒》说课稿一、说教材捆小棒是北师大版数学第一册第七单元的内容，主要是认识１１～２０的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立１１～２０各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组成，让学生知道十几的数分别是由１个十和几个一组成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。二、说学情一年级的学生对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成却一点也不了解。一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，所以在教学设计中借助现代化信息技术，让学生仔细观察、动手操作，激发学生对数学的好奇心和求知欲。三、说教学目标 1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。 3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：使学生认识11～20各数，理解11～20各数的组成。教学难点：对数位的理解。教学准备：学生：小棒、计数器、老师：课件、小棒、计数器、四、说教法和学法（一）操作实践法，以实践促思维。通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动促”“思”，形成“1个十和几个一组成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理解和认识20以内数的组成做好充分的准备，也培养了学生的实践能力和创新意识。（二）合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。五、说教学过程（一）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成. 第一个环节，让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定基础。

一年级数学：捆小棒(教案)

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构

捆小棒(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教案示例捆小棒教学目标 1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念． 2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．教学重点 11～20这些数的个位和十位上各数的含义．教学难点对“数位”的理解．教具准备

小棒，计数器．学具准备小棒，计数器．教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．（一）数小棒 1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10． 2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十． 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 4．让学生再拿出1根小棒．（1）、现在是几根小棒？

【数学】一年级数学教案——《捆小棒》

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级数学教案——《捆小棒》课标内容认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。这是学生第一次接触数位这个概念，是对数的认识的一次飞跃，本节课的学习对数的认识和对数位的理解起到重要的作用。教学目标 1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。重点难点 1 / 7

1、重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 2、难点：对数位的理解教学方法操作法演示法教学用具小棒，计数器。教学过程一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 二、活动一：建立数位概念．（一）数小棒 1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。 4．让学生再拿出1根小棒，说说一捆和一根有什么不同？（1）、合起来是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． 3 / 7

一年级上数学教学反思-捆小棒-北师大版

《捆小棒》一课带给我的思考这节课是我准备的一堂研究课，教学内容是北师大版数学教材第一册第七单元第一课时《捆小棒》数学知识是认识11～20各数，课前我查阅了大量的资料，对教材进行了深入的分析，也借鉴了许多同一内容的教案，开始了我的尝试。第一次教学：我选择了一个平时看起来思维比较活跃的班级，学生在上课过程中，发言积极，很有独到思维。一开始，效果很不错，我用猜老师手里有多少支铅笔引入，学生积极性很高，在这一过程中，既复习了10以内的数的数数，又培养了学生的数感，但是当我提出问题：请你拿出11根小棒代替铅笔，想一想，怎样放，才能让别人一眼看出是11根呢？课堂陷入了僵局，很多学生无从下手，在我巡视的过程中，发现大部分孩子都是把11根小棒分得很散摆放在桌子上，他们认为只要不是摆成一堆，别人就能很容易看出是11根，有个别孩子甚至用三根小棒，在桌子上摆了一个“十一”的字样，然后拉住我说：“老师这样一看就是11。”让我哭笑不得。在反复巡视了几圈后，我在全班38名孩子当中，终于发现了一名孩子是把10根小棒放在一堆，把1根小棒单独放在一边，我如获至宝地把这名孩子请到实物投影仪下，请他向全班同学介绍自己的摆法，然后向学生推荐：像这样摆，能很方便的看出是11根。从很多孩子的眼睛里我看出他们并不是很能接受这种摆法，但当我要求他们也像这样摆时，他们仍然照做了。由于在这一环节上所用的时间远远超过我的计划，加上后来学生在捆小棒时，许多孩子不会使用橡皮筋，又耽误了不少时间，等介绍计数器时，学生已经没有任何兴趣了，一个个无精打采开起了小差，内容还未上完就已经下课了。课后反思：在设计教案时，我参考了网上或教学资料上的相同内容的教案，其中有不少是采用了这种设计，我也很赞成这种设计，我不喜欢那种直截了当把知识塞给学生的做法，我希望孩子在课堂里能体会到知识的产生是有一定的需要和过程的。但是今天这种教学状况，我几乎是把个别学生的经验强加在了全体学生的头上，他们被动的，不情愿的接受了知识，这与我最初的设想简直背道而驰。那么怎样才能让大多数学生都能感悟到以10个作为单位来计数的优越性呢，怎样帮助学生实现从单个计数到以群计数的思维的跨越呢？静心思考，我认为以学生现有的生活经验，他们在生活中没有这样把十个物体捆成一捆或放在一起的生活经历，而且也没有这样的需求，生活中像这样刚好10个10个出现的实例也不多，怎么办呢？冥思苦想了几天，我终于从十进制产生的来源入手，找到了灵感，开始了我的第二次尝试。第二次尝试（以下是我的部分课堂教学实录）：师：这里有多少支铅笔？（生：11支）你怎么知道？生：刚才我们一起数过了师：如果没有数，老师也不提示，你们能一眼看出是11支吗？（生：不能）是呀，我们要一支一支的数才知道。可是那天老师去买铅笔的时候，我对售货员说：我买11支铅笔。那个售货员阿姨居然数都不数，就把铅笔拿给了我，老师呢也只看了一眼就知道有11支铅笔，你们知道是怎么回事吗？学生很好奇，但百思不得其解。师：你可以用小棒代替铅笔，试试看，怎么样让别人不数就看出是不是11根。

