石灰吟古诗_石灰吟于谦
石灰吟古诗_石灰吟于谦
石灰吟古诗_石灰吟于谦
【石灰吟】
作者：于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
扣骨碎身浑不怕，
只留清白在人间。
作者简介：
于谦（1398-1457），明钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。永乐进士，宣德初授御史，曾随宣宗镇压汉王朱高煦之叛。出按江西，颂声满道。五年（1430年），以兵部右侍郎巡抚河南、山西。正统十一年（1446年）遭王振等迫害下狱论死。后因两省百姓官吏乃至藩王力请复任。十四年土木之变，明英宗被瓦剌俘获，他力排南迁之议，坚请固守，进兵部尚书。代宗立，整饬兵备，部署要害，亲自督战，率师二十二万，列阵北京九门外，破瓦剌之军。加少保，总督军务。也先挟英宗逼和，他以社稷为重君为轻，不许。也先以无隙可乘，被迫释放英宗。英宗既归，仍以和议难恃，择京军精锐分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境以安。其时朝野多事，乃独运征调，悉合机宜，号令明审，片纸行万里外无不惕息。他忧国忘身，口不言功，自奉俭约，所居仅蔽风雨，但性固刚直，颇遭众忌。天顺元年（1457年）
————来源网络整理，仅供参考 1
英宗复辟，石亨等诬其谋立襄王之子，被杀。成化初，复官赐祭，弘治二年（1489年）谥肃愍。万历中，改谥忠肃。有【于忠肃集】。注释：
1、石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
2、千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万。锤，锤打。凿，开凿。
3、若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。
4、清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。译文：
（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
赏析：
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，2
————来源网络整理，仅供参考
又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首【石灰吟】可以说是于谦生平和人格的真实写照。
————来源网络整理，仅供参考 3
语文人教版六年级下册石灰吟
石灰吟 教学目标 1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。 3.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。 3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。 设计过程 1.导入解题 （1）上一节课，我们学习了古诗《江畔独步寻花》，体会到一幅万紫千红的，繁华花似锦的春景图。记得诗人杜甫这样写《黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低》诵出这样的诗句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 这节课，我们还要去认识一位著名的诗人――于谦，他同样吟诵出这样的诗句……（屏幕出示全诗，师范读） （2）诗的题目读作……（生读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。 2.读通诗句 （1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。（2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。 3.理解诗意 （1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。 （2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等
闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。） （3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗） 2、进入意境 （1）.引导交流：石灰把自己的清白留在了人间。只要我们细心留意周围的墙壁，到处可见洁白的石灰身影。石灰怎么会如此洁白呢？它究竟是如何制造出来的呢？（让学生交流有关石灰的知识） （2）.模仿自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。 （3）.体会诵读：听了石灰的自述，你有什么感受？（学生谈谈自己的体会）正是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道…… 3、显象：再现物我的形象
语文人教版六年级下册古诗 石灰吟
石灰吟教学设计 教学目标 1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。 2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。 3．联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。 重点能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。 难点联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。 教学过程 一、回顾导入。 师：前两节课，我们读了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》，感受了梅与竹的美好形象，也体会了诗人的崇高品质。让我们再来背背这两首诗。 交流：这两首诗有什么共同点？（借物喻人，诗言志） 师：今天我们要读的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来表述自己志向的诗。知道“吟”的意思（吟诵）这位诗人是于谦，课前预习后了解到他的哪些资料？
