儿行千里母担忧,母行万里儿不愁

儿行千里母担忧,母行万里儿不愁
儿行千里母担忧,母行万里儿不愁

儿行千里母担忧,母行万里儿不愁

1999年10月3号,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难,而就在悲剧发生时,一对年轻的夫妇,用双手抚起了自己的儿子,结果,儿子得救了,这是父母却失去了生命,再生和死的瞬间,父母想到的不是自己,他们用双手把希望留给了儿子。韩红,这位从小失去父母的歌星,知道这件事后创作了《天亮了》这首歌,下面让我们一起来听听这首歌。

放歌:《天亮了》

国庆节时,小区门前,一辆全新的宝马轿车停在小区的门口,车旁站着一个白发苍苍的老人家,车里一个小男孩伸出头不停的喊,奶奶上来啊:我们一起去,孩子啊,奶奶年纪大了,奶奶叫不方便,奶奶去了,你们会玩的不开心的,开车的儿子摇下窗,妈,车上穿了很多东西,路途太远,你就别去了,行啊!孩子,妈不去了,妈在家里做好吃的等你回来,我看到那辆车就这样一路扬尘的做开了,那车开远了,哪位白发苍苍的奶奶啊!低着头,抹着眼泪回到了房间,我想为一下在座的各位高中生,是不是那老奶奶真的因为年纪大了腿脚不好,就不想跟他的孩子去玩一次,抚养孩子而错过的美好风光啊!是什么,就是那开车的啊!从小到大养成了一个习惯她一直以为她妈妈给她的所有关照,都是应该的

今天,我以这个名字作为班会是有原因的,我想每天各父母都希望有一个优秀的孩子,希望有一个孝敬的孩子,谁也不希望将来有一天,他的儿子开车奔驰宝马招摇过市,他们父母亲拉着拐杖,拿着菜篮,还在市场上一分一文的讲菜价

在座的各位,有多少记的自己父母的生日,有多少在你爸爸妈妈最辛苦的时候说过一句爸爸你辛苦了,妈妈你辛苦了,我相信班里每个人都爱自己的父母,可是为什么,只有少数人说出了那句简单的不能再简单的话

我们中国人啊!特别是这一代90后的,为什么我们经济和其他国家相比总是要慢一点,我们有太多太多的人,在不经意间养起了一个恶习,虚荣心太强,自尊心过强导致虚荣,开始死要面子,做什么事都不好意思,因为不好意思讲话,你从来都没有登上过大雅之堂,因为不好意思当中介绍自己,你失去了很多可以交朋友的机会,因为不好意思去求人,你失去了很多被人帮助的机会

同学们,父亲母亲为了孩子,它他可以舍去全部,可你们经常忽略了轻重,就在前年的苏州,一个小姑娘和自己的母亲吵架,妈妈告诉她,孩子啊:你都上高中了,妈每天打工,一个月少八百块钱,你考试考这么少的成绩,妈妈多难过,女儿说“妈妈,我不是故意的,我马虎了嘛。”“孩子啊,如果妈妈马虎了,人家一分钱也不会给啊!”那可恨的女儿把门一摔,就离家出走,多么小的一件事情,十几年的养育之恩啊!就这样轻轻一摔都可以放弃,妈妈发动家里所有人去找,找不到这孩子,晚上八九点钟了,小步娘一个人在街头,在江边,又冷又饿,流着眼泪恨着自己的妈妈,走到一个大排档那里,看着别人吃东西,眼泪泪汪汪的站在那里,酒店老板装了一碗面条说:“孩子啊,是不是和家里吵架了?把这个吃了,是不是饿了,赶快吃掉回家吧!”小姑娘接过面条狼吞虎咽的吃着,突然扑通一下给那老板跪下了,“老板啊,你是我的恩人,我要感谢你,你比我妈妈还亲。”老板听过以后:“孩子啊!就凭你这句话,这碗面我都不该给你吃啊,我们两素不相识,你连姓什么叫什么都不知道,我就给了你一碗面条,你能这样的感谢我,你妈妈把你从小养到大,吃了那么多苦,你怎么不感谢他啊?”孩子恍然大悟,跑回家里,看到妈妈晕倒在床上,正所谓儿行千里母担忧,母行万里儿不愁啊!同学们,你们要好好对待父母,不要让人家说,可怜天下父母亲啊!就在这次汶川大地震中,当我们的救援队员来到北川的时候,大家惊讶的发现,震得最严重的地方不是汶川,而是北川,战士们在那里巡回着,突然听到一片废墟下发出微弱的声音,一个小女孩声着,就我,谁来救我,他们把那废墟翻开,用千斤顶支撑起碎石板,里面有一

