《不懂就问》课文
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《不懂就问》课文
导读：孙中山小的时候在私塾读书．那时候上课,只是先生念,学生跟着读,然后把读的段落背诵下来．至于书里的意思,先生从来不讲解。
一天,孙中山照例流利地背出了前天天学的功课。先生在他的书上又圈了一段,他读了几遍,很快又背下来了。但是,书里说的是什么意思,他一点也不懂。孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢？于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲解吗？”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸭雀无声。
先生拿起戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了？”
“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不错地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“学问,学问,不懂就问。我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧。”
先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动的问,养成了良好的学习习惯。
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人教版七下《叶圣陶先生二三事》导学案及答案
13.叶圣陶先生二三事张中行 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。——《小雅》 【学习目标】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 【重点·难点】 1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 【预习·交流】 1.走近作家作品 1935年毕业于北京大学中国语言文学系。曾任中学、大学教师，副刊编辑、期刊主编。1949年后，任人民教育出版社编辑、特约编审。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编着有《文言文选读》、《文言读本续编》；编着有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。 2.题目解读 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。?
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。 1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。 3.知识建构 在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》。 4.字词： （1）给加点字注音： 牵涉．（）丁卯．（）繁碎．（）拖延．（）简．明（）扼．要（）规矩．（）鞠．躬（）搀合．（）执．笔（）冗．长（）惟德是辅．（）半儒．半释（） （2）解释词语： 诲人不倦：颠沛流离：
说课稿《不懂就问》
说课稿《不懂就问》 XX课件《不懂就问》说课稿教材分析：本单元围绕好习惯这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。 通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。 本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。 《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。 赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。 学情分析：孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨不懂就问这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。 教学目标：根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：认识本课个生字，会写个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。 能正确流利有感情地朗读课文，培养学生爱问敢问进而善问会问。 讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成不懂就问的良好学习习惯。 重点与难点：培养学生：好问的习惯，把不懂就问化为学习的自
觉行为。 设计理念：前几册的教学以教师导学为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑自主讨论的自主学习方式。 先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。 从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。 教学准备：查找资料，收集有关孙中山的故事；生字词卡片教学过程：（一）创设情景，切入课文，同学们，在学习上你有哪些好习惯？（学生畅所欲言，相机板书课题）我国有许多科学家伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，（出示孙中山的照片，交流资料）孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成不懂就问的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。 （二）初读课文，整体感知自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 同桌合用一本书，相互检查正音。 通过指名读开火车擂台赛等方式检查识字情况。 指名分段读课文，思考课文讲了什么事？（三）品读感悟，积累语言默读课文，看看从课文中你都知道了什么？还有那些不懂的地方？交流：你读懂了什么？从那句话读懂的？找出己读一读？在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例壮着胆子等词体会孙中山是如何
