面向社会、家长、学生征集重庆市朝阳中学学生校服设计的方案
重庆市朝阳中学学生委员会
面向社会、家长、学生征集重庆市朝阳中学学生校服设计的方案为进一步加强校园文化建设，使我校学生校服符合朝阳中学办学理念，体现当代中学生的精神风貌，具有广泛的代表性，同时增强广大学生的参与意识、激发学生创意。经重庆市朝阳中学家长委员会决定，由重庆市朝阳中学学生会组织面向社会、家长、学生征集朝阳中学学生校服设计方案。
一、征集对象：
广大学生家长、朝阳中学学生、服装生产厂家。
二、征集内容：
1.朝阳中学校服，可为制服式校园装（小西装、中山装），也可为运动服。
2.制服式校园装包括外套、针织背心、衬衫、女生短裙、男生长裤，能保证不同季节相互搭配穿着。运动服为秋冬季运动服一套，夏季运动服一套。
三、作品呈现：
作品可为实物样装并配文字说明，也可为设计图案加文字说明。作品分别为男生款与女生款。
四、作品要求：
1.总体要求：作品要符合朝阳中学办学理念，符合中学生身份及年龄特点，美
观、朴素、大方、得体、实用，能体现出朝阳中学学生的精神风貌，适合学校各种场合穿着，集体穿着整体效果好。
2.样式要求：样式简洁，文化氛围浓，与重庆气候适宜，突出朝阳特色。作品
要求适当位置有学校校名与校徽。若为制服式，女生裙子必须过膝，并且规定与之相配的袜子。
3颜色要求：作品颜色明快，主体颜色不能为黑色或较深颜色，色彩最好能与朝阳精神相结合，并确保大部分学生喜爱。
五、作品上交时间和方式：
1.学生作品：以班为单位，由各班班长于10月31日下午17：00交将朝阳中
学办公楼206室（地点：北碚区嘉陵村1号朝阳中学，联系人：石老师，联系电话：68316808吕老师，联系电话：1342953191）并将电子稿发送到cqcyzxxsh@https://www.360docs.net/doc/bc18066057.html,。
2.家长作品：于10月31日下午17：00交将朝阳中学办公楼206室（地点：
北碚区嘉陵村1号朝阳中学，联系人：石老师，联系电话：68316808；吕老师，联系电话：1342953191）并将电子稿发送到cqcyzxxsh@https://www.360docs.net/doc/bc18066057.html,。
3.企业作品：于10月31日下午17：00交将朝阳中学办公楼206室（地点：
北碚区嘉陵村1号朝阳中学，联系人：石老师，联系电话：68316808；吕老师联系电话：1342953191）并将电子稿发送到cqcyzxxsh@https://www.360docs.net/doc/bc18066057.html,。
六、征集流程：
1.方案拟定：本方案报朝阳中学学生会审议通过后实施。
2.宣传推广：面向全校各班及家长、企业进行全面宣传，扩大知晓面，确保
代表性。
3.初审：学校于11月1日组织初审所有作品，初审人员为学生干部代表和家
长委员会常委，筛选合格作品并排序。
4.作品展示：学校将把初审作品制作为展板、网页在校园和网路展示。时间
为3天，全校师生充分讨论酝酿。
5.初评：学校将于11月5日下午16：00由各班代表、家长委员会全体成员
评选出3——5套方案，入选朝阳中学校服方案。
6.评选：将初评后的方案，将由全体初一、高一学生民主评选，得票最高一
套方案为朝阳中学校服一号备选方案，得票第二的为二号备选方案。征集好的作品报重庆市朝阳中学家长委员会审定通过。
七、朝阳中学校服方案的使用：
1.评选出的朝阳中学校服设计方案将依照家长委员会决定，在新初一、高一年级推广，并逐步在全校推广。
2.重庆市朝阳中学家长委员会将面向社会公开招标，组织生产及售后服务。
3.若征集方案的作者为服装生产企业的，在招标过程中，同等价位、质量前提下享有优先签约权。
重庆市朝阳中学学生委员会
二〇一一年十月二十五日
“我想我校服”创新设计大赛活动策划书
“我想我校服”创新设计大赛活动策划书 活动目的: 通过比赛为广大学生提供创新设计的舞台，让学生们真正参与到校服设计中来，让学生设计出自己真正喜欢的校服，提高学生对校服的热爱度，为校园纪律整顿和校风焕发新的光彩。 活动主题：我想我校服—校服创新设计大赛 青春灵动的色彩唤醒沉睡已久的心灵，无限的暇思激荡瞬间的灵感。青春的梦想掌握在自己手中，终日陪伴的校服终于有了自己主张的机会，“我想我的校服是怎么样的呢？”狂放不羁的设想吧，精雕细琢的描绘你完美的个性。活动口号：创新从我开始，校服由我设计创新主题：依于本校特色大赛地点：本校内大赛策划主办：本校团委、技能组大赛形式：以时装画投稿方式进行比赛奖励办法：（由团委会定制） 1 获奖选手将同时获得由团委会颁发的荣誉证书和奖品双重奖励。 2 本次大赛设如下奖项：金奖1名、奖品*** 银奖2名、奖品*** 铜奖3名、奖品*** 优秀奖10名，奖品*** 入围奖若干参赛对象：服装专业所有同学（除毕业班外）；校内所有感兴趣的同学参赛要求： 1、作品设计图规范要求 a、画面要求：为彩色稿件，须附上正背面款式图，有条件的同学附上面料小样。 b、设计手法：手绘——参赛者可采用图画设计形式（水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等）电脑绘制——可电脑设计，以光盘形式参赛。 c、规格大小：为8开或4开 d、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套，一人可设计多套。 2、作品背面注明：参赛主题，选手姓名、班级、电话。 3、作品要求：参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价；要求： a．技术性：结构合理、比例适当、整体协调。 b．艺术性：设计新颖、构思独特；色彩美观、色彩纹样和谐、富于美感。 c．整体性：上下装成套，简洁大方、美观得体。备注：参赛作品归大赛组委会，不再退回参赛者！参赛日程：待定评委组成及评比方法： 1、大赛初评委会由服装专业教师、所有学校、年级、班级干部 2、评比方法：第一阶段：截稿后由组委会组织对参赛稿件进行初评，选出30名入围选手，参加决赛终评。第二阶