个不到3岁的小女孩,他们已经被按了一天一夜,天就要亮了,战士们辛苦的把那孩子拉了起来,小姑娘奄奄一息,叔叔快去救我爸爸妈妈,爸爸妈妈,解放军叔叔来了,战士们听到以后,把碎石板再次翘起才发现,下边躺着是孩子的父亲母亲,而那一幕让所有的战士流泪,孩子的父母已经离开了人世,妈妈朝上两只手支撑一块碎石板,父亲背朝下,像俯卧撑一样,背上压着一块碎石板,就在父亲母亲二人,手臂交叉的中间,那个小小的空隙里,这位小姑娘幸存了,也就在那一瞬间,孩子活下来了,父母离去了!

在这个世界上有多少不孝敬父母的人,一辈子都没有正眼去看过自己的爹妈。

1.教学设计(1) 儿行千里母担忧

教学设计教学案例基本信息 对应信息技术主题T11技术支持的课堂导入T12技术支持的课堂讲授 开始时间00:00 结束时间40:00 学科音乐学段初中年级二案例名称儿行千里母担忧 教材书名:义务教育教科书音乐(八年级下册)出版社:人民教育出版社 出版日期:2013年10月 课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据): 课标的基本理念强调要重视音乐实践和了解多元文化,本课教学设计突出了在歌曲聆听赏析与实践过程中学生参与的比重,积极引导学生在聆听分析与实践感受中国鼓乐特色,并建立对世界多元文化价值观的认识。在教学中贯穿使用教师自制多媒体课件、影音素材、图片素材等手段辅助教学。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 多媒体系统、PowerPoint演示文稿、音响、视频资料、黑板 课件所需资料的搜集和整理 教学背景分析 (一)教学内容分析 本节内容选自初中音乐人教版教材八年级下册第二单元《梨园风采》中的唱段《儿行千里母担忧》。 本节是初中阶段学习中国民族音乐文化的第一个单元,对学生了解、热爱传统戏曲文化起着十分重要的作用。京剧起源于北京,并在全国具有很高的影响力。生角是京剧中一个非常重要的行当,其中老生的唱腔更是深受人们喜爱。老生的唱腔易于学唱、表演简单大气。本节课通过对老生经典唱段的学唱,引导学生充分感受京剧中老生行当的艺术魅力。 《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》,该剧讲述了秦琼被权奸所害,押解赴登州,夜宿三家店,瓦岗寨上众英雄及押解官罗周等前来搭救的故事。这个唱段是秦琼在被押解的路上所唱,及表现了他对亲朋好友的依依不舍,也表达了他对母亲的深深眷恋,唱出了英雄心中的凄苦与无奈。 (二)学生情况分析 初二年级多数学生处于变声期,尤其男生唱高音难度比较大,而这个唱段的音域是从a-c2,符合学生的音域特点,男生女生都能够较轻松的演唱。此外,学生在学唱的过程中,要想唱对味,首先要明确上口字和尖字的发音,其次要注意演唱中字的“归韵”,还要注意