最新小学二年级语文《不懂就问》练习题
小学二年级语文《不懂就问》练习题 【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学二年级语文《不懂就问》练习题相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《不懂就问》练习题一、给字选择正确的读音。 照例（lièlì）练习（lànliàn） 霎时（shàsà）清楚（cǔchǔ） 背诵（bēibèi）背包（bēibèi） 圆圈（juànquān）猪圈（juànquān） 二、选字填空。 历、厉 日（）严（）经（）（）害 练、炼 锻（）（）习（）油（）读 三、把词语补充完整。 （）头晃（）（）雀无声 一（）不漏咿咿（）（） （）里（）涂（）（）忙忙 四、读课文第二段,完成下面各题。
1、这样糊里糊涂地背,有什么用呢？这句话的意思是：（）。 2、孙中山是一个（）的人。 3、根据上下文解释词语并造句： ①照例,意思是：（）,造句：（） ②糊里糊涂,意思是：（）,造句：（） 五、小练笔。 ①我的读书法 ②我喜欢的一本书 上面两个题目,任选一个。把你平时读书的方法介绍一下,然后跟同学交流；或者是介绍你喜欢读的一本书,主要写出你为什么喜欢它。【篇二】小学二年级语文《不懂就问》练习题一、读拼音写词语、句子。 liánɡhǎo yǎnɡchénɡsīxiǎnɡwūyā sūn zhōnɡ shān xué xí hěn rèn zhēn。 xué xí shí yào duō sī duō wèn。 二、写出带有下面偏旁的字,并组词。 刂（）（）讠（）（） （）（）（）（） 三、根据课文内容填空。 流利地（）认真地（）仔细地（）厉声地（） 四、填一填,选一个词语造句。 一声不响一字不错一（）不（）一（）不（）
不懂就问
不懂就问 教学目的： 知识与技能 1、认读本课生字，会写本课生字。 2、自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。 过程与方法 1、通过自由拼读、书写掌握新字新词。 2、通过读、问、议了解课文主要内容。 情感态度价值观 通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。 教学重、难点： 1、掌握新字、新词。 2、养成爱提问的好习惯。 教学时数：两课时 教学过程： 一、谈话导入： 1 2、师：同学们，这是南京的中山陵，是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的陵墓，每年都有无数的国内外华人和侨胞到此瞻 仰，以表达对孙中山的敬仰之情。 了解孙中山吗？（学生交流搜集的有关资料） 生1：我知道孙中山是广东香山县（今中山县）人，曾经担任中国同盟会总理，提出民主主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。
生2：我知道孙中山领导了辛亥革命推翻清政府，结束中国长达几千年的封建帝制。 生3：我知道孙中山曾在南京就任中华民国临时大总统，后改组国民党，与共产党进行了第一次国共合作，并对三民主义作出了新的解释。 生4：我知道人们尊称孙中山为“中华民国国父”，为了纪念他所作出的贡献，才在南京修建了这座陵墓供后人瞻仰。（录音1） 中国同盟会总理，提出民主主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。领导了辛亥革命推翻清政府，结束中国长达几千年的封建帝制。在南京就任中华民国临时大总统，后改组国民党，与共产党进行了第一次国共合作，对三民主义作出了新的解释。后人尊称为“中华民国国父”，为了纪念他所作出的贡献，才在南京修建了这座陵墓供后人瞻仰。 师：同学们交流得非常好！看来在下边都进行了认真地搜集。孙中山——这位伟人的一生是传奇的一生，是使人敬仰的一生，是值得后人永久纪念的一生。今天我们要学习的《不懂就问》这篇课文，就 是讲这位伟人小时候求学的故事， 来，请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。注意“懂”字要写得左窄右宽，左边是“忄”，右上是“艹”，右下是“重”。（幻灯“懂”换颜色） 师：来，请同学们齐读课题。同学们读了课题，心里一定有很多 生1：孙中山向谁提出了问题？
18 怀疑与学问导学案
18《怀疑与学问》 1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。 2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。 3．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。 第1课时 一、导入新课 板书：怀疑与学问 请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，把握文本观点 1．作者简介。 顾颉刚(1893—1980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。 2．小组合作讨论。 (1)对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？ 明确：治学必须有怀疑精神。 (2)论点是如何提出来的？ 明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神。 (3)“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，请找出本文的两个分论点。 明确：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 (4)这两个分论点是如何提出的？ 明确：第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。 【教学提示】 “怀疑”不仅是做“学问”的基础，也是“学习”的重要基础，引导学生自觉思考二者关系，有利于学生对课文内容进行深入把握。 作者的“观点”即文章的中心论点。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论点的提出要正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际、科学真理，态度要鲜明。 目标导学二：再读课文，理解议论文的特点 作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据。所举的例子或概括的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就是道理论据。用事实论据论证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点的方法就是道理论证。 1．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。