2019年校服的策划书方案
2019年校服的策划书方案 一、活动目的: 通过比赛为广大学生提供创新设计的舞台，让学生们真正参与到校服设计中来，让学生设计出自己真正喜欢的校服，提高学生对校服的热爱度，为校园纪律整顿和校风焕发新的光彩。 二、活动主题：我想我校服—校服创新设计大赛 青春灵动的色彩唤醒沉睡已久的心灵，无限的暇思激荡瞬间的灵感。青春的梦想掌握在自己手中，终日陪伴的校服终于有了自己主张的机会，“我想我的校服是怎么样的呢？”狂放不羁的设想吧，精雕细琢的描绘你完美的个性。 三、活动口号：创新从我开始，校服由我设计 四、创新主题：依于本校特色 五、大赛地点：本校内六、大赛策划主办：石油与化学工程系 七、大赛形式：以时装画投稿方式进行比赛
八、奖励办法： 1获奖选手将同时获得由团委会颁发的荣誉证书和奖品双重奖励。 2本次大赛设如下奖项： 金奖1名、奖品*** 银奖2名、奖品*** 铜奖3名、奖品*** 优秀奖10名，奖品*** 入围奖若干 九、参赛对象：服装专业所有同学（除毕业班外）；校内所有感兴趣的同学 十、参赛要求：
1、作品设计图规范要求 a、画面要求：为彩色稿件，须附上正背面款式图，有条件的同学附上面料小样。 b、设计手法：手绘——参赛者可采用图画设计形式（水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等）电脑绘制——可电脑设计，以光盘形式参赛。 c、规格大小：为8开或4开 d、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套，一人可设计多套。 2、作品背面注明：参赛主题，选手姓名、班级、电话。 3、作品要求：参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价； 要求： A．技术性：结构合理、比例适当、整体协调。
我校服我设计
我的校服我设计 年级：六年级教材版本：人教版 活动概述： 校服是学校的名片，学生穿上它应该体现学校、城市一道亮丽的风景线。但千篇一律的款式，无法展示青少年的青春风采。这是否会使学生的审美观发生偏离，扼制学生对美的追求和创造性？这些“涂鸦”的背后又折射出了怎样的问题…… 基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度；培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，让学生把憧憬变为图画。 课程内容：让小学生了解服饰世界，了解小学生的着装，关注校服问题，设计小学生服饰，。通过活动，让学生形成正确的服饰观念。 教学目标： 1.引导小学生关注着装问题，能从服装色彩、款式等不同角度进行审美思考，表达出自己的审美观。 2.培养学生想象能力，创造能力和协作学习的能力。 3.引导学生进一步了解学校的校园文化，激发热爱学校的情感。 4学会绘制简单的服装效果图。 教材分析： 该主题六年级综合实践活动资源，是一个非常热点及受学生欢迎的主题内容。作为六年级学生，不但对此有着浓厚的兴趣，而且，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服饰的审美和自己形象地认识，因此学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识是极为重要的。。 教学准备： 完成课前了解各类校服的基础上设计出有特设，款式多样的校服，学会绘制简单的服装效果图。 学生分析： 六年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动
xx小学校服遴选方案
xx小学校服遴选方案 为进一步规范学校校服管理工作，确保校服的质量安全，保障学生的健康成长，我校根据《广东省教育厅关于印发<广东省中小学生校服着装规范（试行）>的通知》（粤教后勤〔2016〕2号）、《广东省教育厅广东省工商行政管理局广东省质量技术监督局关于进一步加强中小学生校服管理的意见》（粤教后勤〔2017〕2号）、《广州市教育局广州市发展和改革委员会广州市人力资源和社会保障局广州市工商行政管理局广州市质量技术监督局关于印发<广州市中小学校服管理办法>的通知》（穗教规字〔2017〕1号）等规定进行遴选工作，现制订遴选工作方案如下： 一、校服遴选工作小组： 组长：xx 副组长：xx 组员：xx 二、完成遴选工作时间：2018年3月31日 三、学校遴选中标企业方式 （一）中标供应商集中展示 教育局为了方便学校、家长、学生代表对校服供应商进行全面了解，后产中心安排中标供应商集中展示，学校将在1月22日上午组织学生、家长、校监委员会成员和教师等代表到xx小学（xx区）对供应商的厂况、校服款式、价格、质量、售后服务等信息进行了解。 （二）学校选取代表 校服供应商遴选代表主要由校监委员会、教师代表、家长代表、学生代表组成；以家长和学生为校服选用工作的主要参与者，学校根
据实际情况由行政会议讨论决定代表的总人数，家长代表和学生代表的总人数我校按文件规定不低于所有代表总人数的80%。 （三）票选厂商 校服供应商展示会结束后，学校将在校务监督委员会的监督下自行组织教师代表、家长代表、学生代表开展投票工作，当众统计、公布结果。对参选（在学校规定时限内向学校投交方案）的供应商按票数从高到低进行排序，排第一的企业遴选为学校校服供应商，如出现特殊情况（例如供应商违约被取消资格等）排第一的供应商不能为学校提供服务，学校可选择票数排第二的供应商，依此类推。 （四）结果公示 学校投票结束后，结果将向全体学生和家长公示，公示内容主要包括投票的票数及排名、选定企业的名称、服务承诺等，公示时间不少于五个工作日。 （五）签订合同 公示无异议后，学校将与中选企业签订采购合同。选用和采购校服各环节相应文件材料由学校全部存档备查，同时学校要将采购合同复印件向后产中心备案。 四、校服款式 根据上级指引，我校校服款式设计按健全推荐评议制度，听取学生、家长、社会各方意见，引导专业设计人员或学生参与校服设计，整体提升校服着装水平和学生满意度。校服设计制作的基本原则将参照《广东省教育厅关于印发<广东省中小学生校服着装规范（试行）>的通知》（粤教后勤〔2016〕2号）。学校确定校服款式后，委托所选企业进行生产。
