幼小衔接家长调查问卷

幼小衔接家长调查问卷

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幼小衔接家长调查问卷

亲爱的爸爸,妈妈:

恭喜您的孩子即将从我园毕业!在这段童年的岁月里,我们共同陪伴您的孩子学习长.面对您的宝宝即将升入小学,我们觉得自己的责任更大?我们了解作为家长您的心情有喜悦也有困惑:您担心孩子上一年级能否适应、是否有耐心、是否能"坐下来,学进去"?为此,我们做了这份问卷,希望您能借此问卷说出您的建议,以便我们在这有限的时间里,帮助您的宝宝更加健康、快乐的成长?让我们共同做好准备,让孩子真正赢在起跑线上.

请您在相应的栏目前打勾。

1您和孩子提过小学校的事吗?

()提过()没提过

2、您的孩子对小学的态度如:

()向往()无所谓()恐惧

3?您的孩子写字、握笔姿势正确吗?

()正确()不正确()不知道

4?就幼小衔接来说,在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么?

()数学()自理能力()学习兴趣()学习的良好习惯()唱歌、跳舞、画画)运动方面()关爱他人()主动参与清洁活动()会整理、准备自己的物品

()会主动交朋友()会主动表达自己的需求()会妥善保管自己的物品

()会大胆表現自己

()其他您认为重要的_________________________________________________

5. 您交给孩子的事情,他能够主动完成吗?

()能()有时能()不能

6. 在心理及社会适应方面,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面?

()有一定的受挫能力()自信心()不容易骄傲()自我保护意识

()行为意识()集体观念()要懂得顾全大局()基本的思维方式

()做事学习的自主性()要懂得怎样与老师和同学相处与沟通

)其他 _____________________________________________________________

7. 孩子进入小学后,您最担心的问题有哪些?

()能否遵守课堂纪律,专心听讲()能否适应小学老师的教育教学方法与态度

()能否建立良好的人际关系()能否养成良好的学习习惯

()能否跟上小学的学习节奏()能否主动写作业

)其他:如 ______________________________________________________________

8?您会为孩子的幼小衔接做哪些准备?希望幼儿园为您孩子的幼小衔接做哪些准备工作?

如何做好幼小衔接的几点建议

幼小衔接应以终身教育思想为理论基础,幼儿教育阶段是终身教育的基础阶段,幼小衔接阶段的教育不仅要为幼儿升入小学做准备,更要为其一生的发展打下基础。 幼儿园与小学是两个不同阶段的教育,两者虽然相互连接但存在较大差异。幼小衔接便是在两者的差异中寻求某种联系,侧重培养幼儿良好的学习习惯并使其具备基本的能力,以帮助幼儿适应小学的学习和生活。 一、正确认识幼儿园与小学的差异 只有正确认识幼儿园与小学的差异,才能为幼儿顺利升入小学做好各方面的准备。幼儿园与小学存在的差异主要有以下几点。 生活环境不同。幼儿园的环境布置温馨、舒适、富有童趣,符合幼儿年龄特点;而小学教室中则是固定的桌椅摆放。 作息制度不同。幼儿园中每日开展的教学活动不过1小时,且幼儿在园每日有2~小时的午睡时间;而小学的学习生活则较为紧凑,不仅取消了午睡,每天还要按照课程安排学习各科课程。 师生关系不同。幼儿教师不管是在教学活动还是在生活活动中,都要给予幼儿无微不至的关怀,要照顾到每一位幼儿的吃、喝、拉、撒、睡;而小学教师则把主要精力放在教学上,对学生生活中遇到的问题关注较少。 教育内容不同。幼儿园的教育内容蕴含于幼儿的一日活动之中,无论是专门组织的集体教学活动,还是分散的区域活动,甚至是楼道与班级的环境布置,处处蕴含着教育的内涵;另外,除了预设课程,生成教育与随机教育也是幼儿园重要的教育内容。而小学则要按照国家统一规定的教学大纲完成既定的课程。 教学方法不同。幼儿园的教育具有生活化的特点,并以游戏为基本形式,大部分活动通过游戏的形式完成,教师在活动的过程中要关注幼儿的体验、感受与表达;而小学的教学则主要以课堂讲授为主。 评价方式不同。幼儿园重视在活动过程中对幼儿进行评价,并不设立专门的考试;而小学则通过每学期的期末考试来考察幼儿的学习成绩。 二、全面发展,能力为重 许多人认为,幼小衔接就是在幼儿园大班教孩子读拼音、识汉字、学算术、说外语,在这种错误观念的引导下,幼小衔接存在较为严重的小学化倾向,只重视知识技能的片面衔接,忽视对幼儿各

幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告

金明幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告 一、问题的提出: 幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,幼儿一旦升入大班,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。但由于双方很少达成共识,就具体问题制定科学合理的计划,所以还是形成了衔接工作的不统一性。事实证明,学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 九月,大班幼儿即将迈进小学的校门,成为一年级的小学生。如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展,为幼儿入小学打下良好的基础,帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念,与小学和谐接轨,是幼小衔接工作成功的首要保证。 二、调查对象和调查方法: (一)调查对象:为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育,幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。 (二)调查方法:就家长对“幼小衔接工作的需求;家庭幼小衔接的做法;幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查。包括三大项多项选择题两道访谈题。所有问卷都由孩子的父母填写,因此他们的信息填写更为真实可靠。选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间,这样就考虑了所有家长的需求。主观题的设置给家长提供了说话的空间,也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。本次调查问卷回表率100%,体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。以下是对家长问卷中所提问题的数据统计: 1、孩子即将进入小学,令您感到困扰或担心的事情是什么? (83.7%)能否及时完成作业,养成良好的学习习惯。 (73%)能否遵守课堂纪律专心听讲。 (60%)能否大胆发言。 (57%)能否习惯老师的教学风格。 (55%)学习是否跟得上。 (41.2%)能否会与新朋友友好相处。 (3.75%)其他。 2、就幼小衔接来说,您认为幼儿园教学应包括哪些内容? (92.5%)良好的学习兴趣培养。 (75%)倾听、理解、运用的训练。 (71.2%)基本加减法(20以内)。 (67.5%)常用汉字的认读和书写。 (67.5%)拼音符号的拼读活动。 (65%)数字认读和书写活动。 (50%)英语口语的基本句型和字母发音。 3、就幼小衔接来说,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力? (87.5%)会大胆的表现自己。 (85%)会主动表达自己的需求。 (85%)会整理、准备自己的物品。 (80%)有主动结交朋友的能力。 (71.25%)热爱劳动。 (60%)会根据天气变化自己增减衣物。 (6%)其他。 4、在心理及社会适应方面,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面? (88.7%)自信心。 (83.75%)懂得怎样与老师和同学相处与沟通。 (80%)有一定的受挫能力。 (78.75%)自我保护意识。 (75%)集体观念。

如何做好幼小衔接工作

如何做好幼小衔接工作 如何做好幼小衔接工作 如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折,我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它,就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学,在年龄上只差几个月,但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别,也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备,为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件,在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。因此,做好“幼小”衔接,我们老师和家长应该非常重视的工作,关于入学前的准备,我认为应从以下方面重点培养。 一、培养幼儿自觉遵守常规,形成良好的生活和学习习惯。 小学的纪律比幼儿园严格,要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律,并要告诉孩子遵守纪律的道理,让孩子懂得应该接受纪律的约束,并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师,要主动为大家做好事,讲文明、有礼貌……我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规,为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品,养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求,正确示范,让孩子有正确的模仿,另外,在生活处理方面,时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便,教他们学习自己削铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品。 在幼儿园大班,每周课堂学习节数可以适当增加,使之接近小学一年级的学习时间。

幼儿园在安排作息制度时,除了考虑适应小学的学习条件外,更重要地要立足于幼儿当然, 本身的特点,以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度,循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说,制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表,并督促他们自己按照时间表去做等等。 二、培养幼儿多方面的兴趣,使幼儿全面发展。 兴趣是孩子们参与活动的动力源泉,培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力,开拓视野,强健身体,陶冶情操,从而促进幼儿全面发展,所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣,有一定的爱好,但不持久、不稳定,容易见异思迁,在教学过程中,我们把知识性和趣味性有机地结合起来,教学形式和教学方法灵活多样。这样,不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣,而且也能减轻学生的学习负担,提高教学质量。 三、发展幼儿的语言能力。 语言能力中语言理解能力也十分重要,因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同,小学教师的语言是逻辑性较强,非生活化的语言,语言的内容是传授知识,这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多,如果儿童语言理解能力不强,那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力,是为入小学打好基础的重要衔接工作,在语言教学中,我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述,引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品,再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来,使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后,我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣,另一方面培养幼儿认读写字的兴趣,以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在孩子入学前,家长应用更多的时间和孩子一起游戏,一起交谈,一起到公