《我是什么》导学案设计
《我是什么》导学案设计 导读：学习目标： 1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点： 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。 教学难点：了理解水的变化与人类的关系。 教学准备： 1、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学流程： (一)激情导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，下面我们就来猜几个。 1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 2、千条线，万条线，落在水里看不见。 3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
4、一种白色花，只从天上下;不怕天气冷，不怕北风刮;日出化成水，麦苗需要它。 板书云雨雪雹子 师指板书说，同学们，仔细观察，你发现了什么?(与水有关) 板书课题。 (二)初读识字 1、初读课文，检查生字 2、巩固识字： (1)读字。(2)读词。 (三)精读感悟 1、再读课文，合作探究： (1)想一想“我”是什么?水在自然界中有哪些变化? (2)水都做过哪些事情?你知道用什么办法来管住水? 2、老师贴小水珠图：小水珠呀还会变呢?谁愿意当小水珠呀?那，我们都来当小水珠吧。看看我们小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段，开始吧! 学生回答，师板书：汽云雨雹子雪 3、第一自然段小组接读。小水珠哪儿去了?谁还想当小水珠?一起来读吧。(齐读)汽呀还能变云呢?师范读汽变云的句子，指名读云? (1)课件出示描写云的句子 (2)课件出示_____这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红衣服，你喜欢穿什么颜色的衣服?他们都喜欢穿不同颜色的
人教版三年级语文上册《不懂就问》
群文阅读教案 教学内容：人教版三年级第五册 主备教师：郑微 课标要求与分析： 要求： 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 分析： 三年级小学生经过两年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。而在这里阶段，应培养学生的语文阅读能力。所以，学习的方法很重要，运用学到的阅读方法进行阅读更重要。而且课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。在教师的引导启发下，学生能用以前学习的方法进行联想、体会、加工等，这有助于对知识的理解和新知识的学习。 教材分析： 《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至七节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与 当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依 然有着现实意义。
学情分析： 优势： 二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。 劣势： 三年级的学生的注意力集中能维持在30分钟左右，自制力和坚持性不强，此外，课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。 教学目标： 1．阅读过后能对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2．通过本次阅读活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力。 3.学生能运用默读、浏览、批注、扫视等阅读方法，阅读名人成才故事，感受名人成长过程，从而提升自我积极形象。 教学重点： 学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。 【依据】 课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背
导学案
Module2 What can you do? unit1 I can play the piano. 教学目标 :1.熟记本课的重点词汇和词组 2掌握can 的用法（can+动词原形）及can 开头的一般疑问句的回答形式 重难点：Can+动词原形 Can you sing this song? Yes ， I can. No. I can 't. 球类前不加 the, 乐器前要加 the 课前预习 ： 1. 试读本单元新单词 ,不会读的在单词下面划横线 2. 请同学们完成课本第一部分的练习 3. 阅读课本第一和第三部分对话 ，找出下列词组 的英文形式并写下来 7.担心 合作探究 四部分的练习 ? 练习巩固 )1.-- Can you speak English? )4.--I can cook. A ， Yes ， I do B. No ， I can C. Yes ， I can D. Yes ， I ca 'nt )2. I can play footbal l. A. a B. the C. / D. an )3.She can play piano. A. a B. the C. an D./ 1.打乒乓球 2.弹钢琴 3.骑自行车 4.说汉语 5.想做某事 6.加入 8.别担心 1. 请大声朗读课文第三部分的对话 ,要求明白大意 ,请划出你们不理解的语句 2. 疏通大意之后 ,请你们完成课文 p9表格练习，构出Daming 等人想要参加的俱乐部?完成第 3. 大声读出第五和第六部分的音标 ， 不会的划横线 ? 4. 请在对话里划出含 can 的句子和以 can 开头的一般疑问句 ，及回答 .