八年级美术校服设计
校服设计 我教学的内容是七年级上册的《我们的风采》的第一节《服装设计》。本课的学习目标是通过让学生了解服装设计的基础知识，能够初步学习校服设计的基本方法。并能启发学生积极探索，运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图，并在实践中激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的愿望。本课的学习重点是，运用服装设计的基本知识，设计学生装练习。学习难点是，能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。本课用到的教具主要是PPT课件和教案，学生需要准备相应的绘画铅笔、作业纸、色彩等，主要教学方法以讲解和演示示范为主。本课的教学过程如下： 一、引入新课 俗语作开场："人是衣裳马是鞍，佛靠金装，人靠衣装。穿衣打扮是我们每个人每天要做的功课，衣食住行中，衣也排在首位，可见服装在我们生活中的重要地位。"然后自然地引入关于服装设计的知识。 接下来，打开PPT课件，导入课题：我们的风采第一节服装设计，然后再展示本课教学目标，让学生了解本课的学习任务。 (欣赏课题下展示的不同服装图片)"同学们，所谓萝卜青菜各有所好，每个人的年龄、性别、职业、性格、生活习惯的不同穿衣风格也各不相同。现在大家看到的这些服装正是体现了多样性的特点。" 然后过渡到本节课学习的第一个知识点：服装分类(3~5幻灯片) 1.服装分类方法很多，在这里以职业来分类，分为：西装、职业装、运动装、童装休、闲装、民族服装等。 教师点击展示各类服装，以及它们的特点等。(可由学生朗读) 2.系列服装展示：系列服装是指风格相似的一组服装的展示，服装的款式、图案、风格都比较接近。 3.不同风格服装展示：精致的百褶裙表现出女性的妩媚，修身的风衣体现女性的婀娜身姿。T台的男模、女模充分体现了服装的魅力。 4.学生装展示(欣赏学生装)：了解学生装的概念：顾名思义，就是学生穿着的服饰。学生装的特点：兼具实用性和美观性，与学生的年龄、气质相符合，以展现新时代学子充满朝气，活泼明朗，积极向上的精神风貌。 (欣赏)展示不同风格的校服。提问：你心目中的校服是什么样的?(学生认真思考，畅谈心目中的校服感受校园服装美，激发学生的学习兴趣) 欣赏校园服装(9~14幻灯片)。 思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素?
校服设计
《校服设计》 教学目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。 教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 教学难点：校服的设计和制作。 教学过程： 一、新课导入 校园是我们学习生活的地方，校服是我们身份的标志之一。穿上一身自己喜欢的校服，不仅能使同学们显得更精神，而且对于你们学习热情的提高也会大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩！ 导入课题：我为校园添色彩——校服设计 二、讲新课 1、谈谈我们的校服，你喜欢吗？为什么？ 2、课件展示国内外优秀校服，如苏格兰的红尼格子裙，日本学的短裙，韩国学生的制服装及学生的优秀服装设计作品。 学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。 ３、思考校服设计的要素 如果你是设计师，你觉得设计校服有哪些注意点？ （学生回答）
教师：归纳总结： 1)、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、 运动服、休闲装、牛仔装等。 2)、色彩：稳重明快、清新柔和。 一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1-2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。 3)、面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。 校服设计的原则：实用与美观相结合。 ４、构思制作 同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。 教师示范绘制步骤。 三、学生练习，教师辅导 １、学生在教师的辅导下在纸上设计校服效果图。 ２、在绘制过程中展示不同学生现场设计的服装效果图创意。 展示学生设计练习，进行自评、互评。 四、课堂小结 看了同学们设计的学生装，我觉得大家设计得都很出色。期待有一天你们能穿上自己设计的校服走在我们的校园里，展现大家的风采！
小学校园文化建设设计方案(大全)汇编