幼小衔接问卷调查.docx

安特思库 . 成长馆幼小衔接家长问卷调查 孩子姓名:年龄:班级:联系方式: 尊敬的各位家长: 幼儿进入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。从幼儿园迈入小学这是孩子人生的一大重要转折,“安特思库”非常重视“幼小衔接” 的工作,也为了能更好的做好幼小衔接的工作, 进一步了解孩子的情况,减小幼儿进入小学 后短时间内不太适应的难度, 向您发出以下问卷, 希望您认真填写, 以便于家庭、学校形成合力,有针对性的对孩子进行有效的引导和了解!请您认真阅读并参与。谢谢您的合作和支持! 一、对您孩子的评价(选项打前√,可多选) ●学习方面: () 1.注意力集中,能认真听讲() 2. 能独立完成一些小任务 () 3.有时间观念,做事不拖拉() 4.握笔姿势正确 5. 拼音掌握的()好()较好()差 ●自理方面: () 1.会自己穿衣系鞋带、戴围巾() 2. 能整理好自己的书包等物品 () 3.睡眠有规律,早睡早起() 4.吃饭速度慢、挑食 ●与人相处: ()1. 胆子小,不能很快适应新环境() 2.不善于沟通,不懂得如何处理小 朋友之间的摩擦() 3.受挫能力比较弱,无法接受别人的批评()4.遇到困难不会向老师寻求帮助 二、针对您和孩子对于小学各方面的了解(选项打前√或选出答案) 1、面对小学择校您的孩子有压力吗? A、有 B、无 2、您认为您的孩子在择校时面对的压力有哪些? A、总体的学习成绩 B、单科学习成绩 C、学习能力 D、生活能力 E、其他 3、孩子对小学的学习方法是否有接触? A、有 B、无 4、孩子上小学前您愿意让孩子对小学知识有个大概的接触吗?

家长如何做到幼小衔接

读小学,是孩子人生的一大转折,随着角色、要求和家长期望值的改变,孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式,更加剧了这种不适应。如何做好幼小衔接工作,让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活,成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。幼儿教育与小学教育不能很好地衔接,是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化,因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现,并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响,然后有针对性地采取措施,使孩子顺利地适应小学生活。研究表明,充分的入学准备,能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么,做为家长,该为孩子做些什么呢?笔者以一名家长和小学教师的双重身份来谈谈幼小教育衔接的问题,希望能够对各位家长有所裨益。一、激发孩子对新校园的向往之情。一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时,作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。比如,夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说:“田田长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如,利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境,乘机诱导孩子:“这所学校多美丽,多干净呀!这里的老师可有学问啦,他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书,你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。” 再如,当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告诉他:“等你上学了,自己就能读故事了。到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你!”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍。 孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢?一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一,生活环境的变化。幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,不仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥。第二,生活内容的变化。小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。第三,师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教

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幼小衔接家长问卷调查分析报告 幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。学前教育与小学教育在学习环境、生活制度、师生关系、学习方式、教育目标等多方面存在差异。儿童进入小学后的适应问题主要表现在在身体、心理、社会性等方面,这些问题如果不能很好地解决,不仅会眼中影响初入学儿童的身心健康发展,还会对以后的学习和生活产生消极影响。 为更好地家园配合以帮助孩子调整好心理状态、做好入学准备,我们对大班级家长进行问卷调查,让家长了解幼小衔接阶段教师和家长应做的准备,同时了解家长在幼小衔接方面的困惑,并给出建议。 此次问卷调查共向大班级家长发放200份问卷,回收192份,回收率为96%。 一、“您的孩子还需要加强以上哪方面能力的培养” 此栏可在问卷中提到的五个培养目标中多选,19%家长提到“时间意识”;12%家长提到“任务意识”;24%家长提到“自我服务能力”;30%家长提到“规则意识”,其中40%男孩家长提到“规则意识”,20%女孩家长提到这一点;42%家长提到“行为习惯”。按照家长提及培养目标的百分比从高到低,依次为“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”、“时间意识”和“任务意识”。从此结果可以看出家长对“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”最为关注,希望这些方面得到提高。 问卷中提到“行为习惯”方面的培养着重放在“培养幼儿正确执笔姿势和书写习惯”。书写习惯直接关系到将来孩子的健康体态和学习习惯。作为教师,在行为习惯方面应及时给予孩子正确的教育和不断督促,握笔姿势方面,教会孩子“大拇指中指并排走,后面三指靠一起,手与笔尖有距离”的正确握笔方法;书面练习时督促孩子做到“身离桌子一拳,头离书本一尺,手离笔尖一寸”;写汉字时让孩子明确笔画顺序以及从左往右、从上到下的书写习惯,写数字时教育幼儿正确的数字写法以及书写规范,画画和阅读时能自觉保持眼睛与桌面的距离从而保护眼睛。总之,作为教师,应把“行为习惯”方面的教育渗透到一日活动的许多方面,如书面工作、画画等所有用笔和阅读的环节。同时,家长在家中也应及时纠正孩子在此方面的不良习惯。 “规则意识”方面着重“要求幼儿遵守集体活动中的规则,控制自己的行为”、“要求幼儿在一定时间内独立做好一件事”。规则意识关系到孩子入学后上课的注意力和能否良好融入班级的能力,通过问卷调查了解到家长对此方面也非常关注,因此,教师和家长在这方面仍需努力。作为教师,应在集体活动中更加注重规则性,关注每个幼儿的行为,及时纠正幼儿的错误行为,从而提高幼儿参与活动的专注力。家长方面应给予孩