1.1 不懂就问
不 懂 就 问 中山小的时候在私塾①读书。那时候上课,只是先生念,学生跟着读,然后把读的段落背诵②下来。[句导读:这句话向我们介绍过去私塾的教学情况。]至于书里的意思,先生从来不讲解。 段导读:这段话描写了过去私塾里的教学方法,即先生只是要求会读会背,学生根本学不 天,孙中山照例流利③地背出了前一天学的功课。先生在他的书上又圈④了一段,他读了几遍,很快又背下来了。[句导读:这两句话不仅再一次告诉了我们私塾简单的学习方法,同时也把孙中山的聪明伶俐表现了出来。]但是,书里说的是什么意思,他一点也不懂。孙中山想,这样糊里糊涂⑤地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?您能讲讲吗?” 段导读:孙中山不仅聪明好学,而且敢于不懂就问。 一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声⑥。 生拿着戒尺⑦,走到孙中山跟前,厉声⑧问道:“你会背了?” 段导读:这一段写对于孙中山的提问,先生表示非常怀疑。 会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不错地背了出来。 生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,[句导读:这句话描写了先生对孙中山怀疑态度的改变。]说:“书中的道理,你们长⑨大了自然会知道的。不过,学问,学问,不懂就问。现在你们既然想听,我就讲讲吧。”
段导读:这个段落描写了先生对孙中山怀疑态度的转变,并对孙中山主动提问的精神表示了肯定。 生讲得很仔细,大家听得很认真。[句导读:这句话描写了课堂上的变化。]从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。 段导读:这个段落写先生仔细讲解,大家认真学习,孙中山也养成了“不懂就问”的良好的学习习惯,为我们点明了文章的主题。 ? ①私塾:我国旧时一种私人办的学校。塾,易与“熟”搞混。 ②背诵:靠记忆把看过的东西念出来。背是多音字,这里读bèi,也可读bēi,如背包。 ③流利:话说得快而清楚;文章读起来畅通。 ④圈:画环形,如圈阅、圈点、圈定。圈是多音字,这里读quān,也可读juàn,如猪圈。 ⑤糊里糊涂:不明事理,对事物的认识模糊或混乱。 ⑥鸦雀无声:形容非常安静,没有一点声音。 ⑦戒尺:旧时老师用来责罚学生的工具。戒,易与“戎”搞混。 ⑧厉声:表示说话声音大而严厉。 ⑨长:多音字,本课读zhǎng;另一种发音为cháng,如长短。
导学案怎么写
如何写导学案 首先，我们看一下什么叫导学案？ 导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。教师必须实现一个转变，就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 编写导学案的指导思想： 著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围，为学生提供各种便利，为学生服务。 编写导学案一般应遵循如下要求： 编写导学案前要做好充分的准备： 明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内容，了解学生实际；明确教学目标，选择适当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学方法，这样才能提高导学案的预见性，提高学生学习的效率。 导学案以集体编写为主，个人加以修改完善 周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。 导学案预习部分要让学生充分自主地完成，学案部分让学生合作完成导学案除学习目标、重难点之外，预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完成。 导学案的作用： 1、学生自主学习的路线图，为学生高效学习提供有效途径；2，课堂知识结构体系的呈现表；3，学生课堂展示的备份材料；4，学生课堂学习的随堂笔记本；5，自我反思的文本材料；6以后复习巩固使用的学习材料。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。 导学案和教案的区别： 导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动学生的学习主动性，导学案是为学生服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，始终把学生放在第一位，更多限度的激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上还是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。 导学案的编写模式和原则： 导学案的组成：学习目标和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容包括设置问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思，共八个环节。 一、学习目标
导学案教学的利弊
导学案教学的利弊 在生物教学中采用导学案教学，学案式教学模式是一种新的学习方式，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。优点： 1. 帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。 2. 突出了学生学的主体地位。学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习，大大提高了课堂的利用率。 3、学案式教学促使绝大部分学生参与到物理学习中，提高了课堂的有效性，使教学质量得到稳步提升。 4、学案式教学把学生的物理学习延伸到更广阔的空间。 对于一些内容繁琐、不是三言两语就能说清楚的作业，利用学案可以帮助教师更方便、快捷、准确的布置给每位学生，在学习浮力时，布置他们用盐水和鸡蛋模拟潜水艇浮沉的实验。其它如进行社会调查、查找资料、观察生活现象、各种小制作等，我们都分组或分层次布置任务，从而使物理教学与科学、技术、社会更好地结合在一起，形成了一个开放的学习空间，使学生体会到所学知识的实用价值和社会价值。 这一段时间，我们也在不断进行反思，来逐步完善这种教学方式，
