第一单元分析——认识图形(二)

第一单元分析认识图形（二）

1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

2、初步了解图形间的内在联系。

1.关注学生认知基础，注重知识间的联系。

2.设计丰富的学习活动，在活动中深化学生对于图形特征的直观认识。

3.关注知识的关联，注重对后续学习的支撑，并关注学生的学习兴趣。

1.在分类、观察、操作等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2在拼、剪的活动中获得对简单平面图形的直观体验，并进一步认识平面图形的显著特征。

3.在对图形的分类活动中培养学生观察、比较、分析的能力，初步培养空间观念，渗透分类的数学思想。

1.认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

2.认识长方形、正方形边的特点。

能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。

例1:

任务：

1.直观认识平面图形的特征。

2.了解长方形、正方形边的特征。

3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。

具体建议:

1.关注从体到面的认识过程，帮学生建立联系。--猜一猜、画一画

2.给学生提供充分的观察比较的时间，引导学生碰撞思维形成认识。--分一分、辨一辨（大小学具的准备）

3.采取多种形式和活动巩固内化，稳固认识。--找家；我画你说，我找你说、设计图案等活动。

例2:

任务：

1.强化平面图形的显著特征。

2.初步了解图形间的内在联系。

3.积累转化图形的初步活动经验。

4.培养学生学习兴趣。

具体建议：

1.调动兴趣，让学生成为拼摆的主体。---学具准备要充分

2.关注学生的争论，适当给予方法的指导。---对于长、正方形的判断

3.适当把握，点到即可。---三角形的价值、六边形、图形联系

4.分与合可以并进。

例3：

任务：

1.巩固解决问题的一般步骤。

2.培养学生的空间观念。

3.巩固平面图形的显著特征。

4.积累活动经验。（倾听、表达、交流等）

5.保护、培养学生的想象能力，创新意识。

具体建议：

1.七巧板人手一份。

2.可以开展合作竞争的方式，调动学生参与活动的积极性。

3.可以适当变换题目的要求。

----平面图形，或其他图形。

1.切忌把数学课上成手工课”和拼图课”通过动手操作要使学生对数学知识的本质加以认

识，活动前要有活动问题，活动后要注意对知识的总结和提炼。2?确保学具的充分准备---是学习任务能否达成的关键。

3.正确把握教学要求不拔高。

①不要求用严格的数学化语言进行描述。

②长方形、正方形角的特征、长方体、正方体

面、棱、顶点的特征不要求掌握。

第一课时：例题1练习一第1、2、3题；

第二课时：例题2练习一第 4 (1)、5、6、7、8 题;

第三课时：例题3练习一第4 (2)、思考题；

关于练习

1.要关注做题时方法的交流。

2.要关注空间观念的培养。

3.理性分析，正确把握。

4.抓住本质，适当补充。

第一单元：认识图形（

第一课时：认识平面图形

教学内容：教科书第2页一一例1认识图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）教学目标：

1?在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，让学生感悟到体与面的关系。

2?初步体会到这几个平面图形之间的关系，渗透事物之间相互转化的思想。

3?发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力，密切数学知识与生活的联系。

教学重点：认识并能区别长、正方形、三角形、平行四边形和圆，建立初步的空间观念。

教学难点：怎样在学生不认识边及角的情况下，正确区分长方形、正方形和平行四边形。

教学准备：课件、实物学具

教学过程：

一、直接导入新知。

1、师：今天老师给大家请来了几个新朋友？大家看。

你们认识他们吗？他们叫什么名字？

2、那它们长什么样子呀？

要求：让学生用自己的话说说它们的特征，不要求完整，能说出意思就行。

3、面和体的关系。

问：这些图形怎么得到的？（是以前立体图形的一个面。）

分别用哪个图形得到的呢？

（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆是从什么地方来的？

搭积木游戏：要求先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。

（2）小组活动。

（3）欣赏各小组作品。

（4）我们在哪可以找到这几个新朋友呢？一起来找找。

（5）各小组讨论：老师到小组中倾听、指点、鼓励。老师：立体图形的一个面就是平

面，今天我们就来学习平面图形。

二、新授课（在分类比较中认识图形。）

1、同学们，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？（1）讨论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。

师：还有没有其他的办法？（提示有印泥、橡皮泥）

（2）小组活动。（用自己的积木踏一个平面图形。）（3）说说你用什么形状的积木画了一个什么图形？（课件出示）评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆，四棱体画出平行四边形。

认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。

小组讨论：

（1）你们能把这些图形分分类吗？（3 类或4类）

（2）请同学们认真观察比较，说一说你是怎样分类的，你为什么这样分？问：说说长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？

长方形：对边相等，四个角是直角。正方形：四条边都相等。（长方形长边缩短和短边一样长就是正方形。）平行四边形：游戏把长方形一拉边斜了就是平行四边形。

三角形：三条边围成。圆：曲线围成的封闭图形。

二、加深认识

1、找一找

其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。

2、在操作中体会特征

问：你们愿意用小棒把这些图形摆下来吗？

指名前面演示：用什么样的小棒摆了什么样的图形？为什么选择这样的小棒? 为什么没有人摆圆呢？

3、拓展中提高能力

（1）折一折

出示一张正方形纸，让孩子折出长方形，三角形，对出平行四边形。

（2）看一看

出示两幅用图形组成的画，欣赏图形美。

4、练习：书一一第5页1、2、3、6、7 （自己做然后订正答案。）

四、课堂小结

这节课学了什么？有什么收获?

师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见, 下，把它

记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。

五、板书设计

六、作业布置

1、《黄冈作业本》一一第1页

2、自己用平面图形拼一拼。

请同学们留心观察一

长方形

（对边相等）（四条边都相等）（斜对边相等）（三条边）（曲线）

三角形圆

第一单元平面图形（二）

第二课时平面图形的拼组

教学内容：教科书第3页一一例2 教学目标：

1通过动手操作，体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征；并初

步感知所学图形之间的关系。

2?培养用数学、合作探究和创新的意识。

3?通过图形的拼组，获得美的感受，激发学习兴趣。

教学重点：通过动手操作，体会并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形、三角形边的特征。

教学难点：并初步感知所学图形之间的关系课前准备：课件，正方形、长方形、三角形教学过程：

一?谈话激趣，导入新课。

1 ?出示各种平面图形

师：这些图形你们都认识吗？想玩拼图吗?

2?揭示课题：今天，我们就深入学习图形的拼组吧

?动手操作，探究新知。

1 ?探索长方形正方形边的特征。

（1）认识对边

（板书课题）