大班幼小衔接调查问卷.doc

大班“幼小衔接”家长调查问卷 尊敬的家长朋友: 您好! 首先感谢您一直以来对幼儿园各项工作的支持和帮助!孩子们即将毕业了,面对孩子们即将升入小学,作为家长您的心情有喜悦也有困惑,为了更好的帮助您的孩子适应小学的生活,希望您在百忙之中协助我们完成以下问卷调查,以便我们在这有限的时间里,与孩子们共同做好准备。衷心感谢您的支持和参与! 1.您的孩子对小学的态度是? ()向往()无所谓()害怕 2.您会因为自己的孩子马上要上小学了,便想让他们学一些接近小学的课程吗?为什么? ()是()有时()不是 因为 3.您交给孩子的事情,他能够主动完成吗? ()能()有时能()不能 4.您的孩子在家里能不能独立收拾自己的学习用品? ()能()有时能()不能 5.就幼小衔接来说,在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么?(可多选,可排序) ()数学()自理能力()学习兴趣()学习的良好习惯()唱歌、跳舞、画画()运动方面()关爱他人()主动参与清洁活动()会主动交朋友()会大胆表現自己()会主动表达自己的需求 ()妥善保管自己的物品()会整理、准备自己的物品 ()其他您认为重要的 6.在心理及社会适应方面,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面?(可多选,可排序) ()有一定的受挫能力()自信心()不容易骄傲()自我保护意识()行为意识()集体观念()要懂得顾全大局()基本的思维方式()做事学习的自主性()要懂得怎样与老师和同学相处与沟通 其他 7.孩子进入小学后,您最担心的问题有哪些?(可多选) ()能否遵守课堂纪律,专心听讲()能否适应小学老师的教育教学方法与态度 ()能否建立良好的人际关系()能否养成良好的学习习惯 ()能否跟上小学的学习节奏()能否主动写作业 ()其他 8.就幼小衔接来说,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力? ()会大胆的表现自己()会主动表达自己的需求()会主动表达自己的需求 ()有主动结交朋友的能力()热爱劳动()会根据天气变化自己增减衣物 其他 9.您会为孩子的幼小衔接做哪些准备?

如何做好幼小衔接工作的体会

关于如何做好幼小衔接工作的体会 凌英 一、为什么要做好幼小衔接工作 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构,儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了衔接存在的意义。 1.教育的性质、内容不同。 幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主,教师的指导方法灵活多样,没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段,主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习,教学形式以课堂教学为主,氛围严肃。有一定的家庭作业和必要的考试制度。 2.作息制度及生活管理不同 幼儿园的生活节奏是宽松自由的,一日生活中游戏活动的时间较多,生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张,作息制度非常严格,每天上课时间较长,纪律及行为规范带有强制性。 3.环境设置不同幼儿园环境的设置生动活泼,色彩亮丽,有许多的活动区域,在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃,成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。4.师生关系不同 幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多,时间长,涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内,个别接触少,涉及面较小。 5.社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体,期望值高,这给儿童造成了心理上的压力。 6.教学知识结构不同 幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识,以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科知识,是以符号为媒介的学科知识,它的抽象水平相对较高,这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。 同时,小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点,儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理方面,心理方面,社会适应方面,及情绪方面的不良适应表现如食欲不振,自信心不足,学习兴趣降低,不会和谐交往,厌学等。这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展,并对其今后的学习和生活产生消极影响。 因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展,也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。 二,当前我县幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题 1.幼儿园小学化现象严重很多幼儿园,尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准备片面的理解为认字,做数学题,并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点,幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习

幼儿园大班幼小衔接家长问卷调查表

幼儿园大班幼小衔接家长问卷调查表 尊敬的家长朋友: !你好 首先感谢您三年多来对幼儿园各项工作的支持和帮助!您的孩子即将升入小学,本学期是他(她)在园的最后一学期,也是我们进行幼小衔接教育的关键阶段。各班除完成正常教学工作外,重点开展幼小衔接系列活动。现将有关幼小衔接问卷调查表发放给你们,望认真填写,以便家园联手共同做好幼小衔接工作。 1.您认为孩子在上学前要做好哪些心理上的准备? --------------------------------------------------------------------------- 2.您还想获得幼小衔接教育方面的哪些知识? --------------------------------------------------------------------------- 3. 您对幼儿园拼音教学的看法是: A.教完所有拼音 B.能认读韵母和声母 C.适量教一些,不必教完,以免孩子入小学后不认真尊敬的家长朋友: --------------------------------------------------------------------------- 2.您还想获得幼小衔接教育方面的哪些知识? --------------------------------------------------------------------------- 3. 您对幼儿园拼音教学的看法是: A.教完所有拼音 B.能认读韵母和声母 C.适量教一些,不必教完,以免孩子入小学后不认真尊敬的家长朋友: 您好! 首先感谢您三年多来对幼儿园各项工作的支持和帮助!您的孩子即将升入小学,本学期是他(她)在园的最后一学期,也是我们进行幼小衔接教育的关键阶段。各班除完成正常教学工作外,重点开展幼小衔接系列活动。现将有关幼小衔接问卷调查表发放给你们,望认真填写,以便家园联手共同做好幼小衔接工作。 1.您认为孩子在上学前要做好哪些心理上的准备?