下面是我的几点思考： 2、学案式教学需要经常印发大量资料，学生要购买大量的资料，对于经济比较困难的学生来讲，是一笔不小的开支。国家为减轻学生负担，早就对义务教育免学费了，我们为什么还要增加学生负担啊？ 1、实施导学案教学后，学生反映作业太多，常常出现作业收交不上的情况，即使交上的都是抄答案。 3、要想在学案式教学中取得高效，学生活动时教师的指导就会不及时、不到位，从而影响教学进度。我们不可能等到“过年了”才去参加中考、高考！还是因地制宜、应人而异、应课而“学案”。 4、探究问题时，收放有时会失控。放开啊！整个课堂就像一锅沸腾的热汤，到处都在“冒泡”。根本不学的学生趁讨论的过程中摆龙门阵，搞小动作，甚至打闹。这时候教师该是招呼纪律哪？还是听学生继续讨论问题啊？其实他们也是在讨论，只是问题不一样，结果也不一样！可能结论更加勾人心悬。这样就完不成教学任务。收紧啊！又没有管住老师的嘴。平时的课堂和展示的课堂的不一样的！ 总之，导学案的教学任重而道远，还需要努力探索，不断实践，不断寻求改进和完善。
1.1 《不懂就问》课堂实录
不懂就问课堂实录 师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？ 生：学校、教室 师：那么古人学习的场所叫什么？ 学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。 师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？ 主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读 师：课本中的第二单元已经向我们介绍了许多名人的故事，你能告诉我有谁吗？生：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄 师：今天我们还要来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里。 师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。） 师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？ 生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）…… 强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说 师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？ 生：不懂、不理解...... 师：既然不懂，那么我们应该？ 生：提问 师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问“（课件出示课题） 生齐读课题 师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。
生：谁不懂就问？问什么？。。。。。。 师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问题（对学生的提问，适当做记录，给予一定反馈） 课件出示自学要求： 1、放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍 2、课文讲了一件什么事？（填空说主要内容） 3、用波浪线划出课文里的问句。 学生自由朗读期间，教师补充完整黑板上的课题 1师：自学了生字词，下面呀，老师来考考大家！（出示词语，男女生轮读，指名读，开火车读） 2、看填空，同桌间先互相说一说，再指名填空，在请两三个同学读一读，注意“挨打”的读音，强调“挨”是个多音字（āi挨家挨户ái挨打、挨饿） 师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？ 问句1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 师：请你再自己读读第二段，找一找，哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习？如：摇头晃脑、照例…… （板书：重视“读、背） 问句2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 师：你读懂了什么？（孙中山不理解知识） 师：为什么会造成这种不理解呢？（只读不理解） 师：比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样？{孙中山善于思考，敢于提问，（板书：提问）；同学们死记硬背，（板书：不懂装懂）} 问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
二年级语文导学案
学习建议：将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学交流。 【达标检测】 一、比一比，再组词。 堂（）戒（）厉（）既（） 常（）械（）历（）即（） 详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）二、选字填空。 厉历 1．墙上的挂（）又翻过了一页。 2．没想到，他会这么（）害。 提题 3．他（）出的这些意见都是正确的。 4．这篇课文的（）目是《不懂就要问》。 三、把词语和它们的解释连起来。 学问声音严肃而厉害。 厉声表示另提一件事。 至于这样去做有好结果，有价值，有意义。 值得不明事理，对事物认识模糊或混乱。