《为何儿行千里母担忧》阅读理解

三、阅读下文,完成11—14题。(共10分) 为何儿行千里母担忧? ①每当人们听到那首《儿行千里》的歌,就不禁会为母亲对子女的深爱所打动:“衣裳再添几件,饭菜多吃几口……如今要到了离开家的时候,才理解儿行千里母担忧……” ②是啊,深深的母爱是许多人都曾经体会过的,但这种母亲牵挂儿女的现象为什么会存在?科学家最近对此进行了揭秘。 ③母子连心是关键。科学家认为,之所以会存在“儿行千里母担忧”的普遍现象,主要是因为“母子连心”。而母子连心不是简单的文学比喻,而是客观的生理和心理现象。 ④以色列研究人员发现,3个月大的婴儿能够和他们的母亲实现彼此的心跳同步。研究人员让40对母婴面对面相处,并在每个人的心脏部位配备了能够检测心跳的电极。随着母亲充满爱意的面容或是欢乐笑声的出现,母亲与孩子的心跳很快就“步调一致”了。加拿大的科学家还通过研究证实,父母与婴儿还可以通过心灵的窗户——眼睛实现“母子连心”。母亲充满感情的眼睛,对婴儿构成一种强有力的有益刺激,导致婴儿脑内一种激素的浓度上升,使他产生愉悦幸福的感觉,母亲与孩子的心跳很快就同步了。 ⑤“母子连心”现象还不仅表现在母亲与婴儿之间,成年人与父母之间也照样存在。《二十四孝》上记载了一段轶闻:孔子的弟子曾参是个大孝子。一次,他在山中砍柴,家里来了客人,其母不知该怎么办,盼望儿子早点回来。于是他就咬自己的手指头,这时,在山中的曾参忽然感到心痛,就马上背柴归家,询问缘由。母亲说:“有客人突然来到,我咬指头让你感悟。”英国生物化学家鲁珀特·谢尔德雷克认为,意识也有自己的酶场,并可能被任何人捕捉,但被有亲缘等感情联系的人捕捉到的可能性更大。 ⑥由此看来,“母子连心”是非常客观的心理和生理现象。那么究竟是什么原因导致了母子连心呢?最近美国华盛顿大学一个研究团队的一个新发现,为解决这个谜团提供了一条重要线索。 ⑦他们发现,在女性大脑中经常会发现一种非常特殊的细胞——微嵌合细胞,就是一个个体的细胞和另一个体的细胞整合成的一种细胞组织。研究人员分析了59位女性死者的大脑,她们去世的年龄从32岁到101岁不等。结果发现,接近2/3的女性大脑中的多个区域,存在她们所育男性胎儿的DNA,,而且拥有

人教版八年级音乐下册 儿行千里母担忧 教案

《儿行千里母担忧》教案 教学目标: 1、能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。 2、认识京剧的场面,能够分辨主要伴奏乐器的音色。 3、学习简单的京剧表演动作。 4、通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段,学唱《儿行千里母担忧》。 5、进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。 6、能够积极的体验京剧唱腔,感受老生行当的特点,主动学习、乐于探究、老生行当的演唱,并产生想进一步学习京剧的愿望。 教学重点: 跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。 教学难点: 体验京剧唱腔,感受各个行当的特点。 教学准备: 多媒体教学。 教学流程: 一、导入。 导入:京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高的影响力的剧种之一,京剧中的角色叫行当,请欣赏几句京剧唱腔,结合以前学过的只是,判断这几段唱腔分属哪些行当。 二、体验交流:学唱京剧《儿行千里母担忧》。 剧情介绍:以人物及人物介绍。 儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲述的是,秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。 三、学唱。 学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。 师生共同找出唱段中的“上口字”。 将------身来来至大街-----口。 老师带领学生读标准字。全体完整朗读歌词。 发声练习。 A波浪音:请学生做好,身体直立,伸出右手,手心朝下,做波浪动作。 衣

呀 b 螺旋音: 衣啊 四、结束本课。 教师以提问的方式总结本节课所学的知识。学生进行欣赏并思考分析,从视觉上和听觉引导学生尽快熟悉将要学习的内容,激发学生学习的兴趣。完成本节课的核心内容。 京剧字正才能腔圆,念准字是基础,上口字和普通话咬字是不一样的,这样为下一段的学习做下铺垫。为了加深印象回去找关于京剧的有关视频进行聆听。