一、校园文化建设的理论指导和原则 ㈠指导思想 按照市教育局“文化育人，特色立校”教育理念和指导意见要求，学校在“文化”和“特色”上做文章。有人说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”，也就是说，教育的本质就在于“文化育人”，文化是有力量的，学校文化及其所产生的力量是学校核心竞争力。如果把和谐学校比作一棵参天大树，那么，优美和谐的环境和完善的硬件设施等环境文化就是这棵大树的繁枝密叶，良好的行为文化是树的树干，全面和规范的制度文化是树的茎脉，丰富的校园文化是树的深根，学校精神文化是大树的灵魂。因此，如何将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校精神，是学校走特色办学之路、全力打造学校品牌形象的关键。 ㈡校园文化建设的四项原则 1．以人为本的原则 2．和谐共进的原则 3．可持续发展的原则 4．统筹兼顾的原则 ㈢校园文化建设的主要内容 1．传承全面育人的办学理念 2．建设严肃活泼的良好校风 3．营造芬芳浓郁的文化氛围 4．形成井然有序的校园环境 ㈣校园文化建设的三个把握 1．把握时代特征 2．把握地域特色
3．把握学校特点 ㈤校园文化建设的四个结合 1．继承与创新相结合 2．教书与育人相结合 3．教师与学生相结合 4．学校与社会相结合 ㈥校园文化建设的特征 1．先进性：学校具备文化水平高、知识丰富、精神境界高、思想敏锐、品德高尚的优势，因此应该立足于本地文化界的高端位置，并能够继承和发扬古今文化的精华。 2．规定性：校园文化是在一定时代和社会背景下形成的亚文化形态，受当地经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景的限制。 3．教化性：学校是传播文化的阵地，是知识密集，人才集中的教育场所，其根本任务是育人，是提高师生员工思想道德素质和科学文化素养。 4．辐射性：校园文化融合了学校管理目标和成员的价值取向，融合了课程教学、管理制度等文化特点，从而形成了特定的校风、教风、学风，对全校成员起到潜移默化的作用，而且通过全校成员影响到社会的方方面面。 ㈦校园文化建设的五个作用 1.导向作用：是由校园文化的先进性和规定性共同作用决定的。校园文化特别是作为其核心的办学宗旨和价值取向确立后，能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的高尚的方向发展。 2.约束作用：作为学校主体的师生员工，既是校园文化的创造者，同时又要受到既成文化的约束。表现为政治需要、法律法规、校规校纪对师生员工有硬性约束作用，办学理想、育人目标、价值取向对师生员工有软性约束作用。 3.凝聚作用：师生员工作为独立的个体存在，不论性格、情感，还是人生理想、价值追求，都呈现出多元特点。校园文化中共同的价值取向和群体意识具有强大
大学生校服设计大赛策划书
大学生校服设计大赛策划书 活动名称：“青春杯”主题校服设计大赛 一、组织机构 主办单位：校团委设艺学院 承办单位：设艺学院团委 二、大赛时间 XX年04月20日至6月10日 三、大赛主题 以科大学生、教师、职工为设计对象，以功能性和职业性为设计重点，体现陕科大独有的人文特点及个性，从设计对象的职业实际需要出发，达到功能性与审美性的和谐统一，特开展此次“青春杯”主题校服设计大赛。 四、参赛对象 1、陕西科技大学在校学生 2、参赛者为个人参赛或团队（团队成员不得超过3人）。 五、参赛方式 1、参赛者可在沁园广场进行现场报名。 2、参赛者可登陆微博搜索“陕科大校服设计大赛”及陕西科技大学校园设计与艺术学院主页，查看活动通知，下载报名表。 六、作品要求 1、以我校学生、教师、职工（公寓管理人员，保洁员，餐厅工作人员，保安人员等）为设计对象，体现人本理念，在设计元素当中需
体现服装的功能性与现时尚性的融合。 2、参赛人员限提交两套方案，其中一个方案必须为我校学生校服，包含外衣裤，T恤（另一设计对象可自行选择，每套方案包括男女装各一款）参赛作品规格为A3幅面，系列彩色效果图和款式图，在效果图右侧附作品名称，设计说明，附面料小样（5CM×5CM）。在作品背面附上姓名，学院（作品正面不得出现任何个人信息。）如入围后，将设计稿制作实物参加最终动态展示。（成衣制作费用由主办方负责，参赛者可以放心大胆的以最好的方式诠释自己的设计） 3、所有参赛材料一律不退，请自留底稿。选手在参赛期间所绘制的参赛作品及成衣，主办方有权进行宣传、出版发行和演出。 4、组委会不接受电子文档及光盘稿件。请选手将所有资料以文字或图片实物参赛。 5、参赛作品应为参赛者本人独创、未经发表过的作品。如有公开发表过或抄袭的参赛作品，将取消参赛资格和获奖资格，并取消其三年内参加本大赛资格。 6、参赛选手所提交的个人信息及证件需真实有效。如提供虚假个人信息或证件，将取消参赛或获奖资格，并向有关部门进行通报。 7、参赛者须严格遵守大赛纪律，配合赛程时间安排。 8、本大赛事宜最终解释权归大赛组委会所有。 六、评审要求： 1、设计图纸按照大赛有关规范要求制作（效果图，款式图）； 2、要求设计方案有一定的系统性和完整性（设计说明，效果图，
1.我校服我设计
《校服问题的研究》教案 一、教材分析： 爱美之心，人人有之。作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。 通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。 二、学情分析 八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。 三、教学目标 1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。 2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。 3. 情感态度与价值观：学习校服样图的设计。通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。 三、教学策略 这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在测量数据、分析校服的成本和材料后，初步明白了校服的现状；接着通过小组的调查研究，设计出有特色、款式多样的校服，学会了绘制简单的服装效果图；最后，各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。整个项目活动将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，使学生的综合能力得到了训练和提高。