个案补充/反思纠错【知识链接】 《不懂就问》这篇课文指导学生学习这篇课文时，应运用学习精读课文 的学习方法训练学生边读边想的习惯，并试着提出问题，使学生在读书思 考中理解孙中山先生对待学习的态度，认识到学习要勤学好问，认认真真 不能马虎。 【自主学习】 1、朗读课文。 2、检查生字词过关情况。 3、同桌之间相互提问。 【合作探究】 学习时遇到不懂的问题，孙中山是如何做的？你又是怎么做的？ 【展示激励】 全班展示： 将你喜欢的段落有感情的朗读给大家听。 【拓展延伸】 说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的？ 【盘点收获】 在课堂中我们不要急于告诉他们答案，而应多些时间让他们考虑，让学 生在读中感悟、感知，进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习，不仅 让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探 究的精神。 【达标检测】 一、抄写我最棒！ 照例（）（）功课（）（） 私塾（）（）既然（）( ) 弄清（）（）流利（）（）
导学案不是教案
怎样编写导学案？ 导学案不是教案，更不是习题集。教案体现的是教师“怎么教”，导学案要体现学生学习的过程，尤其要体现学习过程的方式方法,其着眼点在于学生“学什么”和“如何学”，它是以学生为中心，强调的是“学”。导学案设计时，要站在有利于学生“学习”的角度，指导学法要符合认知规律。通过设计具有基础知识点、值得探究的问题、有助于巩固重难点知识的习题，由浅入深、由易到难、逐步深入，旨在引导形成学生的学习能力和创新能力。 怎样使用导学案？ 导学案通常在上课前发到学生手中，学生看导学案上的【学习目标】，就知道本节课学哪些内容。上课以后，学生对照【自学导航】，结合教材进行自学。【自学导航】设计的问题是在课本中直接能找到的，有的需要略加归纳，使之简明，有条理，便于记忆。这些内容要求学生必须牢记。在这个阶段，老师要密切关注学情，有的同学写字慢，注意力不集中，老师要及时指导。不要催，让他自己完成。【合作探究】的问题是本节的重难点所在，有一定的坡度，首先要求学生独立思考，再小组交流解决，加深对重难点知识的领悟。在这个阶段，老师应在各小组间巡回指导，对学生发言中出现的问题及时给予矫正，提高合作学习的效率。【达标检测】要求独立完成，全部做完以后，不会做的和同学交流或者问老师，老师讲解共性的问题。【感悟收获】由学生自我评价。 导学案在刚开始的实施的几周内，可能一节课不能完成计划的内容，老师千万不要着急，注意方法引导。 金塔县第四中学八年级生物学案（苏教版）时间: 2013年_08月_27日 课题 : 《五彩缤纷世界的植物》第一学时 【学习目标】 1、了解植物的主要类群 2、分析、归纳藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征 3、能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系 【自学导航】 自主学习课本第3-7页的内容，独立归纳完成下列知识 1.藻类植物的结构_______ ，大都生活在_______中。有_______的，也有_______的。单细胞藻类植物主要有_______ 、_______ ，多细胞藻类植物主要有_______ 、_______、 _______、_______ 等。 2.苔藓植物一般只有矮小的和又小又薄的 ___，没有 _____，没有_______ 组织。常见的苔藓植物有_______、_______。 3.蕨类植物不仅有真正的_______ 、_______ 、_______ ，而且在体内具有 _______ ，因此能够较好地适应_______ 生活。蕨类植物通过产生生殖细胞_______ 来繁殖后代。常见的蕨类植物有_______、_______、_______。 4.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开_______ ，因此只适于生活在_______ 的环境中。 记住上面的这4句话 【合作探究】 自主思考解答下面的2个问题，然后小组交流解决 1.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？
不懂就问的名人名言
不懂就问的名人名言 虚心求教，不懂就问。古往今来，那些在各自领域做出杰出成就的人，多是虚心好学之人。以下是为你整理的不懂就问的名人名言，欢迎大家阅读。 1. 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。;;《礼记;学记》 2. 好问则裕，自用则小。;;《尚书;仲虺之诰》 3. 敏而好学，不耻下问。;;《论语;公冶长》 4. 读书好问，一问不得，不妨再问。;;郑燮 5. 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。;;普列汉诺夫 6. 不学不成，不问不知。;;汉;王充《论衡;实知篇》 7. 君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑;非问，无以广识。;;刘开 8. 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。;; 陶行知 9. 知识贮藏在谦虚的大海中。 10. 知识上的富有可以享受心灵上的满足。 不懂就问的名人名言【精选篇】1. 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 2. 学问学问，不懂就问。 3. 学问多深也别满足，过失多小也别忽略。