作文范文:儿行千里母担忧

儿行千里母担忧 前天,是我休假在家的最后一天。 中午的时候,就见刚下班的弟弟从电梯门口,双手撑着地,趴着往家里爬。他这个熊样,让在家的我和母亲吓了一大跳。母亲忙问是怎么回事,弟弟回答说是:“腰痛又犯了。”说完躺到沙发上,一动不动。还没到三十的人,怎么会这样?我都忍不住开他玩笑:“前一次回家,见你是脑袋上头发掉了一个洞,这一次回家又见你喊腰痛,怎么像一个老头子。你这个样子活得过六十岁都成问题咯!”弟咧着嘴角抽动了几下,算是回答。 母亲坐在沙发边,一脸着急地出主意: “可能是着凉了,要不在背上拨两个火罐?” “我给你拿几粒止痛片赶快吃下吧?” 弟弟虽是一个三流医生,但知道这些办法不管用,仍躺在沙发上一动不动地拒绝了。母亲不死心,说道:“要不拿红花油给你揉揉?上次就是吴超(弟的女朋友)给你揉好的呢。” 弟弟点点头表示同意了,吴超不在,这个光荣的任务我责无旁贷。平时我回家,都很难得见到弟弟几面,难得有这样亲近的机会。在给弟弟卖力揉背的时候,我就在寻思:从小到大,我和弟弟有个伤风感冒,头痛发热的,母亲就会用她包治百病的刮痧、拨火罐、涂清凉药给我们治疗,好像极少正儿八经地去医药求诊过。但在这些土单方的治疗下,我们哥俩四肢齐全、健健康康地长大了,我不得不佩服母亲的医术高明。 我回广东的火车是晚上十二点,可去火车站的公交车,晚上八点半就没有了。当天晚上,父亲早早下班,亲自下厨做的晚饭。吃完饭,一家人在客厅边看电视,边聊天。到八点的时候,弟弟提醒我要去乘车了,我说再聊会天。我年龄越大,好像越恋家了。 我们可以算一算帐,二十五岁离家,一年回家三趟,在父母亲健在的年头,我们总共能回家探望双亲几次?能相伴几天?满打满算,一家人相聚的时间不超过一年。这是一笔很心痛也很无奈的帐。 一向节俭的父母,一点催我走的意思都没有。他们知道,我会选择坐的士去火车站的,虽然坐的士要花五十大洋,但他们一点都不替我心疼。一家人一直聊到十点半,母亲见我再捱可能就赶不到车了,一个劲地催我走。飞快地拿出帮我准备好的行李,叫我父亲拎着。然后,父亲和母亲和我,三个人一起离开了家门。 每次离家,父亲和母亲都会亲自送我去乘车的超市旁搭车,从家到那个超市,步行要二十分钟。父母边走边向我提醒着那说过千百遍的话: “在外面不要饿着,少攒点不要紧,但一定要吃饱,尤其要记得吃早餐。” “多注意安全,坐车当心扒手,坐车的时候,手机和钱包放在贴身口袋里。” “与人打交道要谨慎,遇人只说三分话,不可全抛一片心。” …… 以前,我还反驳几句,现在听后我不断点头称是。

儿行千里母担忧教学设计

《儿行千里母担忧》教学设计 教学目标 1、情感态度价值观 能够体验京剧唱腔,感受老生行当.主动学习,乐于探究老生行当的演唱,并产生想进一步了解京剧的愿望. 2、过程与方法 (1)参与并体验通过学唱、听辨、口传心授等,学唱“儿行千里母担忧”. (2)通过口传心授来掌握学习京剧唱腔的方法. 3知识与技能 (1)能够跟随伴奏录音演唱京剧《儿行千里母担忧》前半段. (2)认识京剧的场面,能够听辨其主要乐器音色. 教学重点及难点 教学重点:学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段. 教学难点:能够根据《儿行千里母担忧》这段唱腔的需要,唱会板眼速度、尖团字、上口字的发音、老生唱腔的基本韵味. 教学过程 一复习 1、师:同学们,被誉为国粹是哪个剧种?

生:京剧. 2、师:京剧是怎样形成的呢? 教师出示答案:清乾隆年间,由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出,不久湖北民间的汉剧团体也进京演出,它们在北京相互融合,又吸取了其他一些地方戏,如昆曲等的长处,才形成今天的京剧。 3、师:京剧的四大表现手段是什么? (唱念做打) 4、师:京剧的行当有哪些? (生、旦、净、丑) 设计意图:通过复习让学生对本节课的内容的学习更加轻松,更快进入意境之中. 二、导入 1、下面听老师演唱两段京剧,听一听是哪个行当的?(教师演唱《都有一颗红亮的心》和《儿行千里母担忧》.) 生:旦行和生行. 2、生行和旦行有什么不同?(人物角色特点、嗓音特点、表演风格等.) 同学们,今天我们就来学习老师刚才唱过的京剧《三家店》中的一段唱腔《儿行千里母担忧》. 设计意图:让学生通过一些生角和旦角的辨析,对京剧产生想学习的欲望.尤其是教师的范唱更能让学生觉得京剧离自