怎样科学合理地做好幼小衔接

翰林学校张友新 2005年9月 在孩子接受社会教育的过程中,有几个重要的衔接时期,从幼儿园进入小学便是其中之一。幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段,它们既有联系,又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国,幼儿园的教育(包括学前班)是以游戏为主要形式,学校教育则以正规的课业学习为主要形式,并以严格的学习与作息制度来保证,这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。 一、幼小衔接存在的问题 幼小衔接问题,虽早已引起专家,教师和广大家长的高度重视,并做了大量有益的工作和研究,也取得了一定的成效,但从总体来看,还存在不少问题。 1.单向性 不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触,也很少考虑初入学儿童的身心特点,形成衔接工作的单向性。事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径 2.片面性 幼小衔接工作往往出视片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只关注儿童的生理健康,忽视了儿童的心理健康。 3.突击性 有的小学在招收新生时,进行所谓的摸底测验,内容包括识字、计算等方面,并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。 4.表面性 不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如:在幼儿园大班,课桌的摆放形式有所改变,课节时间延长,游戏时间、活动数量减少,有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力,有意注意的持久性,学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。 5.盲目超前性 有的幼儿园为了迎合家长,将小学部分学习内容提前教给幼儿,致使儿童在入学后出现这样一种情况:入学初感到学习很轻松,出现上课不专心、做作业不认真等现象,形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深,难度的增加,“储备知识”用完,又缺乏认真学习的习惯,这时就出现了适应困难,导致学习“没后劲”等问题。 二、幼小衔接的关键因素 到底什么对孩子入小学更为重要呢我认为孩子自主学习的能力,良好的学习习惯,和自我服务的能力以及初步的人际交往能力,是幼儿顺利从幼儿园转变到小学,顺利小学适应期的四大关键因素 1、自主学习能力:自主学习能力代表了孩子对学习的主动性,也就是对学习的兴趣,这取决于两点,一个就是不能给予孩子太多的压力,不能强迫性的灌输,另一点就是让孩子

幼小衔接家长调查问卷

幼小衔接家长调查问卷 尊敬的各位家长:为了更好地帮助您和您的孩子顺利过渡幼升小时期,更好地适应小学生活,希望您在百忙之中抽出时间,配合我们完成调查问卷。您所提供的情况将会给我们的幼小衔接工作提供很大帮助。感谢您的大力支持和配合! Q1:1、您的孩子几岁了? 3-4岁 4-5岁 5-6岁 Q2:2、您认为幼小衔接阶段的教育,对于孩子来说重要吗? 重要 不重要 无关紧要 Q3:3、您的孩子是否参加过幼小衔接班? 有 无 Q4:4、您的孩子参加的幼小衔接班或您希望参加的幼小衔接班有什么特色内容?(可多选) □常规课程(语数外)□艺术类课程□科学实验类课程 □其他 Q5:5、面对即将升入小学您的孩子有压力吗? 有 无 Q6:6、您认为您的孩子升入小学面对的压力有哪些?(可多选)□学习成绩□学习能力□生活能力 其他 Q7:7、您的孩子对上小学持什么态度? 期待,高兴 恐惧,排斥 无所谓

Q8:8、您认为孩子上了小学出现不适应或厌学等情况,责任在于谁?(可多选) □幼儿园□老师□家长□小学□幼儿自己 □多方面综合因素 Q9:9、您认为在孩子多大年龄时接受幼小衔接教育比较合适? 入学前一年 入学前半年 入学前三个月 Q10:10、您更倾向于为孩子选择幼小衔接教育机构,还是选择优质家庭学习材料陪伴学习? 教育机构 家庭陪伴学习 二者结合学习 Q11:11、若您的孩子不参加或不准备参加幼小衔接培训机构,原因是(可多选): □不信任教育机构的师资力量□学费不合适□距离不合适 Q12:12、您对幼儿园拼音教学的看法是: 教完所有拼音 能认读韵母和声母 不必教 适量教一些不必教完,以免孩子入小学后不认真听讲 Q13:13、您认为幼儿园计算教学应教到多少以内加减? 10以内 20以内 30以内 Q14:14、您认为英语学习在幼小衔接阶段的学习中,是非常必要的吗? 不必要,因为小学三年级才开设英语课,到那时全面学习来得及。