4. 喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。 5. 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。 6. 人唯虚，始能知人。满招损，谦受益 7. 满必溢，骄必败。 8. 强中更有强中手，莫向人前自夸口。 9. 满足现在的成就，就窒息了未来。 10. 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 11. 赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。 12. 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎? 13. 读书以过目成诵为能，最是不济事。 14. 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 15. 读过一本好书，像交了一个益友。 16. 懂得自己无知，说明已有收获。 17. 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 18. 刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。 19. 万川归海海不盈。 20. 山上的石头能背完，河里的流水能舀干，世上的知识学不完。
四年级导学案答案
5.中彩那天 一．1.维持财富道德号码属于迷惑不解 2.（1）D (2) C (3) B 二．1.相互照应 2. 《中彩那天》是一篇外国小故事，讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 三．1.我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 2.（1）引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。留车还是还车？ (2) 交流：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 (3) 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 3. 母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”最富有是应为我们拥有了金钱换不来的精神财富那就是诚实。 四．略 五．略 6.万年牢 一．1. 闷闷不乐mēn mèn 拮据jūjù 教诲huǐhuì精湛zhàn zàn 崭新zhǎn zǎn 2. 略 二．1(自己制作糖葫芦) （去大字号帮别人做糖葫芦）（辞去工作转为自己经营）（真诚认真实在）
三．1. 这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 2.略 四．略。 7.尊严 一．1.略 2. （尊）重（遵）守（遵）循（尊）贵 自（尊）（遵）照（尊）敬（遵）从 二．（逃难）（脸色苍白，骨瘦如柴）（通过劳动换取食物）（杰克逊大叔）三．1.神情：面呈菜色，疲惫不堪。说明他们极其饥饿，极其疲倦。 2.他是哈默，应为他有尊严。 课文以“尊严”为题，含义深刻，反映文章主题。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也放映了杰克逊大叔尊重他人，看、重人品的长者风范。 四．对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德 珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基 虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆 根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭 五．略。 8.将心比心 一．1.差（chā chàchāi）出差（chàchāi）差（chā chà）错扎（zā zhā）了两针扎（zhā zā）了两条小辫儿挣扎（zhā zhá） 2. .将心比心半懂不懂、半信不信、不懂装懂 闷闷不乐彬彬有礼比比皆是步步为营勃勃生机 二．（阿姨为奶奶开门）（妈妈宽容和鼓励小护士）（帮助别人）（宽容和鼓励别人）
不懂就问精选作文
不懂就问精选作文 不懂就问 小明有一次在做数学习题的时候，碰到了一道难习题。小明绞尽脑汁也想不起来。喜欢刨根问底的他想：自己不懂的、不明白的习题目，还不如去问问同学、教师，到考试时候出现这个习题目却不会做，到最后只能看到自己考试试卷上留下了一个鲜艳的大红叉。于是，小明决定去问同学。同学说的方法太复杂了，他被弄得稀里糊涂。小明只仿佛数学教师请教。 他鼓足勇气，向教师走去：“教师，我这道习题不会，您能帮帮我吗？”教师诲人不倦地讲解着，并且告诉小明怎么做。他照着教师教给他的方法，一下子就解答出来了。这种方法不但算得快，而且又简便，很快小明就明白了这样类型的习题目。 “不懂就问”就是不明白的意思，从而大胆的“问”。生活中需要我们问的问习题有很多，我们要不断地去问。爱问的人经常是收获满满，不问的人一知半解，糊里糊涂。只有大胆地提出问习题，弄懂问习题，才能深刻地理解，完全掌握勤学好问的好习惯，一定会是我们受益终生！ 【写作指导：提高学生写作兴趣的三大妙招】 兴趣是学生最好的教师，在中小学语文精选作文写作的教学中，教师最应该要做的就是提高中小学生的写作兴趣，教师详细的应该要怎么做才能提高中小学生的中小学语文精选作文写作兴趣呢？现在