普通石灰又有什么可以吟诵呢？于谦又要借石灰来表达怎样的胸怀呢？ 二、自学古诗。 1．回顾前两首诗的学法。（先读懂诗中物的形象，再联系诗人生平，体会诗人的情怀志向。） 2．自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？ 三、交流学习，理解诗意。 1．交流，在交流中体会石灰形象。 “千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从这些词语中你觉得石灰由一块块石头变成可以为人所用的石灰历经了一段怎样的历程？用词语形容。（千辛万苦，历经磨难）用朗读表现其历程的艰辛。 “若等闲”、“浑不怕” 从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。“若等闲”可联系毛泽东的《七律·长征》中的“万水千山若等闲”一句来理解。 用词语形容石灰面对这些困难时的态度。（在所不惜，视若无睹） 朗读表现。 读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？（坚强不屈、不怕牺牲） “要留清白在人间” 抓住“清白”一词，理解：这清白的是石灰的什么？（美好本
最新小学古诗石灰吟带拼音翻译
小学古诗石灰吟带拼音翻译 石灰吟 明代：于谦 qiān chuí wàn záo chū shēn shān ，liè huǒ fén shāo ruò děng xián ， 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲， fěn shēn suì gǔ hún bù pà ，yào liú qīng bái zài rén jiān 。 粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。 翻译 石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。 赏析 此诗借吟石灰的锻炼过程，表现了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”，更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。作者于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。 此诗通篇用象征手法，以物比人，把物的性格和人的性格熔铸成一体。言在物，而意在人，不言人而人在其中，似呼之即出。风格豪迈，气势坦荡、铿锵有力。 扩展阅读：于谦的经典古诗 1.《岳忠武王祠》
【人教新课标】六年级下册语文教学设计-古诗词背诵《石灰吟》
《石灰吟》教学设计 【教材分析】 《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。吟，古代诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石灰不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行写石灰面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白在人间。 【目标预设】 1.知识与技能 (1)理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，并自学《墨梅》、《竹石》。 (2)了解诗人的生平事迹，感受诗人的伟大情怀。 (3)学会有节奏地诵读三首古诗，并能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。 2.过程与方法 (1)引导学生养成查阅资料的好习惯，通过联系时代背景以及作者生平，感受诗人的伟大情怀。 (2)在理解诗的基础上指导学生积累词汇、背诵古诗，并尝试仿写诗句。 3.情感、态度与价值观 通过学习，感悟诗人“要留清白在人间”的高尚节操。 【教学重点】 理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。 【教学难点】 了解诗句托物言志的特点，感受诗人的伟大情怀。 【课前准备】 学生阅读的资料、多媒体课件 【课时】1课时 一、解题导入，直指所吟事物。 1.读题导入，了解“吟”这种诗歌形式。 2.回顾学过的“吟”这种诗歌形式的诗。 二、初读诗句，读出诗歌韵味。 （一）揭示学习古诗的第一步：读准字音。（板书：字音） 1.自由朗读，要求读准字音。 2.指名朗读，指导读准字音。 （重点指导读准“粉骨碎身”一词，比较“粉骨碎身”与“粉身碎骨” 的异同，举一反三，体会汉语词汇的丰富）
3.齐读古诗，检查纠正字音。 （二）揭示学习古诗的第二步：读出节奏。（板书：节奏） 1.学生边读边划分古诗节奏。 2.根据划分的节奏自由朗读。 3.总结七言绝句的一般节奏。 4.指导学生按节奏齐读古诗。 （三）学生欣赏并尝试吟唱《石灰吟》。（播放课件） 三、体味诗意，初识“托物言志”。 （一）揭示学习古诗的第三步：读懂诗意。（板书：诗意） 想象画面、交流诗句的大意。 （二）图物结合，了解石灰。 （三）抓关键词，体味诗意。 集体交流：重点理解概括石灰产生过程的三个词语（预设） 1.千锤万凿 （1）理解“千锤万凿”，体会石灰被开采时经受的考验。 （2）指导朗读第一句话，读出石灰被开采时经受的考验。 （3）词语拓展积累：你学过哪些带有“千、万”的四字词语？ 2.烈火焚烧 （1）对比：（师补充内容）煅烧石灰的温度有900～1100℃，1标准大气压下水的沸点温度才100℃，体会煅烧石灰的烈火之猛。 （2）紧扣“等闲”一词，与“烈火焚烧”形成鲜明对照，体会石灰面对严峻的考验，从容自若，处之泰然的心境。 （3）诗句拓展积累：万水千山只等闲 （4）小结石灰的高尚品质：不畏艰险、坚强不屈。 3.粉骨碎身 （1）紧扣“全不怕”一词，再次体会石灰的顽强。 （2）想象：粉骨碎身是一种怎样的磨难。 （3）用“虽然……但是……”这组关联词来夸奖石灰。 （4）小结石灰的高尚品质：洁身自好、要留清白。（板书：清白）（四）初识“托物言志”。 这首诗吟的是石灰，石灰是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像人一样有生命、有情感、有志向，你有这样的感觉吗？哪句话让你感觉到了？ 四、由物及人，感悟诗人情怀。 （一）联系生平，了解诗人。 过渡：这首诗是作者于谦生平和人格的真实写照。你能根据诗歌猜测于谦是