[幼儿园教研]如何做好幼小衔接工作

如何做好幼小衔接工作 幼儿教育与小学教育不能很好地衔接,是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化,因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现,并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响,然后有针对性地采取措施,使孩子顺利地适应小学生活。 研究表明,充分的入学准备,能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么,做为家长,该为孩子做些什么呢?笔者以一名家长和小学教师的双重身份来谈谈幼小教育衔接的问题,希望能够对各位家长有所裨益。 一、激发孩子对新校园的向往之情。一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时,作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。 比如,夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说:“田田长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如,利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境,乘机诱导孩子:“这所学校多美丽,多干净呀!这里的老师可有学问啦,他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书,你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。” 再如,当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你乘机告诉他:“等你上学了,自己就能读故事了。到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你!”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍。 二、培养孩子的自理能力能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初,中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动,活动中,中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间,日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生,贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么,但这一问题,不能不引起我们的家长和老师的深思。心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期,过了关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此这般,做父母的的确很辛苦,可孩子却越养越无能了。 我们知道,孩子在幼儿园里,过的是一种集体生活,整天都有老师跟班,生活上遇到困难,如穿衣服、系鞋带等,会及时得到老师的及时帮助。进入小学后,孩子过的是一种相对独立的学习生活,像系鞋

幼小衔接家长调查问卷复习过程

幼小衔接家长调查问 卷

精品文档 幼小衔接家长调查问卷 亲爱的爸爸,妈妈: 恭喜您的孩子即将从我园毕业!在这段童年的岁月里,我们共同陪伴您的孩子学习长.面对您的宝宝即将升入小学,我们觉得自己的责任更大.我们了解作为家长您的心情有喜悦也有困惑:您担心孩子上一年级能否适应、是否有耐心、是否能"坐下来,学进去".为此,我们做了这份问卷,希望您能借此问卷说出您的建议,以便我们在这有限的时间里,帮助您的宝宝更加健康、快乐的成长.让我们共同做好准备,让孩子真正赢在起跑线上. 请您在相应的栏目前打勾。 1.您和孩子提过小学校的事吗? ()提过()没提过 2、您的孩子对小学的态度如: ()向往()无所谓()恐惧 3.您的孩子写字、握笔姿势正确吗? ()正确()不正确()不知道 4.就幼小衔接来说,在幼儿园里您希望孩子最需要得到的培养是什么? ()数学()自理能力()学习兴趣()学习的良好习惯()唱歌、跳舞、画画 ()运动方面()关爱他人()主动参与清洁活动()会整理、准备自己的物品 ()会主动交朋友()会主动表达自己的需求()会妥善保管自己的物品 ()会大胆表現自己 ()其他您认为重要的 5.您交给孩子的事情,他能够主动完成吗? ()能()有时能()不能 6.在心理及社会适应方面,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面? ()有一定的受挫能力()自信心()不容易骄傲()自我保护意识 ()行为意识()集体观念()要懂得顾全大局()基本的思维方式 ()做事学习的自主性()要懂得怎样与老师和同学相处与沟通 ()其他 7.孩子进入小学后,您最担心的问题有哪些? ()能否遵守课堂纪律,专心听讲()能否适应小学老师的教育教学方法与态度 ()能否建立良好的人际关系()能否养成良好的学习习惯 ()能否跟上小学的学习节奏()能否主动写作业 ()其他:如 8.您会为孩子的幼小衔接做哪些准备?希望幼儿园为您孩子的幼小衔接做哪些准备工作? 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

关于幼小衔接的调查问卷

关于幼小衔接的调查问卷 尊敬的家长: 您好!孩子通过三年的幼儿园学习,即将步入小学生活。面对您的孩子即将升入小学,作为家长,您准备好了吗?您的心情是否有喜悦也有困惑?您是否担心孩子上一年级后能否适应、是否有耐心、是否 能“坐下来,学进去”。为了让孩子更快更好的适应小学生活,从小养成良好的学习习惯,幼小衔接显得尤为重要!为此,我们做了这份问卷,希望您在百忙之中予以配合,协助我们完成以下问题,以便我们在有限的时间里,帮助您的宝宝更加健康、快乐的成长。让我们共同做好准备,让孩子真正赢在起跑线上! 1、您平时关注幼小衔接吗? ()经常关注()有时关注()不关注 2、您和孩子提过小学学校里的事吗? ()提过()没提过 3、您觉得幼小衔接对孩子来说重要吗? ()重要()不重要()无关紧要 4、您的孩子对上小学的态度如何? ()向往()无所谓()恐惧 5、您的孩子写字、握笔姿势正确吗? ()正确()不正确()不知道 6、孩子入小学您最担心的是什么? ()不愿去小学()学习跟不上()对学习没有兴趣()不能主动完成作业 7、您平时交给孩子的事情,他能够主动完成吗? ()能()有时能()不能 8、您的孩子善于与人交往吗? ()善于()不善于()一般 9、您与孩子玩游戏时,他能够遵守规则么? ()能()有时能()不能 10、就幼小衔接来说,您觉得孩子需要得到哪些方面的培养?(可多选,其他请写明) ()汉语拼音 ()英语启蒙 ()数学基本加减法 ()注意力的培养 ()学习习惯培养 ()交际能力的培养

()浓厚的学习兴趣 ()无须进行特别的教学活动 其他 1、您会为孩子幼小衔接做哪些准备? 2、您对我们即将开展的“养成教育”有哪些建议或期望?