校服设计理念
“轩州”牌校服在设计中以“健康、成长、活力”为核心理念，关注学生在不同阶段的身体和心理成长。追求自己特有的精神和气质与内涵：儒雅且激扬，内敛且开放，沉静且自豪。以东方的内敛和西方的开放，表达“健康”的精神；以成长的沉静和体验的自豪，表达“成长”的过程；以传统的儒雅和现代的激扬，表达“活力”的思想。因此，轩州”牌校服在设计方案中综合考虑以下六个因素： 首先，轩州”牌校服注重既要积极向上,又要阳光,有活力。校服代表着一个地区，至少代表着一个学校的形象,所以既要时尚但不能太非主流。 其次，轩州”牌校服在风格上以简洁为主，款式美观，没有过分华丽和繁琐的装饰。以实用和美观相结合，以传统的学生服为款式依据，在理清校服结构特点及收集信息结合的基础上进行改进，以新的服装比例和配套的设计方法进行创新，设计出具有现代学生个性，与世界潮流冲击相结合的新颖校服，体现现代校园的个性与统一完美结合的新景观。 第三，轩州”牌校服力求活泼而不失严谨，轻松而稳重的颜色。在颜色的选择上给人以清新大方的印象，不采用强烈的对比色调,以保持原配色的基调，避免绚丽的色彩分散同学的学习注意力。 第四、轩州”牌校服与人文、环境、时代要求相适应,寻求个性与群体最佳结合点,树立品牌意识,使校服设计更
加美观、休闲,使校服成为学生、家长和老师都乐于接受的校园文化形象。 第五、由于学生处于生长期，且活动量大，更换率较大，因此，校服的面料运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒适，富有弹性的面料。 第六、小学生校服和中学生校服设计上区别对待。由于小学与中学的教育程度、学生的身体发育程度、思想成熟状态等方面的差异都非常显著，所以小学生的校服与中学生的校服都独立进行有针对性的设计。 1、小学阶段的学生年龄通常在7岁至13岁之间，中国学生在小学阶段接受初等教育，对社会的初步认识也在这一时期形成。小学生身体特征具有儿童或少年的特点，活泼、好动，思想也相对单纯。在小学低年纪学生校服的设计时，适当借鉴童装的风格特征，色彩也更加鲜明、轻松。由于升入小学高年级的学生的身体已经开始发育，如果服装的造型过紧则不利于少年身体的成长，也难以适应少年身体的高度与围度的增长速度。 服装的风格上过于童装化更难以与少年成长的心里需求想协调，所以在校服的造型与结构上根据少年时期学生的特点进行充分的推敲。在整体风格统一的基础上，将低年级学生校服与高年级学生校服分别设计，以适应小学生在不同成长阶段的心里要求，我公司本次投标时提供的两个方案是
校服设计教学设计素材
校服设计教学设计素材 校服设计教学设计素材 我教学的内容是七年级上册的《我们的风采》的第一节《服装设计》。本课的学习目标是通过让学生了解服装设计的基础知识，能够初步学习校服设计的基本方法。并能启发学生积极探索，运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图，并在实践中激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的愿望。本课的学习重点是，运用服装设计的基本知识，设计学生装练习。学习难点是，能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。本课用到的教具主要是PPT课件和教案，学生需要准备相应的绘画铅笔、作业纸、色彩等，主要教学方法以讲解和演示示范为主。本课的教学过程如下： 一、引入新课 俗语作开场："人是衣裳马是鞍，佛靠金装，人靠衣装。穿衣打扮是我们每个人每天要做的功课，衣食住行中，衣也排在首位，可见服装在我们生活中的重要地位。"然后自然地引入关于服装设计的知识。 接下来，打开PPT课件，导入课题：我们的风采第一节服装设计，然后再展示本课教学目标，让学生了解本课的学习任务。 （欣赏课题下展示的'不同服装图片）"同学们，所谓萝卜青菜各有所好，每个人的年龄、性别、职业、性格、生活习惯的不同穿衣风格也各不相同。现在大家看到的这些服装正是体现了多样性的特点。
" 然后过渡到本节课学习的第一个知识点：服装分类（3~5幻灯片） 1.服装分类方法很多，在这里以职业来分类，分为：西装、职业装、运动装、童装休、闲装、民族服装等。 教师点击展示各类服装，以及它们的特点等。（可由学生朗读） 2.系列服装展示：系列服装是指风格相似的一组服装的展示，服装的款式、图案、风格都比较接近。 3.不同风格服装展示：精致的百褶裙表现出女性的妩媚，修身的风衣体现女性的婀娜身姿。T台的男模、女模充分体现了服装的魅力。 4.学生装展示（欣赏学生装）：了解学生装的概念：顾名思义，就是学生穿着的服饰。学生装的特点：兼具实用性和美观性，与学生的年龄、气质相符合，以展现新时代学子充满朝气，活泼明朗，积极向上的精神风貌。 （欣赏）展示不同风格的校服。提问：你心目中的校服是什么样的？（学生认真思考，畅谈心目中的校服感受校园服装美，激发学生的学习兴趣） 欣赏校园服装（9~14幻灯片）。 思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素？ 5.服装设计要素（15~24幻灯片）：款式、颜色、面料。 （1）款式：简洁大方、活泼新颖； （2）色彩：稳重明快、清新柔和不同的色彩给人的感觉是不同的。提出问题让学生分组讨论：你对红、橙、蓝、紫、绿、黑、白色
校服项目可行性方案
目录 第一章项目概况 第二章投资单位说明 第三章项目背景及必要性第四章项目市场研究 第五章产品规划分析 第六章项目选址规划 第七章项目工程设计说明第八章工艺可行性 第九章项目环保分析 第十章项目生产安全 第十一章风险防范措施 第十二章项目节能概况 第十三章项目进度计划 第十四章投资规划 第十五章经济效益可行性第十六章项目综合结论 第十七章项目招投标方案