六年级上册古诗三首《石灰吟》教案
16.古诗三首 《石灰吟》 一.教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 二.教学过程: (一)谈话导入 1.指名读题，问:以前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的? 2.释题:吟，古典诗歌的一种名称。在这里指吟诵，赞颂，赞扬的意思。 3.简介作者: 作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 (二)初读课文。 1.录音范读课文，学生整体感知课文。 2.借助汉语拼音，学生自读课文。 3.了解石灰的烧制形成过程，对石灰的初步感知。 (1)指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。 石灰吟
千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。 (2)正音:焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。 (三)精读课文《石灰吟》 1.指导学生边读边划出不理解的字词。 重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”“浑不怕”等词语的意思。 2.学习第1、2句 (1)逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。锤:敲打。击:撞击。若:好像。等闲:平常事。 (2)同桌之间交流，把省略的词语补充进去，调整词语顺序，说说这两句的意思。 (3)从“千锤万凿”、“烈火焚烧”中你读懂了什么？（4）这两句诗赞颂了石灰什么？读了之后你有什么感想？ 3.学习第3、4句 （1）同桌交流这两句诗句的意思。 （2）这两句诗中，哪几个字可以看出石灰不怕艰辛？用词语形容石灰面对这些困难时的态度？ （3）读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？(四）、品读 1.朗读诗句 （1）自由练读 （2）指名读 （3）小组读——齐读 （4）这首诗理解完了，谁能说说整首诗的意
诗词理解《石灰吟》
石灰吟 于谦 千万出深山，烈火烧若等闲° 粉骨碎身不怕，要留清白在人间。 【字词注释】 ①等闲:平常。②浑:全，全然。③清白:指高尚的节操。 【阅读指南】 这是一首托物言志（写作手法）诗，作者明代诗人于谦(1398-1457)，是我国历史上一位享有廉洁、正直的声誉，与岳飞齐名的民族英雄。 这首诗以石灰作比喻，抒发作者坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污的思想感情。石灰采自深山，经历了千万次的锤打和熊熊烈火的楚烧。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片“清白”长留人问。 全诗用词通风俗，比喻形象。诗人通过赞美石灰表达了自己以天下为己任，为了社稷苍生不惜“粉骨碎身”的坚强意志和决心。 【实战演练】 1.诗中形容开采石灰石很不容易的诗句是“千锤句” 2.不仅是写烧炼石灰石，还象征着志土仁人无论面临着怎样严峻的考验，都无所畏惧的诗句是烈火句 3.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表现了诗人以天下为己任，为了社稷苍生不惜牺牲，做一个纯洁清白的人的志向。 4.《石灰吟》的前两句看似写石灰的烧炼，“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志土仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲;第三句中“浑不怕”三字又可看出诗人不怕牺牲的精神，最后一句更是表达了诗人坚守高尚情操的决心。 5.石灰吟”中的“吟”是吟颂的意思，在这里也是古代诗歌体裁的一种名称。 6.这首诗前三句表面上叙写了从采石灰石、烧炼石灰石、将石灰石烧成石灰粉的整个过程。
7.下列理解不正确的一项是B A.“若等闲”象征着志士仁人面临任何考验都从容不迫的气质。 B.“粉骨碎身”具体写出了志士仁人勇于奋进不怕牺牲的精神。 C.“要留清白在人间”直抒作者情怀，立志要做纯洁清白的人。 D.这首诗以石灰自喻，咏石灰即是咏磊落的襟怀和崇高的人格。 8.下列关于本诗的说法不正确的是D A.首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。 B.次句“若等闲”三字，象征着志土仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。 C第三句“浑不怕”三字体现了作者不怕牺牲的精神。 D.“要留清白在人间”这句作者委婉表达出立志要做纯洁清白的人。 9.下列对这首诗理解错误的一项是D A.本诗是一首托物言志诗。作者借石灰表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 C.次句“烈火焚烧”指的是锤炼石灰石，“若等闲”又使人明白这里其实象征着志士们面临严峻考验从容不迫。 D.三、四两句作者间接含蓄地表明了自己要做纯洁清白的人的决心。 10.下列关于本诗的赏析不恰当的一项是 D A这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 B.作者处处以石灰自喻，从而咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 C.“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。 D.最后一句“要留清白在人间”是作者在暗抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