儿行千里母担忧 教学反思

《儿行千里母担忧》教学反思 内容提要:高尔基给儿子的一封家书中说:“给”永远比“拿”愉快。而现在很多学生缺少感恩之心,本文以“儿行千里母担忧”的“担忧”为主线,通过:诠释“担忧”——引发学生的感恩情感、观看“担忧”——挖掘学生的感恩情感、听、议“担忧”——让学生们动情、歌唱“担忧”——使学生感恩情感尽情释放、畅谈“担忧”——使学生感恩之情得到升华。通过这几个论点以激活情感为手段组织教学,点燃学生内心深处激情,步步把握音乐作品的情感脉络,让学生对父母、长辈的感恩之情,溢于言表,心灵受到洗礼 课程标准提出:“通过音乐学习使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人,对他人,对一切美好事物的挚爱之情。”音乐是一门情感艺术,它给人情感移入比其它艺术形式有力得多,它能更直接地进入人的情感世界,在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想感情,作为一名音乐教师,要充分挖掘作品的思想内涵,把它揭示给学生,让学生们更好地去感受。体验受到熏陶,从而产生心灵上的启迪。 中学时期是个性形成的一个重要时期,在这个阶段,不少家长只关注孩子的学习成绩,忽视了他们心理健康的教育,许多学生对父母、长辈们的关爱熟视无睹,甚至嗤之以鼻,对父母的行为或做法挑三拣四,横加指责,甚至于直接与父母顶撞,对老师们的谆谆教诲不予理睬。鉴于此,我在教学七年级艺术教材第三单元“呵护”这一课时,我想何不利用这个契机对学生进行一次感恩教育呢?通过进行感恩

教育引导学生反思,体会和感受父母的养育之恩,表达对父母、长辈的感恩之情,思索对父母的报恩之举。在日常生活中,体现报恩之行,让孩子从感恩父母开始,学会关心身边的人,关心身边的事,进而关心整个社会,始终保持一颗感恩的心。于是我对教材进行了仔细的研究,决定选取歌曲《儿行千里母担忧》为本课切入口,这首歌曲用朴实的语言,描述了母亲平凡而又锁细的日常举止,表达了浓厚而又真挚的母爱,它凝聚着作者崇高的思想情感和感人的艺术美。 经过对歌曲的分析,我觉得“担忧”这两个字很有深意,是一个很好的打开学生感情闸门的入口,于是决定从“担忧”一词入手引领学生走近并走进歌曲,去感受作品中的情感因素,让他们的情感体验在音乐审美之中得到丰富,并学会用感恩之心去对待父母、长辈。 一、诠释“担忧”——引发学生的感恩情感 “同学们,知道担忧是什么意思吗?”(担忧就是发愁、忧虑)(担忧是为了某人或某事心中牵挂、担心)。“同学们说得很好,那一般在什么情况下人会担忧呢?你有没有为什么人或事情担忧过呢?心情怎样?在你的周围,你感觉谁为你担心最多?”一连串的提问,学生们的思绪被打开,有的说:“我为我爷爷担心过,那年他生病昏迷不醒,我担心他会死去,心里很着急”。有的说:“我家里养了一只小狗,那一次,它吃骨头卡住了喉咙,我很为它担心”。“我从小到大,为我担心最多应该是老师和父母”……通过学生们的讨论和总结,学生深刻地理解了“担忧”的含义。再引出课题“儿行千里母担忧”水到渠成,学生们的情感被激发出来。这样,上好这堂课就有了扎实

儿行千里母担忧 教学设计

儿行千里母担忧 教学目标: 一、情感、态度、价值观。 能够积极体验京剧唱腔,感受老生行当的特点。主动学习、乐于探究老生行当的演唱,并产生想进一步了解京剧的愿望。 二、过程与方法。 1、参与并体验“通过学唱、听辨、聆听、口传心授等”,学唱“儿行千里母担忧”。 2、通过口传心授来掌握学习京剧唱腔的方法。 三、知识与技能。 1、能够跟随伴奏录音演唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。 2、认识京剧的场面,能够听辨其主要乐器音色。 教学重点: 学唱《儿行千里母担忧》的前半段。 教学难点: 能偶根据《儿行千里母担忧》这段唱腔的需要,唱会板眼速度、尖团字、上口字的发音、老生唱腔的基本韵味。 教学过程: 一、情境创造---课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌“万家欢”。 1、师:京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很大影响力的剧种之一,京剧担任的角色叫行当,下面我们来欣赏几段京剧唱腔,结合我们以前学过的知识,判断下这几段唱腔都是哪些行当?