第一章项目概况 一、项目概况 （一）项目名称 校服项目 （二）项目选址 xx经济示范中心 节约土地资源，充分利用空闲地、非耕地或荒地，尽可能不占良田或少占耕地；应充分利用天然地形，选择土地综合利用率高、征地费用少的场址。 （三）项目用地规模 项目总用地面积48177.41平方米（折合约72.23亩）。 （四）项目用地控制指标 该工程规划建筑系数67.19%，建筑容积率1.36，建设区域绿化覆盖率6.17%，固定资产投资强度163.40万元/亩。 （五）土建工程指标 项目净用地面积48177.41平方米，建筑物基底占地面积32370.40平方米，总建筑面积65521.28平方米，其中：规划建设主体工程52365.98平方米，项目规划绿化面积4045.63平方米。 （六）设备选型方案
项目计划购置设备共计129台（套），设备购置费4205.68万元。 （七）节能分析 1、项目年用电量896327.86千瓦时，折合110.16吨标准煤。 2、项目年总用水量25473.38立方米，折合2.18吨标准煤。 3、“校服项目投资建设项目”，年用电量896327.86千瓦时，年总用 水量25473.38立方米，项目年综合总耗能量（当量值）112.34吨标准煤/年。达产年综合节能量41.55吨标准煤/年，项目总节能率21.12%，能源利用效果良好。 （八）环境保护 项目符合xx经济示范中心发展规划，符合xx经济示范中心产业结构 调整规划和国家的产业发展政策；对产生的各类污染物都采取了切实可行 的治理措施，严格控制在国家规定的排放标准内，项目建设不会对区域生 态环境产生明显的影响。 （九）项目总投资及资金构成 项目预计总投资16164.91万元，其中：固定资产投资11802.38万元，占项目总投资的73.01%；流动资金4362.53万元，占项目总投资的26.99%。 （十）资金筹措 该项目现阶段投资均由企业自筹。 （十一）项目预期经济效益规划目标
校服设计教学设计doc资料
校服设计教学设计 校服设计教学设计 张永勤 （甘肃省民勤县第六中学） 我教学的内容是七年级上册的《我们的风采》的第一节《服装设计》。本课的学习目标是通过让学生了解服装设计的基础知识，能够初步学习校服设计的基本方法。并能启发学生积极探索，运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图，并在实践中激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的愿望。本课的学习重点是，运用服装设计的基本知识，设计学生装练习。学习难点是，能
否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。本课用到的教具主要是PPT 课件和教案，学生需要准备相应的绘画铅笔、作业纸、色彩等，主要教学方法以讲解和演示示范为主。本课的教学过程如下： 一、引入新课 俗语作开场：”人是衣裳马是鞍，佛靠金装，人靠衣装。穿衣打扮是我们每个人每天要做的功课，衣食住行中，衣也排在首位，可见服装在我们生活中的重要地位。”然后自然地引入关于服装设计的知识。 接下来，打开PPT课件，导入课题：我们的风采第一节服装设计，然后再展示本课教学目标，让学生了解本课的学习任务。 （欣赏课题下展示的不同服装图
片）”同学们，所谓萝卜青菜各有所好，每个人的年龄、性别、职业、性格、生活习惯的不同穿衣风格也各不相同。现在大家看到的这些服装正是体现了多样性的特点。” 然后过渡到本节课学习的第一个知识点：服装分类（3~5幻灯片） 1.服装分类方法很多，在这里以职业来分类，分为：西装、职业装、运动装、童装休、闲装、民族服装等。 教师点击展示各类服装，以及它们的特点等。（可由学生朗读） 2.系列服装展示：系列服装是指风格相似的一组服装的展示，服装的款式、图案、风格都比较接近。 3.不同风格服装展示：精致的百褶裙表现出女性的妩媚，修身的风衣体现女
让学生统一穿校服
让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。为此，国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。江苏省、南京市的有关部门也曾下发过类似通知，省里有关部门在几年前还专门成立了办公室，请来浙江等地的服装设计专业人员，参与校服的设计。南京某小学朱校长认为，穿校服可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气，对一些低收入的学生家庭来说，并无坏处，所以虽说没有文件强行规定学校必须做，学生必须穿，仅是要求在有条件的重点学校推广，但好多学校还是做了自己的校服。朱校长还认为，现在学生与几年、十几年前的学生相比，更强调个性，追求与众不同，自我意识较浓，爱“酷”，而统一着校服自然压抑了这种追求，有违学生的天性，这恐怕才是学生讨厌穿校服的深层次原因靓了自己更亮校园有很多中学生认为穿校服很不方便，觉得穿便服比穿校服较好看，所以，他们都会不约而同的说中学生不应穿校服上学。但我却不同意这种看法，我觉得中学生是应该穿校服上学的。校服对於中学生来说，就是身份的象徵，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服——校服了。这样，我们就更易分辨出不同阶级的人，还有他们的职业；当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。而且，穿著校服可加强学生的纪律性。除了说穿著校服整体上看来较为整齐外，还可时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律亦大大的加强了。除此之外，学生穿著校服，对於学校来说，也会有一定的影响。