于谦《石灰吟》全诗翻译赏析
于谦《石灰吟》全诗翻译赏析 石灰吟明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 [作者简介] 于谦（1398-1457），明钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。永乐进士，宣德初授御史，曾随宣宗镇压汉王朱高煦之叛。出按江西，颂声满道。五年（1430年），以兵部右侍郎巡抚河南、山西。正统十一年（1446年）遭王振等迫害下狱论死。后因两省百姓官吏乃至藩王力请复任。十四年土木之变，明英宗被瓦剌俘获，他力排南迁之议，坚请固守，进兵部尚书。代宗立，整饬兵备，部署要害，亲自督战，率师二十二万，列阵北京九门外，破瓦剌之军。加少保，总督军务。也先挟英宗逼和，他以社稷为重君为轻，不许。也先以无隙可乘，被迫释放英宗。英宗既归，仍以和议难恃，择京军精锐分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境以安。其时朝野多事，乃独运征调，悉合机宜，号令明审，片纸行万里外无不惕息。他忧国忘身，口不言功，自奉俭约，所居仅蔽风雨，但性固
刚直，颇遭众忌。天顺元年（1457年）英宗复辟，石亨等诬其谋立襄王之子，被杀。成化初，复官赐祭，弘治二年（1489年）谥肃愍。万历中，改谥忠肃。有《于忠肃集》。 [注释] 吟：吟颂。千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。浑：全。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。[译诗、诗意] （石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 [赏析] 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”.“烈火焚烧”,当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视
石灰吟古诗
石灰吟古诗 石灰吟古诗_石灰吟于谦 《石灰吟》 作者：于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 只留清白在人间。 作者简介： 于谦（1398-1457），明钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。永乐进士，宣德初授御史，曾随宣宗镇压汉王朱高煦之叛。出按江西，颂声满道。五年（1430年），以兵部右侍郎巡抚河南、山西。正统十一年（1446年）遭王振等迫害下狱论死。后因两省百姓官吏乃至藩王力请复任。十四年土木之变，明英宗被瓦剌俘获，他力排南迁之议，坚请固守，进兵部尚书。代宗立，整饬兵备，部署要害，亲自督战，率师二十二万，
列阵北京九门外，破瓦剌之军。加少保，总督军务。也先挟英宗逼和，他以社稷为重君为轻，不许。也先以无隙可乘，被迫释放英宗。英宗既归，仍以和议难恃，择京军精锐分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境以安。其时朝野多事，乃独运征调，悉合机宜，号令明审，片纸行万里外无不惕息。他忧国忘身，口不言功，自奉俭约，所居仅蔽风雨，但性固刚直，颇遭众忌。天顺元年（1457年）英宗复辟，石亨等诬其谋立襄王之子，被杀。成化初，复官赐祭，弘治二年（1489年）谥肃愍。万历中，改谥忠肃。有《于忠肃集》。 注释： 1、石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。 2、千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万。锤，锤打。凿，开凿。
3、若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。 4、清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。 译文： （石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 赏析： 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加”若等闲”三字，又使人感到不仅是在
《石灰吟》六年级语文下册古诗词赏析
石灰吟 [明] 于谦qi ān 千qi ān 锤chu í万w àn 凿z áo 出ch ū深sh ēn 山sh ān ，烈li è火hu ǒ焚f én 烧sh āo 若ru ò等d ěn ɡ闲xi án 。 粉f ěn 骨ɡǔ碎su ì身sh ēn 全qu án 不b ú怕p à，要y ào 留li ú清q īn ɡ白b ái 在z ài 人r én 间ji ān 。 诗词注释： 1.石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。 2.千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。锤：锤打。凿：开凿。 3.若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。 4.清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。 诗词译文： 石灰石，只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。于是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。 诗词赏析：