小学一年级数学上册《捆小棒》教案

小学一年级数学上册《捆小棒》教案捆小棒这个教学内容，其实主要是学习认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念，学生在这之前已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法。学生已经初步理解了加减法的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行10以内的加减法计算，并对20以内数及运算有一些初步认识。但是，要让学生熟练掌握20以内数的知识，并能熟练正确地完成20以内的计算，还必须经过必要的学习，对于有困难的学生，还允许他们有一个循序渐进，逐步提高的过程。 1、在具体的活动中，认识11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 2、通过具体的操作活动，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。 3、通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。掌握数的意义和组成。

明确不同数位上数字的含义。教学环节教师活动预设学生行为提出问题，合作探究。1、猜测。学生估计的数板书在黑板上（教师拿出一捆10小棒）同学们能猜出有多少根小棒吗？（数一数）2、思考。各小组数小棒要得出准确的根数，我们应怎么办？你有什么好办法能较快地数出整捆的根数？方法一：一根一根数3、探索方法二：二根二根数给每个小组提供一捆小棒，1捆是（1）个十，10个一就是（1）个104、交流?选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：?5、说说?1捆是（）个十，10个一就是（）10?动手操作，感知数的组成。1、 11的认识（学生马上就回答出11。）1）数一数a 因为我本来就知道10上面是11。同学们都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你们知道这表示多少吗？b 10加1就是11。2）说一说c 一捆是10，再加旁边的1根，就是11。你们怎么这么快就看出是11呢？怎么看的？可能出现：学生边听边认3）讨论?11当中有两个1，这两个1表示的意思是一样吗？?4）认识计数器，?看一看自己手中的计数器，玩一玩，说一说你知道了些什么？并在计数器上拔出11动手操作，感知数的组成2、摆一摆、拔一拔学生边说边摆小棒。1）用自己喜欢的方法摆一摆15、19，并告诉你们组的同学为什么这么摆？同桌说含义拨计数器。2）在计数器上拔出这两个数，说说含义。2个十就是20。3） 20 的认识。刚才认识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，9根再数上1根，是几根呢？?我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？

小学一年级数学捆小棒教案(1)

小学一年级数学捆小棒教案(1) 1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念． 2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．教学重点 11～20这些数的个位和十位上各数的含义．教学难点对数位的理解．教具准备小棒，计数器．学具准备小棒，计数器．教学设计一、教学导入

一年级的数学教案《捆小棒》.doc

教学过程一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于 10）咦？这大于 10 的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。二、活动一：建立数位概念．（一）数小棒 1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、 3、4、 5、6、7、8、9、10。 2．一根一根数，有 10 根小棒，也就是 10 个 1．现在我们把它捆成一捆，它就成了 1 个十。 3．学生自己数出10 根小棒，并将10 根捆成一捆，体会10 个一就是 1 个十。 4．让学生再拿出 1 根小棒，说说一捆和一根有什么不同？（1）、合起来是几根小棒？

（2）它是由什么组成的？（是由 1 个十和 1 个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有 1 个十和 1 个一）．（二）认识计数器及数位 1．11 在计数器上怎样表示？请同学们仔细观察计数器，说说你发现了什么？ 2．你能在计数器上拨出11 吗？．一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几． 3．着重说说十位上的 1 表示几？个位上的 1 表示几？ 4．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20 各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练激趣引人新课通过自己捆小棒来体会10 个一就是 1 个十着重理解一捆和一根的不同，都是1，但表示的意义不同。

一年级数学捆小棒

教学设计授课年级一年级学科数学主题《捆小棒》任课教师杨锦妮课型问题解决课时一课时上课时间10月28日教学目标1、知识与技能认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念2、过程与方法在具体的操作活动中，培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 3、情感态度价值观培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．重点、难点1、11～20这些数的个位和十位上各数的含义． 2、对“数位”的理解．教学方1、小组探究，全班合作交流展示。 2、问题发现：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题——探索——发现”的模式，让学生借助《问题训练单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。

法3、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题导读---评价单》、《问题生成---评价单》、《问题训练---评价单》、小棒，计数器。学生准备：小棒，计数器。教学过程设计程序时间教学环节教师行为学生行为教学导入2 分钟创设情境引入课题同学们，你们看，老师今天给大家准备了一些核桃，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少核桃．学生和老师一起数，个数大于 10。学生对大于10的数该怎样表示，产生兴趣。出示生成单上的问题。活动一：建立数位概念（一）数小棒 1、小组合作数小棒(学具）。学生以小组为单位合作学习。 1、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10 个一就是1个十．