学生穿著校服上学，除了看上来整齐，学生的纪律性提高，那所学校对外便得到一个良好的声誉了。所以中学生穿著校服上学，不是没有其好处的啊！也许，有人会认为，中学生穿著校服，无疑是加强学生的纪律性，而学校亦能得到一个良好的声誉，但似乎太不方便，令学生有拘束的感觉，而且这要是一种身份象徵，一张学生证，不是可以代替吗？但我们可试想，我们会否经常拿著学生证给别人看吗？就像我们需要找警察或消防员帮助及求救时，我们看到他们所穿著的制服，即时的反应便是告诉我们，这便是我们需要找的人一样。要是我们穿校服，别人一看便知道我们是学生了，这就是人的即时反应。这不是更为方便吗？＃所以，我们总不能认为中学生穿著校服没有好处，抹杀其好的一面呢！小学生无所谓了，还没有形成自我审美的意识，呵呵，我是说中学生。从上初中开始，学校的校服就贼难看，那领导们还非得逼着你穿。我记得有一次三中全校必须统一穿校服，是迎接什么检查，KAO，我那天还偏没穿，不光是我，有一大批抗旨的，然后校门紧闭，仅留个小门，一个个地检查进入，学生们全都被囤积在校门口，那时候黄河五路还没拓宽呢，直接造成了交通堵塞。后来下有对策，进去的同学把校服在旁边递出来换上这才进去。到北中以后，情况仍然是这样，有一阵必须穿校服戴校标，不然就不让进，我们的情况还差一些，后面几届就更严格了。昨天去北中新校，从餐厅楼拍完照回来，正好赶上他们下课，于是看到成群结队的浅蓝色校服同胞们迎面而来，唉，有些同情这些可怜的人们。面对中学生应否穿校服上学的问题，我会不假思索地回答：「学生一定应该穿校服上学。我认为「一定应该」，并不是想奉承学校。而是因为学生穿校服是一种「美」的表现，亦同时代表了你是该校的学生。当有来宾进入学校时，看见学生们都穿上整齐的校服，便会产生一份好感。而且一班穿上整齐校服的学生在操场上集队，那不是很美吗？有人认为自己的校服不好看，老想穿便服回校。但我觉得买便服是浪费金钱的，同时亦浪费精神和时间，因为大部分人往往只喜欢穿名牌衣服，而这些衣服的价钱都是十分昂贵的；他们都是为了在同学和朋友面前表现自己，而这种行为是十分惹人讨厌的；我并不是叫人不要买衣服，但挑衣服也要花大量精神和时间，不如用这些时间来温习和学习，不是更好吗？外国的学生大都是穿便服回校的，但这样会很容易被不良份子混进校内捣乱，严重的还可能会杀害老师或同学。为了保障老师和同学的生命安全，穿校服回校便可加强校园内的保安。穿校服亦可以加强学生对学校的归属感，也是件很庄严的事。此外，如果有学生在校外捣乱和犯错，而被师长见到时，也会得到应有的惩罸，避免破坏学校的形象及风气。我觉得穿校服回校有很多好处，所以我会继续赞成及支持学生穿校服回校的优良传统。代的中学生，大部份都不喜欢穿校服上学，他们觉得穿便服比较好看，而且又方便。虽然穿便服有好处，好像很自由，一点束缚也没有，那多好啊！但我觉得中学生应该穿校服上学，如果中学生不穿校服，感觉上就不像是学生。很多人都议论这个问题。有人认为穿校服很死板，跟不上潮流，在
“青春杯”大学生校服设计大赛策划书正式版
Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.“青春杯”大学生校服设计大赛策划书正式版
“青春杯”大学生校服设计大赛策划 书正式版 下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 活动名称：“青春杯”主题校服设计大赛 一、组织机构 主办单位：校团委设艺学院 承办单位：设艺学院团委 二、大赛时间 XX年04月20日至6月10日 三、大赛主题 以科大学生、教师、职工为设计对象，以功能性和职业性为设计重点，体现陕科大独有的人文特点及个性，从设计对象的职业实际需要出发，达到功能性与审
美性的和谐统一，特开展此次“青春杯”主题校服设计大赛。 四、参赛对象 1、陕西科技大学在校学生 2、参赛者为个人参赛或团队（团队成员不得超过3人）。 五、参赛方式 1、参赛者可在沁园广场进行现场报名。 2、参赛者可登陆新浪微博搜索“陕科大校服设计大赛”及陕西科技大学校园网设计与艺术学院主页，查看活动通知，下载报名表。 六、作品要求 1、以我校学生、教师、职工（公寓管
理人员，保洁员，餐厅工作人员，保安人员等）为设计对象，体现人本理念，在设计元素当中需体现服装的功能性与现时尚性的融合。 2、参赛人员限提交两套方案，其中一个方案必须为我校学生校服，包含外衣裤，T恤（另一设计对象可自行选择，每套方案包括男女装各一款）参赛作品规格为A3幅面，系列彩色效果图和款式图，在效果图右侧附作品名称，设计说明，附面料小样（5CM×5CM）。在作品背面附上姓名，学院（作品正面不得出现任何个人信息。）如入围后，将设计稿制作实物参加最终动态展示。（成衣制作费用由主办方负责，参赛者可以放心大胆的以最好的方式诠释自
校服设计的研究性学习报告
课题： “花朵”如何来“装扮” 研究时间：2011 年 11 月～2011 年 12 月 学校：福州市第八中学 班级：高一（13）班 指导教师： 组长：陈智玲 小组成员：潘思缘、陈雪灵、 “花朵”如何来“装扮” 花朵”如何来“装扮”：作为学生，我们每天都穿校服，已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力，本应是我们心仪之物，而如今放学后却被抛在一边，在领略过各国校服的风采后，我们研究和探讨中国校服所存在的问题，通过调查，提出建议，我们正期许一个百花齐放的校园时代......：校服，风采，问题，措施。 研究性学习报告 一．校服的定义以及产生原因校服是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。校服最早出现在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。 二．校服的作用1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种一种象征的意义。 2.