这是一首托物言志诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨全不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。作者于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。 诗人在吟咏石灰时，采用了拟人化手法，这种修辞方式，把一些抽象概念表现得形象生动，把石灰人格化。对石灰赋予人的思想感情。拟人化，写出了吟咏事物的特有属性，和人的思想感情相吻合。全诗语言简谱。诗人托物言志，通过赞美石灰，表达了自己以天下为己任，为了社稷苍生不惜“粉身碎骨”的坚强意志和决心。此诗却有坚定不屈的笔意。
爱国古诗词：《石灰吟》阅读
爱国古诗词：《石灰吟》阅读 石灰吟 明代：于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 (一作：千锤万击出深山/千鎚万击出深山) (一作：粉骨碎身全不惜/粉身碎骨浑不怕/粉身碎骨全不怕) 译文 （石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊 熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 注释 石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古 代诗歌的一种形式）。 千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。锤：锤打。凿：开凿。 若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。 浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。 鉴赏
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗，若仅仅事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就 没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏 自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈 火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不但是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论 面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨 浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑 不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后 一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明 英宗时，瓦剌入侵，明英宗被俘。于谦议立明景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却 以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》能够说是于谦生 平和人格的真实写照。 创作背景 于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石 灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊 熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之 后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。 于谦简介 于谦（1398年5月13日－1457年2月16日），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保。汉族，明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘 县人。因参与平定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝
古诗《石灰吟》的教学设计
20、古诗两首 《石灰吟》的学案 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵诗句。 2、学会“焚”生字，理解诗句中的词语，说说诗句的意思。（重点） 3、凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者表达的思想感情。（难点） 学习过程 一、导入 同学们，从幼儿到今天,学了许多古诗,你能随便吟出一首吗? 古诗语言精练、韵律优美，广受大家喜爱。有的描写壮丽的山、秀美的水，有的反映人间的疾苦、王朝的兴衰，有的抒发了豪情壮志……今天我们走近于谦、王冕，他们借石灰、梅花写了怎样的情怀。现在学习第一首古诗《石灰吟》。 板书: 石灰吟明(于谦)