合作探索总结方法25 分钟创设思维情境数一数，1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10． 2、捆小棒。一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。教师巡视、指导。 3.让学生再拿出1根小棒. （1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（（3）它里面有几个十和几个一？（二）介绍计数器及数位引导学生观察计数器，拨一拨，理解数位各数表示的意思。 1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．让学生在计数器上拨 2、各组发表自己的见解，不足之处互相补充，完善。（是由1个十和1个一组成的）（它里面有1个十和1个一）．用小棒操作，理解数的组成，认识个位和十位.（从右边起，第一位是个位，第二位是十位．）

一年级数学教案《捆小棒》

一年级数学教案《捆小棒》认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。这是学生第一次接触数位这个概念，是对数的认识的一次飞跃，本节课的学习对数的认识和对数位的理解起到重要的作用。教学目标 1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。重点难点 1、重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 2、难点：对数位的理解教学方法操作法演示法教学用具小棒，计数器。教学过程一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。二、活动一：建立数位概念．（一）数小棒

1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。 4．让学生再拿出1根小棒，说说一捆和一根有什么不同？（1）、合起来是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）认识计数器及数位 1．11在计数器上怎样表示？请同学们仔细观察计数器，说说你发现了什么？ 2．你能在计数器上拨出11吗？．一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几． 3．着重说说十位上的1表示几？个位上的1表示几？ 4．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练激趣引人新课通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十着重理解一捆和一根的不同，都是1，但表示的意义不同。通过在计数器上拨数，理解数位的概念。这里要让学生一边说一边拨，培养学生的口头表达能力。

幼儿园中班数学活动《捆小棒》教案

幼儿园中班数学活动《捆小棒》教案中班数学活动《捆小棒》参考教案，活动目标是引导幼儿发现树叶的形状、颜色感受周围环境的自然美，培养幼儿大胆借形进行联想，并巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。活动目标 1、引导幼儿发现树叶的形状、颜色感受周围环境的自然美。 2、培养幼儿大胆借形进行联想，并巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。活动重难点重点：巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。难点：大胆借形进行联想拼摆、粘贴树叶。活动准备 1、收集各种树叶若干。 2、白色卡纸、水彩笔、油画棒、双面胶、等。活动过程

一、创设情境、故事导入 1、小娃娃正在森林里散步，突然听到了哭声，娃娃顺着声音找去，发现了躺在路边的小树叶。娃娃问小树叶你为什么哭呀？小树叶回答，我被风吹了下来，离开了大树妈妈，我觉得很难过。小娃娃说："没关系，我可以帮你找到更多的好朋友，我也可以和你做好朋友，我还会把你们变的更美。好吗？ 2、教师带领幼儿观察收集来的树叶，引导幼儿观察树叶的形状、颜色。教师：小娃娃给我带来了好多好多的树叶，你们看，让我们一起来帮助小娃娃把这些小树叶变得更漂亮吧！ 3、引导幼儿发现小树叶的不同，每种叶子都有相似的物体，请幼儿充分发挥想象，大胆表达。二、树叶拼贴 1、鼓励幼儿说一说他想把这些小树叶变成什么样子？教师：我们一起来看这个尖尖的树叶像什么？你想把它变成什么？只用这一片可以变成吗？

2、教师给幼儿提供各种不同的树叶，引导幼儿进行大胆拼摆。教师：我还给你们准备了水彩笔、油画棒等，让我们一起来把小树叶变的更美吧！ 3、教师巡视指导。三、作品欣赏教师将幼儿作品进行展示，请幼儿欣赏同伴作品，并相互学习，体验创作的快乐！

《捆小棒》教学反思.

《捆小棒》教学反思 2019-05-09 《捆小棒》是北师大版一年级上册第七单元的教学内容。这节课主要是让学生认识11~20各数，知道这些数的排列顺序和组成，重点内容是对数位概念的理解，具体到解题思路时，要在学生头脑中建立以“十”为单位计数的简便性。对于20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于建立数位概念却不清楚。因此，我首先从学生数喜欢的东西入手，通过学生数一数，捆一捆等活动形式，创设了猜数的游戏吸引学生的注意力，帮助学生建立十个一捆的观念，建立11-20各数的表象。其次，通过摆小棒把用计数器表示数结合起来，帮助学生理解十位上和个位上的珠子所表示的意义是不同的，在这一过程中又呈现了数的组合，通过摆小棒和在计数器上拨珠两者间的转化练习，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的，并通过“摆一摆，拔一拔”这个环节，让他们在学习小组内充分展示各自的'思维方法及过程，营造一种主动参与、乐于探究的学习氛围。最后是数的认识的拓展，即数的顺序与大小，这一环节我安排了直尺上读数的活动，一方面拓展学生对数的认识的范围，另一方面也能形象地让学生看到20以内数的排列，并掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。使学生感受到成功的喜悦，体会到学数学是一件很有趣的事。在整个教学过程中我力求从学生的实际出发，让他们通过有目的操作、交流、讨论，让学生亲身经历知识的形成过程。不足之处：在教学设计时，没有充分考虑儿童的年龄和心理特点，以至于让他们在捆小棒的过程中耽搁了时间，少数孩子无法完成将十根小棒捆成一捆的活动，忽略了经历知识的形成过程。时间安排没有侧重点，导致整节课没有顺利完成。