2、师生交流生行(设计意图:从视觉和听觉两方面尽快熟悉课堂将要讲的内容。从而诱发学生的学习兴趣)。 二、体验与交流---学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段以及了解京剧的场面。 1、播放《儿行千里母担忧》。 师生共同唱出段中的“上口音”和尖字;将(ziang)身儿来至大街(tin)口,尊一声(shen)过往宾朋(pong)听(tin)从头:一不是响马并(bin)贼(ze)寇:二不是歹人(那)把城(chen)偷;杨林与我(now)来争(zen)(呐)斗;因此上发配到登(den)州。 (1)读准标注了拼音的字。 (2)整体朗读唱词。 (设计意图:京剧的唱腔因字行腔,字正才能腔圆,念准字是基础,而尖团字和普通话发音咬字不一样的,在学唱之前一定要把这些字读准,才能学唱,所以让同学们在聆听的时候,提前关注这些字,为下一步的学习做铺垫。) 2、人物介绍。 (1)《儿行千里母担忧》是京剧《三家店》中秦琼的一段唱腔。讲述是秦琼自二贤庄回家途中,投宿皂角林,被疑为响马,争斗中,失手伤人,发配登州。路途之中思念亲朋好友所唱。 (2)秦琼---字叔宝。唐初著名大将,曾追随汉高祖刘渊父子为大唐王朝的稳固南北征战,因其功居于凌烟阁二十四功臣之一。民间与尉迟恭共称为传统门神。 3、发声练习。

儿行千里母担忧-母行万里儿不愁

儿行千里母担忧,母行万里儿不愁 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。正所谓儿行千里母担忧,可母行万里儿也未必愁呐! 国庆节时,小区门前,一辆全新的轿车停在小区的门口。 车旁站着一个白发苍苍的老人家,车里一个小男孩伸出头不停的喊:奶奶上来啊,我们一起去。“孩子啊,奶奶年纪大了,奶奶去了不方便,奶奶去了,你们会玩的不开心的。”开车的儿子摇下窗:妈,车上放了很多东西,路途太远,你就别去了。“行啊!孩子,妈不去了,妈在家里做好吃的等你回来。”我看到那辆车就这样一路扬尘而去,那车开远了,可位白发苍苍的奶奶啊!低着头,抹着眼泪回到了房间,我想,是不是那老奶奶真的因为年纪大了腿脚不好,就不想跟他的孩子去玩一次。那又是什么呢?就是那开车的人啊!从小到大养成了一个习惯,他一直以为她妈妈给他的所有关照,都是应该的 我想每个父母都希望有一个优秀的孩子,希望有一个孝敬的孩子。在座的各位同学们,有多少记的自己父母的生日,有多少在你爸爸妈妈最辛苦的时候说过一句,爸爸你辛苦了,妈妈,你辛苦了,我相信班里每个人都爱自己的父母,可是为什么,只有少数人说出了那句简单的不能再简单的话。 同学们,父亲母亲为了孩子,他可以舍去全部,可我们经常忽略了轻重,就在前些年的苏州,一个小姑娘和自己的母亲吵架,妈妈告诉她,孩子啊:你都上高中了,妈每天打工,一个月八百块钱,你考试考这么少的成绩,妈妈多难过。女儿说“妈妈,我不是故意的,我马虎了嘛。”“孩子啊,如果妈妈马虎了,人家一分钱也不会给啊!”那可恨的女儿把门一摔,就离家出走,多么小的一件事情,十几年的养育之恩啊!就这样轻轻一摔都可以放弃,妈妈发动家里所有人去找,找不到这孩子,晚上八九点钟了,小步娘一个人在街头,又冷又饿,流着眼泪恨着自己的妈妈,走到一个大排档那里,看着别人吃东西,眼泪泪汪汪的站在那里,酒店老板装了一碗面条说:“孩子啊,是不是和家里吵架了?赶快吃掉回家吧!”小姑娘接过面条狼吞虎咽的吃着,突然扑通一下给那老板跪下了,“老板啊,你是我的恩人,我要感谢你,你比我妈妈还亲。你就是我的父母”老板听过以后:“孩子啊!就凭你这句话,这碗面我都不该给你吃啊,我们两素不相识,你连姓什么叫什么都不知道,我就给了你一碗面条,你能这样的感谢我,你妈妈把你从小养到大,吃了那么多苦,你怎么不感谢他啊?” 孩子恍然大悟,跑回家里,看到因担心疲劳过度的妈妈晕倒在床上。跪在妈妈的床前,拉着妈妈的手哭着说:妈——妈——我错了!妈妈,我太任性了…… 儿行千里母担忧,母行万里儿不愁啊!同学们,我们要好好对待父母,不要让人家说,可怜天下父母亲啊!