梅花元(王冕) 出示课件 简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 二、明确目标 自由阅读，明确学习目标。 三、自学古诗 1、朗读三遍:第一遍要字正腔圆,不错字; 第二遍要有板有眼, 不破句第二遍,要注意节奏，读出诗味。 2、同桌互读。 听朗读 3、自由练读，读出诗句地节奏，读出作者地情感。 4、再朗读背诵。组内检查。 5、联系诗句内容或借助工具书理解下列词语，并说说诗句地意思。 锤：＿＿＿击：＿＿千锤万击：＿＿＿
出：＿＿若：＿＿等闲：＿＿ 若等闲：＿＿粉身碎骨：＿＿清白：＿＿ 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 四、交流碰撞 组内交流说说自己对词语和诗句的理解。 五、诗文赏析 1、诗人写的石灰，石灰有什么特点？ 2、这首诗表了作者怎样的思想感情？ 3、诗人用什么方法写出了这种深情厚谊呢？ 五、巩固、拓展 1、《石灰吟》是＿代诗人＿＿的作品。吟，古代诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“＿＿”和“＿＿”，即使“＿＿”也要＿＿＿＿的描写，赞颂了石灰＿＿＿的品质，抒发了诗人不＿＿＿，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
高中语文课外古诗文于谦《石灰吟》原文、译文、赏析
于谦《石灰吟》原文、译文、赏析 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 [作者简介] 于谦(1398-1457)，明钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。永乐进士，宣德初授御史，曾随宣宗镇压汉王朱高煦之叛。出按江西，颂声满道。五年(1430年)，以兵部右侍郎巡抚河南、山西。正统十一年(1446年)遭王振等迫害下狱论死。后因两省百姓官吏乃至藩王力请复任。十四年土木之变，明英宗被瓦剌俘获，他力排南迁之议，坚请固守，进兵部尚书。代宗立，整饬兵备，部署要害，亲自督战，率师二十二万，列阵北京九门外，破瓦剌之军。加少保，总督军务。也先挟英宗逼和，他以社稷为重君为轻，不许。也先以无隙可乘，被迫释放英宗。英宗既归，仍以和议难恃，择京军精锐分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境以安。其时朝野多事，乃独运征调，悉合机宜，号令明审，片纸行万里外无不惕息。他忧国忘身，口不言功，自奉俭约，所居仅蔽风雨，但性固刚直，颇遭众忌。天顺元年(1457年)英宗复辟，石亨等诬其谋立襄王之子，被杀。成化初，复官赐祭，弘治二年(1489年)谥肃愍。万历中，改谥忠肃。有《于忠肃集》。 [注释] 吟：吟颂。 千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。 浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 [译诗、诗意] （石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 [赏析] 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨全不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
古诗石灰吟翻译赏析
古诗石灰吟翻译赏析 《石灰吟》作者是明代文学家于谦。其古诗全文如下： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 【前言】 《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。整首诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。 【注释】 1石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。 2千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。锤：锤打。凿：开凿。 3若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。 4浑：全。 5清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。 【翻译】 （石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧
看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 【鉴赏】 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲/b/206htm。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，明英宗被俘。于谦议立明景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。 ---来源网络整理，仅供参考
(完整版)《石灰吟》教案
《石灰吟》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会生字，理解诗句中的词语并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 教学重点： 了解诗歌大意，感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神。教学难点： 1.初步领悟借物言志的表达方法。 2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩，并使学生受到情感教育。 课前预习： 1.了解石灰的一些知识，石灰的原料，大概的生产过程等。 2.搜集有关于谦的资料（老师也作适当的准备，可以准备一些书面资料。） 教具准备：ppt 教学过程： 一、疏言：理解诗歌的意思 1.导入解题 （1）同学们喜欢古诗吗？老师可要考考你们，老师说上句，你们接下句。例：生当作人杰----