的文章就介绍一下中小学语文精选作文写作兴趣提高的常见方法。 第一，实验。教师可先布置学生运用自然课或课外阅读实验中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。这是提高中小学生的中小学语文精选作文写作兴趣的常见方法。 第二，制作。有的课文在学习之后，可让中小学生完成一个小制作，如学了《琥珀》，才让中小学生制作一个琥珀，并让中小学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。这是提高中小学生的中小学语文精选作文写作兴趣的很重要的一个方法。 第三，绘画。提高中小学生的中小学语文精选作文写作兴趣可以使用绘画。例如：中小学教师在指导学生写想象精选作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让中小学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜欢的图画，最后让中小学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了中小学生创新能力的开展。 文章中所介绍的三个内容就是中小学语文精选作文写作兴趣提高的常见方法，总之，是希望上述文章中所讲述的所有的内容都能帮助各位中小学语文教师更好的提高中小学生的中小学语文精选作文写作兴趣。
最苦与最乐自备导学案
11、《最苦与最乐》导学案 第一课时 主备人：陈辉审阅者： 学习目标： 1、了解作者，理解文章内容，找出作者的观点，并试着用精炼的语言概括。 2、找出事实论据和理论论据，并分析作者所运用的论证方法。 3、树立对他人对自己对社会的责任感。 重点：目标1、2 难点：目标2、3 一、独学探究（10分钟） 1、阅读“知识链接１”，了解作者。（1分钟） 2、集中注意力默读课文，结合课下注释理解课文，圈出不理解或读不准的字词。（5分钟） 3、用黑笔标出设问的句子，用红笔将作者的论点标记出来。（4分钟） 二、基础演练（4分钟） 1、本文作者是，他是近代著名的家，家，学者。曾参 与（填政治运动名称），又是近代文学革命运动的理论倡导者。他的散文成就最高，代表作有《》。本文选自他的《》。（1分钟）2、写出下列词意：（3分钟） 失意： 悲天悯人：如释重负： 无入而不自得： 我读不准的字还有： 我不理解的词还有： 三、合作交流（10分钟） 1、将[独学探究]中读不准的字、不理解的词向本组同学请教，若仍不能解决的板书到黑板上，全班共同解决。（1分钟） 2、判断下列句子，是设问句的请打“√”，不是的请打“×”，并与本组同学交流看法，将不同意见的句子的序号板书在黑板上。（1分钟） （1）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。（） （2）为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲没处逃躲呀！（）（3）曾子还说哩：“任重而道远，”“死而后已，不亦远乎？”（） （4）到了长成，责任自然而然就压在你的肩头上，如何能逃躲？（） 3、思考：文中运用很多设问句的作用是什么呢？和组内同学分问句和答句试读一段，体会它的作用。（提示：设问句的作用有①引起读者注意和思考②引出下文③承上启下）（5分钟） 我们读的这一段设问句的作用是 4、作者认为：（1）人生最苦的事是，人生最乐的事是。 （2）才算是真乐。
不懂就要问
教学目标： 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。 3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。 教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。 教学过程： 一、故事启动 1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》 2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。 3、简介孙中山先生。 今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题 二、整体感知 1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。） 其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？ 学生自由读课文。小组合作读课文。 4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
三、积累运用 1、比较句子，理解词语。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。 这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？ 2、照“一字不错”也写几个“一（）不（）”的词。 一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变 一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值 选一个词造句 3、积累短语 认真地背诵（）地背诵主动地问( ）地问（）地听（）地听 （）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（） 四、小组研读 1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 （出示）学问，学问，不懂就问。 孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 （1）你能这两句话加上标点吗？ （出示）学问学问不懂就问 孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯 让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。