学唱京剧 儿行千里母担忧

学唱京剧儿行千里母担忧 教学内容: 学唱京剧《儿行千里母担忧》 教学目标: 1、能够积极的体验京剧唱腔,感受老生行当的特点,主动学习、乐于探究、老生行当的演唱,并产生想进一步学习京剧的愿望。 2、(1)、通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段,学唱《儿行千里母担忧》。 (2)、进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。 3、(1)能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。 (2)、认识京剧的场面,能够分辨主要伴奏乐器的音色。 (3)、学习简单的京剧表演动作。 教学重点: 跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》 教学难点: 体验京剧唱腔,感受各个行当的特点 教学准备: 电子琴、多媒体课件 教学过程: 一、情境创设 1、课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌(万年欢) 2、京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高的影响力的剧

种之一,京剧中的角色叫行当。请欣赏几句京剧唱腔,结合以前学过的知识,判断这几段唱腔分属哪些行当。 唱段一:《包龙图打坐在开封府》;唱段二:《猛听的金鼓响》; 唱段三:《这一封书信来得巧》;唱段四:《趁夜晚出奇兵》; 唱段五:《猛志在胸催解缆》;唱段六:《军民鱼水情》。 3、教师:生行与旦行有什么不同?(人物角色特点、嗓音特点、表演风格等。) 二、新课教学 学唱京剧《儿行千里母担忧》。 1、剧情介绍:以人物及人物介绍。儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲述的是,秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。 2、学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段 (1)欣赏前半段,并注意:有哪些字的发音和平时说话不一样?试着把它们找出来。 (2)师生共同找出唱段中的“上口字” (3)、老师带领学生读标准字。 (4)、全体完整朗读歌词。 (5)、发声练习 a波浪音:请学生做好,身体直立,伸出右手,手心朝下,做波浪动作。

《儿行千里母担忧》教案

八年级音乐下(2015-2016学年度)第二单元 第二课《儿行千里母担忧》教案 教学目标: 1、学唱《儿行千里母担忧》。 2、认识京剧场面。 3、练习大锣住头锣鼓经。 4、能够积极体验京剧唱腔,感受老生行当的特点。主动学习、乐于探究老生行当的演唱,并产生想进一步了解京剧的愿望。 5、参与并体验,通过学唱、听辨、聆听、口传心授等,学唱《儿行千里母担忧》。 教学重点: 跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。 教学难点: 体验京剧唱腔,感受各个行当的特点。 教学准备: 多媒体教学。 教学过程: 一、复习旧课。 师生齐唱《我正在城楼观风景》并做手语动作。 二、讲授新课。 1、导入新课。 我们前面教了很多《爱与感恩歌曲》,也听了《百善孝为先》的讲座,相信每一个同学的对母爱都有自己的感受,看看哪个同学愿意用歌声把他唱出来呢?(学生唱。) 就在大家唱《世上只有妈妈好》的时候,老师想起一个故事。 一个初中的女生跟自己的母亲吵架,妈妈告诉她:“孩子,你都上初中了,妈妈下岗,妈妈给人当清洁工,一个月才800块钱,你考试考这么少成绩,妈妈多难过啊”,女儿说:“我不是故意的,我马虎了嘛。”“孩子,我如果马虎了,人家一分钱都不给我啊。”她可恨的女儿把门一摔,就离家出走了。