（2）今天让我们带着这份热爱，再来学习一首古诗：《石灰吟》。请同学们看老师板书诗题。（强调“吟”不要多加一点） （3）同学们对石灰了解吗？说说看。什么颜色？ （4）在中国白色有着丰富的象征意义？（干净、纯洁、清白）（5）再看这个“吟”，什么意思？往往含有一种什么样的意思？（赞颂） （6）我们有没有接触过带有“吟”的古诗？古诗题目中有“吟”字的？ （7）今天我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。 2、初读诗歌，了解大意 导入：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？下面就让我们来学习这首诗。 （1）自主学习 请同学们根据学习提示，自己自学这首诗。 （出示）自学目标： 1.朗读《石灰吟》，要做到正确、流利，努力做到有感情，读 出诗歌的韵味。 2.利用工具书或联系上下句，理解“锤、击、若等闲、粉骨碎 身、清白”等词语的意思。 3.把词语的意思带入诗句中，用自己的话说说这首诗的意思。（2）交流展示，矫正反馈 ①展示课文朗读（师注意评价）
【人教新课标】六年级下册语文教案-古诗词背诵《石灰吟》
石灰吟 教学目标： 1.能有感情地吟诵古诗，背诵古诗。 2.能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 3.通过联系作者生平，了解诗句托物言志的特点 教学重点： 了解诗句托物言志的特点。 教学难点： 1.联系作者生平，体会作者的志向。 2.理解“清白”的含义。 教学过程 一、揭题导入 1.今天我们来学习一首新的古诗，出示《石灰吟》，齐读。 2.吟的意思谁知道？（古时候诗歌的一种体裁，含有赞美吟诵的意思） 3.我们以前学过这种体裁的诗，出示《游子吟》。指背《游子吟》表达了游子的心声，赞美吟诵了母爱的伟大。所以石灰吟的意思就是————吟诵石灰。那作者吟诵石灰的什么呢？ 二、读出节奏 1.请同学们打开书，自由读诗，读准字音，读出节奏。 2.学生自读。 3.检读。相机理解焚，范写焚。 4.读出节奏，指读，齐读《石灰吟》） 三、读懂诗意，感悟画面 过渡：同学们，于谦认为石灰全不怕。全不怕，什么意思？石灰不怕什么呢？请同学们再读诗，去体会体会。（理解与画面结合在一起） 1.不怕千锤万击：什么是千锤万击？ （锤，敲打。击，撞击。“千锤万击”，这个锤和击用千和万连起来，表示什么？表示撞击的次数多。“千”和“万”是虚词） 像这样成语还有很多，你还知道哪些？千言万语、千呼万唤、千变万化、千军万马、千辛万苦。 读着“千锤万击”这个词语你仿佛看到了什么样的画面？ 出示ppt，石灰的原料就藏在这样的深山里，要变成石灰首先就要经过千万次不断地锤击敲打，但他浑然不怕，你来读读这个画面（指读）。
你还读出他不怕什么？ 2.不怕烈火焚烧：千锤万击之后，还要经受烈火的焚烧啊，透过这个词语你仿佛又看到了什么样的画面？出示ppt：1000度的超高温度，那会是怎样的感受啊？ 过渡：是呀，烈火焚烧是那样的痛苦。可是石灰又是怎样的态度呢？ 3.（石灰对烈火焚烧的态度是“若等闲”）你知道若等闲是什么意思？把它看成是平平常常的小事，你是怎么知道的？我们还可以联系以前学过的一首诗来理解他的意思。出示诗句，理解词意。 4.面对烈火的焚烧，石灰是那么的从容自若，他压根就不在乎这这痛苦。请你带着你的理解读第二句诗。（指读。评价。齐读） 5.不怕粉骨碎身：出示PPT，你的脑海中又出现了什么画面？（指读1-2名学生） 6.出示ppt，这就是石灰的一生，不怕千锤万击，也不怕烈火焚烧，更不怕粉骨碎身，再来读这个词——全不怕。带着你的理解一定能读好第三句。 （指读，齐读） 7.石灰什么危险与磨难都不怕。那它怕什么？——怕的是没有清白留在人间。（理解清白）清白就是：干干净净，清清白白。原来石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，还有着这样远大的理想。 8.出示整首诗，刚刚我们读到了一幅一幅的画面，现在你能完整的连起来说一说你看到了什么画面吗?（同桌两人相互之间说一说） 9.同学们，通过对石灰制作过程的了解，画面的想像，你认识了怎样的石灰？（坚韧不拔，坚强不息，视死如归，不畏艰险，有着崇高的理想）这些精神其实都是石灰留在人间的清白。 10.教师总结：你对石灰产生了怎样的情感？——产生了一种敬佩的情感。 教师：是呀，一种敬佩之情油然生起。同学们让我们带着对石灰的敬佩之情，再来练读这首诗。这次呀，老师的阅读要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。（自由读，指读，齐读） 9.已经开始有读古诗的韵味了，同学们，我们学习古诗就得这样反复地诵读。石灰经历了如此艰辛的历程，就是要在人间留下什么？——清白（板书：清白）四、读出思想 过渡：留下清白仅仅只是石灰的意愿和理想吗？ 1.读到这儿不由的让人想起诗人于谦。于谦是一个怎样的人呢？老师这也有一份资料，请同学们快速浏览，想想于谦是个怎样的人。结合这份文字用一个字或者一个词评价他。
石灰吟古诗_石灰吟于谦
石灰吟古诗_石灰吟于谦 石灰吟古诗_石灰吟于谦 【石灰吟】 作者：于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 扣骨碎身浑不怕， 只留清白在人间。 作者简介： 于谦（1398-1457），明钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。永乐进士，宣德初授御史，曾随宣宗镇压汉王朱高煦之叛。出按江西，颂声满道。五年（1430年），以兵部右侍郎巡抚河南、山西。正统十一年（1446年）遭王振等迫害下狱论死。后因两省百姓官吏乃至藩王力请复任。十四年土木之变，明英宗被瓦剌俘获，他力排南迁之议，坚请固守，进兵部尚书。代宗立，整饬兵备，部署要害，亲自督战，率师二十二万，列阵北京九门外，破瓦剌之军。加少保，总督军务。也先挟英宗逼和，他以社稷为重君为轻，不许。也先以无隙可乘，被迫释放英宗。英宗既归，仍以和议难恃，择京军精锐分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境以安。其时朝野多事，乃独运征调，悉合机宜，号令明审，片纸行万里外无不惕息。他忧国忘身，口不言功，自奉俭约，所居仅蔽风雨，但性固刚直，颇遭众忌。天顺元年（1457年） ————来源网络整理，仅供参考 1