幼小衔接问卷调查

安特思库.成长馆幼小衔接家长问卷调查 孩子姓名:年龄:班级: 联系方式: 尊敬的各位家长: 幼儿进入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。从幼儿园迈入小学这是孩子人生的一大重要转折, “安特思库”非常重视“幼小衔接”的工作,也为了能更好的做好幼小衔接的工作,进一步了解孩子的情况,减小幼儿进入小学后短时间内不太适应的难度,向您发出以下问卷,希望您认真填写,以便于家庭、学校形成合力,有针对性的对孩子进行有效的引导和了解!请您认真阅读并参与。谢谢您的合作和支持! 一、对您孩子的评价(选项打前√,可多选) ●学习方面: ()1.注意力集中,能认真听讲()2.能独立完成一些小任务 ()3.有时间观念,做事不拖拉()4.握笔姿势正确 5.拼音掌握的()好()较好()差 ●自理方面: ()1.会自己穿衣系鞋带、戴围巾()2.能整理好自己的书包等物品 ()3.睡眠有规律,早睡早起()4.吃饭速度慢、挑食 ●与人相处: ()1.胆子小,不能很快适应新环境()2.不善于沟通,不懂得如何处理小 朋友之间的摩擦()3.受挫能力比较弱,无法接受别人的批评()4.遇到困难不 会向老师寻求帮助 二、针对您和孩子对于小学各方面的了解(选项打前√或选出答案) 1、面对小学择校您的孩子有压力吗? A、有 B、无 2、您认为您的孩子在择校时面对的压力有哪些? A、总体的学习成绩 B、单科学习成绩 C、学习能力 D、生活能力 E、其他 3、孩子对小学的学习方法是否有接触? A、有 B、无 4、孩子上小学前您愿意让孩子对小学知识有个大概的接触吗? A、愿意 B、不愿意 C、无所谓 5、您的孩子即将上一年级,最令您担心的事情是什么? A、上课时间每节课长达40分钟,坐不住 B、不愿意去小学。 C、不习惯老师的教学风格 D、学习跟不上 E、对学习没有兴趣 F、不能主动完成作业 G、其他 6、您对您的孩子面临幼小衔接这一阶段有什么打算吗? A、上幼小衔接班让孩子对小学阶段的学习和生活先适应 B、自己在家对孩子进行教育 C、其他

幼小衔接家长调查问卷

幼小衔接家长调查问卷 友爱的家长: 您好! 您的小孩差不多在我园上了近三年了,小孩在您和老师的共同关注下成长着。再有几个月,您的小孩就要离开幼儿园到小学去学习了,那么我们想就您在小孩入小学前所关怀的问题开展调查,请依照您所掌握的实际情况填写。本问卷结果将成为我们日后更好的开展幼小衔接活动的重要依据,感谢您的协助! 一、差不多资料: 1、您与小孩的关系为:□爸爸□妈妈□其他 2、您的学历是:□大学本科以上□大学本科□大专□中专□中学 3、您的职业是:□教师□机关单位人员□企业单位人员□自由职业□其他

4、您的小孩在幼儿园时期有以下学习经验吗? (1)拼音符号学习:□无□有 (2)在哪里学的?□幼儿园□暑期兴趣班□课后兴趣班□在家自行教 (3)目前开始教小孩正式执笔写字吗?□无□有 (4)在哪里学的?□幼儿园□暑期兴趣班□课后兴趣班□在家自行教 二、您的小孩将上一年级了,令您感到困扰或担心的情况是什么?(请最多选勾五项) □没有点心能够吃。□不明白如何结交新朋友。□学习汉语拼音。 □不喜爱做功课。□早上起不来迟到。□需要和同学比较成绩 □听不明白老师讲的话。□胆小、可不能大胆发言。 □可不能做功课。□动作慢,跟不上一般学习步调。 □常遗忘/遗失物品。□未能如期传达老师交代的情况。 □不适应老师的教学风格。□可不能听课做笔记□其他 三、就幼小衔接来讲,您认为幼儿园教学应包括哪些内容?(可多项选择)

□无须进行特不教学活动。□常用汉字的认读活动。 □常用汉字的书写训练。□拼音符号拼音活动。 □数字认读活动。□差不多加减法。(1~10) □数字写法练习。□英语口语的差不多句型 □英语字母的认知发音。□汉字笔画结构。□握笔书写姿势。□培养学习动机。□学习兴趣的培养。 □倾听训练。□其他 四、就幼小衔接来讲,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力? (可多项选择) □会自己穿脱衣服。□主动参与清洁活动。 □会整理/预备自己的物品。□会妥善保管自己的物品。 □会自己用餐。□会主动交朋友。 □会主动表达自己的需求。□会大胆表现自己。 □其他 五、在心理及社会适应方面,您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面?(可多项选择) □有一定的受挫能力。□自信心。 □不容易骄傲。□自我爱护意识。