这么小的事情,十几年的养育之恩啊,就这样轻轻一摔就可以放弃,妈妈发动家里所有的亲戚都找不到这孩子。晚上十点多的时候,小姑娘一个人走在街头,她又冷又饿,流着眼泪,恨着自己的妈妈,当她走到一个大排档时看到人家在吃东西,眼泪汪汪地站在那里,老板装着一碗面条给他,说:“孩子,是不是跟家里吵架,是不是饿了,把这个吃了回家吧!”小姑娘接过面条狼吞虎咽地吃完,突然“扑通”一下给老板跪下了,说:“老板啊,你是我的恩人,我要感谢你,你比我妈妈好多了。”老板听过后说:“孩子啊,就凭你这句话,这碗面就不该给你吃啊!我们俩素不相识,你连我姓什么叫什么都不知道,我就给了你一碗面条,你就这样感谢我,你妈妈把你从小养到大,吃了那么多苦,你怎么不感谢你的母亲啊!”这孩子恍然大悟地跑回家里,看到妈妈已伤心过度晕倒在了床上,正所谓“儿行千里母担忧,母行万里儿不愁”啊。同学们,这节课就让我们一起来学习另一首孝亲歌曲《儿行千里》,请同学们认真听,认真体会。 2、试唱《儿行千里母担忧》(教师唱)。 3 、讲述汶川地震的故事: 在前几年5.12汶川大地震中,我们求援人员在废墟中听到了一个非常微弱的声音,一个小女孩的声音:“救我,谁来救我”,他们把那废墟翻开,发现里面有一个不到三岁的小女孩,她已经压了三天三夜,天就要亮了,战士们辛苦地把小女孩拉了出来,已奄奄一息,“叔叔,快去救我爸爸妈妈。”“爸爸妈妈,解放军叔叔来救你们了。”战士们听到以后,把预制板撬起后,才发现下面躺着的是孩子的父亲和母亲,而那一幕让在场的所有战士都流泪了:孩子的父母已离开了人世,妈妈面朝上,两只手支起一块预制板,父亲背朝上就像俯卧撑一样背上压着一块预制板,就在父亲和母亲两手交叉的中间,那个小小的空隙里,保护着这个小姑娘,孩子得救了,父母却已离去! 你看父母有多么伟大,其实任何一个父母都可以做到这些。父母的爱是最无私的、最伟大的。不管我们向父母提出任何要求,父母都会竭尽全力地满足我们,不管我们对父母做了什么样的事情,父母亲总是一次再一次地原谅我们。 4、作品欣赏。 《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》,该剧讲述了秦琼被权奸所害,押解赴登州,夜宿三家店,瓦岗寨上众英雄及押解官罗周等前来搭救的故事。这个唱段是秦琼在被押解路上所唱,既表现了他对亲朋好友的依依不舍,也表达了他对母亲的深深眷念,唱出了英雄心中的凄苦与无奈。

《儿行千里母担忧(京剧)教案》初中音乐苏少课标版 七年级下册教案

儿行千里母担忧(京剧)教案 教学目标1.知识与技能 用愤懑的情绪以及字正腔圆的声音演唱京剧,并尽量做到手眼身法步的统一。 2.过程与方法 通过自主学习,自我探索,模仿对比等学习方法与过程,让学生较好的学习京剧完成学习任务,并成良好的学习习惯; 3.情感、态度与价值观 体验京剧的特殊腔调,以及本唱段中愤懑无奈,对亲友母亲的依依不舍之情。对国粹京剧产生兴趣,乐于学习。 重点难点1、重点 欣赏京剧《儿行千里母担忧》,通过演唱前半段体验京剧唱腔,用愤懑的情绪以及字正腔圆的声音演唱,并尽量做到手眼身法步的统一。 2、难点 对流水板式的节拍特点的掌握。 教学过程3.1 教学活动【导入】课前学生进入教室,教师播放《奔跑》视频 【导入】师生问好一、师生问好 师:同学们,上课前老师的大屏幕上放了一首什么歌曲?生:奔跑。 师:他与我们听过的奔跑有什么区别?生:里面加入了京剧的唱腔。 师:没错,这是2015年央视春晚的《奔跑》与《儿行千里母担忧》的反串演唱。 【讲授】儿行千里母担忧二、新授 连接语:今天这节课就让我们一起来学习京剧《儿行千里母担忧》 (一)预习(自主学习) 打开书本31页,了解京剧知识,回答: 京剧的四大行当?京剧的四功是指?京剧的唱腔有? (二)唱腔介绍(对比学习) 旋律节奏唱腔情绪多用于 二黄平稳舒缓凝重浑厚沉郁肃穆叙事和表达人物的内心感情 西皮起伏较大紧凑流畅轻快欢快坚毅愤懑叙述和描写 (三)学唱《儿行千里母担忧》 1、聆听范唱,感受与欣赏 跟着戏曲节拍敲打桌面,并注意体会戏曲内容。 2、作品介绍 《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》,该唱段是秦琼受奸人所害,被押赴登州夜宿三家店的路上所唱。既表现了他对亲友的依依不舍,也表达了他对母亲的深深眷恋。唱出了英雄心中的凄苦和无奈。 3、教师范唱,学生找出特殊发音的字 生:将ziang 街jia 朋pong 贼ze 我nuo 争zen 4、打板朗读歌词前半段 音乐知识:流水板的介绍

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