英宗复辟，石亨等诬其谋立襄王之子，被杀。成化初，复官赐祭，弘治二年（1489年）谥肃愍。万历中，改谥忠肃。有【于忠肃集】。注释： 1、石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。 2、千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万。锤，锤打。凿，开凿。 3、若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。 4、清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。译文： （石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 赏析： 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，2 ————来源网络整理，仅供参考
小学古诗： 《石灰吟》
小学古诗：《石灰吟》 石灰吟 明代：于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 (一作：千锤万击出深山/千鎚万击出深山) (一作：粉骨碎身全不惜/粉身碎骨浑不怕/粉身碎骨全不怕) 译文 （石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊 熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 注释 石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古 代诗歌的一种形式）。 千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。锤：锤打。凿：开凿。 若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。 浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。 鉴赏
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗，若仅仅事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就 没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏 自己磊落的襟怀和崇高的人格。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈 火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不但是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论 面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨 浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑 不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后 一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明 英宗时，瓦剌入侵，明英宗被俘。于谦议立明景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却 以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》能够说是于谦生 平和人格的真实写照。 创作背景 于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石 灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊 熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之 后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
石灰吟的诗意_石灰吟的意思
石灰吟的诗意_石灰吟的意思 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 石灰吟的诗意_石灰吟的意思 《石灰吟》 作者：于谦 原文： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 注释： 1、石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。 2、千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万。锤，锤打。凿，开凿。 3、若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。 4、浑：全。 5、清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。 诗意： （石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。
它把烈火焚烧看成平平常常的事， 即使粉身碎骨也毫不惧怕， 只要把一身清白留在人世间。 赏析： 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。 感谢阅读，希望能帮助您！