校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义三．大家话校服 1.外国人眼中的中国校服 1. 外国人眼中的中国校服最大的不同是，中国的校服是运动装，而韩国的校服既有正装，也有运动装。——一名韩国学生中国和韩国的校服相比，色彩没有韩国的校服多样，应该改变款式就好了。中国的校服以运动装为主，韩国的校服看起来更漂亮，所以要设计款式颜色多样的校服，我是这样认为的。——一位韩国籍教师2.学生眼中的校服 2. 学生眼中的校服我觉得咱们的校服没有活力，太死板了，体现不出我们应该有的朝气，所以不喜欢我们的校服。——学生甲咱们的校服穿起来不透气，很不舒服，应该提高材料的质量，不应该贪图便宜而用不好的材料，对皮肤也不好，应该改一改了。——学生乙3.老师眼中的校服 3. 老师眼中的校服作为老师，从我的角度来看，校服是一个很方便管理学生的手段，有时候听到孩子们抱怨，也觉得在设计方面挺不合理的，而且质量还不好。总体上还是好坏参半的。——一名高中教师64.家长眼中的校服4. 家长眼中的校服中国学生的校服穿起来不是大方得体，我认为学生
美术教学设计校服设计
美术教学设计校服设计 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
教学案例《校服设计》 萍乡市湘东区陈荷萍 一、教学目标 （一）认知： 了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 （二）、技能： 1、通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。 2、运用服装设计的基本知识，尝试设计校服练习。 （三）情感： 通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。 二、教学重点 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 三、教学难点 校服的设计和制作。 四、课前准备 1、教师准备 （1）国内外不同风格校服及优秀校服设计作品欣赏多媒体课件。 （2）白色卡纸上的简单人体模型（生用） （3）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的校服。 2、学生准备 （1）、搜集有关校服设计效果图、照片、图片等资料。 （2）、铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。 五、教学设想 美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说开去，欣赏国内外各种风格的校服能引起学生的兴趣，例如苏格兰学生的男生穿裙子，一下子就能调动学生的兴趣，自然而然地导入校服设计这个主题。 这堂课容量很大，有很多款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学活起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。 在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。 2、学生准备 （1）、搜集有关校服设计效果图、照片、图片等资料。 （2）、铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
大学生校服设计大赛策划书范文
活动名称“青春杯”主题校服设计大赛 一、组织机构 主办单位校团委设艺学院 承办单位设艺学院团委 二、大赛时间 XX 年04 月20 日至6 月10 日 三、大赛主题 以科大学生、教师、职工为设计对象，以功能性和职业性为设计重点，体现陕科大独有的人文特点及个性，从设计对象的职业实际需要出发，达到功能性与审美性的和谐统一，特开展此次“青春杯”主题校服设计大赛。 四、参赛对象 1、陕西科技大学在校学生 2、参赛者为个人参赛或团队（团队成员不得超过 3 人）
五、参赛方式 1、参赛者可在沁园广场进行现场报名。 2、参赛者可登陆微博搜索“陕科大校服设计大赛”及陕西科技大学校园网设计与艺术学院主页，查看活动通知，下载报名表。 六、作品要求 1、以我校学生、教师、职工（公寓管理人员，保洁员，餐厅工作人员，保安人员等）为设计对象，体现人本理念，在设计元素当中需体现服装的功能性与现时尚性的融合。 2、参赛人员限提交两套方案，其中一个方案必须为我校学生校服，包含外 衣裤，T恤（另一设计对象可自行选择，每套方案包括男女装各一款）参赛作品规格为 A3 幅面，系列彩色效果图和款式图，在效果图右侧附作品名称，设计说明，附面料小样（5CM X5CM ）。在作品背面附上姓名，学院（作品正面不得出现任何个人信息。）如入围后，将设计稿制作实物参加最终动态展示。（成衣制作费用由主办方负责，参赛者可以放心大胆的以最好的方式诠释自己的设计） 3、所有参赛材料一律不退，请自留底稿。选手在参赛期间所绘制的参赛作 品及成衣，主办方有权进行宣传、出版发行和演出。
4、组委会不接受电子文档及光盘稿件。请选手将所有资料以文字或图片实 物参赛。 5、参赛作品应为参赛者本人独创、未经发表过的作品。如有公开发表过或抄袭的参赛作品，将取消参赛资格和获奖资格，并取消其三年内参加本大赛资格 6、参赛选手所提交的个人信息及证件需真实有效。如提供虚假个人信息或 证件，将取消参赛或获奖资格，并向有关部门进行通报。 7、参赛者须严格遵守大赛纪律，配合赛程时间安排。 8、本大赛事宜最终解释权归大赛组委会所有。 六、评审要求 1、设计图纸按照大赛有关规范要求制作（效果图，款式图）； 2、要求设计方案有一定的系统性和完整性（设计说明，效果图，款式图， 面料小样）； 3、效果图部分能充分体现其方案的艺术表现力和真实性； 4、设计方案体现其原创性和个性化，体现时代的发展潮流；