幼小衔接家长心得体会

幼小衔接家长心得体会 篇一:参加幼小衔接家校夜话心得体会 参加幼小衔接家校夜话心得体会 时光飞逝,转眼间我家儿子进入小学校园已经1个月了,认真倾听了高老师声情并茂的讲座,了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力,如果没有合适的疏导,有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式,出现抗拒心理,出现的“厌学”情绪。因此做好幼小衔接显得尤为重要,那么该如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行: 一、家长首先心理定位必须准确。 每个孩子的学习能力和接受程度是不一样的,不能把每个孩子学习的指标如同参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的优势,针对孩子的学习接受程度,理性的给孩子定位,与其让孩子被动的承受学习的压力,不如让孩子主动的体会学习的快乐。 二、培养孩子的时间观念以及生活自理能力 小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间,再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培养就显得由为重要,但是身为家长就要以身作则,因为现在孩子还小明辨是

非的能力不强,还处于一个懵懂期,被动的认为家长在做的就不会错,家长需要早起,下班回家不管多累,现在流行的“葛优躺”是最好不要出现,应该是把我们回到家里需要做的事情马上处理,这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业,而不是有样学样的“葛优躺”了; 家长有意识地培养孩子什么时间应该做什么事,并一定要坚持做完。写作业时一定要认真写,写完后书包收拾好才能去看电视和玩。给孩子一定的时间自己去支配。孩子需要有自理能力时,没有给予适当的教育和训练,那么他就会丧失做人的一种能力,无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心,适当的让孩子做点家务, 在做事的过程中,难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩 子,更不能惩罚孩子,而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方,要帮助他们分析原因,找到问题所在。孩子年龄小,认识水平不高,考虑问题不周全,力气小,不能帮到很大的忙,甚至可能会帮倒忙,但是没关系,我们需要的是孩子学习的过程,并不需要结果。 三、培养孩子交际能力。 人是群居动物,有人比喻成豪猪,冬天为了取暖,他们必须离得近一些,但是因为距离太近,它们的刺又会刺痛对方,因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培养还是需要一个比较完善的交际能力去维系。对于孩子交际能力的培养我给与孩子的就是几句话:谦虚、不骄不躁,去发现他人比你优秀的地方,心怀

幼小衔接家长问卷调查分析报告117

幼小衔接家长问卷调查分析报告 2014年9月 幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。学前教育与小学教育在学习环境、生活制度、师生关系、学习方式、教育目标等多方面存在差异。儿童进入小学后的适应问题主要表现在在身体、心理、社会性等方面,这些问题如果不能很好地解决,不仅会眼中影响初入学儿童的身心健康发展,还会对以后的学习和生活产生消极影响。 为更好地家园配合以帮助孩子调整好心理状态、做好入学准备,我们对大班级家长进行问卷调查,让家长了解幼小衔接阶段教师和家长应做的准备,同时了解家长在幼小衔接方面的困惑,并给出建议。 一、“您的孩子还需要加强哪方面能力的培养” 此栏可在问卷中提到的五个培养目标中多选,19%家长提到“时间意识”;12%家长提到“任务意识”;24%家长提到“自我服务能力”;30%家长提到“规则意识”,其中40%男孩家长提到“规则意识”,20%女孩家长提到这一点;42%家长提到“行为习惯”。按照家长提及培养目标的百分比从高到低,依次为“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”、“时间意识”和“任务意识”。从此结果可以看出家长对“行为习惯”、“规则意识”、“自我服务能力”最为关注,希望这些方面得到提高。 问卷中提到“行为习惯”方面的培养着重放在“培养幼儿正确执笔姿势和书写习惯”。书写习惯直接关系到将来孩子的健康体态和学习习惯。作为教师,在行为习惯方面应及时给予孩子正确的教育和不断督促,握笔姿势方面,教会孩子“大拇指中指并排走,后面三指靠一起,手与笔尖有距离”的正确握笔方法;书面练习时督促孩子做到“身离桌子一拳,头离书本一尺,手离笔尖一寸”;写汉字时让孩子明确笔画顺序以及从左往右、从上到下的书写习惯,写数字时教育幼儿正确的数字写法以及书写规范,画画和阅读时能自觉保持眼睛与桌面的距离从而保护眼睛。总之,作为教师,应把“行为习惯”方面的教育渗透到一日活动的许多方面,如书面工作、画画等所有用笔和阅读的环节。同时,家长在家中也应及时纠正孩子在此方面的不良习惯。 “规则意识”方面着重“要求幼儿遵守集体活动中的规则,控制自己的行为”、“要求幼儿在一定时间内独立做好一件事”。规则意识关系到孩子入学后上课的注意力和能否良好融入班级的能力,通过问卷调查了解到家长对此方面也非常关注,因此,教师和家长在这方面仍需努力。作为教师,应在集体活动中更加注重规则性,关注每个幼儿的

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